只有一個(gè)地球的課文

　　《只有一個(gè)地球》是一篇關(guān)于環(huán)境問(wèn)的文章，那么，下面是小編給大家分享的只有一個(gè)地球的課文，供大家閱讀參考。

　　只有一個(gè)地球的課文 篇1

　　據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)�裹�?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。

　　但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大。

　　地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

　　人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的。但是因為人類(lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。

　　有人會(huì )說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

　　科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

　　不錯，科學(xué)家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實(shí)現，也是遙遠的事情。再說(shuō)，又有多少人能夠去居住呢？

　　“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。

　　只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

　　附1：只有一個(gè)地球教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

　　2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì )課文語(yǔ)言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。

　　3．理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。

　　4．培養學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。

　　教學(xué)媒體：

　　1、 重點(diǎn)詞句、段落的文字課件

　　2、 美麗地球動(dòng)畫(huà)課件

　　3、人類(lèi)破壞地球圖片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們人類(lèi)的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球（板書(shū)：地球）

　　2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識？

　　3、大家的知識很豐富，真棒！今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。（板書(shū)課題）齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、下面請同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語(yǔ)讀準確，語(yǔ)句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

　　2、課文向我們介紹了地球的哪些知識？請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

　　3、當宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？ (課件出示)板書(shū)：可愛(ài)；易碎

　　4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句.

　　三、研讀課文

　�。ㄒ唬┭凶x“地球可愛(ài)”

　　過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”。

　　1、學(xué)習第一段（課件）

　�。�1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”

　�。�2）從作者的描寫(xiě)中，你感受到了什么？（板書(shū)：美麗）你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗？誰(shuí)知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方（板書(shū)：打比方）

　�。�3）運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話(huà)，再美美地讀一讀。（4）齊讀。這句話(huà)運用了什么手法？把地球比作什么？（人類(lèi)的母親，生命的搖籃）

　�。�5）小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話(huà)。

　　2、作者把地球比喻成人類(lèi)的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎？（課件：地球無(wú)私地向人類(lèi)提供著(zhù)各種資源）

　�。�1）板書(shū)：無(wú)私 慷慨。

　�。�2）你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。

　�。�3）用“慷慨”造句

　�。�4）地球無(wú)私的向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源？象這些要幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱(chēng)它們?yōu)椴豢稍偕�資源。除了這些資源，地球還向我們人類(lèi)提供著(zhù)什么資源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源�？梢�(jiàn)在這段話(huà)中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎？（板書(shū)：舉例子）

　　3、總結：地球賦予萬(wàn)物生命，哺育人類(lèi)成長(cháng)，可以說(shuō)，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類(lèi)，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀（課件：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。）

　　5、聽(tīng)到同學(xué)們發(fā)自?xún)刃牡馁澝�，我也被深深地感�?dòng)，老師想寫(xiě)一首小詩(shī)來(lái)贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽?zhuān)耗闶悄菢拥拿利悏延^(guān)，和藹可親�！�—是你明亮的眼睛，——是你濃密的秀發(fā)，——是你寵愛(ài)的精靈，——是你呼出的氣息……

　�。ǘ�）研讀“地球容易破碎

　　過(guò)渡：是啊，“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！” “同時(shí)它又太容易破碎了！”你從哪些語(yǔ)句讀出了“地球太容易破碎”呢？

　　1、第3自然段。

　�。�1）第三段告訴我們，人類(lèi)對不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節制的開(kāi)采）怎樣的開(kāi)采叫不加節制，說(shuō)說(shuō)你的.理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據科學(xué)家推算，依照現在的速度，煤再有100年左右將會(huì )完全枯竭。（板書(shū)：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著(zhù)什么嗎？

　�。�2）作者面對這些殘酷的現實(shí)，他在寫(xiě)這一段話(huà)的時(shí)候，會(huì )是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿(mǎn)、著(zhù)急、告誡……）

　�。�3）那么，把你的理解通過(guò)你的朗讀表達出來(lái)吧！女生讀第一句。男生讀第二句。

　　2、第4自然段。

　�。�1）人類(lèi)又是如何對待可再生資源的呢？抽生讀。

　�。�2）“本來(lái)”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。

　�。�3）現在呢？為什么？

　�。�4）“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉？為什么？板書(shū)：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習。

　�。�5）你知道人類(lèi)的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災難嗎？生交流。

　�。�6）老師也收集了到了一些相關(guān)資料。（出示課件）

　�。�7）面對這些觸目驚心的數字，此時(shí)你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

　�。�8）是啊，地球媽媽因為人類(lèi)沒(méi)有好好地保護你，你原來(lái)是那樣美麗壯觀(guān)，和藹可親，而現在卻面容憔悴，傷痕累累。誰(shuí)來(lái)接著(zhù)說(shuō)。（把詩(shī)補充完整。）

　�。�9）把我們現在的心情融入到這段文字中，自己練習讀一讀。

　�。�10）抽生讀。評價(jià)

　　四、上牽下連，引出第5——7自然段的內容

　　1、有人可能會(huì )說(shuō)：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？

　　2、 “至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。）

　　3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢？

　�。ㄕn前，我做了一個(gè)計算，就拿飛機以每小時(shí)一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長(cháng)時(shí)間才能到達？猜猜看。600萬(wàn)年！能到達嗎?人類(lèi)能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）

　　4、地球被破壞了以后，我們真的是別無(wú)去處。因為我們只有——生齊答：一個(gè)地球！

　　五、 回到課題，升華情感

　　1、只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處！那么，我們又該怎樣做呢？

　　2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書(shū)：精心保護地球

　　六、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1、請同學(xué)們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開(kāi)展六個(gè)一的環(huán)�；顒�(dòng)： 發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子；參加一次社會(huì )環(huán)�；顒�(dòng)；寫(xiě)一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書(shū)筆記、調查報告）；編一份環(huán)保小報

　　2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛我們的地球媽媽?zhuān)?/p>

　　板書(shū)設計：太可愛(ài)： 美麗而渺小，慷慨無(wú)私

　　只有一個(gè)地球 精心保護地球

　　太容易破碎：資源枯竭、不可再生

　　附2：只有一個(gè)地球說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　人教版第十一冊第三組教學(xué)內容是以環(huán)境保護為主題的，旨在通過(guò)一系列課文的學(xué)習，在掌握課文生字新詞，積累語(yǔ)言的同時(shí)，理解課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題;同時(shí)，也為口語(yǔ)交際和習作做了鋪墊，通過(guò)以“珍惜資源”為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)，以及針對浪費資源和污染環(huán)境的現象寫(xiě)一份建議書(shū)或根據漫畫(huà)寫(xiě)環(huán)保故事的習作練習，引導學(xué)生結合生活實(shí)際進(jìn)一步認識珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。

　　《只有一個(gè)地球》是本組第一篇課文，是一篇科學(xué)知識說(shuō)明文。文章語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，結構嚴謹，條理清楚，又飽含著(zhù)深情。它通過(guò)地球“美麗又渺小”、“資源有限”等幾個(gè)方面介紹了地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護這唯一賴(lài)以生存的美麗星球。

　　二、說(shuō)目的

　　針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標定位在：

　　知識與能力：學(xué)會(huì )本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ);了解課文內容，體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法;過(guò)程與方法：品析重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系現實(shí)生活實(shí)際，體會(huì )資源有限的根本原因;情感與價(jià)值：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：引導學(xué)生進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達到教學(xué)目標提出的感受地球之美，從小樹(shù)立環(huán)保意識的要求;體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確、嚴謹。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　基于教學(xué)目標的制定和重難點(diǎn)的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新等學(xué)習方式，努力構建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習伙伴中的首席。

　　以課后問(wèn)題引導學(xué)習，討論和交流，誘導學(xué)生讀進(jìn)課文中去，又從課文中想開(kāi)去。

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　根據以上分析，我設計了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。

　　(一)情境激趣 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親�！痹谟^(guān)看航天員楊利偉在神舟五號飛船上拍攝的地球美景時(shí)，我設計了一段導語(yǔ),激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問(wèn)：“地球，你還想稱(chēng)它為什么?”學(xué)生親切的稱(chēng)呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節的教學(xué)作好了情感鋪墊。

　　(二)選讀探究 在充分調動(dòng)學(xué)生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛(ài)，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵孩子們質(zhì)疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下，歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機引導。

　　這樣設計，意在為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。

　　1、地球的可愛(ài)

　　當學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的“美麗壯觀(guān)”、“和藹可親”、“慷慨無(wú)私”。引導學(xué)生抓住 “6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì )作者是采用數字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。

　　2、地球的易碎

　　當學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，引導他們通過(guò)自讀，把握“礦產(chǎn)資源必將枯竭”、“再生資源不能再生”兩個(gè)要點(diǎn)引導學(xué)生結合現實(shí)生活實(shí)際，感受人類(lèi)破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現了“小語(yǔ)文、大社會(huì )”的教育理念。

　　3、地球的唯一性

　　當選擇這一部分學(xué)習時(shí)，引導他們抓住“至少”、“本來(lái)”等詞，體會(huì )說(shuō)明文應用詞準確，嚴謹。接著(zhù)，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料和別的星球不適合人類(lèi)居住的有關(guān)資料。這樣的設計既讓學(xué)生深刻理解了人類(lèi)“不能移居”的原因，又初步培養了學(xué)生搜集、處理網(wǎng)絡(luò )信息的能力。

　　(三)升華情感 這時(shí)，讓孩子們把最想說(shuō)的話(huà)與同學(xué)們交流，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在“小論壇”中發(fā)表。這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結合起來(lái)了。這樣的設計，既為學(xué)生創(chuàng )設了口語(yǔ)交際的機會(huì )，又培養了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。

　　(四)拓展遷移 讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng )新的火花。

　　學(xué)完這課，我設計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的制作環(huán)保網(wǎng)頁(yè)，有的發(fā)出環(huán)保倡議等，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)送到網(wǎng)上去，在展示臺展示，引起強烈的共鳴。

　　這樣的設計，注重了跨學(xué)科的學(xué)習，由課內延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì ),真正體現了大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。

　　五、說(shuō)板書(shū)

　　為求得在指導學(xué)生閱讀的過(guò)程中使學(xué)生對全文的內容、主旨有一個(gè)明晰的了解，力求簡(jiǎn)單、明了，特作如下板書(shū)：

　　13.只有一個(gè)地球

　　美麗壯觀(guān)

　　可愛(ài) 和藹可親

　　慷慨無(wú)私

　　無(wú)法移居—只有一個(gè)地球

　　礦產(chǎn)資源必將枯竭

　　易碎

　　再生資源不能再生

　　《只有一個(gè)地球》的讀書(shū)心得：

　　當我讀完《只有一個(gè)地球》這篇文章時(shí)，我的心猶如大海般不能平靜，幼小的心靈里油然而生出一個(gè)想法：保護地球吧！那是我們的家��！

　　這篇文章向我們說(shuō)明了地球，這個(gè)人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃是多么的美麗，同時(shí)又是多么的容易破碎。地球的各種自然資源是有限的，而人類(lèi)卻不加節制的開(kāi)采，必將加速地球上各種資源的枯竭。地球經(jīng)過(guò)人類(lèi)的破壞現在已經(jīng)是千瘡百孔了。甚至已經(jīng)奄奄一息了……

　　另外，據那些環(huán)�？茖W(xué)家研究表明：現在地球上沙漠化面積已經(jīng)達到了36000平方公里，約占地球表面積的1／4。

　　我讀了《只有一個(gè)地球》這篇文章使我覺(jué)得地球媽媽是多么的美好，是多么的可愛(ài)。因為，課文里有說(shuō)：“距離地球40億公里內的宇宙沒(méi)有適合我們居住的第二個(gè)星球�！边@就意味著(zhù)我們不能指望破壞地球媽媽后，再移居到別的星球上去。

　　我就借這篇文章號召大家：行動(dòng)起來(lái)吧！保護這個(gè)已經(jīng)被折磨得奄奄一息的地球媽媽吧！難道你們忍心看到地球媽媽一天天得被破壞嗎？你們一天一天得破壞她，不就等于把自己房子的磚一塊一塊得拆下來(lái)嗎？行動(dòng)起來(lái)保護環(huán)境吧！

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