《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用8篇）
引導語(yǔ)：作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì )“只有一個(gè)地球”的含義；初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識、環(huán)保意識和社會(huì )責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護活動(dòng)。
能力：了解并關(guān)注家鄉的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì )開(kāi)展社會(huì )調查、撰寫(xiě)調查報告的基本方法。
知識：認識到地球為人類(lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(cháng)、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認知程度來(lái)看，六年級學(xué)生通過(guò)低年級相同主題內容的學(xué)習和生活經(jīng)驗的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系，對環(huán)境問(wèn)題有一定的關(guān)注意識，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環(huán)境惡化、人口急劇增長(cháng)、資源匱乏得環(huán)境問(wèn)題還缺乏了解與認識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問(wèn)題。本課的教學(xué)要達到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類(lèi)生存的關(guān)系，形成對全球環(huán)境的憂(yōu)患意識，并能實(shí)踐之于日常行動(dòng)中。
從學(xué)生的社會(huì )環(huán)境與生活基礎來(lái)看，社會(huì )在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農村亦是如此。如今，在農村廣袤的土地上，也在發(fā)生著(zhù)讓人憂(yōu)心的變化。工廠(chǎng)建起來(lái)了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來(lái)了，但是耕地被占用了。經(jīng)濟發(fā)展了，但是化肥農藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過(guò)度開(kāi)發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著(zhù)這些變化。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生熱愛(ài)地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì )“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(cháng)、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識。
針對學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在探究、思考的過(guò)程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學(xué)內容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習“地球的奉獻”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開(kāi)，讓學(xué)生認識到地球為人類(lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件。學(xué)習“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學(xué)生認識到地球是唯一的家園，懂得地球對人類(lèi)的生存十分重要。學(xué)習“重負的大地”，從人口、資源、環(huán)境這三大問(wèn)題引導學(xué)生展開(kāi)討論，用數據來(lái)說(shuō)明，用實(shí)例打動(dòng)人，讓學(xué)生認識到這些嚴重的環(huán)境問(wèn)題不能再繼續下去，否則會(huì )嚴重影響人類(lèi)的生存質(zhì)量。通過(guò)搜集和調查家鄉的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響和危害，讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養學(xué)生保護環(huán)境的意識，樹(shù)立可持續發(fā)展意識，保護好我們共同生活的空間——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
培養熱愛(ài)地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì )“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(cháng)、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識。
教學(xué)準備
教師準備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現狀的相關(guān)資料；制作；了解本地的環(huán)境現狀、原因、危害以及采取的措施。
學(xué)生準備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現狀的相關(guān)資料。分小組通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)、查等多種方法和途徑調查了解本地的環(huán)境現狀、原因、危害以及采取的措施。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話(huà)題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內容。
第2課時(shí)完成話(huà)題“重負的大地”“我們家鄉的環(huán)境”的教材內容。
第2課時(shí)
活動(dòng)一 地球變擠了
1．研討活動(dòng)：閱讀教材中的漫畫(huà)，思考并交流：
�。�1）漫畫(huà)中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫(huà)時(shí)，你有什么感受？
�。�2）漫畫(huà)的主題是什么？漫畫(huà)中表現的問(wèn)題是什么？請為漫畫(huà)取一個(gè)名字。
�。�3）憑借你的想象，給漫畫(huà)中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。
2．[播放視頻：地球變擠了]
引導學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：世界總人口和中國人口現狀如何？人口增長(cháng)過(guò)快造成了哪些社會(huì )問(wèn)題？（板書(shū)：重負的大地 擁擠——人口增長(cháng)過(guò)快）
【設計意圖：感受人口增長(cháng)過(guò)快會(huì )帶來(lái)一系列社會(huì )問(wèn)題�！�
活動(dòng)二 地球變窮了
[播放視頻：貧瘠的地球]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：自然資源日益減少，會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？
小結：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類(lèi)的生存將受到嚴重影響。（板書(shū)：貧瘠——資源日益匱乏）
【設計意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類(lèi)帶來(lái)的嚴重后果，理解人與自然和諧共存的重要性�！�
活動(dòng)三 地球變臟了
1．[出示圖片：骯臟的地球]
引導學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？
談?wù)劗斍碍h(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來(lái)越污濁、河水越來(lái)越臭、大地越來(lái)越臟，認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類(lèi)自己的“杰作”。（板書(shū)：骯臟——環(huán)境嚴重破壞）
2．[展示圖片：調查報告]
引導學(xué)生結合呈現的資料，對調查結果進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)本地當前環(huán)境受污染的現狀、原因、對生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動(dòng)，并將好的建議提供給有關(guān)部門(mén)。
【設計意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境，培養學(xué)生的環(huán)境憂(yōu)患意識�！�
活動(dòng)四 地球與人類(lèi)的對話(huà)
1．開(kāi)展人地之間的對話(huà)活動(dòng)，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類(lèi)和地球互相給對方寫(xiě)信。
2．閱讀教材中活動(dòng)天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節日。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)設立這些節日的目的以及今年這些環(huán)境節日的主題。
�。�2）為其中的某個(gè)節日設計一個(gè)主題，并說(shuō)明含義。
【設計意圖：了解地球母親的痛苦及人類(lèi)生存環(huán)境惡化的程度；人類(lèi)已認識到環(huán)境破壞的嚴重性及其后果，正在為此采取積極的措施�！�
板書(shū)設計
重負的大地
擁擠——人口增長(cháng)過(guò)快
貧瘠——資源日益匱乏
骯臟——環(huán)境嚴重破壞
《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì )本課生字、生詞，會(huì )用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì )，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序寫(xiě)：即學(xué)習時(shí)要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生增強保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
2.指導學(xué)生認真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
學(xué)程導引
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)
我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。）
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認讀10個(gè)生字，要讀準字音。
2.理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞：
遨游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準字音。）
裹著(zhù)渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)。
2.指出難寫(xiě)的字：
裹濫 脅（注意讓學(xué)生練習、當堂記憶。）
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內容。
3.根據自然段的內容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）
第二段：（5～9自然段）
4.根據分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）
先記敘了地球的特點(diǎn)和人類(lèi)對它的破壞，接著(zhù)又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。）
5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
第二課時(shí)
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分？
2.提出你不明白的問(wèn)題。
�。▽W(xué)生從整體認識課文后，把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著(zhù)問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應對學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。）
二、學(xué)習課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類(lèi)生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數字表明了什么。
人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類(lèi)活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習朗讀，體會(huì )地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
�。�1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞？
�。ㄕ埻瑢W(xué)們在默讀的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自己的理解。說(shuō)話(huà)時(shí)要按課文的先后順序。）
�。�2）指導學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì )越來(lái)越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話(huà)，指導學(xué)生多讀多體會(huì )。投影。
人類(lèi)生活所需要的水資源，森林資源，生物…資源，大氣資源，本來(lái)就可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。
�。ㄒ龑W(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認識到破壞地球、破壞自然，會(huì )帶來(lái)災難。如果這樣繼續下去，人類(lèi)將不能在地球上生存。）
第三課時(shí)
練習課
一、仿照例子寫(xiě)句字。
1、我們要精心的保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
反對……反對……
2、太陽(yáng)雖然離我們很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
地球上的礦物雖然........，但是.......
二、選詞填空
壯觀(guān) 壯麗 壯麗
1、江面上，波瀾 （ ）。
2、祖國山河十分（ ）。
3、地球，這位人類(lèi)的母親，是那樣的美麗（ ），和藹可親。
毀壞 毀滅
1、恐龍遭到了（ ）性的災難。
2、人們隨意（ ）自然資源，造成了一系列生態(tài)災難。
三、在括號里填上恰當的關(guān)聯(lián)詞。
1、地球上的自然資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經(jīng)過(guò)幾百年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
2、（ ）不加節制的開(kāi)采，地球上的資源（ ）會(huì )越來(lái)越少。
3、在 火星或者月球上建造移民基地的設想（ ）實(shí)現了，（ ）是遙遠的事情。
四、剩余的時(shí)間，自由做練習。
五、作業(yè)。
協(xié)議篇關(guān)于環(huán)境保護的文章。題目自擬。資料提供者：
《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)內容
人教版6年級上冊第4單元《只有一個(gè)地球》。
二、文本解讀
“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。課文的表達有何特色呢？
�。ㄒ唬⿲哟畏置�，脈絡(luò )清晰
先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹；接著(zhù)從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明：當地球資源枯竭時(shí)，人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合生存的星球上；最后告訴讀者：人類(lèi)應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
�。ǘ┍磉_手法多種多樣
課文采用了列數字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課文用詞嚴謹、表達生動(dòng)，多處采用了比喻、擬人等手法，體現了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
1．列數據，說(shuō)明地球不大──地球“是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球”。準確的數據表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人類(lèi)活動(dòng)的范圍就很小很小了”，也暗示我們要關(guān)愛(ài)地球。
2．舉例子，說(shuō)明形成漫長(cháng)──“拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的�！边@說(shuō)明礦物資源需要漫長(cháng)的時(shí)間才能形成，地球的資源是有限的，人類(lèi)必須有節制地開(kāi)采�！安诲e，科學(xué)家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實(shí)現，也是遙遠的事情�！笨茖W(xué)家提出建造移民基地的設想，這也是無(wú)法實(shí)現的事情。
3．打比方，說(shuō)明地球重要──“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！边@是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現了作者對地球的熱愛(ài)之情。把地球比作“母親”和“搖籃”，說(shuō)明了地球孕育了人類(lèi)和萬(wàn)物，闡明了地球與人類(lèi)及其萬(wàn)物生存有著(zhù)密不可分的關(guān)系，人類(lèi)離不開(kāi)地球。
4．作比較，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的�！钡厍蛟诿Ｃ５挠钪嬷�，就如同大海里的一葉扁舟一般微小，由此可見(jiàn)，人類(lèi)的活動(dòng)范圍是非常有限的。這說(shuō)明了地球對于人類(lèi)而言是多么的珍貴，人類(lèi)應該珍惜和保護地球。
5．引資料，增強表達效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球�！边@句話(huà)引用了科學(xué)家的研究成果，有力地證實(shí)了目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。因此，保護地球，責無(wú)旁貸�！�40萬(wàn)億千米”直觀(guān)地表明了范圍之大，大到人類(lèi)根本無(wú)法到達�！爸辽佟币辉~是強調了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現了說(shuō)明的嚴謹性。
6．擬人，突出地球無(wú)私──“地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！边@突出了大地母親以博大的胸懷，無(wú)私地哺育著(zhù)地球上的一切生物。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)本文既要明白“只有一個(gè)地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境，更要理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┚劢鼓�，感受地球“美麗可愛(ài)”
師：地球是一個(gè)怎樣的球體，跟人類(lèi)有怎樣的關(guān)系呢？
映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
師：讀第一句話(huà)，從哪里看出地球美麗可愛(ài)？（抓住“晶瑩”、裹著(zhù)“水藍色‘紗衣’”去體會(huì )。）
師：第二句話(huà)有怎樣的內涵？采用了什么表達手法？
A．運用比喻寫(xiě)法，把地球比作“母親”和“搖籃”。
B．先理解“母親”和“搖籃”的本義，再體會(huì )作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”？
有感情地朗讀課文語(yǔ)段。（傳達出對地球的贊美和熱愛(ài)之情。）
�。ǘ﹥嚷�(lián)外拓，感悟“只有一個(gè)地球”
1．聚焦地球“渺小”，體會(huì )“只有一個(gè)地球”。
師：盡管地球如此美麗可愛(ài)，但在茫茫的宇宙之中，卻“只有一個(gè)地球”，而且非�！懊煨 �。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大。
“渺小”是什么意思？從哪里看出“地球是渺小的”？（關(guān)注具體數據和“一葉扁舟”，抓住兩個(gè)“只有”，感悟地球的“渺小”。）
師：請看一組數據，想一想，你從中能讀出什么呢？
地球的半徑：6300多千米。
地球的表面積：大約5.1億平方千米。
地球海洋面積：3.621億平方千米。
地球陸地面積：1.479億平方千米。
地球可供人類(lèi)居住的面積：約0.8億平方千米。
2013年1月4日全世界人口：70.57億人。
師：誦讀課文片段，探究采用了哪些方法來(lái)說(shuō)明“地球是渺小的”？
【設計意圖】聚焦“渺小”，感悟“只有一個(gè)地球”，體會(huì )作者運用作比較、列數字、打比方的說(shuō)明方法。
2．聚焦“資源有限”，感悟“只有一個(gè)地球”。
師：地球上的自然資源是有限的，那么人類(lèi)又是怎樣對待這些資源的呢？
拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
�。�1）何謂“恩賜”？為何不是“上帝的恩賜”？（經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，說(shuō)明形成的時(shí)間漫長(cháng)，來(lái)之不易，應該珍惜。）
�。�2）聚焦地球的“無(wú)私”與“慷慨”：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)地球為人類(lèi)提供了哪些礦產(chǎn)資源？
�。�3）說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“不加節制”地開(kāi)采這些有限的礦產(chǎn)資源的。
�。�4）結合礦產(chǎn)資源形成的時(shí)間漫長(cháng)，來(lái)理解“如果不加節制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”。
�。�5）放飛想象，地球上資源枯竭后可能出現怎樣的情景？
師：誦讀課文片段，探究說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些表達方法？
【設計意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”，地球的“無(wú)私”與“慷慨”，體會(huì )作者運用舉例子、擬人等表達方法。
師：礦產(chǎn)資源是不可再生資源，如果我們人類(lèi)不加節制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那么人類(lèi)又是怎樣對待可再生資源的呢？
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的。但是，因為人類(lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。
�。�1）誦讀課文語(yǔ)段，想一想，去掉“本來(lái)”一詞行嗎？（“本來(lái)”就是“原先、先前”的意思，它準確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴謹性。）
�。�2）結合生活實(shí)例，說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的？（生活廢水、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放；亂砍濫伐樹(shù)木；任意捕殺野生動(dòng)物；生態(tài)環(huán)境被破壞，物種滅絕或瀕臨滅絕；工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放，形成酸雨；臭氧層被破壞等。）
�。�3）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的？（農業(yè)生產(chǎn)過(guò)度使用各種農藥；人類(lèi)食品、動(dòng)物飼料過(guò)度使用添加劑、防腐劑。）
�。�4）舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災害”？（借助多媒體展示生態(tài)災難：南方雪災、汶川地震、青海玉樹(shù)地震、西南旱災、甘肅舟曲泥石流、長(cháng)江洪災、森林火災等。）
�。�5）指導朗讀課文語(yǔ)段，讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情。
【設計意圖】通過(guò)多媒體展示人類(lèi)摧殘地球母親的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，播種環(huán)保意識。
3．理解“無(wú)法移居”，感悟“只有一個(gè)地球”。
師：地球上的資源是有限的，許多資源又不可再生，必將枯竭，生態(tài)災難頻繁發(fā)生，那么人類(lèi)可以移居到其他星球嗎？
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
�。�1）聚焦數字“40萬(wàn)億千米”，體悟內涵。（“40萬(wàn)億千米”是個(gè)很抽象的概念，非常遙遠。太陽(yáng)離地球夠遠吧，坐飛機得二十幾年，不過(guò)它距地球只不過(guò)1.5億公里。40萬(wàn)億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機得600年哪！誰(shuí)去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？）
�。�2）聚焦“至少”一詞，體悟內涵。（“至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現了說(shuō)明的嚴謹性，同時(shí)，“至少”是就“最少”，進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)了：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。）
�。�3）這句話(huà)采用了什么說(shuō)明方法？有什么好處？（引用科學(xué)家的研究成果，還用數字來(lái)表明范圍之大，大到人類(lèi)根本無(wú)法到達；這樣引用資料來(lái)說(shuō)明既容易理解，又讓人信服。）
�。�4）自由讀課文第5、6、7三個(gè)自然段。
【設計意圖】適時(shí)補充太陽(yáng)與地球的距離來(lái)說(shuō)明地球離別的星球更遙遠，以及月球和火星不能居住的原因，以此說(shuō)明目前人類(lèi)暫時(shí)無(wú)法移居的事實(shí)。
�。ㄈ┚o扣“感嘆”，增強“精心保護意識”
師：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？
我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。
�。�1）地球的“可愛(ài)”在哪里？“容易破碎”又表現在哪里？（地球的“可愛(ài)”，可從“遙望地球”所見(jiàn)到的景象，以地球為人類(lèi)提供生存空間及無(wú)私奉獻自然資源等方面思考；容易“破碎”，可從“不加節制”地開(kāi)采礦物資源，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考�！巴瑫r(shí)”，旨在強調地球的兩重性：它既有可愛(ài)的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節制”“隨意毀壞”資源，可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”。）
�。�2）宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球“可愛(ài)”，因為她無(wú)私地奉獻資源，為人類(lèi)的生存提供保障；說(shuō)地球“容易破碎”就是說(shuō)很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話(huà)表現了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更擔憂(yōu)地球面臨的種種遭遇。）
�。�3）請看一組數據：地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災難？
每天，地球上有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的'疾病。
每天，地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
每天，地球上有800億噸水在悄然流失。
…………
師：想象一下，地球母親是一副怎樣的模樣？（面容憔悴，衣服破碎襤褸；滿(mǎn)臉愁容，傷痕累累。）
師：拓展閱讀薛衛民的詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》片段。
地球萬(wàn)歲（節選）
地球的孩子，你們在做什么
地球把它的一切都給了我們，
它從來(lái)不懂自私和吝嗇，
總是傾其所有。
可是人類(lèi)，
曾經(jīng)和正在做著(zhù)多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺，
為野心和貪欲去爭斗，
用刀槍去撕裂土地，
讓馬蹄去踐踏豐收，
硝煙窒息兒童的歌聲，
鮮血染紅清澈的河流……
還有：
無(wú)休止地砍伐森林，
綠葉為之顫抖；
把動(dòng)物拎上肉案，
殘忍地捕殺人類(lèi)的朋友；
無(wú)節制地侵占植物的領(lǐng)地，
坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕；
還有、還有、還有……
師：受傷的母親，美麗的容顏不再！我們應該怎樣保護地球母親呢？先齊讀最后一個(gè)自然段，然后放飛想象：此時(shí)此刻，你想對地球、對人類(lèi)或對自己說(shuō)點(diǎn)兒什么？
師：聽(tīng)了大家的心聲，老師感受到你們都有一顆保護地球母親的堅強決心。接下來(lái)，我們一起來(lái)把自己的呼聲和心愿表達出來(lái)──
師：（引）因為只有一個(gè)地球，為了人類(lèi)的生存──
生：（接）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
師：（引）為了美好的家園──
生：（接）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
師：（引）為了幸福的明天──
生：（接）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
【設計意圖】適時(shí)補充地球母親每天承受的痛苦，使學(xué)生心靈上受到震撼，加深對課文的感悟，引起學(xué)生的共鳴，啟迪學(xué)生精心保護地球吧！
�。ㄋ模⿲W(xué)用結合，引領(lǐng)學(xué)生投身實(shí)踐
1．回顧全文，梳理課文的行文脈絡(luò )。
2．聚焦重點(diǎn)，歸納課文的說(shuō)明方法。
3．學(xué)用結合，參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
師：老師建議大家在課后自主開(kāi)展“六個(gè)一”環(huán)�；顒�(dòng)：發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子；參加一次社區環(huán)�；顒�(dòng)；寫(xiě)一篇環(huán)保調查報告；編一份環(huán)保小報。
【設計意圖】布置實(shí)踐性作業(yè)，為學(xué)生搭建了實(shí)踐平臺，既有利于實(shí)現語(yǔ)言文字的內化，又培養學(xué)生積極、健康的情感，促進(jìn)語(yǔ)文的工具性與人文性有機的統一。
《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
一、猜謎語(yǔ)，導入新課。
1、[板書(shū)：猜謎]想猜嗎?謎語(yǔ)是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來(lái)訓練思維。請讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)�！�(評：一猜就準。)
[學(xué)生板書(shū)：地球]
2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?
△小結：同學(xué)們知道得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等都能讓我們增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球”
[板書(shū)：只有一個(gè)]，這是為什么呢?讀了課文，我們就能全面解開(kāi)這個(gè)謎。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文并根據文章最后兩段填空(出示課件)
因為：
(1)這個(gè)地球太，同時(shí)又太；
(2)如果地球被破壞了，我們；
(3)如果地球上的各種資源都枯竭了，我們，所以要精心保護地球。
2、指名練習填空，并齊讀這段話(huà)。
3、說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。
過(guò)渡：接下來(lái)我們就來(lái)探究人類(lèi)為什么要精心保護地球的原因。
三、精讀課文，深入理解。
(一)學(xué)習一、二自然段
1、同學(xué)們，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了(播放課件)，它們給你留下了怎樣的印象?
課件內容：宇宙空間畫(huà)面及配樂(lè )
2、自讀自悟一、二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)地球“美麗、渺小”的句子。 (板書(shū)：美麗渺小)
3、交流畫(huà)出的語(yǔ)句，課件出示以下重點(diǎn)句子。
�、�.......周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)、和藹可親。
(這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現了作者對地球的熱愛(ài)之情。句中將地球比作“搖籃”“母親”，說(shuō)明了發(fā)球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存的地方，說(shuō)明了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切關(guān)系。)
�、�.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
(解釋“扁舟”，這個(gè)詞讓你明白了什么?說(shuō)明了地球中宇宙中的渺小。)
4、指導朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的感受。
過(guò)渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類(lèi)提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類(lèi)又是怎樣對待地球母親的呢?
(二)學(xué)習三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段，畫(huà)出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點(diǎn)句段，加以點(diǎn)撥。
�、�、地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
(你們注意了哪兩個(gè)詞語(yǔ)?無(wú)私、不加節制。從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你看出了什么?)用氣憤的語(yǔ)氣讀。
�、�、人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生、長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災害，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。
(出示兩個(gè)句子，有什么不同，解釋“本來(lái)”。哪句好，為什么?詞語(yǔ)準確性高，突出了本來(lái)可以再生，強調了現在不能再生。)
這一系列的嚴重后果罪魁禍首是誰(shuí)?(是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品。)
3、讓我們親眼來(lái)目睹一下人類(lèi)的愚蠢行為吧!(播放課件)說(shuō)說(shuō)給你印象最深的一幅畫(huà)面。
課件內容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫(huà)面。
4、(出示課件)練習填空
我是( )資源，( )是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的，可是由于人類(lèi)的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態(tài)災害，如( )。
(任選一種資源來(lái)填空，引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，體會(huì )資源的有限、寶貴及其對人類(lèi)的重要)
5、指導朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。
過(guò)渡：茫茫宇宙，星球無(wú)數，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢?
(三)學(xué)習五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)課文怎樣說(shuō)明如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處?為什么別地去處?
2、展開(kāi)小小的辯論(結合書(shū)本上的知識及課外收集到的資料)：人類(lèi)是否能移居別的星球?
3、出示課件：
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球上去。
(至少什么意思?是目前確定的最小范圍。舉例說(shuō)明，以目前一般飛機速度來(lái)估計，40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達。因此，地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球。)
4、抓住關(guān)聯(lián)詞“……但是……即使……也是……再說(shuō)……”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。
小結：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應該精心地保護我們的地球母親。
四、拓展延伸，升華情感。
今天，就讓我們站在萬(wàn)里之遙，再看一看地球母親吧!(播放課件)當你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說(shuō)些什么，為她做些什么呢?先想一想，再動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)
《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
知識與技能
1、會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想，移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)
2、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理
3、體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確，嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自讀，交流談?wù)�，理解課文內容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理
3、設計小練筆，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強愛(ài)護環(huán)境，保護地球的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球“的道理，增強珍惜資源，保護環(huán)境的意識，體會(huì )作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習運用到自己的學(xué)習實(shí)踐中去。
難點(diǎn)：結合認知基礎和生活經(jīng)驗，喚起環(huán)保意識通過(guò)聯(lián)系思考問(wèn)題，加深對課文的理解并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。
教課準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、初步感知課文主要內容。
一、激趣導入
同學(xué)們看到過(guò)地球嗎？每天我們都與她親密接觸，相依相伴卻無(wú)法看清它的全貌，宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看
1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請同學(xué)們觀(guān)察圖片，并描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛(ài)，讓我們親眼目睹一下她的容顏，用心靈去感受她的和藹可親，然后結合畫(huà)面暢所欲言談感受。
2、同學(xué)們剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體就是我們人類(lèi)唯一的家————地球（板書(shū)課題）(1)(2)強調題目中表示事物的詞語(yǔ)，怎么讀？強調表示事物數量的詞語(yǔ)，怎么讀？
是的我們只有一個(gè)地球，那么面對養育千千萬(wàn)萬(wàn)人類(lèi)的子孫的地球母親，你想向她說(shuō)些什么呢？
二、自由讀文，引入中心句
1、檢查字詞
�。�1）多媒體課件出示本課生字新詞，指名學(xué)生認讀。
�。�2）放課文錄音，請同學(xué)們邊聽(tīng)錄音邊思考問(wèn)題（課件出示問(wèn)題）
A、文中作者是怎么樣贊美地球的？
B、宇航員目睹地球時(shí)又發(fā)出怎么樣的感嘆呢？（請把有關(guān)語(yǔ)句在書(shū)上用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)）
2、你能針對作者和宇航員的話(huà)提出問(wèn)題嗎？看誰(shuí)提的最有價(jià)值，我們就帶著(zhù)誰(shuí)的問(wèn)題，學(xué)習這篇課文。
�。�1）為什么說(shuō)地球太可愛(ài)了？又為什么說(shuō)它太容易破碎了？
�。�2）課文時(shí)怎么樣說(shuō)明地球的可愛(ài)及其太容易破碎的呢？
�。�3）同學(xué)們提出的問(wèn)題非常有價(jià)值，那么現在同學(xué)們就在小組內選擇感興趣的問(wèn)題和學(xué)習方法，共同研究，來(lái)解決這些問(wèn)題，好不好？
�。�4）展開(kāi)組內研究學(xué)習，先將有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，體會(huì )一下，再講一講。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理
2、體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確，嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。
一、理解地球的可愛(ài)與容易破碎
�。ㄒ唬├斫獾厍虻目蓯�(ài)
1、課文里哪些語(yǔ)句說(shuō)明了地球的可愛(ài)？(指導學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解分析。)
2、投影出示：
“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”
A、請同學(xué)們思考晶瑩透亮是什么意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用來(lái)形容美玉寶石、珍珠。
B、紗衣，給人一種說(shuō)明感覺(jué)？從這句話(huà)中感受到了什么？（月光朦朧朧，很美妙，從這句話(huà)中感受到地球如同一位披著(zhù)藍色紗衣的仙女，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了。紗衣其實(shí)就是大氣層。）
C、地球的可愛(ài)僅僅是因為它的外表嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J識）從文章哪些段落中可以看出來(lái)？（學(xué)生讀讀有關(guān)的段落）讓學(xué)生體會(huì )出地球的慷慨，理解能把有限的資源無(wú)私地奉獻給人們就是最大的慷慨。
3、投影出示：地球這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�
A、這句話(huà)吧地球比作什么?運用了什么修辭手法，說(shuō)明了什么？
�。ㄟ@句話(huà)把地球比作人類(lèi)的母親，是擬人的寫(xiě)法，說(shuō)明了地球與人類(lèi)的關(guān)系密切，就像兒女與母親一般，又運用了比喻的修辭手法，把地球比喻成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺(jué)最舒服的地方。）
B、事物之間有共同之處，可作比喻、擬人，想一想地球和搖籃，和母親有什么共同之處？這個(gè)比喻恰當嗎？（這個(gè)比喻非常妥帖，這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現了作者對地球的熱愛(ài)之情，句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡述了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上既通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來(lái)極富感染力。）
C、讀到這兒我想同學(xué)們應該了解到，為什么我們把地球稱(chēng)為我們人類(lèi)的母親了，只有母親才能這樣的心去包容，去奉獻。
D、同學(xué)們體會(huì )的很好，我們看一看讀的是不是更好，誰(shuí)來(lái)試一試？
E、評議讀的怎么樣？好在哪里？我們就向他那樣讀一讀。同學(xué)們通過(guò)反復朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛(ài)，我們應該怎么做?
�。ǘ├斫獾厍虻娜菀灼扑�
過(guò)渡：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)地球的“容易破碎”又表現在哪里？根據學(xué)生匯報，指導朗讀
1、地球的渺小
課件出示句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它是以個(gè)半徑只有六千三百多米的星球……”
A、渺小是什么意思？這句話(huà)運用了什么說(shuō)明方法?（渺小是微不足道的意思，運用了列數字和打比方的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了地球的渺�。�
B、這句話(huà)什么意思？
�。ㄟ@句話(huà)的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小。由此可見(jiàn)人類(lèi)的活動(dòng)范圍是非常有限的）
C、這句話(huà)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了地球對于人類(lèi)而言是多么珍貴，人類(lèi)應該珍惜和保護地球)
2、地球資源非常有限
投影出示：
“人類(lèi)生活所需的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的�！�
A、本來(lái)是什么意思？（原先先前的意思）
B、這話(huà)時(shí)什么意思？
�。蚀_地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強調了水資源，森林資源，大氣資源，由原先的可再生性突出了現在的不可再生性，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性嚴謹性。結合前文，“礦物資源”的闡述，再次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示提醒。）
C、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎么樣呢？
D、這段話(huà)運用了什么樣的說(shuō)明方法？(舉例子)
E、完成填空
a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的（ ），如果人們沒(méi)有節制的開(kāi)采，最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類(lèi)生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì )造成一系列（ ）
b、我可以不斷再生（ ）長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的，但是因為人們隨意（ ）（ ）不但使我不能再生，還造成了(），（ ）（ ）等一系列先天災難。嚴重威脅著(zhù)人類(lèi)的生存。
F、大家通過(guò)練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這兩個(gè)練習告訴我們一個(gè)寫(xiě)作的方法（我們想要闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，可以采用舉例的方法。
G、播放資料片，讓學(xué)生感受一下什么事一系列生態(tài)災難。過(guò)渡：茫茫宇宙星球無(wú)數，如果有一天，地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上呢？
3、不能移居到別的星球
�。ㄕn件出示）：“資源枯竭，我們能否移民到別的星球上呢？科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬(wàn)億千米范圍內沒(méi)有人類(lèi)居住的第二星球�！�
“科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬(wàn)億千米內，沒(méi)有人類(lèi)居住的第二星球�！�
A、（學(xué)生齊讀）有什么不對嗎？學(xué)生找出問(wèn)題，少了“至少”二字
B、請同學(xué)們比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
a、（準確性）（“至少”一詞強調了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，40萬(wàn)億千米以外的情況還不確定體現了說(shuō)明的嚴謹性）
b、同時(shí)“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離遙遠，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球，易于理解又讓人信服。
C、這個(gè)句子運用了什么說(shuō)明方法?（列數字的說(shuō)明方法）
D、引導學(xué)生理解“40萬(wàn)億千米”的概念
舉例：以目前飛機的飛行速度來(lái)估算40萬(wàn)億千米大概需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達，使學(xué)生明白：就算有適合的第二個(gè)星球，人類(lèi)也無(wú)法到達，因此地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球。
E、從（但是……即使……也…再說(shuō)）這個(gè)句式你明白了什么？（地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球而至于在火星或者月球上建造移民基地的種種設想，即使能夠實(shí)現也是遙遠的事情，況且不可能有多少人去居住。）
4、精心保護地球
過(guò)渡：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？課件出示：“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！钡厍蛘娴臅�(huì )破碎嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？
A、（這句話(huà)引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡(jiǎn)潔，形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球可愛(ài)是因為地球無(wú)私地養育著(zhù)人類(lèi)，孕育著(zhù)萬(wàn)物。而“破碎”一詞，一般用來(lái)形容玻璃，瓷器之類(lèi)的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如：文中提到的資源枯竭危機。
B、這樣表達有什么好處？
�。ㄟ@樣表達不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類(lèi)的警覺(jué)，突出了保護地球的緊迫性）
C、為什么要強調同時(shí)？
強調同時(shí)就是強調地球的兩面性，它既有可愛(ài)的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們如果“不加節制”隨意毀壞資源，可愛(ài)的地球，就可能走向“破碎”從而使我們進(jìn)一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
二、拓展延伸
同學(xué)們了解我們的母親地球遭受人類(lèi)的百般蹂躪踐踏后，還如此慷慨無(wú)私，默默奉獻的時(shí)候，你是否更加感受到她的可愛(ài)和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語(yǔ)句或段落，有感情的讀一讀。
三、總結
看到我們可愛(ài)的母親如此容易遭到破壞而且是我們人類(lèi)中一些不孝子孫造成的，怎么能不叫人痛心？我們該怎么辦呢？
保護地球，這個(gè)觀(guān)念日漸深入人心，得到人們的共識而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛(ài)護我們身邊的一草一木，讓我們的天更藍，草更綠，水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛士，我們的口號是：小行動(dòng)，保護大地球。
四、作業(yè)布置：觀(guān)察家鄉環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一份保護家鄉環(huán)境的倡議書(shū)，呼吁大家一起保護地球母親。
《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內容。
2、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文主要內容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文主要內容，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
四、教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習導語(yǔ)，明確要求。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生根據已有知識簡(jiǎn)介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫(xiě)了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內容？
6、交流反饋
三、研讀課文，深究題意。
過(guò)渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周?chē)h(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開(kāi)展了一次調查活動(dòng)及資料搜集工作，現在誰(shuí)來(lái)匯報一下？說(shuō)時(shí)要說(shuō)出資料的來(lái)源。
1、匯報調查和資料搜集情況。
過(guò)渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來(lái)我們周?chē)沫h(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現狀又如何呢？請大家自由地朗讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
思考：
�。�1）這個(gè)地球是怎樣的？
�。�2）人類(lèi)社會(huì )有哪些破壞地球資源的方式？
�。�3）我們應該怎樣對待這個(gè)地球？
3、交流反饋
四、讀寫(xiě)結合，提升情感。
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話(huà)對地球母親說(shuō)，對類(lèi)說(shuō)，或者對自己說(shuō)吧？把你的心理話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、引導學(xué)生聯(lián)系課文內容理解詞語(yǔ)。
3、理清課文的脈絡(luò )，整體感知課文的內容。
學(xué)情分析：
這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話(huà)題，六年級的同學(xué)已有了較強的環(huán)境保護意識，之前，同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報，宣傳環(huán)保小知識，爭做環(huán)保小衛士，號召人人都來(lái)參加環(huán)保，珍愛(ài)地球，學(xué)習這篇課文，能讓學(xué)生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實(shí)自己的環(huán)保行動(dòng)。
學(xué)情分析：
這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話(huà)題，六年級的同學(xué)已有了較強的環(huán)境保護意識，之前，同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報，宣傳環(huán)保小知識，爭做環(huán)保小衛士，號召人人都來(lái)參加環(huán)保，珍愛(ài)地球，學(xué)習這篇課文，能讓學(xué)生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實(shí)自己的環(huán)保行動(dòng)。
【設計說(shuō)明】本著(zhù)"學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體"這一理念，本課設計力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識，培養自主學(xué)習能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現新課程的三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第3項為情感目標，而過(guò)程與方法的目標則應滲透在整個(gè)學(xué)習過(guò)程之中，從而在自主學(xué)習中實(shí)現目標三個(gè)維度的整合。
課時(shí)安排：
本篇課文建議安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習7個(gè)生字，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來(lái)介紹的
第二課時(shí)：精讀課文，了解地球的"可愛(ài)"和"容易破碎"之處，從而領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理，增強環(huán)保意識，總結全文，拓展延伸。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話(huà)導題：同學(xué)們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類(lèi)共同的母親——地球，她是多么美麗��！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么。
�。ń處熞龑w納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 為什么以"只有一個(gè)地球"為題）
2、讓學(xué)生帶著(zhù)以上問(wèn)題初讀課文，學(xué)習生字詞，進(jìn)行整體感知。
【設計說(shuō)明】興趣能激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，通過(guò)情境導入和質(zhì)疑導讀，喚起學(xué)生強烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。
二、自主探究，認識地球
1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)介紹。
2、學(xué)生讀后，小組討論交流。
3、學(xué)生匯報，師生共同評議。
匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽(yáng)系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀(guān)感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據課前收集的資料或生活經(jīng)驗，舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)對地球資源的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時(shí)對重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì )。
【設計說(shuō)明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師以引導為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀，思，議，評，以培養學(xué)生自主學(xué)習能力和合作精神，從而讓學(xué)生對文本有所感悟。
三、自讀自悟，深入了解
1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出"我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了"的感嘆。
2、學(xué)生讀后，同桌討論交流。
3、學(xué)生匯報，并找出相應的句子有感情地讀一讀，以體會(huì )地球的"可愛(ài)"和"容易破碎"。
【旁注】這一環(huán)節的問(wèn)題是對前文學(xué)習的回應，使學(xué)生更易于自讀自悟，培養閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。
四、課件展示，暢談感受。
1、課件播放地球"美麗可愛(ài)"和"生態(tài)災難"的錄像。
2、看了這兩種截然相反的畫(huà)面，你是否明白為什么以"只有一個(gè)地球"為課題 你現在最想說(shuō)些什么。
【旁注】在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨特的體驗和理解，使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，增強保護環(huán)境的意識。
五、再讀全文，學(xué)后質(zhì)疑。
【旁注】讀要貫穿教學(xué)始終，學(xué)生應參與閱讀教學(xué)的全程，學(xué)后質(zhì)疑，才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，改進(jìn)教法，以便促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)，全面，和諧的發(fā)展。
六、拓展延伸
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導致生態(tài)災難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料。
2、課后要求選做以下內容：（可以完成一題或多題）
�、賱�(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保宣傳語(yǔ)或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。
�、蹏@"保護地球"這一主題辦手抄報。
�、荛_(kāi)展社會(huì )調查。調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調查報告。
【設計說(shuō)明】語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等。
《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、思想品德目標：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺(jué)性。
2、知識目標：學(xué)習本課的7個(gè)生字和新詞；了解作者說(shuō)明事理的方法。
3、能力目標：有感情地朗讀課文；培養用各種事理說(shuō)明事理的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！钡暮x。
教學(xué)準備：
多媒體課件、多功能投影儀。
收集有關(guān)地球知識、我國資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入新課
二、自讀自悟
1、自學(xué)生字、新詞，教師點(diǎn)撥、檢查。
2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？
3、感悟語(yǔ)言，體會(huì )課文內容。
三、小組合作學(xué)習
1、把你讀懂和沒(méi)有讀懂的問(wèn)題提出來(lái)，和同學(xué)們一起討論、交流。
2、設計活動(dòng)：結合課前收集的資料和對課文的語(yǔ)言感悟，開(kāi)展以“圖片展示”、“生態(tài)播報”、“數學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評”等小組活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，并掌握豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習方式。
第二課時(shí)
一、導入激情
1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧�。úシ配浵衿�
2、當宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？
�。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛(ài)”，從哪兒能看出地球容易“破碎”？
二、合作探究，體會(huì )深意
1、自讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”、“破碎”、“同時(shí)”等，聯(lián)系全課，說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現在哪里？容易“破碎”又表現在哪里？
2、小組討論交流。結合課文、收集的資料和第一課時(shí)的學(xué)習活動(dòng)，深入討論。
3、全班匯報交流，教師引導學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理”，并指導學(xué)生有感情地朗讀。
�。�1）學(xué)生匯報——圖片展示。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（學(xué)生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字說(shuō)明，用具體的數據來(lái)說(shuō)明地球的這兩個(gè)特點(diǎn)。補充課題：只有一個(gè)地球……
�。�2）學(xué)生匯報——生態(tài)播報。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”�？茖W(xué)家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。（學(xué)生結合課文和查閱的資料舉例說(shuō)明）補充課題：只有一個(gè)地球……
�。�3）學(xué)生匯報——數學(xué)神探�？茖W(xué)家們提出了人類(lèi)移居其他星球的設想，經(jīng)過(guò)多方面的調查，這個(gè)設想是非常遙遠的事情。（學(xué)生結合課文中的科學(xué)事實(shí)和自編的應用題來(lái)說(shuō)明“不能移民”。）補充課題：只有一個(gè)地球……
�。�4）學(xué)生匯報——佳句點(diǎn)評�！霸谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”、“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們就別無(wú)去處�！毖a充課題：只有一個(gè)地球……
4、全文采用了什么說(shuō)明方法告訴我們這些道理的？
三、總結全文，朗讀感悟
四、拓展
1、說(shuō)一說(shuō)：對地球媽媽說(shuō)說(shuō)話(huà)。（怎樣幫助地球媽媽?zhuān)浚┛梢杂蒙详P(guān)聯(lián)詞，如：因為……所以……、如果……就……、只有……才……等
2、寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一兩句宣傳保護地球的話(huà)。
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