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《小露珠》的教案優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《小露珠》的教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《小露珠》的教案優(yōu)秀1
教學(xué)目的：
1.學(xué)習課文二至七自然段，知道小動(dòng)物和植物喜歡小露珠的原因。
2.能有感情的朗讀課文。
3.感受小露珠的外形美和心靈美，了解它無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1.引讀第一自然段。
2.這么亮、這么可愛(ài)的小露珠，有哪些小動(dòng)物贊美它呢？
二、學(xué)習課文二至五自然段。
1.你喜歡哪種小動(dòng)物，讀一讀它贊美小露珠的話(huà)。
2.學(xué)生自由讀課文。
3.指名讀。你是誰(shuí)？你是怎樣贊美小露珠的？
4.指導朗讀出友好贊美的語(yǔ)氣。
5.師生互動(dòng)練習對話(huà)。
6.聯(lián)想：還有哪些小動(dòng)物會(huì )怎樣贊美小露珠？
7.小結：小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？（因為……所以）
三、學(xué)習第六自然段。
1.默讀、思考：小露珠使所有的植物變的怎樣了？從哪些句子可以看出來(lái)。
2.指名讀一讀有關(guān)詞句，體會(huì )其中的意思。
�。�1）、所有的植物都變的格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現出生機。
�。�2）、金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
3.指導朗讀。
4.小結：植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？
四、學(xué)習第七自然段。
1.引讀此段。
2.看著(zhù)小露珠的變化，大家怎么做的？
3.聯(lián)想：植物們是怎樣挽留小露珠的？小露珠是怎么說(shuō)的？
4.你覺(jué)得它是怎樣的小露珠？
5.指導朗讀。
五、全課小結。
附板書(shū)：
小露珠
閃亮格外精神顯現出生機
透明
圓潤
戴上了珠寶
教學(xué)感悟：
隨著(zhù)新一輪課程改革的逐步深入，如何實(shí)現課堂教育素質(zhì)化，如何強化學(xué)生主體意識，促使學(xué)生能“主動(dòng)學(xué)習”、“學(xué)會(huì )學(xué)習”便變得十分重要。就《小露珠》這一課的教學(xué)，談一談自己的體會(huì )和感悟。
一、充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性
為了盡快適應課改，使教學(xué)改革走在課改前沿，我邊學(xué)習，邊實(shí)驗。深切體會(huì )到改變原有的單純接受式的學(xué)習方式，形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式，是課改的核心任務(wù)。這樣做的目的就在于要把學(xué)習過(guò)程中的發(fā)現、探究、研究等認識突現出來(lái)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。鼓勵學(xué)生對書(shū)本的質(zhì)疑和對教師的超越，使學(xué)生逐步走上富有個(gè)性化的理解和表達的坦途。為此，在教學(xué)中，我徹底轉變了教師要講深講透這個(gè)觀(guān)念，而將時(shí)空、主角、精彩一齊讓給學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。使他們自主學(xué)習，津津有味地上課。在教《小露珠》時(shí)，我由引讀第一自然段來(lái)導入新課后，便說(shuō)：“這么大、這么可愛(ài)的小露珠，有哪些小動(dòng)物贊美它呢？你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就讀一讀那個(gè)小動(dòng)物贊美小露珠的話(huà)�！庇谑�，同學(xué)們便打開(kāi)課本自主朗讀學(xué)習《小露珠》一課的二到五自然段，然后，我便讓他們起來(lái)讀一讀，霎時(shí)，整齊劃一的課堂變成了五彩繽紛的童話(huà)世界，有的模仿小青蛙贊美小露珠；有的扮成小蟋蟀贊美小露珠；有的把自己當成小蝴蝶來(lái)贊美小露珠……氣氛熱烈、活躍。當同學(xué)們都興趣盎然地學(xué)完課文后，我便讓學(xué)生用“因為…所以”的句式說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物為什么喜歡小露珠？由于放手讓學(xué)生去學(xué)習，他們真正成了學(xué)習的主人，所以他們愿意結合自己讀懂的內容作出回答，表達出收獲的喜悅。
二、開(kāi)展創(chuàng )造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
在閱讀教學(xué)中，我注意挖掘教材中的創(chuàng )造因素，開(kāi)展創(chuàng )造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中找出擴充點(diǎn)、疑難點(diǎn)、異點(diǎn)，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。首先，我注意找出文章中的擴充之點(diǎn)，針對以往在閱讀教學(xué)中教師對重點(diǎn)部分詳講，對次要部分略講，而對沒(méi)有的內容則干脆不講的狀況，我覺(jué)得文章的次要內容和沒(méi)有的內容就是創(chuàng )新的空間，應充分利用這一空間引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想像。在教學(xué)《小露珠》時(shí)，我設計了這樣的一個(gè)問(wèn)題：還有哪些小動(dòng)物，它們是怎樣贊美小露珠的？這樣一來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性，學(xué)生不僅了解了課文知識，而且擴展了視野、鍛煉了口才。在學(xué)習完整篇課文后，我又設計了一個(gè)知識延伸的問(wèn)題：植物們是怎樣挽留、告別小露珠的？很多學(xué)生將自己平時(shí)的知識積累講出來(lái)，同學(xué)們從這些知識中知道了小露珠對于植物的作用，在不知不覺(jué)中擴充了知識，受到了教育。我對知識面廣、留心觀(guān)察周?chē)挛锏耐瑢W(xué)及時(shí)給予了鼓勵，這又使得學(xué)生在以后的學(xué)習中都能主動(dòng)收集相關(guān)知識，從而掌握了一種良好的學(xué)習方法，養成了良好的學(xué)習習慣。在欣賞優(yōu)美的課文時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡課文的哪些句段，為什么喜歡，將喜歡讀的課文讀給大家聽(tīng)，再讓其他學(xué)生評評讀得怎么樣，應該注意什么等。這樣，每個(gè)學(xué)生都根據自己的.感受去體會(huì )情感，注重了個(gè)體感受，學(xué)會(huì )了自主探索。
三、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系
現代教育論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)交往，重建人道的、民主的、平等的、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)改革的一項重要任務(wù)。師生間的交流包括知識信息和情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀(guān)等方面的信息以及生活經(jīng)驗、行為規范的信息等。通過(guò)這種廣泛的信息交流，實(shí)現師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補充，從而達到共識、共享、共進(jìn)。因此，教師價(jià)值引導的落腳點(diǎn)應是學(xué)生的自主構建，整個(gè)教學(xué)過(guò)程應是教不斷向學(xué)轉化，以促使學(xué)生的獨立性和自主性不斷提升。這就要求教師的角色要進(jìn)行換位，要從傳統的傳授者轉向現代的促進(jìn)者。具體來(lái)說(shuō)，教師應是開(kāi)發(fā)者、引導者、組織者，而學(xué)生則是學(xué)習者、發(fā)現者、研究者、創(chuàng )造者。在實(shí)驗研究進(jìn)程中，我注重與學(xué)生溝通，研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，了解其認知規律和興趣點(diǎn)，與學(xué)生交朋友、談心，進(jìn)行書(shū)信交流溝通，使課堂氣氛和諧民主，給學(xué)生創(chuàng )造創(chuàng )新的環(huán)境，使其具備創(chuàng )新的品質(zhì)，并根據學(xué)生的特點(diǎn)制訂方案措施，遷移、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)為舟，促使學(xué)生到達學(xué)會(huì )的彼岸。
總而言之，只有在教學(xué)中及時(shí)轉變舊的教學(xué)觀(guān)念，銳意創(chuàng )新，善于挖掘教材中的創(chuàng )造因素，開(kāi)展創(chuàng )造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并在教學(xué)中建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力不斷提高。
《小露珠》的教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)課件創(chuàng )設情境，理解課文內容，學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
教學(xué)過(guò)程：
一、引發(fā)話(huà)題
1、同學(xué)們，你們仔細地觀(guān)察過(guò)小露珠嗎？那咱們就走進(jìn)大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會(huì )老師要請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。（課件：小露珠圖片）想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2、導入課題：這么美、這么可愛(ài)的小露珠，想不想去大自然中找找它？老師就帶著(zhù)大家走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡！
二、新授
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、（課件演示：小露珠的形成過(guò)程）同學(xué)們，你看到了什么？
夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現了，她笑著(zhù)、滾著(zhù)，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節中去找一找，那調皮的小露珠吧！把課本輕輕打開(kāi)，指名讀第一節。（評價(jià)：讀的真美，在我的眼前仿佛出現了這么美的小露珠。）讓我們一起美美地讀讀這一小節。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，運用實(shí)踐
小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它，板書(shū)：動(dòng)物喜歡
1、自由朗讀課文2－5自然段，邊讀邊思考：從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
a “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
�。�1）哪個(gè)詞最能體現出小露珠的美？（板書(shū)：閃亮）
�。�2）這個(gè)字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎？）
�。�3）指導讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒�。皶r(shí)評價(jià)）
�。�4）齊讀。咱們48只小青蛙一起來(lái)夸一夸。
b “早哇，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f(shuō)。
�。�1）（問(wèn)小露珠）你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞用得最好？（板書(shū)：透明）
�。�2）這個(gè)詞使你感受到了什么？
�。�3）哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠？（鼓勵學(xué)生進(jìn)行評價(jià)）
�。�4）齊讀。
c“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f(shuō)。
�。�1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書(shū)：圓潤）
�。�2）有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
�。�3）齊讀。
小結：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書(shū)：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？
其它小動(dòng)物會(huì )說(shuō)些什么？請同學(xué)們自己說(shuō)說(shuō)，演演。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。
4、小結：小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早，它們都喜歡小露珠，板書(shū)：因為它：
過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢？
�。ㄈ�、學(xué)習第六自然段。
1、過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？請同學(xué)們輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會(huì )一下。
2、交流。
3、指導朗讀：（同學(xué)們看：多媒體演示：花草樹(shù)木）小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來(lái)嗎？試著(zhù)讀讀。
�。▊�(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡(jiǎn)評。
4、創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境：
�。�1）假如你是畫(huà)面中的鮮花、嫩草，或者文中的'向日葵、喇叭花，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
�。�2）交流、評價(jià)。老師覺(jué)得你說(shuō)得美極了。誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)說(shuō)。
5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機。
出示句子，引讀課文句子。（金黃的向日葵。碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花———顯得更加生機勃勃。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。
引讀（多媒體）：向日葵——向它她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)——向她招手，你聽(tīng)——喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你想對小露珠說(shuō)些什么嗎？
2、那讓我們有感情的朗讀課文第七自然段，一起來(lái)挽留小露珠。
三、總結
小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè )，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己。
出示作業(yè)。
板書(shū)設計：
動(dòng)物閃亮
喜歡小露珠透明
植物圓潤
《小露珠》的教案優(yōu)秀3
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，上節課我們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認識了可愛(ài)的小露珠。在黎明的時(shí)候，小露珠遇到了幾位友好的小客人。它們是哪幾位呢？它們又會(huì )和小露珠說(shuō)些什么呢？
請大家打開(kāi)書(shū)到p148輕聲自由讀課文的第2—5自然段。
二、講授課文。
�。ㄒ唬┑�2—5自然段
1、小露珠迎來(lái)了哪幾位友好的客人？（指名說(shuō)）
這些都是動(dòng)物板書(shū)：動(dòng)物
2、小動(dòng)物們會(huì )和小露珠說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）
相機出示：
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。
3、這三這些話(huà)都是什么句子？（比喻句）
小動(dòng)物分別把小露珠比作什么呢？（指名說(shuō)，邊說(shuō)師邊用筆點(diǎn)出字關(guān)鍵詞）
4、小動(dòng)物把小露珠分別比作鉆石水晶珍珠，說(shuō)明小露珠什么呢？（指名說(shuō)，小露珠外表十分美麗）
5、小露珠的外表十分美麗，讓我們學(xué)著(zhù)動(dòng)物的樣，夸夸小露珠吧。先自己練習一下。（自由練習）
相應出示插圖，扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶和小露珠打招呼。
6、讀到這兒，誰(shuí)知道動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？[板書(shū)：喜歡]
�。ㄖ该f(shuō)，板書(shū)：外表）
誰(shuí)能用“因為……所以……”的句式，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？（指名說(shuō)）
用“因為小露珠像……像……還像……所以……”的句式說(shuō)話(huà)。
7、小結：小露珠外表十分美麗，所以動(dòng)物們都喜歡他。其實(shí)不光小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠。是為什么呢？請大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)習第六段
默讀課文第六段，劃出句子。
1、你從哪兒看出植物們喜歡小露珠。
相機出示第二句：
小露珠反射著(zhù)霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草﹑樹(shù)木也都顯現出生機。（指名讀）
a、誰(shuí)變得精神？。
b、從哪兒看出他們有精神？
c、為什么會(huì )變得有精神？
小結：小露珠反射霞光，逐漸消耗了自己的生命，滋潤了花草樹(shù)木，讓它們變得生機勃勃。
誰(shuí)來(lái)再讀這句話(huà)，讀出小露珠使植物顯得生機勃勃的`情景。（指名讀）
2、還有哪句看植物喜歡小露珠？
相機出示第三句：金黃的向日葵……美麗的珠寶。
a、“俊俏”一般是說(shuō)小姑娘長(cháng)得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘？
b、“美麗的珠寶”是指什么？
c、是誰(shuí)把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏？
小結：對，是小露珠用自己的身體美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏。
用多種形式讀句子。
3、學(xué)到這，大家知道植物喜歡小露珠的原因嗎？指名說(shuō)
�。ㄒ驗樾÷吨樽虧櫫酥参�，美化了植物，所以植物喜歡小露珠。）
4、小結：是呀，植物們喜歡小露珠，不光是它們外表美，更喜歡他美好的什么？（內心）教師板書(shū)（內心）
�。ㄈ⿲W(xué)習第7自然段
1、引讀課文。
小露珠看到所有的植物都變得格外精神，格外俊俏，就更歡快地……向空中飄去。
2、小露珠越來(lái)越輕，看著(zhù)它的變化，大家是怎么做，怎么說(shuō)的？指名讀句子。
3、如果你是那美麗的向日葵，白楊樹(shù)，喇叭花，你會(huì )怎樣挽留小露珠呢？（指名想象說(shuō)）
4、這樣的情景可以用一個(gè)詞來(lái)形容，誰(shuí)知道？（依依惜別、依依不舍）
5、在自己即將消失，小露珠又是怎樣說(shuō)的呢？
“還會(huì )來(lái)”小露珠還回來(lái)干什么？指名說(shuō)
小結：小露珠用自己的身體滋潤了，美化了植物，直至奉獻自己的生命，都是笑盈盈的，它那種無(wú)私奉獻，無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)值得我們敬佩。（板書(shū)：無(wú)私奉獻）請大家，深情地朗讀課文最后一段，體會(huì )大家對小露珠的依依惜別之情。
三、總結：
1、學(xué)到這兒，你們知道大家為什么喜歡小露珠么？（指名說(shuō)）
2、我們一起有感情地讀課文。
四、寫(xiě)字練習。
1、讀完了書(shū)，我們來(lái)看詞語(yǔ)。（出示書(shū)后練習3的詞語(yǔ)）請你來(lái)讀！
2、這些詞語(yǔ)中，哪些在書(shū)寫(xiě)時(shí)容易錯，要提醒大家的？（指名說(shuō)）
3、打開(kāi)《習字冊》認真臨寫(xiě)
五、作業(yè)。
1、背誦課文
2、練習把課文編成課本劇。
附：板書(shū)
動(dòng)物外表
喜歡——小露珠無(wú)私奉獻
植物內心
《小露珠》的教案優(yōu)秀4
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“越來(lái)越”造句。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步認識小露珠的美麗可愛(ài)。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入
1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師有幾個(gè)關(guān)于自然現象的謎語(yǔ)想考考小朋友們。
[課件出示] ⑴千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)。（雨）
�、铺焐嫌忻婀�，藏在云深處，響時(shí)先見(jiàn)光，聲音震山谷。（雷）
�、情W亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú輼�(shù)葉作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)就不見(jiàn)。（板書(shū)：露珠）
2、小朋友們見(jiàn)過(guò)露珠嗎？今天我們就一起來(lái)認識美麗可愛(ài)的小露珠（板書(shū)：�。�。
3、想不想見(jiàn)見(jiàn)這樣的小露珠，聽(tīng)說(shuō)你們說(shuō)想，“小露珠”就來(lái)了。生齊讀課題。
二、初讀感知
1、請小朋友們自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，在不理解的地方打上問(wèn)號。
2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準了。生字全部讀準的小朋友，同桌可以在他的生字表旁畫(huà)上小紅旗或小笑臉。
3、現在我們“開(kāi)火車(chē)”認讀生字，先讀一遍生字，再組一個(gè)詞。其他小朋友認真聽(tīng)，如果讀對了，請大家跟他讀一遍。
[課件依次出示]（學(xué)會(huì )的字：紅色——臨粒珍披植俊戴股襲奏，認讀的字：綠色——露哇鉆*稈喇叭蒸盈）重點(diǎn)強調“臨”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“鉆”是多音字。
4、認讀新詞
黃豆粒珍珠植物
露珠早哇草稈喇叭水蒸氣水晶透明圓潤喇叭花
5、課文中有幾個(gè)句子，小朋友們能讀準嗎？要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。（指名讀、齊讀。在讀準字音的基礎上，引導學(xué)生辨析、讀準課文中的多音字、易錯字）
“夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠�！盵理解“夜幕降臨”周?chē)呛冢韭∵说�，大地好象被一塊巨大的黑色的幕布籠罩著(zhù)，漸漸地，天氣越來(lái)越?jīng)隽�，接近地面的水蒸氣就凝結成了小露珠。]
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！盵強調“鉆”是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個(gè)．．詞。]
“一會(huì )兒，太陽(yáng)公公披著(zhù)云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地�！保跋脊庵�，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”[理解“光彩熠熠”]．．．．．．“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘．．．．戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃�！保�
“她感到有一股熱氣襲來(lái)”．．．．
“喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲”[強調“樂(lè )”是多音字]．．．．
“小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：‘我明天還會(huì )來(lái)的�！盵理解“笑盈盈”微笑的樣．．．．．．子]
6、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？其他小朋友注意聽(tīng)，如果發(fā)現錯誤請幫他及時(shí)糾正。
7、指名分自然段選讀自己喜歡的`段落，老師相機糾正。
8、默讀課文，思考：課文主要講了什么內容？
三、學(xué)習第一自然段
1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（圍繞小露珠形成的時(shí)間，出現的地方，形成的過(guò)程進(jìn)行交流）
2、出示“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了�！敝该x。問(wèn)：小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎？引出“越來(lái)越（）”這種結構的詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種結構的詞。
3、創(chuàng )設情境用“越來(lái)越（）”說(shuō)話(huà)。
�、旁绯�，天越來(lái)越（）了，校園里的學(xué)生越來(lái)越（）了。
�、葡奶斓搅�，天氣（）了，蚊子（）了。
�、窍掠炅�，雨（），地上的水（）。
4、指導朗讀�！霸絹�(lái)越”稍慢，漸響讀出“大”“亮”的樣子，表達喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀生字。
2、你有什么好辦法記住這些字？重點(diǎn)指導：
臨：左右結構，第二筆是豎，右下部分是橫日。
戴：可與“載、栽、裁”等字比較。
植：右面直，有三橫。
3、用鋼筆描紅
課本第84頁(yè)第二題。
五、小結
這節課我們學(xué)習了《小露珠》一課中的生字，小朋友們正確、流利地初讀了課文，認識了可愛(ài)的小露珠，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動(dòng)物們，植物們會(huì )喜歡可愛(ài)的小露珠嗎？她們相處的怎么樣？我們下節課再繼續學(xué)習。
六、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2、朗讀課文。
七、板書(shū)設計：
15小露珠
樂(lè )：lè快樂(lè )yuè音樂(lè )樂(lè )曲
鉆：zuān鉆山洞zuàn鉆石
《小露珠》的教案優(yōu)秀5
一、教學(xué)目標：
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用越越造句。
3.理解課文，學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
三、教具準備：多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
小朋友們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現？又在什么時(shí)候消失？你注意觀(guān)察過(guò)它嗎？你有沒(méi)有發(fā)現過(guò)它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來(lái)學(xué)習28《小露珠》（齊讀課題）
二、自讀文章
1、請大家帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。
2、學(xué)生自讀課文
三、范讀課文
1、交流在讀書(shū)中碰到的問(wèn)題
2、讀課文
3、談?wù)勀阌X(jué)得老師哪兒讀得好
四、指名讀課文
1、請大家模仿老師再來(lái)讀讀課文
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無(wú)色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論
五、指導書(shū)寫(xiě)：
臨：要寫(xiě)得左窄右寬，第二筆的豎不要寫(xiě)成撇。
喇：中間是束。
衰：中間是口字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導入新課：
1、今天我們將繼續學(xué)習28《小露珠》。（齊讀課題）
2、小朋友，你看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、那你在這節課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會(huì )出現在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a)
你知道了什么？（出現的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）
b)
課件演示小露珠的形成過(guò)程
c)
你覺(jué)得我們要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
d)
練讀
e)
指名讀
f)
齊讀
三、讀第二~五自然段
1、（過(guò)渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興��！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對它喜愛(ài)無(wú)比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來(lái)到了那些地方？小動(dòng)物為什么喜歡它？
2、由朗讀
3、交流；小露珠來(lái)到了哪些地方？
4.
在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會(huì )怎樣回答呢？
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5.
自由讀
6.
老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫(huà)片，可是來(lái)不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當小配音演員的？等會(huì )老師還要請你們說(shuō)說(shuō)為什么這么讀、這么演？
7.
學(xué)生根據剛才交流的進(jìn)行表演
8.
交流為什么這么讀、這么演
�。�1）、體會(huì )小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤
板書(shū)：外表（美）
閃亮
透明
圓潤
�。ɡ斫猓洪W亮、透明、圓潤）
�。�2）、體會(huì )三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習性：蹦到、爬到、落在
9.
那我們應該怎樣把它讀好呢？
10.
指導朗讀（那么那么那么蹦到爬到落到）
11.
練讀、指名讀
12、（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
13.
為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）
四、講述第六自然段
1、純潔可愛(ài)、美麗大方的小露珠贏(yíng)得了大家的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公的.出現（出示課件）,此時(shí)的小露珠又給大家帶來(lái)了什么呢？
2、指名讀第六自然段，思考：陽(yáng)光下的小露珠給萬(wàn)物帶來(lái)了哪些美麗呢？
3、出示課件（填空：小露珠_(kāi)______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹(shù)木也都__________。）理解衰老是什么意思？為什么小露珠會(huì )使衰老的花草樹(shù)木顯出生機？
4、指名讀金黃的向日葵戴上了美麗的珠寶。
交流你體會(huì )到了什么？（體會(huì )比喻的好處）
5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀
7、指名讀、評價(jià)
8、齊讀
9、你覺(jué)得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結合把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格來(lái)讀）
板書(shū)：品格（更美）
無(wú)私奉獻
五、講述第七當然段
1、過(guò)渡：是啊，小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣笑著(zhù)兩字展開(kāi)第七自然段的教學(xué)
4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著(zhù)呢？
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考
6、交流：主要引導學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè )得來(lái)講。
7、因為這樣，大家多么希望把快樂(lè )天使小露珠留住啊，你看（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
9、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì )怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在說(shuō)：__________。的句式說(shuō)說(shuō)。
10、你準備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀
六、總結全文
1、學(xué)習了這篇課文后，大家一定有很多話(huà)想對小露珠說(shuō)吧。請大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、交流
七、作業(yè)：
修改課上所寫(xiě)的片段并謄寫(xiě)
板書(shū)：
28、小露珠
外表（美）
品格（更美）
閃亮
無(wú)私奉獻
透明
圓潤
《小露珠》的教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標：
1、 認識9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 了解課文內容，感悟小露珠為實(shí)現愿望不怕困難、勇往直前的精神;同時(shí)了解有關(guān)水循環(huán)的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 認識9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、 有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟小露珠為實(shí)現愿望不怕困難、勇敢地向著(zhù)目標前進(jìn)，才實(shí)現了自己的夢(mèng)想。
教學(xué)準備：
生字卡，課文插圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課文內容分析：
本文是一片淺顯易懂的童話(huà)故事，作者用兒童的語(yǔ)言生動(dòng)地講述了小露珠的夢(mèng)。小露珠聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)后，產(chǎn)生了去波瀾壯闊的大�？纯吹脑竿�。在太陽(yáng)公公的幫助下，小露珠歷盡千辛萬(wàn)苦終于實(shí)現了夢(mèng)想。這件事告訴我們只要不怕艱苦、不斷努力，夢(mèng)想就會(huì )實(shí)現。
課文不僅語(yǔ)言鮮活，符合兒童的`年齡特點(diǎn)，還具有深刻的教育意義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、今天，老師給大家帶來(lái)了一位小客人，瞧，它來(lái)了。
(課件：小露珠)，小朋友們，它是誰(shuí)?誰(shuí)能形容形容它的樣子?誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼?
2、別看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠來(lái)到我們班要給我們講講它的夢(mèng)想，想知道嗎?(出示課題)
二、整體感知，質(zhì)疑梳疑。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，想一想，小露珠有什么夢(mèng)想呢?(學(xué)生聽(tīng)后回答)
2、你還想知道些什么?(歸納問(wèn)題：她為什么會(huì )有這個(gè)夢(mèng)想?夢(mèng)想怎么實(shí)現的)
3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準字音。
4、檢查生字掌握情況。
出示生字，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀，小老師領(lǐng)讀。
指名分段讀課文。
三、精讀課文，感悟內容。
學(xué)習課文1——10自然段
1、小露珠為什么想去大�？纯�?指名交流。
2、默讀1——10 自然段，勾出小露珠和太陽(yáng)的對話(huà)，從這些對話(huà)中，你讀懂了些什么?
3、交流：
a大海很美。
大海有多么美?出示句子“美極了!海水湛藍湛藍的，魚(yú)兒在大海里游來(lái)游去，海鷗在海面上自由地飛翔......”指名讀句子讀出美麗。
大海還會(huì )有什么美麗的景色?學(xué)生進(jìn)行想象。
出示：(大海的圖片)。這就是大海，美嗎?齊讀句子，感受美麗。
b你想去大�？纯磫�?雖然大海十分美，可是到達大海是一件非常不容易的事.
從哪些地方可以感受到這是不容易的?(長(cháng)途跋涉、千辛萬(wàn)苦)
查，“跋涉”是什么意思?為什么長(cháng)途跋涉?“千辛萬(wàn)苦”是什么意思?
想想小露珠都會(huì )遇到些什么困難?交流。
可小露珠并沒(méi)有退縮，小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“——――――”
小露珠已經(jīng)準備好了，小露珠堅定地說(shuō)：“——————”
小露珠鼓足了戰勝困難的勇氣，已經(jīng)做好了不到大海不罷休的準備，它勇敢地說(shuō)：“————————”
你覺(jué)得小露珠會(huì )有怎樣的語(yǔ)氣就怎樣讀吧。小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“————————”
4、分角色朗讀1——10 自然段
學(xué)習課文最后兩段
1、小露珠最后到達大海了嗎?它又是怎樣到達的?
用自己喜歡的方式讀課文后兩段，讀后與同組同學(xué)交流。
2、課件出示水循環(huán)的過(guò)程。學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，隨機板書(shū)。
四、引導表達，拓展延伸
1、小露珠歷經(jīng)辛苦，走了那么遠的路，終于實(shí)現了夢(mèng)想。出示大海圖片。此時(shí)的小露珠看到了什么?會(huì )說(shuō)些什么?
2、你想對小露珠說(shuō)些什么?
3、結語(yǔ)：小朋友們，只要你們心中有夢(mèng)想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會(huì )實(shí)現你們的夢(mèng)想。祝小朋友們夢(mèng)想成真。
板書(shū)：小露珠的夢(mèng)
小雨滴 小溪
水蒸氣 大河
小露珠 大海
《小露珠》的教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標設計：
�。�1）知識目標：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，認識2個(gè)多音字。
�。�2）技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）情感目標：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧，融洽和美麗以及小露珠無(wú)私奉獻的品格
教學(xué)內容分析：這是一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于培養學(xué)生美好的情操，同時(shí)也為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的.憑借。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)對象分析：本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現代化媒體生動(dòng)、直觀(guān)、形象的優(yōu)勢，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。
教學(xué)策略及教法設計：
�。ㄒ唬┲匾暲首x的指導�！白x書(shū)百遍，其意自現�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達到美讀的效果。
�。ǘ├谜n件創(chuàng )設情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng )造。
教學(xué)資源設計：
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng )造出更有利于學(xué)習的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀(guān)察，想象和創(chuàng )造。使他們在不知不覺(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
《小露珠》的教案優(yōu)秀8
一、引發(fā)話(huà)題，鼓勵交流。
1、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小露珠？
要點(diǎn)：鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)小露珠？是什么樣子的？有什么感受？這些方面說(shuō)得具體些、清楚些。
2、導入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現了，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、充分朗讀，概述課文。
1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。
要點(diǎn)：提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認讀，對其中讀錯的字詞進(jìn)行針對性的指導。
2、學(xué)生再讀課文。
3、現在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。
要點(diǎn)：學(xué)生讀后，教師組織學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
板書(shū)：夜幕降臨出現了
小動(dòng)物們喜歡它（因為它________。）
花草樹(shù)木感謝它（因為它________。）
太陽(yáng)出來(lái)飛走了
4、誰(shuí)能根據板書(shū)，簡(jiǎn)要地、連貫地復述課文的主要內容？
三、創(chuàng )設情境，運用實(shí)踐。
1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它。請你自己讀讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì )怎么向小露珠問(wèn)好呢？
要點(diǎn)：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導讀好像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗這三個(gè)詞組，體會(huì )贊美之情。
2、創(chuàng )設對話(huà)情境：現在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我，會(huì )怎么向我問(wèn)早？
要點(diǎn)：教師隨機走到學(xué)生中間，先主動(dòng)向學(xué)生問(wèn)早，如：勤勞的小青蛙，你早哇！漂亮的小蝴蝶，你早��！等；然后啟發(fā)學(xué)生應像文中的小動(dòng)物一樣，主動(dòng)向小露珠（教師）問(wèn)早，從而形成相互主動(dòng)問(wèn)早的生活場(chǎng)景。
3、概述：小動(dòng)物們喜歡小露椋?蛭?黖_______。（板書(shū)）
要點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )小露珠閃亮、透明、美麗三個(gè)外形特點(diǎn)，運用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概述。
4、小露珠來(lái)到花草樹(shù)木中間，又給它們帶來(lái)了哪些變化？請你讀讀課文，細細地體會(huì )一下。
要點(diǎn)：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導讀好格外精神、顯出生機、俊俏等詞句，體會(huì )花草樹(shù)木的變化。
5、創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)情境：現在每個(gè)同學(xué)都是一種植物，你會(huì )在心里怎么感謝小露珠呢？請你寫(xiě)一段感謝的話(huà)。
要點(diǎn)：提示學(xué)生運用課文中的詞句和句式。然后組織學(xué)生交流，讀出感謝的語(yǔ)氣，師生共同評點(diǎn)。
6、概述：花草樹(shù)木都感謝小露珠，因為它__________。（板書(shū)）
要點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )小露珠對花草樹(shù)木的作用：變得格外精神、顯現出生機、變得更加美麗等。
7、太陽(yáng)公公出來(lái)了，小露珠飛走了。請你讀讀最后一個(gè)自然段，然后用自己的方式匯報自己學(xué)習的結果。
要點(diǎn)：提示學(xué)生可以運用朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等不同的.方式來(lái)表達自己的理解和感悟。
四、感情誦讀，設計練習。
1、請根據新的板書(shū)，復述課文內容。
2、學(xué)生有感情地誦讀課文。
3、你認為課文學(xué)到這兒，還應該做哪些練習。
要點(diǎn)：鼓勵學(xué)生根據自己的特點(diǎn)和課文實(shí)際創(chuàng )造性地設計進(jìn)一步學(xué)習的內容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學(xué)原理；擴展閱讀等。
本課的教學(xué)設計圍繞發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言這條主線(xiàn)，精心創(chuàng )設語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語(yǔ)言中感悟到小露珠的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內化課文的語(yǔ)言；三是在情境對話(huà)、寫(xiě)話(huà)中，運用課文的詞語(yǔ)和句式進(jìn)行表達，真正提高了語(yǔ)言表現力；四是鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習，給學(xué)生留下了自主學(xué)習的空間，有利于學(xué)生智慧潛能的開(kāi)發(fā)。
《小露珠》的教案優(yōu)秀9
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無(wú)私奉獻的品質(zhì)。
課前準備
多媒體課件，文字投影片，小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、上節課，我們初步學(xué)習了《小露珠》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、學(xué)習課文第1自然段。
1、課件出示圖畫(huà)（夜幕降臨，小露珠形成），指導學(xué)生看圖。
夜幕降臨了，可愛(ài)的小露珠出現了。瞧！它越來(lái)越大，越來(lái)越亮！課文第1自然段寫(xiě)的就是這幅圖的情景。請同學(xué)們打開(kāi)課本，讀這一段，看誰(shuí)能把圖上的情景讀出來(lái)。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名讀，齊讀，要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。
三、學(xué)習課文第2至5自然段。
1、早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。用自身喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？
2、指名回答。
3、出示動(dòng)畫(huà)1
�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！
小青蛙對小露珠說(shuō)些什么？自身讀一讀。
�。�2）指名讀，評價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。
4、出示動(dòng)畫(huà)2
�。�1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì )怎么說(shuō)？
�。�2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。
�。�3）指名讀、分組讀。
5、出示動(dòng)畫(huà)3
�。�1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì )怎樣和小露珠打招呼呢？
�。�2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）指名讀，學(xué)生評價(jià)。
6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書(shū)：閃亮透明圓潤
7、四人小組分角色扮演這局部?jì)热荨?/p>
指名一個(gè)小組上臺扮演，眾人評議。
四、學(xué)習第六自然段。
1、小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線(xiàn)劃出有關(guān)句子）
2、指名回答。
3、出示第二句，聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會(huì )衰老的花草樹(shù)木在小露珠的.滋潤下發(fā)生的變化。
4、讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自身喜歡哪一句，并說(shuō)出理由。
5、老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？
6、齊讀該段。
五、學(xué)習第七自然段。
1、小露珠看到自身給大自然帶來(lái)的變化，心里可高興了。她爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去�？吹叫÷吨榈淖兓�，大家會(huì )怎么做呢？自由讀這一段。
2、指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，體會(huì )植物依戀的心情。
3、指導學(xué)生想象一下植物會(huì )和小露珠說(shuō)些什么。
4、齊讀小露珠說(shuō)的話(huà)。
六、總結全文。
1、學(xué)完了全文，你想對小露珠說(shuō)些什么？
2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
七、課后練習。
1、背誦課文。
2、小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì )出現什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。
板書(shū)設計
閃亮
28小露珠透明
圓潤
《小露珠》的教案優(yōu)秀10
根據三年級學(xué)生的認知心理，根據課標“能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用�！薄澳艹醪桨盐兆髌返拇笠�，初步感受作品中生動(dòng)的形象和語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受�！薄胺e累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料�！钡囊�，根據文本內在的聯(lián)系，確定本節課的教學(xué)目標及設計理念。
一、教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。
3、多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動(dòng)物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的'美的意境，知道小動(dòng)物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)策略在教學(xué)中，引導學(xué)生以讀書(shū)訓練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓練為緯，調動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性。
四、教具準備：多媒體課件
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
1、小朋友們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現？又在什么時(shí)候消失？你注意觀(guān)察過(guò)它嗎？今天我們就要來(lái)學(xué)習15《小露珠》（齊讀課題）
2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）
二、自讀文章
你們的這些問(wèn)題，鄧老師都知道，在課文里呢！要想知道答案，必須會(huì )讀課文。你們知道讀書(shū)時(shí)，應注意什么？
1、你們真會(huì )讀書(shū)，下面請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�3）用序號標出自然段。
2、學(xué)生自讀課文。
3、剛才，鄧老師看了一圈，發(fā)現有幾位小朋友很會(huì )學(xué)習，邊讀邊標出生字詞和自然段序號，很認真，這就是讀書(shū)的好習慣。
三、檢查初讀效果
1、出示小卡片，指名當小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
2、生字詞你們都會(huì )讀了，放到了課文里你們還會(huì )讀嗎？
3、指名分自然段讀課文，老師相機糾正。
四、默讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
1、盡量自己解決，不能解決的在四人小組內交流。
2、交流自己以及組內解決的問(wèn)題及解決方法；提出未解決問(wèn)題。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無(wú)色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
3、對不理解的地方全班討論。
六、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)：
露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、正確流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、今天，老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看哪個(gè)聰明的孩子能猜著(zhù)：
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。
花草、樹(shù)葉作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤。
生答：（小露珠）
2、板書(shū)課題：小露珠，今天我們繼續學(xué)習《小露珠》。
二、分段誦讀，理解悟情。
�、艑W(xué)習第一自然段
1、指讀：其他同學(xué)思考，從第一自然段中你知道了什么？
2、幻燈出示句子：體會(huì )“越來(lái)越大，越來(lái)越亮”。
�、茖W(xué)習二、三、四、五自然段
過(guò)渡：早晨，小動(dòng)物們醒來(lái)后，看到了什么樣的小露珠呢？
1、自由讀2——5自然段：圈出幾句話(huà)中不一樣的詞。
【體會(huì )用詞的準確性，同時(shí)為下面理解這些詞作鋪墊�！�
2、做一做幾個(gè)動(dòng)作；聯(lián)系生活實(shí)際，借助幻燈片幫助理解“鉆石”“珍珠”。
3、再次出示句子美讀：選你最喜歡的句子讀一讀，咱們聽(tīng)一聽(tīng)哪只小動(dòng)物的聲音最動(dòng)聽(tīng)，稱(chēng)贊別人最真誠。
4、這么美的句子，我們要把它記在腦海中。背誦（用下面這種活潑的形式）
老師扮演小露珠來(lái)到你面前，你就用文中小動(dòng)物的話(huà)和我打招呼。加上動(dòng)作更好。
【解放孩子的手和腦�！�
一起練習背誦，不會(huì )的可以看看書(shū)。
5、想象：
�、冽R讀第五自然段：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？
�。ò鍟�(shū)：外表美）
�、谶�有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？
�、勰懿荒苡煤蜁�(shū)上不一樣的詞語(yǔ)贊美小露珠呢？
�、菍W(xué)習第六自然段過(guò)渡：美麗的小露珠贏(yíng)得了小動(dòng)物的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來(lái)了什么變化呢？請同學(xué)們默讀課文第6自然段。
幻燈片出示第二句話(huà)，理解：
1、你能想象：“光彩熠熠”是什么樣的？{2、3自然段中是怎么贊美小露珠的？——聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。}
2、理解“格外精神”：在這句話(huà)中找出意思相近的詞——上課時(shí)我們怎樣坐顯得格外精神？對，坐姿端正，眼睛有神給人感覺(jué)就是“格外精神”——課文里植物什么樣子顯得“格外精神”？
3、理解比喻句：“俊俏的小姑娘”指什么？“美麗的珠寶”指什么？
�、葘W(xué)習第七自然段
1、過(guò)渡：是啊，小露珠把美麗帶給了大家，但她自己呢？指讀。
“如果能讀出小露珠的變化就好了�！�
閉上眼睛聽(tīng)老師讀一讀：說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的畫(huà)面。想超過(guò)老師嗎？那就得邊讀邊想象畫(huà)面。一起讀，我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、“笑盈盈”是什么樣？小露珠漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止（語(yǔ)調低沉）它為什么還笑呢？
�。ㄒ龑W(xué)生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂(lè )的事，能給別人帶去快樂(lè )，能給別人帶去美麗就是最快樂(lè )的。）
�。ò鍟�(shū)：心靈美）
3、正因為這樣，大家都想留住小露珠，課文里是怎么寫(xiě)的呢？找出文中的兩句話(huà)。能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì )怎樣依依不舍地和小露珠告別呢？用“____________，好象在說(shuō)：‘__________�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
請帶著(zhù)自己的理解讀讀這一自然段，看誰(shuí)能將大家帶入這依依不舍的場(chǎng)面中。
�。ㄅ錁�(lè )）自由讀；指讀。
4、激情感悟，升華主題
�。ㄒ魳�(lè )繼續）小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她美好的形象卻永遠留在了大家的心中。其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人和物。只要我們能像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美，像所有的植物那樣懂得感恩，我們一定能在生活中發(fā)現更多的美。
六、總結全文
1、（音樂(lè )繼續）學(xué)習了這篇課文后，大家一定有很多話(huà)想對小露珠說(shuō)吧。拿出筆，把你心里的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、交流
七、作業(yè)：
1、摘抄文中優(yōu)美詞句。
2、背誦課文。
《小露珠》的教案優(yōu)秀11
引發(fā)話(huà)題
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？仔細地觀(guān)察過(guò)嗎？那咱們就走進(jìn)大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會(huì )老師要請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。（課件：小露珠圖片）想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2、導入課題：這么美、這么可愛(ài)的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、新授
（一）第一自然段
1、（課件演示：小露珠的形成過(guò)程）打開(kāi)書(shū)，再去讀讀課文第一小節，結合剛才的動(dòng)畫(huà)，仔細品味，怎樣來(lái)讀好這一段？
�。◤睦首x中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛(ài)）
（二）創(chuàng )設情境，運用實(shí)踐
1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它（板書(shū)：小動(dòng)物 喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì )怎么向小露珠問(wèn)好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。
2、老師把小動(dòng)物的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫(huà)片，可是來(lái)不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當配音演員的？
�。ü膭钇溆嗤瑢W(xué)：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰(shuí)想當？我們都來(lái)當評論家，仔細看，仔細聽(tīng)，結合自己對課文的理解進(jìn)行評論，看誰(shuí)能戴上評論家的桂冠。）
3、全體參與評一評，指好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個(gè)詞組，體會(huì )贊美之情。
4、創(chuàng )設對話(huà)情境：現在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我，會(huì )怎么向我問(wèn)早？（走入學(xué)生中間，主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好，啟發(fā)“小動(dòng)物” “小露珠”主動(dòng)問(wèn)早）
5、：小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早，它們都喜歡小露珠， 板書(shū)：因為它：
�。ㄕ埳虾诎灏鍟�(shū)）
（三）、學(xué)習第六自然段。
1、過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會(huì )一下。
2、交流。
3、指導朗讀：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看：多媒體：花草樹(shù)木）這么美麗，這么富有生機的.景象你能讀出來(lái)嗎？試著(zhù)讀讀。
�。▊�(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡(jiǎn)評。
4、創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)情境：
�。�1）假如你是畫(huà)面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
�。�2）現在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著(zhù)霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）
�。�3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來(lái)贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，寫(xiě)一段話(huà)。
�。�4）交流、。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話(huà)？（比喻）
5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著(zhù)將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、：小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？
（四）學(xué)習第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)——向她招手，你聽(tīng)——喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你不想對小露珠說(shuō)些什么嗎？
2、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？
�。憧梢园颜n前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話(huà)來(lái)贊美小露珠。） 4、自由準備后交流。
三、
聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）：
小露珠，小動(dòng)物
喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書(shū)：外表美），你更有一棵無(wú)私奉獻的美好心靈�。ò鍟�(shū)：心靈美）
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
四、 學(xué)完這課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。
好，那老師向大家提個(gè)建議：你可以通過(guò)你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等）來(lái)表達自己的理解、感悟。
板書(shū)設計：
小動(dòng)物 閃亮
喜歡 小露珠 透明 外表美
圓潤
植物 無(wú)私奉獻 心靈美
《小露珠》的教案優(yōu)秀12
教學(xué)目標：
知識教學(xué)點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
能力訓練點(diǎn)：
1﹑培養學(xué)生獨立朗讀課文的能力。
2﹑培養學(xué)生豐富的想象力。
情感滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望，在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵學(xué)生去追求美，成為一個(gè)具有美好情操的人。
教材簡(jiǎn)析
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借
教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無(wú)私奉獻的品質(zhì)
學(xué)情分析及教、學(xué)方法
本班學(xué)生活潑可愛(ài)，愛(ài)唱愛(ài)跳，有很強的表現欲。不少學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)，尤其喜愛(ài)看童話(huà)故事，知識面廣。他們熱愛(ài)大自然，平時(shí)注意觀(guān)察周?chē)挛锏?變化，堅持寫(xiě)日記。班級大部分學(xué)生喜愛(ài)朗讀，有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導學(xué)生以讀書(shū)訓練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓練為緯，調動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性。
教具準備
多媒體教學(xué)課件、識字卡片、小動(dòng)物頭飾
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、猜謎導入，激發(fā)興趣
今天，老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看哪個(gè)聰明的孩子能猜著(zhù)：（課件出示）
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。
花草、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。
太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。
生答：（小露珠）
你們在什么地方見(jiàn)過(guò)小露珠？
沒(méi)見(jiàn)過(guò)的也不要著(zhù)急，下面老師就帶著(zhù)你們走進(jìn)大自然仔仔細細的去瞧一瞧。
�。ǚ耪n件：精美露珠圖片）
欣賞完這么美的小露珠，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
�。ù藭r(shí)讓學(xué)生暢所欲言，談看完后的感受，無(wú)論學(xué)生怎么說(shuō)，教師都及時(shí)表?yè)P，激勵學(xué)生敢于表達。）
2、分段誦讀，理解悟情。
�、艑W(xué)習第一自然段
大家還想更深入的了解小露珠嗎？那就請打開(kāi)課本，翻到第六課走進(jìn)第一段，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又了解到了什么？
�。ǖ乳喿x停止后，教師引導學(xué)生說(shuō)出自己的理解）
小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？
�。ǹ上茸寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解到的知識）
他們說(shuō)得對嗎？我們來(lái)看正確答案：
�。ǚ耪n件）
形成過(guò)程：在晴朗無(wú)比的夜間，當較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體，便會(huì )飽和形成了露珠。
對說(shuō)對的學(xué)生提出表?yè)P：你懂得的知識可真豐富，能告訴大家這些知識都是從那里了解到的嗎？等這位學(xué)生回答完后告訴其他學(xué)生：獲取知識，不僅僅靠老師，靠課本，詢(xún)問(wèn)別人也是一種好方法。
�、茖W(xué)習二、三、四、五自然段
剛才，我們一起認識了小露珠，天漸漸亮了，小動(dòng)物們出來(lái)玩耍，看見(jiàn)了小露珠都爭著(zhù)和他打招呼，瞧：
�。ǚ艅�(dòng)畫(huà)課件：小動(dòng)物和小露珠打招呼）
你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物稱(chēng)贊小露珠的話(huà)，請拿出筆在文中畫(huà)出多讀幾遍，記在腦子里。
生讀：
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么美麗的小露珠。
師：能講出喜歡的理由嗎？
�。▽W(xué)生暢所欲言）
既然大家這么喜歡，那就讓我們以開(kāi)火車(chē)的形式美美的來(lái)讀一讀吧！咱們聽(tīng)一聽(tīng)哪只小動(dòng)物的聲音最動(dòng)聽(tīng)，稱(chēng)贊別人最真誠。
從小動(dòng)物對小露珠由衷地贊美中，大家感受到了什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：外表美）
師：同學(xué)們表現得真不錯，老師要獎勵你們，看
�。贸鲱^飾），老師請你們帶上動(dòng)作來(lái)扮演小露珠和這三種小動(dòng)物。
現在請同學(xué)們先用自己喜歡的方式分小組練一練，等一會(huì )兒請四位同學(xué)帶頭飾來(lái)表演。
�。▽W(xué)生表演）
�、菍W(xué)習第六自然段
熱烈的掌聲把太陽(yáng)公公也叫醒了，他披著(zhù)彩霞從東方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都發(fā)生了神奇的變化，請大家美美的來(lái)讀第六段，看看讀懂了什么。
�。▽W(xué)生暢所欲言：小露使葉更綠，花更艷。使花草樹(shù)木顯現出旺盛的生命力？）
師：這全是誰(shuí)的功勞？
生：小露珠
師：假如你是一種植物，你會(huì )在心理怎樣感謝小露珠呢？
(激勵學(xué)生以花草樹(shù)木的身份盡情表達對小露珠的感激之情。)
生：在大家的感謝聲中，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了，漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么還笑呢？
�。ㄒ龑W(xué)生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂(lè )的事，能給別人帶去快樂(lè )，能給別人帶去美麗就是最快樂(lè )的。）
你們體會(huì )得多深刻呀！
�。ń處煱鍟�(shū)：心靈美）
�、葘W(xué)習第七自然段
正因為這樣，大家多么想把快樂(lè )天使小露珠留住啊，
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)課件，教師引導學(xué)生邊看課件畫(huà)面，邊根據老師提示讀課文：你看向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向他招手;你聽(tīng)喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。齊讀大家多么想把小露珠留住呀。）
�、芍笇Ю首x
師：能用一個(gè)詞來(lái)形容一下當時(shí)的場(chǎng)面嗎？
生：依依不舍
師：請帶著(zhù)你的理解同位互讀第七自然段，等一回我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能將大家帶入依依不舍的場(chǎng)面中。
a、自讀
b、指名讀
c、比賽讀
3、激情感悟，升華主體
小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無(wú)私奉獻，無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)卻永遠留在了大家的心中。其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美的目光，像所有的植物那樣懂得感恩的心靈，我們一定能在生活中發(fā)現更多的美。
《小露珠》的教案優(yōu)秀13
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習，理解課文內容，學(xué)習小露珠無(wú)私奉獻的品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
課前準備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，能正確朗讀課文。
課前準備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事，板書(shū)課題（齊讀）
大家看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般是什么時(shí)候出現，又在什么時(shí)候消失的？你們喜歡小露珠嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動(dòng)物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？
二、一讀課文
1、提出要求：
下面就請同學(xué)們自身來(lái)讀課文，注意讀準字音。
2、學(xué)生自讀
3、檢查：
出示小黑板
�。�1）降臨精神
�。�2）蒸發(fā)笑盈盈水晶
�。�3）鉆石樂(lè )曲
�。�4）衰老蟋蟀珍珠招手
請同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒(méi)有發(fā)現它們之間有什么規律��？
指名讀，說(shuō)規律，齊讀
三、二讀課文：
過(guò)渡：同學(xué)們讀得不錯，下面要請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文。
1 提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。
2 學(xué)生自讀
3 檢查：
同學(xué)們你們有沒(méi)有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀
相機
出示小黑板：
�。�1）小露珠反射著(zhù)霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的`花草、樹(shù)木也都顯現出生機。
�。�2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
4、分自然段朗讀課文
下面誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？其他同學(xué)認真聽(tīng)。指名分自然段讀，讀完評議。
四、三讀課文：
1、提出要求：
同學(xué)們這篇童話(huà)寫(xiě)得美不美��？對，真美啊，下面請同學(xué)們再讀讀課文，遇到不理解的詞語(yǔ)就多讀幾遍，看看能不能自身解決。
2、哪里詞語(yǔ)你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：
夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來(lái)到。即夜晚來(lái)到
黎明：天快亮的時(shí)候。
水晶：一種無(wú)色透明的晶體礦物。
圓潤：豐滿(mǎn)而又潤澤。
精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思
俊俏：指相貌好看。
衰老：年老精力衰弱。
動(dòng)情；情緒激動(dòng)。
五、學(xué)習寫(xiě)字：
1、學(xué)生自評：
請同學(xué)們把書(shū)翻到生字表，看看哪些字是比較難寫(xiě)的，你想提醒同學(xué)們注意什么
臨：左面是兩豎
衰：比“哀”多一橫。
喇：中間是“束”
戴：比較難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意筆順。
蒸：注意第九筆是橫。
奏：注意第六筆是橫，不是撇。
2、教師范寫(xiě)：注意先寫(xiě)……，再寫(xiě)……，……（讀出筆順）。
3、學(xué)生描紅。
《小露珠》的教案優(yōu)秀14
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用越**越**造句。
3、理解課文，學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會(huì )它無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)準備：投影片、小露珠頭飾
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題，設疑激趣
1、揭示課題，板書(shū)：15 小露珠
2、設置疑問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?是什么樣的?她一般在什么時(shí)候出現，什么時(shí)候消失?
二、初讀指導
1、自學(xué)生字
(1)默讀課文，劃出不認識或者不理解的詞語(yǔ)。
(2)會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字，會(huì )讀田字格上的生字。
(3)理解下列詞語(yǔ)的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ)：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂(lè )曲
(2)理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思
(3)齊讀生字
(4)指導書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導：黎戴蒸，力求把字寫(xiě)勻稱(chēng)，寫(xiě)美觀(guān)。
3、各自輕聲讀課文。
4、指名讀課文，及時(shí)評點(diǎn)。
5、齊讀課文
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
夜幕降臨 黎明 反射 格外 衰老 生機 俊俏 痕跡 蝴蝶 一股 襲擊 喇叭花 水蒸氣 鉆石 樂(lè )曲 精神
2、比一比，組詞
湖()股()蝶()蝴()投()碟()
第二課時(shí)
一、激趣導入
1、今天老師給大家帶來(lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了**2、小露珠自我介紹。
2、大家喜歡這位小客人嗎?課文中還有誰(shuí)也喜歡她?(板書(shū)：動(dòng)物 植物)
過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠?
二、學(xué)習課文第26自然段
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。
A 早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
(1)哪個(gè)詞最能體現出小露珠的美?(板書(shū)：閃亮)
(2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎?)
(3)指導讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時(shí)評價(jià))
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。
B 早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說(shuō)。
(1)你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞用得最好?(板書(shū)：透明)
(2)這個(gè)詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠?(鼓勵學(xué)生進(jìn)行評價(jià))
(4)齊讀。
C 早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說(shuō)。
(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書(shū)：圓潤)
(2)有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書(shū)：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎?其它小動(dòng)物會(huì )說(shuō)些什么?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢?(板書(shū)：植物)
D 小露珠反射著(zhù)霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的'花草、樹(shù)木也都顯現出生機。
(1)從變得格外精神、顯現出生機兩處，你仿佛看到了什么?
(2)指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。
(3)齊讀
E 金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)美麗的珠寶指什么?
(2)聽(tīng)師讀，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
(3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面，不會(huì )描繪的讀出來(lái)。
(4)全班齊讀。
小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機。(板書(shū)：帶來(lái)生機)它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。(板書(shū)：贊美)
三、學(xué)習第七自然段。
(1)出示投影圖片。
師述：小露珠爬著(zhù)、滾著(zhù)、笑著(zhù)。她感到有一股熱氣襲來(lái)，漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?
(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么?如果你在場(chǎng)，你又會(huì )說(shuō)些什么呢?
(3)小露珠還會(huì )來(lái)嗎?它是怎么來(lái)的?引導學(xué)生閱讀第一自然段。
四、講讀第1自然段。
(1)快速讀課文，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的?(2)哪些詞最能體現出這種變化?
(3)指導朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。指名讀練讀齊讀
五、總結全文。
(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說(shuō)說(shuō)。
(2)師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物-帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè )，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來(lái)歡樂(lè )。
六、布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準備在隊會(huì )課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
板書(shū)： 閃亮
動(dòng)物 透明美麗
贊美 小露珠 圓潤
植物 帶來(lái)生機
《小露珠》的教案優(yōu)秀15
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。會(huì )用“越來(lái)越……”造句。
情感目標：學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：能正確地讀通課文。會(huì )用“越來(lái)越……”造句。
情感目標：初步認識小露珠的美麗可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà),
猜謎語(yǔ).
1、你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)有關(guān)自然現象的謎語(yǔ)給你們猜。
2、謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。
你們知道是什么嗎？（小露珠）
二、導入新課
1、今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習――揭示課題《小露珠》
齊讀。
2、讀了課題，你們想知道什么？
三、初讀課文
1、讀書(shū)時(shí)，應注意什么？
大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩點(diǎn)。
�。�1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�2）了解課文大意。
2、學(xué)生自讀。
四、檢查初讀情況
1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果發(fā)現錯誤請幫他及時(shí)糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。
過(guò)渡：同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文�，F在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
五、學(xué)習第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、交流：小露珠形成的時(shí)間、出現的地方、形成的過(guò)程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”）
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候？指導讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了�！�
5、指導朗讀：“呀”讀輕聲，“越來(lái)越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學(xué)生自由練習朗讀，讀出表達喜愛(ài)的感情。
過(guò)渡：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì )對小露珠說(shuō)些什么呢？
六、指導書(shū)寫(xiě)：
1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結構。
2、說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的時(shí)候容易錯。
3、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導。
七、作業(yè)：
繼續搜集有關(guān)描寫(xiě)小露珠的散文、詩(shī)歌、童話(huà)等。
朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
知識目標：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對課文的朗讀感悟，認識并學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)準備
多媒體課件，文字投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.上節課，我們初步學(xué)習了《小露珠》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？
2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、學(xué)習課文第2至5自然段。
1.早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的'方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？
2.指名回答。
3.出示動(dòng)畫(huà)1
�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！
小青蛙對小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。
�。�2）指名讀，評價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。
4.出示動(dòng)畫(huà)2
�。�1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì )怎么說(shuō)？
�。�2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。
�。�3）指名讀、分組讀。
5.出示動(dòng)畫(huà)3
�。�1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì )怎樣和小露珠打招呼呢？
�。�2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）指名讀，學(xué)生評價(jià)。
6.小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書(shū)：閃亮
透明
圓潤
7.小組分角色表演這部分內容。
指名一個(gè)小組上臺表演，眾人評議。
三、學(xué)習第六自然段。
1.小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線(xiàn)劃出有關(guān)句子）
2.指名回答。
3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會(huì )衰老的花草樹(shù)木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4.讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句，并說(shuō)出理由。
5.老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？
6.齊讀該段。
四、學(xué)習第七自然段。
1.小露珠看到自己給大自然帶來(lái)的變化，心里可高興了。她爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去�？吹叫÷吨榈淖兓�，大家會(huì )怎么做呢？自由讀這一段。
2.指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，體會(huì )植物依戀的心情。
3.指導學(xué)生想象一下植物會(huì )和小露珠說(shuō)些什么。
4.齊讀小露珠說(shuō)的話(huà)。
五、總結全文。
1.學(xué)完了全文，你想對小露珠說(shuō)些什么？
2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
六、課后練習。
1.背誦課文。
2.小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì )出現什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
小露珠
外表美：
閃亮、透明、圓潤
內在美：
犧牲自己，無(wú)私奉獻
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