蘇軾浣溪沙教案

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　　在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)詞所表達的意思和情感，品味詩(shī)意

　　理解詞人情感主線(xiàn)。背誦全詞

　　2、過(guò)程與方法：

　　理清借景抒發(fā)人生哲理層次，體味描寫(xiě)的精妙

　　通過(guò)想象畫(huà)面感受詞的意境

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　體會(huì )詞中蘊含的人生感悟

　　培養樂(lè )觀(guān)曠達的情懷

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、誦讀詞，進(jìn)而把握詞所表達的意思和情感

　　2、體會(huì )詞的意境，

　　教學(xué)設想： 通過(guò)朗讀、想象把無(wú)形的意境轉化為有形的畫(huà)面，以此來(lái)品味詞的妙處;借用多媒體手段加強學(xué)生的感性認識;積極鼓勵學(xué)生互助學(xué)習。

　　教學(xué)手段： 多媒體設備、蘇軾圖片、古曲。

　　課時(shí)安排： 一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課

　　播放鄧麗君的《明月幾時(shí)有》，談蘇軾詞的風(fēng)格導入新課。

　　二、蘇軾及背景介紹

　　1、 學(xué)生在預習的基礎上先自由發(fā)言，后教師總結： 蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開(kāi)朗，而政治道路不順。他寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。

　　2、 問(wèn)：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會(huì )怎樣?”

　　“憤懣、抑郁、凄涼。”

　　3、問(wèn)：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對這種艱難處境的呢?”學(xué)生沉思中，悠揚的古曲響起，屏幕上出現蘇軾的畫(huà)像及全詞內容。

　　三、誦讀

　　1、播放朗讀的音頻文件

　　2、學(xué)生在音樂(lè )聲中自讀，體會(huì )朗讀要領(lǐng)。

　　3、由學(xué)生推薦朗讀較好的同學(xué)誦讀，進(jìn)行PK

　　四 吟讀：

　　1、吟讀：按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀，按照自己的體會(huì )來(lái)讀。讀得較慢，有時(shí)有拖音。

　　2、教師示范(讀出節奏、韻腳讀重音，讀出感情)

　　3、學(xué)生搖頭晃腦地自由吟讀

　　4、男生齊聲吟讀，女生一起吟讀，看誰(shuí)讀得更有味。

　　五、譯讀

　　1、譯讀：以詩(shī)譯詩(shī)，用現代文翻譯，也要有韻腳

　　2、教師示范：山下的蘭芽短短浸入小溪

　　3、學(xué)生試著(zhù)譯讀后幾句，老師可適當幫忙。

　　六、背讀

　　1、隨機抽學(xué)生背讀，檢查預習效果。

　　2、全班同學(xué)齊聲吟誦這首詞

　　七、說(shuō)讀

　　1、 說(shuō)讀：用自己的話(huà)在翻譯的基礎上，增加自己描寫(xiě)的內容，然后對詩(shī)人說(shuō)。

　　2、教師示范： 山下蘭芽短浸溪

　　一個(gè)微雨飄灑的黃昏，我和龐安游罷清泉寺，來(lái)到寺外，看見(jiàn)山上的樹(shù)木愈加青翠，溪邊的蘭草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的，綠綠的，剛剛浸到小溪里，很是可愛(ài)。

　　3、推薦程度好的學(xué)生，就自己喜歡的句子進(jìn)行說(shuō)讀。

　　八、理解作品的主題

　　1、 詞中那些句子表現了作者的思想感情?

　　2、結合課后注釋賞析，看表達了作者怎樣的思想感情?

　　總結：這是不服老的宣言，是對青春活力的召喚，對美好未來(lái)的向往。它指引我們積極樂(lè )觀(guān)，奮發(fā)向上，對人生充滿(mǎn)信心。尤其當我們遇到困難的時(shí)候，應該保持一個(gè)平和的心態(tài)，勇往直前。我們還應抓緊時(shí)間努力學(xué)習。同 學(xué)們，你們說(shuō)對嗎?

　　九、全詞小結：

　　全詞情景理交融，充分體現了蘇軾曠達樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示。

　　展示板書(shū)(投影)： 情——寧靜自適

　　景——清淡幽靜 情景理交融

　　理——曠達樂(lè )觀(guān)

　　十、學(xué)生自由背誦全詞。

　　十一、拓展練習(投影)：

　　描述以下句子表現的畫(huà)面，說(shuō)出其中包含了怎樣的人生感悟。

　　1、 夕陽(yáng)無(wú)限好 (對美好晚景的戀惜和對時(shí)光易逝的感慨。)

　　2、無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái) (對美好事物的留連，對時(shí)光易逝的悵惋，對美好事物重現的希望。)

　　十二、布置作業(yè)：

　　1、 背默全詞。

　　2、 積累蘊含人生哲理的詩(shī)詞句五條。

　　十三 板書(shū)設計

　　誦讀 　吟讀 　譯讀　 背讀 　說(shuō)讀

　　情——寧靜自適 　景——清淡幽靜　 情景理交融　 理——曠達樂(lè )觀(guān)

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