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向命運挑戰課文
如果一個(gè)人沒(méi)有夢(mèng)想，無(wú)異于死掉。下面是小編整理的向命運挑戰課文，希望對你有所幫助！
向命運挑戰課文
一個(gè)人有了聰明才智，并不一定能發(fā)揮出來(lái)。要取得相應的成就，還需要一種精神，一種不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰的精神。
命運對霍金十分殘酷。17歲時(shí)，他考取了著(zhù)名的牛津大學(xué)，21歲時(shí)，卻患上了萎縮性脊髓側索硬化癥。醫生說(shuō)他至多只能活兩年半。就像正要開(kāi)放的花朵遭到嚴霜的打擊，霍金的人生面臨著(zhù)嚴重的挑戰。如果他在命運面前軟弱一下，對自己說(shuō)"算了，反正一共只有兩年半了"，就可能痛苦地生活，平庸地消失。但是，霍金心里想，反正就是一死，命運的能耐再大，最壞也不過(guò)如此。他對命運說(shuō)："隨你的便吧。"他對自己說(shuō)："時(shí)間只有兩年半，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點(diǎn)輝煌。"
疾病不斷地向他進(jìn)攻。他的病情漸漸加重，肌肉一天天地萎縮下去，走路越來(lái)越不穩，連站也變得困難起來(lái)。為了與咄咄逼人的病魔斗爭，他努力鍛煉。他堅持靠自己的力量上樓。腿的力量弱了，他就用手拉著(zhù)扶手艱難地走上樓去。
病情不斷地加重�；艚鸾K于站立不住，坐上了輪椅；他的手指失去了活動(dòng)的能力，十個(gè)手指中，只有兩個(gè)還能活動(dòng)。1984年，他說(shuō)話(huà)已經(jīng)相當困難，吐字不清，說(shuō)幾個(gè)詞要花好長(cháng)時(shí)間。1985年，他又得了肺炎，治療時(shí)切開(kāi)了氣管，從此就再也不能發(fā)聲，只能在心里講話(huà)。后來(lái)，人們?yōu)樗谳喴紊习惭b了一臺電腦和語(yǔ)音合成器。他用僅有的兩個(gè)完好的手指在鍵盤(pán)上敲出要說(shuō)的詞，組成相應的句子，經(jīng)過(guò)語(yǔ)音合成器發(fā)出聲音來(lái)。他就用這個(gè)辦法，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，做學(xué)術(shù)報告。
在他的挑戰面前，命運好像作了退卻，一個(gè)兩年半過(guò)去了，又幾個(gè)兩年半過(guò)去了，他還是堅強地活著(zhù)。
哥哥是不是這個(gè)��？
霍金向命運的挑戰，不僅僅是指他能活著(zhù)，更是指他的創(chuàng )造。腳不行了，手不行了，嘴也不行了，走路、吃飯、說(shuō)話(huà)都由別人或機器幫忙，體重只有40公斤。但是，他的大腦還很行。他讓助手把資料攤在小桌上，一頁(yè)頁(yè)地閱讀。他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽(yáng)系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。他在大腦中想象著(zhù)，論證著(zhù)，推理著(zhù)，計算著(zhù)。他思考著(zhù)宇宙從什么時(shí)候開(kāi)始，時(shí)間有沒(méi)有盡頭。他發(fā)現了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸，他還建立了一種非常美的科學(xué)的宇宙模型。
霍金成了偉大的天體物理學(xué)家。他寫(xiě)的科學(xué)著(zhù)作《時(shí)間簡(jiǎn)史——從大爆炸到黑洞》風(fēng)行世界，發(fā)行量達1000萬(wàn)冊。他被選為皇家學(xué)會(huì )會(huì )員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋（j9）身的盧卡遜數學(xué)講座的教授�；艚鸩粌H以他的成就征服了科學(xué)界，也以他頑強搏斗的精神征服了世界。他的事跡表明，人是可以向命運挑戰的。
向命運挑戰教案
教學(xué)目標 ：
1、基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強搏斗、取得偉大成就的事跡。
2、學(xué)習他不怕失敗、不怕困難、敢于的精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 課文
1、播放《命運》交響曲。（編輯一分鐘到兩分鐘，選擇最震撼人心的部分。）
聽(tīng)后交流：說(shuō)說(shuō)看，聽(tīng)了這首曲子，你有什么感覺(jué)？根據學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)單介紹《命運》以及貝多芬。（相機板書(shū)“命運”）（對貝多芬，可作這樣的介紹：對一個(gè)音樂(lè )家來(lái)說(shuō)，什么是最重要的？耳朵！無(wú)法想象，沒(méi)有了耳朵，音樂(lè )家還能怎么創(chuàng )作！作為一名偉大的音樂(lè )家，貝多芬25歲耳朵就不靈了，到60歲的時(shí)候，他的耳朵全聾了�？墒�，他卻不向命運低頭，一直進(jìn)行著(zhù)他的音樂(lè )創(chuàng )作。）
小結：《命運》，一首催人奮進(jìn)的曲子，一首給人以力量的曲子，一首激勵人們的曲子。古今中外有許許多多像貝多芬一樣的身殘志堅、勇于的人。（將課題板書(shū)完整《》。）
指導學(xué)生讀題目。（讀出堅定，讀出奮爭，讀出頑強。）
2、相信課文主人公的事跡一定會(huì )使你更敬佩，更驚嘆！
二、初讀課文。
1、想知道他是誰(shuí)，他又是怎樣一個(gè)人嗎？大聲地把課文朗讀一遍。（如果事先預習，就換個(gè)問(wèn)法。建議不要預習，不要讓學(xué)生知道學(xué)的是哪篇課文，可以有新鮮感，有濃厚的興趣。）
2、簡(jiǎn)單交流初讀感受：讀了以后有什么想說(shuō)的？或者有什么疑問(wèn)？盡管說(shuō)。（可以事先申明，給10個(gè)同學(xué)發(fā)言的機會(huì )，既可讓學(xué)生爭取機會(huì )發(fā)言，又可控制發(fā)言時(shí)間。方法僅作參考，可以根據本班實(shí)際設計不同的交流方法。交流的目的，整體感知課文，初步了解霍金。相機板書(shū)“霍金”。）
三、深究課文。
導入 談話(huà)：同學(xué)們才讀了一遍課文，就已經(jīng)知道得這么多，真了不起�？墒�，讀一篇課文，光了解主要內容不行，還得細細讀讀課文。只有深入地讀課文的一些文字，才能對霍金這個(gè)人有更深的了解。
1、出示，引入：“霍金，不僅僅是指他能活著(zhù)，更是指他的創(chuàng )造�！�
指導讀好這句話(huà)。先指名幾位同學(xué)讀，再齊讀。（板書(shū)：活著(zhù)，創(chuàng )造）
師深情敘述，激發(fā)情感：命運對霍金是殘酷的。21歲，他就患上了絕癥，醫生說(shuō)他至多只能活兩年；后來(lái)，病情不斷加重，肌肉一天天萎縮，坐上了輪椅；十個(gè)手指，只有兩個(gè)還能活動(dòng)；不能說(shuō)話(huà)。能夠活著(zhù)，對霍金來(lái)說(shuō)，是多么艱難的一件事啊。然而，直到今天，醫生的預言過(guò)去整整40年了，霍金還堅強地活著(zhù)。如果沒(méi)有堅定的信念，他能活下來(lái)嗎？如果沒(méi)有頑強的意志，他能堅持活到現在嗎？
2、體會(huì )2—4段，感受霍金的頑強。
�。�1）讀讀課文的2—4自然段，看看在命運面前，霍金是怎么說(shuō)的，怎么做的。先在有關(guān)的句子上做上記號，好好讀一讀；再想一想，讀了這些話(huà)，你有什么感受。
�。�2）學(xué)生自讀、思考。
�。�3）小組交換意見(jiàn)。
�。�3）集體交流。
出示以下語(yǔ)句，討論、指導朗讀：
�、俚�，霍金心里想，反正就是一死，命運的能耐再大，最壞也不過(guò)如此。他對命運說(shuō)：“隨你的便吧�！彼麑ψ约赫f(shuō)：“時(shí)間只有兩年半，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點(diǎn)輝煌�！�
�。ā白顗囊膊贿^(guò)如此”，是怎樣？霍金對死毫不畏懼。讀好“他對命運說(shuō)”和“他對自己說(shuō)”兩句話(huà)。讀出霍金對死的不畏懼和對人生價(jià)值的追求。）
�、谒脙H有的兩個(gè)完好的手指在鍵盤(pán)上敲出要說(shuō)的詞，組成相應的句子，經(jīng)過(guò)語(yǔ)音合成器發(fā)出聲音來(lái)。他就用這個(gè)辦法，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，做學(xué)術(shù)報告。
�。ㄗx了這段話(huà)，你有什么想說(shuō)的？通過(guò)讀、議，引導學(xué)生體會(huì )霍金不向命運低頭，敢于的精神。讀是重點(diǎn)。）
3、再讀，過(guò)渡：“霍金，不僅僅是指他能活著(zhù)，更是指他的創(chuàng )造�！�
就是這樣一個(gè)不能走、不能動(dòng)、不能說(shuō)話(huà)、全身僅有兩個(gè)手指可以活動(dòng)的殘缺之軀，卻在從事著(zhù)正常人都難以進(jìn)行的科學(xué)研究。請看：
“他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽(yáng)系，飛出了銀河系，飛到了神秘莫測的黑洞。他在大腦中想象著(zhù)，論證著(zhù)，推理著(zhù)，計算著(zhù)。他思考著(zhù)宇宙從什么時(shí)候開(kāi)始，時(shí)間有沒(méi)有盡頭。他發(fā)現了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸，他還建立了一種非常美的科學(xué)的宇宙模型�！�
�。ㄟ@一段話(huà)，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，似乎不必作什么解釋。從語(yǔ)文的角度來(lái)講，可以采用多種形式的朗讀，如齊讀、分小組輪讀幾句話(huà)，來(lái)感受這段話(huà)的氣勢。一連串的排比，概要的寫(xiě)出了霍金研究的艱辛和他所取得的偉大成就。）
4、再讀，小結：“霍金，不僅僅是指他能活著(zhù)，更是指他的創(chuàng )造�！�
霍金不僅活著(zhù)，還成了當代世界上最有名的物理學(xué)家，被譽(yù)為“繼愛(ài)因斯坦之后最偉大的天才”！讀了霍金創(chuàng )造的奇跡，你想說(shuō)什么嗎？說(shuō)一句話(huà)，表達你此時(shí)的感受。
四、延伸課文。
1、大家一定非常想見(jiàn)見(jiàn)霍金吧。瞧，他來(lái)了。（出示霍金圖片。）這就是讓我們肅然起敬的霍金！霍金雖然嘴巴不能說(shuō)話(huà)，但是他可以用電腦跟別人交流。假如霍金在網(wǎng)上跟你聊天，要求你只能問(wèn)三個(gè)問(wèn)題，你準備向他提哪三個(gè)問(wèn)題？會(huì )提問(wèn)可不簡(jiǎn)單。好好想想，看看誰(shuí)提的問(wèn)題好。
�。▽W(xué)生各自思考，先寫(xiě)個(gè)提綱，再交流。對于學(xué)生的問(wèn)題，教師一定要靈活對待，多鼓勵，多引導。交流的時(shí)候，可以提剛剛想好的問(wèn)題，也可以是聽(tīng)了同學(xué)老師的討論后臨時(shí)想到的。答案盡量豐富多彩。）
2、課后作業(yè) ：在我們周?chē)�，�?jīng)�？梢钥吹揭恍┤�，稍稍遇到一點(diǎn)挫折，便抱怨自己“命不好”。相信霍金的故事一定能對他們有所啟發(fā)。把霍金的故事講給他們聽(tīng)。
向命運挑戰讀后感
今天，我像往常一樣打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻閱了一下。突然，一篇課文的題目出現在我眼前――《向命運挑戰》我深感疑惑，誰(shuí)會(huì )向命運挑戰？命運是上天注定的，他怎么會(huì )挑戰命運呢？
我帶著(zhù)這些疑惑讀了全文，讓我感觸特別深刻。這篇課文主要講述了十七歲的霍金考取了著(zhù)名的牛津大學(xué)，可二十一歲時(shí)卻患了委縮性脊髓側索硬化癥，醫生說(shuō)他最多只能活兩年半，可是霍金一次又一次地戰勝了病魔，最后成了偉大的天體物理學(xué)家。
當我讀到“一個(gè)人有了聰明才智，并不一定能發(fā)揮出來(lái)。一種不怕失敗，不怕困難，敢于向命運挑戰的精神�！边@句話(huà)時(shí)，我的感受是：一個(gè)人要取得成功必須要遇到挫折，在遇到挫折的時(shí)候，要不怕困難，不怕失敗，敢于向命運挑戰，這樣的你才是一個(gè)勇敢、成功的人。我又繼續往下讀�！熬拖裾_(kāi)放的花朵遭到嚴霜的打擊，霍金的人生面臨著(zhù)嚴重的挑戰�！边@句話(huà)有讓我感受到了霍金聽(tīng)到醫生說(shuō)他只能活兩年半當時(shí)的心情。的確，就像正要開(kāi)放的花朵遭到了嚴霜的打擊�；▋赫艜r(shí)十分高興，而偏偏在這個(gè)時(shí)候，可惡的嚴霜來(lái)了，花兒又不能開(kāi)放了。其實(shí)，霍金受到的打擊比花兒受到的打擊大得多了，可是他遇到挫折，不向挫折低頭，不在挫折面前倒下，遇到挫折，坦然面對。而我呢？有時(shí)老師布置的作業(yè)太難，我就會(huì )想到讓媽媽幫我想，連這點(diǎn)兒小困難都不會(huì )解決，真是沒(méi)用。
在后來(lái)，霍金的病情越來(lái)越嚴重，肌肉一天天萎縮，走路越來(lái)越不穩，但他沒(méi)有放棄，一直堅持鍛煉，就這樣與咄咄逼人的病魔進(jìn)行斗爭。到最后，他坐上了輪椅，手指不能活動(dòng)，不能再發(fā)聲，只能用僅存的能稍稍活動(dòng)的兩個(gè)手指在鍵盤(pán)上瞧出想說(shuō)的話(huà)，然后通過(guò)語(yǔ)音合成器發(fā)出聲音來(lái)。幾個(gè)兩年半過(guò)去了，命運被他打敗了，霍金成了偉大的天體物理學(xué)家。
霍金克服了這么多困難，命運被他改變了，這真是個(gè)奇跡。而我呢？有時(shí)老師布置作業(yè)太多，我就會(huì )不想做，不住地埋怨到：“讀書(shū)又苦又累，還不如不讀！”比起霍金，我實(shí)在是太渺小了�；艚鹁拖褚粋�(gè)巨人，而我就像他腳下走過(guò)的一粒小小沙子。這么一點(diǎn)小困難都不會(huì )克服怎敢向命運挑戰？命運歲雖是天注定的，但是我們也應該去改變命運，只要你努力，只要你堅強，只要你去奮斗，你就會(huì )成功。要相信“功夫不負有心人”。只要你愿意下功夫，任何事情都會(huì )被你擺平。不要相信命運，努力吧！奮斗吧！向命運挑戰吧！
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