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古詩(shī)王安石《梅花》教學(xué)設計
引導語(yǔ)：《梅花》是北宋著(zhù)名政治家、詩(shī)人王安石所作，下面是小編整理這首詩(shī)的教學(xué)設計，歡迎大家閱讀了解。
教學(xué)內容：S版教材二年級上冊六單元古詩(shī)《梅花》
教材簡(jiǎn)析：
《梅花》是北宋著(zhù)名政治家、詩(shī)人王安石所作。全詩(shī)僅20字，卻包含著(zhù)豐富的內容，寫(xiě)出了梅花獨處墻角、凌寒獨放、色潔如雪、幽香清遠的特點(diǎn)。贊揚梅花不畏寒冷、芬芳留香的美好品質(zhì)。其意境幽遠，讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。為詠梅之佳作。表達了作者對梅花的贊美和喜愛(ài)。
學(xué)情分析：
1、孩子對梅花常聽(tīng)卻不常見(jiàn)，因此理解詩(shī)句中描寫(xiě)的梅花“凌寒”“潔白”“幽香”等特點(diǎn)有些困難，加之二年級的孩子偏小，對于理解古詩(shī)句意思有一定的難度，教學(xué)時(shí)應盡可能創(chuàng )造條件，再現“風(fēng)雪傲梅”的意境，增強學(xué)生對梅花特點(diǎn)的直觀(guān)感受，如教師語(yǔ)言描述、欣賞風(fēng)雪傲梅圖、播放課件等。
2、二年級的孩子對于理解詩(shī)句意思、感悟詩(shī)歌意境是很困難的。古語(yǔ)有云：“書(shū)讀百遍，其義自現�！币虼�，借反復的感情朗讀成誦，在反復的感情誦讀中再加深孩子對古詩(shī)的理解，同時(shí)訓練孩子的語(yǔ)感。
基于以上認識，我把本課的教學(xué)目標制定如下：
教學(xué)目標：
1、認識“梅、墻、獨、暗、香”等生字。
2、正確、流暢地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)圖、文、生活相結合，感情朗讀，感受梅花不畏寒冷的頑強品格。
4、通過(guò)朗讀、交流等活動(dòng)，訓練孩子的觀(guān)察能力、想象能力及表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流暢、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī);
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)圖、文、生活相結合，體會(huì )詩(shī)歌情境，感受梅花不畏寒冷的頑強品格。
教學(xué)設計理念及方法：
1、運用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用現代教育技術(shù)的優(yōu)勢引導學(xué)生入情入境，觀(guān)察并表達，幫助孩子體會(huì )詩(shī)歌意境，化難為易。
2、反復吟誦古詩(shī)。借反復的感情朗讀成誦，借多種不同形式的吟誦，如挑戰讀、配樂(lè )讀、表演讀等，在反復的感情誦讀中加深孩子對古詩(shī)的理解，同時(shí)訓練孩子的語(yǔ)感。
教學(xué)準備：老師準備多媒體課件
教學(xué)流程：
一、聊花猜梅，激活課堂
1、老師引出話(huà)題：愛(ài)花的小朋友請舉手。呵呵，都喜歡?那你們都喜歡什么花呀?(生暢所欲言)
2、猜一猜：有一種花，開(kāi)在寒冷的冬季，萬(wàn)花凋零，它卻獨自開(kāi)放，是什么花? 對于梅花，你有哪些了解?(生互動(dòng)交流)
【設計意圖：花是孩子喜愛(ài)之物，且各有所愛(ài);“猜一猜”也是孩子極感興趣的一項活動(dòng)�！傲幕ú旅贰笨墒购⒆尤硇姆潘�，釋放自我，激活思維，暢所欲言。課堂因之而活躍起來(lái)。同時(shí)，通過(guò)對梅花的交流，喚起孩子的生活記憶，可以了解學(xué)生此方面的信息，為后面的教學(xué)做鋪墊�！�
二、欣賞風(fēng)雪傲梅圖
1、師出示課件，生觀(guān)察：圖上畫(huà)了什么?(生看圖回答)
2、生邊觀(guān)察邊思考：能從圖里獲得哪些信息?(思考后交流)
3、生看圖說(shuō)話(huà)：能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)么?(引導說(shuō)完整的句子，說(shuō)話(huà)有條理)
4、師生交流互動(dòng)：喜歡梅花么?為什么?(引導說(shuō)完整的句子，說(shuō)話(huà)有條理)
【設計意圖：欣賞“風(fēng)雪傲梅”圖，讓孩子了解梅的特點(diǎn)，感受梅的美麗和惡劣生存環(huán)境，直觀(guān)感受梅的高潔。通過(guò)賞圖交流，融詩(shī)文理解于觀(guān)察中、思考中、表達中，化難為易;并進(jìn)一步訓練孩子的口語(yǔ)表達能力�！�
三、品讀《梅花》古詩(shī)
1、讀通讀順，讀出詩(shī)韻。
(1)生自己試讀，不認識的字借助拼音讀準確。
(2)抽生試讀，在評議中注意正音并認識生字：墻、寒、獨、遙、暗、香。
A、在生的朗讀中注意正音：數(shu) 凌(ling)
B、交流識記生字的方法：
加一加——獨、暗、香; 換一換——遙; 重點(diǎn)交流：墻、寒
C、用交流的方法熟記生字：自由記憶。
(3)再讀古詩(shī)，要求讀出詩(shī)的韻律：用畫(huà)“/”的方法幫助朗讀，在需要停頓的地方畫(huà)上“/”。
(4)生齊讀古詩(shī)，讀得正確、流暢、有詩(shī)韻。
2、品讀古詩(shī)
(1)體會(huì )詩(shī)意及詩(shī)境。
老師提問(wèn)：從古詩(shī)中，你讀懂了什么?從哪里讀懂的?
孩子交流，老師引導：
A、外在的美：凌寒——花開(kāi)冬季;不是雪——白梅;暗香來(lái)——淡香襲人。
B、內在的魂：凌寒——不畏嚴寒;暗香來(lái)——芬芳高潔。
(2)感情朗讀古詩(shī)：
A、贊美梅花的美：讀得優(yōu)雅飄逸：語(yǔ)調柔美、悠遠。
B、贊美梅花的魂：讀得無(wú)畏，擲地有聲，聲音渾厚、有氣勢，注意重音(能體現梅花魂的字詞)的處理。
3、賞讀成誦：抽生感情朗讀，賽讀，動(dòng)作表演讀，全班齊誦。
注意評價(jià)引導：語(yǔ)氣語(yǔ)調、重音、語(yǔ)速等。
【設計意圖：熟讀、解讀、賞讀，讓孩子在不同層次、不同形式的朗讀中，一步步加深對詩(shī)意及詩(shī)境的體會(huì )，使梅的美麗、梅的高潔形象深深印在孩子的腦海中，使孩子的朗讀能力逐步提高，使孩子解讀古詩(shī)的能力逐步增強�！白x”成為孩子解讀古詩(shī)、感悟古詩(shī)的手段，成為孩子表達感悟的方式�！�
四、讀畫(huà)相融，拓展升華
1、讀一讀：讀贊梅的名詩(shī)詞句(課件出示)
A、師生一起讀詩(shī)句;B、生讀最喜歡的詩(shī)句;C、選一句古詩(shī)背下來(lái)。
2、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一幅自己心目中的“梅花圖”，并為它題上詩(shī)句。
【設計意圖：賞讀贊梅的詩(shī)句，進(jìn)一步感受梅花的高潔，同時(shí)要求孩子背誦自己喜歡的一句詩(shī)，增加積累。一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，一幅畫(huà)就是一首詩(shī)。通過(guò)畫(huà)一畫(huà)并題詩(shī)，讓孩子在想象中任意馳騁，在想象中表情達意�！�
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