- 四年級下冊語(yǔ)文課文19生命生命 推薦度：
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四年級下冊語(yǔ)文19課文
四年級下冊語(yǔ)文19課文 《生命生命》這篇課文含義非常深刻,短小精悍,以下是小編為大家收集的四年級下冊語(yǔ)文19課文，歡迎大家分享。
生命生命
杏林子
夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來(lái)旋去，騷擾著(zhù)我。趁它停在眼前小憩時(shí)，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動(dòng)雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強烈!那樣鮮明!這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動(dòng)了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它!
我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(cháng)，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!
許多年前，有一次，我借來(lái)醫生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度過(guò)一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負責。
雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無(wú)法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
從那一刻起，我應許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來(lái)的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂(yōu)，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
《生命生命》評課稿
一、整體感知，理清文脈——她先讓孩子們以自由讀形式初會(huì )課文，感知本文寫(xiě)的是什么內容，再讓他們以默讀形式第二次會(huì )課文，思考本人共寫(xiě)了幾個(gè)事例，從而引導學(xué)生從整體上把握了課文內容與寫(xiě)作思路。這是符合四年級孩子的年齡特征與閱讀特點(diǎn)的；
二、品讀句詞，體悟生命——她首先通過(guò)讓孩子們找出自己認為寫(xiě)得精彩、含義深刻、最能表達作者感情的語(yǔ)句，進(jìn)行反復誦讀，然后她引導學(xué)生在自讀自悟的基礎上進(jìn)行合作交流，鼓勵學(xué)生把自己最真實(shí)的感受表達出來(lái)，繼而走進(jìn)那只飛蛾，那粒香瓜子，那個(gè)“我”的世界，從中對“生命是什么”有了自主、自我的理解。想必張老師是深諳語(yǔ)文教學(xué)之道，以把握重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞，水到渠成地理解了含義深刻的句子。
此外，我覺(jué)得X老師頗具匠心之處是發(fā)揮了多媒體的作用。兩次聲音（初生嬰兒的啼哭聲，人心臟的跳動(dòng)聲）的適時(shí)播放，除了帶給孩子們震撼，也帶他們順其自然地融入文本；兩次對杏林子生平的適度介紹，不僅僅是讓孩子們獲得強烈的情感體驗，而且巧妙地完成了一個(gè)由文及人的過(guò)程，引發(fā)他們更為深入的思考——杏林子到底是個(gè)怎樣的人？這些資源的拓展與補充，使得閱讀開(kāi)始由親近文字進(jìn)入親近生命。
我現在低年級“耕耘”，因此對中高年級的教學(xué)欠熟絡(luò )，最后就提一點(diǎn)自己的思考吧：品讀句詞，引導學(xué)生的思維向縱深處漫溯，讓他們真正有所觸動(dòng)、有所思考，從而多種感悟、多元表達是難點(diǎn)，那么如何更有層次、更顯深度，形散神凝聚地展開(kāi)這個(gè)過(guò)程，突破這個(gè)難點(diǎn)呢？我亟待思考！
拓展延續
四年級下冊第19課《我們家的男子漢》
一、多音字
量liáng（測量）liàng（數量）
強qiáng（強烈）jiàng（倔強）qiǎng（勉強）
吭háng（引吭高歌）kēng（吭聲）
二、近義詞
照看—照顧 確實(shí)—準確 抱歉—道歉 囑咐—囑托
沮喪—悲痛 熟練—熟悉 抱怨—埋怨 妨礙—障礙
風(fēng)靡—盛行 恍惚—隱約 倔強—堅決 嘹亮—響亮
不約而同—異口同聲
三、反義詞
恍惚—清醒 倔強—柔弱 沮喪—興奮 耐心—急躁
鎮靜—驚慌 抱怨—感謝 安慰—呵斥 神秘—平常
潦草—工整 拘束—自然 熟悉—生疏 一聲不吭—喋喋不休
四、詞語(yǔ)解釋
風(fēng)靡：形容事情很風(fēng)行，像風(fēng)吹倒草木。靡，順風(fēng)倒下的意思。
恍惚：課文中形容像喝醉酒似的眼神不集中的樣子。
崇拜：尊敬欽佩。
拌嘴：吵嘴。
沮喪：灰心失望。
五、句子解析
1、我們家里有一個(gè)男子漢，那是姐姐的孩子。姐姐生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中由我們來(lái)照看。
開(kāi)頭交代了寫(xiě)作對象，點(diǎn)明了他留在外婆家的原因。
2、一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚(yú)一樣掙扎著(zhù)。
運用了比喻的修辭手法，把他比作一條倔強的魚(yú)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了他掙扎的形態(tài)，表明了他渴望獨立。
3、我把他抱了起來(lái)，他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著(zhù)車(chē)廂，攀上了窗口。窗口邊的旅客不約而同地伸手去抱他。他推開(kāi)那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，躥進(jìn)了車(chē)廂，淹沒(méi)在擁擠的人群里了。
雖然內心極不愿意去安徽，但他還是去了。為了擠上車(chē)，四歲的他手抓窗框，腳蹬車(chē)廂，攀上了窗口，抓住別人的手，躥進(jìn)了車(chē)廂，寫(xiě)出了他的勇敢和敏捷。
4、這就是我們家的男子漢�？粗�(zhù)他那樣的一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(cháng)大，他的臉盤(pán)的輪廓，他的手掌上的細紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒鮮明，突出，擴大，再擴大，實(shí)在是一件最最奇妙的事情了。
結尾總結全文，表明了“我”看著(zhù)“我們家的男子漢”一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(cháng)大的感受是奇妙的，表達了“我”對這個(gè)孩子的喜愛(ài)之情。
六、課文主題
這篇文章用風(fēng)趣生動(dòng)、含蓄幽默、富有童趣的語(yǔ)言，在讀者面前展現了一個(gè)活潑可愛(ài)、天真無(wú)邪的小男孩形象，讓人感受到一個(gè)小男子漢的男子漢魅力。
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