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《化石吟》課文教學(xué)步驟

時(shí)間:2020-08-30 13:09:08 化石吟 我要投稿

《化石吟》課文教學(xué)步驟

  《化石吟》作者將化石當作可以說(shuō)話(huà)的人,并用第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼它,顯得自然親切。

《化石吟》課文教學(xué)步驟

  【教學(xué)目標】

  1、反復誦讀,體會(huì )詩(shī)歌的音樂(lè )美。

  2、培養學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣。

  3、自主、合作、探究的學(xué)習方式。

  4、本課擬用一課時(shí)教讀。

  【課前準備】

  1、要求學(xué)生在課前參觀(guān)當地的博物館,走訪(fǎng)有關(guān)專(zhuān)家,請教生物老師,或通過(guò)圖書(shū)館和因特網(wǎng),查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料。

  2、教師在備課前,也要搜集一些有關(guān)資料。

  【教學(xué)步驟】

  一、導語(yǔ)

  遠古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡,由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下,經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的時(shí)間變遷,最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的,一是了解生物的進(jìn)化,二是幫助確定地層的年代。

  今天我們來(lái)學(xué)習一篇贊頌化石的優(yōu)美詩(shī)歌《化石吟》。(板書(shū)課題)

  請同學(xué)們將各自搜集到的古生物化石圖片或文字資料,拿出來(lái)展示一下,然后放在桌子左上角,以備“拓展延伸”環(huán)節使用。

  二、整體感悟

  1、默讀課文,掌握以下字詞:

  骸骨、烏有、裹藏、蔥蘢、幽雅、?菔癄、日轉星移

  2、朗讀

  這首詩(shī)節奏鮮明,聲調和諧,音樂(lè )性強。要求學(xué)生用普通話(huà)正確、流利按意義節奏有感情地反復朗讀詩(shī)歌。

  (1)各自練讀。

  (2)讓部分學(xué)生示范朗讀,師生共同評價(jià)。

  3、讓2—4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。

  三、品味探究

  要求學(xué)生四人一組,就詩(shī)歌進(jìn)行多角度品味探究。

  1、請你分別用一句話(huà)概括每一節詩(shī)歌的主要內容。

  明確:第1、2節,通過(guò)一連串的問(wèn)句,引發(fā)讀者的想像;第3節,肯定生物進(jìn)化理論,否定造物主的存在;第4節,化石中“裹藏著(zhù)生命的信息”,為科學(xué)家研究生物提供了必要條件;第5節,經(jīng)過(guò)?菔癄、日轉星移,生命由低級逐步想高級發(fā)展;第6節,贊美大自然是“高明的魔法師,卓越的雕刻家”;第7節,通過(guò)化石我們可以了解生物的進(jìn)化。

  2、請你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節和最后一節構成什么關(guān)系,這樣寫(xiě)好在哪里。

  明確:“逝去萬(wàn)載的世界又重現”照應“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現?”,“沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)”照應“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)?”,“你講的`故事多么令人神往、驚訝”照應“請向我一一講述那奇幻的神話(huà)”。

  這樣寫(xiě),有放有收,前后照應,使全詩(shī)結構完整。

  3、這首詩(shī)在創(chuàng )作手法上有什么特色?

  明確:這首詩(shī)運用了擬人的手法,將化石當作可以說(shuō)話(huà)的人,并用第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼,顯得自然親切。全詩(shī)共4個(gè)“你”字,其中三個(gè)都用稱(chēng)呼化石,但第6節中的“你”卻另有所指——大自然。

  四、拓展延伸

  1、化石所重現的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話(huà)?

  明確:詩(shī)歌的第3、4、5、6節都是化石說(shuō)的話(huà)。當然,學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補充。

  2、學(xué)生四人小組,交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料,然后每小組選派一人到講桌前,向全班展示本小組有特色的圖片,并作簡(jiǎn)要的解釋。

  五、布置作業(yè)

  根據自己搜集到的圖片或文字資料,寫(xiě)一篇介紹某種古生物的文章,字數要求在600字以上。

  拓展閱讀:《化石吟》練習題

  1、下列加粗字的注音全對的一組是()

  A、潛行(qián)裝載(zài)萬(wàn)載(zǎi)骸骨(hái)

  B、地殼(qiào)檔案(dǎng)卓越(zhuō)猛犸(měng mǎ)

  C、籠絡(luò )(lǒng)旋轉(zhàn)滑稽(jī)引頸(jìng)

  D、幅員(fù)腐朽(fǔ)日轉(zhuàn)裹藏(guǒ)

  2、下列字形全部正確的一項()

  A、蔥籠描繪恬靜闊綽

  B、幽雅皺紋和煦輻射

  C、思緒奇幻太古判逆

  D、軀殼一拍既合亙古悄然

  3、選出和課文句子完全相同的一項()

  A、時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描繪。

  B、逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現?沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)?

  C、黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼。

  D、長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊,你講的故事多么令人驚訝、神往!

  4、下列不是作者想像的一句是()

  A、肉體雖早已腐朽化為烏有,生之靈火卻悄然潛行在地下。

  B、生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。

  C、?,石爛,日轉,星移……

  D、啊,你──令人嘆服的大自然,高明的魔法師,卓越的雕刻家。

  5、根據所給的意思寫(xiě)出相應的詞語(yǔ):

 、胚h古的時(shí)代()

 、扑枷氲念^緒,思路()

 、欠Q(chēng)贊而且佩服()

 、绕娈惖米屓瞬桓蚁嘈()

 、赡静牡群欣w維的物質(zhì),由于長(cháng)時(shí)期的風(fēng)吹、雨打或微生物的侵害而破壞()

 、视撵o而雅致()

  6、閱讀下面文段,完成練習:

  復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(cháng)吼,

  重現的遠古林木多么蔥蘢、幽雅,

  啊,你──令人嘆服的大自然,

  高明的魔法師,卓越的雕刻家!

 、盼亩沃衅普厶柕淖饔檬()

 、朴眉哟值脑~語(yǔ)造句。

  高明:。

  卓越:。

 、且韵玛P(guān)于這個(gè)文段的說(shuō)法,不恰當的一項是()

  A、這一節,作者轉入現實(shí),由衷地贊嘆大自然的高妙。

  B、“復原”、“重現”等詞語(yǔ)表明正是因為有化石的存在,才可以恢復漫長(cháng)的地質(zhì)歷史時(shí)期各個(gè)階段地球的生態(tài)環(huán)境。

  C、這是對前面作者參觀(guān)博物館時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)的回答。

  D、這一節的后二句使用的是擬人的修辭手法。

  【參考答案】

  1、A

  2、B

  3、C

  4、D

  5、⑴太古⑵思緒⑶嘆服⑷奇幻⑸腐朽⑹幽雅

  6、⑴解釋說(shuō)明⑵略⑶C

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