(薦)如何當好班主任
如何當好班主任 篇1
昨天，觀(guān)看了著(zhù)名教育家魏書(shū)生講座視頻——《如何當好班主任》，真心佩服魏老師的管理理念，育人智慧。他沒(méi)有講高深的教育理論，也沒(méi)有談自己的偉大業(yè)績(jì)。語(yǔ)言樸實(shí)謙遜又幽默風(fēng)趣，讓我聽(tīng)之不疲，兩個(gè)多小時(shí)的講座視頻，我一氣看完。生動(dòng)的教學(xué)案例，非常切合我們的教學(xué)實(shí)際，讓我受益匪淺。
魏老師說(shuō)：“樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)習好的聽(tīng)話(huà)的紀律好的學(xué)生服務(wù)也要為后進(jìn)的學(xué)生服務(wù)�！皬倪@里可以看出魏老師的胸懷和格局，不歧視后進(jìn)生，并且想辦法幫助他們進(jìn)步，這確實(shí)難能可貴。平時(shí)，我們總是喜歡學(xué)習好的學(xué)生，因為教著(zhù)他們輕松又省心，而那些后進(jìn)生，不僅學(xué)習差，而且習慣差，毛病多，費口舌，傷腦筋。魏老師說(shuō)：“不管后進(jìn)生多不聽(tīng)話(huà)，他內心深處有向真、向善、向美、積極上進(jìn)的一面。當老師的，要做一個(gè)善于發(fā)現學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的人�！逼鋵�(shí)，正是這些后進(jìn)生，恰恰能夠提升我們的班級管理水平和育人的智慧。魏老師講述的一些教育案例，可以看到他的包容之心，看到他對學(xué)生的耐心，看到他對學(xué)生的公平對待。我覺(jué)得，這也是我應該向魏老師學(xué)習的`地方。
在班級管理方面，魏老師談了三大方面：一是計劃系統，一是監督檢查系統，一是總結反饋系統。在班級里面，他要求：“時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做�！薄叭巳擞惺伦�，事事有人做�！笔紫�，賦予每個(gè)學(xué)生以責任，培養學(xué)生的責任感，不能是空喊口號，表達決心，而應該在具體的實(shí)踐中一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)的。其次，做事要有計劃，有計劃就會(huì )有條理，擠掉一些無(wú)效勞動(dòng)，從而提高做事的效率。再者，目標要專(zhuān)注，一心一意地做事，就會(huì )體驗到做事過(guò)程中的快樂(lè )。
此外，以學(xué)生管理為例，他在班級管理中要求學(xué)生每天做到“五個(gè)一分鐘”
1、每天在家至少做一分鐘的家務(wù)；
2、每天至少寫(xiě)一分鐘的日記；
3、每天至少唱一分鐘的歌曲；
4、每天至少練一分鐘的踏步走；
5、每天至少進(jìn)行一分鐘的記憶力比賽。
教育是什么？魏老師說(shuō)：“教育就是幫助人培養良好的習慣�！备墒乱鷮�(shí)，落到實(shí)處，不玩花樣，不弄玄虛，干干凈凈地做教育，把普通工作做好，把小事做精細，腳踏實(shí)地，持之以恒，行之有效，學(xué)有所獲。
如何當好班主任 篇2
今天，我又有幸聽(tīng)了魏書(shū)生的講座《如何當好班主任》，他那樸素幽默的談話(huà)卻猶如年長(cháng)的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經(jīng)驗。聽(tīng)了他的講座，我意識到自己工作中的不足。
魏書(shū)生有一句話(huà)說(shuō)的真好，班級管理要快樂(lè )點(diǎn)，輕松點(diǎn)，效率高點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(cháng)不做；班長(cháng)能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。
關(guān)于管理班級民主化，魏書(shū)生一共講了四點(diǎn)：一是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，老師要和學(xué)生互相和諧；二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì )教書(shū)，學(xué)會(huì )管理班級，堅信，每位學(xué)生的.心靈深處都有你得力助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手；三是發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心，善待學(xué)生就是善待自己；決策過(guò)程要民主。
我應該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，并根據學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)給予全方位的服務(wù)。作為老師，作為班主任，我應鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主。自立的能力。
平時(shí)的教學(xué)中，我只注重教學(xué)成績(jì)，忽視了各方面的能力，對學(xué)習差的孩子，應從自身的接受能力考慮，平時(shí)注意提高他們的注意力。記憶力。接受力，并發(fā)展與社會(huì )的交往的能力，充分發(fā)展孩子的個(gè)性，培養孩子的自信心。
每個(gè)人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應做正確的引導，讓他們認識社會(huì )。感受生活，讓他們成為勇于承擔，快樂(lè )成長(cháng)的天使，這也是我工作的目標。
管理班級學(xué)問(wèn)確實(shí)大，我今后要不斷學(xué)習，取別人之長(cháng)，補自己之短。
如何當好班主任 篇3
今年寒假我再次認真學(xué)習了魏書(shū)生老師的《如何當好班主任》這本佳作，它是魏老師對自己多年工作方法和經(jīng)驗的提煉總結，對班主任工作有著(zhù)方向性的指導作用。每每讀一次讓我受益匪淺，全方位、多角度領(lǐng)略了當好班主任的奧秘。這次讓我再次感觸“教育需要愛(ài)”，班主任要像媽媽愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)學(xué)生，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的‘露珠’滾落，就會(huì )破碎，不復存在�！�
此時(shí)我想起了那個(gè)孩子。
她就是那顆露珠，我小心翼翼地捧在手心，生怕滾落而破碎。因為有愛(ài)的呵護，它依然晶瑩透亮，閃爍五彩繽紛的光點(diǎn)，幻化了生命。
那天，高一新生報到，與眾不同的她引起了我的注意，斷定她一定有故事。果不其然，她特殊的家境造就了她孤僻、敏感、自卑、多疑的心理品質(zhì)，她完全將自己封閉，拒絕任何善意的幫助。后來(lái)，我才明白——因為我和同學(xué)沒(méi)有走進(jìn)她的心靈，只有愛(ài)才能喚醒她。當她情感波動(dòng)時(shí)，耐心開(kāi)導她，用慈母的溫情感化她。班上的同學(xué)在生活、學(xué)習上給予很多幫助。這股從心底流淌出的愛(ài)，終于被認同、接受，她開(kāi)始與同學(xué)說(shuō)話(huà)了，而且有了笑容，慢慢打開(kāi)了她緊閉的心扉。高二時(shí)她以各方面優(yōu)異的表現，被學(xué)校評為“三好學(xué)生”。今天的她更加自信、樂(lè )觀(guān)、堅強、積極向上。我為她的健康快樂(lè )幸福著(zhù)。
班主任的愛(ài)是一種細致的愛(ài)，是無(wú)微不至的愛(ài)，我一直在用心的進(jìn)行著(zhù)這種愛(ài)，我們真心付出得到了孩子們的理解和信任、尊敬和愛(ài)戴，看到他們快樂(lè )成長(cháng)就是對我最好的回報。魏書(shū)生老師的成功歸根結底還是一個(gè)字“愛(ài)”、對學(xué)生的愛(ài)，對班主任工作的愛(ài)。也許我不能夠做到最好，但我堅信：我一定會(huì )努力做到更好，因為我對教育事業(yè)、對學(xué)生有滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，為人師者，應當愛(ài)滿(mǎn)天下”。班主任的愛(ài)是遮風(fēng)擋雨的.傘，是前行的燈塔。班主任要關(guān)注每一個(gè)孩子，尤其是特殊家境的孩子，他們更孤獨、敏感、自卑。他們猶如無(wú)字天書(shū)，用愛(ài)讀懂這本無(wú)字的詩(shī)文。生命不止，真愛(ài)不息！
信任和寬容在班主任工作中也不可或缺。班主任以寬容、信任的態(tài)度感化學(xué)生、叩開(kāi)學(xué)生心扉，引起學(xué)生內心的震動(dòng)，使之心悅誠服的接受教育，是一幅難得的良藥。多一份信任，多一些寬容，就能多培養一個(gè)棟梁之材。
在我的班主任工作生涯中愛(ài)、信任和寬容是我前行的動(dòng)力。
●我希望你讀很多書(shū)，走很遠的路。我希望你愛(ài)很多人，也被很多人愛(ài)。我希望你走過(guò)人山人海，也遍覽山河湖海。
我希望你看紙質(zhì)書(shū)，送手寫(xiě)的祝福。我要你獨立堅強溫暖明亮，我要你在這寡淡的世上，深情的活。
如何當好班主任 篇4
暑假里觀(guān)看了魏書(shū)生老師的《如何當好班主任》，雖然我是一名數學(xué)老師，但通過(guò)魏書(shū)生老師詼諧幽默的語(yǔ)言，樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)介紹了她的經(jīng)驗之談，同時(shí)從他的言語(yǔ)當中，面部表情當中能體現出他當班主任的幸福和快樂(lè )。同時(shí)讓我感受到了他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他把班主任工作看作是一種享受。以下幾點(diǎn)給我留下了尤為深刻的印象。
一是他說(shuō)的一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的.事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！币驗榫湓�(huà)我通過(guò)想到了我在上班三個(gè)多月以來(lái)，我對學(xué)生收作業(yè)的事。我教的是一年級的數學(xué)，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我是在班上說(shuō)學(xué)生你該怎么收作業(yè)，到現在為止學(xué)生能很熟練的收作業(yè)了，可是我還是要在班上等他們收完。我想找一名學(xué)生當課代表帶我課下收作業(yè)想了好久，可是，問(wèn)其他老師，有的老師說(shuō)：孩子還太小，不行。我觀(guān)察了很久，還是嫌學(xué)生收的慢�？墒�，魏書(shū)生的話(huà)讓我想到了我從來(lái)沒(méi)有真正放手讓學(xué)生試一次，我怎么會(huì )知道學(xué)生收不好呢，我看到的只是表面現象，或許真的有人很有這個(gè)能力呢，所以，我打算真正放手試試，既輕松了自己，也鍛煉了學(xué)生。
二是魏書(shū)生提倡民主、科學(xué)�！懊裰�"是師生間溝通的方法，而“科學(xué)”是管理的方法，兩者是相互的，都很重要。讓學(xué)生做班上的真正主人。這是他的“民主”理念的最佳體現，要有系統管理制度，才使班級管理在民主管理的基礎上更具科學(xué)化。他在講座中說(shuō)的讓學(xué)生收錢(qián)，讓學(xué)生投票，等都是民主和科學(xué)管理班級的表現，而我要做到的就是要學(xué)會(huì )計劃，監督和總結，大膽放手，有秩序的管理以形成和諧的班集體。
三是魏書(shū)生老師積極樂(lè )觀(guān)和享受的心態(tài)。特別的羨慕，我工作了三個(gè)多月就開(kāi)始出現抱怨學(xué)生不好管，總有學(xué)生經(jīng)常犯錯誤，還有就是某一個(gè)學(xué)生是班上拖后腿的等等這樣的抱怨�？墒锹�(tīng)了魏書(shū)生老師的講座后，想了很久，我說(shuō)不定要和孩子打一輩子交道，我剛上了三個(gè)月的班就開(kāi)始抱怨學(xué)生，那我今后一輩子的時(shí)間怎么辦，所以，我不能在這樣下去，我要轉變我的心態(tài)，慢慢的從工作中找到樂(lè )趣，從工作中找到激情，想象孩子的可愛(ài)之處，孩子的童心。我有時(shí)覺(jué)得課下的孩子真的很可愛(ài)，那我就從這方面入手，想象課下孩子的可愛(ài)之處，讓自己慢慢的喜愛(ài)孩子，愛(ài)孩子，進(jìn)而做到魏書(shū)生老師那樣的享受的心態(tài)，我的日子還很長(cháng)，一定要轉變我的心態(tài)，迎接美好的明天。
如何當好班主任 篇5
今天空余時(shí)期，我認真觀(guān)看魏書(shū)生的錄象報告《如何當好班主任》。報告輕松、愉快，同時(shí)又似有勝讀十年書(shū)的感受。
魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，幽默風(fēng)趣的事例來(lái)介紹他的經(jīng)驗之談。讓我感同身受之時(shí)，又收獲良多。在他的精彩介紹中，給我留下了許多深刻的印象。比如：他在兩分半的時(shí)間內收好書(shū)費;一分鐘內調動(dòng)完學(xué)生的座位;更令我驚訝的是，魏老師身兼很多職務(wù)，而且竟在平均外出開(kāi)會(huì )達4月之久，卻從不請人代上一節語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期末考試，一學(xué)期的教材他用了30多課時(shí)就講完了。他不批改作業(yè)，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jì)就能比重點(diǎn)中學(xué)平均高出7.8分………魏老師究竟是依靠什么秘訣獲得教學(xué)的成功?
在聽(tīng)完報告后，我才發(fā)現了這么一個(gè)事實(shí)：高效率的管理班級，是魏老師成功的一個(gè)不容忽視的.重要因素。
首先魏老師"以法制班"的管理思想深入班級，把學(xué)生當作真正的主人。他說(shuō)："凡是老百姓能干的事，普通班委不干：凡是普通班委能干的事，班長(cháng)不干：凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干。"所以在他的班級中，一切交給學(xué)生去管，而且承包到個(gè)人頭上，事事有人做，人人有事做，事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做，每個(gè)人都干著(zhù)自己的事，哪怕老師不在也一個(gè)樣。
其次魏老師的"自我管理"思想深入每個(gè)孩子的心中，魏老師講述道：曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他："您還能做我們的班主任嗎?"魏老師說(shuō)："為什么不能?"學(xué)生說(shuō)："我們看您太累了!""那我就請副班主任來(lái)管"學(xué)生問(wèn)："副班主任在哪?"魏老師說(shuō)："就在每位同學(xué)的腦子里!"談話(huà)中魏老師除巧妙的想學(xué)生傳達了對學(xué)生的信任外，還向學(xué)生傳遞了這樣一個(gè)信息管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自我約束。
最后魏老師擴大的胸懷也讓我佩服至及，他闡釋了"人"的意義，人有一撇和一捺組成，也表明了人有長(cháng)處和短處相結合，有上坡必有下坡。就算再優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯誤的時(shí)候，就算再出色的人也有自己的短處。所以他善待每個(gè)學(xué)生，對后進(jìn)生更加關(guān)愛(ài)。他說(shuō)："咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就象醫生埋怨患者難治一樣。醫生埋怨患者難治得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會(huì )高。醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義講，后進(jìn)生幫忙了咱們提高了教育水平，咱們幫助了后進(jìn)生自我教育能力。"多么樸實(shí)的語(yǔ)言里蘊涵著(zhù)深刻的哲理。
作為新教師的我目前還沒(méi)有擔任班主任工作，但我很向往在不久的將來(lái)承擔班主任的工作，把今天從魏老師的報告中學(xué)習到的班主任經(jīng)驗運用到實(shí)際工作中去，爭取成為一名優(yōu)秀的班主任老師。
如何當好班主任 篇6
利用假期時(shí)間把買(mǎi)了很久，卻一直沒(méi)有讀完的《如何當好班主任》讀完了。感覺(jué)魏書(shū)生就像藝術(shù)家一樣，把班主任當成了藝術(shù)。再差的學(xué)生，他都有辦法教好。想來(lái)我當班主任也有半年了，但有些時(shí)候還是有強烈的無(wú)力感，對有些學(xué)生，對有些問(wèn)題，無(wú)從下手，更不知該如何解決�！度绾萎敽冒嘀魅巍穼τ行﹩�(wèn)題講的很清楚，還給出了具體的解決問(wèn)題的方法。
比如"班主任控制情緒的方法"。對這一點(diǎn)我的感受很真切。剛做班主任的時(shí)候，面對犯錯誤的學(xué)生我會(huì )不自覺(jué)地笑，覺(jué)得他們犯得那些錯誤無(wú)比幼稚，覺(jué)得那竟然也會(huì )稱(chēng)之為錯誤，更可笑的是學(xué)生竟然會(huì )為此而非常害怕。這些都令我很不解。在批評他們的時(shí)候，就算我的表情很?chē)烂C，但心里仍會(huì )在笑。后來(lái)慢慢的，隨著(zhù)學(xué)生犯錯誤次數的不斷攀升，種類(lèi)的不斷增加，我由原來(lái)的假?lài)烂C，變成了后來(lái)的真發(fā)火。前一秒我還平靜如水，下一秒就有可能是狂風(fēng)暴雨。我知道有時(shí)發(fā)火并不利于問(wèn)題的解決，可有時(shí)的發(fā)火是瞬時(shí)的、不受控的。魏書(shū)生也提到，有時(shí)在面對很混亂的局面和很過(guò)分的學(xué)生，耐心受到挑戰，失去了抵抗力，于是就發(fā)火、發(fā)怒，脾氣暴躁。
但"每次發(fā)過(guò)脾氣之后，都使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害，自己也陷入情緒陷阱之中，懊惱后悔。"面對這種情形，魏書(shū)生采取的辦法是，"請同學(xué)們幫忙控制自己的情緒，除了請大家幫忙外，還請一位同學(xué)具體負責。當他發(fā)現老師的臉色多云轉陰的時(shí)候，便及時(shí)提醒、勸告。"而這個(gè)具體負責的同學(xué)需要單純、直爽、熱情，心地善良，做什么事，說(shuō)什么話(huà)直截了當，不拐彎抹角。在后來(lái)的實(shí)踐中效果非常好，有人幫著(zhù)老師一起克服一些問(wèn)題，會(huì )使問(wèn)題的解決變得簡(jiǎn)單。我想這是我需要好好的學(xué)習的地方。
還有"商量的魅力"。我想現在很多班主任都存在的問(wèn)題便是太專(zhuān)制，"我說(shuō)什么就是什么"。有時(shí)老師總是太相信自己，而太低估學(xué)生，其實(shí)學(xué)生的潛力很大，但相當多的時(shí)候得不到充分的發(fā)揮，和學(xué)生商量既能彌補老師自己的不足，也能更好的發(fā)揮學(xué)生的潛力。魏書(shū)生發(fā)現商量的好處，于是"班級紀律不好，找班干部商量，大家幫我想了許多辦法。"剛開(kāi)始當班主任時(shí)，"不會(huì )開(kāi)主題班會(huì )，又和學(xué)生一起商量，大家幫我想出了提高班會(huì )質(zhì)量的好辦法。"不僅在班級管理中采用商量的方法，在教學(xué)中也會(huì )商量。憑著(zhù)這一秘密武器，在外地講課的時(shí)候，即使在課前與學(xué)生素不相識，但仍可以在一節課的時(shí)間內獲得學(xué)生的理解與信任。凡事與學(xué)生商量著(zhù)來(lái)，師生關(guān)系于是就更像朋友關(guān)系，互幫互助，理解與信任就變成了比較容易的事。"嚴師出高徒"固然沒(méi)錯，但慈師仍可以出高徒，魏書(shū)生就很好的詮釋了這一點(diǎn)。
在班級管理中，為了更好的維持班級自習紀律，魏書(shū)生采取"選舉閑話(huà)能手"的'辦法。對于某些自尊心強、承受能力差，又自我感覺(jué)良好的學(xué)生，可能"閑話(huà)能手"會(huì )給他們造成心理壓力，但總體來(lái)說(shuō)還是利大于弊。這個(gè)方法可以把個(gè)人置于全班同學(xué)的監督與幫助之下，"有利于及時(shí)給自己施加壓力，也有利于找到激勵自己前進(jìn)的動(dòng)力，為減少票數，獲得同學(xué)們的好評而努力"這個(gè)辦法我在班里進(jìn)行過(guò)實(shí)驗，效果確實(shí)不錯，自習紀律明顯好轉，學(xué)生自習效率也提高了許多。試用一段時(shí)間后，學(xué)生得票數越來(lái)越少，就停用了，但學(xué)生的自習習慣也基本養成了。
在"如何提高學(xué)生學(xué)習效率"一章中，令我印象最深刻的就是"學(xué)生能講語(yǔ)文課"。魏書(shū)生讓學(xué)生講課多數情況下是因為忙，各種領(lǐng)導的視察，各種老師的參觀(guān)，但是后來(lái)慢慢發(fā)現，讓學(xué)生講課不僅可以發(fā)掘學(xué)生蘊藏的才能和潛力，鍛煉學(xué)生的勇氣和魄力，還能增強學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍大家的思維。老師旁聽(tīng)可
以給學(xué)生指導，也能從中發(fā)現學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)。"學(xué)生講課，次數適當，安排得法，要比只由老師統治課堂效果好。"這個(gè)在我的教學(xué)實(shí)踐中也是可以拿來(lái)試用一下的。
魏書(shū)生的這本《如何當好班主任》既蘊含豐富的智慧又極為實(shí)用，雖然我只是領(lǐng)悟了一星半點(diǎn)，但也對我的工作產(chǎn)生很多啟發(fā)，以后還會(huì )更多的讀魏書(shū)生的著(zhù)作，以期望學(xué)更多的東西，更好的做好教學(xué)和班主任工作。
如何當好班主任 篇7
20xx年7月21日，在縣教育局的統一安排下，有幸聽(tīng)了徐瑤老師的《如何當好班主任——我的班主任之路》講座，我才真正知道班主任的責任重大，是學(xué)校所有教學(xué)教育事務(wù)的重要紐帶。
因為學(xué)科的特殊性，我從來(lái)沒(méi)有當過(guò)班主任，以前只知道班主任就是學(xué)校班級的一班之主，就是管管學(xué)生，傳達和實(shí)施學(xué)校各處室的任務(wù)，通過(guò)徐老師的這堂講座，我從新認識了什么是“班主任”，如何才能當好班主任。
班主任作為與學(xué)生接觸時(shí)間最多的老師，工作態(tài)度要更陽(yáng)光，才能讓學(xué)生喜歡上自己，愿意讓你走進(jìn)他們的心里，讓你了解他們；班主任還要更具有較強的觀(guān)察力和應變能力，學(xué)生作為未成年人無(wú)論是行為還是心智都是多變的，只有具有較強的觀(guān)察力才能做到心中有數，只有具備靈活的應變能力才能圓滿(mǎn)的處理學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師，學(xué)生與家長(cháng)之間的矛盾。
班主任作為班集體的組織者、教育者、領(lǐng)導者，不僅要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，還必須關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)。就像徐老師做的，記住每一個(gè)學(xué)生的.名字，能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，每一個(gè)學(xué)生都會(huì )覺(jué)得自己在老師心目中是一樣重要的，都是老師的孩子。你現在記住了他、她，將來(lái)他、她也一樣會(huì )記住你。
班主任的工作內容非常的雜，多，如班級的規劃，開(kāi)家長(cháng)會(huì )的藝術(shù)性，在各個(gè)年級段自己設定對學(xué)生的觀(guān)念等等都需要認真謹慎，要想當好一名合格的，優(yōu)秀的班主任絕對要超額付出，在這樣的工作強度下只有“少抱怨，多做事”，用心做事，科學(xué)做事，甘為孺子牛，才能管理好一個(gè)班級，才能為學(xué)校排憂(yōu)解難，才能為社會(huì )培養出健康合格的建設者和接班人。
如何當好班主任 篇8
《如何當好班主任》，讓我心悸過(guò)去的簡(jiǎn)單草率、汗顏曾經(jīng)的敷衍搪塞、慚愧以前的厭煩怨恨；閱讀，讓我領(lǐng)略到了班主任工作的情、趣、理；閱讀，讓我受益匪淺。
過(guò)去，我總是拿現在的學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生比，而且總是拿現在學(xué)生的不足與過(guò)去學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)比，留戀教過(guò)的學(xué)生中那些成績(jì)特別好、能力特別強、特別善解人意的學(xué)生，然后就埋怨現在教的這班學(xué)生中尤其淘氣、不聽(tīng)話(huà)的那幾個(gè)，經(jīng)常不做作業(yè)的那幾個(gè)，埋怨的次數多了，就覺(jué)得現在的學(xué)生怎么看怎么不順眼。于是心情總是一團糟。
魏書(shū)生卻是不一樣。他這個(gè)班主任選擇的是讓自己適應環(huán)境，然后改變環(huán)境，他說(shuō)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少�！彼�，他在本書(shū)的第一部分就提出“班主任要努力改變自我”，要“多改變自己，少埋怨環(huán)境”，要“選擇積極角色進(jìn)入生活”，要“多學(xué)習，少批判”，要“多搶挑重擔，少推卸責任”，要“提高笑對人生的能力”。
魏書(shū)生重在“疏”和“導”，而且是“巧疏”、“趣導”，看似簡(jiǎn)單平常的方法，卻達到了四兩撥千斤，育人于無(wú)痕的境界，著(zhù)實(shí)是高手。他讓學(xué)生堅持道德長(cháng)跑——寫(xiě)日記，通過(guò)寫(xiě)日記，幫助學(xué)生改變自己、改造自己；磨煉學(xué)生的毅力；解剖自己、分析自己；提高分析社會(huì )問(wèn)題的水平；宣泄煩悶；積累材料，提高寫(xiě)作水平。他讓學(xué)生輪流抄格言，給自己寫(xiě)有三部分內容的'座右銘，來(lái)進(jìn)行思想教育，用思想之光，來(lái)照亮學(xué)生的精神世界。
一個(gè)學(xué)生就是一本書(shū)，掌握了正確的讀書(shū)方法，才能讀進(jìn)去，才能讀懂，阿基米德說(shuō)，給我一個(gè)“支點(diǎn)”我就能撬起地球。我想，如果每個(gè)班主任都能像魏書(shū)生這樣針對每個(gè)學(xué)生，找準“支點(diǎn)”，那學(xué)生的工作就不會(huì )難做了。前人已為我們立下了標桿：有教無(wú)類(lèi)，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。任憑歲月更迭，任憑青春流逝，我們會(huì )永遠守住心中這盞希望之燈。
作為班主任，每一屆學(xué)生，就是和我們隔著(zhù)一段距離的大山，如果我們總是呆在原地指責那遠處的山為什么不靠過(guò)來(lái)，那我們永遠都不會(huì )看到山上那遍地盛開(kāi)的野花，聞不到那清香怡人的花的香、草的味；走過(guò)去，與大山抱個(gè)滿(mǎn)懷，心胸會(huì )和山谷一樣豁達、寬廣，心靈會(huì )如溪流那樣清澈、明凈。
如何當好班主任 篇9
眾所周知，班主任工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節，班主任是班級的領(lǐng)導者和組織者。班主任無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生，在一定程度上，班主任素質(zhì)的高低直接影響著(zhù)學(xué)校工作的成敗。那么如何才能當好一名班主任，為學(xué)校的工作出力呢？
首先，當一名合格的班主任要有愛(ài)心
愛(ài)是教育的基礎和前提，沒(méi)有愛(ài)就談不到教育。首先，班主任要熱愛(ài)自己所從事的教育工作，更直接的就是要熱愛(ài)學(xué)生。
現在搞素質(zhì)教育，社會(huì )又提倡張揚個(gè)性，所以我們在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，要真正的施以因材施教的措施。
做教師最基本的也應做到尊重每一個(gè)學(xué)生。只有尊重、信任，才可能把學(xué)生當人，而且是成長(cháng)、發(fā)展中的人，是很容易犯錯誤的人去善待，去包容、寬容與欣賞每一個(gè)學(xué)生。我們要鼓勵學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，決不能忽視他們的缺點(diǎn)。尤其是優(yōu)秀學(xué)生的缺點(diǎn)，我們更要嚴厲的指出并教育，且不可包容庇護，這樣他們才能百盡竿頭更進(jìn)一步。對于大多數中間學(xué)生，我們要增加對他們平時(shí)的關(guān)愛(ài)，關(guān)心他們的家庭、生活、學(xué)習等各方面。對于后進(jìn)生，特別是雙差生，我們更要各種愛(ài)心輪翻上陣，挖掘他們自身的特長(cháng)，鼓勵他們個(gè)性化發(fā)展。
在對學(xué)生施以愛(ài)心的時(shí)候，我們不能一概而論，要對癥下藥。只有這樣，才能收到預期的效果。
其次，做一名合格的班主任還要有事業(yè)心和責任感
一個(gè)好的班主任，就應該把對班級和學(xué)生的管理當作是自己的一項事業(yè)，而不是教育教學(xué)過(guò)程中的一項任務(wù)。如果當做一項任務(wù)，那工作熱情和動(dòng)力就會(huì )明顯的大打折扣；而當做一項事業(yè)，就會(huì )去認真的鉆研、思考，從而想方設法的去做好。
事業(yè)心、責任感還表現為要在班里多說(shuō)多鼓勵學(xué)生的積極性，多往教室、學(xué)生中間走一走，一方面了解班級和學(xué)生的情況，另一方面還可以和學(xué)生多接觸，融洽師生關(guān)系�！坝H其師才能信其道”，如果和學(xué)生的關(guān)系比較疏遠，乃至緊張，那么你的金玉良言在學(xué)生耳中，永遠也只能是耳旁風(fēng)，班級的管理會(huì )增加難度。所以當一個(gè)班主任要與同學(xué)處好關(guān)系，我覺(jué)得這是作為教師事業(yè)心和責任感的核心內容。
再次，當一名合格的班主任還應有一身過(guò)硬的'基本功
基本功是否過(guò)硬是衡量一個(gè)教師的重要標尺。班主任首先是一個(gè)教師，必須不斷的提高、鍛煉自己，擁有過(guò)硬的基本功。我們都有這樣的體會(huì )：同樣一節課，不同的老師講，會(huì )產(chǎn)生不同的效果。所以，當了班主任，別忘了要再加一把勁去提高自己的業(yè)務(wù)能力。
基本功除了專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)能力之外，還應包括各方面的組織、領(lǐng)導能力和處理能力。一個(gè)好的班主任，會(huì )很好的組織班級的各項活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生得以鍛煉提高。要善于領(lǐng)導班級，學(xué)生在你的帶動(dòng)指導下，圓滿(mǎn)地完成班級的各項工作。要善于利用、發(fā)揮班級小助手的作用。
最后，一個(gè)好的班主任還應博學(xué)多才，一專(zhuān)多能，為人師表
在教好自己所任學(xué)科的同時(shí)，能在其他方面對學(xué)生進(jìn)行必要的指導。用我們的實(shí)際行動(dòng)去感化學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的這個(gè)道理。那么，班主任高尚的人格魅力就極為重要了�？空J認真真、踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)的態(tài)度，精心設計教案，隨時(shí)指導學(xué)法，耐心、經(jīng)常的輔導的精神去讓學(xué)生感受到班主任的人格魅力。也要靠教師積極向上、與人為善的生活、交往的方式感染學(xué)生。這些不用教師自己表白，班主任本身良好的行為就勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。能達到此時(shí)無(wú)聲勝有聲，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷的教育效果。
班主任是接觸學(xué)生最多的一位老師，在實(shí)際工作中，如果我們能做到這幾點(diǎn)，那么我們和學(xué)生的關(guān)系一定會(huì )處好。學(xué)生如果能把你當作學(xué)習上的良師、生活上的益友，那么可以說(shuō)，你的工作已經(jīng)成功了一半。盡力去做只能一般，用心去做才會(huì )出色。只有我們用心做好每一件事，相信更多的班主任都能成為一個(gè)好班主任。
如何當好班主任 篇10
寒假里，有幸觀(guān)看魏書(shū)生《如何當好班主任》的報告，魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，現實(shí)中的事例，風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗之談，我聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺。
在他精彩的介紹中，給我留下了尤為深刻的印象，也是我為之佩服和學(xué)習的地方。
不管是偉人還是天才，都離不開(kāi)勤奮二字，魏書(shū)生也一樣，他有今天的成就同樣是他勤奮努力的結果，大家都知道他的工作有很多，要寫(xiě)作，教學(xué)，讀書(shū)，管理，演講等還有很多的社會(huì )工作，他既要當好教育局長(cháng)，又要帶好一個(gè)班級，還要任教等等，這么多的事情，常人都難以理解他是如何完成的，魏老師在報告中說(shuō)他的書(shū)、著(zhù)作等等都是在他八個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間中寫(xiě)出來(lái)的，而他的辦公桌就設在學(xué)生教室。我想他能在工作時(shí)間就處理這么多事情，主要還是他比別人更善于靈活地安排時(shí)間，可以在同樣的時(shí)間里展開(kāi)更多的工作，他的'這種方式還需要我不斷地學(xué)習和揣摩。
這次報告我更有感于魏老師的班級管理。關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(cháng)不做;班長(cháng)能做的班主任不做�！薄鞍嗉壍氖�，事事有人干;班級的人，人人有事干�！薄皶r(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做�！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。 這想能真正做到這一點(diǎn)并不是一下子就放手不做，還需要魏老師的精心統籌與安排。這種令人羨慕的境界也是要一天天的培植出來(lái)的。
魏書(shū)生的 “民主”管理提高了學(xué)生對管理活動(dòng)的認識，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題;“以法治班”使班級管理形成制度化，走向了>自動(dòng)化。二者結合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。
“以法制班”的科學(xué)班級管理方法，在魏書(shū)生的班級中，設立了法院，公安局，醫院等等，構建成了一個(gè)完整的社會(huì )體系，每個(gè)人都有自己的職責，分工明確，遇到問(wèn)題自然有相應的處理機構，這種種制度聽(tīng)來(lái)讓人耳目一新，原來(lái)班級管理還可以這樣做啊，如果真的這樣，我們的班主任該減少多少工作量，該有多輕松啊。從這樣幾件事情就可以看出魏書(shū)生的確是個(gè)了不起的人，他就是脫離了傳統的班級管理模式，并且取得了突出的效果。
聽(tīng)完魏老師的報告，有很多頓悟，也有很多困惑，期待著(zhù)再一次傾聽(tīng)魏老師的報告。我將以以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我的那片園地管理的天晴日朗，以使我無(wú)愧于學(xué)生，以使我的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這一段歷史。
如何當好班主任 篇11
首先我應該感謝學(xué)校提供的這次培訓，讓我有幸接受教育家魏書(shū)生先生關(guān)于如何當好班主任的教誨。魏老師字字珠璣，我從他身上看到了很多優(yōu)秀的教育工作者所擁有的特點(diǎn)，也默默的將他樹(shù)為了榜樣。于是乎，一個(gè)我想要的班主任形象在我心中慢慢浮現。我認為一個(gè)合格的班主任首先應該學(xué)會(huì )育人，學(xué)會(huì )教學(xué)問(wèn)。
學(xué)會(huì )育人
魏老師借助字體的組成比喻做人的真諦。教育就是成就學(xué)生，成就自我。
1、有長(cháng)有短，暗藏相處秘訣
世間萬(wàn)物都是矛盾的`集合體，正所謂尺有所短，寸有所長(cháng)，沒(méi)有完美的人。不要總盯著(zhù)別人的短處，要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，去全面的認識一個(gè)人。明白這一點(diǎn)，就能避免人際關(guān)系中的大部分問(wèn)題。
2、有上有下，啟發(fā)自處心態(tài)
人的一撇一捺如人生起伏，某一段的失敗或者成功的經(jīng)歷并不能作為人生的全部，不要活在過(guò)去，但行好事，莫問(wèn)前程，只有看淡人生波瀾，縱覽千帆過(guò)盡，才能真的體悟到為人的美好
3、左右支撐，共建和諧關(guān)系
人是其所有社會(huì )關(guān)系的總和，如何做人主要說(shuō)的是如何與人相處，人人為我，我為人人，這個(gè)道理映射到班級和家庭里也是一樣。所以要建立班級內互助關(guān)系，就是要同學(xué)和老師互幫互助共建和諧集體�；ブ巧鐣�(huì )和諧社的基石，互助是家庭美滿(mǎn)的保證
二、學(xué)會(huì )教學(xué)
1、激情教學(xué)
激情教學(xué)是培訓以來(lái)一直強調的，也是我需要改進(jìn)的地方。我問(wèn)自己，今后我自己的教學(xué)過(guò)程中，能否做到讓學(xué)生深受感染的激情？這是值得我在教學(xué)實(shí)踐中深入思考問(wèn)題。
2、從小事做起，盡職盡責
魏老師說(shuō)“大事做不來(lái)的時(shí)候一定要靜下心來(lái)做小事，當老師沒(méi)別的就是一天天過(guò)日子，一件一件做事情，一點(diǎn)一點(diǎn)負責任”。生活總是平凡的，但恰恰生活的偉大在于每一件平凡的小事可以造就不平凡。每一次備課教研，每一次批改作業(yè)，每一個(gè)對勾，每一條批注都是教師盡職盡責的體現，腳踏實(shí)地，持之以恒，這些涓涓細流將匯集成長(cháng)江大海。
從魏老師身上能學(xué)習到的東西很多，做人是一門(mén)藝術(shù)，做老師也是，我應該忠于教育事業(yè)，持續學(xué)習保持進(jìn)步，不但做好我個(gè)人，還要育好每個(gè)人！
如何當好班主任 篇12
[摘要]：時(shí)代要求我們培養全面、高素質(zhì)的合格人才，而生活學(xué)習中，學(xué)生卻往往被種種心理問(wèn)題所困擾，嚴重影響了他們的健康成長(cháng)。本文闡述了班主任在新時(shí)代的教育中充當孩子的“心理醫生”時(shí)，所面臨的問(wèn)題及解決辦法。
[關(guān)鍵字]：觀(guān)察了解以誠相待家校聯(lián)系情感交流精神生活
在人類(lèi)進(jìn)入新紀元的今天，孩子們的健康成長(cháng)日益成為學(xué)校、家庭和社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。由于孩子學(xué)習競爭日益激烈，學(xué)習內容與實(shí)踐活動(dòng)的增多，他們在提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí)所產(chǎn)生的心理壓力和心理障礙往往被我們忽視。而這些心理因素的消極作用恰恰是阻礙孩子們健康成長(cháng)的最大隱患。作為班主任，我們有責任也有義務(wù)擔負起孩子們成長(cháng)過(guò)程中的“心理醫生”這個(gè)重任。
縱觀(guān)兒童成長(cháng)過(guò)程中的心理問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、頻繁的考核、競賽，高強度的學(xué)習任務(wù)，滿(mǎn)負荷的課余安排等都可能造成學(xué)生精神緊張，心情壓抑。
2、面對學(xué)習生活中的激烈競爭，很多學(xué)生會(huì )產(chǎn)生焦慮不安，憂(yōu)慮重重。
3、在家長(cháng)“望子成龍”、老師“盼生成鋼”的高期望值下，學(xué)生心理負擔日益加重。
4、面對學(xué)習生活中的不如意，學(xué)生的自信心會(huì )受到挫傷。
5、班級中的后進(jìn)生，由于在學(xué)習、行為等方面表現的不如人意，經(jīng)常受到家長(cháng)、老師的批評指責，往往容易產(chǎn)生自卑和自暴自棄的心理。
上述種種不良心理嚴重影響了學(xué)生的健康成長(cháng)。因此，班主任作為學(xué)生的領(lǐng)班人，不僅要抓好班風(fēng)建設，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和自覺(jué)性，而且要注意加強學(xué)生心理健康教育，以培養學(xué)生對環(huán)境的適應能力。對每一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)細心觀(guān)察，及時(shí)“治療”，做一名合格的“心理醫生”。
一、要細心觀(guān)察，了解學(xué)生的真實(shí)思想。
導致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的因素很多，而且由于環(huán)境、性格、性別等方面的差異，每個(gè)學(xué)生對同一問(wèn)題可能會(huì )做出不同的反應。對于這一切，班主任一方面要根據每個(gè)學(xué)生的情緒變化和行為舉止窺測其內心深處的變化；另一方面要通過(guò)談心活動(dòng)，打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，使學(xué)生無(wú)所顧忌，愿意向教師傾訴真情。正像裴斯泰洛齊所說(shuō)：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準確無(wú)誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他內心情緒的.每一種變化�！薄�1在找到了產(chǎn)生心理障礙的根本原因后，我們再根據學(xué)生個(gè)體的差異，因材施教、“對癥下藥”。
我所任教的班級，曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)例子：蘇秋宇同學(xué)是一名學(xué)習非常認真刻苦的孩子，在一次語(yǔ)文測試后，我忽然發(fā)現她上課時(shí)心事重重，注意力不夠集中；下課了，她也失去了往日的歡笑。這是怎么回事呢？于是，我單獨和她談了一次話(huà)。原來(lái)，原因出在這次語(yǔ)文測試上：蘇秋宇同學(xué)自入學(xué)以來(lái)每次測試總是準確無(wú)誤，成績(jì)一直是A+，可是在這次測試中由于失誤，她在一個(gè)小題上出了錯，沒(méi)能全對。盡管考核成績(jì)也很不錯，可是回到家里，蘇秋宇卻因為那一道題的粗心，而受到了外公嚴厲的責備和訓斥。于是，這件事在自尊心很強的她的內心深處，蒙上了一層陰影……了解了事情的緣由之后，我一方面肯定了她的上進(jìn)心，并鼓勵她把經(jīng)驗教訓化作動(dòng)力，重新振作，把精力全心投入到學(xué)習中；另一方面，我主動(dòng)接觸了她的家長(cháng)，把這一情況告知家長(cháng)，希望家長(cháng)“望子成龍”的心理不要太急切，并和家長(cháng)一起商討了教育孩子的方法和措施。在老師和家長(cháng)的共同努力下，很快，以前那個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘又回來(lái)了。
可見(jiàn)，老師要想消除學(xué)生學(xué)習中的心理障礙，一方面要給予他們充分尊重、理解和信任，了解他們的真實(shí)思想；另一方面要根據他們不同的心理特點(diǎn)，以他們樂(lè )于接受的方式，“對癥下藥”，進(jìn)行個(gè)別心理指導，讓他們把主要精力用在學(xué)習上，使他們走出心理誤區。
二、要以誠相待，做學(xué)生的知心朋友。
一項調查顯示：學(xué)生在回答“我碰到問(wèn)題首先找誰(shuí)商量”時(shí)，尋找同伴的占70％，尋找父母的占10％，尋找老師的占8％，其它占12％。這表明學(xué)生碰到麻煩，他首先想到的是伙伴。因為家長(cháng)、老師往往以教育者的身份出現，居高臨下，學(xué)生的心靈很難敞開(kāi)，也就很難溝通、了解。在這種情況下，學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題，由于得不到及時(shí)、正確地疏導，往往會(huì )對孩子們的身心健康產(chǎn)生不良影響，有損于他們的健康成長(cháng)。作為教師，如何才能讓學(xué)生消除其對師長(cháng)的畏懼、隔閡呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們�！盵1]可見(jiàn)，我們教師平素不能一味的師道尊嚴，擺架子，只有虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，把學(xué)生當成知己、朋友，對他們充分地加以信任，這樣學(xué)生才會(huì )把心里話(huà)告訴你，他們才會(huì )沒(méi)完沒(méi)了地向你傾吐心中的沉悶和不快。
我班有一個(gè)男生自幼父母感情不合，后來(lái)父親因多次違法而服刑，所以他母親一人要養育三個(gè)孩子。在特殊的家庭環(huán)境中成長(cháng)的他個(gè)性很倔，既自卑又要強，與同學(xué)很少來(lái)往，性格孤僻，學(xué)習較差。我每次找他談心，都開(kāi)導他要增強自信，克服自卑，持之以恒，同時(shí)安排部分同學(xué)多接近他，從生活到學(xué)習各方面幫助他，用火熱的情去溫暖他消沉的心靈，一年里他的轉變很大，成績(jì)躍居中上等。他在日記中寫(xiě)到：“……，我感覺(jué)到每一天，生活都充滿(mǎn)了陽(yáng)光……”。作為班主任，熱情關(guān)懷，熱心幫助，多跟學(xué)生進(jìn)行情感交流，使學(xué)生感受到班集體的溫暖融洽，班主任的和藹可親，坦誠相待，學(xué)生便會(huì )積極的對待學(xué)習、生活，從而教師的教育工作也更能得以順利的開(kāi)展。
三、要加強家校聯(lián)系，進(jìn)行家長(cháng)、教師、學(xué)生三方面的情感交流。
學(xué)生心理負擔加重，不僅有著(zhù)學(xué)校方面的原因，家庭方面也有著(zhù)重要影響。有的家庭，父母關(guān)系緊張，孩子因缺少關(guān)愛(ài)而變得自卑、情緒低迷，易沖動(dòng)；有的家庭，父母工作忙對孩子無(wú)暇顧及，放任自流，導致孩子不求上進(jìn)，自暴自棄；還有的家庭過(guò)分溺愛(ài)孩子，嬌縱了孩子自私、任性、我行我素的心理……以上家庭因素地影響，都可能導致孩子心理上畸形發(fā)展，在性格上孤僻、膽小、憂(yōu)郁、人際關(guān)系不良，以自我為中心，不能與人合作等。這些都會(huì )危害著(zhù)孩子的心理健康。教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì )像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。[2]針對這些問(wèn)題，班主任可主動(dòng)爭取家長(cháng)的支持，協(xié)同工作，共同研究和解決孩子們的心理問(wèn)題。在實(shí)際工作中，一方面要利用家長(cháng)會(huì )的形式，就共性問(wèn)題與家長(cháng)進(jìn)行雙向交流，以便溝通思想，相互配合；另一方面要通過(guò)家訪(fǎng)和個(gè)別談話(huà)方式，就個(gè)別問(wèn)題與家長(cháng)取得聯(lián)系，找出病因，密切合作。在家長(cháng)和老師的共同努力下，將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。班主任只有充分重視家庭教育的重要性，真正與家長(cháng)真誠、和諧的溝通，才能客觀(guān)、全面的了解學(xué)生的心理成長(cháng)過(guò)程，減少教育的盲目性，提高教育效果。
四、積極開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活。
學(xué)生時(shí)代，“家庭——學(xué)�！眱牲c(diǎn)一線(xiàn)的生活單調、乏味，限制了學(xué)生的視野和活動(dòng)空間。緊張而富于競爭的學(xué)習生活，很容易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、壓抑、憂(yōu)郁的心理。因此，班主任要根據孩子好奇、好玩、好動(dòng)、好積極思維的特點(diǎn)，利用自習或業(yè)余時(shí)間，組織一些豐富多彩的文化活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習、成長(cháng)。如可在班級中經(jīng)常開(kāi)展社會(huì )調查活動(dòng)，班際、校際間的交往活動(dòng)，興趣小組活動(dòng)，夏令營(yíng)活動(dòng)等，使學(xué)生在活動(dòng)中培養興趣，發(fā)展特長(cháng)，陶冶情操，開(kāi)闊眼界，最大限度地滿(mǎn)足兒童的心理需要，為學(xué)生生動(dòng)活潑、健康的成長(cháng)提供廣闊的空間。
總之，影響學(xué)生心理健康的因素很多，而學(xué)生在學(xué)習生活中出現的心理問(wèn)題也日益增加，班主任不僅要做一個(gè)“傳道授業(yè)”的師長(cháng)，而且應當扮好學(xué)生的“心理醫生”這個(gè)角色，正確、及時(shí)地解決、疏導孩子成長(cháng)過(guò)程中的心理問(wèn)題，促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
如何當好班主任 篇13
這個(gè)學(xué)年我和一年級8班的49個(gè)孩子們組成了一個(gè)溫暖的大家庭，當看著(zhù)這些剛剛從幼兒園走出來(lái)的小不點(diǎn)，我感到了身上那份沉甸甸的責任。他們天真無(wú)邪無(wú)拘無(wú)束，對新鮮事物充滿(mǎn)了好奇，喜歡嘗試探索，同時(shí)淘氣愛(ài)撒嬌又容易受到挫敗，針對孩子們的這些特點(diǎn)，我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡的這一關(guān)鍵時(shí)期，抓好各種行為習慣的培養�？偨Y起來(lái)，我做了以下幾點(diǎn)：
一、低要求
一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進(jìn)行教育最恰當的就是循序漸進(jìn)，所設定的目標要求起點(diǎn)要低，只有耐心地站在孩子的角度設身處地地考慮孩子的承受、掌握情況，他們才能踏踏實(shí)實(shí)地前進(jìn)，才能樹(shù)立起養成良好行為習慣的自信心。如低年級的孩子還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服孩子對做作業(yè)的畏懼情緒，為以后養成良好的作業(yè)習慣打下基礎，我盡量布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)課堂作業(yè)；每次在向學(xué)生講完作業(yè)要求后，我總是還會(huì )提兩個(gè)寫(xiě)作業(yè)的小要求：做作業(yè)時(shí)一不需講話(huà)，二不需做小動(dòng)作，三姿勢要端正。只要做到這三點(diǎn)，就是認真做作業(yè)的好孩子，老師就會(huì )喜歡他。這樣的要求降低了，孩子很容易就獲得了滿(mǎn)足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新的要求。就這樣為學(xué)習設置一步步臺階，使孩子們不斷的進(jìn)步。
二、巧訓練。
提出了一些細小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓練，等于是空話(huà)一句。由于孩子們年齡小加上班里人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。記得薛瑞平老師曾說(shuō)過(guò)：“優(yōu)美的音樂(lè )，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優(yōu)雅�！边@句話(huà)對我有很大的啟發(fā)，我上網(wǎng)搜了很多符合兒童的輕音樂(lè )，有時(shí)在打完預備鈴后學(xué)生們仍然大吵大鬧，我就會(huì )播放一小段輕音樂(lè )，慢慢的教室靜了下來(lái)，連最鬧的孩子也能乖乖的坐好了。上課時(shí)，為了能使孩子們能在這 40分鐘內專(zhuān)心聽(tīng)講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說(shuō)前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來(lái)等等，這些都是我們一年級老師常用的兒歌。當然良好行為習慣的養成也離不開(kāi)嚴格的訓練，雖然剛開(kāi)始時(shí)花的時(shí)間多，但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學(xué)生的心田，并化為自覺(jué)行為，良好的習慣也就慢慢養成了，效率也就有所提高了。
三、勤檢查
孩子們年齡小，持久性差，自制能力薄弱，容易出現循環(huán)往復的現象。因此，檢查是督促學(xué)生長(cháng)久做好一項事情的良方。平時(shí)我對于提出的要求總會(huì )勤于檢查。良好習慣的培養涉及的.內容很多，有學(xué)習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動(dòng)習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由我來(lái)檢查的話(huà)是不現實(shí)的，再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此，平時(shí)我就大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個(gè)項目，如衛生委員負責檢查教室環(huán)境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，班長(cháng)負責檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀律，學(xué)習委員負責檢查課前準備等，早晨有專(zhuān)門(mén)負責看早讀的班干。每一個(gè)小班干我都發(fā)給他們一個(gè)本子，檢查結果做好記錄，及時(shí)通報，便于適時(shí)評價(jià)和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了孩子的自我管理的能力。
四、多鼓勵
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學(xué)生一個(gè)贊揚，給他們一個(gè)被別人認可的機會(huì )，使其賞識自我，這便會(huì )在其幼小的心靈中，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把�！币荒昙壍暮⒆痈菒�(ài)聽(tīng)表?yè)P，為了給學(xué)生們更多的鼓勵，我努力的在尋找班上孩子的優(yōu)點(diǎn)。我班的沈翊很調皮，在上課時(shí)他特別喜歡接老師的話(huà)，還總愛(ài)與同學(xué)竊竊私語(yǔ)，做小動(dòng)作，我把他調到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個(gè)頭疼的孩子，我決心好好引導他改掉這個(gè)壞毛病，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現沈翊在下課的時(shí)候很熱心，不時(shí)的提醒這個(gè)同學(xué)不要跑，那個(gè)同學(xué)撿起廢紙。等上了課，我就借此機會(huì )夸獎了他一番，讓其他孩子向他學(xué)習，令我驚喜的是整整一節課他都坐的直直的，沒(méi)多說(shuō)一句話(huà)。后來(lái)我又找他談了幾次話(huà)提出了我的希望，慢慢的他不再那么調皮了，也變得越來(lái)越有責任心了，現在還當上了紀律委員呢！
五、常示范
一年級的孩子天真活潑，對小學(xué)生活充滿(mǎn)了好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分�！蔽以谝髮W(xué)生不亂扔廢紙時(shí)，就首先做到見(jiàn)到廢紙我主動(dòng)的當著(zhù)同學(xué)面撿起來(lái)，要求小朋友們講普通話(huà)，我就率先講普通話(huà)，再如有些孩子讀書(shū)姿勢不正確，我就請做得好的孩子上臺來(lái)當小老師當眾讀，寫(xiě)字姿勢不正確的孩子，我就請班里字寫(xiě)得好的同學(xué)示范。其他孩子向他學(xué)習。孩子們對故事情有獨鐘，童話(huà)中的小動(dòng)物，典型的英雄人物，神話(huà)人物等他們都有良好的習慣和品格，為了便于學(xué)習，激發(fā)興趣，我常給學(xué)生講一些生動(dòng)幽默的小故事，潛移默化中使孩子的行為習慣受到良好的熏陶。
如何當好班主任 篇14
今天，我又有幸聽(tīng)了魏書(shū)生的講座《如何當好班主任之班級管理民主化》，他那樸素幽默的談話(huà)卻猶如年長(cháng)的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經(jīng)驗。聽(tīng)了他的講座，我意識到自己工作中的不足。
魏書(shū)生有一句話(huà)說(shuō)的真好，班級管理要快樂(lè )點(diǎn)，輕松點(diǎn)，效率高點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(cháng)不做;班長(cháng)能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責任到人，各司
其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨!多令人羨慕啊。
關(guān)于管理班級民主化，魏書(shū)生一共講了四點(diǎn)：一是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì )教書(shū)，學(xué)會(huì )管理班級，堅信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人
性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心。
我應該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，并根據學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)。給予全方位的服務(wù)。作為老師，作為班主任，我應鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主.自立的能力。
平時(shí)的教學(xué)中，我只注重教學(xué)成績(jì)，忽視了各方面的能力，對學(xué)習差的孩子，應從自身的接受能力考慮，平時(shí)注意提高他們的注意力.記憶力.接受力，并發(fā)展與社會(huì )的`交往的能力，充分發(fā)展孩子的個(gè)性，培每個(gè)人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應做正確的引導，讓他們認識社會(huì ).感受生活。魏書(shū)生班級管理是人文化，學(xué)生的學(xué)習生活都變得井井有條，能力也得到了培養。學(xué)著(zhù)他的樣兒，回到班級我也把班級內的事務(wù)劃細，學(xué)生自主報名參與管理。
如：有管理花的，有管理微機的，有管理空調的，三五天下來(lái)，我便發(fā)現：學(xué)生很難記住自己的職務(wù)，大多數還是我在提醒。這兒哪是學(xué)生在工作，純粹是自己給自己的工作劃細小了。小學(xué)生的自制力差，還需要別人來(lái)管，現在一下子放手讓他管事務(wù)，還有些不適應，這需要一個(gè)過(guò)程。不行，兩三天堅持住了，五天不到，方法就得改。班級內的事務(wù)都是老師在說(shuō)，太累了，班級的笤帚倒了都沒(méi)人扶。為了減輕自己的負擔，提高學(xué)習成績(jì)，培養學(xué)生的管理能力，我決定，先培養班長(cháng)及其他班級干部。我把權力下放，班長(cháng)可充當班主任，我不在時(shí)，他就是班級的管理者。班級有什么學(xué)習魏書(shū)生心得體會(huì )事不妥，我直接找他，他再找專(zhuān)項負責人，如衛生方面找負責衛生員，紀律方面找紀律委員……
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