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《走,我們去植樹(shù)》課文原文欣賞

時(shí)間:2024-10-01 03:36:42 方宇 課文大全 我要投稿
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《走,我們去植樹(shù)》課文原文欣賞

  課文,漢語(yǔ)詞語(yǔ),指教科書(shū)中的正文;推敲文字;督促讀書(shū)做文章;窗課,習作文字。下面是小編幫大家整理的《走,我們去植樹(shù)》課文原文欣賞,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《走,我們去植樹(shù)》課文原文欣賞

  《走,我們去植樹(shù)》課文原文

  迎著(zhù)和煦的春風(fēng),

  邁開(kāi)輕快的腳步,

  親愛(ài)的少先隊員們,

  走,我我們一起去植樹(shù)!

  荒灘,溝渠,

  山坡,公路……

  到處回蕩著(zhù)

  紅領(lǐng)巾的歡聲笑語(yǔ),

  伴隨金色童年的

  是一棵棵青翠的小樹(shù)。

  一棵樹(shù)就是一座綠色工廠(chǎng),

  片片枝葉對是快樂(lè )的音符,

  給我們送來(lái)清新的空氣,

  讓每個(gè)人對健康、幸福。

  多栽一棵樹(shù),

  就多增添一片新綠;

  億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái),

  就染綠了祖國美麗的版圖。

  今天栽下綠色的希望,

  明天長(cháng)成參天的大樹(shù)。

  叫風(fēng)沙乖乖低頭

  讓百鳥(niǎo)翩翩起舞。

  森林是人類(lèi)的朋友,

  建設四化離不開(kāi)綠色寶庫。

  親愛(ài)的少先隊員們,

  走,我我們一起去植樹(shù)!

  《走,我們去植樹(shù)》教學(xué)反思

  蘇教版國標的第一篇課文均為詩(shī)歌,我總在想為什么每?jì)詴?shū)的第一篇選詩(shī)歌的呢?是不是人類(lèi)保留至今最早的文章是詩(shī)歌?是不是詩(shī)最能夠讓學(xué)生懂得母語(yǔ)中的創(chuàng )造?是不是詩(shī)很簡(jiǎn)單,讓學(xué)生一開(kāi)始就感受母語(yǔ)的簡(jiǎn)單,即一切從簡(jiǎn)單開(kāi)始?這些詩(shī)是簡(jiǎn)單的,簡(jiǎn)單的讓學(xué)生一讀就懂,一讀就感受到美韻的存在,一讀就感覺(jué)到自己從寒暑假中又回到了學(xué)校,開(kāi)始了新的學(xué)習。

  我本人是很喜歡詩(shī)的,也喜歡用自己搜索的關(guān)于詩(shī)的解釋引導學(xué)生學(xué),用自己對詩(shī)的理解引導學(xué)生學(xué)。比如,在過(guò)去我查找過(guò)詩(shī)的許多種解釋?zhuān)蟾庞?50多種,我個(gè)人認為最好的解釋不是中國的“詩(shī)言志”,而是古希臘“詩(shī)人就是創(chuàng )造者”,而發(fā)現到古希臘的這一解釋?zhuān)沂欠浅Ed奮,一直到現在,這種興奮還是那樣的強烈,所以每學(xué)一首詩(shī),不管是新詩(shī)還是古體詩(shī),我都會(huì )與學(xué)生一起重復“詩(shī)人就是創(chuàng )造者”,今天的學(xué)習其實(shí)就是與“創(chuàng )造者對話(huà),以讓自己成為創(chuàng )造者”,孩子們都能明白我的這種引導。所以,四下的這首詩(shī),還是用“創(chuàng )造”打頭,讓學(xué)生盡情地朗讀,去植樹(shù),去思考。

  我在多篇拙作中解釋過(guò)漢字的“詩(shī)”,我說(shuō)“詩(shī)”字非常好,是由三部分組成,左邊是言字旁,右邊是由“土”與“寸”組成,“詩(shī)”其實(shí)就是“土言寸語(yǔ)表心情”,“土言就是根據自己的思考想怎么表達就怎么表達,這是詩(shī)的內容。寸語(yǔ),就是把想要說(shuō)的話(huà)變短了,短得好聽(tīng)了,比如押韻了,這是詩(shī)的形式。而土言加寸語(yǔ)其實(shí)最終還要表達著(zhù)自己的情感,比如愛(ài)與憎等,那就是言字旁所指,這也是詩(shī)的思想”。我以前是用這種方式教會(huì )我的女兒快速愛(ài)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的,雖然對于我本人來(lái)說(shuō),那只是個(gè)案,但通過(guò)我過(guò)去兩年的實(shí)踐,我覺(jué)得了大部分的學(xué)生理解了,開(kāi)始寫(xiě)了,并且還真像回事。所以,在教這一課中,我同樣引導學(xué)生用漢字“詩(shī)”的方式來(lái)讀、來(lái)思考。

  《走,我們去植樹(shù)》這不是一篇假詩(shī),不是一首想像詩(shī),而是一首實(shí)踐加思考的詩(shī),是一首通過(guò)實(shí)踐來(lái)說(shuō)理的一首詩(shī)。植樹(shù)是為自己、為他人、為人類(lèi)、為社會(huì )、為今天、為未來(lái)創(chuàng )造,我們應該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng )造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望,展示了人類(lèi)需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng )造之語(yǔ),很容易感動(dòng)四年級的學(xué)生,但感動(dòng)歸感動(dòng),讓他們真的行動(dòng)起來(lái),那是難的,特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗,城市的植樹(shù)往往是由專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)者來(lái)做,而農村的孩子這種體驗還是有的,因為大多數的農村每一年都有著(zhù)植樹(shù)的活動(dòng),他們摸一摸,看一看,也會(huì )有著(zhù)靈動(dòng)。但不管是有,還是沒(méi)有,但能以詩(shī)的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的,所以在一課上,特別對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō),也應該引導他們學(xué)著(zhù)用詩(shī)的方式記下自己的感動(dòng)。課后有第五題是:選擇學(xué)校的一種樹(shù)木,查閱資料、按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹,其實(shí)也可以模仿著(zhù)課文的形式,讓學(xué)生以詩(shī)的方式介紹,也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng )造欲望。

  既然詩(shī)是一種創(chuàng )造,我們應該引導學(xué)生擁有這種創(chuàng )造。這也是母語(yǔ)教育要思考的,要做的。

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