沒(méi)有規矩,不成方圓[推薦]
沒(méi)有規矩,不成方圓1
“一二三四向前走，大家一起向前走……”伴著(zhù)悅耳的課間鈴，“紅領(lǐng)巾”們雄赳赳，氣昂昂，邁著(zhù)整齊的步伐向操場(chǎng)走去。到了自己班級的區域，他們立刻自覺(jué)地分散開(kāi)來(lái)，隔一臂距離。然后用眼角的余光與周?chē)腵同學(xué)沖齊，一切都是那樣井然有序。
這便是我們?yōu)H坊日向友好學(xué)校大課間活動(dòng)時(shí)發(fā)生的一幕，同學(xué)們之所以能夠做到這樣整齊有素，都是因為學(xué)校設定的大課間規章制度。
學(xué)校規定，大課間一定要遵守紀律，不要交頭接耳。要目視前方，甩動(dòng)手臂，大踏步向前走。如果做得好，還能為班級加分，增添榮耀。于是同學(xué)們也受學(xué)校的熏陶，嚴格遵守校規，時(shí)刻注意自身行為。
俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩不成方圓”。記得有這樣一個(gè)故事：某國一位女士到一所中國小學(xué)，找了五位小朋友，要求他們配合做一件事情。她拿出一只瓶子，里面有五個(gè)小球，每一個(gè)小球都被線(xiàn)拴著(zhù)。這位女士的要求是：在七秒鐘之內把所有小球從瓶中拽出，否則就會(huì )被水淹死。
然而，瓶口之容一只小球進(jìn)出。計時(shí)開(kāi)始，年齡最小的小朋友先將球拽出，依次是二、三、四只小球，年齡最大的小朋友最后拽出，剛好在七秒鐘之內完成要求。
那么，如果五個(gè)小朋友都爭著(zhù)往外拽會(huì )怎么樣呢？結果只有五只小球擠在瓶口，全部被水淹沒(méi)�？梢�(jiàn)，我們的生活需要秩序，人集合成了社會(huì )，社會(huì )活動(dòng)是人的活動(dòng)。人們往往做事的目的不同，如果沒(méi)有一定的規矩來(lái)規范人們的行為，社會(huì )就會(huì )混亂不堪，陷入彼此的沖突之中。正像是馬路的十字路口，盡管人多車(chē)雜，但只要遵守交通規則，各行其道，道路總會(huì )暢通無(wú)阻�？墒侨绻チ私煌ㄖ刃�，人們各不相讓?zhuān)瑺帗屪钃�，�?chē)輛、行人擠成一團，誰(shuí)都不可能再順利通過(guò)。
“沒(méi)有規矩，不成方圓�！睌嗑�(xiàn)的風(fēng)箏只會(huì )一頭栽地，失去鋼軌的列車(chē)難免災難�！皣袊�，家有家規”，學(xué)校中的規矩就是紀律。課堂上，學(xué)生回答問(wèn)題要舉手，下課走出教室要有順序。教室內不能大吵大嚷，嬉戲打鬧……這些都是學(xué)校的秩序，沒(méi)了它們，課就上不成，學(xué)生們也無(wú)法學(xué)習。學(xué)校給我們一個(gè)有規有矩的環(huán)境，正是為了讓我們規矩做人，使自己的人生井井有條。
所以，遵規循矩，創(chuàng )造美好人生！
沒(méi)有規矩,不成方圓2
這一課選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)品德與社會(huì )三年級下冊第四單元主題《我們生活在一起》中的“沒(méi)有規矩 不成方圓”。我說(shuō)課的內容分為四部分。
第一部分：說(shuō)教材
規則與現代社會(huì )人們的生活有著(zhù)非常密切的關(guān)系，一個(gè)有序的社會(huì )必定是人人具有強烈的規則意識，遵守規則既是一個(gè)人講究社會(huì )公德的基本表現，更是一個(gè)公民的基本素養之一，人們是否具有規則意識，在一定意義上表現了社會(huì )的文明程度。人的規則意識的形成應當從小抓起，因此，教材設置了本教學(xué)單元《沒(méi)有規矩 不成方圓》。本單元針對三年級兒童的特點(diǎn)，側重從與兒童生活密切相關(guān)的規則入手，如家庭規則、生活規則、學(xué)校規則等，讓學(xué)生在體驗、觀(guān)察和對比中認識規則的意義，提高他們遵守規則的自覺(jué)性。
教材采用“我們生活在一起”的主題名稱(chēng)，意在培養學(xué)生與規則的距離感，變管束人的規則為為人們服務(wù)的規則，成為我們生活所需要的規則。教育的立足點(diǎn)不是單純強調必須遵守規則，更要讓學(xué)生感受到規則與生活的關(guān)系，以使學(xué)生把自覺(jué)遵守規則內化為自身的需求。
第二部分：說(shuō)教學(xué)目標
本單元教學(xué)目標：
1、初步體驗規則與人們生活的密切關(guān)系，了解與兒童生活相關(guān)的規則。
2、感受和了解規則在集體生活中的作用，以及在現實(shí)生活中的重要性。
3、初步形成規則意識，能夠控制自己的行為，遵守活動(dòng)規則和學(xué)校紀律。
本課的教學(xué)目標：
1.知識目標
使學(xué)生在游戲中體驗、了解規則，形成規則意識，自覺(jué)遵守規則。
2.能力目標
培養學(xué)生學(xué)會(huì )檢索（即：在大量有價(jià)值的信息中篩選與本課內容有聯(lián)系的信息）、學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )小組合作的能力。
3.情感目標
引導學(xué)生樹(shù)立高度的社會(huì )責任感。培養學(xué)生的自我保護意識，養成自覺(jué)遵守規則的行為習慣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：體驗了解規則，初步形成規則意識，遵守規則。
第三部分：說(shuō)教法與學(xué)法
教學(xué)手段：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注重了利用多媒體課件輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的生活情境。引入生活的活水，使學(xué)生學(xué)習的內容更加貼近學(xué)生的實(shí)際，更具有時(shí)代氣息，使教材“活”了起來(lái)。
教學(xué)方法：
1. 教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習
學(xué)校是一個(gè)小課堂，社會(huì )是一個(gè)大課堂，《思品與社會(huì )》這套教材把課堂教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐緊密聯(lián)系。為使學(xué)生深入社會(huì )，了解家庭規則、社會(huì )規則、學(xué)校規則，我在課前把學(xué)生分為若干個(gè)小組，通過(guò)找一找、問(wèn)一問(wèn)、看一看、查一查等調查方法，讓學(xué)生去尋找規則。
這樣做既使學(xué)生掌握了搜集資料的學(xué)習方法，同時(shí)也培養了他們適應社會(huì )的能力。
2. 教學(xué)生學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流
卡耐基說(shuō)過(guò)，成功等于15%的專(zhuān)業(yè)知識和技能加85%的良好的人際關(guān)系。由此可見(jiàn)，現代人大都具有較高的'知識和技能，卻不會(huì )和人合作，在講求整體協(xié)作的當代社會(huì )中，要想有大的創(chuàng )新是不可能的。因此，在教學(xué)過(guò)程中布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，在調查過(guò)程中培養學(xué)生學(xué)會(huì )與他人交往的能力；調查之后引導學(xué)生對調查的內容進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生合作互助，培養學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。并在合作中去探索新知識，解決新問(wèn)題。在講到生活中都有哪些規則的時(shí)候，我通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生進(jìn)行交流，并將課前調查的結果填寫(xiě)在調查報告中，通過(guò)小組訪(fǎng)問(wèn)的形式，讓學(xué)生采訪(fǎng)聽(tīng)課的老師，不僅擴大了學(xué)習規則知識的范圍，而且增加了合作學(xué)習的實(shí)效性。在討論交流等活動(dòng)中互相促進(jìn)、共同提高。
調查內容如下：
《沒(méi)有規矩 不成方圓》調查報告
時(shí) 間地 點(diǎn)被調查人調查內容
�。男┮巹t）我的評論
學(xué)習方法（給學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )）
1.給學(xué)生想的時(shí)間
創(chuàng )新能力的發(fā)展，需要學(xué)生有思考的時(shí)間。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要盡可能給予學(xué)生思考的時(shí)間，鼓勵學(xué)生積極思維，自由想象。所以在課堂教學(xué)中，我注重在合作學(xué)習中讓學(xué)生先自己想一想，然后再進(jìn)行討論。
2. 給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )
創(chuàng )新能力的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生縝密的思考，而討論恰恰有助于強化學(xué)生邏輯思維和發(fā)散思維。因此在教學(xué)中，我注重了讓學(xué)生多討論多發(fā)言，真正把課堂還給了學(xué)生，培養了學(xué)生說(shuō)的能力。
第四部分：說(shuō)教學(xué)流程
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”
本著(zhù)這樣的指導思想，我在整個(gè)教學(xué)流程設計上力求充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，根據小學(xué)生的認識規律的特點(diǎn)，我將教學(xué)設計思路擬訂為“激趣鋪墊——自主探究——鞏固內化——拓展延伸”，努力營(yíng)造和諧自主發(fā)展的品德與社會(huì )課堂。
1.創(chuàng )設情境 激趣導入
在導入時(shí)，我采用游戲切入主題：“上課之前，老師聽(tīng)說(shuō)我們同學(xué)都很喜歡做游戲，現在我們來(lái)玩一個(gè)傳球游戲好不好？（請兩組同學(xué)到前面來(lái)，老師做裁判，比賽開(kāi)始。師課前對兩組學(xué)生進(jìn)行不同的訓練，一組學(xué)生必須把球傳到每個(gè)人手中，另一組學(xué)生可以跳著(zhù)傳球，在游戲中師故意造成兩組同學(xué)傳球方式的不同，使另兩組同學(xué)迅速感到游戲的不公平，從而導入課題——規則在哪里？）
2.自主學(xué)習，合作交流
�。�1）小組交流，匯報調查結果：進(jìn)入第一關(guān) 規則你我他
在這一環(huán)節學(xué)生發(fā)現問(wèn)題后，我總結規則真的挺重要的。沒(méi)有它連小小的游戲比賽也沒(méi)法做到公正、合理。接著(zhù)讓學(xué)生把課前調查的內容填寫(xiě)到調查報告中，根據老師的建議在小組中交流交流、討論討論，然后進(jìn)行小組匯報。這份報告可以是影音資料，也可以是照片或書(shū)面資料。
課件出示老師的建議：
A、本小組同學(xué)自行選出本組內的組織員（即組長(cháng)）、匯報員、計時(shí)員以及噪音控制員各一名。
B、各小組在組織員的帶領(lǐng)下，認真填寫(xiě)調查報告，可以相互補充。
C、討論時(shí)聲音不要太大，做到有組織有秩序。
D、組內討論、交流時(shí)做到有分工、有合作。
E、各組匯報員匯報本組找到的規則（各個(gè)方面的規則），盡量做到不與別組重復。
�。�2）教師提供教學(xué)支持。
這一環(huán)節是在學(xué)生匯報完自己本組的調查結果之后，順利地進(jìn)入第二關(guān)，我眼中的規則，教師針對學(xué)生沒(méi)有調查到的規則，把錄像向學(xué)生播放，在這種直觀(guān)的感觀(guān)之下，讓學(xué)生進(jìn)行小組搶答，學(xué)生既感到好奇又擴展了知識面，同時(shí)又對學(xué)生形成規則意識起到了鞏固加深的作用。在此基礎之上通過(guò)小組記分牌，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在積極主動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習。
3、明辨規則，拓展延伸：進(jìn)入第三關(guān) 規則知識大比拼
這一環(huán)節利用教學(xué)軟件中的社區生活向學(xué)生開(kāi)展一次規則知識大比拼，競賽的開(kāi)展不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且通過(guò)豐富多彩的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面和有趣的動(dòng)畫(huà)解說(shuō)，使學(xué)生不但了解了各種規則，而且也自覺(jué)地形成了規則意識，自覺(jué)遵守規則。
4、 回顧與小結
這一環(huán)節力圖使學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言總結出規則究竟在哪里，使這一圍繞我們的問(wèn)號通過(guò)學(xué)生的回答變?yōu)槭÷蕴柣蚓涮�，讓學(xué)生感受到?jīng)]有規矩，不成方圓。師總結：今天我們只學(xué)習了一部分的規則知識，讓我們睜開(kāi)雙眼，打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，去看看這美麗的世界，我們就會(huì )發(fā)現生活中處處有規則。
以上是我的說(shuō)課，有不當之處請各位領(lǐng)導、老師批評、指正。謝謝！
沒(méi)有規矩,不成方圓3
一、主題班會(huì )背景：
開(kāi)學(xué)一個(gè)多月來(lái)，學(xué)生的紀律與學(xué)習有了很大的進(jìn)步，但是也存在著(zhù)很多不足。樹(shù)立學(xué)生的信心，督促學(xué)生的進(jìn)步。
二、教育活動(dòng)目標：
總結同學(xué)進(jìn)步地方，樹(shù)立信心。指出存在不足的地方，希望全體同學(xué)引起注意，并落實(shí)到具體的實(shí)際行動(dòng)。
三、教育活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)圖片回憶一起走過(guò)的一個(gè)多月的來(lái)情況。
�。ǘ┩瑢W(xué)們各抒己見(jiàn)，表達自己的看法。
你是否有這種或類(lèi)似的行為，你的行為對你對他人對班集體負責嗎？
看教室的地面干凈嗎？桌椅擺放的整齊嗎？
你的不良行為對自己和父母負責嗎？
�。ㄈ┰鯓幼霾拍苓m應將來(lái)的社會(huì )需要？
我們應該培養什么樣的素質(zhì)，應該怎樣去改變這種不良現象。談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>
你遲到、曠課――是因為你不想嚴刻要求自己。
你打架、破壞公物——是因為你不控制自己。
你沒(méi)有給別人留下好印象――是因為你不想讓別人喜歡你。
教師小結：
如果你想改變自己形象的'話(huà)，請記住下面的方法：過(guò)去的事情不管怎樣，重要的是從現在開(kāi)始你的行為如何才能變得更好。從嚴要求自己。做到“嚴于律己，寬以待人”。
課后總結與反思：
是時(shí)代對我們的素質(zhì)提出了希望和要求，無(wú)論今后你從事什么工作，都應該團結合作、勤奮守紀這些素質(zhì)是不可或缺的。為了我們班更好發(fā)展，請全班同學(xué)應該從今天起，學(xué)會(huì )為自己樹(shù)立一個(gè)良好的形象，我們更應該落實(shí)在日常具體行動(dòng)上。
沒(méi)有規矩,不成方圓4
俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩不成方圓”，我認為這里的規矩就是紀律、法律等規定。她是用來(lái)規范人們的行為的。小到一個(gè)人、一個(gè)家，大到一個(gè)國家，如果沒(méi)有這些法律、法規來(lái)約束人們的行為的話(huà)，那么這個(gè)社會(huì )將會(huì )變得處處有危險、時(shí)時(shí)有陷井的混亂局面，更不用說(shuō)什么和諧社會(huì )了。
就拿一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)吧，如果她的每個(gè)成員都我行我素，各行其事的.話(huà)，那這個(gè)家就不可能是一個(gè)溫暖的家。同樣的道理，作為一個(gè)小學(xué)生，如果不能遵守校紀校規，不接受老師的批評教育，就不能很好的學(xué)到文化知識，從而不具備分辨是非、判斷對錯的能力，最終走上不務(wù)正業(yè)，游手好閑的歪門(mén)邪道。長(cháng)大后到了社會(huì )也很容易干犯法的事，最后自毀前程，悔恨終生。
我聽(tīng)說(shuō)了這么一個(gè)故事，從前有個(gè)囚犯，他小時(shí)候因為父親去逝了，母親就非常嬌慣他，給他吃好的、穿好的，對他百依百順。后來(lái)，他在學(xué)校偷了同學(xué)的寫(xiě)字板，他母親不但沒(méi)有批評他，而且還把他夸獎了一番。他很高興，認為這樣做是正確的，于是他便繼續偷別人的東西。長(cháng)大后成了一個(gè)名偷。終于有一天，他在偷東西時(shí)被人當場(chǎng)抓住，判刑入獄。母親為他送行時(shí)，他要和母親說(shuō)幾句告別的話(huà)。就在母親湊近他時(shí)，他一口咬下了母親的一只耳朵，說(shuō)：“我第一次偷別人寫(xiě)字板的時(shí)候，你要是及時(shí)教育我的話(huà)，我一定不會(huì )落到今天的下場(chǎng)”。這個(gè)故事讓我們得到一個(gè)教訓，如果從小不做一個(gè)遵紀守法的好少年，走上了歪門(mén)邪道，久而久之，就會(huì )釀成大的罪行。
其實(shí)在現實(shí)生活中，象這樣的事情太多太多了。據有關(guān)統計，自20xx年開(kāi)始，青少年罪犯在罪犯總數中所占的比例，存在著(zhù)逐年增加的趨勢，其中20歲以下罪犯已達到罪犯總數的三分之一多。分析表明這些人文化水平都很低，80%以上都只有初中和小學(xué)文化水平或者是文肓;而且他們的性格也有問(wèn)題，不但任性刁蠻，自私自利，而且好逸務(wù)勞。他們不懂法律，輕視法律，更別說(shuō)尊重法律了。
沒(méi)有規矩不成方圓，我們應該從小做一個(gè)知法守法的好少年，和法律結為伙伴，讓法律作為自己行為的準繩。不要因為自己的不懂法不守法而走上的犯罪的道路，毀了自已美好一生。
沒(méi)有規矩,不成方圓5
“規者，正圓之器；矩者，正方之器�！睙o(wú)規不成圓，無(wú)矩不成方。這句耳熟能詳的名言告誡人們立身處世乃至安邦治國，都必須遵守一定的準則和法度。
古老的漢漠拉比法典開(kāi)始了人類(lèi)文明之光；秦王用法家嚴律治世，打下秦朝江山一統；高祖入關(guān)與民約法三章，奠定漢朝開(kāi)國基石。
大江東流，日月交替，大自然生生不息，用規則演繹著(zhù)生命的軌跡�；疖�(chē)之所以能夠奔馳千里，是因為它始終離不開(kāi)兩條鐵軌；宇宙間無(wú)數顆恒星亙古不變地燦爛，是因為它們都按照自己的軌道運行。人類(lèi)社會(huì )也是如此，軍隊的戰斗力來(lái)自于鐵的紀律，企業(yè)的競爭力來(lái)源于嚴格的規章制度，同樣，學(xué)校的生命力則來(lái)自于嚴格的校規校紀。
規矩是人類(lèi)自己制定的信條。規矩與我們的`生活息息相關(guān)，例如，法規、校規、交通規則、文明公約、道德規范、考試規定等等。對我們中學(xué)生而言，遵規守紀是每一個(gè)學(xué)生的職責，也是一個(gè)合格的學(xué)生應具備的基本素質(zhì)，它是學(xué)習的需要，更是成長(cháng)的需要。作為時(shí)代新人，我們崇尚自由，張揚個(gè)性，自許新新人類(lèi)，尋求標新立異，高喊“不走尋常路”，但是自由更需要紀律的約束與規范。
我們的學(xué)習需要規矩，我們的成長(cháng)也需要一定的約束。不隨手亂丟垃圾就是規矩，無(wú)特殊原因不遲到、曠課就是規矩；未經(jīng)允許，不擅自出入校園就是規矩；誠信考試，不作弊，就是規矩。也許有同學(xué)會(huì )覺(jué)得有了這么多的約束，自己很不自由，可是如果沒(méi)了這些約束，我們將會(huì )更不自由。設想一下，如果誰(shuí)都不遵守任何規則，這個(gè)世界將是一種怎樣的無(wú)序和繁亂？所以，制定規矩并遵守規矩，就是尊重公平尊重我們自己。
1764年的一天深夜，一場(chǎng)大火燒毀了哈佛的圖書(shū)館，很多珍貴的古書(shū)毀于一炬，讓人痛心疾首。突發(fā)的火災把一名普通學(xué)生推到了一個(gè)特殊的位置，他在經(jīng)過(guò)痛苦的思想斗爭后，終于做出一個(gè)勇敢的選擇。原來(lái)在這之前，他違反圖書(shū)館紀律，悄悄把哈佛牧師捐贈的一本書(shū)帶出館外，準備閱讀完后再歸還。突然之間，這本書(shū)成為稀世珍本。該學(xué)生向校長(cháng)陳述了一切，校長(cháng)先是表示感激，并對學(xué)生的勇氣和誠實(shí)予以褒獎，然后就把他開(kāi)除出校。
對此，很多人表示不解，但是校長(cháng)不做解釋?zhuān)涣脸龉鸬睦砟睿鹤屝Ｒ幙词毓�，比用其他東西看守哈佛更安全有效。在規則面前，他們遵循的是人人平等，要公平就必須敬畏規則。有序的文明社會(huì )，必須有各種規則來(lái)保證。遵守該遵守的規矩，就是尊重公平、效率與我們自己。
作為一名合格的中學(xué)生，我們應該做到以下幾點(diǎn)：
在課上，遵守課堂紀律，全神貫注地聽(tīng)課，認真做好筆記；
在餐廳，要學(xué)會(huì )禮讓他人，有序地排隊就餐；
在寢室，聽(tīng)從寢管老師的話(huà)，不吵鬧，不串寢，按時(shí)出寢，整理好自己的內務(wù)。
說(shuō)了這么多，無(wú)非也就是一句話(huà)：我們要時(shí)刻注意自己的言行舉止，“不以小紀而不遵”。因為，沒(méi)有規矩，不成方圓。
沒(méi)有規矩,不成方圓6
規則是有關(guān)部門(mén)制定的，人們共同遵守的制度或章程。大家都遵守交通規則，人與車(chē)各行其道才會(huì )有條不紊；學(xué)校也一樣，同學(xué)和老師都遵守教學(xué)規則、學(xué)校常規，教學(xué)活動(dòng)才會(huì )有條不紊。
說(shuō)到遵守規則，我不禁想起了一件事。記得那天下午，放學(xué)了。我一心想著(zhù)趕快回家看看我養的蠶是否吃飽了，是否餓了------我心一急，沒(méi)有想到學(xué)校規定校園內不能騎自行車(chē)，而是直接騎上車(chē)就走。校門(mén)口，站著(zhù)正在站崗的`值日生。呀！糟了！校園里不能騎自行車(chē)。這下子，要扣分了！我馬上跳下車(chē)，推著(zhù)自行車(chē)慢慢地走出校門(mén)。而那位值日生只是看了我一眼，并沒(méi)有說(shuō)什么，但或許他也看到了我校園卡上的班級及姓名。那時(shí)，我僥幸地認為，他既然沒(méi)有說(shuō)我，并讓我出了校門(mén)，應該不會(huì )再追究了。誰(shuí)知道，第二天早上，在樓梯旁的黑板上赫然寫(xiě)著(zhù)：某班同學(xué)在校園內騎自行車(chē)，影響極其不好。因此扣該班紀律分�？吹竭@，我暗想：糟了！果然，回到教室后，老師把我叫進(jìn)了辦公室。辦公室里有一個(gè)人。我一看，這不就是昨天放我走的值日生嗎？老師叫他確認是不是我，他點(diǎn)了點(diǎn)頭后就離開(kāi)了。然后，老師批評了我，并嚴肅地教育我要遵守規則。中午，回到家里，我憤憤不平地跟爸爸說(shuō)起了這件事，還附上一句：“就這么點(diǎn)小事，至于嗎？”誰(shuí)知，爸爸不但沒(méi)有同情我，還狠狠地批評我說(shuō)：“是你不遵守規則，值日生只是在維護校規而已。再說(shuō)，如果人人都跟你一樣，那校園不就會(huì )一片混亂嗎？”對呀，我怎么就沒(méi)有想到呢？以后，我一定要多注意。
俗話(huà)說(shuō)得好，沒(méi)有規矩，不成方圓。只有人人遵守規則，社會(huì )才會(huì )井然有序；而背離了規則，社會(huì )將會(huì )一片混亂。讓我們一齊自覺(jué)遵守規則，讓我們的社會(huì )更加和諧美好。
沒(méi)有規矩,不成方圓7
“沒(méi)有規矩，不成方圓”。
規，乃世間之道，所謂“國有國法，家有家規”。換句話(huà)說(shuō)也就是我們軍訓也要有著(zhù)嚴格的規章制度，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。
立有立的樣子；蹲有蹲的要領(lǐng)；行有行的步伐；臥有臥的姿態(tài)。處處皆是規范。我不是個(gè)守規矩的人，許多事總會(huì )有些錯誤。但畢竟軍訓不是一件玩笑，也不是什么有趣的游戲。軍訓，就是提高我們的身體素質(zhì)，讓我們有正確的組織觀(guān)念，有向上意識。最重要的是會(huì )讓我們的`集體——散兵游勇的集體變得有了嚴明的紀律，我們才能團結，才能做好一切。
部隊是個(gè)紀律嚴明的集體，我們軍訓就是要有軍人的樣子，學(xué)習軍人的風(fēng)范。站軍姿，雖然很累，但我們時(shí)有嘻哈，確實(shí)很不應該。許多事不是做不到，而是我的態(tài)度問(wèn)題，態(tài)度決定一切。其實(shí)我們有這個(gè)能力，真正有紀律的隊伍是具備實(shí)力的，但是若連個(gè)紀律行規都沒(méi)有抓緊，再大的潛力也是徒勞。我們只有在軍訓有了紀律，目標也自然達成了，軍訓的目的也自在其中。
今天可以說(shuō)是大整頓，教官也嚴格了許多，但在這嚴中，我體會(huì )到了這紀律的重要性。有了紀律，隊伍才是真正的隊伍。所有的動(dòng)作一遍遍糾正，增強了我們的團隊意識。也正是因為如此的嚴格，我們男生被罰俯地五分鐘，每個(gè)人都不會(huì )忘記。這粗糙甚至無(wú)比尖利的塑膠讓我們的手非常疼痛，好容易菜熬到起立，每個(gè)人抬手一看，手心上盡是印記，紅白分明，這就是痛楚，違紀帶來(lái)的痛。
不管怎么說(shuō)，規矩是你我都要嚴守的，不管在哪兒，可能一粒老鼠屎，就會(huì )壞掉一鍋粥。這鍋粥的責任不僅僅在老鼠屎，也在于每一粒米，只要大家有團結一心的精神，老鼠屎也會(huì )成為一顆潔凈的大米。
沒(méi)有規矩,不成方圓8
有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。有理才有法，合理才合法。不依規矩，不成方圓，這里的規矩就是理。
有些人往往認為情更重要，可他們就沒(méi)想到，如果沒(méi)有法律的制裁，這個(gè)世界這會(huì )亂套。理智也是一樣，如果因為一時(shí)的情感而做出不理智的行為，后果將不堪設想。
韓信忍受了胯下之辱。假設他因為一時(shí)的憤怒而推翻他們的話(huà)，就不會(huì )有后來(lái)的漢初三杰之一。亞里士多德和柏拉圖的情感很深，但是如果亞里士多德為了一時(shí)的師生情而放棄了他的`國家，那他的祖國現在又是什么樣的呢？所以，亞里士多德后來(lái)說(shuō)過(guò)：“我愛(ài)我師，我更愛(ài)真理�！彼�，我們不能被一時(shí)的情感迷惑了大腦，如果被迷惑了，我們就會(huì )做出一些不理智的舉動(dòng)。這些舉動(dòng)往往會(huì )害了我們。
理在前，情在后。如果違反會(huì )有怎樣的后果？周幽王烽火戲諸侯，只是為了奪得褒姒一笑，結果，遭到敵軍入侵，可援軍又不來(lái)支援，最后被殺。如果他沒(méi)有因為為奪得褒姒的歡心而失去了援軍的信任，就不會(huì )被敵軍殺人。隋煬帝將中國統一，后來(lái)想讓自己快速游玩江都，修筑大運河耗費民力。后來(lái)平民叛變反抗，將隋煬帝殺了，隋朝來(lái)亡。如果隋煬帝沒(méi)有因為享樂(lè )心理，從而耗費民力修筑運河導致許多平民死亡造成后來(lái)平民叛變，也許就不會(huì )被殺了。由此可見(jiàn)，理與情，理在前，情在后。
理智是一座堤壩，感情的潮水如不加控制，必會(huì )導致堤壩坍塌。因此沒(méi)有規矩，就不成方圓。
沒(méi)有規矩,不成方圓9
近日，沈陽(yáng)的潘先生由于女兒突發(fā)疾病，入院過(guò)程中因沒(méi)有車(chē)位，情急之下便將車(chē)停在醫院外，并留下紙條說(shuō)明理由，交警看后沒(méi)有開(kāi)罰單，并留言祝其早日康復。很多網(wǎng)友對此紛紛表示贊揚，但在我看來(lái)，溫情的執法，容易造成法律的盲區，所謂沒(méi)有規矩，自然不成方圓。
正如之前所發(fā)生的交警與救駕男母親街頭“對跪”，酒駕男子被交警攔下，其母親生怕兒子受罰便跪地求交警放過(guò)酒駕兒子，交警與其對跪為其講解守法的重要性方才解決事端。我們可以改變處理問(wèn)題的方式，而不能隨意改變處理事情的原則。因此，規則是絕對存在的，我們不能因任何原因而去改變它。
規則是維護社會(huì )正常秩序的基石。潘先生這樣的做法在本質(zhì)上是可以被理解的，但他也的確違反了交通規則，這固然要受到懲罰，而交警看了紙條后放過(guò)了他也是因為法不外乎人情，畢竟是特別情況。但這樣的做法改變了規則，托馬斯曾說(shuō)過(guò)：“法律是維護一切正常秩序的'根本�！倍巹t也是如此，我們不能因為個(gè)人理由而去改變它。試問(wèn)，如果人人都因各式各樣的理由而去改變規則，那么社會(huì )還會(huì )有正常的秩序可言嗎？因此，我們應該要學(xué)會(huì )去遵守規則，這樣才能建立更加有秩序的社會(huì )。
遵守規則，可以使生活變得更加秩序井然。近日，網(wǎng)上熱議著(zhù)大學(xué)生“掏鳥(niǎo)獲刑十年”，不少網(wǎng)友認為這樣的處罰過(guò)于嚴重。但這樣的懲罰是有依有據的，是根據法律而做出的判決。我們不能因為“少不更事”，不懂法律而網(wǎng)開(kāi)一面，法律面前人人平等，也不能因為權貴而高看一眼。法律一方面維護這社會(huì )秩序，一方面又對違反法律的人進(jìn)行懲罰，這樣才能使國家長(cháng)治久安。因此，我們應該要加強法制學(xué)習，遵守法律和規則，這樣才能使生活變得更加秩序井然。
曾幾何時(shí)，地溝油、毒奶粉等在市場(chǎng)上橫行，而如今卻很少耳聞，正是因為有規則制度的存在，才抑制了此類(lèi)事件的持續滋生。因此，我們應該明白只有規則的存在，才能使社會(huì )秩序變得更加穩定。
沒(méi)有規矩，不成方圓，萊蒙特曾說(shuō)：“世界上的一切都必須按照一定的規矩秩序各就各位�！笔堑�，規則是人類(lèi)社會(huì )秩序存在的根本，只有規則的存在才能避免我們陷入犯罪的泥潭，才能使秩序變得更加井然。
沒(méi)有規矩,不成方圓10
俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規矩，不成方圓。規矩，說(shuō)大了，是自然界的生存法則；說(shuō)小了，不過(guò)是個(gè)人的行為選擇。一旦你遵守了規矩，那么大事小事你都可以從容面對。
春秋時(shí)期，魯國規定魯國人看到本國人在他國淪為奴隸，可以將之贖回，費用由國家補償。子貢是個(gè)大富翁，贖回了奴隸也不向國家領(lǐng)取補償。世人皆夸子貢仁德，但孔子卻責備他破壞了規矩。結果幫魯國奴隸贖身的人越來(lái)越少了。規章也被廢棄了，那些奴隸也失去了被拯救的機會(huì )。倘若子貢按規則而行，領(lǐng)取了補償，令規則得以通行，讓行善之人無(wú)后顧之憂(yōu)。善行善舉才能在社會(huì )中順應人性，大行其道�？梢�(jiàn)，遵守規則，重視契約精神，才能以充分的社會(huì )公平，推進(jìn)社會(huì )良性發(fā)展。
遵守規則不僅促進(jìn)社會(huì )和諧，也是保護自己的方式，近幾年，動(dòng)物園老虎咬人事件層出不窮，大都是人們不守規矩發(fā)生了悲劇，老虎傷人事件是不幸的，它同時(shí)也警示我們，敬畏規則，遵守規則，應該成為我們每個(gè)人發(fā)自?xún)刃牡?自覺(jué)意識。也許這樣的人缺乏所謂的“靈活性”，不能沾“便宜”，但是如果無(wú)視規則，就可能會(huì )“沾小便宜吃大虧”，甚至是付出生命的代價(jià)。
沒(méi)有規則不成方圓。沒(méi)有規則的社會(huì )，就像沒(méi)有了公平正義的準繩，隨之而來(lái)的一定是一盤(pán)散沙難以調控的混亂，規則是不分年齡與身份的。否則社會(huì )公平又何從談起呢？不能因為自己未成年，就可以隨便搶別人的東西；不可以仗著(zhù)自己年紀大，就硬讓別人讓座；不是你有錢(qián)就可以撞死人不用坐牢的。面對規則，人人都要無(wú)條件服從。因為只有規則才能真正維護自己的權益。
社會(huì )有嚴格的規章制度，就需要每個(gè)人遵守�？荚囉幸巹t，比賽有規則，出行有規則，做事有規則，做人有規則，生活中處處有規則，只有遵守規則，才能更好的享受生活，維護自己的權益和社會(huì )的秩序。
沒(méi)有規矩,不成方圓11
有個(gè)6歲小女孩跟隨家長(cháng)，橫穿馬路，違反了交通規則，沒(méi)有走人行道，但這個(gè)小女孩卻突然折返，結果被疾馳而來(lái)超速行駛的汽車(chē)撞飛，結束了一個(gè)幼小的生命，這個(gè)故事讓人深思，讓我們看到了不遵守交通規則所帶來(lái)的巨大災難，正所謂沒(méi)有規矩不成方圓，我們需要正視交通規則，重視并遵守交通規則。
悲呼，由于家長(cháng)的錯誤做法，導致小女孩失去了生命，這么悲慘的死去，由于司機的超速駕駛導致了汽車(chē)無(wú)情地飛快地駛向小女孩，讓她就此離去，一個(gè)幼小的生命離去了，多么稍縱即逝，倘若人人都遵守交通規則，那么還會(huì )有交通事故的發(fā)生嗎？
悲呼，家長(cháng)的錯誤，將年僅6歲的女兒推向了深淵，小女孩突然折返的做法，無(wú)疑是因為她知道這是非斑馬線(xiàn)處，我們在橫穿馬路，這是錯誤的做法，是不遵守交通規則的，但卻因為他的迷途知返造成了悲劇的`降臨，我們也應該深思，作為一個(gè)年僅6歲的小女孩都知道非斑馬線(xiàn)處不允許橫穿馬路，而一個(gè)家長(cháng)卻不知道這一個(gè)基本的常識，實(shí)在是讓人覺(jué)得悲哀，為了不再讓悲劇重演，我們都應該提高自身文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，遵守法律法規，遵守交通規則，讓和諧有序的交通秩序重回祖國的懷抱。
悲呼，大多數的交通事故都是因為司機超速駕駛，大多數都是因為對規則的不重視，倘若司機不超速駕駛，那他必定會(huì )看見(jiàn)有一群，活的小生命在行走著(zhù)，那他一定會(huì )放慢速度，馬上剎車(chē)的吧，為什么要讓女孩悲劇發(fā)生之后才懂得遵守交通規則的重要性呢？有句俗話(huà)說(shuō)，刀劍無(wú)眼，在我看來(lái)車(chē)也是無(wú)眼的，只有人們正確的眼睛去看待交通規則并遵守它，那么交通工具才能正確發(fā)揮它的作用，而不是成為間接的殺人工具。
現代社會(huì )的繁榮，造福了車(chē)水馬龍的現象，如此的熱鬧，我們更應該正確的作出選擇，遵守交通規則維護社會(huì )秩序，沒(méi)有規矩不成方圓，這就要求我們用正確的觀(guān)點(diǎn)去看待事物，遵循事物的發(fā)展和客觀(guān)的規律，作為一名有知識的人更應該與更應該學(xué)會(huì )遵法守法用法。
沒(méi)有規矩不成方圓，讓世界變得團圓，不再變得殘缺�！皣袊�，家有家規”“不以規矩，無(wú)以成方圓”……規矩幾乎是伴隨著(zhù)人類(lèi)文明發(fā)展的永恒話(huà)題，無(wú)論是早已默認的傳統美德，抑或是新時(shí)代的至理名言，都融入了相關(guān)的認知。規矩是信條也是秩序，從小家到大家，無(wú)不彰顯著(zhù)“規”的重要性。
沒(méi)有規矩,不成方圓12
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天我發(fā)言的主題是：沒(méi)有規矩，不成方圓。如今的我們已跨出了小學(xué)校門(mén)，一轉身踏入了新集體、新班級，成為了一名光榮的中學(xué)生。小學(xué)生活是輕松愉悅的，而中學(xué)生活則是嚴密、緊湊又有節奏的。在中學(xué)校園里，我們不能隨意放縱自己，小學(xué)傳下來(lái)的惡習要及時(shí)改正，不能讓它張揚下去，不然等到這些惡習占據自己的心靈，完全依附在自己身上的`時(shí)候，就會(huì )悔恨當初為什么不好好糾正這些惡習了。
“不成方圓”的前提是“沒(méi)有規矩”。規矩是什么？為了家園更美好、社會(huì )更和諧所制定的條例。國有國法，家有家規，中學(xué)生也有中學(xué)生日常行為規范，這些都是規矩，是對一個(gè)中學(xué)生最基本的要求。如果連這些規矩都不能遵守，那以后何以立足社會(huì )、何以成大器為社會(huì )做貢獻呢？所以，我們要遵守規矩，遵守中學(xué)生日常行為規范，做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的中學(xué)生。
遵守規矩難嗎？不難。中學(xué)生行為規范是每一位中學(xué)生都應該做到的，尊重老師、體貼父母、團結互助、文明禮讓…這些都是作為一個(gè)好人必備的優(yōu)點(diǎn)，誰(shuí)不期待自己長(cháng)大后做一個(gè)人人夸獎肯定的好人呢？這就需要從小遵紀守法，遵守行為規范，從小做起，從小事做起：上課認真聽(tīng)講、遵守交通規則、認真完成作業(yè)……其實(shí)這些并不難做到，難的是長(cháng)期堅持下去。但是，只要你是個(gè)有心人，就一定能做到，也必須要做到。
衷心希望我們每個(gè)人都能遵守中學(xué)生行為規范，如此，我們將變得更優(yōu)秀，校園將變得更和諧更美好，因為沒(méi)有規矩，不成方圓！
我的發(fā)言結束了，謝謝大家！
沒(méi)有規矩,不成方圓13
一個(gè)人的景養由所生活的環(huán)境影響，由自身受到的文化教育所決定。
隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，國民的素質(zhì)不斷提高，為了緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，我們所受到的教角內不斷創(chuàng )新，我們的家訓、家規、家風(fēng)也不斷改革、創(chuàng )新。其精華，去其糟粕，自覺(jué)加以改造或剔除。
百善孝為先，這是我家最基本的做人要求，也是不可更改的規矩。孝，體現在問(wèn)候上，問(wèn)候別人要禮貌，曉輩要對長(cháng)輩主動(dòng)打招呼；孝，體現在餐桌上，飯前要幫長(cháng)輩盛好飯，飯中要尊老愛(ài)動(dòng)，為長(cháng)輩服務(wù)，飯后主動(dòng)收拾碗筷；孝，體現在行動(dòng)上，父母的養育之恩要學(xué)會(huì )烏鴉反哺。家規不斷警醒我學(xué)會(huì )做人，伴隨著(zhù)我成長(cháng)，使我明白了孝順能讓家庭和睦，也體現了家庭素質(zhì)與個(gè)人修養。
若要人不知，除非己莫為。這是我讀小學(xué)時(shí)，父親用來(lái)教育我的名句，也是我的一項家規。8歲時(shí)，我受到學(xué)校里的一些壞同學(xué)影響，認為偷東西是最不費力氣換來(lái)糖果的方法，從此開(kāi)始了盜竊的生涯。當我偷了父親巨大數額的錢(qián)被父親發(fā)現時(shí)，我擔心父親會(huì )把我打得落花流水，慘不忍睹，我決定離家出走，還沒(méi)上路就被父來(lái)攔住了。我心想：這次完了完了。但父系并沒(méi)有對我施打，而是拿出一張紙錢(qián)，對我溫和地說(shuō)：“是你拿了我的錢(qián)嗎？我知道你不是故意的，你承認是你不小心拿的`，我不僅不責怪你，我手上的錢(qián)也會(huì )歸你�！苯又�(zhù)父親將手中的錢(qián)遞給我，我吱吱唔唔了一會(huì )兒，最終還是沉默，父親再次重復了剛才的話(huà)，并再次遞給我更多的錢(qián)，直到第三次，我終于開(kāi)口承認錯誤，父親很高興，夸我是好孩子。從這次以后，父親教育我一句“若要人不知，除非已莫為”的道理，從此這句名言教會(huì )我做一個(gè)好人，不做見(jiàn)不得人的事情。
先成人，后成才。這是父親對于我的要求，也是后來(lái)新添的一項家規。父親要求我要會(huì )敵人，會(huì )做人了才能成為一個(gè)好才，學(xué)習成績(jì)可以不及格，但決不可以作弊，根據自己的自實(shí)水平，要對自己進(jìn)行反思�？荚嚂r(shí)，我為了拿獎取悅父親，選擇了通過(guò)作弊的捷徑，后來(lái)被父親發(fā)現，我的試卷被父親撕得粉碎。這是一張不真實(shí)的試卷，我考出真實(shí)水平時(shí)父親并沒(méi)有責備我的錯誤太多，而是一對一地教我改正，對錯誤進(jìn)行反思。這使我學(xué)會(huì )了誠信，以誠待人，并影響著(zhù)我的人生通路。
每一個(gè)家庭都有不同的家訓、家規、家風(fēng)，我的家訓、家規使家庭和睦。良好的家風(fēng)伴著(zhù)我成長(cháng)，緊跟時(shí)代的腳步，論事進(jìn)行教育，培育出良好的家風(fēng)，是我們的目標。在這個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代，沒(méi)有規矩不成方圓，讓我們接受更高的文化教育，以身作則，傳承出更好的家風(fēng)，明天會(huì )更美好。
生活不斷繼續，家訓、家規、家風(fēng)體我成長(cháng)。
沒(méi)有規矩,不成方圓14
尊敬的各位老師：
大家好！
今天，我們演講的題目是“克己復禮”。
張成詩(shī)：常言道，“沒(méi)有規矩，不成方圓”。無(wú)論哪個(gè)行業(yè)，都將紀律、規則放在首要位置，紀律面前，人人平等；規則之內，一視同仁�！皫煶鲆月伞�，古今中外，莫不如此。
韓云斐：作為已經(jīng)接受了七年多正規學(xué)校教育的中學(xué)，我們更應該明白紀律的重要性。紀律，是遵守秩序，執行命令和履行職責養成習慣的一種規范。嚴明的紀律是我們取得優(yōu)秀成績(jì)的重要保障。而紀律規范行為的方式有兩種，用外界規則紀檢的他律，和自覺(jué)主動(dòng)的自律。
高翔：春秋末期，偉大的軍事家孫武離開(kāi)齊國后，來(lái)到吳國，吳王為了檢驗他兵法的適用性，便召集了后宮美女一百八十人交給孫武操練，自己反復宣布命令：“一、不許混亂隊伍；二、不許笑語(yǔ)喧嘩；三、不許故意違反軍令�！比缓笊昝饔柧氁幘�，令聽(tīng)從鼓聲指揮。
宮子迪：訓練過(guò)程中，眾后宮美女見(jiàn)孫武那副認真樣子，覺(jué)得有些好玩，倚仗吳王對自己的寵愛(ài)，不聽(tīng)鼓聲約束，有的索性趴在地上不動(dòng)。孫武見(jiàn)此情景，毅然斬掉了吳王寵愛(ài)的兩個(gè)后宮美女。其余眾美女全都大驚失色，驚恐萬(wàn)分，個(gè)個(gè)都打起精神，再不像先前那樣嘻嘻哈哈，嬉笑打鬧，自始至終都井然有序，寂然無(wú)聲。這就是紀律的力量。
張成詩(shī)：千年以前的古人都能做到遵章守紀，我們中學(xué)生更應該做到。只有嚴格要求自己，遵守各規章制度，才能成就我們的學(xué)業(yè)，才能實(shí)現自己的理想。沒(méi)有紀律就沒(méi)有頑強的戰斗力，這一點(diǎn)大家都知道，作風(fēng)煥散，自由散漫是不可能打勝仗的。
韓云斐：我們要有重視紀律的'觀(guān)念，不僅要靠外界的他律力量，遵規守紀的最高境界是自律。便是“克己復禮為仁”。所謂“克己”，就是克服自己欲念；若是人人不能克制自己的私欲，無(wú)視紀律的嚴肅，不僅損害個(gè)體，也對集體有所損害。
高翔：在這個(gè)年齡段，我們很重視他人給予我們的尊重和自己的驕傲與自尊，若想得到他人的尊重，在集體立足，不做害群之馬，不拖累他人，就要做到自覺(jué)遵守紀律這一基本原則。
宮子迪：還有“復禮”，人與人之間美在哪里？就是“禮”，當紀律成為自己潛意識的一部分，自覺(jué)規范我們的行為，才能有禮，有禮才能表達出自我的修養。
張成詩(shī)：“克己復禮”是達到仁的境界的方法。而“仁”就是人內心的完美道德境界，其實(shí)也無(wú)非天理，所以能戰勝自己的私欲而復歸于天理，自然就達到了仁的境界。
韓云斐：在我們這個(gè)年齡段，渴望表現自己的成熟也是普遍的心理，如果我們能以賢士之見(jiàn)來(lái)規范自己，達到仁德之境界，更能襯托出我們的氣質(zhì)與心靈成熟。遵紀，更是一舉兩得之策。
眾：克己復禮，期待大家努力超有禮的社會(huì )邁進(jìn)，克服自我欲念，提升人文氣質(zhì)，復興遵紀尚德的傳統禮儀。
沒(méi)有規矩,不成方圓15
交通規則是我們生命的保護神，我們每時(shí)每刻都要記住遵守規則。
星期六早上，我和媽媽騎著(zhù)自行車(chē)到街上去玩。經(jīng)過(guò)一個(gè)十字路口的.時(shí)候，正好紅燈亮了，媽媽便趕緊停車(chē)，看著(zhù)另外一條路上的車(chē)輛和行人通過(guò)。等了一會(huì )兒，綠燈亮了，我和媽媽騎著(zhù)車(chē)順利地過(guò)了這個(gè)十字路口。
剛騎到下一個(gè)十字路口時(shí)，紅燈又亮了，我和媽媽不得不停下車(chē)來(lái)等候。這時(shí)從我們身后沖過(guò)來(lái)一個(gè)騎自行車(chē)的年輕人。他雖然看到紅燈亮了，卻根本不把交通規則放在眼里，向對面飛奔而去。剛到十字路口的中間，還沒(méi)等他反應過(guò)來(lái)，只聽(tīng)見(jiàn)“嘭”的一聲，就和另外一輛車(chē)撞在了一起，年輕人重重地摔在了地上。自行車(chē)散架了，衣服也破了，頭上淌著(zhù)血，躺在地上直“哼哼”……當時(shí)，我被嚇了一跳，就像丟了自己的魂魄一般，過(guò)了一會(huì )兒才回過(guò)神來(lái)。在場(chǎng)的人都七嘴八舌地說(shuō)，“這就是他自討苦吃�！薄罢l(shuí)讓他不遵守交通規則�！眿寢屵厙@氣邊說(shuō)：“哎，這些人怎么不遵守交通規則，差點(diǎn)把命都搭上去了�！蔽蚁耄喝绻蠹叶甲袷亟煌ㄒ巹t，就會(huì )減少交通事故的發(fā)生。要知道有時(shí)候發(fā)生交通事故是要付出生命的代價(jià)。
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