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小露珠課文原文
《小露珠》是一篇三年級的可以，大家都學(xué)過(guò)這篇課文嗎？以下是小編精心準備的小露珠課文原文，大家可以參考以下內容哦！
小露珠原文
夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f(shuō)。
“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f(shuō)。
小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
一會(huì )兒，太陽(yáng)公公披著(zhù)云霞、爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
小露珠爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì )來(lái)的�！�
《小露珠》說(shuō)課稿
各位老師好！我今天說(shuō)課的題目是《小露珠》，下面我將從教學(xué)資源的分析、教學(xué)目標的確定、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教學(xué)資源的分析
1、說(shuō)教學(xué)內容
《小露珠》這篇課文是第五冊的一篇童話(huà)故事。這一課巧妙地采用了擬人化的寫(xiě)作方法對小露珠這一自然現象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失進(jìn)行了介紹，向同學(xué)們展示了活潑可愛(ài)、閃亮、透明、圓潤的小露珠，表達了自然界動(dòng)植物對小露珠的喜愛(ài)，以及小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的心靈美的品質(zhì)。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，使文章讀來(lái)生動(dòng)有趣。
2、說(shuō)學(xué)生資源
因為學(xué)生在之前學(xué)過(guò)《蒲公英》、《三袋麥子》等童話(huà)故事，所以對童話(huà)這一體裁并不陌生，在教學(xué)過(guò)程中對于童話(huà)的特點(diǎn)就以回憶復習的方式將其揭示出來(lái)。學(xué)法上，將“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好閱讀習慣。
二、教學(xué)目標的確立
根據課程目標以及三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )作者比喻的恰當和用詞的準確。
2、學(xué)會(huì )本課生字。會(huì )用“越來(lái)越….越來(lái)越…”造句。
3、知道小露珠受動(dòng)植物喜歡的原因是她不但外表美，而且心靈美。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
首先出示謎語(yǔ)。將謎底“露珠”與課題“小露珠”對比，通過(guò)對比突出“小”字，初步體會(huì )露珠的可愛(ài)。
�。ǘ┳プ√攸c(diǎn)，圖文互補，感悟文本
接下來(lái)，以“分別畫(huà)出小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因和植物喜歡小露珠的原因�！边@一主問(wèn)題，貫穿2——6自然段的教學(xué)。這也是這篇課文的重點(diǎn)。首先由小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因引出文章的2、3、4小節，讓學(xué)生思考這三個(gè)小節的共同點(diǎn)，也就是都是比喻句，并讓學(xué)生勾畫(huà)出比喻詞和本體、喻體，并結合圖片的對比感悟比喻的恰當，從而體會(huì )到小露珠的外表美。同時(shí)，通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)“不僅僅是這幾個(gè)比喻句用詞恰當，在這三個(gè)小節中還有一些使用準確的動(dòng)詞呢”，引導學(xué)生找出本段中“蹦、爬、落”這三個(gè)動(dòng)詞，進(jìn)一步體會(huì )作者用詞的準確。因為這篇課文是要求背誦的，而這三個(gè)小節又是易出錯的地方，所以在此處設計了填空，學(xué)生可以直接上臺將詞填入正確的位置。再由植物喜歡小露珠的原因引出文章第6段，通過(guò)觀(guān)察這句話(huà)的特點(diǎn)初步滲透比擬句的概念，并由小露珠滋潤花草樹(shù)木體會(huì )其內在美。
�。ㄈ╆P(guān)注文本是怎么寫(xiě)的
對于小露珠的形成和消失，也就是文章的第1和第7自然段的教學(xué)主要以讀代替分析。滲透“不僅知道寫(xiě)的是什么，還要知道怎樣寫(xiě)的”的思路，將課文與小露珠形成和消失的一段科學(xué)介紹進(jìn)行對比，從而讓學(xué)生在對比中體會(huì )課文語(yǔ)言的形象和生動(dòng)。最后，以“雖然作者開(kāi)頭介紹了小露珠的形成，結尾介紹了小露珠的消失，但都用了相同的句式。你找到這句話(huà)了嗎？”引出關(guān)聯(lián)詞“越來(lái)越…越來(lái)越……”并以填空形式完成造句。
教案
基礎目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課18個(gè)生字，其中田字格上面8個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。
3、理解課文，學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。明白小露珠能變化的科學(xué)知識。
發(fā)展目標：
1、通過(guò)對本課童話(huà)有關(guān)詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語(yǔ)言文字之中的情感和表現意圖，引發(fā)學(xué)生對童話(huà)故事的喜愛(ài)和欣賞。
2、課前查閱資料、觀(guān)察生活和課堂交流資料，拓展學(xué)生獲取知識的途徑，體驗自主學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣和熱情。
3、在領(lǐng)略小露珠的美麗和無(wú)私奉獻中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們，知道我們今天上什么嗎？你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？什么樣的？
小露珠像個(gè)可愛(ài)的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來(lái)了，她走入了我們的童話(huà)世界里。 今天要學(xué)的童話(huà)故事就是小露珠 。
二、整體感知
課前讀過(guò)這個(gè)故事嗎？故事說(shuō)了什么？再朗讀課文，走入這個(gè)美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時(shí)間、在哪里。
三、探究學(xué)習 1、故事一開(kāi)始就把我們帶入到一個(gè)寧靜的夜晚,小露珠悄悄地出現了。 請一個(gè)同學(xué)讀讀第一自然段，你仿佛看見(jiàn)了什么？
2、 哪些詞把小露珠寫(xiě)得很可愛(ài)呢？
3、怎么讀就能把小露珠“越來(lái)越”的變化讀出來(lái)呢？指名朗讀。
4、多可愛(ài)的小露珠呀。誰(shuí)知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢？
讓我們聽(tīng)聽(tīng)小露珠自己是怎么說(shuō)的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變越大，人們就叫我小露珠啦。 5、指導背誦。 6、黎明時(shí)分，許多小動(dòng)物都醒來(lái)了，見(jiàn)到了小露珠，他們會(huì )怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又會(huì )和他們說(shuō)些什么呢？以四人小組為單位，學(xué)習2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著(zhù)扮演多個(gè)角色。
7、指名一組分角色朗讀。
8．讀了這些話(huà)，你能說(shuō)說(shuō)小露珠的特點(diǎn)嗎？
這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見(jiàn)小動(dòng)物們是多么喜歡小露珠呀。
9．還有哪些小動(dòng)物也和小露珠打招呼了？他們又會(huì )說(shuō)些什么？在四人小組中分角色說(shuō)一說(shuō)。 10、表演反饋。指名一組上臺表演。 11、練習背誦1－5自然段。
第二課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，上一課，我們一起走入了童話(huà)世界，認識了—— 還記得嗎，小露珠像個(gè)可愛(ài)的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來(lái)了。 （引導背誦）夜幕降臨了……
二、自讀
是呀，在小動(dòng)物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤，小動(dòng)物們都喜歡小露珠。 還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？打開(kāi)課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。
三、探究（一） 祝禧執教：《小露珠》教案設計
為什么植物們也喜歡小露珠呢？小露珠給植物們帶來(lái)了什么呢？
1.你們瞧，黎明過(guò)后，太陽(yáng)公公披著(zhù)七彩霞衣，從東山出來(lái)了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。這時(shí)你們看見(jiàn)了什么樣的小露珠呢？ 用課文中的一個(gè)詞說(shuō)叫什么？
2.如果你們就是這些花草樹(shù)木，身上滾動(dòng)著(zhù)光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來(lái)帶來(lái)了什么呢？把格外精神的樣子做出來(lái)。
3.為什么小露珠在你們身上你們就會(huì )變得這么精神呢？原來(lái)這里還藏著(zhù)一個(gè)科學(xué)知識的小秘密呢！小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。
4.我們讀出植物們格外精神的樣子。
5．小露珠還給植物們帶來(lái)了什么呢？接著(zhù)往下讀。
6．.金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草本來(lái)就很美的，現在他們的身上都滾動(dòng)著(zhù)小露珠，就更加漂亮了�，F在你們就是這些鮮花嫩草，看到了伙伴們的身上都滾動(dòng)著(zhù)漂亮的小露珠，你會(huì )怎么夸他呢？互相說(shuō)說(shuō)你的小伙伴美在哪兒？
7.把他們很美的樣子讀出來(lái)。
8.多好的小露珠呀，用她的美打扮著(zhù)所有的植物，讓他們變得更加生機勃勃。
9．練習背誦。
四、探究（二）
1 小露珠在打扮大自然的時(shí)候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢？大家在小組中學(xué)習，仔細讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō)小露珠的變化。
2.請一學(xué)生扮演小露珠上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.還記得嗎，上一課我們知道了小露珠是怎么來(lái)的，現在又知道小露珠是怎么走的，能把這兩個(gè)內容連起來(lái)說(shuō)嗎？
4.其實(shí)，這里還藏著(zhù)一個(gè)科學(xué)知識的小秘密呢。小露珠伴著(zhù)星星而來(lái)，隨著(zhù)太陽(yáng)而去。小露珠變化的這一段也寫(xiě)得很生動(dòng)呢，一起朗讀。
5.小露珠要走了，花草樹(shù)木看見(jiàn)了，多么舍不得呀。 它們會(huì )和小露珠說(shuō)些什么，做些什么呢？小露珠又會(huì )怎么向他們告別呢？大家再一起細細讀讀后半部分。
6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來(lái)。
7.指名表演。祝禧執教：《小露珠》教案設計
8.這深情的告別場(chǎng)面真令人感動(dòng)。 請同學(xué)朗讀這一段，把我們再一次帶入這深情的一幕。
五、總結：這篇童話(huà)用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了小露珠的美麗和可愛(ài)。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩(shī)，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。
六、布置作業(yè)：課后，請同學(xué)們以“我是一顆小露珠”開(kāi)頭想象寫(xiě)一段話(huà)。大家把這一段話(huà)布置在我們的語(yǔ)文樂(lè )園里，你們說(shuō)這一次內容的主題叫什么？
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