《記承天寺夜游》語(yǔ)文教學(xué)反思
文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，在執教《記承天寺夜游》整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終堅持“學(xué)生為主體，教師為指導”的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習，力爭在課堂活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習方法，我大致采用以下幾種方法：
一、情景導入法。
課前充分利用多媒體展示有關(guān)蘇軾的詩(shī)句，讓大家對蘇軾這個(gè)人物作感性的認識，引起興趣
二、誦讀法。
古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，對文言文教學(xué)來(lái)說(shuō)，誦讀尤為重要，整堂課我設計了四個(gè)朗讀環(huán)節，讓學(xué)生在朗讀中，讀準音，把握節奏，讀出抑揚頓挫，讀出作者的思想情感。
三、提問(wèn)法。
在教學(xué)過(guò)程中，多處設計問(wèn)題，鼓勵學(xué)生相互釋疑，舉手回答，教師只作適當點(diǎn)拔，以達到培養學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力。
四、討論法。
小組討論文重點(diǎn)字詞、課文翻譯及寫(xiě)景句子作用。通過(guò)合作探究，使學(xué)生共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。同學(xué)們的'表現很好，很主動(dòng)，課堂氣氛也很活躍。這些是我認為這節課成功的地方。
當然，這節課的問(wèn)題也不少，比如，朗讀方法指導不到位，讓學(xué)生翻譯課文時(shí)，給學(xué)生的時(shí)間不多，應該在積累詞語(yǔ)和翻譯課文時(shí)，再多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，在走近蘇軾的環(huán)節中，學(xué)生對蘇軾的了解還很表面，課前應該布置學(xué)生盡可能地尋找關(guān)于蘇軾的資料，才有利于真正理解蘇軾的心境。另外，本人來(lái)自方言區，普通話(huà)咬音不準，表達欠缺。本人所在學(xué)校教學(xué)條件差，幾乎沒(méi)有運用多媒體，對課堂容量把握不好，再者深圳地區的學(xué)生水平和本人所處地區的學(xué)生差異，也使本人心中缺了底氣，造成課堂心理緊張，這也是個(gè)人心理素質(zhì)、教學(xué)功底的欠缺造成的。
在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理念和教育教學(xué)（此文來(lái)自）先進(jìn)經(jīng)驗。
2、教學(xué)中應精于備課，讀透教材，挖掘、深化、跳出教材，積極發(fā)揮自己的內涵與睿智，努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。
3、上課時(shí)大膽放手，靈活機動(dòng)，善于駕馭課堂，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，培養學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、課堂上善于臨場(chǎng)發(fā)揮，懂得調節現場(chǎng)氣氛，注意說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，同時(shí)，注意個(gè)人的儀態(tài)風(fēng)度，令教態(tài)更親切，對學(xué)生更具親和力。
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