少年閏土主要內容概括

　　《少年閏土》節選自魯迅1921年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉》。這篇文章塑造了一個(gè)在魯迅眼中“機敏、勇敢、見(jiàn)多識廣”的少年閏土形象。魯迅先生用“我”和“我”的朋友閏土做對比，突出了閏土的形象。與中年的閏土做了巨大的對比。以下是小編收集整理的少年閏土主要內容概括，歡迎閱讀與收藏。

　　本文節選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉》。課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干、機智勇敢的農村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

　　課文先描繪了“我”記憶中的閏土看瓜刺猹，接著(zhù)寫(xiě)與閏土相識、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事。最后寫(xiě)“我”和閏土的分別和友誼。

　　課文一開(kāi)始，展現在讀者面前的是閏土看瓜刺猹的場(chǎng)面。讀了這段文字，少年閏土的形象深深地烙印在我們的腦海里。從課文中我們不難發(fā)現，作者筆下的閏土與“我”是很不一樣的。例如，閏土生活在“海邊農村”，而“我”生活在“高墻大院”;閏土是一個(gè)“忙月”的兒子，“我”是一個(gè)“少爺”;閏土見(jiàn)多識廣，而“我”卻孤陋寡聞。環(huán)境不同、階層不同、生活不同，沒(méi)有讓“我”感到快樂(lè )，反而引起“我”對自己所處的地位和環(huán)境的不滿(mǎn)，這些都流露出“我”對豐富多彩的農村生活的向往。

　　教學(xué)本課的重點(diǎn)一是抓住對閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )閏土這個(gè)人物的特點(diǎn);二是通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì )“我”的思想感情的變化;三是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　創(chuàng )作背景

　　因為在衰敗的半封建半殖民地的中國農村，農民生活在封建政權的壓迫剝削、愚弄、毒害的環(huán)境下。作者于1919年回故鄉期間，耳聞目睹了中國農村瘡痍累累的殘酷現實(shí)，加之在這個(gè)風(fēng)雨飄搖的社會(huì )中求索了三十余年的生活體驗，所以寫(xiě)出了這篇悲涼沉郁但又不失希望的小說(shuō)。

　　作品鑒賞

　　小說(shuō)寫(xiě)“我”在聽(tīng)到母親提到閏土時(shí)，腦子忽然閃出了一幅“神異的圖畫(huà)”，“似乎看到了我的美麗的故鄉了”：深藍的天空中……反從他的胯下逃走了。這圖畫(huà)正是“我”記憶中的美好童年的幻影；而“我”的這次回鄉，一半也是想要尋回那已經(jīng)逝去的美好回憶，然而并不能，因為那“時(shí)時(shí)記得的故鄉”不過(guò)是“心象世界里的幻影”而已，那一幅美麗的神異的畫(huà)面，其實(shí)是“我”幼年時(shí)憑著(zhù)一顆童稚的心，根據閏土的描述而幻想出來(lái)的夢(mèng)罷了，“我”只是如“我”往常的朋友們一樣，“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”�？梢哉f(shuō)，閏土的出現給“我”的童年帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè )，雖然“我”也一直未能親身體會(huì )到閏土所講的裝弶捉小鳥(niǎo)雀、海邊拾貝殼和瓜田刺猹的樂(lè )趣，這些歡樂(lè )的記憶只在“我”腦中蘊藏、發(fā)酵，加上農村淳樸的鄉情，最后匯結成了那一幅神異的美妙的圖畫(huà)。

　　文章通過(guò)作者的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識豐富，而又活潑可愛(ài)的、聰明能干的農村少年閏土的形象，反映了作者與閏土兒時(shí)真摯而又短暫的友誼以及對他的懷念之情。

【少年閏土主要內容概括】相關(guān)文章：

《少年閏土》的主要內容12-01

少年閏土閱讀答案03-11

魯迅的《少年閏土》原文08-14

課文少年閏土解讀12-24

《少年閏土》課文原文03-15

《少年閏土》課文內容10-24

少年閏土的課文內容分析06-07

少年閏土課文內容簡(jiǎn)析12-05

語(yǔ)文課文《少年閏土》的片斷賞析12-07