化石吟課文教學(xué)步驟
《化石吟》是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美的詩(shī)歌,節奏鮮明,聲調和諧,感情豐富。值得我們反復誦讀,細細品味。
一、導入新課
教師展示有關(guān)化石的圖片,并配以音樂(lè )、旁白解說(shuō),引起學(xué)生閱讀的興趣。“茫茫宇宙,地老天荒;?菔癄,滄海桑田。但無(wú)論多久多遠,無(wú)論變化多大,都阻擋不了不息的生命的航船從遠古駛向現代。今天,讓我們一起來(lái)探尋那億萬(wàn)年前神奇的故事吧!”
二、整體感知
1、教師配樂(lè )范讀課文。
2、學(xué)生掌握生字詞。
3、教師指導閱讀:
例:詩(shī)歌的節奏,詩(shī)歌的韻律,詩(shī)歌的感情。
4、問(wèn)題討論:
例:概括詩(shī)歌的主要內容。
詩(shī)歌表達了作者怎樣的思想感情?
詩(shī)中那些地方體現了這種感情?
5、學(xué)生自由、大聲地朗讀詩(shī)歌,整體感知體會(huì )。
三、揣摩研讀
1、從詩(shī)中找出你喜歡的一句,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
2、引導學(xué)生揣摩品味詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、精煉。
例:重點(diǎn)字詞:
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
為歷史留下一本珍貴的密碼。
生之靈火卻悄然潛行在地下。
重點(diǎn)語(yǔ)句:
時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,
猶如把生命的檔案細細描畫(huà)。
沉睡千年的石頭說(shuō)了話(huà)。
3、學(xué)生集體朗讀詩(shī)歌,仔細研讀賞析。
四、拓展運用
1、聯(lián)想想象:展示古代生物猛犸的資料,推測猛犸的死因。鼓勵學(xué)生勇于探究,合理想像,生動(dòng)描述。
2、表達感受:面對這幅猛犸圖片,你有什么感受呢?請用一兩句詩(shī)來(lái)表達。
五、教師小結
在自然面前,生命是何等的脆弱;在科學(xué)面前,生命又是何等的神奇!探索未知的世界,搜尋生命的足跡。同學(xué)們,愿這首詩(shī)不僅給你們帶來(lái)文學(xué)的享受,也給你們帶來(lái)探索科學(xué)世界的動(dòng)力。
六、布置作業(yè)
1、收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等,辦一份手抄報。
2、你喜歡科學(xué)詩(shī)嗎?請模仿著(zhù)寫(xiě)一首。
拓展閱讀:《化石吟》重點(diǎn)語(yǔ)句理解
1、最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴
最早的`魚(yú)類(lèi)化石沉積在寒武紀和奧陶紀的巖石里,距今已有大約四億年的歷史了。通過(guò)對巖石的研究,人們知道這種最早的魚(yú)類(lèi)生活在咸水環(huán)境里,或者說(shuō)是生活在海洋中,它們的身體外面披有鎧甲一樣堅硬的外骨骼。這些原始的魚(yú)類(lèi)渾身布滿(mǎn)了硬甲,具有扁平的前背甲。由于它們沒(méi)有頷,所以被稱(chēng)為無(wú)頷類(lèi)。
2、最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(cháng)牙
1861年,在德國發(fā)現了“始祖鳥(niǎo)”化石,這塊化石殘留有翅膀,嘴里有牙齒,翅膀前端有爪,并有著(zhù)像蜥蜴一樣的由多節尾椎骨組成的長(cháng)尾。始祖鳥(niǎo)與一種被稱(chēng)作虛骨龍的小型恐龍在骨骼上有非常相似之處,因此有一些古生物學(xué)者認為,鳥(niǎo)類(lèi)的祖先是這個(gè)群系的恐龍。
3、最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿
遠古時(shí)代的總鰭魚(yú),長(cháng)著(zhù)獨特的胸鰭和腹鰭,這些鰭的內部骨骼跟青蛙等兩棲動(dòng)物的四肢骨骼很相似。此外,它還有能呼吸的鰾。古生物學(xué)告訴我們,總鰭魚(yú)是兩棲類(lèi)動(dòng)物的祖先,它們在發(fā)展中分為兩支:一支登陸生活,成為兩棲類(lèi)的祖先,發(fā)展成為陸地上的脊椎動(dòng)物;一支留在海洋,也逐漸演變,大部分種類(lèi)絕滅了。
4、最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花
植物的發(fā)展是由藻類(lèi)到蕨類(lèi),再到裸子植物、被子植物。其中到裸子植物才開(kāi)始算木本植物,也就是樹(shù),但裸子植物沒(méi)有真正意義上的花被,也就是沒(méi)有花,只有被子植物才有真正意義上的花。
5、“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
“你把我的思緒引向遠古”既引起了下文,又表現了作者的思路。接下來(lái)就是寫(xiě)飛揚的思緒了。起承上啟下的作用。
6、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
“冰冷的骸骨”“黑色的軀殼”足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。這些有機的殘余不就是生命的信息嗎?科學(xué)家的研究工作不就是在破譯這些密碼嗎?
7、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫(huà)。”你是怎樣理解的?
“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”,很自然地使讀者聯(lián)想起人,形象地寫(xiě)出化石上的條紋就是地球古代生物的檔案,猶如人臉上的皺紋就是生命歷程的寫(xiě)真一樣。
8、說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第2節和最后1節構成什么關(guān)系,這樣寫(xiě)好在哪里。
“逝去萬(wàn)載的世界又重現”,照應“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現”;“沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)”,照應“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)”。這兩節的后兩句也互相照應?梢哉f(shuō),第7節是對第2節的回答。
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