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小學(xué)課文《船長(cháng)》原文
《船長(cháng)》一文選自法國著(zhù)名作家維克多·雨果的短篇小說(shuō)《“諾曼底”號遇難記》。以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)課文《船長(cháng)》原文，歡迎閱讀。
《船長(cháng)》原文
1870年3月17日夜晚，哈爾威船長(cháng)像平常一樣，把“諾曼底”號輪船從南安普敦開(kāi)往格恩西島。
薄霧籠罩著(zhù)大海。突然，沉沉夜霧中冒出一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭。那是正在全速前進(jìn)的“瑪麗”號巨輪，它直向“諾曼底”號的側舷撞過(guò)來(lái)。只聽(tīng)一聲巨響，“諾曼底”號的船身一下被剖開(kāi)了一個(gè)大口子。船發(fā)生了可怕的震蕩。頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著(zhù)身子，奔跑著(zhù)，呼喊著(zhù)，哭泣著(zhù)，海水猛烈地涌進(jìn)船艙。
哈爾威船長(cháng)站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽(tīng)命令!把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去!”實(shí)際上船上一共有61人，但是他把自己給忘了。
船員趕緊解開(kāi)救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險些兒把小艇弄翻了。奧克勒大副與三名二副拼命維持秩序，但整個(gè)人群簡(jiǎn)直像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。
就在這時(shí)，船長(cháng)威嚴的聲音壓倒了一切呼號與嘈雜，黑暗中人們聽(tīng)到一段簡(jiǎn)短有力的對話(huà)：
“洛克機械師在哪兒？”
“船長(cháng)叫我嗎？”
“爐子怎么樣了？”
“被海水淹了�！�
“火呢？”
“滅了�！�
“機器怎樣？”
“停了�！�
船長(cháng)喊了一聲：“奧克勒大副！”
大副回答：“到！”
船長(cháng)問(wèn)道：“還能堅持多少分鐘？”
“20分鐘�！�
“夠了�！贝L(cháng)說(shuō)，“讓每個(gè)人都到小艇上去。奧克勒大副，你的在嗎？”
“在，船長(cháng)�！�
“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他！”
大家沉默了，沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現在他們的上空。
“瑪麗”號也放下救生艇，趕來(lái)搭救由于它肇禍而遇險的人員。
求援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭執或斗毆。
哈爾威巍然屹立在他的船長(cháng)崗位上，沉著(zhù)鎮定地指揮著(zhù)，控制著(zhù)，領(lǐng)導著(zhù)。他把每件事與每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽(tīng)從他的調遣。
“快救克萊芒！”船長(cháng)喊道。
克萊芒是見(jiàn)習水手，還不過(guò)是個(gè)孩子。
輪船在慢慢下沉。人們盡力加快速度劃著(zhù)小艇在“諾曼底”號與“瑪麗”號之間來(lái)回穿梭�！皠�(dòng)作再快點(diǎn)！”船長(cháng)又叫道。第20分鐘到了，輪船沉沒(méi)了。船頭先沉下去，很快船尾也浸沒(méi)了。
船長(cháng)哈爾威屹立在艦橋上，一個(gè)手勢也沒(méi)有做，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，隨著(zhù)輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰森可怖的薄霧，凝視著(zhù)這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
哈爾威船長(cháng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。
《船長(cháng)》教學(xué)反思
《船長(cháng)》主要講了哈爾威船長(cháng)在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒(méi)的時(shí)候，鎮定自若地指揮60名乘客與船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻堅守在船長(cháng)崗位上，隨著(zhù)客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(cháng)忠于職守、舍己救人的崇高精神。
《船長(cháng)》文字美、精神更美，為了讓學(xué)生感受船長(cháng)的人性美，我引導學(xué)生品讀語(yǔ)言，從字里行間感受哈爾威的臨危不懼、忠于職守、指揮有方。當然對于文本的理解，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，充分尊重學(xué)生的理解，就“他用一個(gè)人的生命，換來(lái)了60人的生命，值不值得？”為話(huà)題展開(kāi)討論，學(xué)生們的回答讓人物形象更豐滿(mǎn)，對哈爾威當時(shí)的心境也更能理解。
文中的人物對話(huà)也就是值得一讀一品的，通過(guò)簡(jiǎn)短有力的對話(huà)來(lái)烘托緊張危急的氣氛，我把學(xué)生分成了兩組，分角色朗讀對話(huà)。學(xué)生們在之前通讀全文的基礎上就有了對哈爾威船長(cháng)的敬畏，所以朗讀的時(shí)候就很自然地進(jìn)入了角色。之后，我又讓一名學(xué)生來(lái)讀哈爾威的話(huà)，被點(diǎn)到的學(xué)生很有神圣感與使命感，他們仿佛就是哈爾威船長(cháng)，聲音高亢、抑揚頓挫，真的是一種高尚的精神享受��！
《船長(cháng)》教案
教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作、神情表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
3、從哈爾威船長(cháng)危難時(shí)刻舍己救人、以身殉職的偉大人格中受到熏陶與感染。
教學(xué)準備
詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
自主設計
第一課時(shí)
一、導言
今天我們來(lái)學(xué)習新課，請同學(xué)們齊讀課題，想知道船長(cháng)是個(gè)怎么樣的人嗎？讓我們一起走進(jìn)這課文。
二、教師范讀課文。
三、同學(xué)們自由讀課文。
四、小組交流、匯報
學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)。
五、作業(yè)
寫(xiě)生字，讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、讓學(xué)生自由讀課文，然后分組交流閱讀感受。
2、在自由朗讀的基礎上，小組合作學(xué)習，討論完成下列問(wèn)題。
�。�1）文中有哪些場(chǎng)面描寫(xiě)，標畫(huà)出來(lái)并概括內容。
�。�2）為什么會(huì )發(fā)生海難呢？找一找。
�。�3）課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)夜色和濃霧呢？
�。�4）你認為哪些語(yǔ)句需要深入理解或難以理解，提出來(lái)大家討論并交流。
�。�5）哈爾威船長(cháng)具有什么品質(zhì)？你從哪看出來(lái)的？
3、指導朗讀。
二、拓展延伸
學(xué)完這文章你有哪些收獲，讓你們懂得了什么？
三、作業(yè)
寫(xiě)一讀后感。
第三課時(shí)
一、組織復習
二、組間巡視，隨機指導
1、組織小組間互相點(diǎn)評。
�。�1）開(kāi)火車(chē)練習。
�。�2）以小組為單位練習分角色朗讀課文。
2、以小組為單位進(jìn)行匯報。
3、先用語(yǔ)言敘述，然后把它寫(xiě)下來(lái)。
�。�1）鞏固第一課時(shí)生字。
�。�2）有感情地朗讀課文。
�。�3）指導學(xué)生進(jìn)行細節描寫(xiě)。
4、練習。
板書(shū)設計：哈爾威船長(cháng)
巍然屹立猶如鐵鑄紋絲不動(dòng)
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