讀書(shū)的方法

讀書(shū)的方法1

　　讀書(shū)自古以來(lái)被所有文人所推崇，而作為一個(gè)要升級做準媽媽的女性，腹中的寶寶也需要讀書(shū)來(lái)進(jìn)行良好的胎教教育。同時(shí)還能提高自身的文化修養喲。那么孕婦讀書(shū)有哪些好處呢?如何讀書(shū)才對胎寶寶最好呢?

　　首先,有些孕媽媽會(huì )問(wèn)：“我必要讀書(shū)嗎?”

　　女性在懷寶寶后，多會(huì )變得懶散，甚至什么也不想想，什么也不想干。所以多數人認為，孕婦要重在休息，隨她去就好。但是這是不利于胎教教育的。胎兒在和孕婦之間信息傳遞時(shí)，胎兒會(huì )感知孕媽媽的感知。但是如果孕媽媽不思考也不看書(shū)活動(dòng)，胎兒也會(huì )深受影響，變得懶惰。這也不利于胎兒大腦的發(fā)育。所以孕媽媽要保持旺盛的求知欲，這可以刺激胎兒不斷受到刺激，從而促進(jìn)細胞和神經(jīng)的發(fā)育。

　　其次，如果讀書(shū)對胎寶寶更有益呢?

　　孕媽媽讀書(shū)盡量不要默看，而要大聲的讀出聲，胎寶寶在經(jīng)常聽(tīng)到母親的.聲音后，會(huì )促進(jìn)其的智力發(fā)育。所以音樂(lè )胎教被廣為接受，但是準媽媽爸爸給寶寶讀上一段好聽(tīng)的故事，對寶寶更加有利。在胎教閱讀中，建議丈夫選擇合適的故事，大聲的讀給妻子聽(tīng)，這不僅會(huì )安定孕婦的情緒，還會(huì )增進(jìn)夫妻感情，更加恩愛(ài)。

　　那么，應該如何選擇圖書(shū)呢?

　　讀書(shū)是為了讓孕媽媽的心情舒暢寧靜，情緒更加穩定。所以準媽媽是不適合可以寫(xiě)低級趣味、打斗、殺戮等作品的。而過(guò)于悲慘凄厲的文學(xué)作品也不適合看。

　　可以選擇一些幽默、輕松的文學(xué)作品來(lái)看。例如《塞外風(fēng)情》、《長(cháng)江三日》、《三毛流浪記》、《西游記》、《居里夫人傳》、《小木偶奇遇記》、《克雷諾夫寓言詩(shī)》、 《儒林外史》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，還有格林童話(huà)等等都可以。

讀書(shū)的方法2

　　寒假前，學(xué)校給每位老師發(fā)了一本書(shū)——《改善學(xué)生課堂表現的50個(gè)方法：小技巧獲得大改變》。書(shū)的簡(jiǎn)介上寫(xiě)著(zhù)該書(shū)由安奈特？布魯肖和托德？威特克爾所總結其多年在學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗，考察眾多優(yōu)秀教師與“問(wèn)題”教師的課堂，歸納了50個(gè)改善學(xué)生課堂表現的方法。這50條技巧和方法主要圍繞如何進(jìn)行有效的課堂管理展開(kāi)，且操作起來(lái)簡(jiǎn)單、方便、有效。

　　帶著(zhù)渴望，我開(kāi)始了學(xué)習�？赐陼�(shū)后，靜下心來(lái)仔細想想，有幾點(diǎn)對我啟發(fā)特別大。

　　第一是對待自己的心態(tài)。學(xué)會(huì )控制自己，保持良好的職業(yè)素養，做學(xué)生的榜樣。盡管學(xué)生每天都會(huì )出現各種狀況，但是只有先調整了自己的.心態(tài)，每天快樂(lè )地面對學(xué)生，快樂(lè )地工作，能帶來(lái)意想不到的收獲。其實(shí)周?chē)�的同時(shí)中也不乏這樣的人，把自己的悲傷留給自己，把快樂(lè )帶給別人，往往這樣強大的老師才能贏(yíng)得學(xué)生的心。

　　第二是對待學(xué)生的心態(tài)。學(xué)生是可以被了解和可教導的。一個(gè)學(xué)生表現不好，通常這種行為是求助的一種表現，所以教師首先要控制住自己的脾氣，不要在學(xué)生面前情緒失控，真誠地，心平氣和的按照書(shū)中介紹的“找原因”的技巧和方法找到學(xué)生問(wèn)題的真相，從而幫助或糾正學(xué)生的不良行為。正所謂“不戰而屈人之兵 善之善者也”。這才是有效果的解決方法。而中國的教師很多都缺少量化的研究問(wèn)題的方法。很少用計算的打分的方法來(lái)考量自己行為達成效果的度。比如對于學(xué)生出現問(wèn)題的情況，在找原因，找學(xué)生背后存在的問(wèn)題后，有沒(méi)有設計可以改變學(xué)生行為的方法，并對學(xué)生行為改變的情況進(jìn)行打分。這個(gè)才是改善學(xué)生課堂表現可見(jiàn)的有可行性的方法。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生周某上課老是開(kāi)小差，尋找問(wèn)題的原因是晚上玩電腦游戲晚睡導致的。我跟家長(cháng)分析原因什么情況下孩子不玩游戲且課堂表現較好：1父母不外出麻將，能在家督促孩子讀書(shū)。2課堂上教師能較多提問(wèn)點(diǎn)名到孩子。3當天課堂聽(tīng)懂了能獨立完成作業(yè)，有成就感回家不會(huì )玩電腦游戲了。針對這些原因，我也設計了一些打分的細則，比如父母在家陪孩子的時(shí)間上的約定，及孩子課堂自我注意力的評定，按照10分制來(lái)打分，1-10分遞增，10分是孩子認為最專(zhuān)注，這樣通過(guò)學(xué)生自己打分和約束，來(lái)改善學(xué)生的行為習慣，同時(shí)不斷正強化適時(shí)表?yè)P，當孩子對于學(xué)習的內容都能聽(tīng)懂時(shí)，課堂表現自然就好了。

　　讀書(shū)后，受啟發(fā)，能為己用，這就是好書(shū)給人帶來(lái)的快樂(lè )之一，且行且快樂(lè )吧。

讀書(shū)的方法3

　　我每天浸泡在書(shū)的海洋里，看完這本書(shū)、那本書(shū)。直到有一天，不知怎么的，我看起了《超薄學(xué)習----關(guān)于學(xué)習的九十三條建議》。正津津有味的讀到一半時(shí)，忽然一個(gè)念頭閃了過(guò)去，這不正是讀書(shū)的方法嗎？

　　第一點(diǎn)：讀一本書(shū)必須全神貫注，所以必須要安靜。在一個(gè)沒(méi)有雜聲的書(shū)海中，全身融入到一本書(shū)中，那對一個(gè)愛(ài)好讀書(shū)的人來(lái)說(shuō)是一件多么美妙的事情��！任你在書(shū)的海洋中盡情遨游。

　　第二點(diǎn)：把一本書(shū)多讀幾遍。一本書(shū)反復多讀幾遍是肯定有好處的。一本書(shū)中有這樣一句話(huà)：“你總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍�！边@句話(huà)的意思就是要人多讀幾遍書(shū)，領(lǐng)悟這本書(shū)的.真正含義。

　　有三步真諦：讀書(shū)是學(xué)習，摘抄是整理，寫(xiě)作是創(chuàng )造。每一個(gè)人都離不開(kāi)讀書(shū)，書(shū)還是人們的“長(cháng)生果”呢。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品，不止莎士比亞，許多名人都被讀書(shū)所傾倒，可見(jiàn)，書(shū)有多么吸引人。

　　這就是我悟出來(lái)的讀書(shū)方法。

讀書(shū)的方法4

　　前幾天，我讀了《快樂(lè )是有方法的》這本書(shū)，使我懂得了許多道理。讓我找到了尋找快樂(lè )的秘籍：快樂(lè )沒(méi)有一個(gè)統一的標準，它在付出和被付出的中間徘徊，快樂(lè )不是特定的，它是一種心態(tài)。

　　其實(shí)，在我們生活中，處處可以感受快樂(lè )。當我們聽(tīng)到好消息時(shí)，當我們盡情玩耍時(shí)，當我們……快樂(lè )都伴隨著(zhù)我們�？鞓�(lè )是好心情，快樂(lè )是一種享受，快樂(lè )是單純的，不是復雜的。對于有些人來(lái)說(shuō)，找到快樂(lè )很難，但我知道，其實(shí)并不難。只要你覺(jué)得快樂(lè )，那就是一件快樂(lè )的事情！

　　人生是否快樂(lè )，取決于自己的心理狀態(tài)。每天如果你想的是快樂(lè )的事情，你就會(huì )快樂(lè )；如果想的是煩惱的事，你就會(huì )煩惱；如果你想的是失敗的事，你絕對沒(méi)勇氣擊退失敗……人的心態(tài)，也是十分重要的，它能使你快樂(lè )，也能使你難過(guò)與悲傷，這便是“心理的力量”。

　　快樂(lè )不單單只是高興的時(shí)候，臉上露出的微笑，也不只是出去玩耍時(shí)，那興奮的歡呼聲——突然想起，書(shū)中有一篇文章，好像是《快樂(lè )人生三句話(huà)》，文章中說(shuō)道：面對失敗和困境時(shí)，要具有“太好了”的.良好的心態(tài)，面對困難時(shí)，要敢于說(shuō)：“我能行！”與人相處時(shí)，要學(xué)會(huì )關(guān)心人，為別人著(zhù)想，要學(xué)會(huì )說(shuō)：“你有困難嗎？我來(lái)幫助你！”讀完這三句話(huà)，你是否也很快樂(lè )呢？但愿能伴隨你的一生。我想，常說(shuō)這三句話(huà)，以后無(wú)論遇到什么困難，你都能勇敢地克服。享受生活的快樂(lè )，人生的快樂(lè )！

　　你愿意擁有一個(gè)快樂(lè )的人生嗎？那就讓我們在生活中常常使用“快樂(lè )人生三句話(huà)”吧！最后，讓我們一起大聲說(shuō)一遍：“太好了！”“我能行！”“你有困難嗎？我來(lái)幫助你！”

讀書(shū)的方法5

　　由于對教育教學(xué)經(jīng)驗的短缺等很多因素對剛剛走上崗位的我提出了特別的挑戰，所以我利用假期的時(shí)間看了教育類(lèi)的書(shū)《有效教學(xué)方法》，仔細閱讀后，我受到了很大啟發(fā)，從中我發(fā)現了他們所提供的職業(yè)成長(cháng)和進(jìn)步的機遇。老師若想把自己認真準備的課付諸于實(shí)際，把教學(xué)原則成功地運用到課堂教學(xué)中去，就必須具備相當的素質(zhì)，要達到這節課的基本要求。而讀了《有效教學(xué)方法》一書(shū)中有關(guān)促成有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為之后，我深有感觸，有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

　　1、清晰授課：能使要點(diǎn)易于理解；清晰地解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；口齒清楚不含糊。

　　2、多樣化教學(xué)：豐富教學(xué)的最有效方法之一是提問(wèn)問(wèn)題。老師要掌握提問(wèn)的藝術(shù)，能夠區分出問(wèn)題的類(lèi)型。包括課堂里老師安排的活動(dòng)和提供的材料等力求多樣化。

　　3、任務(wù)導向。有研究表明，老師用于教授待定課題的時(shí)間越多，學(xué)生的學(xué)習機會(huì )就越多。如果課堂上師生的互動(dòng)集中于思維內容，使學(xué)生獲得學(xué)習機會(huì )，那么這個(gè)課堂上的`學(xué)生的成功率可能更高。

　　4、引導學(xué)生投入學(xué)習過(guò)程。

　　5、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習的成功率，是指學(xué)生理解和準確完成練習的比率。

　　文中指出如果教師把大多數時(shí)間用于教授切題內容，而不是那些只是有可能需要的過(guò)程和材料上，然后才能使學(xué)生獲得教學(xué)內容。那么，相比之下，在他的課堂上學(xué)生就能取得更高的成就。另外文中還說(shuō)，有任務(wù)導向的教師應非常熟悉一些題目，這些題目很可能會(huì )出現在成績(jì)測驗中，這并不意味著(zhù)他們在"為考而教".確切地說(shuō)，他們的課堂教學(xué)與教學(xué)目標、課堂要求是相吻合的。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式，在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標具有很強的導向作用，我覺(jué)得以任務(wù)為導向的教師的引導作用主要表現在開(kāi)始上課時(shí)，教師三言?xún)烧Z(yǔ)，簡(jiǎn)潔而準確地揭示教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。如看書(shū)，是獨立圍繞思考題看書(shū)，找答案，還是邊看書(shū)，邊討論，邊解疑等等。讀了該書(shū)這一部分內容，尤如在我為師的道路上亮起一盞燈，尤其是對我這種剛參加工作不久的教師而言，的確是受益多多。

　　雖然教育界提倡素質(zhì)教育提了好多年，在我上小學(xué)到時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)過(guò)"素質(zhì)教育"這個(gè)詞，可是很多不變的中考、高考選拔制度，還無(wú)法讓學(xué)校從根本上實(shí)現由應試教育到素質(zhì)教育的轉變。但有效教學(xué)方法一書(shū)并不是在空談什么素質(zhì)教育，而是實(shí)實(shí)在在的在告訴我們如何成為一名真正能發(fā)揮自身價(jià)值的教師。

　　在看清晰授課這部分內容前，年輕的我想當然的認為這絕非難事，應該容易做到�？催^(guò)書(shū)之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過(guò)程中重點(diǎn)和難點(diǎn)并不突出，對此講解的還不夠充分，而且對于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過(guò)于單調，沒(méi)有很好地運用比如舉例、圖解、示范等方法；另一方面，沒(méi)有很好地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問(wèn)題缺乏足夠的針對性。無(wú)論是課堂提問(wèn)還是規律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識方面做的都不夠好。

　　書(shū)中使我得知教師的任務(wù)導向應該是為學(xué)生提供較多的機會(huì )去學(xué)習，而不應該把過(guò)多的時(shí)間浪費在與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的事情上，對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個(gè)預測和行之有效的處理方法。對授課內容在時(shí)間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內容，使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內獲得較多的有價(jià)值有意義的知識。而學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學(xué)生沒(méi)有集中注意力去認真學(xué)的話(huà)，教師做的也是無(wú)用功。對照書(shū)中的內容結合自己的實(shí)踐，我覺(jué)得集中學(xué)生的注意力一是要在講解知識的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應，恰當的時(shí)候提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，并對其回答更多的作出肯定的評價(jià)。二是要在平時(shí)要有對課堂紀律的一個(gè)嚴格要求，禁止出現那些講話(huà)、睡覺(jué)等影響課堂教學(xué)的行為出現。當然在運用教師的強制力的同時(shí)，不能忽視跟學(xué)生的感性交流，為教學(xué)贏(yíng)得一個(gè)相互尊重的的環(huán)境與氛圍。學(xué)生在學(xué)習中如果不斷的得到成功的證明，必然會(huì )增強他們的自信心和學(xué)習興趣，在接上來(lái)的學(xué)習中他們會(huì )更有熱情更有全心的投入到學(xué)習中去，而且易于取得好成績(jì)。相反，他們總是遇到失敗的情況的話(huà)，則會(huì )影響到他們的自信心，嚴重的會(huì )讓他們喪失取得好成績(jì)的信心，和學(xué)習興趣。因此，在教學(xué)中我們采用的題目應該適應大多數學(xué)生的理解水平和能力要求，使他們能夠通過(guò)自己的努力獲得正確的答案，確保較高的成功率，以此來(lái)增強學(xué)生在學(xué)習上的自我效能感。

　　其實(shí)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是無(wú)止境的藝術(shù)，要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng )造的精品，實(shí)非一朝一夕之功，所以我們必須長(cháng)期追求和探索。

讀書(shū)的方法6

　　所謂身正為師，德高為范，師德一直是一個(gè)很受重視的話(huà)題。近日，中幼組織全體教師學(xué)習了《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，進(jìn)一步強調師德的重要性，在《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》明確將對幼兒園教師違反職業(yè)道德的11種行為進(jìn)行處理，包括體罰和變相體罰幼兒、采用學(xué)校教育方式提前教授小學(xué)內容等行為。

　　作為一名幼兒教師，每天面對的是一群3到6歲的幼兒，是一群有著(zhù)自我發(fā)展能力但又是正在發(fā)展中的人群，好奇、好動(dòng)、好模仿是他們的特點(diǎn)，這樣的特點(diǎn)讓孩子們有著(zhù)最純潔的心靈，但是自控能力差，道德水平發(fā)展又處于前習俗水平階段，道德依從感強。在面對這樣特點(diǎn)的孩子的時(shí)候，我們的一言一行都在孩子們的.眼中，是孩子們學(xué)習模仿的對象，我們需要不斷地加強我們的職業(yè)水平。

　　作為一名教師，首先我們要做的是教書(shū)育人，而做為一名幼兒教師，我們要做的更多的“育人”，在日常的教學(xué)活動(dòng)中孩子們經(jīng)常會(huì )有調皮搗蛋的時(shí)候，說(shuō)過(guò)的話(huà)一轉頭就忘記了，我也常常為此生氣。班級里有一個(gè)叫小夏的小姑娘，平時(shí)里十分的活潑可愛(ài)，但是總是坐不住小椅子，每當小朋友們都坐在小椅子上唱歌、進(jìn)行集體活動(dòng)等，在一片和諧的聲音中經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到“砰”的一聲，原來(lái)小夏又把椅子弄倒了，從椅子上掉下來(lái)了，弄的我心驚肉跳的，又怕她磕到哪，傷著(zhù)了，又對她的行為十分的生氣，可是對她說(shuō)了很多遍，鼓勵、負強化等這些方法也沒(méi)有多大的效果，為此還和她的家人溝通過(guò)，她家里也和我反映她在家也是這樣，跑跑跳跳、爬高上低的，也十分讓家人擔心。面對這樣的孩子，我不能有一點(diǎn)松懈，要時(shí)常在她的耳邊叮嚀，提醒她、及時(shí)的制止她，慢慢的她從椅子上掉下來(lái)的次數少了，但是我仍不能放松。調皮的孩子在所難免，在面對這樣的孩子的時(shí)候，我們一邊不能放松，加以引導教育，但是在心里也有一根準繩，那就是師德，我們要做的是不斷的加強自身修養，學(xué)會(huì )控制自己的情緒，對幼兒要教之有方。

讀書(shū)的方法7

　　在生活中，我們離不開(kāi)各式各樣的方法，有些方法可以幫助我們事半功倍，有些方法則不能達到我們預期的效果。我們的內心猶如一片空地，想要讓這片空地上不長(cháng)滿(mǎn)雜草，就必須在這片空地上種滿(mǎn)美德。

　　《除去雜草的最好方法》主要講述了這樣一個(gè)故事：一群即將出師的弟子坐在草地上等著(zhù)老師出考題，老師出的考題就是要他們除去這些雜草，用什么方法才是最好的。弟子們各抒己見(jiàn)。一年后，弟子們都來(lái)到了這片草地，原來(lái)的草地已經(jīng)再無(wú)一顆雜草，取而代之的`是滿(mǎn)眼的莊稼。

　　原來(lái)去除雜草的最好方法就是在上面種莊稼。草地是如此，我們的內心也是如此。天下熙熙，皆為利來(lái)，天下攘攘，皆為利往。在這樣一個(gè)物欲橫流的污濁社會(huì )，讓自己的內心沒(méi)有雜草是相當困難的。我們必須在我們的內心填滿(mǎn)其他東西——美德，才能防止自己內心長(cháng)滿(mǎn)雜草。正所謂“無(wú)事生非”，當一個(gè)人的心中沒(méi)有明確的道德信念守護和支撐時(shí)，便很容易被邪惡所侵襲，被煩惱所困擾，所以我們要更加及時(shí)地為心靈除草，才能在這樣物欲橫流的社會(huì )中有著(zhù)自己內心的平和與寧靜。

　　時(shí)光流逝，歲月任然，我們漸漸長(cháng)大。我們沉溺與人世浮華，專(zhuān)注利益法則，我們不顧心靈沉重的負擔，可是越如此，越體驗不到生命的真諦。但是，每讀一遍《除去雜草的最好方法》，我就好像在清水中洗了個(gè)澡一般，心又變得剔透明亮了。

　　我關(guān)上書(shū)以后，有所感悟，我們身在世俗世界中，難免內心會(huì )有雜草，只有在心中中下美德的種子，我們才能守護內心的寧靜，才能保證心靈的平和�？赐辍冻�去雜草最好的方法》以后，我打算做一個(gè)除去自己內心雜草的人，在心中修籬種菊，中下美德的種子，收獲美德與快樂(lè )。

讀書(shū)的方法8

　　《改善學(xué)生課堂表現的50個(gè)方法》里的這些小技巧，都很實(shí)用。

　　對一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗還不是很熟的教師來(lái)說(shuō)，對學(xué)生很不熟悉。為此堅持打招呼，再次要把課本知識教給學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得自己的課堂是有價(jià)值的。多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，這才是教育的實(shí)質(zhì)，即培養人，使人得到全面發(fā)展。

　　為了更加了解學(xué)生，我運用了各種各樣的'方法。比如在平時(shí)注意和學(xué)生談心，問(wèn)問(wèn)他們眼中的老師是什么樣子的。以此來(lái)加深對學(xué)生及其背景的了解；再就是發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)溝通，讓我們師生在一點(diǎn)一滴中共同進(jìn)步共同發(fā)展。比如課堂規則問(wèn)題，我想這對于任何一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，都是非常頭痛的。但這本書(shū)，告訴我們，在學(xué)生做錯事時(shí)，批評和指責都不如一句“你還好嗎？”這句話(huà)代表我對你的關(guān)心，當然學(xué)生就更不好意思再犯錯了。的確是小技巧大改變。不要訓斥，不要冷漠，用心對待學(xué)生�！叭酥�初，性本善”或者“人之初，性本惡”的觀(guān)點(diǎn)，都是片面的。孩子是世界上最快樂(lè )的人，本性更像是一團面。教師和家長(cháng)把這團面捏成什么樣子就是什么樣子。所以要給學(xué)生多的證明鼓勵和影響，把學(xué)生塑造成積極向上的人。作為一名教師，應當做一個(gè)學(xué)生心目中快樂(lè )的榜樣，任何時(shí)候都要保持樂(lè )觀(guān)和理性的頭腦，控制好自己。和學(xué)生一起成長(cháng)。

讀書(shū)的方法9

　　“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)；一定要讓學(xué)生的讀代替老師的教；課堂必須要書(shū)聲瑯瑯，生機勃勃；要讓學(xué)生養成自覺(jué)朗讀的好習慣，學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡南矚g讀書(shū)勝過(guò)很多教育……”

　　3月14日下午3時(shí)，鄭州十九中語(yǔ)文教研活動(dòng)正如火如荼地進(jìn)行著(zhù)。提到課堂的讀書(shū)環(huán)節，焦報國老師的“淘汰式”朗讀法得到了大家的一致認可，經(jīng)過(guò)激烈地討論、商議，對其流程做了進(jìn)一步地完善，決定本學(xué)期在年級內推而廣之。

　　“淘汰式”朗讀主要采取隨機抽簽（提前準備）的方式，被抽到的學(xué)生起來(lái)朗讀課文，朗讀要求聲音洪亮，感情飽滿(mǎn)，不錯字，不加字，不漏字，不長(cháng)時(shí)間停頓，如果一次朗讀超過(guò)十行（初期暫定的標準，隨學(xué)生朗讀能力的提高而增加），計入小組量化考核1分，超過(guò)二十行計2分，以此累計。如果未滿(mǎn)十行，就要受到“懲罰”，要利用課余時(shí)間找語(yǔ)文老師朗讀好全篇，且當堂沒(méi)有機會(huì )參與朗讀，即所謂被“淘汰”，由老師抽下一名學(xué)生接著(zhù)朗讀，直到朗讀完全文。

　　“淘汰式”朗讀獎懲分明，大大激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情，提高了學(xué)生朗讀的興趣。每位學(xué)生都要在課余做好充分的準備，熟練朗讀全文，在課堂上，隨時(shí)處于待讀狀態(tài)，更要集中精力，認真聆聽(tīng)其他同學(xué)的朗讀。整個(gè)讀書(shū)環(huán)節緊張有序，高潮迭起，學(xué)生大腦處于高度興奮狀態(tài)，不僅熟悉了文章內容，提高了朗讀能力，更能興致勃勃地投入到接下來(lái)的學(xué)習，讓課堂靈動(dòng)、生機。

　　“以前一篇短文章需要十幾個(gè)人才能讀完，現在長(cháng)文章也只需四五個(gè)便可結束�！苯估蠋熀苄牢康嘏c大家分享著(zhù)成功的喜悅，“我相信每個(gè)人都可以學(xué)好語(yǔ)文，老師首先要讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上找到成就感與愉悅感，讀書(shū)就是他們最好的`展示！學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，還擔心語(yǔ)文學(xué)不好嗎？”

　　楊衛平老師激動(dòng)地說(shuō)：“這個(gè)方法太好了，它也激起了我朗讀的欲望，我會(huì )情不自禁地跟學(xué)生一起讀，我已經(jīng)好久沒(méi)有這樣盡興地朗讀了！”

　　近日，全省第十八屆青少年愛(ài)國主義讀書(shū)教育活動(dòng)正式拉開(kāi)帷幕。此次讀書(shū)教育活動(dòng)，按照實(shí)踐育人的要求，廣泛開(kāi)展讀書(shū)評比、演講比賽、公益志愿者等多種形式的教育實(shí)踐活動(dòng)。鄭州十九中開(kāi)展的語(yǔ)文之“淘汰式”朗讀必將有力地促進(jìn)學(xué)生積極投入到此項讀書(shū)活動(dòng)中，更加有效地引導廣大青少年樹(shù)立遠大理想，在學(xué)習和實(shí)踐中陶冶情操，不斷增強愛(ài)國主義情感。

讀書(shū)的方法10

　　每次看書(shū)我都會(huì )發(fā)現自身的問(wèn)題，這次也不例外。我會(huì )對比著(zhù)去發(fā)現自己哪些地方還沒(méi)有做到，然后再去發(fā)現我需要學(xué)習什么。

　　一．不足

　　1.盡管課堂上我會(huì )認真幫助同學(xué)們分析每一道題，一些時(shí)候會(huì )將習題變式，但只是就題做題�？墒俏覅s忽略了向同學(xué)們傳授思想方法。也就是學(xué)生只“知其然不知其所以然”。從教兩年多來(lái)也算得上是一大敗筆。

　　2.大多數授課都是將概念直接傳授給學(xué)生，很少讓學(xué)生去主動(dòng)探索，就像書(shū)上說(shuō)的一樣“只注重現成結論的傳授，不講究生動(dòng)過(guò)程的展示，終究會(huì )走進(jìn)死胡同”�，F在細想會(huì )感覺(jué)到，讓學(xué)生花費一節課去探索甚至比自己講兩節課效果都要好。

　　3.復習時(shí)，我還按著(zhù)老式傳統方法，出題做題講題......反復循環(huán)。根本就沒(méi)做到在思想方法上的總結提升。

　　二．改進(jìn)之處

　　1.關(guān)于符號。在低年級的時(shí)候強調同學(xué)們的直觀(guān)感受，高年級時(shí)涉及到的知識就不能單純的通過(guò)特殊例子歸納總結讓他們識記了。應該通過(guò)習題讓他們自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、歸納問(wèn)題、總結問(wèn)題。

　　2.通常在做卷子或者報紙時(shí)，最后都有一道能力提升題。其中有很多習題要求歸納總結、填空或者計算，而我們通常的做法是拿住題就講，卻恰恰忘了問(wèn)題的'源頭就是某些法則、公式或者定律。倘若我們能教給學(xué)生逆推出這樣的的習題是用什么樣的法則、公式或者定律而來(lái)的，那結果肯定事半功倍。

　　三．總結

　　看完前兩章確實(shí)很慚愧，因為就自身而言都不能很好的將各種類(lèi)型的思想方法掌握，更甭說(shuō)將思想方法傳授給學(xué)生了。既然發(fā)現了問(wèn)題那么接下來(lái)的時(shí)間我一定好好改正，將還沒(méi)有理解透徹的精髓反復研讀，爭取在掌握數學(xué)的思想方法這方面能夠有所提升。

讀書(shū)的方法11

　　有人不禁要問(wèn)，讀書(shū)用眼看就是了，怎么還要有方法?其實(shí)，讀書(shū)方法大有講究。在這里舉個(gè)例子給大家聽(tīng)。大發(fā)明家愛(ài)迪生一生有幾千項發(fā)明，這與他認真學(xué)習、刻苦鉆研是分不開(kāi)的。早年的愛(ài)迪生很窮，少年時(shí)代打工糊口，工作之余，常去圖書(shū)館借書(shū)，而且閱讀速度極快，幾天就要借還一大迭書(shū)。圖書(shū)館人員很奇怪，就問(wèn)他：“你是怎樣看書(shū)的”，他說(shuō)：“我是把圖書(shū)館的書(shū)挨著(zhù)個(gè)借下來(lái)翻著(zhù)看的”。圖書(shū)館人員就告訴他，讀書(shū)要有選擇，也要有好的方法。以后愛(ài)迪生按照圖書(shū)館人員的指導，正確地讀了好多書(shū)，從而為他今后的科學(xué)發(fā)明打下了堅實(shí)的基礎。

　　講到方法，首先要處理好讀書(shū)的數量與質(zhì)量問(wèn)題。讀書(shū)要有個(gè)數量要求，因為一個(gè)人的成長(cháng)需要涉獵廣泛的知識。同時(shí)，現在處于信息時(shí)代，圖書(shū)出版的門(mén)類(lèi)、內容越來(lái)越多，出書(shū)的速度也越來(lái)越快，因此多讀是十分重要的。常人說(shuō)博覽群書(shū)方能成才，指的也是這個(gè)意思。當然，讀書(shū)不能一味追求數量，囫圇吞棗、浮光掠過(guò)的方法是不可取的。讀書(shū)要講究質(zhì)量，特別對那些質(zhì)量高、知識含量大、值得品味的`書(shū)要認真讀，加以理解和領(lǐng)會(huì )，有的句篇或內容恐怕還應背誦。

　　上面談了讀書(shū)方法的基本要求。但不同的書(shū)有不同的閱讀方法。主要是看這些圖書(shū)與我們的學(xué)習興趣愛(ài)好和今后發(fā)展的關(guān)系是否密切。如關(guān)系較遠的書(shū)，可以大致瀏覽即可，以此了解全書(shū)的大概內容。這種讀書(shū)方法稱(chēng)它為粗讀;另一種稱(chēng)為深讀，就是在掌握內容大意的基礎上，對重點(diǎn)內容作深入的了解;第三種是精讀，在理解重點(diǎn)內容之后，把各部分內容融會(huì )貫通，形成整體的認識，并把該記的都記住，該體會(huì )的都體會(huì )出來(lái)，還可以進(jìn)行聯(lián)想、質(zhì)疑，寫(xiě)出心得體會(huì )。這樣，你讀書(shū)的收獲就會(huì )大得多。

　　當然，好的讀書(shū)方法不只是上述三種，還有概覽、提問(wèn)、閱讀、復述、復習等五步閱讀法;將書(shū)中的知識歸納成一個(gè)個(gè)框架，在讀書(shū)中隨時(shí)將合適的內容放進(jìn)去的“框架讀書(shū)法”;以及把幾種觀(guān)點(diǎn)相近或相反的書(shū)籍進(jìn)行對照閱讀的“比較讀書(shū)法”;一邊讀書(shū)一邊對書(shū)上的內容提出疑問(wèn)的“質(zhì)疑讀書(shū)法”等等，你不妨都可以試試。此外，你還可以在讀書(shū)的過(guò)程中根據自身的實(shí)際情況創(chuàng )造出更適合自己的讀書(shū)方法，到那時(shí)，你也把你的讀書(shū)方法向大家介紹，好嗎?

　　讀書(shū)有什么方法

　　美國的帕特里夏·斯卡爾卡講過(guò)這樣一個(gè)故事：

　　我有個(gè)朋友是教育家，有一次她去參與宴會(huì )，席間，她認識的兩個(gè)青年人泰德和丹尼在討論一本論述水星太空計劃的著(zhù)作。泰德滔滔不絕地大談書(shū)中的技術(shù)細節，而丹尼則只提出幾點(diǎn)沒(méi)有掌握的意見(jiàn)。事后丹尼對這個(gè)教育家說(shuō)：“泰德從書(shū)中得到的東西比我多得多，他是不是遠比我聰明?”

　　我這位教育家朋友聽(tīng)了覺(jué)得奇怪，她知道這兩個(gè)人的教育背景和智力水平都是相等的。于是她和他們兩個(gè)分別交談，終于得到了答案。原來(lái)，泰德比丹尼擅長(cháng)“讀書(shū)之道”，他只是用幾種簡(jiǎn)單的技巧來(lái)增強腦子的吸收能力。

　　從這個(gè)故事中我們是不是可以悟出讀書(shū)要有“讀書(shū)之道”?

　　以往，有些專(zhuān)家們一直相信一個(gè)人的學(xué)習能力是固定的，可是近20年，很多著(zhù)名的心理學(xué)家和教育家卻不以為然。美國阿姆赫斯特市麻州大學(xué)智力發(fā)展計劃主任洛克希德說(shuō)：“我們有越來(lái)越多的證據證明人類(lèi)的智力是可以擴展的。我們只要有適當的技巧，一個(gè)人就可以改進(jìn)自身的學(xué)習能力�！倍�且，這些技巧都是很基本的，差不多人人都可以從練習中加以掌握。

　　因此，有志于學(xué)的朋友們便可以丟掉“是不是他遠比我聰明”這樣的疑問(wèn)，嘗試著(zhù)用這些方法來(lái)提高我們的閱讀能力。

　　比方，現在我們每個(gè)人面前都擺著(zhù)一本新書(shū)，怎么開(kāi)始讀?有的人一拿到書(shū)立刻從第一章讀起;有的人握著(zhù)書(shū)用拇指輕輕一劃，讓書(shū)頁(yè)迅速翻過(guò)，看到其中自身感興趣的章節就從這里讀起……。而我勸你：——“先看全景”。

　　加強讀書(shū)記憶的方法

　　假如我們拿到的是一本新書(shū)，不要立刻就埋頭閱讀。先略看內容提要、目錄、序文;假如我們拿到的是一份新穎而不熟悉的資料，也不要立刻就埋頭閱讀，先瀏覽一遍，略讀小標題、插圖說(shuō)明、以和任何和有的摘要;假如我們拿到的是一篇報告或優(yōu)秀論文時(shí)，也不要立刻就埋頭閱讀，先把每一段的第一句看一遍。

　　這樣做可以增強你對所讀內容的理解和記憶。在瀏覽中你能大致了解作者的意圖;在瀏覽中你也能找到你要獵取的目標，即對你來(lái)說(shuō)是新鮮的資料、不同的觀(guān)點(diǎn)，或模糊的印象、不懂的概念。粗看一遍再細讀，你是在大致了解了作者的思路、主要觀(guān)點(diǎn)的基礎上，帶著(zhù)自身明確的探求目的去讀的。這好比旅游，面前擺著(zhù)一張道路雖崎嶇而標志十分清晰的地圖，自身心中十分明確要在哪里粗粗領(lǐng)略，在哪里逗留觀(guān)賞，在哪里去追本溯源，在哪里需稍事休息……這樣的游覽一定是時(shí)間節省而又極有興致、極有收獲的。還有一種游覽是見(jiàn)山登山，遇水涉河，攀樹(shù)才見(jiàn)葉綠，披草偶見(jiàn)落英。這種游覽雖偶爾也有“曲徑通幽”的瞬間欣喜，但不知錯過(guò)了多少好景致、消磨了多少珍貴時(shí)間，白走了多少冤枉路。兩種游覽相比，前者去掉了多少盲目性與偶然性啊!

　　朋友，讀書(shū)要“先看全景”。你無(wú)妨試一試。

讀書(shū)的方法12

　　歷代醫家都很重視用筆記積累資料明代名醫王肯堂花費十多年時(shí)間博覽群書(shū)認真收集資料寫(xiě)成《證治準繩》。清代醫家張璐為了撰寫(xiě)《張氏醫通》參考60多位醫家100多部著(zhù)作積累十萬(wàn)字的資料十易其稿歷時(shí)7年才寫(xiě)成。這樣的事例不勝枚舉。

　　筆記一般分成閱讀筆記和心得筆記兩大類(lèi)。

　　（1）閱讀筆記：在閱讀過(guò)程中記下所讀內容的筆記。其中一種是在讀到對自己很有用的章節時(shí)當時(shí)來(lái)不及一一細讀或寫(xiě)下心得可先記下有關(guān)書(shū)名以及書(shū)后所附參考文獻標明出處便于以后查找利用這叫索引式筆記；另一種是把原文中某些重要句子原封不動(dòng)地抄下來(lái)作為備用；引語(yǔ)必須絕對忠于原文防止斷章取義并注明出處以便查考這叫引語(yǔ)式筆記。再一種是在讀完全文后對作者所論述和探討的主要問(wèn)題按作者的思想脈絡(luò )加上自己的理解用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或條舉的形式依次記載下來(lái)這叫提綱式筆記。這種提綱式筆記主要記錄各章節論述的主要論點(diǎn)、結論、醫案、數據等。提綱式筆記記錄的內容比索引式、引語(yǔ)式筆記具體、有條理一般不需要再查原文就可以直接利用具有更高的使用價(jià)值。

　　閱讀筆記的內容和方法因各人的需要而異通常是文章中最感興趣的部分、核心內容對研究課題有用的數據與結論可以借鑒的研究方法等等。個(gè)人的閱讀筆記一般以活頁(yè)紙記錄為好活頁(yè)紙可以容納較多的內容整理時(shí)可靈活地把內容相近的歸納在一起便于分類(lèi)、排列、增插查閱時(shí)更方便。

　　（2）心得筆記：心得筆記不同于閱讀筆記它不是簡(jiǎn)單地摘錄原文或寫(xiě)下提綱而是記下自己閱讀后的心得體會(huì )其中凝聚著(zhù)自己的新認識和新見(jiàn)解�？茖W(xué)研究與科學(xué)著(zhù)述是一種艱巨的腦力勞動(dòng)大腦對客觀(guān)事物的判斷、推理與新概念的形成不是一下子就能完成的而是經(jīng)歷量變到質(zhì)變的.過(guò)程。讀書(shū)過(guò)程中閃現的思想火花特別重要應養成寫(xiě)心得筆記的好習慣。

　　心得筆記的寫(xiě)作形式可以多種多樣一種是在閱讀中及時(shí)寫(xiě)下簡(jiǎn)單的心得體會(huì )或作注釋或作考證或提出質(zhì)疑或對不同見(jiàn)解提出商榷這叫批注式筆記。古代醫家常將它寫(xiě)在所讀書(shū)頁(yè)的天頭處稱(chēng)為“批眉”。另一種是讀后感有感而發(fā)的創(chuàng )造性思維的記載這是讀書(shū)筆記中最重要、最難寫(xiě)的一種通稱(chēng)札記式筆記。札記式筆記實(shí)際上是一種創(chuàng )作是對原作融會(huì )貫通后寫(xiě)出有一定見(jiàn)解的心得體會(huì )。要求言之成理持之有據無(wú)論是發(fā)揮或辯解都要有一定深度和新意。一點(diǎn)一滴的心得體會(huì )是“零金碎玉”經(jīng)過(guò)日久天長(cháng)的積累就會(huì )產(chǎn)生認識的飛躍逐漸形成自己的體系或理論。如清代醫家尤怡在《醫學(xué)讀書(shū)記》的“自序”中寫(xiě)道：“予自弱冠即喜博涉醫學(xué)自軒岐以迄近代諸書(shū)搜覽之下凡有所得或言或疑輒筆諸簡(jiǎn)雖所見(jiàn)未廣而日月既多卷帙遂成�！彼�以寫(xiě)心得筆記是為科學(xué)研究與科學(xué)著(zhù)述積累資料的重要方法。

讀書(shū)的方法13

　　閱讀了《教師反思的方法》這本書(shū)后，我更加堅信“反思是另外一種學(xué)習�！�

　　初讀到書(shū)名的時(shí)候，在我心里頗有一種不以為然的想法：反思，不就是反思，平日自己也寫(xiě)過(guò)很多啊，還有何復雜的方法值得寫(xiě)一本書(shū)呢？確實(shí)，這本書(shū)也不厚，文字也不艱深。不過(guò)，讀過(guò)之后，給人的啟發(fā)和思考并不少。其實(shí)，我們很容易把反思等同于“思考”、“回顧”或是“總結”，但實(shí)際上它應該有更豐富的外延：分析教學(xué)技能、對各種教學(xué)觀(guān)進(jìn)行深入思考、對教學(xué)經(jīng)驗的重構等等。我也越發(fā)意識到：反思絕非僅僅是教師個(gè)人的心理活動(dòng)，它應該是面向其他教師的、面向公眾的，也完全有理由在一種民主、和諧、熱烈的氛圍中得到互動(dòng)和交流。

　　怎么進(jìn)行反思呢，書(shū)中介紹了五種途徑:

　　一是要撰寫(xiě)教育日志，把自己在教學(xué)中隨時(shí)出現的、記憶最深刻的事件進(jìn)行總結和分析；

　　二是撰寫(xiě)教育案例，把真實(shí)生活引入課堂，以豐富的敘述形式，向學(xué)生展示典型思想、行為、感情，調動(dòng)學(xué)生的積極性；

　　三是撰寫(xiě)教育隨筆，把自己從事教學(xué)中有現實(shí)意義的事情記錄下來(lái)，記錄心靈成長(cháng)的軌跡，道出在教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)情感，既利于理解，又能給學(xué)生帶來(lái)想象的`空間；

　　四是通過(guò)教后記，反思教學(xué)過(guò)程中的成功和失誤，揚長(cháng)避短，不斷改進(jìn)，就使教師有了很多收獲；

　　五是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，跨區域共享集體智慧，促進(jìn)研究深入，既方便快捷，又實(shí)現了交流的互動(dòng)。在反思中要反思態(tài)度、反思內容、反思效果。

　　此外，作為網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的教育者，我認為更應該重視虛擬世界給教育帶來(lái)的挑戰和契機，重視“網(wǎng)絡(luò )教研”的平臺，對新出現的問(wèn)題、困難，借助網(wǎng)絡(luò )的飛速傳遞作用，在充分的交流中互補、互助。書(shū)中的質(zhì)疑反思、對比反思、換位反思等方法的講解，讓我記憶頗深，教師要注重行為前、行為中、行為后的反思，以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去，相互切磋，取長(cháng)補短，坦誠地交流看法和意見(jiàn)，從而敏銳地發(fā)現問(wèn)題，提高教學(xué)的水平。

　　教學(xué)反思是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵”，讓我們一起來(lái)善待反思，全方位地反思，進(jìn)行有效地反思吧！

讀書(shū)的方法14

　　這是一本雖然很薄，但是讀了幾天的書(shū)。因為有點(diǎn)晦澀難懂，讀著(zhù)讀著(zhù)就走神了。第一次看哲學(xué)方面的書(shū)吧，真的是看的頭大。這本書(shū)前面很多也都是別人的代序，第一次看不知道他在講什么，后來(lái)再看一遍真的佩服這個(gè)人的學(xué)識，很明顯是對西方哲學(xué)有了全盤(pán)了解的人才能寫(xiě)出來(lái)的。

　　笛卡爾是西方近代哲學(xué)的創(chuàng )始人之一，他雖然過(guò)著(zhù)普通的一生，但確是幸福的。因為書(shū)里就可以看出，對于寫(xiě)書(shū)傳播思想都不算積極，非常害怕受到打擾。畢竟在那個(gè)新舊勢力和思想交替的年代，發(fā)表新的思想勢必要招來(lái)打擊報復和激烈的爭論，笛卡爾本人不屑于爭論長(cháng)短，他寧愿把有限的生命花在自我教育以及求知上。對于他來(lái)說(shuō)，對未知世界的探索，獲得一點(diǎn)確實(shí)可靠的真理是最大的滿(mǎn)足，而世俗的榮譽(yù)和享受并不是那么重要。當然了，人家出生就是貴族，在歐洲最好的學(xué)校接受教育，自然可以一心一意做學(xué)問(wèn)，滿(mǎn)足自己的精神追求。

　　因為近代哲學(xué)的主要目標是為科學(xué)的發(fā)展建立基礎，所以笛卡爾這本書(shū)也是拿認識論作為切口，來(lái)講述他如何運用理性的力量，進(jìn)行科學(xué)研究以及求知的。他的思想在當時(shí)具有開(kāi)創(chuàng )性，雖然也不能例外的受到歷史的局限性影響，但是他的那種坦率以及踏實(shí)的做事方法還是一樣值得借鑒。

　　通過(guò)讀這本書(shū)，我學(xué)到了兩套行為準則。

　　一套是用來(lái)學(xué)習新知識，掌握新技能的，其實(shí)這在現代的認知心理學(xué)里面已經(jīng)有涉獵了。還有當今無(wú)數的學(xué)霸的經(jīng)驗傳授，讓我更加堅信這些方法能夠帶領(lǐng)我走向正確的道路，當然，也是避免自己在教育孩子的時(shí)候陷入迷茫，不要被隨便某些人的做法帶著(zhù)跑，猶豫不決。

　　另一套是用來(lái)處理實(shí)際生活的，如何才能在不確信的時(shí)候果斷的`采取行動(dòng)，以及獲得心靈的平靜。

　　很后悔在十幾，二十歲的時(shí)候沒(méi)有讀一些有用的書(shū)，現在讀也不算晚。如果說(shuō)讀書(shū)無(wú)用的話(huà)，那些人只不過(guò)沒(méi)有讀對書(shū)，也沒(méi)有真正的讀懂書(shū)。

　　想想一年前的我，就算有改變的心，也是浮躁惶惶不可終日的。那時(shí)候看的書(shū)的確是沒(méi)用，但是只要時(shí)候到了，書(shū)籍的確是比周?chē)�的大多數人更能幫助你，�?huì )閱讀的人永遠不怕孤獨。

讀書(shū)的方法15

　　書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)是一種娛樂(lè )，讀書(shū)是一種享受�；畹嚼蠈W(xué)到老，書(shū)是看不完，學(xué)不盡的。書(shū)是知識的海洋，任你盡情遨游。莎士比亞曾說(shuō)過(guò)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人都有自己不同的`讀法，想知道我是怎么讀書(shū)的嗎？

　　我喜歡看作文書(shū)，更迷于楊紅櫻的校園小說(shuō)系列。下面就讓我來(lái)介紹我閱讀作文書(shū)的方法吧！

　　首先，我先從目錄里找出我感興趣的文章。之后，我快速地瀏覽了文章的主要內容。在仔細閱讀文章內容，看到優(yōu)美詞句用三角形標出來(lái)，優(yōu)美句段用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。隨后慢慢品味這些好詞好句，想想這樣寫(xiě)的好處，并牢記在心。接著(zhù)，我找出不易明白，有深刻意義的句子，認真反復讀幾遍，讀懂意思。然后，閉上眼睛，走進(jìn)文章的境界，身臨其境，感受作者的內心世界。最后，我再將整篇文章好好回味一下，這就是我的讀書(shū)方法。

　　對我來(lái)說(shuō)，讀別人的文章能讓我們學(xué)到好詞好句，和寫(xiě)作的方法，兩全其美，何樂(lè )而不為呢！讓我們在書(shū)的海洋盡情遨游。

【讀書(shū)的方法】相關(guān)文章：

常用的讀書(shū)方法03-13

優(yōu)秀讀書(shū)方法10-11

高效讀書(shū)的方法03-30

正確讀書(shū)的方法11-06

通讀的讀書(shū)好方法10-26

最有效的讀書(shū)方法11-10

有關(guān)讀書(shū)的好方法11-06

讀書(shū)方法之略讀的策略12-18

古代名人的讀書(shū)方法02-29