小露珠課文教案

　　小露珠課文教案1

　　設計理念：

　　語(yǔ)言是在言語(yǔ)活動(dòng)中習得的。語(yǔ)文教學(xué)的重心應放在創(chuàng )設生活化的言語(yǔ)實(shí)踐情境，引導學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現力，培養學(xué)生的靈性。

　　設計特色：

　　在語(yǔ)言運用活動(dòng)中內化課文語(yǔ)言，實(shí)現整體發(fā)展。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一：引發(fā)話(huà)題，鼓勵交流

　　1、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小露珠？

　　要點(diǎn)：鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說(shuō)得具體些、清楚些。

　　2、導入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現了，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

　　板塊二：充分朗讀，概述課文

　　1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。

　　要點(diǎn)：提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認讀，對其中讀錯的字詞進(jìn)行針對性的指導。

　　2、學(xué)生再讀課文。

　　3、現在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。

　　要點(diǎn)：學(xué)生讀后，教師組織學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。

　　板書(shū)：夜幕降臨出現了

　　小動(dòng)物們喜歡它（因為它________。）

　　花草樹(shù)木感謝它（因為它________。）

　　太陽(yáng)出來(lái)飛走了

　　4、誰(shuí)能根據板書(shū)，簡(jiǎn)要地、連貫地復述課文的主要內容？

　　板塊三：創(chuàng )設情境，運用實(shí)踐

　　1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它。請你自己讀讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì )怎么向小露珠問(wèn)好呢？

　　要點(diǎn)：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個(gè)詞組，體會(huì )贊美之情。

　　2、創(chuàng )設對話(huà)情境：現在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我，會(huì )怎么向我問(wèn)早？

　　要點(diǎn)：教師隨機走到學(xué)生中間，先主動(dòng)向學(xué)生問(wèn)早，如：“勤勞的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早��！”等；然后啟發(fā)學(xué)生應像文中的小動(dòng)物一樣，主動(dòng)向“小露珠”（教師）問(wèn)早，從而形成相互主動(dòng)問(wèn)早的生活場(chǎng)景。

　　3、概述：小動(dòng)物們喜歡小露珠，因為它________。（板書(shū)）

　　要點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )小露珠“閃亮、透明、美麗”三個(gè)外形特點(diǎn)，運用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概述。

　　4、小露珠來(lái)到花草樹(shù)木中間，又給它們帶來(lái)了哪些變化？請你讀讀課文，細細地體會(huì )一下。

　　要點(diǎn)：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會(huì )花草樹(shù)木的變化。

　　5、創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)情境：現在每個(gè)同學(xué)都是一種植物，你會(huì )在心里怎么感謝小露珠呢？請你寫(xiě)一段感謝的話(huà)。

　　要點(diǎn)：提示學(xué)生運用課文中的詞句和句式。然后組織學(xué)生交流，讀出感謝的語(yǔ)氣，師生共同評點(diǎn)。

　　6、概述：花草樹(shù)木都感謝小露珠，因為它__________。（板書(shū)）

　　要點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )小露珠對花草樹(shù)木的作用：變得格外精神、顯現出生機、變得更加美麗等。

　　7、太陽(yáng)公公出來(lái)了，小露珠飛走了。請你讀讀最后一個(gè)自然段，然后用自己的方式匯報自己學(xué)習的.結果。

　　要點(diǎn)：提示學(xué)生可以運用朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等不同的方式來(lái)表達自己的理解和感悟。

　　板塊四：感情誦讀，設計練習

　　1、請根據新的板書(shū)，復述課文內容。

　　2、學(xué)生有感情地誦讀課文。

　　3、你認為課文學(xué)到這兒，還應該做哪些練習？

　　要點(diǎn)：鼓勵學(xué)生根據自己的特點(diǎn)和課文實(shí)際創(chuàng )造性地設計進(jìn)一步學(xué)習的內容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學(xué)原理；擴展閱讀等。

　　設計意圖：

　　本課的教學(xué)設計圍繞“發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言”這條主線(xiàn)，精心創(chuàng )設語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語(yǔ)言中感悟到小露珠的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內化課文的語(yǔ)言；三是在情境對話(huà)、寫(xiě)話(huà)中，運用課文的詞語(yǔ)和句式進(jìn)行表達，真正提高了語(yǔ)言表現力；四是鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習，給學(xué)生留下了自主學(xué)習的空間，有利于學(xué)生智慧潛能的開(kāi)發(fā)。

　　小露珠課文教案2

　　一、教學(xué)提示

　�。ㄒ唬┪谋痉治觯�

　　這篇課文是江蘇版教材第六冊的一篇科學(xué)童話(huà)故事。課文通過(guò)對小露珠這一自然現象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠美麗與可愛(ài)，抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛(ài)之情。文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。不僅能引導學(xué)生留心身邊事物，注重觀(guān)察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛(ài)大自然的思想感情。

　�。ǘ�）教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習生字新詞，結合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思，借助教學(xué)手段，引導學(xué)生體會(huì )用詞之精妙，能用“越…越…”說(shuō)話(huà)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、體會(huì )作者細致觀(guān)察，抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并能練習展開(kāi)豐富的想象。

　　4、了解小露珠的特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，提高其發(fā)現發(fā)現美、感受美的能力。

　　二、教學(xué)流程

　　教學(xué)流程一：趣味揭題

　　課件出示：

　　師：首先跟老師一起來(lái)讀一下文題，（強調“露”字讀音）。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)露珠嗎？說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？（插入FLASH，內容為：說(shuō)一說(shuō)）

　　師：請同學(xué)們讀讀下面的詞語(yǔ)，感受一下詞語(yǔ)前多了個(gè)“小”字，與原來(lái)的詞語(yǔ)有什么不同？

　　課件出示：

　　師：多了個(gè)“小”字，就多了份情味，一個(gè)小字，讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛(ài)�？�，小露珠正沖我們笑著(zhù)呢？

　　課件出示：

　　小露珠以甜甜的笑滾動(dòng)著(zhù)

　　師：同學(xué)們，你們感受到小露珠的可愛(ài)了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來(lái)——

　　教學(xué)流程二：初讀感知

　　師：課文又是怎樣描寫(xiě)小露珠的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍，嘗試著(zhù)完成以下學(xué)習任務(wù)。

　　課件出示：

　　師：同學(xué)們自學(xué)得到底怎么樣呢？我們先來(lái)看看文中的生字新詞。

　　課件出示：

　　夜幕降臨黃豆粒珍珠披著(zhù)植物俊俏（qiào）感到一股熱氣襲來(lái)吹奏哇草稈喇叭蒸發(fā)笑盈盈鉆石數不盡樂(lè )曲

　　師：請同學(xué)們再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，然后同座位同學(xué)互相讀聽(tīng)，尤其要注意老師突出的這幾個(gè)詞語(yǔ)。（插入FLASH，內容為：讀一讀）

　　師：同學(xué)一定都會(huì )讀了吧，我們來(lái)看看這三個(gè)字，它們是多音字，跟老師再讀兩遍；這三個(gè)詞語(yǔ)存在著(zhù)輕聲問(wèn)題，也跟著(zhù)老師讀一遍。

　　師：除了這些生字外，文中還有些詞語(yǔ)挺有特點(diǎn)的，讓我們一起來(lái)讀一讀：

　　課件出示：

　　越來(lái)越大越來(lái)越亮越來(lái)越輕

　　鉆石閃亮水晶透明珍珠圓潤

　　金黃的向日葵碧綠的白楊樹(shù)紫紅的喇叭花

　　師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會(huì )讀得更加自然流暢。下面就請大家再來(lái)讀讀課文，同時(shí)思考每一小節寫(xiě)了什么？說(shuō)一說(shuō)，文中寫(xiě)了誰(shuí)喜歡小露珠？

　�。ù颂幖觽�(gè)FLASH，內容為：讀讀想想說(shuō)說(shuō)）

　　師：同學(xué)們一定發(fā)現小露珠深得大家的喜愛(ài)，看（課件出示）……你能根據這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？

　　課件出示：

　　根據提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀：

　　動(dòng)物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花）都喜歡小露珠。

　　師：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)本課的生字吧。在大家寫(xiě)字前，老師有兩個(gè)字要特別提醒一下。大家請看，（課件出示）一個(gè)是“感”字，它是上下結構，上大下小，千萬(wàn)不要寫(xiě)成了半包圍結構，看老師寫(xiě)。還有一個(gè)是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點(diǎn)，而不是捺，從書(shū)法美學(xué)的角度出來(lái)，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫(xiě)。下面請大家拿出鋼筆來(lái)，先描紅這兩個(gè)字，然后再把其他的字也寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)前注意姿勢要正確，真正做到“三個(gè)一”，更要注意鋼筆字的運筆特點(diǎn)。（此處加個(gè)FLASH，內容為：寫(xiě)一寫(xiě)）

　　課件出示：

　　臨粒珍披植俊感股襲奏

　　師：請同學(xué)們把課文中生字詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍，然后讓別人提著(zhù)你默寫(xiě)一遍。

　　課件出示：

　　作業(yè)窗：

　　1．抄寫(xiě)生字詞，牢記在腦中。

　　教學(xué)流程三：品味小露珠

　　一、激趣導入，學(xué)習第一自然段。

　　師：下面，讓我們再一次走進(jìn)小露珠，走進(jìn)它的童話(huà)世界。首先請同學(xué)們認真觀(guān)賞畫(huà)面，然后說(shuō)一說(shuō)。

　　課件出示：

　　屏顯小露珠爬、滾，越來(lái)越大，越來(lái)越亮的情景。

　�。ń處熞�語(yǔ)：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。）黎明時(shí)分，小露珠變得越來(lái)越，越來(lái)越，我們也看得越來(lái)越了。

　　二、動(dòng)物們喜愛(ài)小露珠

　　師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛(ài)。我們先來(lái)讀讀課文2—5自然段，看看小動(dòng)物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想，思考以下問(wèn)題：

　　課件出示：

　　讀課文2—5自然段，思考以下問(wèn)題，再與人交流交流。

　　1．這四個(gè)自然段是圍繞著(zhù)那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用“”標出。

　　2．小動(dòng)物們喜歡小露珠，是因為什么呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句用“～～”標出。

　　師：我們知道，這幾節是圍繞著(zhù)“小動(dòng)物們都喜歡小露珠”這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。而真正能體現它們喜愛(ài)之情的是它們說(shuō)出的三句話(huà)。

　　課件出示：

　　“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠�！�

　　“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠�！�

　　師：在小青蛙的眼中，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。

　　課件出示：鉆石

　　師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請看這就是水晶。

　　課件出示：水晶

　　師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤，珍珠是什么樣子的呢？

　　課件出示：珍珠

　　師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤的，可是可愛(ài)的小露珠卻集三者于一身，看——（再次插入課件）

　　課件出示：

　　小露珠的晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，圓潤透明

　　師：小露珠是如此的漂亮，不光小動(dòng)物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對小露珠的的喜愛(ài)嗎？（此處插入FLASH，內容為：讀一讀）

　　課件出示：

　　“早啊，像鉆石那么閃亮的`小露珠�！�

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠�！�

　　“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠�！�

　　師：同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現，在對這幾種小動(dòng)物進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)的同時(shí)，還寫(xiě)到了它們的動(dòng)作，分別是蹦、爬、落。同學(xué)們再讀讀這三句話(huà)，想一想這三個(gè)詞語(yǔ)是否可以互換位置，說(shuō)說(shuō)你的理由。（此處插入FLASH，內容為：讀一讀,說(shuō)一說(shuō)）

　　課件出示：

　　這三個(gè)表示動(dòng)作的詞可以調換順序嗎，為什么？

　　“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說(shuō)。

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇�蟀對小露珠說(shuō)。

　　“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『�蝶對小露珠說(shuō)。

　　師：讓我們看看這三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作到底有何不同，請看畫(huà)面。

　　課件出示：

　　動(dòng)畫(huà)或教材中的插圖

　　師：看了剛才的畫(huà)面，老師感覺(jué)課文中的文字是準確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來(lái)了，它們是怎樣來(lái)到小露珠身邊的，它們見(jiàn)到小露珠又會(huì )說(shuō)些什么呢？先自己說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。ù颂幉迦隖LASH，內容為：說(shuō)一說(shuō)）

　　三、植物們喜愛(ài)小露珠

　　師：小露珠以自己特有的美麗贏(yíng)得了小動(dòng)物們的喜愛(ài)。那么，植物們又為什么喜愛(ài)小露珠呢？請同學(xué)們默讀課文6、7兩個(gè)自然段，思考以下問(wèn)題：

　　課件出示：

　　默讀6、7自然段，圈畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)，然后和同學(xué)交流交流：

　　1．植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠，用“”標出。

　　2．哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了植物們對小露珠的喜愛(ài)？用“～～”標出。

　　師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？

　　課件出示，教師配樂(lè )范讀

　　霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

　　師：同學(xué)們，正因為小露珠不光自己漂亮，而且能給植物們帶來(lái)精神、生機和美麗，所以才博得了大家的喜愛(ài)。讓我們一起來(lái)看一看，小露珠滋潤下的植物們是不是變得更漂亮了！

　　師：小露珠裝點(diǎn)下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來(lái)。我們都來(lái)讀讀第六自然段吧。比一比看誰(shuí)讀得好。然后再把這段文字背誦下來(lái)，讓這幅美麗的圖畫(huà)永遠地鑲嵌在你的腦海中。（插入FLASH，內容為：讀讀背背）

　　師：正因為小露珠這樣的無(wú)私，所以當她變成水蒸氣，向空中飄去的時(shí)候，植物們都依依不舍。先讀一讀這動(dòng)人的一幕，再加上動(dòng)作演一演，也可以背一背。

　　課件出示：

　　1．讀一讀。

　　2、再加上動(dòng)作演一演，也可以背一背。

　　教學(xué)流程四：實(shí)踐園地

　　師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，可是我們還需要做一些練習來(lái)鞏固鞏固。

　　課件出示：

　　1．摘抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子和段落。

　　2．自然界進(jìn)行“美麗之星”評選，動(dòng)物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們想一段推薦詞嗎？可以說(shuō)一說(shuō)，也可以寫(xiě)下來(lái)。

　　師：同學(xué)們，做完了練習，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞《小露珠》的課本劇吧。

　　課件出示：

　　《小露珠》課本劇

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