小露珠課文內容

　　《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。下面是小編收集整理的小露珠課文內容，希望對您有所幫助！

　　小露珠課文內容

　　夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

　　“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說(shuō)。

　　“早哇，像水晶那么透亮的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇�蟀對小露珠說(shuō)。

　　“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『�蝶對小露珠說(shuō)。

　　小動(dòng)物們都喜歡小露珠。

　　一會(huì )兒，太陽(yáng)公公披著(zhù)云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

　　小露珠爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì )來(lái)的�！�

　　小露珠課文教案

　　教學(xué)目標：

　　知識教學(xué)點(diǎn)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。

　　能力訓練點(diǎn)：

　　1﹑培養學(xué)生獨立朗讀課文的能力。

　　2﹑培養學(xué)生豐富的想象力。

　　情感滲透點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望，在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵學(xué)生去追求美，成為一個(gè)具有美好情操的人。

　　教材簡(jiǎn)析

　　《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　讓學(xué)生通過(guò)反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無(wú)私奉獻的品質(zhì)

　　學(xué)情分析及教、學(xué)方法

　　本班學(xué)生活潑可愛(ài)，愛(ài)唱愛(ài)跳，有很強的表現欲。不少學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)，尤其喜愛(ài)看童話(huà)故事，知識面廣。他們熱愛(ài)大自然，平時(shí)注意觀(guān)察周?chē)�事物的變化，堅持�?xiě)日記。班級大部分學(xué)生喜愛(ài)朗讀，有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導學(xué)生以讀書(shū)訓練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓練為緯，調動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性。

　　教具準備

　　多媒體教學(xué)課件、識字卡片、小動(dòng)物頭飾

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、 猜謎導入，激發(fā)興趣

　　今天，老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看哪個(gè)聰明的孩子能猜著(zhù)：（課件出示）

　　閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。

　　花草、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。

　　太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。

　　生答：（小露珠）

　　你們在什么地方見(jiàn)過(guò)小露珠？

　　沒(méi)見(jiàn)過(guò)的也不要著(zhù)急，下面老師就帶著(zhù)你們走進(jìn)大自然仔仔細細的去瞧一瞧。

　�。ǚ耪n件：精美露珠圖片）

　　欣賞完這么美的小露珠，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　�。ù藭r(shí)讓學(xué)生暢所欲言，談看完后的感受，無(wú)論學(xué)生怎么說(shuō)，教師都及時(shí)表?yè)P，激勵學(xué)生敢于表達。）

　　2、 分段誦讀，理解悟情。

　�、艑W(xué)習第一自然段

　　大家還想更深入的了解小露珠嗎？那就請打開(kāi)課本，翻到第六課走進(jìn)第一段，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又了解到了什么？

　�。ǖ乳喿x停止后，教師引導學(xué)生說(shuō)出自己的理解）

　　小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？

　�。�可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解到的知識）

　　他們說(shuō)得對嗎？我們來(lái)看正確答案：

　�。ǚ耪n件）

　　形成過(guò)程：在晴朗無(wú)比的夜間，當較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體，便會(huì )飽和形成了露珠。

　　對說(shuō)對的學(xué)生提出表?yè)P：你懂得的知識可真豐富，能告訴大家這些知識都是從那里了解到的嗎？等這位學(xué)生回答完后告訴其他學(xué)生：獲取知識，不僅僅靠老師，靠課本，詢(xún)問(wèn)別人也是一種好方法。

　�、茖W(xué)習二、三、四、五自然段

　　剛才，我們一起認識了小露珠，天漸漸亮了，小動(dòng)物們出來(lái)玩耍，看見(jiàn)了小露珠都爭著(zhù)和他打招呼，瞧：

　�。ǚ艅�(dòng)畫(huà)課件：小動(dòng)物和小露珠打招呼）

　　你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物稱(chēng)贊小露珠的話(huà)，請拿出筆在文中畫(huà)出多讀幾遍，記在腦子里。

　　生讀：

　　早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

　　早哇，像水晶那么透明的小露珠。

　　早哇，像珍珠那么美麗的小露珠。

　　師：能講出喜歡的理由嗎？

　�。▽W(xué)生暢所欲言）

　　既然大家這么喜歡，那就讓我們以開(kāi)火車(chē)的形式美美的來(lái)讀一讀吧！咱們聽(tīng)一聽(tīng)哪只小動(dòng)物的聲音最動(dòng)聽(tīng)，稱(chēng)贊別人最真誠。

　　從小動(dòng)物對小露珠由衷地贊美中，大家感受到了什么？

　�。ǜ鶕�學(xué)生回答板書(shū)：外表美）

　　師：同學(xué)們表現得真不錯，老師要獎勵你們，看

　�。�拿出頭飾），老師請你們帶上動(dòng)作來(lái)扮演小露珠和這三種小動(dòng)物。

　　現在請同學(xué)們先用自己喜歡的方式分小組練一練，等一會(huì )兒請四位同學(xué)帶頭飾來(lái)表演。

　�。▽W(xué)生表演）

　�、菍W(xué)習第六自然段

　　熱烈的掌聲把太陽(yáng)公公也叫醒了，他披著(zhù)彩霞從東方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都發(fā)生了神奇的變化，請大家美美的來(lái)讀第六段，看看讀懂了什么。

　�。▽W(xué)生暢所欲言：小露使葉更綠，花更艷。使花草樹(shù)木顯現出旺盛的生命力？）

　　師：這全是誰(shuí)的功勞？

　　生：小露珠

　　師：假如你是一種植物，你會(huì )在心理怎樣感謝小露珠呢？

　　(激勵學(xué)生以花草樹(shù)木的身份盡情表達對小露珠的感激之情。)

　　生：在大家的感謝聲中，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了，漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么還笑呢？

　�。ㄒ龑�學(xué)生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂(lè )的事，能給別人帶去快樂(lè )，能給別人帶去美麗就是最快樂(lè )的。）

　　你們體會(huì )得多深刻呀！

　�。ń處煱鍟�(shū)：心靈美）

　�、葘W(xué)習第七自然段

　　正因為這樣，大家多么想把快樂(lè )天使小露珠留住啊，

　�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)課件，教師引導學(xué)生邊看課件畫(huà)面，邊根據老師提示讀課文：你看——向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向他招手;你聽(tīng)——喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。齊讀——大家多么想把小露珠留住呀。）

　�、芍笇Ю首x

　　師：能用一個(gè)詞來(lái)形容一下當時(shí)的場(chǎng)面嗎？

　　生：依依不舍

　　師：請帶著(zhù)你的理解同位互讀第七自然段，等一回我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能將大家帶入依依不舍的場(chǎng)面中。

　　a、 自讀

　　b、 指名讀

　　c、 比賽讀

　　3、 激情感悟，升華主體

　　小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無(wú)私奉獻，無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)卻永遠留在了大家的心中。其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美的目光，像所有的植物那樣懂得感恩的心靈，我們一定能在生活中發(fā)現更多的美。

　　小露珠課文反思

　　小露珠是一篇極美的課文。翻開(kāi)課本，細細讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。

　　一、感受大自然的美。

　　本文對小露珠的美極盡描述，“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”“光彩熠熠”“美麗的珠寶”寫(xiě)出了小露珠的美，“爬呀，滾呀”“越來(lái)越大，越來(lái)越亮”“爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)”“笑盈盈”等詞表現了小露珠的可愛(ài)，在朗讀這些語(yǔ)句的時(shí)候，邊讀邊想象畫(huà)面，學(xué)生的心怎能不充滿(mǎn)對小露珠、對大自然的喜愛(ài)呢?

　　除了小露珠，文中“蹦到大荷葉的小青蛙”“爬到草稈上的小蟋蟀”“落在花朵上的小蝴蝶”“披著(zhù)云霞的太陽(yáng)公公”“金黃的向日葵”“碧綠的白楊樹(shù)”“紫紅的喇叭花”“還有數不盡的鮮花嫩草”都無(wú)不向我們展示了大自然獨有的魅力：神奇、美麗、可愛(ài)。教學(xué)的時(shí)候可抓住表示不同動(dòng)作的詞“蹦”“爬”“落”來(lái)體會(huì )小動(dòng)物們的可愛(ài)，抓住表示色彩的詞來(lái)體會(huì )大自然的絢麗多姿，讓學(xué)生充分感受大自然的美。

　　二、感受情感的美。

　　文中在描繪美景的過(guò)程中，傳遞著(zhù)許多美好的情感，如小動(dòng)物們對 小露珠的喜愛(ài)，植物們對小露珠的依依之情，似乎都在傳遞著(zhù)和諧、美好的情感，這種情感也許是大自然天然融合的意境，也許是人與自然的和諧相處，也許是人與人之間的人際關(guān)系，總之這種情感可以讓孩子們受到美好情感的熏陶。更為可貴的是，小露珠的默默奉獻精神，它總在夜深人靜時(shí)悄悄出現，又在光輝燦爛的早晨默默離開(kāi)。她不在乎別人知不知道是她滋潤了萬(wàn)物，裝點(diǎn)了大地，她不介意有沒(méi)有聽(tīng)到別人對她說(shuō)聲感謝。

　　總之，小露珠是一篇文質(zhì)兼美的散文詩(shī)，作為老師，必須做好審美中介的角色，注重教學(xué)技藝的運用，從而讓孩子幼小的心靈領(lǐng)悟大自然的美、思想情感的美、祖國語(yǔ)言文字的美。

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