- 相關(guān)推薦
古詩(shī)《憫農》的教學(xué)設計（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的古詩(shī)《憫農》的教學(xué)設計，歡迎大家分享。
古詩(shī)《憫農》的教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標：
1、 指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
2、 通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受農民勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。
3、 滲透愛(ài)惜糧食的思想教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
培養讀詩(shī)興趣，感受農民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)的節奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。
四、教學(xué)準備：
相關(guān)錄像、配樂(lè )朗讀錄音帶、投影儀等。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�。
1、“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)農民伯伯勞動(dòng)嗎？現在就讓我們到田間看一看吧!（放錄像：農民頭頂烈日在給禾苗鋤草）同學(xué)們，談一談你現在的感受吧！”
2、“是啊，農民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大詩(shī)人李紳站在田間看到此情此景時(shí)，同你們一樣，心里很有感觸，便寫(xiě)下了一首詩(shī)《憫農》。（板書(shū)課題）這首詩(shī)廣為傳誦，你們想讀一讀嗎？”
�。ǘ⿲W(xué)習古詩(shī)。
1、對照拼音自讀古詩(shī)。要求學(xué)生讀準字音，
2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯的字：誰(shuí)、皆。
3、自己讀古詩(shī)�！跋胍幌肽阕x明白了什么，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)�！�(小組交流，全班交流)
4、指名讀古詩(shī)�！罢l(shuí)還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)，我們共同解決�！�(學(xué)生質(zhì)疑，答疑，師適明引導)
5、帶著(zhù)自己的理解，再讀古詩(shī)。
�。ㄈ├首x古詩(shī)
1、“古詩(shī)是有節奏和韻律的，讓我們一起來(lái)感受一下吧�！�(播放配樂(lè )朗誦)
2、自己試著(zhù)讀一讀（跟讀、誦讀等）。
3、指名學(xué)生配樂(lè )朗讀，學(xué)生評議。
4、再次呈現農民耕作畫(huà)面�！翱茨�，農民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進(jìn)泥土里，讓我們帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀吧！”(配樂(lè )讀文)
5、 同學(xué)們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧！(配樂(lè )讀文)
�。ㄋ模� 拓展延伸
1、“同學(xué)們，你們讀得真好。聽(tīng)了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農民勞動(dòng)的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動(dòng)的`成果——糧食時(shí)，你想對大家，對自己說(shuō)些什么呢？”(糧食來(lái)之不易，同學(xué)們愛(ài)惜糧食)
2、“詩(shī)人李紳還寫(xiě)了另外一首《憫農》(春種一粒粟)，讓我們來(lái)讀讀吧!”
3、“通過(guò)學(xué)習古詩(shī)，我們知道了農民勞動(dòng)的辛苦。你還能背出一些這樣的詩(shī)嗎？談?wù)勛约旱母惺��！?/p>
�。ㄎ澹┱n外作業(yè)
“課后我們再去查一查，找一找寫(xiě)人們辛苦勞動(dòng)的詩(shī)，下節課我們再來(lái)一起讀一讀，議一議好嗎?”
六、 附板書(shū)設計(可用投影儀投影)
《憫農》
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐。粒粒皆辛苦。
古詩(shī)《憫農》的教學(xué)設計 篇2
一、教材內容簡(jiǎn)析：
歌曲《憫農》內容選自同名經(jīng)典古詩(shī)，體現了音樂(lè )與中國傳統經(jīng)典文化的完美結合。歌曲為二拍子，旋律流暢優(yōu)美，以中速吟唱，情感真摯。歌詞生動(dòng)、形象地描繪了農民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說(shuō)明了每一粒糧食都來(lái)之不易，應愛(ài)惜糧食的道理。
二、教學(xué)對象分析：
二年級的學(xué)生模仿能力較強，他們與生俱來(lái)的愛(ài)唱、愛(ài)跳的天性能很好地幫助自己將自身學(xué)習音樂(lè )、感受音樂(lè )和創(chuàng )造音樂(lè )的潛能挖掘出來(lái)。尤其是當動(dòng)靜相結合的教學(xué)活動(dòng)與他們的年齡特點(diǎn)和認知水平達成一致的時(shí)候，往往能觸動(dòng)起他們極大的音樂(lè )學(xué)習興趣。
三、教學(xué)目標：
通過(guò)誦讀、吟唱、表演等豐富有趣的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生能有韻律、有情感地吟誦古詩(shī)《憫農》，能準確、流暢地演唱歌曲《憫農》，能進(jìn)行歌曲《憫農》的'動(dòng)作創(chuàng )編并樂(lè )于參與表現；使學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，愛(ài)惜糧食的道理，培養和激發(fā)學(xué)生用音樂(lè )語(yǔ)言傳承和熱愛(ài)祖國經(jīng)典文化的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用真摯的情感吟誦古詩(shī)《憫農》。
2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農》。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)音符和八分音符旋律的正確演唱。
六、教學(xué)媒體：
鋼琴、教學(xué)光盤(pán)、音樂(lè )課件等
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└惺芄旁�(shī)歌曲：《憫農》
播放歌曲《憫農》，教師帶領(lǐng)學(xué)生自然地擺動(dòng)身體，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進(jìn)入音樂(lè )課室。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生熟悉《憫農》音樂(lè )旋律及本課學(xué)習內容）
�。ǘ┮髡b古詩(shī)：《憫農》
1、請個(gè)別學(xué)生朗誦唐詩(shī)《憫農》；
2、引導學(xué)生模擬古詩(shī)人吟詩(shī)作對的情形及神態(tài)，有節奏地朗誦《憫農》；
3、和學(xué)生一起在《憫農》音樂(lè )的伴奏下，有感情地朗誦《憫農》，同時(shí)對學(xué)生滲透熱愛(ài)祖國經(jīng)典文化及告誡學(xué)生要珍惜糧食、珍惜勞動(dòng)成果的思想教育。
�。ㄔO計意圖：遵循學(xué)生認知規律，通過(guò)吟誦詩(shī)歌，充分調動(dòng)和激活學(xué)生自主學(xué)習的興趣）
�。ㄈ┮鞒旁�(shī)：《憫農》
1、引導學(xué)生用跟唱法，學(xué)唱歌曲《憫農》
要求：隨范唱小聲跟唱，找出演唱有困難的小節或樂(lè )句。
2、反復聽(tīng)難點(diǎn)樂(lè )句的演唱三次，再請學(xué)生試唱
3、第二次跟唱歌曲《憫農》，幫助、引導學(xué)生找出歌曲中旋律相同的樂(lè )句。
3、“歌曲接龍”的形式，收集學(xué)生的學(xué)習信息，鼓勵學(xué)生有感情地、完整地演唱歌曲。
�。ㄔO計意圖：利用學(xué)生模仿能力強的學(xué)習優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生找出學(xué)習難點(diǎn)，為學(xué)生鋪設自我發(fā)現、自主學(xué)習、自我成就的舞臺，促成互長(cháng)互學(xué)的良好學(xué)習氛圍）（本環(huán)節應有檢驗學(xué)習成效環(huán)節，如，齊唱、小組唱、個(gè)體唱等，可滲透在學(xué)唱過(guò)程。同時(shí)為下一環(huán)節作鋪墊，還應適當加入教師引導的律動(dòng)）
�。ㄋ模┍憩F古詩(shī)：《憫農》
1、比創(chuàng )意
�。�、律動(dòng)創(chuàng )作
要求：以小組為單位，邊演唱歌曲《憫農》，邊為每一句詩(shī)歌編配一個(gè)能體現詩(shī)歌內容及情感的動(dòng)作來(lái)表現歌曲。
b、唱一唱、比一比、評一評
要求：從各小組歌曲的演唱、動(dòng)作的創(chuàng )編、合作的成效等方面進(jìn)行評價(jià)。
2、合作學(xué)習
要求：隨意將學(xué)生分為（可讓學(xué)生自行選擇）：吟誦、吟唱、表演三個(gè)組，鼓勵學(xué)生對自己參與創(chuàng )作的情況進(jìn)行自評。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節旨在鼓勵和幫助學(xué)生拓寬學(xué)習音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的思維）
�。ㄎ澹┬〗Y
談話(huà)、訪(fǎng)問(wèn)式結束新課學(xué)習，鼓勵學(xué)生將本節課的學(xué)習收獲與同學(xué)分享
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生回顧所得，分享學(xué)習的快樂(lè )）
古詩(shī)《憫農》的教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )認本課：“農、午、汗、粒、辛”五個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、體會(huì )農夫勞動(dòng)的辛苦，懂得糧食來(lái)之不易，初步培育同學(xué)敬重勞動(dòng)、疼惜糧食的思想感情。
教具預備：
課件、生字卡片
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì )認五個(gè)生字；朗讀、背誦古詩(shī)。
2、教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀古詩(shī)使同學(xué)體會(huì )農夫勞動(dòng)的辛苦，初步培育同學(xué)敬重勞動(dòng)，疼惜糧食的思想感情。
設計理念：
1、創(chuàng )設情境，誘發(fā)動(dòng)機。充分利用多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，通過(guò)這樣一個(gè)同學(xué)饒有愛(ài)好的詩(shī)歌，引出課題，進(jìn)而極大的誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習動(dòng)機。
2、深情范讀，激發(fā)情感�！稇戅r》這首詩(shī)，形式短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，感情真摯樸實(shí)。教學(xué)中，利用課件飽含深情的范讀，使同學(xué)能在學(xué)習之前，有一個(gè)整體感知，受到熏陶、感染。
3、品讀感悟，讀有感情�，F在孩子過(guò)于嬌慣，許多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，鋪張現象日益嚴峻。對于這首詩(shī)的把握，除了感受古詩(shī)的魅力，還應注意對同學(xué)的情感訓練。當然，這種訓練不是生搬硬套地強加給同學(xué)，而是結合多媒體，引導同學(xué)細細品嘗詩(shī)句，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來(lái)，自然而然地受到情感熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激趣。
1、師描述：上課之前，我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )。想不想？（好）那咱們抓緊去聽(tīng)一聽(tīng)吧�。ㄕn件播放：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！钡囊魳�(lè )。）聽(tīng)了以后覺(jué)得怎么樣？好不好聽(tīng)？
2、好吧，今日老師和我們大家一起來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)：《憫農》（貼上卡片）揭示課題，熟悉生字“農”，（出示“農”的帶拼音生字卡片），強調讀準后鼻音。齊讀課題。
二、范讀古詩(shī)，.。
1、出示課件：（本首詩(shī)的插圖）老師描述：我們今日要學(xué)習的這首詩(shī)是唐朝的一位詩(shī)人李紳寫(xiě)的。李紳呀是當時(shí)的`一個(gè)大官。有一年夏天，他來(lái)到農村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在地里干活，不由得隨口吟誦……
2、播放課件：配樂(lè )朗讀古詩(shī)。
三、初讀古詩(shī)，識字。
1、自由讀古詩(shī)，要求讀準每個(gè)字的字音。
2、再讀古詩(shī)邊讀邊用自己喜愛(ài)的符號給要求會(huì )認的生字做上記號。
3、小組同學(xué)合作讀生字。
4、反饋識字。
�。�1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。
�。�2）去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。
�。�3）現在該把它們送回家了。請同學(xué)們再讀古詩(shī)，信任大家肯定能把字音讀準，詩(shī)句讀通。
四、逐行讀詩(shī)，品嘗。
1、指導朗讀1、2行。
�。�1）下面讓我們跟詩(shī)人一起到田間去看一看（課件出示一個(gè)夏天的中午老農在田間鋤禾的畫(huà)面）。同學(xué)們你們看到了什么？（指名說(shuō)）
�。�2）（課件出示第1、2行詩(shī)）這就是“鋤禾日當午，汗滴禾下土”（老師相機依據同學(xué)的回答播放課件范讀）你們情愿像這樣讀嗎？抓緊練一練吧。（同學(xué)練讀，指名讀，全班齊讀）
�。�3）是啊，夏天的中午，太陽(yáng)火辣辣的，多熱呀！假如是你，你想做什么？而這位老農呢？（指名讀）
�。�4）誰(shuí)能再讀一讀這兩行詩(shī)？（指名讀、男女生讀）
�。�5）你們讀得真好！假如能表演讀就更好了。誰(shuí)想來(lái)試一試？（指名表演讀、全班讀）
�。�6）現在，你和詩(shī)人就在田間，你想對這位老農說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
�。�7）是啊，這么酷熱的夏天，老農還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦��！讓我們帶著(zhù)自己的感受再來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。（齊讀1、2行）
2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表?yè)P和鼓舞大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！
�。�1）觀(guān)看小故事。（仔細地看，認真地聽(tīng)，一會(huì )兒我要找同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題）
�。�2）請同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛樂(lè )樂(lè )和他的爸爸說(shuō)了些什么？
�。�3）學(xué)習最終兩行（剛剛樂(lè )樂(lè )的爸爸告知樂(lè )樂(lè )要留意疼惜糧食）
�。�4）請同學(xué)們自己讀一讀3、4句。（也就是告知我們知道了“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”）
�。�5）課件出示讀3、4句。
�。�6）指名仿課件讀。
�。�7）讀了這兩行詩(shī)后，現在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來(lái)的嗎？
好！我們一起來(lái)看“樂(lè )樂(lè )和爸爸對話(huà)的插圖”。
�。�(lè )樂(lè )的爸爸也告知了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農夫伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）
3、聽(tīng)一聽(tīng)大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著(zhù)一起小聲地讀，學(xué)一學(xué)。（聽(tīng)大屏幕里配樂(lè )朗誦古詩(shī)）
4、跟音樂(lè )一起讀。（請一個(gè)同學(xué)起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )一起讀全詩(shī)）
5、全班跟音樂(lè )齊讀。
五、誦讀競賽，展現。
1、分小組演讀。
2、師生評議，鼓舞表?yè)P。
六、課外延長(cháng)，小結。
今日的課就上到這兒�！稇戅r》還有另外一首詩(shī)，同學(xué)們課外時(shí)間去讀一讀，學(xué)一學(xué)。
憫農
春種一粒粟，
秋收萬(wàn)顆籽。
四海無(wú)閑田，
農夫猶餓死。
古詩(shī)《憫農》的教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1、能運用學(xué)過(guò)的識字方法，自主熟悉8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，并能按筆順規章正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來(lái)之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，疼惜糧食，喜愛(ài)勞動(dòng)，喜愛(ài)勞動(dòng)人民。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運用學(xué)過(guò)的識字方法，自主熟悉8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，并能按筆順規章正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。
課前預備
同學(xué)預備：訪(fǎng)問(wèn)農夫或到農田體驗勞動(dòng)生活，或查閱資料，了解大米是怎么生產(chǎn)出來(lái)的。
老師預備：生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實(shí)物投影儀。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，借助畫(huà)面，引入課題
孩子們，我們今日吃的大米飯是怎么來(lái)的？（出示掛圖）圖上畫(huà)的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農：憐憫農夫。
二、老師范讀，同學(xué)看書(shū)聽(tīng)讀，留意聽(tīng)清晰每個(gè)字的.讀音
三、同學(xué)借助拼音，自由讀詩(shī)句，把不熟悉的字作上記號
1、不熟悉的字，請大家幫幫忙（抽同學(xué)上臺展現）。
2、覺(jué)得哪些字的讀音要提示小伴侶們留意，教一教大家。
3、老師檢查，留意指導讀準“誰(shuí)”、“知”、“辛”、“農”的讀音。
4、你用什么好方法把這些生字娃娃給記住。
�。�1）留意區分“午—�！钡淖中�。
�。�2）老師指導同學(xué)熟悉“”（完字頭）這個(gè)偏旁。
�。�3）鼓舞同學(xué)用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字。
5、這些生字娃娃都有好伴侶，它們手拉手就成了伴侶，你情愿給它們找幾個(gè)伴侶組成詞嗎？
生生、師生溝通，學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)。
老師總結：平常留意從生活中、課外讀物中積累詞語(yǔ)。
四、再讀詩(shī)句，留意讀通順、流利
1、聽(tīng)朗讀錄音帶。
2、讀給同伴聽(tīng)。
3、讀給老師聽(tīng)（跟錄音帶）。
五、借助畫(huà)面了解古詩(shī)的意思
1、農夫伯伯在干什么？這是什么時(shí)候？可以用書(shū)上的哪句詩(shī)來(lái)表達？（鋤禾日當午）
2、正在為禾苗鋤草的農夫伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)表達？（汗滴禾下土）
3、孩子們，農夫伯伯種糧食多么辛苦��！請聽(tīng)朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說(shuō)的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農夫辛辛苦苦種出來(lái)的，你肯定要疼惜糧食��！你能把朗朗媽媽的話(huà)用詩(shī)句表達出來(lái)嗎？（誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦）
六、美美地朗讀詩(shī)句，要留意讀出感情
朗讀停頓參考：
鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土。誰(shuí)知/盤(pán)中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采納多種形式美讀。采納多種形式抽背。
七、你學(xué)了詩(shī)句，明白了什么
八、自主探究，指導寫(xiě)字
1、認真觀(guān)看田字格中的生字，看看怎樣寫(xiě)才美麗。
2、生生、師生溝通，老師范寫(xiě)。
3、同學(xué)書(shū)空，自己寫(xiě)。
4、評價(jià)。
�。�1）自評：在你認為寫(xiě)得最滿(mǎn)足的字下畫(huà)顆星，以表鼓舞。
�。�2）互賞、互評。抽生上臺展現，評好在哪兒。
九、老師推舉古詩(shī)，觀(guān)賞古詩(shī)
1、小結學(xué)習古詩(shī)的方法。（讀、悟）
2、出示李紳另一首《憫農》詩(shī)，小組爭論學(xué)習，熟讀成誦。
春種一粒栗，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農夫猶餓死。
3、課外你還讀過(guò)哪些詩(shī)？全班溝通。
十、作業(yè)：（任選）
1、寫(xiě)寫(xiě)生字或背背詩(shī)歌
2、收集古詩(shī)。
古詩(shī)《憫農》的教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)誦讀兩首古詩(shī)，使同學(xué)感受到人民生活的艱辛，懂得勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。從而訓練同學(xué)喜愛(ài)人民，敬重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。
2、熟悉本課11個(gè)字，一個(gè)多音字“沒(méi)mo”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
3、指導同學(xué)能正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文，激發(fā)同學(xué)學(xué)習古詩(shī)的愛(ài)好。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、把握本課的會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字。
2、理解古詩(shī)內容，會(huì )背誦兩首詩(shī)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受古詩(shī)的意境韻律的同時(shí)，感受勞動(dòng)人民的辛苦。
同時(shí)，培育同學(xué)喜愛(ài)古詩(shī)、愛(ài)學(xué)古詩(shī)的愛(ài)好。
四、教學(xué)預備
字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。
五、教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)由圖導入新課。
1、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來(lái)的嗎？
(農夫伯伯辛勤耕種出來(lái)的)請大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)
2、指導同學(xué)看圖，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？誰(shuí)在做什么？
再認真觀(guān)看農夫伯伯的動(dòng)作、表情，說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)。
3、有位詩(shī)人看到這種情景，心里有許多感慨，他就寫(xiě)下了一首詩(shī)。你們知不知道這位詩(shī)人是誰(shuí)？寫(xiě)的是什么詩(shī)？(板書(shū)課題)憫：當憐憫講。憫農是憐憫農夫的意思。
4、同學(xué)介紹課前查找到的資料，了解唐代詩(shī)人李紳。
5、這首詩(shī)大家并不生疏，會(huì )背的同學(xué)請站起來(lái)背給大家聽(tīng)。
(二)在朗讀中理解詩(shī)句。
1、對比拼音，自讀古詩(shī)。
2、同桌互讀，讀準字音：餐can、皆jie。
想一想，你讀明白了什么？
3、小組里相互爭論，然后全班溝通。
4、再次用課件演示農夫耕作畫(huà)面。
邊讀邊看圖，理解第一句。
(1)結合插圖讀一讀第一句，說(shuō)一說(shuō)什么意思。
(2)再看插圖，想象當時(shí)的情景。
(一位上了歲數的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽(yáng)掛在空中，天氣非�？釤�，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農夫伯伯累得腰都直不起來(lái)了)
5、指導朗讀。這句詩(shī)應當怎樣讀？自己練，在班里讀。(飽含辛酸的語(yǔ)氣。鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)
6、學(xué)習其次句，領(lǐng)悟其義。
(1)個(gè)人讀句，小組爭論，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)理解詞語(yǔ)的意思是：“盤(pán)”指吃飯的`碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。
(3)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。(誰(shuí)知道碗里的飯，每粒都是農夫用辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的)
(4)指導朗讀，體會(huì )詩(shī)句表達的情感。
誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
(三)吟誦全詩(shī)，聯(lián)系實(shí)際。
1、大聲誦讀，練習背誦。(采納詩(shī)句、單人背、互背等方式)
2、學(xué)習這首古詩(shī)后，你想對農夫伯伯說(shuō)些什么？你想對鋪張糧食的人說(shuō)些什么？
(四)拓展延長(cháng)。
古詩(shī)《憫農》的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、借助漢語(yǔ)拼音熟悉8個(gè)漢字，并會(huì )口頭組詞，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字農、當、午、汗。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，并試著(zhù)背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)大意，體會(huì )農夫伯伯的辛苦，懂得疼惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字農、當、午、汗。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、農、當的寫(xiě)法
2、體會(huì )到糧食的來(lái)之不易，懂得疼惜糧食。
教學(xué)預備：
生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
今日，向老師有一個(gè)難題，想請小伴侶們幫我解決一下。你們情愿嗎？
�。ǔ鍪疽煌氪虻沟娘垐D）同學(xué)觀(guān)看。
這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿(mǎn)桌子都是。我想請會(huì )講道理的小伴侶替向老師給他講講道理。（這是農夫伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）
師出示辛苦，教讀。
你見(jiàn)過(guò)農夫伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
老師帶來(lái)了一幅圖，就是農夫伯伯平常勞作的情景，請小伴侶翻開(kāi)書(shū)，看看圖上都畫(huà)了什么？
二、觀(guān)看圖畫(huà)
1、你從圖上看到了什么？（農夫伯伯在鋤草，他很辛苦。）
2、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農夫伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
4、今日，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)《憫農》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)農。（師寫(xiě)，生書(shū)空。）
全班齊讀課題。
三、學(xué)習生字
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知詩(shī)意。
1．聽(tīng)錄音
小伴侶們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的讀音，用右手的食指指著(zhù)字，看誰(shuí)最仔細？假如會(huì )的同學(xué)能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問(wèn)一句：你從哪里學(xué)會(huì )的？提示同學(xué)：我們可以從很多地方學(xué)習學(xué)問(wèn)，盼望小伴侶們做個(gè)有心人。
2．過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數同學(xué)都能嫻熟背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì )背了，里面的生字你們都熟悉嗎？我們一起來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對又快。
�。ǘ┱J讀生字
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著(zhù)課文，圈出帶紅色音節的生字。
2．引導同學(xué)回憶平常學(xué)習生字的`主要方法：你們平常都用哪些方法來(lái)學(xué)習生字？（拼讀音節、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(cháng)、問(wèn)老師。）
3．小伴侶們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜愛(ài)的方法學(xué)習生字吧。（同學(xué)自主學(xué)習生字，老師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準時(shí)點(diǎn)播。）
4．學(xué)習完生字以后，請你給同桌讀一讀，留意用手指指著(zhù)字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新伴侶，你能把它們讀出來(lái)嗎？（出示詞語(yǔ)：憫農日當午誰(shuí)知汗滴粒粒辛苦）
抽生讀，齊讀。
7、在詞語(yǔ)中你熟悉了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認出它們嗎？假如你熟悉就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。（當讀到午時(shí)進(jìn)行擴詞，從而理解日當午。）
8、現在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認出它們嗎？（引導同學(xué)再讀課文）
抽生讀課文，其他小伴侶用手指著(zhù)書(shū)，仔細聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì )兒請你給他指出來(lái)。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩(shī)意
1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特殊好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？
2、抽生答。（我知道了農夫伯伯很辛苦）
3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農夫伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點(diǎn)指導：汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指導方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì )辛苦應表現得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應重而稍慢，基本事悟即可。
4、師范讀全詩(shī)。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì )背的同學(xué)可以再看看書(shū)。
五、鞏固練習，指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿹斓舅腈覒�，復習生字
1、秋天來(lái)了，農夫通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫(huà)籃子）
2、抽生上臺拾稻穗，然后反過(guò)面貼于籃子里。
3、你準備把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)？為什么？
�。ǘ┲笇�(xiě)字
�。ǔ鍪巨r、當、汗、午）
1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
2、重點(diǎn)指導當，熟悉小字頭，同學(xué)仔細觀(guān)看書(shū)上的筆順，然后書(shū)空。
指導農，你要提示大家留意哪一筆？
3．老師在田字格中書(shū)寫(xiě)同學(xué)認犯難寫(xiě)的字。
4．同學(xué)練習寫(xiě)一個(gè)字，同桌互評，然后再寫(xiě)一個(gè)。
五、總結全文
�。ò鍟�(shū)）
6、憫農
辛苦
教學(xué)反思：
這是一首喜聞樂(lè )見(jiàn)的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì )背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì )到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要疼惜糧食。為此，我在設計時(shí)圍繞一個(gè)辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦，到讀詩(shī)句感受辛苦，從而把同學(xué)并不簡(jiǎn)單體會(huì )到的辛苦突破了。
1、開(kāi)頭設計貼近同學(xué)生活的實(shí)際，能吸引同學(xué)的留意，并樂(lè )于去解決。
2、現了同學(xué)為主體的學(xué)習方式，生字的學(xué)習，詩(shī)句的感悟，全是同學(xué)自主觀(guān)看，學(xué)習。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中歡樂(lè )學(xué)習。
4、假如能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓同學(xué)聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓同學(xué)受到訓練。
5、朗讀的指導還要更細致
古詩(shī)《憫農》的教學(xué)設計 篇7
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系舊知導入
1、復習《憫農（一）》
2、板書(shū)課題，學(xué)習“憫”字。
�。ㄔO計意圖：《憫農》是一首組詩(shī)，聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對詩(shī)歌的理解�！皯憽弊值膶W(xué)習意在培養高年級學(xué)生自主識字的能力和習慣。）
二、初讀求節奏
1、誰(shuí)來(lái)給大家流利地讀讀古詩(shī)？
2、古詩(shī)文是有韻律的，自己試著(zhù)有節奏地讀一讀。
3、配樂(lè )范讀古詩(shī)。
�。ǔ踝x環(huán)節通過(guò)流利讀、節奏讀、配樂(lè )讀這三個(gè)坡度地讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的'韻律美。）
三、品讀悟情感
1、請同學(xué)們回想一下，我們有哪些學(xué)習古詩(shī)的好辦法。
2、根據學(xué)生的需要提供注釋。
3、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)，試著(zhù)讀懂詩(shī)句的意思。
4、交流匯報
�。�1）交流一、二行詩(shī)
�、� 指名讀，交流詩(shī)句的意思。
�、谫p析詩(shī)句的語(yǔ)言特點(diǎn)，我們還知道哪些含有數字夸張的詩(shī)句？
�、壅Z(yǔ)言訓練：仔細觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)從春種到秋收需要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過(guò)程？ ④男、女生輪讀這兩行詩(shī)。
�。�2）交流三、四行詩(shī)
�、� 交流詩(shī)句的意思
�、谶@兩行詩(shī)運用了什么手法來(lái)寫(xiě)？我們還知道哪些含有對比的詩(shī)句？ ③創(chuàng )設情境對話(huà)：糧食都到哪兒去
�、苡^(guān)察圖，了解時(shí)代背景
�、菡Z(yǔ)言訓練：被活活餓死的農民，臨死前會(huì )說(shuō)什么？
我們發(fā)出了怎樣的感慨？
�、抻懈星榈乩首x這兩行詩(shī)。
�。ㄔ趯W(xué)生讀懂詩(shī)句意思的基礎上，引入時(shí)代背景、鏈接相同寫(xiě)法的詩(shī)句，意在引導學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句表達的情感。語(yǔ)言訓練的設計旨在幫助學(xué)生與文本對話(huà)、激發(fā)情感。）
四、小結
1、師小結
2、布置作業(yè)
古詩(shī)《憫農》的教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3讓學(xué)生大概了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)今天的幸福生活。
二、教材說(shuō)明
這首詩(shī)是《憫農二首》中的一首，另一首《鋤禾》第一冊已經(jīng)學(xué)過(guò)。古詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人李紳。這首詩(shī)的意思是：春天種下一顆谷物，秋天會(huì )有許多收獲。盡管四海之內沒(méi)有荒廢的耕地，農民還是免不了活活餓死。詩(shī)人用“春種”到“秋收”，用“一粒粟”到“萬(wàn)顆子”的變化，講了農民一年的辛勤勞動(dòng)�？稍�(shī)的結尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫(huà)面：“四海無(wú)閑田，農夫猶餓死”。詩(shī)人以這樣強烈的對比，揭示了古代勞動(dòng)人民的悲慘命運，表達了詩(shī)人對勞動(dòng)人民的深切同情。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
生字卡片、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片、課文朗讀的錄音帶、二胡獨奏曲《江河水》音樂(lè )帶。
(二)識字、寫(xiě)字教學(xué)
1識字教學(xué)。
要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識字知識分析、記憶本課生字�！傲�、餓”兩個(gè)字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法識記;“夫、顆”，可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識記;“死”，可以拆成“一、夕、匕”三個(gè)學(xué)過(guò)的部件來(lái)識記。
2寫(xiě)字教學(xué)。
要注意指導以下幾個(gè)字。
粒：米字旁要寫(xiě)窄一些，第六筆是“點(diǎn)”，不是“捺”。
閑：門(mén)字框里邊的“木”，“捺”要變成“點(diǎn)”。
猶：右邊不要寫(xiě)成“龍”。
死：“匕”的筆順是先寫(xiě)“撇”，后寫(xiě)“豎彎鉤”。
(三)詞句教學(xué)
結合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物，“萬(wàn)顆子”是很多谷物，從中感受到“春種”到“秋收”，“一�！钡健叭f(wàn)顆子”的變化。
結合插圖(或投影片)和生活實(shí)際，讓學(xué)生了解：“四�！�，泛指到處;“無(wú)閑田”，就是沒(méi)有空的田地;“猶餓死”，即還是餓死的意思。從中體會(huì )到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運。在此基礎上，引導學(xué)生了解題目中“憫”字的意思。
(四)朗讀、背誦指導
這課古詩(shī)押“i”韻。要在讀通的基礎上讀出節奏感。然后結合插圖或投影進(jìn)行想象，經(jīng)過(guò)反復朗讀大致了解詩(shī)的內容。朗讀時(shí)可輔以《江河水》憂(yōu)怨的'音樂(lè )，烘托氣氛，使學(xué)生的情緒受到感染，在腦子里浮現“四海無(wú)閑田，農夫猶餓死”的悲慘情境，感悟到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運，由此產(chǎn)生同情感。經(jīng)過(guò)反復朗讀和吟誦，達到背誦。背誦在課內進(jìn)行。
本詩(shī)朗讀的節奏、重音建議：
春種/一粒粟，
秋收/萬(wàn)顆子。
四海/無(wú)閑田，
農夫/猶餓死。
(五)練習提示
第一、二題在課堂教學(xué)的過(guò)程中完成。第三題是形近字比較，要提醒學(xué)生注意它們在字形上的差別和字義的不同。(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
(一)導入新課。
誰(shuí)能背誦一年級學(xué)過(guò)的古詩(shī)《憫農(一)》學(xué)了這首古詩(shī)，我們知道農民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢今天，我們再學(xué)一首古詩(shī)，板書(shū)課題：憫農(二)。
(二)初讀古詩(shī)，大致了解圖意。
1出示掛圖(或投影片)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
2讀古詩(shī)，想象圖畫(huà)的意思。
(三)自學(xué)生字。
1一邊讀古詩(shī)，一邊畫(huà)出生字。借助拼音自學(xué)生字的讀音。2用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況。
(四)了解詞義，指導朗讀。
通過(guò)看彩圖和討論，大概了解“粟、萬(wàn)顆子、四海、無(wú)閑田、猶餓死”的意思和詩(shī)文的內容，把課文讀正確，讀出節奏感。
(五)品讀背誦。
借助彩圖(或投影)，采用各種形式的反復吟誦(配上音樂(lè ))，啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)文描繪的悲慘情境，達到正確、流利、有感情地背誦。
(六)完成課后練習。
五、參考資料
李紳：字公垂(772—846)，唐代詩(shī)人，江蘇無(wú)錫人。他是新樂(lè )府運動(dòng)的倡導者之一，對唐詩(shī)歌的創(chuàng )作與繁榮，作出了理論和實(shí)踐兩方面的貢獻。曾寫(xiě)過(guò)《新題樂(lè )府》二十首，可惜今已失傳。李紳的詩(shī)，感情樸實(shí)、語(yǔ)言平易近人。
古詩(shī)《憫農》的教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)設想】
能用自己的話(huà)說(shuō)清楚古詩(shī)的意思。會(huì )背誦課文。體會(huì )農民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來(lái)之不易，初步養成尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的思想感情和行為習慣。
【教學(xué)過(guò)程】
1.啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
我們吃的米飯哪里來(lái)的？
看課文插圖。你們看，我們吃的米飯就是農民伯伯辛辛苦苦勞動(dòng)出來(lái)的。（出示課題《鋤禾》）
2.教學(xué)“鋤禾”。禾：禾苗，各種作物的幼苗。（插圖上畫(huà)的是玉米苗。）
鋤：翹舌音。不要讀成“cú”，左中右結構，鋤頭的鋤，課文中指的是動(dòng)作。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“鋤禾”的意思？（課文中指農民除草、松土）。
農民為什么要為禾苗除草、松土呢？請小朋友們自由讀讀這首古詩(shī)，結合觀(guān)察插圖，想想這首古詩(shī)告訴我們什么，你有哪些不懂的地方？
3.講讀詩(shī)句，學(xué)習字詞，理解內容。
�。�1）看圖。農民伯伯是在什么時(shí)候鋤禾的？你從哪里看出來(lái)？
讀一讀“鋤禾日當午”。理解“日當午”的意思：太陽(yáng)當頭照，正是中午的時(shí)間。
看看圖，自由說(shuō)說(shuō)，想想“鋤禾日當午”的意思。
�。ㄖ形�，烈日當頭照。農民伯伯卻在地里給禾苗除草、松土。）
�。�2）仔細看圖，你從哪里看出農民伯伯很辛苦？（他熱的滿(mǎn)臉通紅，口干舌燥，汗水不斷的從臉上一滴一滴的淌下來(lái)，滴到禾苗地下的泥土里。）
讀一讀“汗滴禾下土”，講講“汗滴禾下土”的意思。（農民伯伯熱得汗水一滴一滴，不斷地滴到土里）
�。�3）農民種糧這么辛苦，你想到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的想法。）
讀一讀“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！�
“誰(shuí)知盤(pán)中餐”：有誰(shuí)知道這碗里的飯是從哪里來(lái)的？
讀一讀“粒粒皆辛苦”教學(xué)“�！薄敖浴薄靶量唷�
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“粒粒皆辛苦”的.意思：一粒一粒都是農民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
�。�4）朗讀課文。
�。�5）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
4.用生字卡片鞏固、復習字詞。
5.用自己的話(huà)講講整首古詩(shī)的意思。
�。�1）同桌一個(gè)讀詩(shī)，一個(gè)釋詩(shī)。在交換。
�。�2）指名講講整首詩(shī)的意思。（說(shuō)清楚，說(shuō)通順。）
6.指導朗讀。
7.讀了這首詩(shī)你懂得了什么？
�。ㄞr民種糧很辛苦，糧食來(lái)之不易，我們要尊重農民伯伯的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。）
8.平時(shí)你是怎么愛(ài)惜糧食的？（正面教育學(xué)生，表?yè)P學(xué)生中愛(ài)惜糧食的好人好事。）
9.背誦課文。（形式多樣）
10.總結談話(huà)。
這首詩(shī)講了農民伯伯種糧食很辛苦，糧食來(lái)之不易。所以我們要尊重農民伯伯的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。
古詩(shī)《憫農》的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1、能運用學(xué)過(guò)的識字方法，自主認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，并能按筆順規則正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來(lái)之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愛(ài)惜糧食，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運用學(xué)過(guò)的識字方法，自主認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，并能按筆順規則正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
課前準備
學(xué)生準備：訪(fǎng)問(wèn)農民或到農田體驗勞動(dòng)生活，或查閱資料，了解大米是怎么生產(chǎn)出來(lái)的。
教師準備：生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實(shí)物投影儀。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，借助畫(huà)面，引入課題
孩子們，我們今天吃的大米飯是怎么來(lái)的？（出示掛圖）圖上畫(huà)的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農：同情農民。
二、教師范讀，學(xué)生看書(shū)聽(tīng)讀，注意聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音
三、學(xué)生借助拼音，自由讀詩(shī)句，把不認識的字作上記號
1、不認識的字，請大家幫幫忙（抽學(xué)生上臺展示）。
2、覺(jué)得哪些字的`讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。
3、教師檢查，注意指導讀準“誰(shuí)”、“知”、“辛”、“農”的讀音。
4、你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。
(1)注意區別“午—�！钡淖中�。
(2)教師指導學(xué)生認識“”（光字頭）這個(gè)偏旁。
(3)鼓勵學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字。
5、這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你愿意給它們找幾個(gè)朋友組成詞嗎？
師生交流，學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)。
教師總結：平時(shí)注意從生活中、課外讀物中積累詞語(yǔ)。
四、再讀詩(shī)句，注意讀通順、流利
1、聽(tīng)朗讀錄音帶。
2、讀給同伴聽(tīng)。
3、讀給老師聽(tīng)（跟錄音帶）。
五、借助畫(huà)面了解古詩(shī)的意思
1、農民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候?可以用書(shū)上的哪句詩(shī)來(lái)表達？（鋤禾日當午）
2、正在為禾苗鋤草的農民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)表達？（汗滴禾下土）
3、孩子們，農民伯伯種糧食多么辛苦��！請聽(tīng)朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說(shuō)的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農民辛辛苦苦種出來(lái)的，你一定要愛(ài)惜糧食��！你能把朗朗媽媽的話(huà)用詩(shī)句表達出來(lái)嗎？（誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦）
六、美美地朗讀詩(shī)句，要注意讀出感情
朗讀停頓參考：
鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土。誰(shuí)知/盤(pán)中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。
七、你學(xué)了詩(shī)句，明白了什么
八、自主探究，指導寫(xiě)字
1、仔細觀(guān)察田字格中的生字，看看怎樣寫(xiě)才漂亮。
2、師生交流，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)空，自己寫(xiě)。
4、評價(jià)。
(1)自評：在你認為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字下畫(huà)顆星，以表鼓勵。
(2)互賞、互評。抽生上臺展示，評好在哪兒。
九、教師推薦古詩(shī)，欣賞古詩(shī)
1、小結學(xué)習古詩(shī)的方法。（讀、悟）
2、出示李紳另一首《憫農》詩(shī)，小組討論學(xué)習，熟讀成誦。
春種一粒栗，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農夫猶餓死。
3、課外你還讀過(guò)哪些詩(shī)？全班交流。
十、作業(yè)：（任選）
1、寫(xiě)寫(xiě)生字或背背詩(shī)歌
2、收集古詩(shī)。
【古詩(shī)《憫農》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
古詩(shī)《憫農》及解釋03-14
憫農古詩(shī)詞鑒賞01-07
憫農二首古詩(shī)詞鑒賞11-29
憫農詩(shī)詞鑒賞05-11
古詩(shī)乞巧教學(xué)設計04-22
古詩(shī)《觀(guān)滄�！方虒W(xué)設計04-16
楊萬(wàn)里《憫農》原文翻譯和賞析04-09
古詩(shī)題西林壁教學(xué)設計11-29