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反思與自我反思
在我們平凡的日常里，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編精心整理的反思與自我反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
反思與自我反思1
時(shí)間荏苒，轉眼到了這一學(xué)期的尾聲。為做到在以后的教學(xué)中少走彎路，特把這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、加強自身的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習。
在教學(xué)中教師要做到深得學(xué)生的喜愛(ài)，必須要做到“學(xué)高為師、身正為范”，為此本學(xué)期我一直把加強自身的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習作為自己的必修課。在政治方面，我研讀了尊師坊出的系列圖書(shū)，如《懂你的孩子》、《乖孩子的傷最重》、《了解你的孩子》等書(shū)；在業(yè)務(wù)方面，為提高自己的教學(xué)水平，我認真研讀了一些大家的課堂，從中學(xué)習他們的設計理念應用于自己的課堂，同時(shí)抓住任何學(xué)習的機會(huì )，而且做到只要學(xué)習，就把自己的學(xué)習情況進(jìn)行總結反思形成文字性材料。本學(xué)期針對學(xué)習及自己的課堂總共撰寫(xiě)反思近5萬(wàn)字。
二、把自己的學(xué)習所得應用于自己的課堂
在教學(xué)中為提高學(xué)生的學(xué)習效率，只要在學(xué)習中學(xué)到的方法，我就在我們班上加以嘗試，在我和我的學(xué)生們的共同努力下，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣濃厚，形成了你追我趕的學(xué)習勢頭。
1、學(xué)生的背誦熱情濃郁。
在上學(xué)期培養學(xué)生背誦興趣的基礎上，這一學(xué)期我和學(xué)生除了背誦課本上的內容和區里要求背誦的必備20首古詩(shī)外，還背誦了《傳統文化》和《論語(yǔ)》上的內容，現《傳統文化》內容已經(jīng)全部背誦完畢，《論語(yǔ)》現已背到里仁篇第四。在背誦的過(guò)程中既培養了學(xué)生的背誦能力，又讓學(xué)生明白了許多做人、做事的道理。在背誦的過(guò)程中，我采用了和學(xué)生共背的形式，學(xué)生的背誦熱情高漲，背誦興趣濃厚。
2、學(xué)生形成了課前預習，課內認真聽(tīng)講的習慣。
在近一學(xué)年的努力中，孩子現在已養成了課前預習，課內認真聽(tīng)講的習慣。在課前預習中，只要布置，孩子就能自主地從熟讀課文、學(xué)習生字詞、概括主要內容、提出疑問(wèn)、查閱相關(guān)資料等方面展開(kāi)細致地預習。在聽(tīng)課過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)非常熟練地掌握了自主學(xué)習的方法，能做到針對問(wèn)題細致地閱讀，并畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句作批注。在回答問(wèn)題過(guò)程中，語(yǔ)言表達能力越來(lái)越強。
3、教會(huì )學(xué)生寫(xiě)詞的一些初步知識。
本學(xué)期在前面積累古詩(shī)詞的基礎上，我開(kāi)始讓學(xué)生們嘗試寫(xiě)詞。本學(xué)期讓學(xué)生練筆的詞牌是清平樂(lè )，通過(guò)幾節課的練習，學(xué)生們熟練掌握了清平樂(lè )的字數及押韻要求等，能結合具體場(chǎng)景進(jìn)行清平樂(lè )詞的構思，個(gè)別同學(xué)寫(xiě)的詞不管是字數、押韻、場(chǎng)景描寫(xiě)等方面都給人一種很有底蘊的感覺(jué)。
4、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，擴展學(xué)生的閱讀面。
如果說(shuō)讓學(xué)生大量的背一些東西是為了豐厚學(xué)生文化底蘊的話(huà)，那么我讓學(xué)生進(jìn)行的大量閱讀就是為了擴展學(xué)生的知識面。本學(xué)期我和學(xué)生必看的書(shū)如下：《主題學(xué)習叢書(shū)》、《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》、《上下五千年》。當然這只是每個(gè)同學(xué)必做的保底書(shū)目，有精力的還可以進(jìn)行其它書(shū)目的閱讀。在看的過(guò)程中，只要是一些經(jīng)典的古詩(shī)文，我就讓同學(xué)們背過(guò)，而一些經(jīng)典的故事則讓同學(xué)們采用復述的形式能講下來(lái)。通過(guò)閱讀的拓展大部分學(xué)生的閱讀興趣濃厚，我隨便說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，部分同學(xué)就能做到把它的典故說(shuō)出來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文素養在不知不覺(jué)中獲得了提升。
5、對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達能力的培養。
除了在課堂上的問(wèn)題回答對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達能力的培養。本學(xué)期，我還嘗試著(zhù)用以下的舉措對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力的培養。（1）口語(yǔ)交際活動(dòng)促學(xué)生語(yǔ)言能力的表達。本學(xué)期，我把口語(yǔ)交際的內容進(jìn)行了提前劃分，分小組讓同學(xué)們提前準備，小組內成員每人準備一個(gè)主題，然后采用小組競賽的形式，每個(gè)主題拿出一節課時(shí)間來(lái)比賽。在比賽過(guò)程中其余的小組給表演的小組現場(chǎng)打分，打分的成績(jì)計入小組合作評價(jià)之中。采用這種形式，讓每個(gè)學(xué)生都有了參與的機會(huì )，而且他要想給小組內掙分，自己必須要充分地準備才行，從開(kāi)始到結束學(xué)生們由嚇得哆嗦到流暢自然，收到了不錯的成效。（2）好書(shū)推薦培養學(xué)生整理材料的能力和學(xué)生的即興的語(yǔ)言表達能力。此項活動(dòng)在學(xué)期進(jìn)行到一半的時(shí)候開(kāi)始進(jìn)行，按照班內分好的小組展開(kāi)推薦活動(dòng)。每周9位同學(xué)參加。在活動(dòng)中，同學(xué)們針對自己看的書(shū)目把它的梗概、精彩之處等概括或摘錄下來(lái)作為自己推薦的理由。推薦完畢后，所有的同學(xué)都要針對他的推薦進(jìn)行打分。在同學(xué)們打分的激勵下每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮出了自己的最高水平，羞澀心理明顯減弱，上臺發(fā)言做到了越來(lái)越大方。（3）每周小組長(cháng)點(diǎn)評和獲獎小組說(shuō)獲獎感言，調理孩子的語(yǔ)言。本學(xué)期在班會(huì )期間，我加入了一個(gè)環(huán)節就是小組長(cháng)要針對自己小組一周內的情況進(jìn)行點(diǎn)評，點(diǎn)評完畢后，獲得本周優(yōu)秀小組的同學(xué)要上講臺來(lái)說(shuō)每個(gè)人的獲獎感言。通過(guò)這項活動(dòng)不僅調動(dòng)了每個(gè)同學(xué)的學(xué)習熱情，而且切實(shí)地做到了精煉孩子的語(yǔ)言。
6、情景化活動(dòng)，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
在孩子一段時(shí)間的寫(xiě)作中，我發(fā)現孩子們寫(xiě)的'東西非�？斩�。讓人一看就缺乏真實(shí)性。為了改掉同學(xué)們的這種不良習慣，學(xué)會(huì )細致地觀(guān)察。本學(xué)期在課堂教學(xué)中，我加入了一些比賽活動(dòng)，如碰蛋活動(dòng)、掰手腕活動(dòng)等，在活動(dòng)中讓同學(xué)們觀(guān)察參賽者的動(dòng)作、表情、神態(tài)等，孩子們在一次次的活動(dòng)中，寫(xiě)作能力較以前有了很大的改觀(guān)。
三、踏踏實(shí)實(shí)工作，不向疾病低頭。
古人有句話(huà)說(shuō)得好：故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，……真的感覺(jué)這句話(huà)用來(lái)形容這學(xué)期的我還比較合適。雖然我沒(méi)有承受上天賦予我的大任，但是我的身體從開(kāi)學(xué)的第二周開(kāi)始就承受了巨大的考驗――腰疼，直到現在還時(shí)不時(shí)地處在水深火熱中�；仡欉@一學(xué)期，我感覺(jué)自己一直處于腰疼、頭疼、嗓子疼等的交替中，其中腰疼直到現在還處于一直持續狀態(tài)。但是在這樣的情況下，我還是做到了堅持給同學(xué)們上課，除一次因疼得實(shí)在爬不起來(lái)請了半天假，其余的時(shí)間都感覺(jué)自己的大部分時(shí)間都是在疼痛中和病魔作斗爭的情況下給同學(xué)們上課�，F在自己的身體比前面好了許多，回顧自己這學(xué)期走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許在沒(méi)這種體驗的人看來(lái)平常，但是我為自己把這一學(xué)期挺了下來(lái)而自豪！
四、孩子學(xué)有所長(cháng)是我最大的收獲。
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的努力，我感到高興的是除了和孩子建立了深厚的感情之外，就是在我們的相互影響下孩子各方面的語(yǔ)文素養方面的巨大提升。正是在這種潛移默化中孩子的學(xué)習水平得到了日益提高，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的努力，在前面進(jìn)行的診斷性測試中，我們班的學(xué)生又有11位同學(xué)跨入了優(yōu)等生的行列。全班總共48人，得A率為31人，而不達標的同學(xué)有五人降到了一人。
當然我深深地知道成績(jì)的取得只代表過(guò)去。而且我班的孩子在某些方面也不是做得非常得完美，也還有許多的不良習慣在今后的教育之路上和他們去改正，比如：寫(xiě)字習慣、個(gè)別同學(xué)不完成作業(yè)習慣等等。孩子處于小學(xué)階段可塑性非常強，只要有一線(xiàn)改的可能我都會(huì )在今后的教學(xué)中加以嘗試！教育之路說(shuō)長(cháng)很長(cháng)，說(shuō)短也很短，在今后的教學(xué)中我將繼續踐行自己為自己定下的教育理想：讓孩子每天都在快樂(lè )中學(xué)習，讓孩子每天都有新收獲，做一個(gè)孩子喜歡的媽媽老師！
反思與自我反思2
此次考試總體來(lái)說(shuō)可以用我們的語(yǔ)文老師評價(jià)我們作文時(shí)的三個(gè)詞來(lái)形容“聞?wù)邆�，�?jiàn)者流淚，慘不忍睹！”試卷發(fā)下來(lái)的那一剎那間，我屏住了呼吸。面前兩個(gè)鮮紅顯眼的數字令我目瞪口呆。上帝啊，我的地理成績(jì)有了歷史性的“突破”！離及格只差那么5分。這個(gè)成績(jì)是空前的，可我希望是絕后的。
所謂種瓜得瓜，種豆得豆。我這絕對是自食其果。哎！早知今日，何必當初��！現在亡羊補牢，為時(shí)已晚��！說(shuō)到原因嘛，是多方面的。其一也是首要的當然是自己不知道努力，沒(méi)有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分鐘的`熱度。這種種惡習是我釀成失敗的主要原料。所以我總結了一下這次考試之所以沒(méi)有考好原因，如下：
1、平時(shí)沒(méi)有養成細致認真的習慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會(huì )做卻被扣分甚至沒(méi)有做對。
2、準備不充分。曾有人說(shuō)過(guò)不打無(wú)準備之仗。言外之意，無(wú)準備之仗很難打贏(yíng)，我卻沒(méi)有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。
其實(shí)失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
一、課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習。
新知識的接受，能力的培養主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維練習下面的例題。特別要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時(shí)復習不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類(lèi)題型，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應該養成有不懂就問(wèn)的學(xué)習作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應讓自己冷靜下來(lái)認真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習中要進(jìn)行整理和歸納總結，把知識的點(diǎn)、線(xiàn)、面結合起來(lái)交織成知識網(wǎng)絡(luò )，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學(xué)好地理，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎題入手，以課本上的習題為主，反復練習打好基礎，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決問(wèn)題的能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。
實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現的解題習慣與平時(shí)練習無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調整心態(tài)，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因為每次考試占絕大部分的是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。
特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒的自豪感。在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開(kāi)，切忌考前去玩。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì )嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
由此可見(jiàn)，要把地理學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習方法，了解地理學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入到地理的廣闊天地中去。
反思與自我反思3
或許，每個(gè)人都覺(jué)得自己所做的事是對的；或許，每個(gè)人都沒(méi)有想過(guò)自己的錯；或許，每個(gè)人都以為錯的永遠不可能是自己……
不屬于自己的，怎么強求也不是你的，盡管拼的頭破血流，那東西也依舊是他的，不可能是你的，想要一樣東西，就用自己的努力、汗水去博得，而不是用搶、用偷，用一些卑鄙的手段。正好比你的東西一樣，某樣東西是你的，別人也搶不走，無(wú)論他發(fā)費了多么大的力氣，那件東西始終是你的，別人搶不走。所以，是你的就是你的，不是你的`你也拿不走。
友誼注重的不是時(shí)間，而是質(zhì)量。就像你寫(xiě)作文一樣，花了3小時(shí)，憋了幾個(gè)字，老師會(huì )表?yè)P你么？不會(huì )的，相反，老師還有可能會(huì )批評你。在短的時(shí)間，相處的時(shí)間再短，也可以成為最好的朋友，一對好閨蜜，假如你的好朋友和別人在一起玩了，玩的`比你好了，那么你別賴(lài)他，只能賴(lài)你不能讓她把你放在第一位，沒(méi)有必要去為了某個(gè)人，而荒廢了自己交朋友的機會(huì )，要給自己一個(gè)空間，一個(gè)心態(tài)，讓自己知道：“這么多的朋友中，一定有一個(gè)會(huì )成為我的好閨蜜！”
在生活中，往往也會(huì )遇到許許多多的困難，這些困難會(huì )在某一時(shí)刻出現在你的生活中，但是只要你勇于去攻克他，戰勝他，有勇氣去向他挑戰，他便會(huì )知難而退，這時(shí)候的你，就成功了，連困難都可以擊敗的人，還怕什么呢？
如果你得到了某樣東西，不用張揚，不用N瑟，不用去瞧不起別人，你可以依舊做自我，而不是因為你比別人尊貴了一點(diǎn)點(diǎn)而貶低他人，視他人為糞土。我們應該學(xué)會(huì )低調，不故意去顯擺自己的身份、地位、金錢(qián)，假設你去顯擺去N瑟的話(huà)，不但不會(huì )達到你想要的后果，更會(huì )讓別人覺(jué)得你很驕傲自滿(mǎn)，而不愿跟你在一起玩。即使你真的很尊貴，別人也會(huì )從你的言行舉止中看出來(lái)，甚至還會(huì )想：“哎嗨，這個(gè)人真低調�！睆亩鴺�(lè )意和你一起做朋友。
每個(gè)人都應該自我反省一下自己的錯，不讓自己一錯再錯，繼續放縱下去，久而久之，還可能會(huì )引起我們的性格扭曲，從而導致瞧不起他人等現象，加油吧，好好反省自己！
反思與自我反思4
教師都有一定的學(xué)識，有分辨是非的能力，但由于職業(yè)，要充當教育他人的角色，接受他人教育則有一定難度。為此，我們在教師思想工作中嘗試“自我教育策略”，通過(guò)啟發(fā)自我達到教育的最佳狀態(tài)。
案例：
我們開(kāi)展的活動(dòng)是“憶學(xué)童往事，看現代教師”，采取現身說(shuō)法：讓老師們談自己上小學(xué)時(shí)下面或反面的親身經(jīng)歷或感受，去評判當時(shí)教師的言行的正確與錯誤。讓老師從自述、自悟中學(xué)習先進(jìn)的教育經(jīng)驗或吸取教訓，分辨正確與錯誤，轉變教育觀(guān)念，提高認識，從而體會(huì )出現代教育需要什么樣的教師。
老師們表現得積極、熱烈，情緒特別激動(dòng)，一個(gè)接一個(gè)爭先恐后地發(fā)言，有的是事隔十幾年，甚至于幾十年，還記憶猶新，滔滔不絕———
“我上小學(xué)時(shí)，有一次科任課同學(xué)們隨便說(shuō)話(huà)，紀律特別亂�；氐桨嗬�，班主任就跟審犯人似的質(zhì)問(wèn)同學(xué)們：‘剛才上課你們干什么來(lái)著(zhù)？’其實(shí)，學(xué)生做錯了事，告訴他錯在哪兒，應該怎樣做就行了，不能這樣蠻橫。我在工作中要特別注意應該怎樣跟學(xué)生說(shuō)話(huà)�！薄岢鼋處熞獙W(xué)生寬容。
“我的小學(xué)老師特別厲害，其實(shí)管卡壓不行，要讓學(xué)生喜歡你，愛(ài)上你的`課，不能用高壓、威力�，F在時(shí)代不同了，教育方法要改變。我現在要多接近學(xué)生，了解他們�！薄岢隽艘托�，要以情感人。
“我們老師跟我們一樣愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，有時(shí)蹲下和我們說(shuō)話(huà)，特親切，我有了孩子后，用孩子的眼睛看世界，用孩子的頭腦去思考，學(xué)生喜歡我�！薄岢隽藫Q位思考。
“我小時(shí)候是個(gè)好學(xué)生，在表?yè)P聲中長(cháng)大，受挫折不夠，長(cháng)大以后承受不了挫折，我覺(jué)得挺失敗的�，F在看來(lái)，即使好學(xué)生也要批評，提高他們受挫折的能力�！薄岢隽藢W(xué)生要有挫折教育。
“我從小自信心差，在報考中學(xué)的時(shí)候，只報了普通學(xué)校，但老師了解我，他鼓勵我報重點(diǎn)，結果真考上了，我很感謝老師�！薄岢隽私處熃o予學(xué)生幫助多么重要。
“我小時(shí)候數學(xué)不好，老師要求我的家長(cháng)陪著(zhù)我做作業(yè)，但老師從來(lái)沒(méi)有指導過(guò)家長(cháng)如何輔導學(xué)生�，F在我一定加強這方面的指導�！薄岢鼋處熞笇Ъ医�。
“有一次，我沒(méi)吃飯，老師給我買(mǎi)飯，把我當成他自己的孩子，很親，我記一輩子�！薄岢隽死蠋熞獛蛯W(xué)生解決困難。
“我的老師對每一個(gè)學(xué)生都特別好，不偏心眼，我們都喜歡他�！薄岢隽艘獝�(ài)每一個(gè)學(xué)生。
“小時(shí)候，我特努力，各方面也都不錯，但是沒(méi)當上大隊委，我覺(jué)得不公平，老師始終沒(méi)有找我談?wù)��！薄岢隽藢W(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)需要溝通。
“有一次，同學(xué)們做錯題了，老師說(shuō)，你們真笨。老師不能輕易下結論，刺激學(xué)生�！薄岢鲎鹬貙W(xué)生。
“我的作業(yè)本不結實(shí)，掉頁(yè)了，老師從講臺上把本扔給我，至今覺(jué)得難堪�！薄岢鼋處熝孕幸拿�，不歧視學(xué)生。
“我小時(shí)候很少考１００分，但是從老家考進(jìn)城的只有我。所以，不能苛求學(xué)生，學(xué)生有可塑性�！薄岢鲈u價(jià)學(xué)生的標準。
“有一次，同桌故意把我的書(shū)扔在地上，我下位子去撿，老師看見(jiàn)了批評我隨便下位子，我委屈極了，其實(shí)，根本不怪我，當時(shí)我眼圈一熱眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)�，F在我不會(huì )再讓學(xué)生受委屈�！薄岢鼋處熞訌娬{查了解等等。
一個(gè)個(gè)回憶，有肯定，有否定，有的慷慨激昂，有的低聲細語(yǔ)。對童年教師的感激之情，是學(xué)生對良好教育的渴望；對童年教師的不滿(mǎn)，是對不良教育的憎惡。
活動(dòng)之后，我們驚喜地發(fā)現，老師們都在默默地努力改變自己，做一個(gè)曾被自己兒時(shí)稱(chēng)贊、喜愛(ài)的教師。尤其是當學(xué)生犯了錯誤后，注意態(tài)度、方法、語(yǔ)言，不讓他們再體驗自己兒時(shí)的不幸。
思考：
這一件件的切身經(jīng)歷，不僅僅是往事的回憶，更是深刻的反思。它們是活生生的教育案例，是不同時(shí)代教師教育思想的碰撞，是師德的再現。在贊揚、批評他人的同時(shí)，老師們表明了自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，是教師自我認識的過(guò)程。此刻，教師既是教育者，又是被教育者。通過(guò)自己的語(yǔ)言說(shuō)出了管理者想要說(shuō)的話(huà)，提出了管理者想要提的要求。這正是融自我教育于管理中的成功。
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