列夫托爾斯泰初中課文

　　列夫托爾斯泰并沒(méi)有自己獨特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因為他與全體俄國人民同呼吸共命運。小編為大家搜集整理的列夫托爾斯泰初中課文，歡迎大家閱讀與借鑒，希望能夠給你帶來(lái)幫助。

　　列夫托爾斯泰初中課文

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習文中細致的肖像描寫(xiě)。

　　2．體會(huì )文章涉及深廣的人文背景。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．對托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫(xiě)。

　　2．托爾斯泰的思想變化和人生追求。

　　教學(xué)方法：和諧教學(xué)法

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)用具：小黑板、錄音機

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前準備、身心放松

　　欣賞歌曲《莫斯科郊外的晚上》。

　　二、導入新課、明確目標

　　1、導入新課：

　　列夫托爾斯泰是世界文豪，他長(cháng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察

　　世事的眼睛�，F在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入

　　他那深邃而豐富的內心世界。

　　2、展示學(xué)習目標

　　學(xué)習文中細致的肖像描寫(xiě)

　　三、自主學(xué)習，合作探究

　　1、檢查預習情況

　　2、介紹作者情況及時(shí)代背景

　　3、閱讀課文．整體感知

　　4、閱讀課文，在理解課文的基礎上，分小組討論導學(xué)提綱中的問(wèn)題，然后回答。

　　導學(xué)提綱：

　　作者通過(guò)描寫(xiě)托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內心世界?

　　(一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫(xiě)的句子，體會(huì )其作用。

　　(二)重點(diǎn)理解文中描寫(xiě)托爾斯泰眼睛的句子。

　　四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難

　　結合學(xué)生自學(xué)和討論結果，稍作點(diǎn)拔：

　　(一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫(xiě)的句子，體會(huì )其作用。

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：

　　作者對托爾斯泰外貌的描寫(xiě)，運用了夸張的修辭手法�？鋸埵窃诿鑼�(xiě)人或事物時(shí)，故意言過(guò)其實(shí)，盡量作擴大或縮小的描述。

　　例如：

　　作者對托爾斯泰的目光的描寫(xiě)，形容它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。這種擴大、夸張的描寫(xiě)，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。 、

　　作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：

　　長(cháng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(cháng)者風(fēng)度。

　　寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。

　　一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。

　　他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

　　我們見(jiàn)到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。

　　透過(guò)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見(jiàn)這位大文豪的不凡之處。

　　(二)重點(diǎn)理解文中描寫(xiě)托爾斯泰眼睛的句子。

　　例如：

　　1．托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。

　　2．這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。

　　3．當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時(shí)是十分可怕的，因為鋒刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

　　明確：

　　眼睛是心靈的`窗戶(hù)，托爾斯泰的眼睛充滿(mǎn)智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類(lèi)創(chuàng )造巨大精神財富的偉人

　　五、課堂小結，推薦作業(yè)

　　1、課堂小結：

　　體會(huì )文中運用夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫(xiě)。

　　2、推薦作業(yè)：研討與練習一。

　　第二課時(shí)

　　一、課前準備、身心放松

　　欣賞歌曲《外婆的澎湖灣》。

　　二、導入新課、明確目標

　　1、導入新課：

　　由上節課的內容導入。

　　2、展示學(xué)習目標

　　體會(huì )文章涉及深廣的人文背景。

　　三、自主學(xué)習，合作探究

　　介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。了解他思想變化和人生追求

　　四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難

　　結合學(xué)生自學(xué)和討論結果，稍作點(diǎn)拔：

　　學(xué)生搜集有關(guān)資料，在班上交流。

　　列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(1828～1910)，19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有<安娜卡列尼娜>、(戰爭與和平>、<復活>以及自傳體小說(shuō)三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。其他作品還有<一個(gè)地主的早晨>、<哥薩克>、<塞瓦斯托波爾故事集>、<琉森>等。他以自己漫長(cháng)一生的辛勤創(chuàng )作，登上了當時(shí)歐洲批判現實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過(guò)都沒(méi)成功。五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作。<戰爭與和平>是他前期的創(chuàng )作總結。(安娜卡列尼娜>代表他創(chuàng )作的第二個(gè)里程碑。(復活>是他長(cháng)期思想探索的藝術(shù)總結，是他對俄國地主資產(chǎn)階級社會(huì )批判最全面、深刻、有力的一部長(cháng)篇小說(shuō)。

　　☆<戰爭與和平>

　　以戰爭問(wèn)題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線(xiàn)索，展示了19世紀最初15年的俄國歷史，描繪了各個(gè)階級的生活，提出了許多重大問(wèn)題。小說(shuō)的中心思想在于表現人民是推動(dòng)歷史的決定力量，肯定了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰爭的正義性質(zhì)。

　　☆<安娜卡列尼娜>

　　交織著(zhù)安娜追求愛(ài)情自由和列文探索社會(huì )出路這兩條平行發(fā)展的線(xiàn)索，通過(guò)這兩條情節線(xiàn)索，小說(shuō)不僅形象地反映了俄國社會(huì )的變動(dòng)，同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀(guān)的尖銳矛盾。

　　☆<復活>

　　托爾斯泰在<復活>中，對地主資產(chǎn)階級社會(huì )進(jìn)行了尖銳無(wú)比的批判，表達了他對國家、教會(huì )、土地私有制和資本主義的看法。他以強烈的憤怒，揭發(fā)專(zhuān)制制度給人民帶來(lái)的深重災難。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。

　　教師引導學(xué)生體會(huì )托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。

　　五、探究活動(dòng)

　　課文一方面說(shuō)托爾斯泰可以任意支配整個(gè)世界及其知識財富，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到屬于自己的那一份幸福，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說(shuō)的幸福的含義?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?

　　學(xué)生討論、交流，鼓勵發(fā)表獨特的看法。

　　六、拓展訓練

　　教師向學(xué)生推薦羅曼羅蘭《名人傳》一書(shū)，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。

　　七、課堂小結，推薦作業(yè)

　　1、課堂小結：

　　本文是奧地利著(zhù)名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的一節。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖像畫(huà)，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習這篇課文，我們猶如與兩位大師對話(huà)交談，悉心品味，自然能體會(huì )到文中豐富而深厚的人文內涵。

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