高中《短歌行》說(shuō)課稿
《短歌行》抒寫(xiě)的是一位政治家、軍事家兼詩(shī)人的曹操在特定的歷史環(huán)境下抒發(fā)了自己對人生苦短和時(shí)光易逝的苦悶和感嘆，整理了《短歌行》說(shuō)課稿，歡迎閱讀!
一、一絲不茍說(shuō)教材
《短歌行》是人教版高一語(yǔ)文必修2第二單元第8課《詩(shī)三首》中的第二首。這一單元的內容包括：《<詩(shī)經(jīng)>兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩(shī)三首》，主要是學(xué)習從先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌。
這首詩(shī)是以樂(lè )府舊題創(chuàng )作的一首四言詩(shī)，詩(shī)人以真實(shí)、有力的情感吸引和打動(dòng)讀者，所以在這首詩(shī)歌的教學(xué)中，一要注意反復吟詠，體會(huì )詩(shī)中的思想感情;二對于人物形象的評價(jià)，要讓學(xué)生從具體的歷史背景出發(fā)，立足文本，而不能憑自己的臆想乃至好惡去曲解作品;三教學(xué)時(shí)應該以發(fā)掘詩(shī)文里積極的、優(yōu)秀的內涵為主，給學(xué)生以正面的影響和教育，為以后學(xué)習唐詩(shī)打下良好的基礎。
二、有的放矢析學(xué)情
高一學(xué)生，經(jīng)過(guò)初中的學(xué)習已經(jīng)有了一定的詩(shī)歌積累，他們對中國古典詩(shī)歌有了一定的了解和閱讀能力，對于理解《短歌行》的思想內容并不存在太大的困難，所以在課堂上，經(jīng)師生的共同探討、教師的點(diǎn)撥和啟發(fā)，學(xué)生能夠通過(guò)反復誦讀和聯(lián)想把握詩(shī)歌的思想情感和主旨。
三、條分縷析明目標
根據新課標要求，結合本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本
節課的三維目標確定為：
知識與能力目標
1、理解詩(shī)歌的思想內容，體會(huì )詩(shī)人曲折表達渴望招納賢才來(lái)建功立業(yè)的心情。
2、背誦全詩(shī)。
過(guò)程與方法目標
學(xué)習用典、比喻這些表達感情的技巧。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )詩(shī)人統一天下的雄心壯志，培養學(xué)生積極進(jìn)取的精神。 依據這樣的教學(xué)目標我把本節課的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì )一個(gè)政治家身處動(dòng)亂時(shí)代的人生感受及求賢若渴的情懷。將教學(xué)難點(diǎn)確定為掌握用典、比喻藝術(shù)手法的運用。
四、發(fā)揮能動(dòng)導學(xué)法
《新課標》要求：詩(shī)歌教學(xué)要求學(xué)生通過(guò)朗讀，提高對古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力，陶冶性情，提高審美境界。在教學(xué)中應充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，教師主導，學(xué)生積極參與，構建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程。具體方法如下： 1.誦讀法：反復誦讀，逐步加深對詩(shī)意的理解。
2.探討法：把握重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詩(shī)句互動(dòng)探討。
五、循序漸進(jìn)展過(guò)程
緊扣新課標要求和教材內容，圍繞教學(xué)目標，本著(zhù)“學(xué)生為主體，教師為主導”的原則，我將教學(xué)過(guò)程設計為以下幾個(gè)環(huán)節：
(一)導入新課
背誦初中所學(xué)的詩(shī)歌導入新課。
(二)朗讀全詩(shī),整體感知
1、學(xué)生大聲朗讀全詩(shī)。
2、解題：《短歌行》是一首樂(lè )府詩(shī)，樂(lè )府詩(shī)有“長(cháng)歌，短歌”之分。一般是根據歌詞音節的長(cháng)短而言。長(cháng)歌熱烈奔放，短歌的節奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內心的憂(yōu)愁和苦悶。行，是古代詩(shī)歌的一種體裁，可配樂(lè )歌唱。
3、作者介紹：曹操(155220)，字孟德，小名阿瞞，沛國譙郡(今安徽亳縣)人，東漢末年的政治家、軍事家、文學(xué)家。
4、背景介紹
建安十三年，曹操“挾天子以令諸侯”，先后擊敗呂布、袁術(shù)等豪強集團， 又在著(zhù)名的官渡之戰一舉消滅了強大的袁紹勢力，并征服烏桓，統一了北方。這年冬天，親率八十三萬(wàn)大軍，列陣長(cháng)江，與“孫劉聯(lián)盟”戰于赤壁之下，想一統天下，結果大敗。當時(shí)曹操已經(jīng)54歲，面對戰亂連年，統一中國的事業(yè)仍未完成的社會(huì )現實(shí)，他憂(yōu)愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，仍以統一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招納賢士致力于建功立業(yè)，并寫(xiě)下了這首詩(shī)《短歌行》。
(三)品鑒詩(shī)歌的思想內容及情感
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，思考：從全詩(shī)來(lái)看，哪個(gè)字是全詩(shī)的“詩(shī)眼”?
明確： 憂(yōu)
2、全詩(shī)當中反復出現一個(gè)“憂(yōu)”字，詩(shī)人為何而“憂(yōu)”?
第一節：對酒當歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多�？斠钥�，憂(yōu)思難忘。何以解憂(yōu)?唯有杜康
一憂(yōu)時(shí)光易逝
第二節：青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
第三節：明明如月，何時(shí)可掇?憂(yōu)從中來(lái)，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。
二憂(yōu)賢才難得
第四節：月明星稀，烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依?山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。
三憂(yōu)功業(yè)未就
3、討論：既然全詩(shī)貫穿著(zhù)一種憂(yōu)愁，那么詩(shī)歌的感情基調是不是消極的、低沉的?
明確：不是。作者的憂(yōu)思，源于內心的焦急。正因人生短暫，才更渴望招納賢才、為已所用;更渴望及時(shí)建功立業(yè)，所以整首詩(shī)充滿(mǎn)了慷慨激昂之氣，感情充沛，時(shí)憂(yōu)時(shí)喜，忽徐忽急，展示著(zhù)詩(shī)人博大坦蕩的胸懷。“詩(shī)言志，歌詠懷”。曹操通過(guò)這首詩(shī)表達了廣納人才、建功立業(yè)、統一天下的大志向。
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