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小露珠課文教案

時(shí)間:2024-09-05 04:21:23 課文大全 我要投稿
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小露珠課文教案

  小露珠課文教案1

  設計理念:

小露珠課文教案

  語(yǔ)言是在言語(yǔ)活動(dòng)中習得的。語(yǔ)文教學(xué)的重心應放在創(chuàng )設生活化的言語(yǔ)實(shí)踐情境,引導學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言,從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現力,培養學(xué)生的靈性。

  設計特色:

  在語(yǔ)言運用活動(dòng)中內化課文語(yǔ)言,實(shí)現整體發(fā)展。

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一:引發(fā)話(huà)題,鼓勵交流

  1、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小露珠?

  要點(diǎn):鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)小露珠?是什么樣子的?有什么感受?”這些方面說(shuō)得具體些、清楚些。

  2、導入課題:夜幕降臨了,神秘的小露珠悄悄地出現了,讓我們一起走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!

  板塊二:充分朗讀,概述課文

  1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。

  要點(diǎn):提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音,讀正確、讀流利。然后,出示生詞,教師不教,先讓學(xué)生認讀,對其中讀錯的字詞進(jìn)行針對性的指導。

  2、學(xué)生再讀課文。

  3、現在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀,爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。

  要點(diǎn):學(xué)生讀后,教師組織學(xué)生朗讀自己喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。

  板書(shū):夜幕降臨出現了

  小動(dòng)物們喜歡它(因為它________。)

  花草樹(shù)木感謝它(因為它________。)

  太陽(yáng)出來(lái)飛走了

  4、誰(shuí)能根據板書(shū),簡(jiǎn)要地、連貫地復述課文的主要內容?

  板塊三:創(chuàng )設情境,運用實(shí)踐

  1、小露珠是那樣可愛(ài),小動(dòng)物們都喜歡它。請你自己讀讀課文,想象一下:假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,會(huì )怎么向小露珠問(wèn)好呢?

  要點(diǎn):學(xué)生自由朗讀后,教師組織學(xué)生朗讀,指導讀好“像鉆石那么閃亮,像水晶那樣透明,像珍珠那么美麗”這三個(gè)詞組,體會(huì )贊美之情。

  2、創(chuàng )設對話(huà)情境:現在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物,老師是小露珠,你們見(jiàn)了我,會(huì )怎么向我問(wèn)早?

  要點(diǎn):教師隨機走到學(xué)生中間,先主動(dòng)向學(xué)生問(wèn)早,如:“勤勞的小青蛙,你早哇!”“漂亮的小蝴蝶,你早!”等;然后啟發(fā)學(xué)生應像文中的小動(dòng)物一樣,主動(dòng)向“小露珠”(教師)問(wèn)早,從而形成相互主動(dòng)問(wèn)早的生活場(chǎng)景。

  3、概述:小動(dòng)物們喜歡小露珠,因為它________。(板書(shū))

  要點(diǎn):引導學(xué)生體會(huì )小露珠“閃亮、透明、美麗”三個(gè)外形特點(diǎn),運用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概述。

  4、小露珠來(lái)到花草樹(shù)木中間,又給它們帶來(lái)了哪些變化?請你讀讀課文,細細地體會(huì )一下。

  要點(diǎn):學(xué)生自由朗讀后,教師組織學(xué)生朗讀,指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句,體會(huì )花草樹(shù)木的變化。

  5、創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)情境:現在每個(gè)同學(xué)都是一種植物,你會(huì )在心里怎么感謝小露珠呢?請你寫(xiě)一段感謝的話(huà)。

  要點(diǎn):提示學(xué)生運用課文中的詞句和句式。然后組織學(xué)生交流,讀出感謝的語(yǔ)氣,師生共同評點(diǎn)。

  6、概述:花草樹(shù)木都感謝小露珠,因為它__________。(板書(shū))

  要點(diǎn):引導學(xué)生體會(huì )小露珠對花草樹(shù)木的作用:變得格外精神、顯現出生機、變得更加美麗等。

  7、太陽(yáng)公公出來(lái)了,小露珠飛走了。請你讀讀最后一個(gè)自然段,然后用自己的方式匯報自己學(xué)習的.結果。

  要點(diǎn):提示學(xué)生可以運用朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等不同的方式來(lái)表達自己的理解和感悟。

  板塊四:感情誦讀,設計練習

  1、請根據新的板書(shū),復述課文內容。

  2、學(xué)生有感情地誦讀課文。

  3、你認為課文學(xué)到這兒,還應該做哪些練習?

  要點(diǎn):鼓勵學(xué)生根據自己的特點(diǎn)和課文實(shí)際創(chuàng )造性地設計進(jìn)一步學(xué)習的內容,如:積累詞句;研究小露珠形成的科學(xué)原理;擴展閱讀等。

  設計意圖:

  本課的教學(xué)設計圍繞“發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言”這條主線(xiàn),精心創(chuàng )設語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境:一是充分、自由的感情朗讀,從語(yǔ)言中感悟到小露珠的特點(diǎn)和作用,領(lǐng)悟到詞句表達的精妙;二是有層次的概述課文,從而積累、內化課文的語(yǔ)言;三是在情境對話(huà)、寫(xiě)話(huà)中,運用課文的詞語(yǔ)和句式進(jìn)行表達,真正提高了語(yǔ)言表現力;四是鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習,給學(xué)生留下了自主學(xué)習的空間,有利于學(xué)生智慧潛能的開(kāi)發(fā)。

  小露珠課文教案2

  一、教學(xué)提示

 。ㄒ唬┪谋痉治觯

  這篇課文是江蘇版教材第六冊的一篇科學(xué)童話(huà)故事。課文通過(guò)對小露珠這一自然現象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹,向同學(xué)們展示了小露珠美麗與可愛(ài),抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛(ài)之情。文章讀來(lái)生動(dòng)有趣,在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中,有機地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。不僅能引導學(xué)生留心身邊事物,注重觀(guān)察,而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現象的興趣,從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛(ài)大自然的思想感情。

 。ǘ┙虒W(xué)目標:

  1、學(xué)習生字新詞,結合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思,借助教學(xué)手段,引導學(xué)生體會(huì )用詞之精妙,能用“越…越…”說(shuō)話(huà)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、體會(huì )作者細致觀(guān)察,抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,并能練習展開(kāi)豐富的想象。

  4、了解小露珠的特點(diǎn),培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,提高其發(fā)現發(fā)現美、感受美的能力。

  二、教學(xué)流程

  教學(xué)流程一:趣味揭題

  課件出示:

  師:首先跟老師一起來(lái)讀一下文題,(強調“露”字讀音)。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)露珠嗎?說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣子的?給你留下了什么樣的印象?(插入FLASH,內容為:說(shuō)一說(shuō))

  師:請同學(xué)們讀讀下面的詞語(yǔ),感受一下詞語(yǔ)前多了個(gè)“小”字,與原來(lái)的詞語(yǔ)有什么不同?

  課件出示:

  師:多了個(gè)“小”字,就多了份情味,一個(gè)小字,讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛(ài)?,小露珠正沖我們笑著(zhù)呢?

  課件出示:

  小露珠以甜甜的笑滾動(dòng)著(zhù)

  師:同學(xué)們,你們感受到小露珠的可愛(ài)了嗎?讓我們都真心地喊一聲小露珠。來(lái)——

  教學(xué)流程二:初讀感知

  師:課文又是怎樣描寫(xiě)小露珠的呢?下面就讓我們一起走進(jìn)課文,去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍,嘗試著(zhù)完成以下學(xué)習任務(wù)。

  課件出示:

  師:同學(xué)們自學(xué)得到底怎么樣呢?我們先來(lái)看看文中的生字新詞。

  課件出示:

  夜幕降臨黃豆粒珍珠披著(zhù)植物俊俏(qiào)感到一股熱氣襲來(lái)吹奏哇草稈喇叭蒸發(fā)笑盈盈鉆石數不盡樂(lè )曲

  師:請同學(xué)們再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),然后同座位同學(xué)互相讀聽(tīng),尤其要注意老師突出的這幾個(gè)詞語(yǔ)。(插入FLASH,內容為:讀一讀)

  師:同學(xué)一定都會(huì )讀了吧,我們來(lái)看看這三個(gè)字,它們是多音字,跟老師再讀兩遍;這三個(gè)詞語(yǔ)存在著(zhù)輕聲問(wèn)題,也跟著(zhù)老師讀一遍。

  師:除了這些生字外,文中還有些詞語(yǔ)挺有特點(diǎn)的,讓我們一起來(lái)讀一讀:

  課件出示:

  越來(lái)越大越來(lái)越亮越來(lái)越輕

  鉆石閃亮水晶透明珍珠圓潤

  金黃的向日葵碧綠的白楊樹(shù)紫紅的喇叭花

  師:掃除了以上閱讀障礙,老師相信大家的課文一定會(huì )讀得更加自然流暢。下面就請大家再來(lái)讀讀課文,同時(shí)思考每一小節寫(xiě)了什么?說(shuō)一說(shuō),文中寫(xiě)了誰(shuí)喜歡小露珠?

 。ù颂幖觽(gè)FLASH,內容為:讀讀想想說(shuō)說(shuō))

  師:同學(xué)們一定發(fā)現小露珠深得大家的喜愛(ài),看(課件出示)……你能根據這一提示把課文分成兩部分,再分別讀一讀嗎?

  課件出示:

  根據提示把課文分成兩部分,然后再分別指名讀一讀:

  動(dòng)物(青蛙、蟋蟀、蝴蝶)和植物(向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花)都喜歡小露珠。

  師:同學(xué)們,下面讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)本課的生字吧。在大家寫(xiě)字前,老師有兩個(gè)字要特別提醒一下。大家請看,(課件出示)一個(gè)是“感”字,它是上下結構,上大下小,千萬(wàn)不要寫(xiě)成了半包圍結構,看老師寫(xiě)。還有一個(gè)是吹奏的“奏”字,第六筆是一橫,最后一筆點(diǎn),而不是捺,從書(shū)法美學(xué)的角度出來(lái),這也叫雁不雙飛,大家看老師寫(xiě)。下面請大家拿出鋼筆來(lái),先描紅這兩個(gè)字,然后再把其他的字也寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)前注意姿勢要正確,真正做到“三個(gè)一”,更要注意鋼筆字的運筆特點(diǎn)。(此處加個(gè)FLASH,內容為:寫(xiě)一寫(xiě))

  課件出示:

  臨粒珍披植俊感股襲奏

  師:請同學(xué)們把課文中生字詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍,然后讓別人提著(zhù)你默寫(xiě)一遍。

  課件出示:

  作業(yè)窗:

  1.抄寫(xiě)生字詞,牢記在腦中。

  教學(xué)流程三:品味小露珠

  一、激趣導入,學(xué)習第一自然段。

  師:下面,讓我們再一次走進(jìn)小露珠,走進(jìn)它的童話(huà)世界。首先請同學(xué)們認真觀(guān)賞畫(huà)面,然后說(shuō)一說(shuō)。

  課件出示:

  屏顯小露珠爬、滾,越來(lái)越大,越來(lái)越亮的情景。

 。ń處熞Z(yǔ):夜幕降臨了,草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。)黎明時(shí)分,小露珠變得越來(lái)越,越來(lái)越,我們也看得越來(lái)越了。

  二、動(dòng)物們喜愛(ài)小露珠

  師:通過(guò)上節課的學(xué)習,我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛(ài)。我們先來(lái)讀讀課文2—5自然段,看看小動(dòng)物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想,思考以下問(wèn)題:

  課件出示:

  讀課文2—5自然段,思考以下問(wèn)題,再與人交流交流。

  1.這四個(gè)自然段是圍繞著(zhù)那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?用“”標出。

  2.小動(dòng)物們喜歡小露珠,是因為什么呢?找出相關(guān)的語(yǔ)句用“~~”標出。

  師:我們知道,這幾節是圍繞著(zhù)“小動(dòng)物們都喜歡小露珠”這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。而真正能體現它們喜愛(ài)之情的是它們說(shuō)出的三句話(huà)。

  課件出示:

  “早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠!

  “早啊,像水晶那么透明的小露珠!

  “早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠!

  師:在小青蛙的眼中,小露珠如鉆石般閃亮,我們看看鉆石是什么樣子的。

  課件出示:鉆石

  師:在小蟋蟀的眼中,小露珠像水晶般透明,請看這就是水晶。

  課件出示:水晶

  師:在小蝴蝶的眼中,小露珠像珍珠般圓潤,珍珠是什么樣子的呢?

  課件出示:珍珠

  師:鉆石是閃亮的,水晶是透明的,珍珠是圓潤的,可是可愛(ài)的小露珠卻集三者于一身,看——(再次插入課件)

  課件出示:

  小露珠的晶瑩剔透,閃閃發(fā)光,圓潤透明

  師:小露珠是如此的漂亮,不光小動(dòng)物們喜歡它,連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對小露珠的的喜愛(ài)嗎?(此處插入FLASH,內容為:讀一讀)

  課件出示:

  “早啊,像鉆石那么閃亮的`小露珠!

  “早啊,像水晶那么透明的小露珠!

  “早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠!

  師:同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現,在對這幾種小動(dòng)物進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)的同時(shí),還寫(xiě)到了它們的動(dòng)作,分別是蹦、爬、落。同學(xué)們再讀讀這三句話(huà),想一想這三個(gè)詞語(yǔ)是否可以互換位置,說(shuō)說(shuō)你的理由。(此處插入FLASH,內容為:讀一讀,說(shuō)一說(shuō))

  課件出示:

  這三個(gè)表示動(dòng)作的詞可以調換順序嗎,為什么?

  “早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠!北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說(shuō)。

  “早啊,像水晶那么透明的小露珠!迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f(shuō)。

  “早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠!甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f(shuō)。

  師:讓我們看看這三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作到底有何不同,請看畫(huà)面。

  課件出示:

  動(dòng)畫(huà)或教材中的插圖

  師:看了剛才的畫(huà)面,老師感覺(jué)課文中的文字是準確的,是形象的。大家看(課件出示:蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景)一大早,小蜻蜓和小蜜蜂也出來(lái)了,它們是怎樣來(lái)到小露珠身邊的,它們見(jiàn)到小露珠又會(huì )說(shuō)些什么呢?先自己說(shuō)一說(shuō),再說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

 。ù颂幉迦隖LASH,內容為:說(shuō)一說(shuō))

  三、植物們喜愛(ài)小露珠

  師:小露珠以自己特有的美麗贏(yíng)得了小動(dòng)物們的喜愛(ài)。那么,植物們又為什么喜愛(ài)小露珠呢?請同學(xué)們默讀課文6、7兩個(gè)自然段,思考以下問(wèn)題:

  課件出示:

  默讀6、7自然段,圈畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ),然后和同學(xué)交流交流:

  1.植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠,用“”標出。

  2.哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了植物們對小露珠的喜愛(ài)?用“~~”標出。

  師:看看老師的答案,和你們的一樣嗎?

  課件出示,教師配樂(lè )范讀

  霞光中,小露珠光彩熠(yì)熠,把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——金黃的向日葵,碧綠的白楊樹(shù),紫紅的喇叭花,還有數不盡的鮮花嫩草,都像俊俏(qiào)的小姑娘戴上了美麗的珠寶,顯得更加生機勃勃。

  師:同學(xué)們,正因為小露珠不光自己漂亮,而且能給植物們帶來(lái)精神、生機和美麗,所以才博得了大家的喜愛(ài)。讓我們一起來(lái)看一看,小露珠滋潤下的植物們是不是變得更漂亮了!

  師:小露珠裝點(diǎn)下的大自然可真美呀!老師忍不住就讀了起來(lái)。我們都來(lái)讀讀第六自然段吧。比一比看誰(shuí)讀得好。然后再把這段文字背誦下來(lái),讓這幅美麗的圖畫(huà)永遠地鑲嵌在你的腦海中。(插入FLASH,內容為:讀讀背背)

  師:正因為小露珠這樣的無(wú)私,所以當她變成水蒸氣,向空中飄去的時(shí)候,植物們都依依不舍。先讀一讀這動(dòng)人的一幕,再加上動(dòng)作演一演,也可以背一背。

  課件出示:

  1.讀一讀。

  2、再加上動(dòng)作演一演,也可以背一背。

  教學(xué)流程四:實(shí)踐園地

  師:同學(xué)們,課文學(xué)完了,可是我們還需要做一些練習來(lái)鞏固鞏固。

  課件出示:

  1.摘抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子和段落。

  2.自然界進(jìn)行“美麗之星”評選,動(dòng)物和植物一致推選小露珠,你能幫助他們想一段推薦詞嗎?可以說(shuō)一說(shuō),也可以寫(xiě)下來(lái)。

  師:同學(xué)們,做完了練習,讓我們一起來(lái)欣賞欣賞《小露珠》的課本劇吧。

  課件出示:

  《小露珠》課本劇

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