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小學(xué)課文海上日出原文
小學(xué)課文海上日出是一篇非常優(yōu)秀的寫(xiě)景抒情散文。下面就隨小編一起去閱讀小學(xué)課文海上日出原文，相信能帶給大家啟發(fā)。
小學(xué)課文海上日出原文
為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周?chē)莒o，只聽(tīng)見(jiàn)船里機器的聲音。
天空還是一片淺藍，很淺很淺的。轉眼間，天水相接的地方出現了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴大，越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉睛地望著(zhù)那里。
果然，過(guò)了一會(huì )兒，那里出現了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。
有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)云里。陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。
有時(shí)候天邊有黑云，而且云片很厚，太陽(yáng)升起來(lái)，人就不能夠看見(jiàn)。然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。
這不是偉大的奇觀(guān)么？
海上日出的教學(xué)設計1：
教學(xué)目標:
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì )作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習本課要求會(huì )寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解詞句，想象海上日出的美麗景色，體會(huì )作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊想象海上日出的美麗景色
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，理清文章層次。
教學(xué)重點(diǎn)：
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體把握課文結構
教學(xué)準備：
演示文稿
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
前面，我們學(xué)習的《暮江吟》一首詩(shī)描寫(xiě)的是太陽(yáng)落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自著(zhù)名作家巴金爺爺的《海行雜記》，它描寫(xiě)的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀(guān)景象。
二、范讀全文。
請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺的文字會(huì )把你帶入那奇妙的景象之中。
說(shuō)一說(shuō)，在聽(tīng)老師讀課文的過(guò)程中，你腦海中都涌現出了哪些畫(huà)面？
三、指導自學(xué)。
出示學(xué)習建議：
1、輕聲自由讀課文，把字音讀準，把課文讀通。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞義。
3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫(xiě)了幾種情況下海上日出的景色？
四、交流反饋自學(xué)情況。
1、生字詞
出示一：
剎那間
一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。
喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)？（轉眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……）
出示二：
分辨
辨認
辨別
爭辯
辯論
狡辯
說(shuō)一說(shuō)“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？
出示三：
鑲
然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。
結合語(yǔ)句，給“鑲”選擇著(zhù)恰當的解釋?zhuān)⑾胂笳Z(yǔ)句描寫(xiě)的景象。
�。�1）把東西嵌進(jìn)去；
�。�2）在外圍加邊。
2、討論思考題。
�。�1）課文2——5自然段描寫(xiě)了海上日出的景象。
分別寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。
�。�2）體會(huì )開(kāi)頭、結尾的作用。
第一段：
指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？
“為了看日出，我常常早起”中的“常�！闭f(shuō)明了什么？
這一段，與下文有什么關(guān)系？（開(kāi)頭總起）
最后一段：
齊讀這一段，提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀(guān)嗎？”換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)？
聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？
那結尾這句話(huà)的意思表達得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀(guān)。
由此，你覺(jué)得結尾段在全文起的是什么作用？（總結全文）
那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)呢？這個(gè)問(wèn)題我們留待下節課再深入探究。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞，繼續朗讀課文。
有條件的同學(xué)明天早早起來(lái)，觀(guān)察一下日出的景象。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感。
2、感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )作者觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀文字，想畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，整體把握第一感受。
自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？
文中哪句話(huà)概括寫(xiě)出了巴金爺爺在海上看日出的感受？——這不是偉大的奇觀(guān)嗎？
二、順著(zhù)探究點(diǎn)，深入品讀課文。
1、獨立閱讀并思考：
為什么稱(chēng)“海上日出”為“偉大的奇觀(guān)”？
學(xué)習建議：
按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受“奇觀(guān)”。
2、全班交流學(xué)習體會(huì )：
晴天時(shí)：（第2、3自然段）
隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：
淺藍一道紅霞紅霞擴大越來(lái)越亮
師生接讀：
師：看到天空色彩的變化，“我”知道——
生：太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉睛地望著(zhù)那里。
體會(huì )作者此時(shí)什么心情？（急切、盼望……）
練習把自己體會(huì )到的讀出來(lái)。
接下來(lái)，作者又是怎樣寫(xiě)出日出過(guò)程的？（課文第3自然段）
隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：
�。ㄩ_(kāi)始）露處半邊臉紅得很沒(méi)有亮光
�。ㄗ詈螅┩耆隽撕Ｃ婕t得可愛(ài)發(fā)出奪目的亮光
這段文字中，哪句寫(xiě)得最精彩？
——太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
設問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫(xiě)的是什么？
——太陽(yáng)向上升。
如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢？作者在細致觀(guān)察的基礎上，這樣描述：
——太陽(yáng)使勁向上升。
——太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，使勁向上升。
——太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，使勁向上升。
——太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著(zhù)讀一讀，談出自己的感受。
想像著(zhù)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！
小結，整體導讀：
這段話(huà)按時(shí)間順序一步一步地寫(xiě)出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫(huà)面。
有云時(shí)（第4、5自然段）
�。�1）讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光�！�
追問(wèn)：為什么分辨不出水和天？
�。�2）讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現在天空，把片片云染成了紫色或者紅色�！�
引導學(xué)生體會(huì )：“鑲、透、染”等詞好在哪里？
想象畫(huà)面，體會(huì )感情，我們再來(lái)讀一讀這兩段話(huà)？大家評評誰(shuí)讀得好？
三、指導背誦，積累語(yǔ)言
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……）
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。
四、小結
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內心體驗。學(xué)習巴金先生留心生活、勤于觀(guān)察，我們也會(huì )在大自然中有驚喜的發(fā)現。
五、作業(yè)
�。�1）用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉睛、奪目、奇觀(guān)”三個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)自己觀(guān)察的一種自然現象，注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。
�。�2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)，描述一種變化中的自然現象。
海上日出的教學(xué)設計2：
教學(xué)目的:
1、 通過(guò)理解課文，初步感受日出的壯美。
2、 初步學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體描寫(xiě)事物特點(diǎn)的方法。
3、 學(xué)習生字新詞。
重點(diǎn)：
了解晴日出的全過(guò)程，體會(huì )其壯觀(guān)之美。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習情況：
查找有關(guān)資料，了解作者巴金及日出情況。
�。▽W(xué)生自由匯報，其他同學(xué)可以補充）
借助工具書(shū)讀準生字讀音
�。ㄖ缸x生字，并找出文中詞語(yǔ)）
借助課后思考練習試著(zhù)理解課文
�。愣贾懒耸裁�？）
讓學(xué)生提出預習中解決不了的問(wèn)題。
教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習課文并弄懂。
二、新授
�。�1） 解題。讀了課題知道了什么？
圖文結合。了解作者寫(xiě)了海上日出那幾種景象？感受日出的壯美。
�。▽W(xué)生匯報，認識到日出的兩種情況，看圖印證這一特點(diǎn)。）
�。�2）初讀。讀通順課文。繼續感受日出的壯美。
“我”看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數？（天還沒(méi)有大亮；主宰船上，“常�！闭f(shuō)明“我”多次看日出。）
�。�3）體會(huì )作者是按照什么順序進(jìn)行描寫(xiě)的？（日出前、日出時(shí)、日出后）
�。�4）用筆勾劃表示日出前特征的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象。(一片淺藍、轉眼間、一道紅霞慢慢擴大、越來(lái)越亮。)
�。�5）理解“目不轉睛”、“知道”的含義以及在文中說(shuō)明了什么?(目不轉睛：不轉睛地看。知道：推想料想。說(shuō)明作者通過(guò)多次、細致的觀(guān)察，了解了日出前天空、云霞的變化規律。)
�。�6）通過(guò)學(xué)習日出前，你都知道了什么？
學(xué)生自由回答（體會(huì )作者思想感情）
�。�7）有感情朗讀日出前這部分（同學(xué)互評）
�。�8）試背日出前（小組評價(jià)）
同學(xué)們剛才讀的非常好，誰(shuí)能來(lái)背一下這部分。
�。�9）再讀文，討論太陽(yáng)升起時(shí)顏色、亮光的變化，體會(huì )日出壯美。
顏色由紅得很；沒(méi)有亮光、發(fā)出奪目亮光、云也突然有了光彩。
�。�10）體會(huì )日出時(shí)，作者心情。有感情朗讀課文。
找出你最喜歡的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)（同學(xué)互評）
�。�11）試背日出時(shí)（也可以作為回家作業(yè)）
三、本課小結
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