六年級上冊12篇(通用)
六年級上冊1
一、教學(xué)要求
1、認識、會(huì )寫(xiě)“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個(gè)自然段。
3、理解課文內容，了解可以想象與可以聽(tīng)見(jiàn)的聲音，善于傾聽(tīng)，感受美好的心靈之聲。
4、在日常生活中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，體會(huì )并掌握設問(wèn)開(kāi)頭引領(lǐng)段的方法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽(tīng)見(jiàn)的聲音。
2、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，感受美好的心靈之聲。
三、教學(xué)準備
多媒體課件(聲音和圖片)
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導入課題
1、出示詞語(yǔ)：傾聽(tīng)
2、說(shuō)說(shuō)“傾聽(tīng)”的意思。
3、板書(shū)課題，導入新課學(xué)習：學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
(二)初讀課文，感受內容
1、輕讀課文，讀準字音。
2、出示生字詞并認讀
頃刻 啃骨頭 聊天 奔馳 嘮叨 過(guò)濾 聆聽(tīng) 器皿 嘈朵
辨析：
柳-聊 皿-血 嘈-遭
(三)再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了幾類(lèi)聲音。請用筆劃下來(lái)。
2、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開(kāi)頭，你認為這是一種什么方法?這樣寫(xiě)有什么好處?
(設問(wèn)。給人以親切交流的感覺(jué)，讓人從心底感到自然、和諧)
3、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，讀出感受來(lái)。
4、“聰明的人”和“沒(méi)有感覺(jué)的人”是怎樣對待“聽(tīng)”的，畫(huà)出相關(guān)的句子。
5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的`感受，教師巡視指導。
第二課時(shí)
(一)理解課文，想象聲音之美。
1、讀課文1-3自然段，談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音，為什么?(引導學(xué)生感受，運用擬人的手法來(lái)形容大自然的聲音，讓學(xué)生體會(huì )聲音的美，并張開(kāi)想象的翅膀，展現畫(huà)面的美。)
2、帶著(zhù)自己的想象，有感情地讀自已認為最美的部分。
3、用換詞法理解“頃刻”。
4、體會(huì )雪花滿(mǎn)足而溫柔的感覺(jué)是什么。面對這種境界你想說(shuō)些什么?你認為美嗎?
(品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛(ài)的淚水奪眶而出……)
5、想象這三種聲音會(huì )是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)
(二)思考、概括、感受生活中可以聽(tīng)得見(jiàn)的聲音。
1、默讀4-9自然段。思考：生活中有哪些聽(tīng)得見(jiàn)的聲音?畫(huà)出課文中的動(dòng)詞。
(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開(kāi)關(guān)……)
2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂(lè )了嗎?
3、將這些聲音進(jìn)行分類(lèi)。再讀一讀，融入自己的感情。
4、小結：是啊，我們什么都聽(tīng)得見(jiàn)。我們在聲音的世界里，漸漸成長(cháng)。)
(三)重點(diǎn)理解如何過(guò)濾聲音，學(xué)會(huì )選擇和思考。
1、自由讀，學(xué)習10-13自然段。
2、說(shuō)說(shuō)“聰明人”和“沒(méi)有感覺(jué)的人”各是怎樣對待“聽(tīng)”的?理解什么是“過(guò)濾”，什么是“聲音的過(guò)濾”。
3、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^(guò)濾”聲音的?
4、小結：在聲音的世界里，你眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方。用心看、用心聽(tīng)、也用心想，就能感受到這個(gè)神奇的世界了。
(四)感受聲音，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)。
1、多媒體展示，傾聽(tīng)各種聲音的美妙，比較各種聲音，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)辨，并寫(xiě)出相應的擬聲詞。
2、聽(tīng)一首曲子，把它編成一個(gè)小故事。
3、聽(tīng)一段話(huà)，感受心靈之聲。
(五)總結升華，拓展延伸。
1、升華：聲音無(wú)處不在，只要你用眼、用耳、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊
縈繞，在你心間流淌。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，來(lái)自大自然的聲音很美，來(lái)自心靈的聲音更美。同學(xué)們，你聽(tīng)得見(jiàn)嗎?
2、拓展：看到汶川大地震，你聽(tīng)到了什么?看到北京奧運賽場(chǎng)上運動(dòng)員額頭的汗水，你聽(tīng)到了什么?看到神舟七號上天，你聽(tīng)到了什么?
板書(shū)設計：
想象的聲音 美
學(xué)會(huì )傾聽(tīng) 現實(shí)的聲音 趣 世界在歡笑
過(guò)渡的聲音 妙
六年級上冊2
教學(xué)目標
科學(xué)概念： 橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。 橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。
過(guò)程與方法： 提高觀(guān)察、比較、描述和評價(jià)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體會(huì )科學(xué)技術(shù)對社會(huì )進(jìn)步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。
教學(xué)準備
為小組準備：吸管或竹片、粗線(xiàn)。為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。
教師自己準備：各種橋梁的圖片或影像資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
我國著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升說(shuō)過(guò)：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物�！�
二、美麗的彩虹橋－拱橋
出示圖片，觀(guān)察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？
實(shí)驗：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對比，看是那一個(gè)面的'受力更大。
1、 （橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）
三、拉索橋
1、觀(guān)察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？
2、以實(shí)際例子說(shuō)明。觀(guān)察這些橋的結構是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？
3、實(shí)驗：模擬做一個(gè)拉索橋。在實(shí)難中學(xué)生邊觀(guān)察邊思考問(wèn)題，當演示完成后回答。
�。�1） 兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來(lái)。我們朝什么方向用力？
�。�2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺(jué)用力有什么變化？
四、結合我們的生活自己來(lái)制作橋
利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來(lái)評定其水平。讓學(xué)生說(shuō)出自己設計和制作橋的想法和原理是什么？
自己設計的橋有什么特點(diǎn)，請做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì )本單元的知識。
六年級上冊3
一、規范書(shū)寫(xiě)。
桃紅柳綠，草色青青，習習的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。
_____________________________。
二、積累運用。
成語(yǔ)、詩(shī)句、名言。
1、《養成良好的學(xué)習習慣》中提到我們要“讀萬(wàn)卷書(shū)，________�！边@個(gè)習慣可讓我們聯(lián)想到魯迅的名言。與它意思相同的詩(shī)句有，_________。
2、學(xué)習了《長(cháng)江之歌》后，我的腦海中想到了許多描寫(xiě)長(cháng)江的成語(yǔ)，如：___________、___________、_________等。
三、妙詞積累不少。
dàng dí
shōu liǎn
táng láng
kāng kǎi
jùn
( )險 英( ) ( ) 工
juān
杜( ) ( )秀 ( )軀
四、用“—”劃出帶點(diǎn)字正確的讀音。
玫瑰(guīgui)乘機(chéngchèng)即使(jíjì)號召(zhāozhào)倔強(juèjué)友誼(yíyì)暫時(shí)(zhànzàn)夾擊(jiājiá)
五、將詞語(yǔ)補充完整，并解釋所填字的意思。
碩大無(wú)( )_______精妙( )倫________( )不及防_________
六、根據課文內容填空。
1.開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們跟著(zhù)作者欣賞了三亞落日，游覽了浙江金華的雙龍洞。在作者眼里，三亞落日像_________，似________，如________;作者寫(xiě)通過(guò)孔隙時(shí)的感受的句子是________。
2.《三打白骨精》這個(gè)故事選自中國四大名著(zhù)________，作者是________，通過(guò)課文我們認識了的孫悟空，________的白骨精�！段饔斡洝分羞�有很多膾炙人口的故事，如：________、________。
4.歷代詩(shī)人贊美祖國壯麗山河的詩(shī)很多。如杜甫在《登高》中寫(xiě)道“________，________�！眲⒂礤a在《浪淘沙》中寫(xiě)道“________，浪淘風(fēng)簸自天涯�！钡歉哌h眺，視野更加開(kāi)闊，自然想起王安石的詩(shī)句“不畏浮云遮望眼，________�！睍簳r(shí)失意時(shí)，讀了李白《行路難》中“________，直掛云帆濟滄海。________”又充滿(mǎn)了信心。
七、句型練習。
1.他正在洗完衣服，就該上學(xué)去了。
修改病句：___________________。
2.微風(fēng)柔和地吹，在我的臉上拂過(guò)。
改為擬人句：__________________。
3.爸爸告訴小明：“你媽媽今天加班，我們先吃飯吧�！�
改為第三人稱(chēng)轉述句：___________。
4.即使我們只是一支蠟燭，也應該“蠟炬成灰淚始干”;即使我們只是一只春蠶，也應該“________”;即使我們只是，也應該“_________”。
八、我來(lái)當導游。
如果有客人來(lái)到你的家鄉，你最想向他們介紹什么?是迷人的風(fēng)光，還是名勝古跡?是珍奇的動(dòng)物、植物，還是與眾不同的民風(fēng)民俗?你一定是個(gè)出色的導游，試試看!
_____________________________。
九、課內閱讀。
半截蠟燭
時(shí)間一分一秒地過(guò)去。這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧�！闭f(shuō)著(zhù)伸手端起燭臺朝門(mén)口走去，屋子頓時(shí)暗了許多。① 中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭不行嗎?”一把奪回燭臺。孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來(lái)了。在斗爭的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著(zhù)。燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
突然，②小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說(shuō)道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘，說(shuō)：“當然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒�！苯芸真偠ǖ匕褷T臺端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。
1.文中“厄運”既指________，又是指_________。
2.從“從容”、“默默地”等詞語(yǔ)可以看出杰克具有怎樣的特點(diǎn)?
_____________________________。
3.“時(shí)間一分一秒地過(guò)去”，你覺(jué)得時(shí)間長(cháng)還是短?為什么?
_____________________________。
4.文中畫(huà)線(xiàn)的句子表達了不同的感情色彩，從中你體會(huì )到什么?
第①句：______________________。
第②句：______________________。
5.概括以上片段的主要內容(30字以?xún)?。
_____________________________。
十、課外閱讀。
_________
在我生命里曾經(jīng)流淌過(guò)一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。
暑假時(shí)，久居都市的我與朋友結伴西北行，七月如火，車(chē)子在高高的黃河大堤上爬行，黃河河底龜裂，河水時(shí)斷時(shí)續，給人一種茍延殘喘的感覺(jué)，全沒(méi)有“黃河在咆哮”的氣勢，在黃河拐彎處好不容易才見(jiàn)到了一個(gè)村子，村子因樹(shù)而得名，叫“五棵樹(shù)村”，據說(shuō)那里前幾輩人時(shí)，全村確確實(shí)實(shí)只有這頑強生存下來(lái)的五棵樹(shù)，在村頭有個(gè)苖圃，綠綠的一片，讓弱不【禁經(jīng)】風(fēng)的我們略感一絲涼意，一個(gè)小姑娘拿著(zhù)一個(gè)特制的大瓢，在每一棵小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動(dòng)作好像是在輕撫睡夢(mèng)中的嬰兒。我們迫不【急及】待地迎上去。
“小姑娘，能不能給點(diǎn)水?”我一邊不停地用毛巾擦著(zhù)好像永遠也擦不干的汗，渴望能洗一把被汗水漬【zézì】疼的臉。
小姑娘遲疑了一下，轉身走向苖圃后面的屋子，屋子里的椅子上坐著(zhù)一位老婦人，臉上帶著(zhù)世事洞明的安詳，小姑娘輕輕對她說(shuō)些什么，老婦人點(diǎn)點(diǎn)頭從腰間“嘩啦”一聲摸出一串鑰匙，這時(shí)我才看見(jiàn)在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著(zhù)一把大鐵鎖。
只見(jiàn)小姑娘輕盈地走到水窖前，熟練地打開(kāi)大鐵鎖，用一個(gè)小木桶小心地汲出一點(diǎn)水，倒進(jìn)一個(gè)干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著(zhù)那碗，像捧著(zhù)整個(gè)世界一樣，走到我面前說(shuō)：“走遠路渴了吧，快喝吧!”我看了一眼，那水里竟漂浮著(zhù)一些細小的雜物，在白瓷碗里更顯得渾濁。
本來(lái)我是想洗把臉涼爽一下，喝的水我們自帶了許多瓶裝的純凈水。等小姑娘轉【zhuǎnzhuàn】過(guò)身去繼續“滴”她的`水后，我讓同伴把那碗水倒出來(lái)，我開(kāi)始洗臉。
聽(tīng)到水落地的聲音，老婦人和小姑娘不約而同地投來(lái)憤怒的目光，老婦人從椅子上站了起來(lái)，喊了聲：“作孽呀!”突然摔倒了。小姑娘卻不去攙扶老婦人，只是驚叫著(zhù)跑到我身邊，迅速地搶過(guò)我同伴手中的水碗，然后竟【jìnjìng】撲到地上，伸開(kāi)雙手用力去挖我腳下那一點(diǎn)被水浸濕的土，捏成一個(gè)泥團，迅速跑到苗圃旁新栽的小樹(shù)邊，深挖了一個(gè)坑，把濕泥團貼著(zhù)樹(shù)根埋下，這才急切地叫著(zhù)“奶奶”向老婦人跑去，慢慢把她扶到椅子上。
我被這一切驚呆了，一時(shí)不知道自己該做些什么。良久，我們才從小姑娘口中知道，這村周?chē)忘S河大堤旁的小樹(shù)苗都是那位老人家培育出來(lái)的，這水窖也是老婦人挖的。前年大旱，水窖里也難存住水了，為了讓剛栽上的小樹(shù)苖能夠成活，老婦人翻山【越躍】嶺到二十余里之外的地方去挑水，不料半路上一腳踏空，瘸了一條腿，我們這才恍然大悟。
老婦人嘆了口氣，意味深長(cháng)地說(shuō)：“_________”
1、劃去【 】?jì)炔徽_的字、讀音。
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
恍然大悟( ) 意味深長(cháng)( )
3、給文章加一個(gè)恰當的題目。
4、用簡(jiǎn)短的句子概括出這篇短文的主要內容。
_____________________________。
5、聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。
世事洞明—_________遲疑—_________
6、你怎樣理解“她雙手捧著(zhù)那碗，像捧著(zhù)整個(gè)世界一樣”這句話(huà)的意思的。
_____________________________。
7、把文章的結尾補全。
十一、習作。
小小少年也有煩惱，也許你的爺爺奶奶還把你當作小寶貝，什么事情都替你包辦，你一點(diǎn)自由也沒(méi)有;也許你的爸爸媽媽或老師總拿你的不足與其他同學(xué)的長(cháng)處比，弄得你灰溜溜的，心里很不是滋味等等，這些都給你帶來(lái)了不少煩惱，通過(guò)一件事把你的煩惱寫(xiě)出來(lái)，題目自定。字數不少于450字。
_____________________________。
_____________________________。
六年級上冊4
在設計本課時(shí)我注重由淺入深，循序漸進(jìn)。在新課講授前，設計了一系列的鞏固復習內容，這些鞏固練習的內容設計，本著(zhù)“以學(xué)生思維規律為本”的思想，喚起已學(xué)過(guò)的知識，引出與已占有知識的相似點(diǎn)，對接觸新知識起了一定的幫助。為教授本課及類(lèi)似教材的教師提供了一個(gè)很富啟發(fā)性的教法范例。
本節課在教法上動(dòng)用了一系列的方式方法，首先利用課件進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生一種親臨其境的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感受，為同桌在互動(dòng)中進(jìn)行練習作了一個(gè)引導的范例。利用錄音機糾正語(yǔ)音，這樣使小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)就能準確說(shuō)準確用，在學(xué)生充分掌握了正確的讀音后，引進(jìn)學(xué)習的激勵機制，每組選出代表扮演老師和詹妮進(jìn)行表演，這些教法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！芭d趣”是學(xué)生最好的.老師，有了“興趣” 又設定情境，這對學(xué)生學(xué)習是至關(guān)重要的。
在教學(xué)設計中首先考慮學(xué)生能力的培養，注重學(xué)生自主探究意識及主動(dòng)學(xué)習能力培養，如：復習已知知識，以此引出新知識，讓學(xué)生掌握知識中的規律，互動(dòng)中單詞與語(yǔ)句對話(huà)的應用，創(chuàng )設環(huán)境中的新知識交流應用，都體現了對學(xué)生學(xué)習及應用英語(yǔ)的能力的培養，從書(shū)本到生活實(shí)際，也體現了教師有意識地讓學(xué)生從學(xué)習、掌握、到應用英語(yǔ)的理念。
六年級上冊5
珍惜自然資源，保護生活環(huán)境，我們完全可以從我們身邊的小事做起。
我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)環(huán)境的保護、珍惜自然資源的重要性：如果大多數人都破壞環(huán)境的話(huà)，那么國家就需要花很多的資源，很多的人力、物力去恢復環(huán)境，如果我們能節約每一滴水，每一張紙，就能當上珍惜資源的小標兵。如果我們不亂扔垃圾，注意節約水和電資源，不使用一次性物品，比如：一次性竹筷、一次性紙杯、一次性碗筷……這些都是珍惜資源的方式。只要有我們珍惜資源的小標兵在，就一定不會(huì )讓那些浪費資源的人繼續浪費下去，那么，將來(lái)就不會(huì )有水喝了，即使有水喝，也會(huì )很珍貴。有一家報紙出版社曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：70年后，水會(huì )比有還貴!由此，我們可以知道，珍惜地球資源的重要性了!
節約紙張，用完之后還可以做再生紙，用了一面的紙其實(shí)還是可以用第二面的等等。其實(shí)還有許多的節約資源的辦法，比如：洗手的紙，用完后還可以用來(lái)清潔衛生間，洗菜的水用完后還可以用來(lái)澆花水……
我呢?當我需要扔垃圾時(shí)，我不會(huì )隨手一扔，而是等找到垃圾桶的時(shí)候再扔;我在家里還做了一個(gè)“電池回收盒”，因為電池會(huì )污染土壤，破壞植被等�，F在全球變暖的問(wèn)題正一步步向我們逼近，這是一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題，全球變暖的后果：會(huì )使全球降水量重新分配，冰川和凍土消融，海平面上升等，既危害自然生態(tài)系統的.平衡，更威脅人類(lèi)的食物供應和居住環(huán)境。
那樣的話(huà)，將會(huì )危及我們的生活，許多地區將被水淹沒(méi)，糧食將減產(chǎn)，將有許多的人飯，將發(fā)生瘟疫等。這些都是我們所不愿看到的，為了不讓這樣的情形發(fā)生，那從現在起，就少開(kāi)一天車(chē)、少用一次性竹筷、一次性紙杯……
珍惜資源，保護環(huán)境，從現在開(kāi)始!從我們身邊的小事開(kāi)始!
六年級上冊6
教學(xué)目標
1、通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì )制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、通過(guò)學(xué)習凡卡寫(xiě)信的內容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內心。
3、學(xué)習本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解凡卡寫(xiě)的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。
2、理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
一、教學(xué)目標
(一)初讀課文，了解課文內容。
(二)學(xué)習生字、新詞。
(三)以“信”為線(xiàn)索，給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)初步了解課文內容。
(二)給課文分段，了解課文各段的主要內容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課。
今天我們來(lái)學(xué)習一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的.作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統治時(shí)期人民的悲慘生活。
(二)自學(xué)課文。
1、自學(xué)生字、新詞。(自己查字典，結合上下文理解詞義。)
2、弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
3、思考下列問(wèn)題，初步了解課文內容。
(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?
(2)小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?
(3)凡卡給爺爺的信主要寫(xiě)些什么?
(三)檢查自學(xué)情況。
1、指名讀生字、新詞，要讀準字音。
2、人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小說(shuō)的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。
崽子：常用來(lái)稱(chēng)幼小的動(dòng)物，這里是對老板幼兒的貶稱(chēng)。
郵差：郵遞員的舊稱(chēng)。
盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
3、指名逐節試讀課文，要求讀得正確流利。
4、分小組討論思考題。
(學(xué)生討論后，老師小結：凡卡是一個(gè)才9歲的農村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡給爺爺寫(xiě)信的事，這事發(fā)生在圣誕節前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫(xiě)完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉下去。)
(四)給課文分段。
1、課文是按什么順序寫(xiě)的?
(寫(xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。)
2、按照這個(gè)順序將課文分為三段。
(第1段：從開(kāi)頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段：從“親愛(ài)的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿(mǎn)意”到課文結束。)
(五)作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課內完成)
2、仔細閱讀課文中信的部分，想想信中寫(xiě)了哪些內容。
六年級上冊7
此課教學(xué)比較郁悶，好好的一個(gè)教學(xué)內容，因為沒(méi)有合適的實(shí)驗器材，導致第二個(gè)分組實(shí)驗效果不佳，心想：讓我開(kāi)課，不挑此課。
本課教學(xué)，通過(guò)復習定滑輪、動(dòng)滑輪的特征，從而引出“能否合二為一”導入對“滑輪組”的研究，學(xué)生也能結合前知，預測滑輪組的特點(diǎn)：即能省力也能改變用力方向。通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證他們的預測。實(shí)驗一問(wèn)題不大，借助上節課用過(guò)的機械實(shí)驗盒中的一個(gè)定滑輪、一個(gè)動(dòng)滑輪進(jìn)行組裝，在實(shí)驗中能夠發(fā)現由一個(gè)定滑輪和一定動(dòng)滑輪所組成的滑輪組，即能改變用力方向也能省力的'特征。不過(guò)個(gè)別小組在操作時(shí)有誤，只繞過(guò)了動(dòng)滑輪而沒(méi)有繞過(guò)定滑輪，教師應及時(shí)予以指導，也可提醒參考書(shū)中插圖。讓學(xué)生少走歪路，以免影響實(shí)驗進(jìn)度。
實(shí)驗二是要研究多個(gè)定滑輪和多個(gè)動(dòng)滑輪所組成的滑輪組有何作用？因為材料原因，教學(xué)活動(dòng)遇到了很多了障礙。因為各組材料中，沒(méi)有如P15插圖中連在一起的兩個(gè)動(dòng)滑輪這種裝置，工具箱中沒(méi)有，學(xué)校原來(lái)的機械實(shí)驗盒中也沒(méi)有，只在另一個(gè)大機械實(shí)驗盒中找到了類(lèi)似的一兩個(gè)，根本無(wú)法滿(mǎn)足分組實(shí)驗的需要。于是，只能借助于實(shí)驗一所用的材料，雖然經(jīng)過(guò)指導，但學(xué)生在組裝、實(shí)驗過(guò)程中，錯誤百出。很多小組想法簡(jiǎn)單，想著(zhù)就一根線(xiàn)分別繞過(guò)兩個(gè)定滑輪、兩個(gè)動(dòng)滑輪就行了，于是有了如圖一的這種組裝方法，接下來(lái)就遇到了“鉤碼掛在哪個(gè)動(dòng)滑輪上好？”這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)這種組裝方法，隨便掛在哪個(gè)動(dòng)滑輪上，或者兩個(gè)都掛，實(shí)驗都無(wú)法取得正確數據。后來(lái)指導學(xué)生按圖二方法進(jìn)行組裝，才測得了較為準確的數據，但組裝有一定難度，小組成員間配合不好的話(huà)，又手忙腳亂，影響了實(shí)驗進(jìn)度。
感嘆：材料啊材料，科學(xué)教師的命哪！沒(méi)有材料，只能化繁為簡(jiǎn)，沒(méi)有材料，只能變分組為演示，沒(méi)有材料，只能空口白話(huà)紙上談兵。
對于最后一個(gè)游戲，學(xué)生興趣還是相當濃厚的，而且效果明顯，值得一做。但由于牽涉到課堂教學(xué)時(shí)間、場(chǎng)地、器材等多種因素，四人小組都做不太現實(shí)，所以我就選了兩組學(xué)生進(jìn)行演示游戲，其他學(xué)生課后找機會(huì )再試了。對于這個(gè)游戲的材料，我課前試了很多，最后向體育室借來(lái)了體操棒，然后套上PVC塑料管，可以減少摩擦力，提高實(shí)驗效果，缺點(diǎn)是因為兩邊用力不均衡，繩子會(huì )被拉向一邊而導致游戲無(wú)法繼續。后來(lái)，找來(lái)了繞線(xiàn)圈用的小種小木筒套在體育棒上，繩子繞在木筒箍里，這樣就不會(huì )滑到一邊去了，但是摩擦力有所增加�？傊�，多多嘗試，找找效果好的材料，游戲才會(huì )效果顯著(zhù)，讓學(xué)生印象深刻。
很想了解其他老師教學(xué)此課有何經(jīng)驗之談，好學(xué)習學(xué)習。
六年級上冊8
一、教材分析和學(xué)情分析：
《分數的乘法》是二期課改教材中六年級第一學(xué)期《分數的運算》一節的內容之一，是在學(xué)習分數的加減法之后，分數的除法之前的一節內容。它既與整數的乘法有著(zhù)內在的聯(lián)系，也是后期進(jìn)一步學(xué)習分式的乘法的基礎。但在學(xué)習這節內容前，教材中沒(méi)有對“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”這一內容作過(guò)詳細介紹，所以我在教學(xué)設計中，增加了“一個(gè)數乘以分數的意義就是求這個(gè)數的幾分之幾是多少”的內容，以便為本節課的教學(xué)做好鋪墊。再通過(guò)學(xué)生自我探索、觀(guān)察、歸納得出分數乘法的意義和法則。
我所任教的班級是公辦中學(xué)的一個(gè)普通班級，部分學(xué)生還沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，計算能力也還有待加強；大多數學(xué)生對新鮮事物比較敏感，喜歡動(dòng)手操作，但思想不易長(cháng)時(shí)間集中；有30%的同學(xué)基礎相對薄弱，對數學(xué)學(xué)習的興趣不高。
二、教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法的確定及其依據
知識與技能目標、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度是新課標提出的三位一體的目標，結合這樣的要求，我對本節課確定的教學(xué)目標是：
通過(guò)學(xué)生的自主操作和探究，探尋分數乘法的意義和法則，并利用法則進(jìn)行分數乘法的運算，以及運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透數形結合的數學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：分數乘法的意義和法則
教學(xué)難點(diǎn)：對于分數乘法的意義和法則的理解。
雖然教無(wú)定法，但我認為不管采用什么樣的教學(xué)方法，關(guān)鍵是要得法，在本節課中我將采用遵循教師為主導、學(xué)生為主體的原則，結合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用創(chuàng )設學(xué)生熟悉的問(wèn)題情景，層層設疑、講練結合的教法和讓學(xué)生自主操作和探究的學(xué)法進(jìn)行本節的教學(xué)。
三、教學(xué)設計：提出問(wèn)題自主探究歸納總結雙基落實(shí)知識應用
五個(gè)環(huán)節
四、教學(xué)過(guò)程（一）探索一個(gè)數乘以分數的意義：
�。ǔ鍪緢D片）20xx年，我國在酒泉衛星發(fā)射中心進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，即神舟五號飛上了太空，今年10月12日，神舟六號又實(shí)現了兩人多天的飛行夢(mèng)想。這是讓我們感到非常自豪的事情。（此時(shí)提出問(wèn)題）神五當時(shí)在太空飛行的.時(shí)間是21小時(shí)，而神六在太空飛行的時(shí)間是神五飛行時(shí)間的倍，你能計算出神六在太空飛行的時(shí)間嗎？
學(xué)生根據已有的認知水平，能夠很快列出算式，那么如何進(jìn)行計算呢？這就是我們本節課所要解決的問(wèn)題。從而引出課題——《分數的乘法》
�。ㄕf(shuō)明這里只是提出問(wèn)題，而不解決問(wèn)題。）
為了探索分數的意義和法則，讓我們先探索的意義，并觀(guān)察它的結果。
教學(xué)準備：給每個(gè)同學(xué)準備大小相同的正方形紙片3張，表格一張，顏料筆，直尺
教學(xué)流程：
引導
操作填表
觀(guān)察
歸納
“數→形→數”
滲透數形結合的數學(xué)思想
1．引導學(xué)生探究的意義
�。�1）先畫(huà)出。如圖，取一個(gè)邊長(cháng)為1的正方形，將一邊5等分，取其中4份，涂上黃色。
�。�2）黃色部分是原正方形的，將“”看成一個(gè)總體，再在正方形的另一邊3等分，取其中的2份，涂上綠色，顯然黃綠色部分就表示
�。�3）為了求出紫色部分占整個(gè)正方形面積的幾分之幾，故考慮延長(cháng)橫向的分割線(xiàn)（啟發(fā)學(xué)生回答）。再從整體觀(guān)察，正方形被分成了15等份，黃綠色部分占了其中8份，所以結果應是
2．操作填表
采用上述方法，讓學(xué)生通過(guò)繪圖計算、，并口述求解過(guò)程，（讓每一位同學(xué)動(dòng)手操作，在自主探究中尋找最后的結果），并填好表格。
3．觀(guān)察
列式
結果
4．歸納：的分析過(guò)程和結論，探索分數乘法的意義與法則，這里，我主要是先讓學(xué)生表述它的意義和法則，接著(zhù)老師歸納總結，然后讓學(xué)生看課本。特別強調用字母表示時(shí)分母不能為零，通過(guò)這樣的訓練培養學(xué)生歸納總結的能力和看書(shū)的習慣。
�。ǘ┮灾R為載體，落實(shí)雙基。
例題1計算：
�。�1）（2）
解（1）（2）
說(shuō)明：選這樣的例題主要是給學(xué)生講清通解和優(yōu)解的問(wèn)題。即直接應用法則，分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母，然后再把積進(jìn)行約分，這是通解，對于（2）若先約分再計算則是優(yōu)解。接著(zhù)布置4道練習題，有目的的請對于同一道題而采用通解和優(yōu)解的同學(xué)到黑板板演，進(jìn)而強調先約分的優(yōu)越性。
練習1：計算：
�。�3）（4）
接著(zhù)進(jìn)行變式訓練，即把例1中第1小題改成，和問(wèn)學(xué)生該如何計算？
設計說(shuō)明：這樣提出問(wèn)題，使環(huán)節與環(huán)節的聯(lián)系比較自然，更能調動(dòng)學(xué)生的積極性，然后由學(xué)生猜測，討論并驗證從而總結得出整數乘以分數的法則。即把整數寫(xiě)成分母是1的分數從而化為分數乘以分數，針對我班學(xué)生的具體情況，所以本節課這個(gè)地方我主要還是面向全體學(xué)生，即要求學(xué)生做題時(shí)把整數寫(xiě)成分母是1的分數，等學(xué)生熟練后，再不做這樣的統一要求，對于出現帶分數的乘法，則應把帶分數化為假分數再進(jìn)行計算。
然后安排一組小練習，練習的內容就是上面的三個(gè)例題的類(lèi)型，先出口算題，即讓學(xué)生把每題的答案直接寫(xiě)在本上，對于個(gè)別學(xué)生則放寬要求，可以打草稿，然后根據學(xué)生做題的具體情況，如果還有學(xué)生有困難，則把口算題中的數據改動(dòng)一下，作為搶答題，再次調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。第2題是筆算分必做和選做。選做題主要是照顧一些學(xué)有余力的同學(xué)，我只報答案，如果學(xué)生有困難，課下在單獨解決。目的是產(chǎn)生腳印，起到鞏固的作用。最后進(jìn)行統計，歸納有目的的進(jìn)行個(gè)別題的講解。
練習：
計算：
選做：
口算：
�。�2）
然后把開(kāi)頭提出的問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決。
思考：展示圖片：這是一架美國最新研制的超音速飛機，它的飛行速度是1.2萬(wàn)千米/小時(shí)，而我國最近發(fā)射的神舟六號載人飛船在太空的飛行速度是它的倍，你能計算出神舟六號在太空的飛行速度嗎？
師生共同小結：（1）分數乘法的意義和法則；
�。�2）通解與優(yōu)解
�。�3）計算過(guò)程中帶分數要化為假分數，結果是假分數的應化為帶分數
作業(yè)：練習冊習題《分數的乘法》
說(shuō)明：這節課我感覺(jué)設計的比較滿(mǎn)意的地方是：一、從學(xué)生身邊熟悉的問(wèn)題出發(fā)，提出問(wèn)題；二、通過(guò)學(xué)生的自主探究解決問(wèn)題滲透了數形結合的數學(xué)思想，三、選用講練結合的教學(xué)方法落實(shí)雙基；四、借助思考題拓展了學(xué)生的知識面，注重了數學(xué)的應用和德育的滲透。
六年級上冊9
20xx年X月X日X天
星期四，我和媽媽一起去了近江電影大世界，觀(guān)看了喜羊羊與灰太狼一年一度的大電影，影片叫《開(kāi)心闖龍年》，讓我流連忘返。
《開(kāi)心闖龍年》這部電影講述的是一只機械惡龍想要毀滅世界，之后羊與狼一起聯(lián)盟想把機械惡龍消滅掉，路上發(fā)生了許多讓人哄堂大笑的事情，最后機械惡龍被羊狼們的智慧擊敗了，使世界恢復了平靜�！堕_(kāi)心闖龍年》這部電影的主人公有機靈的喜羊羊、抓羊每次都失敗的灰太狼、后悔嫁給灰太狼的紅太狼、可愛(ài)的小灰灰、頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達的沸羊羊、唱歌動(dòng)聽(tīng)的美羊羊、好吃懶做的懶羊羊、發(fā)明家慢羊羊、老實(shí)的`暖羊羊……它們是一個(gè)快樂(lè )、團結的團體，所謂“一方有難，八方支援”，這個(gè)團體中有一個(gè)人遇到困難，其他人立刻會(huì )伸出援手去幫助他。
這個(gè)團體也非常團結，有困難都是團結起來(lái)克服的，從來(lái)都沒(méi)有拋棄誰(shuí)。團體中灰太狼的精神讓我印象最深刻，他天天想吃羊，每次抓羊都失敗，回家還要被紅太狼的平底鍋打，可是灰太狼從不放棄，而且灰太狼他非常關(guān)心家人，受了傷也忍著(zhù)，不想讓紅太狼難過(guò)、操心，灰太狼真是一只好狼。
我要在學(xué)習這方面向灰太狼這種從不放棄的精神學(xué)習!
六年級上冊10
一天早上，我一覺(jué)睡醒后發(fā)現：自己不在家里，而是在一個(gè)完全陌生的地方。想要說(shuō)話(huà)卻發(fā)現一個(gè)字都說(shuō)不出來(lái)，想動(dòng)也動(dòng)不了！
這樣的狀況讓我十分震驚！我試圖讓自己平靜下來(lái)，環(huán)顧四周，發(fā)現自己處于一間辦公室里，正當我在努力思索出路時(shí)，一雙大手把我提了起來(lái)，放到了鏡子前，這時(shí)我才發(fā)現自己變成了一架照相機！而拿著(zhù)我的人則是一個(gè)瘦弱的青年。
這時(shí)，一個(gè)貌似是他老板的人走進(jìn)來(lái)對他說(shuō)：“別擺弄你的破相機了！這個(gè)月你的.業(yè)績(jì)又是墊底！下個(gè)月你的業(yè)績(jì)沒(méi)起色，就另謀高就吧！”青年回答道：“攝影是我的夢(mèng)想，就算你開(kāi)除我，我也不會(huì )放棄的！”說(shuō)完，他就帶著(zhù)我離開(kāi)了公司。
青年來(lái)到外面，攔下一輛大巴車(chē)，打算去山林里放松一下。大巴車(chē)開(kāi)得很快，一會(huì )兒就到了山腳下，青年看了一下美麗的風(fēng)景，就帶著(zhù)我往山上走去。一路上，風(fēng)景獨好！有自由飛翔的小鳥(niǎo)，有漫山遍野的花花草草，青年不斷地按動(dòng)我的肩膀（快門(mén)），記錄下這美好的瞬間。
在不斷的拍攝下，我們來(lái)到了山頂。此時(shí)，天色漸晚，青年看著(zhù)山下燈火通明的市區，聯(lián)想到自己工作的不順利，不禁潸然淚下。
過(guò)了一會(huì )兒，在平復好心情后，青年開(kāi)始翻看今天自己拍攝的作品，這時(shí)候，有個(gè)中年人走過(guò)來(lái)，看到他拍攝的作品后，問(wèn)青年：“小伙子，我看你拍的不錯，有沒(méi)有興趣來(lái)我的照相館工作？”青年聽(tīng)了這話(huà)，先是愣了一下，繼而喜極而泣，忙不迭地點(diǎn)頭說(shuō)：“我愿意！我愿意！”
看到這，我不禁也笑了，突然天旋地轉！再清醒時(shí)，我已經(jīng)回到了床上，身體也變回來(lái)了。原來(lái)是南柯一夢(mèng)！
經(jīng)過(guò)這次似夢(mèng)非夢(mèng)的經(jīng)歷后，我有了很深的感悟！青年為了自己的夢(mèng)想，一直在努力！放棄了工作，也在所不惜！最后終于實(shí)現了夢(mèng)想！由此可以看出：我們只要堅持做好一件事，不輕言放棄，一直努力就一定會(huì )成功！
六年級上冊11
一、教學(xué)目的：
1。能正確、流利地朗讀課文，脯情地分角色朗讀課文。
2。聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3。能理解課文內容，明白不能只著(zhù)重眼前利益，而忽視身后隱患的道理。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
�。ㄕn件出示春秋末年各諸侯國相互混戰的場(chǎng)面）師講述故事導入新課（略）。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1。用自己喜歡的.方式讀課文
2。讀后分小組討論
�。�1）吳王準備出兵打敗楚國，為什么遭到大臣的反對？
�。�2）少年是用什么方法來(lái)說(shuō)明吳王的？
�。�3）從中可以看出少年是個(gè)怎樣的人？吳王是個(gè)怎樣的人？
3、逐步講解
問(wèn)題：
�。�1）大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其它諸侯國乘虛而入，后果不堪設想。
�。�2）吳王想到了后果嗎？為什么？
�。ㄋ恍乃枷牍ゴ虺䥽�，稱(chēng)霸）
�。�3）吳王聽(tīng)了大臣們的話(huà)嗎？他怎么做的？
�。�4）有感情讀吳王的話(huà)
�。�5）齊讀這一段
問(wèn)題二：（一）少年用“螳螂捕蟬”的故事來(lái)說(shuō)服吳王
問(wèn)題三：（先不講）
�。ㄈ┻^(guò)渡：
吳王很固執，而且下了死命令，為什么少年一個(gè)“螳螂捕蟬”的事就能打動(dòng)吳王的心呢？
�。ㄋ模┚x課文“第二自然段到最后”
1。課件出示“螳螂捕蟬”
2。問(wèn)“蟬怎樣？螳螂怎樣？黃雀怎樣？”
3。比較句子
4。蟬高高在上，悠閑地叫著(zhù)，自由自在地喝露水
蟬喝著(zhù)露水
螳螂拱著(zhù)身子，舉起前爪，要去捕蟬
螳螂要捕蟬
黃雀伸長(cháng)脖子，正要啄食螳螂
黃雀正要啄食螳螂
5。蟬、螳螂和黃雀有什么相同？
�。ㄒ恍南氲玫窖矍暗睦�，卻沒(méi)顧到自己身后更隱伏著(zhù)病患呢�。�
6。蟬、螳螂、黃雀眼前的利益各是什么？身后的陷患各是什么？
這跟吳國攻打楚國有什么聯(lián)系嗎？
�。▍菄拖裣s、螳螂、黃雀一樣，只顧眼前利益，不顧身后的隱患）
7。吳王明白了這一點(diǎn)嗎？你從哪里可以看出來(lái)？
�。▍峭趸腥淮笪�，“你講得太有道理了”
8。少年正是用這個(gè)故事巧妙地說(shuō)服吳王放棄了攻打楚國，他為了向吳王說(shuō)故事，做了哪些事？
在王宮花園里轉來(lái)轉去，露水沾濕了他的衣服和鞋子，他也毫不介意。一連轉了三個(gè)早晨——讓吳王發(fā)現他卻見(jiàn)到一件挺有意思的事。
9。從中你看出少年是怎樣的人？吳王是怎樣的人？
�。ㄉ倌辏河赂覚C智，愛(ài)國）
�。▍峭酰褐e就改）
10。分角色朗讀課文第二自然段到最后
�。ㄎ澹┛谡Z(yǔ)交際訓練
我們身邊有沒(méi)有像“螳螂捕蟬”這樣的事呢？說(shuō)一說(shuō)。
六年級上冊12
1.你是一個(gè)特別優(yōu)秀的男孩，本學(xué)期負責班級黑板報工作成績(jì)突出，參加金鑰匙比賽獲得省二等獎，代表學(xué)校參加市籃球賽獲得團體冠軍。記住沒(méi)有最好，只有更好，希望你繼續努力。
2.你是一個(gè)對班級活動(dòng)非常熱心的孩子，代表班級參加冬季三項賽，為班級奪取全校第一立下汗馬功勞。平時(shí)學(xué)習認真，喜愛(ài)閱讀，成績(jì)優(yōu)良，希望你繼續努力，爭取更大的'進(jìn)步。
3.你在學(xué)習上很有潛力，花的時(shí)間不多，但是學(xué)習效率卻很高，能夠積極參加班級組織的各項活動(dòng)，并有很好的表現。希望你在班級里尋找好崗位，好好的鍛煉自己，爭取更大的發(fā)展。
4.你只要努力就可以做好很多事情刻苦訓練，獲得年級盤(pán)踢第一名;數學(xué)一抓，就考了個(gè)優(yōu)秀。但是語(yǔ)文呢?英語(yǔ)呢?這些需要日積月累的科目就沒(méi)有那么好了，所以平時(shí)要認真，相信你，可以做到，也會(huì )讓老師和父母看到一個(gè)優(yōu)秀的你。
5.你是一個(gè)聰明的男孩，只要端正態(tài)度，成績(jì)就直線(xiàn)上升，說(shuō)明你有很大的潛力啊。如果平時(shí)知道怎樣幫助同學(xué)，那樣就更好，希望你繼續努力，這樣就有更大的進(jìn)步。
【六年級上冊】相關(guān)文章：
六年級上冊08-13
六年級上冊語(yǔ)文03-11
六年級語(yǔ)文上冊《我的舞臺》03-14
六年級上冊《索溪峪的“野”》隨堂練習04-16
人教版六年級上冊《軍犬黑子》原文03-06
人教版六年級上冊《彩色的翅膀》課文10-22
人教版六年級上冊《山雨》導學(xué)案03-08