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《家》課文解讀與分析
《家》是蘇教版第一冊第三單元的課文。本課是一首兒童詩(shī)，主題單純，內容淺顯，語(yǔ)言凝練，韻律和諧，富有童趣，貼近學(xué)生的生活，很受學(xué)生的喜愛(ài)。通過(guò)由淺顯的事物入手，用學(xué)生熟悉的事物作比，幫助學(xué)生初步理解事物之間相互依存的關(guān)系，進(jìn)而深一步聯(lián)系自己的生活，讓學(xué)生體會(huì )為什么說(shuō)“祖國就是我們的家”。因此，我定出了以下的教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。讀準輕聲、兒化音、聲母是邊音和鼻音的音節。感受家是溫暖愉快的象征，有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，理解文中提到的事物之間之所以是家的聯(lián)系，明白祖國的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。教育學(xué)生保護環(huán)境。
3．學(xué)會(huì )5個(gè)生字，特別注意“子、白、”書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，認識綠線(xiàn)內的6個(gè)字并理解生字組成的新詞。
4．練習看圖說(shuō)完整的話(huà)，并學(xué)習創(chuàng )編簡(jiǎn)單的詩(shī)句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
2．理解課文內容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。
全詩(shī)六行兩句，兩個(gè)層次，講述了藍天、樹(shù)林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子及我們的家。
第一層次可充分利用文中的插圖，指導學(xué)生自上而下的觀(guān)察插圖，這樣也基本符合課文的敘述順序，便于學(xué)生記憶課文。
第一行“藍天是白云的家”一句：看看課文中的插圖，想象生活中的藍天——白云躺在藍天的懷抱中，多么的舒服！藍藍的天上飄浮著(zhù)朵朵白云，多美��！白云離不開(kāi)藍天，所以藍天是白云的家!
第二行“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”一句：聽(tīng)，小鳥(niǎo)兒正在歡快的唱著(zhù)歌呢！因為它們有了樹(shù)林，就有了安家的地方，因為有了家，才能快樂(lè )的歌唱。所以小鳥(niǎo)不能沒(méi)有樹(shù)林，樹(shù)林就是小鳥(niǎo)的家。如果想讓小鳥(niǎo)們歡樂(lè )的歌唱，我們就要保護森林，不能亂砍樹(shù)木。教育學(xué)生要愛(ài)護環(huán)境，保護森林。
第三行“小河是魚(yú)兒的家”一句：看圖，在清澈的小河里，好多魚(yú)兒正在自由自在地游來(lái)游去呢！可愛(ài)的魚(yú)兒在小河里生活，玩耍，多么開(kāi)心��！所以魚(yú)兒離不開(kāi)小河，小河是魚(yú)兒的家!
第四行“泥土是種子的家”一句：插圖中，能看到從泥土里冒出了一些嫩芽，真是可愛(ài)極了。種子要在養料充足的泥土里才能生根發(fā)芽，結出好吃的果子和糧食。種子需要泥土，泥土就是種子的家。
理解課文的最后兩行即課文的第二層次是本文的難點(diǎn)，看，圖中的小朋友們多么高興啊，笑得好象一朵朵美麗可愛(ài)的花朵。那么活潑可愛(ài)，那么年少嬌嫩。所以“我們”就是指少年兒童，少年兒童被稱(chēng)為祖國的花朵。我們每一個(gè)人除了現在生活的家以外還有一個(gè)大大的家——我們在這個(gè)大家庭中出生、成長(cháng)，還在這個(gè)大家庭中學(xué)習、工作。這個(gè)大家庭就是我們的花園，就是我們的祖國——中國，祖國是每一個(gè)中國人的家�！白鎳褪俏覀兊募摇敝械奈覀兛梢怨庵感∨笥�，
也可以指所有的中國人。文中一個(gè)“就是”起到的是肯定的作用，讓學(xué)生體會(huì )一種自豪的感情，我們和祖國是緊密聯(lián)系在一起的，是不能分離的。這時(shí)，學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情油然而生，肯定能讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣。
教學(xué)本課時(shí)應把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動(dòng)，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。應注意的是在初讀課文的時(shí)候指導學(xué)生注意“兒、的、子、們”在課文中是輕聲，同時(shí)強調“藍和泥”、“祖和種”的聲母區別。幫助學(xué)生把課文讀通讀順。在理解完課文以后，學(xué)生對課文有了自己的感知，指導學(xué)生結合平時(shí)生活中的觀(guān)察，激發(fā)情趣，讀出自己的感受。由于深入理解課文，同時(shí)是按照一定的順序進(jìn)行理解，所以學(xué)生也能非常輕松的背誦課文。
最后，可以拓展一下學(xué)生的思維，讓他們模仿書(shū)上的格式，說(shuō)說(shuō)：（ ）是（ ）的家。
分析字形，指導書(shū)寫(xiě)也是本課的一個(gè)重點(diǎn)。要學(xué)寫(xiě)的生字不多，先讓學(xué)生觀(guān)察筆順圖，再具體指導書(shū)寫(xiě)。需注意的是“子”第三筆橫不能寫(xiě)在橫撇和豎鉤的交叉點(diǎn)上，寫(xiě)“白”的時(shí)候可以讓學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的“向”，框框上寬下窄的特點(diǎn)以及新授帶框一類(lèi)的字都是先寫(xiě)里頭后封口，里面的橫都是靠左不靠右的書(shū)寫(xiě)口訣。其中要注意筆順的是“土”和“云”，雖然都有兩橫，可是寫(xiě)的順序不一樣，這里要求學(xué)生書(shū)空加深記憶
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