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《登鸛雀樓》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-05 03:22:31 登鸛雀樓 我要投稿

北師大版《登鸛雀樓》教學(xué)反思

  一年級上冊的古詩(shī)《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的名篇,在學(xué)習之前我就預料到每個(gè)學(xué)生應該背的差不多,可是通過(guò)課前摸底發(fā)現其實(shí)好多根本就讀不準。但孩子畢竟是孩子,認為自己背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩(shī)意,那也是不大可能的,因為他們連長(cháng)句子都讀不好,怎么在課堂上激起學(xué)生學(xué)習的興趣呢?在走進(jìn)課堂的那一刻,我心里沒(méi)有底。但是我這知道不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來(lái)倒有了新的啟發(fā)。

北師大版《登鸛雀樓》教學(xué)反思

  1. 交給孩子識字的主動(dòng)權

  在板書(shū)課題后,我讓學(xué)生讀讀《登鸛雀樓》這四個(gè)字,我問(wèn)他們詩(shī)人是在什么地方準備做什么?哪個(gè)字可以看出來(lái)?接著(zhù)我又問(wèn):“他登上鸛雀樓之后都看到了什么?哪個(gè)字可以看出來(lái)?以此學(xué)生的意識到了新的學(xué)習階段。馬上我又進(jìn)入閱讀。

  2. 從生活情感啟發(fā)詩(shī)的情感。

  只有讓學(xué)生體會(huì )到詩(shī)人的情感,才不會(huì )在讀書(shū)的時(shí)候毫無(wú)表情地唱讀。當學(xué)生能感受到詩(shī)歌所描繪的美好意境時(shí),我就不失時(shí)機地問(wèn):“站的高真的能看的遠嗎?”好多同學(xué)說(shuō)是的,也有的說(shuō)不是,借此我引導學(xué)生進(jìn)行了討論。最后我們得出了結論!罢镜母卟拍芸吹倪h”此時(shí)我的目的也達到了。

  課后,我一直在思索這節課我到底是成功了還是失敗了。怎樣才能走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈呢?讓孩子真正去體會(huì )文本,去感受文本中的喜怒哀樂(lè )?當課堂上發(fā)生預設之外的狀況,是不是應該在意外發(fā)生之前就應該有所警覺(jué),而做出相應的措施呢?歸根結底,是不是我對孩子上課注意力的關(guān)注是不是還沒(méi)真正鋪開(kāi)呢?

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