《化石吟》教案分享

　　《化石吟》將化石當作可以說(shuō)話(huà)的人，并用第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼它，顯得自然親切。教學(xué)時(shí)要注意詩(shī)的韻律，通過(guò)反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的音樂(lè )美。下面是《化石吟》教案分享，一起來(lái)看看吧。

　　一、教材分析

　　本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內容豐富多彩。新課標在這一單元中要求：在理解課文內容的基礎上，練習概括課文內容要點(diǎn)。

　　1、《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī), 寫(xiě)的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過(guò)它，能給我們展示出億萬(wàn)年前地球上的奇異畫(huà)面。它以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)的內容,也正是許多學(xué)生所喜歡的。課文以詩(shī)歌的形式，傳達科學(xué)的內容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)文學(xué)的熱情。

　　2、學(xué)習這一課時(shí)，為了準確理解課文內容，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內容，就文中涉及的如魚(yú)類(lèi)的進(jìn)化、鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化、兩棲類(lèi)的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內容。但要注意的是不要講解過(guò)多，不能上成生物課。

　　3、本單元重在培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,而《化石吟》作為第一篇課文，應是引導學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏。所以教師要充分調動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的熱情。

　　4、《化石吟》也是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美的詩(shī)歌，節奏鮮明,聲調和諧。應指導學(xué)生反復誦讀,細細品味。體會(huì )作者由衷的贊美之情,感受詩(shī)歌的韻律之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的熱情。

　　二、教學(xué)目標

　　根據上述教材分析，我制定了如下教學(xué)目標：

　　知識目標：1)理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、�？菔癄�、日轉星移”等詞語(yǔ)。

　　2)了解化石展現的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。

　　能力目標：1)理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點(diǎn)。

　　2)學(xué)習快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。

　　情感目標：認識到科學(xué)的美，培養對生物世界的興趣和對科學(xué)的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節奏韻律之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內容。

　　三、關(guān)于教法

　　1、朗讀法：

　　詩(shī)歌教學(xué)首先應重在朗讀吟誦，詩(shī)歌節奏鮮明，聲調和諧，富有韻律美，同時(shí)運用擬人手法，以第二人稱(chēng)“你”稱(chēng)呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。引導學(xué)生反復誦讀，感受情感之美和音樂(lè )美。

　　2、聯(lián)想想象法。

　　科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象。依據現存的化石推測逝去的世界,依據科學(xué)的分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望。

　　3、討論點(diǎn)撥法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，自主的探究詩(shī)歌的內容和首尾呼應的結構美。

　　四、 學(xué)法指導

　　1、自覺(jué)參與

　　教師營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛,創(chuàng )設適宜誦讀的情境活動(dòng),促使學(xué)生全身心地投入到誦讀中來(lái)。讀中見(jiàn)意、讀中品詞、讀中悟情，使學(xué)生的主體能動(dòng)性得到進(jìn)一步發(fā)揮,參與意識不斷加強,自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái).

　　2、自主探究

　　依據化石推測上古的生物世界,打開(kāi)學(xué)生的思維,讓他們充分聯(lián)想想象,探究未知世界的秘密。在發(fā)言中主動(dòng)思考,在表達中善于探究,逐漸形成自主探究的學(xué)習方式。

　　3、小組合作

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以小組為單位進(jìn)行討論,總結。

　　五、課前準備

　　1、 利用網(wǎng)絡(luò )或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料。

　　2、 結合生物課了解生物的進(jìn)化，化石的形成。

　　六、教學(xué)設想：預計用兩課時(shí)。

　　1、 導入新課

　　投影電腦中的關(guān)于古生物恐龍的圖片，從“侏羅紀公園”開(kāi)始講。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、 整體感知

　　(1)教師配樂(lè )范讀課文。

　　(2)學(xué)生掌握生字詞。

　　(3)教師指導閱讀：

　　3、問(wèn)題討論：

　�、裾�體把握

　�、儆煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內容，引導學(xué)生從整體把握詩(shī)歌。

　　例：概括詩(shī)歌的主要內容。

　　詩(shī)歌表達了作者怎樣的思想感情?

　�、蚪Y構分析

　�、诶砬鍖哟�，明確結構。全詩(shī)可分為發(fā)問(wèn)、抒寫(xiě)、回應發(fā)問(wèn)三部分。分析結構，讓學(xué)生對詩(shī)的結構作以了解。

　�、髢热萁馄�

　�、垠w會(huì )本詩(shī)表達了作者什么樣的思想感情?把握思想內涵，體味詩(shī)歌韻律，能有感情的朗讀本詩(shī)。從而達到本節課預期的教學(xué)目標。

　　4、 揣摩研讀

　　(1)從詩(shī)中找出你喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　(2)引導學(xué)生揣摩品味詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、精煉。

　　5 、拓展運用

　　(1)聯(lián)想想象

　　展示古代生物猛犸的資料，推測猛犸的死因。鼓勵學(xué)生勇于探究，合理想像，生動(dòng)描述。

　　(2)表達感受

　　面對這幅猛犸圖片，你有什么感受呢?請用一兩句詩(shī)來(lái)表達。

　　在這首詩(shī)中的教學(xué)中，教師要積極引導，讓學(xué)生去想、去說(shuō)、去讀，不只局限于語(yǔ)文這一小的知識圈子中，使語(yǔ)文知識和自然、地理知識有機結合起來(lái)，這樣會(huì )取得相得益彰的效果。

　　6、 教師小結

　　科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石，引領(lǐng)我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。在自然面前，生命是何等的脆弱;在科學(xué)面前，生命又是何等的神奇!同學(xué)們，愿這首詩(shī)不僅給你們帶來(lái)文學(xué)的享受，也給你們帶來(lái)探索科學(xué)世界的動(dòng)力。

　　7、 布置作業(yè)

　　(1)收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等。

　　拓展閱讀：《化石吟》教學(xué)反思

　　目前，初中語(yǔ)文教學(xué)嚴重忽視詩(shī)歌教學(xué)，多數教師在引導學(xué)生朗讀、鑒賞詩(shī)歌等方面淺嘗輒止，或者把結論性的東西直接教給學(xué)生，只要學(xué)生會(huì )背、會(huì )默寫(xiě)就算完成教學(xué)任務(wù)。那么，如何有效地開(kāi)展詩(shī)歌教學(xué)，如何真正體現詩(shī)歌教學(xué)的價(jià)值?這是值得我們每一位初中語(yǔ)文教師深思和探討的問(wèn)題。在這方面，我初步做了一些嘗試，現結合《化石吟》一課教學(xué)的得與失做如下反思：

　　一、成功之處

　　1、能指導學(xué)生初步掌握朗讀技巧，提高朗讀能力。

　　既然是詩(shī)，就一定會(huì )有節奏和韻律。詩(shī)人的情感是通過(guò)充滿(mǎn)節奏感和音樂(lè )感的語(yǔ)言表現出來(lái)的。所以，詩(shī)歌教學(xué)離不開(kāi)朗讀。上海師范大學(xué)的王榮生教授曾指出:“朗讀是學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌感受詩(shī)美的重要途徑,但怎樣引導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受呢?常規方法一是通過(guò)情境的創(chuàng )設，如多媒體、背景音樂(lè )等的設置來(lái)創(chuàng )設一個(gè)朗讀的外在氛圍，使學(xué)生自然生發(fā)情感，二是通過(guò)模仿教師朗讀或名家誦讀使學(xué)生提升朗讀水平，三是通過(guò)課程資源的運用，如背景資料等等。小學(xué)這樣,初中這樣,高中也這樣……”《語(yǔ)文課程標準》也明確要求:“閱讀教學(xué)要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。”因此,詩(shī)歌教學(xué)幫助學(xué)生掌握朗讀技巧，把作者的情感體驗和復雜心情通過(guò)聲音充分表達出來(lái)，無(wú)疑是詩(shī)歌教學(xué)的重要基本功之一。

　　《化石吟》既是一首科學(xué)詩(shī)，也是一首抒情詩(shī)。作者主要通過(guò)寫(xiě)科學(xué)家研究化石,展現了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大，全詩(shī)節奏鮮明、聲調和諧，富有音樂(lè )美。針對七年級學(xué)生接觸詩(shī)歌不多及此詩(shī)的特點(diǎn)，我確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)為：反復誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情美、節奏美和韻律美。在課堂教學(xué)中，我能夠抓住“朗讀”這一主線(xiàn)，耐心地為學(xué)生指導朗讀要領(lǐng)，盡力做好朗讀示范，并充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，選取多種朗讀方式開(kāi)展朗讀訓練，通過(guò)聽(tīng)讀、教師范讀、學(xué)生練讀、全班齊讀、師生評議等方式，使學(xué)生“目睹”、“口誦”、“耳聽(tīng)”、“心思”等多方面立體化地感知詩(shī)歌，使他們基本掌握發(fā)聲、停頓、輕重等要領(lǐng)，在反復吟誦中加深對詩(shī)歌的理解與體會(huì )。

　　2、能依據新課改要求，讓學(xué)生在自學(xué)、自悟的基礎上開(kāi)展學(xué)習。

　　要想改變學(xué)生的學(xué)習方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。新課程標準明確指出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。”“教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。教師應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養，應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。”課堂新模式需要改變舊有的教學(xué)觀(guān)念，我們不能再抱著(zhù)新教材采取舊方法。所以，在本節課的教學(xué)中，我能依據新課改要求，讓學(xué)生在自學(xué)、自悟的基礎上開(kāi)展學(xué)習，在平等交流中展開(kāi)師生對話(huà)、生生對話(huà)、與文本對話(huà)、與作者對話(huà),并通過(guò)啟發(fā)、合作、交流、探究等形式，讓學(xué)生自己有所發(fā)現、學(xué)有所得。如我指導巡視學(xué)生劃分詩(shī)歌節奏時(shí)，發(fā)現個(gè)別學(xué)生劃分有誤后，及時(shí)啟發(fā)他，使他糾正了錯誤的劃分。在“精讀品味，合作探究”這一環(huán)節的教學(xué)中，針對“文中的‘你’都是指化石嗎”及“這首詩(shī)在創(chuàng )作手法上有什么特色”等問(wèn)題，我沒(méi)有直接把答案灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)啟發(fā)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟。

　　3、能為學(xué)生創(chuàng )設輕松、愉快的學(xué)習氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與潛力。

　　本次教學(xué)比賽是借班上課，師生不熟悉，加上七年級學(xué)生很少經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面，學(xué)生大多很緊張，為調動(dòng)課堂氣氛，我能在教學(xué)中有意給予學(xué)生真誠的微笑與鼓勵，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習氛圍，拉近了師生關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣與潛力。

　　二、存在的問(wèn)題:

　　1、時(shí)間分配不合理。

　　因在指導學(xué)生朗讀這一環(huán)節用時(shí)過(guò)多，導致最后一道想象題留在了課后。

　　2、劃分句子節拍時(shí)指導不到位。

　　很多學(xué)生在劃分句子節拍時(shí)錯誤，但因時(shí)間關(guān)系沒(méi)有深入指導，使學(xué)生只知其然不知所以然。

　　3、板書(shū)設計字跡大小不一。

　　三、今后打算

　　總之，對于這一課的教學(xué)設計，我力求更新教學(xué)理念，充分體現新課程標準的要求，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和科學(xué)素養。在今后的教學(xué)中，我將取長(cháng)補短，不斷探索嘗試，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更有效地提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

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