《小露珠》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《小露珠》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小露珠》教案1
一、談話(huà)揭題
二、學(xué)習第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、指導朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”各自讀、指名讀、齊讀。
三、學(xué)習第2—5自然段
出示投影
1、問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì )對小露珠說(shuō)些什么呢？
2、出示三句話(huà)：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說(shuō)。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說(shuō)。
3、你最喜歡哪種小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)？既然你這么喜歡，那么你能把它說(shuō)的話(huà)讀好嗎？指名讀、師生評議。
4、指導讀，重點(diǎn)指導其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。
小結：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2—5節
四、學(xué)習第6自然段
1、聽(tīng)錄音，整體感知這段內容。
2、重點(diǎn)指導第2—3句。
投影出示這兩句話(huà)
a、指名讀第2句，指名讀、師生評議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評議、師范讀。
用美的感覺(jué)齊讀第3句話(huà)。
3、兩句連起來(lái)讀，體會(huì )小露珠給植物帶來(lái)的勃勃生機，使它格外美麗。
五、學(xué)習第7自然段
1、投影出示第7自然段內容。自由練讀，怎樣把它讀好？
2、指名讀，師生評議。
3、重點(diǎn)指導第3句，師范讀，學(xué)生模仿練讀，指名讀，其它同學(xué)做動(dòng)作。
4、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。
六、師總結全文（略）
七、指導書(shū)寫(xiě)：
1、引導學(xué)生自己分析字形結構。
2、范字指導。
3、范寫(xiě)
4、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導。
八、作業(yè)（略）
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
會(huì )用“越來(lái)越……”造句。
情感目標：學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：能正確地讀通課文。
會(huì )用“越來(lái)越……”造句。
情感目標：初步認識小露珠的美麗可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
猜謎語(yǔ)。
1、你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)有關(guān)自然現象的謎語(yǔ)給你們猜。
2、謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。
你們知道是什么嗎？（小露珠）
二、導入新課
1、今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習――揭示課題《小露珠》
齊讀。
2、讀了課題，你們想知道什么？
三、初讀課文
1、讀書(shū)時(shí)，應注意什么？
大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩點(diǎn)。
�。�1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�2）了解課文大意。
2、學(xué)生自讀。
四、檢查初讀情況
1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果發(fā)現錯誤請幫他及時(shí)糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。
過(guò)渡：同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文�，F在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
五、學(xué)習第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、交流：小露珠形成的時(shí)間、出現的地方、形成的過(guò)程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”）
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候？指導讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了�！�
5、指導朗讀：“呀”讀輕聲，“越來(lái)越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學(xué)生自由練習朗讀，讀出表達喜愛(ài)的感情。
過(guò)渡：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì )對小露珠說(shuō)些什么呢？
六、指導書(shū)寫(xiě)：
1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結構。
2、說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的時(shí)候容易錯。
3、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導。
七、作業(yè)：
繼續搜集有關(guān)描寫(xiě)小露珠的散文、詩(shī)歌、童話(huà)等。
朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
知識目標：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對課文的朗讀感悟，認識并學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)準備
多媒體課件，文字投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、上節課，我們初步學(xué)習了《小露珠》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、學(xué)習課文第2至5自然段。
1、早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？
2、指名回答。
3、出示動(dòng)畫(huà)1
�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！
小青蛙對小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。
�。�2）指名讀，評價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。
4、出示動(dòng)畫(huà)2
�。�1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì )怎么說(shuō)？
�。�2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。
�。�3）指名讀、分組讀。
5、出示動(dòng)畫(huà)3
�。�1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì )怎樣和小露珠打招呼呢？
�。�2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）指名讀，學(xué)生評價(jià)。
6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書(shū)：閃亮
透明
圓潤
7、小組分角色表演這部分內容。
指名一個(gè)小組上臺表演，眾人評議。
三、學(xué)習第六自然段。
1、小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線(xiàn)劃出有關(guān)句子）
2、指名回答。
3、出示第二句，聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會(huì )衰老的花草樹(shù)木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4、讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句，并說(shuō)出理由。
5、老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？
6、齊讀該段。
四、學(xué)習第七自然段。
1、小露珠看到自己給大自然帶來(lái)的變化，心里可高興了。她爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去�？吹叫÷吨榈淖兓�，大家會(huì )怎么做呢？自由讀這一段。
2、指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，體會(huì )植物依戀的心情。
3、指導學(xué)生想象一下植物會(huì )和小露珠說(shuō)些什么。
4、齊讀小露珠說(shuō)的話(huà)。
五、總結全文。
1、學(xué)完了全文，你想對小露珠說(shuō)些什么？
2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
六、課后練習。
1、背誦課文。
2、小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì )出現什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
小露珠
外表美：
閃亮、透明、圓潤
內在美：
犧牲自己，無(wú)私奉獻
《小露珠》教案2
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無(wú)私奉獻的品質(zhì)。
課前準備
多媒體課件，文字投影片，小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.上節課，我們初步學(xué)習了《小露珠》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？
2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、學(xué)習課文第1自然段。
1.課件出示圖畫(huà)（夜幕降臨，小露珠形成），指導學(xué)生看圖。
夜幕降臨了，可愛(ài)的小露珠出現了。瞧！它越來(lái)越大，越來(lái)越亮！課文第1自然段寫(xiě)的就是這幅圖的情景。請同學(xué)們打開(kāi)課本，讀這一段，看誰(shuí)能把圖上的情景讀出來(lái)。
2.學(xué)生讀課文。
3.指名讀，齊讀,要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。
三、學(xué)習課文第2至5自然段。
1.早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。用自身喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？
2.指名回答。
3.出示動(dòng)畫(huà)1
�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！
小青蛙對小露珠說(shuō)些什么？自身讀一讀。
�。�2）指名讀，評價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。
4.出示動(dòng)畫(huà)2
�。�1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì )怎么說(shuō)？
�。�2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。
�。�3）指名讀、分組讀。
5.出示動(dòng)畫(huà)3
�。�1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì )怎樣和小露珠打招呼呢？
�。�2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）指名讀，學(xué)生評價(jià)。
6.小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書(shū)：閃亮透明
圓潤
7.四人小組分角色扮演這局部?jì)热荨?/p>
指名一個(gè)小組上臺扮演，眾人評議。
四、學(xué)習第六自然段。
1.小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線(xiàn)劃出有關(guān)句子）
2.指名回答。
3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會(huì )衰老的花草樹(shù)木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4.讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自身喜歡哪一句，并說(shuō)出理由。
5.老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？
6.齊讀該段。
五、學(xué)習第七自然段。
1.小露珠看到自身給大自然帶來(lái)的變化，心里可高興了。她爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去�？吹叫÷吨榈淖兓�，大家會(huì )怎么做呢？自由讀這一段。
2.指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，體會(huì )植物依戀的心情。
3.指導學(xué)生想象一下植物會(huì )和小露珠說(shuō)些什么。
4.齊讀小露珠說(shuō)的話(huà)。
六、總結全文。
1.學(xué)完了全文，你想對小露珠說(shuō)些什么？
2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
七、課后練習。
1.背誦課文。
2.小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì )出現什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。
板書(shū)設計
閃亮
28 小露珠 透明
圓潤
《小露珠》教案3
活動(dòng)(一)名稱(chēng)：語(yǔ)言：跳舞的小露珠
活動(dòng)目標：
1、欣賞散文，了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。
2、尋找露珠的蹤跡。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞散文，了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。
難點(diǎn)：了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。
活動(dòng)準備：圖片：太陽(yáng)、小露珠各一張、圖畫(huà)紙、水彩筆、已帶幼兒看過(guò)露珠。
活動(dòng)過(guò)程：
一、會(huì )跳舞的小露珠
1、幼兒小露珠指偶“每天早晨，小露珠總是第一個(gè)醒來(lái)，它是一個(gè)舞蹈家，你瞧……”
2、幼兒欣賞散文，討論：小露珠常在哪些地方跳舞？
3、幼兒再次欣賞散文，討論：小露珠在等誰(shuí)？為什么？
4、幼兒再次欣賞散文。
二、尋找小露珠的蹤跡。
我們一起去看看小露珠吧！
幼兒到戶(hù)外找一找什么地方有露珠。從不同地方，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
小結：剛才我們看到的都是露珠，它是熱空氣遇到冷空氣凝結成了水珠。早晨露珠到處都是。
三、與小露珠道“明天見(jiàn)”，回活動(dòng)室。
《小露珠》教案4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，感悟小露珠為實(shí)現愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時(shí)了解有關(guān)水的循環(huán)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟小露珠不怕困難，勇敢地向著(zhù)目標前進(jìn)，才實(shí)現了自己的夢(mèng)想。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入
小朋友們，你們愿意將自己的夢(mèng)想告訴我嗎？
出示課件，板書(shū)課題。
二、復習生字
認讀生字，并組詞。
三、學(xué)習課文，品讀對話(huà)。
1、師范讀，思考：小露珠的夢(mèng)是什么？
2、自由讀文。
3、學(xué)習第一次對話(huà)。
明確小露珠和太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣特征，指導朗讀。
4、學(xué)習第二次對話(huà)。
指導用太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣讀出大海的美。
5、學(xué)習第三次對話(huà)。
重點(diǎn)理解“長(cháng)途跋涉”，體會(huì )“千辛萬(wàn)苦”，指導朗讀太陽(yáng)公公語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)語(yǔ)。
6、小露珠是怎樣來(lái)到大海的？學(xué)習最后兩個(gè)自然段。
出示課件，根據學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。
指導讀出小露珠來(lái)到大海的艱辛。
四、拓展延伸。
請小朋友們展開(kāi)想象，小露珠來(lái)到大海，會(huì )說(shuō)些什么？
五、體驗情感。
你想對小露珠說(shuō)些什么？
六、老師總結
《小露珠》教案5
教學(xué)目標：
知識教學(xué)點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
能力訓練點(diǎn)：
1﹑培養學(xué)生獨立朗讀課文的能力。
2﹑培養學(xué)生豐富的想象力。
情感滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望，在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵學(xué)生去追求美，成為一個(gè)具有美好情操的人。
教材簡(jiǎn)析
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借
教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無(wú)私奉獻的品質(zhì)
學(xué)情分析及教、學(xué)方法
本班學(xué)生活潑可愛(ài)，愛(ài)唱愛(ài)跳，有很強的表現欲。不少學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)，尤其喜愛(ài)看童話(huà)故事，知識面廣。他們熱愛(ài)大自然，平時(shí)注意觀(guān)察周?chē)挛锏淖兓�，堅持�?xiě)日記。班級大部分學(xué)生喜愛(ài)朗讀，有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導學(xué)生以讀書(shū)訓練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓練為緯，調動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性。
教具準備
多媒體教學(xué)課件、識字卡片、小動(dòng)物頭飾
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、猜謎導入，激發(fā)興趣
今天，老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看哪個(gè)聰明的孩子能猜著(zhù)：（課件出示）
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。
花草、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。
太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。
生答：（小露珠）
你們在什么地方見(jiàn)過(guò)小露珠？
沒(méi)見(jiàn)過(guò)的也不要著(zhù)急，下面老師就帶著(zhù)你們走進(jìn)大自然仔仔細細的去瞧一瞧。
�。ǚ耪n件：精美露珠圖片）
欣賞完這么美的小露珠，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
�。ù藭r(shí)讓學(xué)生暢所欲言，談看完后的感受，無(wú)論學(xué)生怎么說(shuō)，教師都及時(shí)表?yè)P，激勵學(xué)生敢于表達。）
2、分段誦讀，理解悟情。
�、艑W(xué)習第一自然段
大家還想更深入的了解小露珠嗎？那就請打開(kāi)課本，翻到第六課走進(jìn)第一段，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又了解到了什么？
�。ǖ乳喿x停止后，教師引導學(xué)生說(shuō)出自己的理解）
小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？
�。ǹ上茸寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解到的知識）
他們說(shuō)得對嗎？我們來(lái)看正確答案：
�。ǚ耪n件）
形成過(guò)程：在晴朗無(wú)比的夜間，當較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體，便會(huì )飽和形成了露珠。
對說(shuō)對的學(xué)生提出表?yè)P：你懂得的知識可真豐富，能告訴大家這些知識都是從那里了解到的嗎？等這位學(xué)生回答完后告訴其他學(xué)生：獲取知識，不僅僅靠老師，靠課本，詢(xún)問(wèn)別人也是一種好方法。
�、茖W(xué)習二、三、四、五自然段
剛才，我們一起認識了小露珠，天漸漸亮了，小動(dòng)物們出來(lái)玩耍，看見(jiàn)了小露珠都爭著(zhù)和他打招呼，瞧：
�。ǚ艅�(dòng)畫(huà)課件：小動(dòng)物和小露珠打招呼）
你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物稱(chēng)贊小露珠的話(huà)，請拿出筆在文中畫(huà)出多讀幾遍，記在腦子里。
生讀：
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么美麗的小露珠。
師：能講出喜歡的理由嗎？
�。▽W(xué)生暢所欲言）
既然大家這么喜歡，那就讓我們以開(kāi)火車(chē)的形式美美的來(lái)讀一讀吧！咱們聽(tīng)一聽(tīng)哪只小動(dòng)物的聲音最動(dòng)聽(tīng)，稱(chēng)贊別人最真誠。
從小動(dòng)物對小露珠由衷地贊美中，大家感受到了什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：外表美）
師：同學(xué)們表現得真不錯，老師要獎勵你們，看
�。贸鲱^飾），老師請你們帶上動(dòng)作來(lái)扮演小露珠和這三種小動(dòng)物。
現在請同學(xué)們先用自己喜歡的方式分小組練一練，等一會(huì )兒請四位同學(xué)帶頭飾來(lái)表演。
�。▽W(xué)生表演）
�、菍W(xué)習第六自然段
熱烈的掌聲把太陽(yáng)公公也叫醒了，他披著(zhù)彩霞從東方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都發(fā)生了神奇的變化，請大家美美的來(lái)讀第六段，看看讀懂了什么。
�。▽W(xué)生暢所欲言：小露使葉更綠，花更艷。使花草樹(shù)木顯現出旺盛的生命力？）
師：這全是誰(shuí)的功勞？
生：小露珠
師：假如你是一種植物，你會(huì )在心理怎樣感謝小露珠呢？
(激勵學(xué)生以花草樹(shù)木的身份盡情表達對小露珠的感激之情。)
生：在大家的感謝聲中，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了，漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么還笑呢？
�。ㄒ龑W(xué)生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂(lè )的事，能給別人帶去快樂(lè )，能給別人帶去美麗就是最快樂(lè )的。）
你們體會(huì )得多深刻呀！
�。ń處煱鍟�(shū)：心靈美）
�、葘W(xué)習第七自然段
正因為這樣，大家多么想把快樂(lè )天使小露珠留住啊，
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)課件，教師引導學(xué)生邊看課件畫(huà)面，邊根據老師提示讀課文：你看向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向他招手;你聽(tīng)喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。齊讀大家多么想把小露珠留住呀。）
�、芍笇Ю首x
師：能用一個(gè)詞來(lái)形容一下當時(shí)的場(chǎng)面嗎？
生：依依不舍
師：請帶著(zhù)你的理解同位互讀第七自然段，等一回我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能將大家帶入依依不舍的場(chǎng)面中。
a、自讀
b、指名讀
c、比賽讀
3、激情感悟，升華主體
小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無(wú)私奉獻，無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)卻永遠留在了大家的心中。其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美的目光，像所有的植物那樣懂得感恩的心靈，我們一定能在生活中發(fā)現更多的美。
《小露珠》教案6
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“越來(lái)越”造句。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步認識小露珠的美麗可愛(ài)。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入
1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師有幾個(gè)關(guān)于自然現象的謎語(yǔ)想考考小朋友們。
[課件出示] ⑴千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)。（雨）
�、铺焐嫌忻婀�，藏在云深處，響時(shí)先見(jiàn)光，聲音震山谷。（雷）
�、情W亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú輼�(shù)葉作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)就不見(jiàn)。（板書(shū)：露珠）
2、小朋友們見(jiàn)過(guò)露珠嗎？今天我們就一起來(lái)認識美麗可愛(ài)的小露珠（板書(shū)：�。�。
3、想不想見(jiàn)見(jiàn)這樣的小露珠，聽(tīng)說(shuō)你們說(shuō)想，“小露珠”就來(lái)了。生齊讀課題。
二、初讀感知
1、請小朋友們自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，在不理解的地方打上問(wèn)號。
2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準了。生字全部讀準的小朋友，同桌可以在他的生字表旁畫(huà)上小紅旗或小笑臉。
3、現在我們“開(kāi)火車(chē)”認讀生字，先讀一遍生字，再組一個(gè)詞。其他小朋友認真聽(tīng)，如果讀對了，請大家跟他讀一遍。
[課件依次出示]（學(xué)會(huì )的字：紅色——臨粒珍披植俊戴股襲奏，認讀的字：綠色——露哇鉆*稈喇叭蒸盈）重點(diǎn)強調“臨”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“鉆”是多音字。
4、認讀新詞
黃豆粒珍珠植物
露珠早哇草稈喇叭水蒸氣水晶透明圓潤喇叭花
5、課文中有幾個(gè)句子，小朋友們能讀準嗎？要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。（指名讀、齊讀。在讀準字音的基礎上，引導學(xué)生辨析、讀準課文中的多音字、易錯字）
“夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠�！盵理解“夜幕降臨”周?chē)呛冢韭∵说�，大地好象被一塊巨大的黑色的幕布籠罩著(zhù)，漸漸地，天氣越來(lái)越?jīng)隽�，接近地面的水蒸氣就凝結成了小露珠。]
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！盵強調“鉆”是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個(gè)．．詞。]
“一會(huì )兒，太陽(yáng)公公披著(zhù)云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地�！保跋脊庵�，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”[理解“光彩熠熠”]．．．．．．“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘．．．．戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃�！保�
“她感到有一股熱氣襲來(lái)”．．．．
“喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲”[強調“樂(lè )”是多音字]．．．．
“小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：‘我明天還會(huì )來(lái)的�！盵理解“笑盈盈”微笑的樣．．．．．．子]
6、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？其他小朋友注意聽(tīng)，如果發(fā)現錯誤請幫他及時(shí)糾正。
7、指名分自然段選讀自己喜歡的段落，老師相機糾正。
8、默讀課文，思考：課文主要講了什么內容？
三、學(xué)習第一自然段
1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（圍繞小露珠形成的時(shí)間，出現的地方，形成的過(guò)程進(jìn)行交流）
2、出示“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了�！敝该x。問(wèn)：小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎？引出“越來(lái)越（）”這種結構的詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種結構的詞。
3、創(chuàng )設情境用“越來(lái)越（）”說(shuō)話(huà)。
�、旁绯�，天越來(lái)越（）了，校園里的學(xué)生越來(lái)越（）了。
�、葡奶斓搅�，天氣（）了，蚊子（）了。
�、窍掠炅�，雨（），地上的水（）。
4、指導朗讀�！霸絹�(lái)越”稍慢，漸響讀出“大”“亮”的樣子，表達喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀生字。
2、你有什么好辦法記住這些字？重點(diǎn)指導：
臨：左右結構，第二筆是豎，右下部分是橫日。
戴：可與“載、栽、裁”等字比較。
植：右面直，有三橫。
3、用鋼筆描紅
課本第84頁(yè)第二題。
五、小結
這節課我們學(xué)習了《小露珠》一課中的生字，小朋友們正確、流利地初讀了課文，認識了可愛(ài)的小露珠，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動(dòng)物們，植物們會(huì )喜歡可愛(ài)的小露珠嗎？她們相處的怎么樣？我們下節課再繼續學(xué)習。
六、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2、朗讀課文。
七、板書(shū)設計：
15小露珠
樂(lè )：lè快樂(lè )yuè音樂(lè )樂(lè )曲
鉆：zuān鉆山洞zuàn鉆石
《小露珠》教案7
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、訓練學(xué)生的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力、擴展學(xué)生思維。
一、導入：
今天我們繼續28課（齊讀課題）小露珠。
二、新授：
1、
1）先請同學(xué)們仔細看一段畫(huà)面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）
a、把你看到的，想到的，輕聲練著(zhù)說(shuō)一說(shuō)
b、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
2) 夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現了，她笑著(zhù)、滾著(zhù)，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節中去找一找，那調皮的小露珠吧！把課本輕輕打開(kāi)，齊讀課文第一小節。
2、
1) 起早的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠，來(lái)向她問(wèn)好了，請大家自由輕讀2、3、4小節，邊讀邊體會(huì )小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。
2）把書(shū)合上，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
3）課文用比喻的手法寫(xiě)出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤的，小動(dòng)物們也用世界上最美的東西來(lái)贊美小露珠。同學(xué)們看（多媒體小動(dòng)物），小動(dòng)物們來(lái)到我們中間了，你想做哪種小動(dòng)物來(lái)向小露珠問(wèn)好呢？（加文字）自己讀一讀。
4)（指答）誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)向小露珠問(wèn)好呢？
5）現在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問(wèn)好吧�。ㄈノ淖郑�
3、
1) 小露珠這么美，小動(dòng)物們喜歡它，花草樹(shù)木也喜歡它，請同學(xué)們邊看畫(huà)面邊隨音樂(lè )輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現“日出”）
2) 陳老師發(fā)現剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請同學(xué)們邊看邊讀。
3）太陽(yáng)出來(lái)了，沾在植物身上的小露珠反射著(zhù)霞光，閃閃發(fā)亮，所有的花草樹(shù)木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？
老師給你放畫(huà)面，放音樂(lè )。
哪位同學(xué)還想來(lái)試試？
4、
1)花草樹(shù)木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看（多媒體花草樹(shù)木）假如你是畫(huà)面中的向日葵，喇叭花，白楊樹(shù)，或者是畫(huà)面以外其它的鮮花嫩草，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
2)現在陳老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)陳老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著(zhù)霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。（嵌滿(mǎn)珍珠）
3) 這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來(lái)贊美自己呢？請同學(xué)們插上相向的翅膀，練著(zhù)講講。（4-5個(gè)）
評價(jià)：a、陳老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了，你最欣賞他說(shuō)的哪句話(huà)？（比喻）
4) 就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫(huà)面齊讀一遍。
5、
1)（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對小露珠說(shuō)些什么呢？
2) 那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請同學(xué)們打開(kāi)課本齊讀第7自然段。
3) 同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？
一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學(xué)可以把搜集到的句子和書(shū)上的一些句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話(huà)來(lái)贊美小露珠。
大家自由地準備一下。
三、結束：
陳老師也想來(lái)贊美一下小露珠。
愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
《小露珠》教案8
教學(xué)目標：
1、課文理解“長(cháng)途跋涉、千辛萬(wàn)苦”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感悟小露珠的堅強與執著(zhù)。
3、懂得小露珠變成水蒸氣，落入小溪、大河，最后流入大海的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解小露珠變成水蒸氣，通過(guò)降雨，到達大海的經(jīng)過(guò)。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟小露珠為實(shí)現夢(mèng)想不怕困難，勇敢地向著(zhù)目標前進(jìn)的頑強精神。
教學(xué)準備：
課文的朗讀錄音、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題。
今天，老師給大家帶來(lái)了一位小客人，瞧，它來(lái)了。
�。ㄕn件：小露珠）
�。ㄔO計理念：上課伊始，課件出示生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生能迅速地進(jìn)入學(xué)習氛圍，產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣）。
二、整體感知，質(zhì)疑梳疑。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，想一想，小露珠有什么夢(mèng)想呢，
2、你還想知道些什么？歸納并板書(shū)學(xué)生提出的共性問(wèn)題。
�。ㄔO計理念：學(xué)生有了問(wèn)題意識，就能成為問(wèn)題的發(fā)現者，才能成為學(xué)習的主人，一開(kāi)始就把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生。教師相機歸納的共性問(wèn)題為學(xué)生的后繼學(xué)習做了鋪墊，也是一種導向。）
3、學(xué)生自讀課文，把字音讀準確。
4、復習鞏固生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，井相機評價(jià)。
�。ㄔO計理念：此環(huán)節意在讓學(xué)生在課文中進(jìn)一步讀準生字的字音，并通過(guò)多種形式的讀鞏固詞語(yǔ)的讀音。有針對性的評價(jià)達到了提高、激勵的作用。）
三、精讀課文，感悟內容。
1、你知道小露珠為什么想到大海上去看看嗎？
2、把小露殊和大陽(yáng)公公說(shuō)的話(huà)在課文中找出來(lái)。
3、引導學(xué)生讀讀喜歡的句子，進(jìn)行有感情地朗讀練習，從中感受大海的美。
�。ㄔO計理念：讀喜歡的句子，容易形成個(gè)性化的朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生的情感和文本所蘊藏的情感達到共鳴，才會(huì )讓學(xué)生真正地理解課文，感悟大海的美。）
4、合作學(xué)習解決難點(diǎn)：小露珠是怎樣來(lái)到大海的？去大海的途中會(huì )遇到哪些困難呢，
�。ㄔO計理念：在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)新課程標準倡導的“自主”、“合作”、“探究”的學(xué)習方式，讓學(xué)生在研討交流中懂得小露珠為實(shí)現夢(mèng)想不畏艱險，長(cháng)途跋涉的精神，并提升了學(xué)生的合作、探究品質(zhì)。）
5、學(xué)生匯報，了解小露珠去大海的過(guò)程。
6、指導讀：“不，我要隨大陽(yáng)公公去看大海�！痹囍�(zhù)讀出不同的語(yǔ)氣。
7、小露珠會(huì )遇到一些什么困難？（課件：小露珠去大海的過(guò)程）
�。ㄔO計理念：指導朗讀時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，力求學(xué)生讀出自己的感受，不要千第一律，整齊劃一，可以堅定，也可以舒緩。在學(xué)生讀懂課文，并與小露珠產(chǎn)生情感共鳴的基礎上質(zhì)疑意，在讓學(xué)生大膽想，大膽說(shuō)，突破難點(diǎn)。）
四、引導表達，拓展延伸。
1、小露珠來(lái)到大海后會(huì )看到些什么？會(huì )說(shuō)些什么？引導學(xué)生展開(kāi)想柬說(shuō)。
2、齊讀“小露珠是怎樣來(lái)到大海的”這一片斷。
3、你想對小露珠說(shuō)些什么呢，
4、結語(yǔ)：小朋友們，只要你們心中有夢(mèng)想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會(huì )實(shí)現你們的夢(mèng)想。祝小朋友們夢(mèng)想成真。
�。ㄔO計理念：引導學(xué)生結合情境和生活實(shí)際展開(kāi)想象，鼓勵用富有兒童情趣的個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達。這樣，讓學(xué)生作為主體，主動(dòng)與文奉對話(huà)、交流，教師激勵性的話(huà)語(yǔ)為學(xué)生的實(shí)踐揚起自信的風(fēng)帆。）
《小露珠》教案9
一、引發(fā)話(huà)題
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？仔細地觀(guān)察過(guò)嗎？那咱們就走進(jìn)大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會(huì )老師要請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。（課件：小露珠圖片）想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2、導入 課題：這么美、這么可愛(ài)的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、新授
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、（課件演示：小露珠的形成過(guò)程）打開(kāi)書(shū)，再去讀讀課文第一小節，結合剛才的動(dòng)畫(huà)，仔細品味，怎樣來(lái)讀好這一段？
�。◤睦首x中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛(ài)）
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，運用實(shí)踐
1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它（板書(shū)：小動(dòng)物 喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì )怎么向小露珠問(wèn)好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。
2、老師把小動(dòng)物的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫(huà)片，可是來(lái)不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當配音演員的？
�。ü膭钇溆嗤瑢W(xué)：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰(shuí)想當？我們都來(lái)當評論家，仔細看，仔細聽(tīng)，結合自己對課文的理解進(jìn)行評論，看誰(shuí)能戴上評論家的桂冠。）
3、全體參與評一評，指導讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個(gè)詞組，體會(huì )贊美之情。
4、創(chuàng )設^對`話(huà)情境：現在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我，會(huì )怎么向我問(wèn)早？（走入學(xué)生中間，主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好，啟發(fā)“小動(dòng)物” “小露珠”主動(dòng)問(wèn)早）
5、小結：小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早，它們都喜歡小露珠， 板書(shū)：因為它：
�。ㄕ埳虾诎灏鍟�(shū)）
�。ㄈ�、學(xué)習第六自然段。
1、過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會(huì )一下。
2、交流。
3、指導朗讀：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看：多媒體：花草樹(shù)木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來(lái)嗎？試著(zhù)讀讀。
�。▊�(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡(jiǎn)評。
4、創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)情境：
�。�1）假如你是畫(huà)面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
�。�2）現在老師就是畫(huà)面中的.一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著(zhù)霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）
�。�3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來(lái)贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，寫(xiě)一段話(huà)。
�。�4）交流、評價(jià)。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話(huà)？（比喻）
5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著(zhù)將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、小結：小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)——向她招手，你聽(tīng)——喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你不想對小露珠說(shuō)些什么嗎？
2、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？
�。憧梢园颜n前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話(huà)來(lái)贊美小露珠。）
4、自由準備后交流。
三、總結
聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）：
小露珠，小動(dòng)物
喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書(shū)：外表美），你更有一棵無(wú)私奉獻的美好心靈�。ò鍟�(shū)：心靈美）
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
四、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個(gè)建議：你可以通過(guò)你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等）來(lái)表達自己的理解、感悟。
板書(shū)設計 ：
小動(dòng)物 閃亮
喜歡 小露珠 透明 外表美
圓潤
植物 無(wú)私奉獻 心靈美
第六冊《小露珠》教案
《小露珠》教案10
一、教學(xué)提示
�。ㄒ唬┪谋痉治觯�
這篇課文是江蘇版教材第六冊的一篇科學(xué)童話(huà)故事。課文通過(guò)對小露珠這一自然現象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠美麗與可愛(ài)，抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛(ài)之情。文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。不僅能引導學(xué)生留心身邊事物，注重觀(guān)察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞，結合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思，借助教學(xué)手段，引導學(xué)生體會(huì )用詞之精妙，能用“越…越…”說(shuō)話(huà)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、體會(huì )作者細致觀(guān)察，抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并能練習展開(kāi)豐富的想象。
4、了解小露珠的特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，提高其發(fā)現發(fā)現美、感受美的能力。
二、教學(xué)流程
教學(xué)流程一：趣味揭題
課件出示：
師：首先跟老師一起來(lái)讀一下文題，（強調“露”字讀音）。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)露珠嗎？說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？（插入FLASH，內容為：說(shuō)一說(shuō)）
師：請同學(xué)們讀讀下面的詞語(yǔ)，感受一下詞語(yǔ)前多了個(gè)“小”字，與原來(lái)的詞語(yǔ)有什么不同？
課件出示：
師：多了個(gè)“小”字，就多了份情味，一個(gè)小字，讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛(ài)�？�，小露珠正沖我們笑著(zhù)呢？
課件出示：
小露珠以甜甜的笑滾動(dòng)著(zhù)
師：同學(xué)們，你們感受到小露珠的可愛(ài)了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來(lái)——
教學(xué)流程二：初讀感知
師：課文又是怎樣描寫(xiě)小露珠的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍，嘗試著(zhù)完成以下學(xué)習任務(wù)。
課件出示：
師：同學(xué)們自學(xué)得到底怎么樣呢？我們先來(lái)看看文中的生字新詞。
課件出示：
夜幕降臨黃豆粒珍珠披著(zhù)植物俊俏（qiào）感到一股熱氣襲來(lái)吹奏哇草稈喇叭蒸發(fā)笑盈盈鉆石數不盡樂(lè )曲
師：請同學(xué)們再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，然后同座位同學(xué)互相讀聽(tīng)，尤其要注意老師突出的這幾個(gè)詞語(yǔ)。（插入FLASH，內容為：讀一讀）
師：同學(xué)一定都會(huì )讀了吧，我們來(lái)看看這三個(gè)字，它們是多音字，跟老師再讀兩遍；這三個(gè)詞語(yǔ)存在著(zhù)輕聲問(wèn)題，也跟著(zhù)老師讀一遍。
師：除了這些生字外，文中還有些詞語(yǔ)挺有特點(diǎn)的，讓我們一起來(lái)讀一讀：
課件出示：
越來(lái)越大越來(lái)越亮越來(lái)越輕
鉆石閃亮水晶透明珍珠圓潤
金黃的向日葵碧綠的白楊樹(shù)紫紅的喇叭花
師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會(huì )讀得更加自然流暢。下面就請大家再來(lái)讀讀課文，同時(shí)思考每一小節寫(xiě)了什么？說(shuō)一說(shuō)，文中寫(xiě)了誰(shuí)喜歡小露珠？
�。ù颂幖觽�(gè)FLASH，內容為：讀讀想想說(shuō)說(shuō)）
師：同學(xué)們一定發(fā)現小露珠深得大家的喜愛(ài)，看（課件出示）……你能根據這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？
課件出示：
根據提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀：
動(dòng)物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花）都喜歡小露珠。
師：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)本課的生字吧。在大家寫(xiě)字前，老師有兩個(gè)字要特別提醒一下。大家請看，（課件出示）一個(gè)是“感”字，它是上下結構，上大下小，千萬(wàn)不要寫(xiě)成了半包圍結構，看老師寫(xiě)。還有一個(gè)是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點(diǎn)，而不是捺，從書(shū)法美學(xué)的角度出來(lái)，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫(xiě)。下面請大家拿出鋼筆來(lái)，先描紅這兩個(gè)字，然后再把其他的字也寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)前注意姿勢要正確，真正做到“三個(gè)一”，更要注意鋼筆字的運筆特點(diǎn)。（此處加個(gè)FLASH，內容為：寫(xiě)一寫(xiě)）
課件出示：
臨粒珍披植俊感股襲奏
師：請同學(xué)們把課文中生字詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍，然后讓別人提著(zhù)你默寫(xiě)一遍。
課件出示：
作業(yè)窗：
1．抄寫(xiě)生字詞，牢記在腦中。
教學(xué)流程三：品味小露珠
一、激趣導入，學(xué)習第一自然段。
師：下面，讓我們再一次走進(jìn)小露珠，走進(jìn)它的童話(huà)世界。首先請同學(xué)們認真觀(guān)賞畫(huà)面，然后說(shuō)一說(shuō)。
課件出示：
屏顯小露珠爬、滾，越來(lái)越大，越來(lái)越亮的情景。
�。ń處熞Z(yǔ)：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。）黎明時(shí)分，小露珠變得越來(lái)越，越來(lái)越，我們也看得越來(lái)越了。
二、動(dòng)物們喜愛(ài)小露珠
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛(ài)。我們先來(lái)讀讀課文2—5自然段，看看小動(dòng)物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想，思考以下問(wèn)題：
課件出示：
讀課文2—5自然段，思考以下問(wèn)題，再與人交流交流。
1．這四個(gè)自然段是圍繞著(zhù)那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用“”標出。
2．小動(dòng)物們喜歡小露珠，是因為什么呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句用“～～”標出。
師：我們知道，這幾節是圍繞著(zhù)“小動(dòng)物們都喜歡小露珠”這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。而真正能體現它們喜愛(ài)之情的是它們說(shuō)出的三句話(huà)。
課件出示：
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�
“早啊，像水晶那么透明的小露珠�！�
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠�！�
師：在小青蛙的眼中，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。
課件出示：鉆石
師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請看這就是水晶。
課件出示：水晶
師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤，珍珠是什么樣子的呢？
課件出示：珍珠
師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤的，可是可愛(ài)的小露珠卻集三者于一身，看——（再次插入課件）
課件出示：
小露珠的晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，圓潤透明
師：小露珠是如此的漂亮，不光小動(dòng)物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對小露珠的的喜愛(ài)嗎？（此處插入FLASH，內容為：讀一讀）
課件出示：
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�
“早啊，像水晶那么透明的小露珠�！�
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠�！�
師：同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現，在對這幾種小動(dòng)物進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)的同時(shí)，還寫(xiě)到了它們的動(dòng)作，分別是蹦、爬、落。同學(xué)們再讀讀這三句話(huà)，想一想這三個(gè)詞語(yǔ)是否可以互換位置，說(shuō)說(shuō)你的理由。（此處插入FLASH，內容為：讀一讀,說(shuō)一說(shuō)）
課件出示：
這三個(gè)表示動(dòng)作的詞可以調換順序嗎，為什么？
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f(shuō)。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f(shuō)。
師：讓我們看看這三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作到底有何不同，請看畫(huà)面。
課件出示：
動(dòng)畫(huà)或教材中的插圖
師：看了剛才的畫(huà)面，老師感覺(jué)課文中的文字是準確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來(lái)了，它們是怎樣來(lái)到小露珠身邊的，它們見(jiàn)到小露珠又會(huì )說(shuō)些什么呢？先自己說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ù颂幉迦隖LASH，內容為：說(shuō)一說(shuō)）
三、植物們喜愛(ài)小露珠
師：小露珠以自己特有的美麗贏(yíng)得了小動(dòng)物們的喜愛(ài)。那么，植物們又為什么喜愛(ài)小露珠呢？請同學(xué)們默讀課文6、7兩個(gè)自然段，思考以下問(wèn)題：
課件出示：
默讀6、7自然段，圈畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)，然后和同學(xué)交流交流：
1．植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠，用“”標出。
2．哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了植物們對小露珠的喜愛(ài)？用“～～”標出。
師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？
課件出示，教師配樂(lè )范讀
霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
師：同學(xué)們，正因為小露珠不光自己漂亮，而且能給植物們帶來(lái)精神、生機和美麗，所以才博得了大家的喜愛(ài)。讓我們一起來(lái)看一看，小露珠滋潤下的植物們是不是變得更漂亮了！
師：小露珠裝點(diǎn)下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來(lái)。我們都來(lái)讀讀第六自然段吧。比一比看誰(shuí)讀得好。然后再把這段文字背誦下來(lái)，讓這幅美麗的圖畫(huà)永遠地鑲嵌在你的腦海中。（插入FLASH，內容為：讀讀背背）
師：正因為小露珠這樣的無(wú)私，所以當她變成水蒸氣，向空中飄去的時(shí)候，植物們都依依不舍。先讀一讀這動(dòng)人的一幕，再加上動(dòng)作演一演，也可以背一背。
課件出示：
1．讀一讀。
2、再加上動(dòng)作演一演，也可以背一背。
教學(xué)流程四：實(shí)踐園地
師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，可是我們還需要做一些練習來(lái)鞏固鞏固。
課件出示：
1．摘抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子和段落。
2．自然界進(jìn)行“美麗之星”評選，動(dòng)物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們想一段推薦詞嗎？可以說(shuō)一說(shuō)，也可以寫(xiě)下來(lái)。
師：同學(xué)們，做完了練習，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞《小露珠》的課本劇吧。
課件出示：
《小露珠》課本劇
《小露珠》教案11
教學(xué)提示：指導小朋友用優(yōu)美、流暢的聲音唱好歌曲，激發(fā)小朋友對自然的熱愛(ài)，培養小朋友的創(chuàng )作能力和表演能力。先請小朋友們哼唱歌曲的旋律。讓小朋友們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還有哪些地方唱得不是太有把握的.(老師指正)再請小朋友唱一遍。
課堂游戲：水之樂(lè )
活動(dòng)目標：
感受演奏自制打擊樂(lè )器〔水杯)帶來(lái)的快樂(lè )，理解水杯內置材料的不同會(huì )影響其音色。
活動(dòng)準備：
小朋友每人1雙筷子、6只水杯、1桶水;4張分譜、1張總譜課件、其他材料伽紙盒、黃豆等)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.探究與八音盒近似的音色。
教師出示八音盒，，讓小朋友傾聽(tīng)八音盒的音色。小朋友用筷子敲擊各種材料，尋找與八音盒最接近的音色.小朋友表達自己的探究結果：玻璃杯的音色最接近。
2.探究當玻璃杯內放置不等量的水時(shí)產(chǎn)生的效果。老師鼓勵小朋友在六只杯子里倒入不等量的水，通過(guò)筷子敲擊傾聽(tīng)效果。小朋友表述自己的探究結果：每個(gè)杯子產(chǎn)生的音色、音高均不同。小朋友將6只杯子(水量不等)按序排隊。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)。
4.老師依次出示分譜，小朋友嘗試理解圖譜并演奏。
5.演奏總譜，第一次，小朋友單純敲擊水杯，無(wú)老師伴奏。第二次，加入老師伴奏。
6.老師小結：往杯子里加點(diǎn)水，用筷子一敲就能發(fā)出美妙的聲音。
總結：我們身邊的許多東西其實(shí)都能成為動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )器，希望小朋友能找到更多天然樂(lè )器。
《小露珠》教案12
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用越**越**造句。
3、理解課文，學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會(huì )它無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)準備：投影片、小露珠頭飾
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題，設疑激趣
1、揭示課題，板書(shū)：15
小露珠
2、設置疑問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時(shí)候出現，什么時(shí)候消失？
二、初讀指導
1、自學(xué)生字
�。�1）默讀課文，劃出不認識或者不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字，會(huì )讀田字格上的生字。
�。�3）理解下列詞語(yǔ)的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）出示詞語(yǔ)：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂(lè )曲
�。�2）理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思
�。�3）齊讀生字
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導：黎戴蒸，力求把字寫(xiě)勻稱(chēng)，寫(xiě)美觀(guān)。
3、各自輕聲讀課文。
4、指名讀課文，及時(shí)評點(diǎn)。
5、齊讀課文
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
夜幕降臨
黎明
反射
格外
衰老
生機
俊俏
痕跡
蝴蝶
一股
襲擊
喇叭花
水蒸氣
鉆石
樂(lè )曲
精神
2、比一比，組詞
湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）
第二課時(shí)
一、激趣導入
1、今天老師給大家帶來(lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了**2、小露珠自我介紹。
2、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰(shuí)也喜歡她？（板書(shū)：動(dòng)物
植物）
過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠？
二、學(xué)習課文第26自然段
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。
A
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
�。�1）哪個(gè)詞最能體現出小露珠的美？（板書(shū)：閃亮）
�。�2）這個(gè)字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎？）
�。�3）指導讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒�。皶r(shí)評價(jià)）
�。�4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。
B
早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說(shuō)。
�。�1）你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞用得最好？（板書(shū)：透明）
�。�2）這個(gè)詞使你感受到了什么？
�。�3）哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠？（鼓勵學(xué)生進(jìn)行評價(jià)）
�。�4）齊讀。
C
早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說(shuō)。
�。�1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書(shū)：圓潤）
�。�2）有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
�。�3）齊讀。
小結：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書(shū)：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？其它小動(dòng)物會(huì )說(shuō)些什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢？（板書(shū)：植物）
D
小露珠反射著(zhù)霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現出生機。
�。�1）從變得格外精神、顯現出生機兩處，你仿佛看到了什么？
�。�2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。
�。�3）齊讀
E
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
�。�1）美麗的珠寶指什么？
�。�2）聽(tīng)師讀，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
�。�3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面，不會(huì )描繪的讀出來(lái)。
�。�4）全班齊讀。
小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機。（板書(shū)：帶來(lái)生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。（板書(shū)：贊美）
三、學(xué)習第七自然段。
�。�1）出示投影圖片。
師述：小露珠爬著(zhù)、滾著(zhù)、笑著(zhù)。她感到有一股熱氣襲來(lái)，漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？
�。�2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么？如果你在場(chǎng)，你又會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。�3）小露珠還會(huì )來(lái)嗎？它是怎么來(lái)的？引導學(xué)生閱讀第一自然段。
四、講讀第1自然段。
�。�1）快速讀課文，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的？
�。�2）哪些詞最能體現出這種變化？
�。�3）指導朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。指名讀練讀齊讀
五、總結全文。
�。�1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說(shuō)說(shuō)。
�。�2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物-帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè )，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來(lái)歡樂(lè )。
六、布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準備在隊會(huì )課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
板書(shū)：
閃亮
動(dòng)物
透明美麗
贊美
小露珠
圓潤
植物
帶來(lái)生機
《小露珠》教案13
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內容。
3、通過(guò)朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗，體會(huì )小露珠無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：目標2
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，感受小露珠無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、猜謎語(yǔ)：
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位朋友。想知道它是誰(shuí)嗎？先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。（出示謎語(yǔ)）大家真聰明，它就是——小露珠。
2、板書(shū)課題：小露珠。
小露珠來(lái)我們班作客大家歡迎嗎? 我們一起來(lái)和它打聲招呼，熱情地歡迎她好嗎？
二、細讀課文，品味語(yǔ)言。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第2~5 自然段
1、師：同學(xué)們，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）
俗話(huà)說(shuō)得好：美的東西人人喜愛(ài)！有幾個(gè)小動(dòng)物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰(shuí)嗎
出示圖片： （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請大家在文中找出來(lái)大聲的讀一讀。
�。�1 ）出示小青蛙的話(huà)。
師：老師看著(zhù)同學(xué)們投入的表情， 老師也想做一只小青蛙 跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。
學(xué)生模仿。
抽生模仿讀。
師生齊讀。
小青蛙把小露珠比作了什么？（鉆石）
見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？大家請看，多么閃亮的鉆石呀�。ǔ鍪俱@石圖片）
小露珠也和鉆石一樣，十分閃亮，所以才把小露珠比作鉆石。
我們一起來(lái)讀：閃亮
出示句式“因為小露珠（ ），所以小青蛙喜歡小露珠�！�
誰(shuí)愿意當小青蛙帶著(zhù)喜愛(ài)之情來(lái)和小露珠打個(gè)招呼呢?
抽生。
師：大家讀的真好，要是能加上動(dòng)作就更好了。
小青蛙的動(dòng)作是怎樣的？“蹦”
我們加上動(dòng)作來(lái)讀一讀�？茨闹恍∏嗤茏x得最好！
你們真是可愛(ài)的小青蛙！
小露珠聽(tīng)了他們的話(huà)會(huì )說(shuō)些什么？
�。�2 ）小蟋蟀：
師：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草桿，它是怎么說(shuō)的呢？
誰(shuí)愿意來(lái)當一只小蟋蟀？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語(yǔ)氣。
大家看一看，小蟋蟀的動(dòng)作是怎樣的？“爬”
誰(shuí)能加上“爬”的動(dòng)作來(lái)來(lái)讀一讀？
師：同學(xué)們，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？
我們來(lái)看看水晶那么透明的小露珠。（出示圖片）
齊讀：透明
出示句式“因為小露珠（ ），所以小蟋蟀喜歡小露珠�！�。
師：男同學(xué) 也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來(lái)讀旁白。
小露珠聽(tīng)了他的話(huà)，會(huì )說(shuō)些什么？
�。�3 ） 小蝴蝶：
師：小蟋蟀走了，活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊，落在了花朵上。誰(shuí)想來(lái)當小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。
師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
學(xué)生評價(jià)。
小蝴蝶把小露珠比作了圓潤的珍珠。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓潤是什么樣的？圓潤就是飽滿(mǎn)光滑潤澤的樣子。
看！這就是圓潤的珍珠。
齊讀：圓潤
出示句式“因為小露珠（ ），所以小蝴蝶喜歡小露珠。
師：如此圓潤的小露珠，真是可愛(ài)，怪不得小蝴蝶喜歡呢？
同桌互讀，讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛(ài)之情。
同學(xué)們，我們一起變成美麗的蝴蝶，來(lái)和小露珠打招呼！
�。由巷w的動(dòng)作，齊讀。）
小露珠聽(tīng)了他的話(huà)，會(huì )說(shuō)些什么？
3、 ��！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠�。。ǔ鍪菊n件 ）把我們的贊美之情讀出來(lái)吧!
我們來(lái)美美地讀好這幾句話(huà)。 出示2-5 自然段。
4、這么美的小露珠人見(jiàn)人愛(ài)，所以小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。雖然小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因都各不相同，但是歸根到底就是一個(gè)字（美），這種我們一眼就能看出來(lái)的美叫什么美？（外表美）。
�。ǘ⿲W(xué)習第6 自然段
1 ．小露珠外表十分美麗，不僅小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡她呢。以小組為單位，讀第六自然段。
出示閱讀要求：
�。�1 ）圈出表示太陽(yáng)公公動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�2 ）看看都提到了哪些植物？用——畫(huà)出來(lái)。
�。�3 ）它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？文中的一句話(huà)。
2、交流。
�。�1 ）出示句子：太陽(yáng)公公……
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)讀讀。
�。�2 ）相機出示圖片，加形容詞語(yǔ)。
�。�3 ）（出示課文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。
A. 什么是光彩熠熠？（出示圖片）
�。ㄐ÷吨樵谙脊獾恼丈湎麻W著(zhù)亮光，發(fā)出耀眼的光芒。）
B ．在小露珠的裝點(diǎn)下，植物們又是怎樣格外精神的呢？
�。ǔ鍪菊n文內容）金黃的向日葵……
C ．“俊俏”一般是說(shuō)小姑娘長(cháng)得漂亮，好看，課文中把誰(shuí)比作小姑娘？ （把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅是喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”） D ．“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。
4、師：同學(xué)們真會(huì )閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話(huà)吧�。ㄉx） 5、師：讀到這里，我們知道小露珠滋潤著(zhù)這些花草樹(shù)木，讓他們更加精神，顯得生機勃勃�？磥�(lái)，小露珠不見(jiàn)外表美，而且內心也很美。
板書(shū) ：心靈（美）（三）學(xué)習七自然段。
1、過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？（師生合作讀）
�。ǔ鍪荆簼u漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）
讀讀
師： 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì )來(lái)的�！�
誰(shuí)來(lái)當小露珠讀讀這句話(huà)？
猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？交流：主要引導學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè )得來(lái)講。
這，就是一種無(wú)私奉獻的精神。
板書(shū) ：無(wú)私奉獻
2、 因為這樣，大家多么希望把快樂(lè )天使-- 小露珠留住啊，
出示：引讀。你看-- （引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)-- （引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、 能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍） 4、讓我們帶著(zhù)依依不舍之情來(lái)讀最后一自然段。
同學(xué)們齊讀第7 自然段。
三、總結全文
1、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì )來(lái)嗎？她明天怎么來(lái)呢？大家認真的來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。
出示課件，教師配音。
2、同學(xué)們，你知道了什么？學(xué)生暢所欲言。
3、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見(jiàn)面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著(zhù)萬(wàn)物。她不僅外表美, 而且心靈美。讓我們記住它，無(wú)私奉獻的----- 小露珠。
四、拓展。
你知道那些像小露珠一樣無(wú)私奉獻的人？
板書(shū)設計
外表美
小露珠 美 無(wú)私奉獻
《小露珠》教案14
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話(huà)，寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，贊揚了大自然的和諧、融洽和美好。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。因此，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生反復有感情地朗讀，并創(chuàng )設一種充滿(mǎn)生命活力的教學(xué)情景，想象感悟文中所描繪的美的意境。
片斷一：
我在教學(xué)第二至五自然段時(shí)，先讓學(xué)生自由讀，找出這一部分的中心句：“小動(dòng)物們都喜歡小露珠�！比缓笞寣W(xué)生分自然段細讀，弄懂小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因。小青蛙贊美小露珠“像鉆石那么閃亮”，蟋蟀贊美小露珠“像水晶那么透明”，小蝴蝶贊美小露珠“像珍珠那么圓潤”，這三個(gè)比喻句形象地寫(xiě)出了小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤”的特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我出示了鉆石、水晶、珍珠的彩色圖片，讓學(xué)生認識鉆石的閃亮，水晶的透明，珍珠的圓潤，豐富學(xué)生的感性認識。然后讓學(xué)生邊讀這三個(gè)比喻句，邊在腦中想象小露珠的“閃亮”、“透明”、“圓潤”，然后結合課文插圖讓學(xué)生學(xué)著(zhù)小動(dòng)物也來(lái)夸夸小露珠，指導學(xué)生感情朗讀。我先讓學(xué)生試讀這三個(gè)比喻句，然后指名讀，讓學(xué)生評議，以其加深對小露珠的印象，體會(huì )小動(dòng)物對小露珠的喜愛(ài)之情。起先有幾只小手舉起又放下，我叫了一個(gè)學(xué)生起來(lái)讀，讀得還可以，突出了“鉆石”與“閃亮”這兩個(gè)詞，但不夠喜愛(ài)。經(jīng)過(guò)同學(xué)的評議，再試讀了一次，果然進(jìn)步了，嘗試到了成功的喜悅。其他學(xué)生一聽(tīng)，紛紛起來(lái)朗讀，一個(gè)比一個(gè)更有趣味。在這個(gè)基礎上，我再讓學(xué)生集體感情朗讀，學(xué)生一個(gè)個(gè)讀得有滋有味，興致盎然。
�。ǚ此迹┱n堂教學(xué)中，教學(xué)應樹(shù)立教為學(xué)服務(wù)的意識，并根據教學(xué)內容和學(xué)生認知特點(diǎn)，巧妙運用“內因啟動(dòng)法”，在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中努力激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習的情感意向 ，不斷喚起學(xué)生的主體意識。作為教師，應盡可能給學(xué)生多一些思考時(shí)間，多一些活動(dòng)的空間，多一些自我表現和交流的機會(huì )，多一些嘗試成功的體驗，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過(guò)程。
片斷二：
當學(xué)生熱情高漲時(shí)，我趁熱打鐵，創(chuàng )設對話(huà)情景：現在每個(gè)學(xué)生都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)到我，會(huì )怎么向我問(wèn)好呢？設計這一環(huán)節，除了讓學(xué)生更加體會(huì )小動(dòng)物對小露珠的喜愛(ài)之情，還要讓學(xué)生在表演時(shí)體會(huì )三種小動(dòng)物不同的特點(diǎn)和生活習性：“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”，讓學(xué)生把課文讀活，把課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。我想，學(xué)生在這種情況下肯定會(huì )活潑異常。于是我隨機走到學(xué)生中間，跟學(xué)生主動(dòng)問(wèn)早：“勤勞的小蜜蜂，你早呀！”想啟發(fā)學(xué)生像課文中的小動(dòng)物一樣，向小露珠主動(dòng)問(wèn)好�？墒敲鎸ξ业男θ�，學(xué)生竟不會(huì )向我問(wèn)候，有的不敢起來(lái)表演。這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。怎么辦呢？課總不至于僵在這里吧？我腦中一閃，只有作個(gè)示范了。于是不擅長(cháng)表演的我苯手笨腳地學(xué)著(zhù)青蛙蹦跳起來(lái)，口中還念念有詞：“早呀！像鉆石那么閃亮的小露珠！”然后誘導學(xué)生表演。學(xué)生的靈感之花一被點(diǎn)燃，便大放異彩了，馬上有學(xué)生要求表演，除了表演小青蛙，還表演了蟋蟀、蝴蝶跟小露珠問(wèn)早的生活情境。于是，課堂中充滿(mǎn)了童趣，我的教學(xué)目的也達到了。這真是“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”呀！
�。ǚ此迹痘A教育課程改革綱要》（試行）中指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中，應與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展�！边@就是說(shuō)，教師應自覺(jué)地成為學(xué)生課堂學(xué)習、探究的伙伴，積極、和諧地融入學(xué)生課堂學(xué)習的各種活動(dòng)之中。是的，教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是師生之間一種特殊的交往活動(dòng)。教師要以積極的情感，用真誠親切的微笑，和藹可親的教態(tài)，不斷加強師生間的情感交流，成為學(xué)生積極學(xué)習、銳意創(chuàng )新、自由發(fā)揮個(gè)性的精神支柱和感情支撐。
《小露珠》教案15
一、引發(fā)話(huà)題
1、小朋友，今天呀，老師帶大家認識一位朋友，板書(shū)課題，誰(shuí)來(lái)讀一讀這位朋友的名字？
2、你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？仔細地觀(guān)察過(guò)嗎？那咱們就走進(jìn)大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會(huì )老師要請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。（課件：小露珠圖片）想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
3、導入課題：這么美、這么可愛(ài)的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、初讀指導
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）這課的課文比較長(cháng)，小朋友先讀課后的生字再讀課文，注意讀準字音，讀不準的地方要多讀幾遍。。
�。�2）檢查生字詞掌握的情況
降臨黃豆粒珍珠披著(zhù)植物一股熱氣吹奏草稈俊俏襲來(lái)水蒸氣笑盈盈蟋蟀光彩熠熠鉆石
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認識的？是怎么認識的？
把自己在讀文章過(guò)程中遇到的那些不認識的，或者感覺(jué)比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。
�。�3）你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)比較難讀，需要提醒大家注意？
�。�4）鉆有兩種讀音，分別可以組什么詞語(yǔ)？
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)（略）
�。�2）指名逐個(gè)讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區分，讀準字音。
�。�3）齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導。
指導書(shū)寫(xiě)
指讀，用什么方法記住這些生字
怎樣寫(xiě)才漂亮？
二、新授
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、一、導入新課
1、今天我們繼續學(xué)習童話(huà)故事《小露珠》。
2、夜幕降臨了，讓我們一起到大自然中去尋找小露珠吧，請大家輕聲讀一讀第一小節，你看到了什么？
3、是啊，當夜幕降臨的時(shí)候，小露珠悄悄出現了，它爬呀，滾呀，變得越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了，小露珠一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，多不容易呀，一起把它讀出來(lái)，好嗎？
�。◤睦首x中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛(ài)）
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，運用實(shí)踐
天亮了，早起的小動(dòng)物都親熱地來(lái)和小露珠打招呼。請小朋友把書(shū)打開(kāi)，讀一讀課文2-5節，看看是哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼的，它們都說(shuō)了些什么。
1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它（板書(shū)：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）
2、想象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì )怎么向小露珠問(wèn)好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。
(一)你瞧，小青蛙第一個(gè)來(lái)了
勤勞的小青蛙，你是怎么來(lái)的？(蹦)來(lái)，站出來(lái)，像小青蛙一樣蹦一下。你準備怎么對小露珠說(shuō)？可愛(ài)的小青蛙，你為什么說(shuō)露珠像鉆石。你仿佛看到了什么？
我再請一個(gè)小朋友來(lái)讀這段話(huà)，你讀得比他還要好，我們能感覺(jué)到你是真心喜歡小露珠！還有誰(shuí)來(lái)？
讓我們一起來(lái)贊美像鉆石那樣閃亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像鉆石那么閃亮)。
(二)除了給小青蛙，還想給誰(shuí)配音？
你愿意當小蟋蟀嗎？你是怎么來(lái)的？爬，真準，請你爬到草坪上，跟小露珠打個(gè)招呼吧！好的，還有誰(shuí)來(lái)？
△聽(tīng)了大家朗讀，我真希望自己就是那顆透明的小露珠。
有沒(méi)有哪個(gè)扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀請老師和你一起表演？
師：早啊，可愛(ài)的小蟋蟀。
生：早啊，像......
師：活潑的小蟋蟀，我非常喜歡你，因為你的歌聲十分動(dòng)聽(tīng)，你喜歡我嗎？為什么呀？
生：......
師：謝謝你把我說(shuō)得那么美，我都被你說(shuō)得難為情了。你為什么說(shuō)我像水晶呀？小晶比我還美嗎？
(原來(lái)是這樣，板書(shū)：透明小露珠像水晶那樣透明)
所有愿意給小蟋蟀配音的小朋友都站起來(lái)，我們一起讀好它。
(三)那么誰(shuí)愿意給小蝴蝶配音呢？
�。蹌�(dòng)畫(huà)］告訴大家，小蝴蝶怎么來(lái)的？(飛)你要夸小露珠的什么？圓潤是什么樣的？請你和小露珠打招呼吧！嗯，感覺(jué)挺光滑的。
誰(shuí)能比他讀得更好？那么柔和的語(yǔ)調讓我們感到小露珠是那么圓潤(板書(shū))，我們一起用這樣的語(yǔ)調和小露珠打個(gè)招呼。
(四)讀得真好，接下來(lái)咱們一起連起來(lái)為整個(gè)動(dòng)畫(huà)片配上聲音。教師當小露珠，學(xué)生做小動(dòng)物，師生對讀。
�。ㄈ�、學(xué)習第六自然段。
過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠除了小動(dòng)物們喜歡，還有誰(shuí)喜歡？
1、花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？
2、請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會(huì )一下。
3、指導朗讀：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看：多媒體：花草樹(shù)木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來(lái)嗎？試著(zhù)讀讀。
�。▊�(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡(jiǎn)評。
4、創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)情境：
�。�1）假如你是畫(huà)面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
�。�2）現在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著(zhù)霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）
�。�3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來(lái)贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，寫(xiě)一段話(huà)。
�。�4）交流、。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話(huà)？（比喻）
5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著(zhù)將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、：小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)--向她招手，你聽(tīng)--喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你不想對小露珠說(shuō)些什么嗎？
2、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？
�。憧梢园颜n前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話(huà)來(lái)贊美小露珠。）
4、自由準備后交流。
三、
聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）：
小露珠，小動(dòng)物
喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書(shū)：外表美），你更有一棵無(wú)私奉獻的美好心靈�。ò鍟�(shū)：心靈美）
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
學(xué)完這課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個(gè)建議：你可以通過(guò)你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等）來(lái)表達自己的理解、感悟。
五、積累延伸，超越文本
“創(chuàng )新來(lái)自于積累，創(chuàng )新來(lái)自于實(shí)踐”。只有多積累，多實(shí)踐，才能得以創(chuàng )新。這里的積累延伸主要是兩點(diǎn)：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動(dòng)。
�、僬浳谋局袃�(yōu)美的詞句。
�、谑占�(huà)性語(yǔ)言（擬人句）。
�、劬毩暠痴b課文。
探究性活動(dòng)主要是幫助學(xué)生認識大自然，了解大自然，進(jìn)一步培養他們留心身邊事物的好習慣，體會(huì )細致觀(guān)察、抓住事物特點(diǎn)的方法，鍛煉他們展開(kāi)豐富想象的能力，讓他們的身到健康的發(fā)展。
�、傩瞧谔�，早起一回，觀(guān)察觀(guān)察小露珠。
�、谥鲃�(dòng)邀請學(xué)生，觀(guān)察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？
板書(shū)設計：
小動(dòng)物鉆石閃亮
喜歡小露珠水晶透明外表美
珍珠圓潤
植物無(wú)私奉獻心靈美
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