觀(guān)摩課反思

　　在當今社會(huì )生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？以下是小編精心整理的觀(guān)摩課反思，歡迎閱讀與收藏。

觀(guān)摩課反思1

　　一、 活動(dòng)目標：

　　1、 通過(guò)觀(guān)察和比較發(fā)現指紋的特點(diǎn)，了解指紋的基本特征。

　　2、了解指紋的三種基本類(lèi)型。

　　3、體驗探究的快樂(lè )，培養幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　二、 活動(dòng)準備：

　　1、 課件：“指紋種類(lèi)”及“指紋畫(huà)”。

　　2、 放大鏡、記錄紙及筆人手一份；印泥、圖畫(huà)紙若干。

　　3、 錄象：《藍貓淘氣3000問(wèn)》。

　　三、 活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┏鍪尽爸讣y圖”導入，引發(fā)幼兒想象。

　　1、提問(wèn)：“這是什么？你覺(jué)得它像什么？”（師慢慢將放大的指紋圖縮小，然后再慢慢放大）

　　老師小結：這就是我們的指紋。

　　2、初步觀(guān)察指紋：

　�。�1）我們的指紋長(cháng)在哪兒呀?

　�。�2）看一看自己的指紋是什么樣的？

　�。ǘ�）探索活動(dòng)，引導幼兒觀(guān)察發(fā)現。

　　1、引導幼兒用放大鏡觀(guān)察自己的指紋及同伴的指紋，并用印泥采集指紋。

　　提問(wèn)：“你有指紋嗎？指紋在哪里？”

　　2、“請你們先用放大鏡觀(guān)察自己和同伴的指紋，然后再用印泥將指紋采集到老師為你們準備的指紋采集記錄表中進(jìn)行觀(guān)察，看看有什么發(fā)現？”

　�。ㄈ�）利用錄象及課件讓幼兒了解指紋的種類(lèi)及用途。

　　1、出示課件讓幼兒了解指紋的種類(lèi)。

　　“我們的指紋一共分為三種類(lèi)型，第一種叫渦形紋：它的紋路中心就像水流湍急的'小旋渦一樣。第二種叫蹄形紋：它的紋路中心向左或向右偏，很像小馬蹄子一樣。第三種叫弓形紋：它的紋路中心就像一把彎彎的弓箭一樣。

　　2、 利用采集的指紋讓幼兒判斷自己的指紋屬于哪一類(lèi)并把他送回家。

　　師：請小朋友再認真的觀(guān)察一下你采集的自己的指紋屬于哪一類(lèi)，并把他送回到相應的“指紋的家“里。

　　3、 引導幼兒討論指紋的用途，再播放錄象小結。

　　師：指紋有什么用呢？讓藍貓先生來(lái)告訴我們吧。

　�。ɡ^續播放多媒體課件）

　�。ㄋ模┲笇в變哼M(jìn)行指紋創(chuàng )作畫(huà)。

　　1、 欣賞指紋畫(huà)。

　　“那么關(guān)于指紋你們有哪些奇思妙想呢？你們見(jiàn)過(guò)指紋畫(huà)嗎？”

　�。ń處熝菔菊n件《指紋畫(huà)》）

　　2、 分組創(chuàng )作指紋畫(huà)，教師巡視指導。

　　師：孩子們，拿上你們的畫(huà)，我們一起到班級布置“奇思妙想——指紋畫(huà)吧”

　�。ɑ顒�(dòng)自然結束）

觀(guān)摩課反思2

　　農村初中學(xué)校地處偏遠，經(jīng)濟條件跟不上，一些現代化的教學(xué)工具和設施很難齊備，大多是處在“粉筆+黑板”的時(shí)代；如何在現有的條件下適應新課標的要求，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，這對我，甚至是所有農村英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一種全新的考驗，也是一場(chǎng)全新的挑戰。

　　10月28日，我校教師在學(xué)校組織下前往兄弟學(xué)�！�蓮花縣清水中學(xué)學(xué)習觀(guān)摩。七年級賀老師上了一堂精彩的純粹的農村英語(yǔ)教學(xué)課，我由此獲得了許多的感悟。我覺(jué)得賀老師的教學(xué)中有以下幾個(gè)亮點(diǎn)，有助于我提高農村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

　　亮點(diǎn)

　　一、直觀(guān)教學(xué)

　　因為沒(méi)有教學(xué)設施，所以不能制作課件。為了便于教學(xué)，諸如尺子、小刀、鉛筆等文具用品就已經(jīng)在課前準備好了實(shí)物。而沒(méi)有實(shí)物的，則制作了圖片。如排球、足球、籃球等圖片。講解重點(diǎn)句型“Do you have a …?”時(shí)，則直接利用班上學(xué)生的用品進(jìn)行實(shí)際對比，舉例。一下子拉近了與學(xué)生的距離，引起了學(xué)生的興趣，一堂課便有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

　　反思：直觀(guān)教學(xué)不僅有助于學(xué)生直觀(guān)理解所學(xué)英語(yǔ)，而且視、聽(tīng)結合也易于加深印象，強化記憶，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。教師借助實(shí)物和圖片，其優(yōu)勢在于簡(jiǎn)潔、方便、省時(shí)，學(xué)生一看便知，一聽(tīng)就懂，很容易鞏固知識。例如，賀老師在復習，引入階段，將手指上的戒指展示給學(xué)生，問(wèn)“What’s this?”，“It’s a ring”.一瞬間，戒

　　指的音、形、義便印在學(xué)生腦子里了。以后看見(jiàn)這一實(shí)物就會(huì )脫口而出ring，而不需要漢語(yǔ)翻譯為中介。這不是“紙上談兵”，而是“真槍實(shí)彈”，有話(huà)可說(shuō)。尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用，教學(xué)效果也好得多。

　　亮點(diǎn)

　　二、角色扮演

　　賀老師講授的是新目標Go for it七年級上Unit 5 Do you have a soccer ball?在本單元中，與學(xué)生日常生活相關(guān)的體育用品（basketball、soccer ball、pingpong ball）等，使得學(xué)生很快的由前一階段的復習順利引入到新課當中。對于句型“Do you have a…?已經(jīng)基本掌握。這時(shí)，賀老師讓學(xué)生自己編英語(yǔ)對話(huà)或短劇，利用課堂中的幾分鐘進(jìn)行角色表演活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　反思：自編對話(huà)和短劇符合初中生的心理特點(diǎn)，學(xué)生都有一種自我表現的欲望，對話(huà)表演為他們創(chuàng )造了良好的表現機會(huì )。自編對話(huà)不僅能鞏固所學(xué)知識，還有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，也有利于探索適合中學(xué)生身心特點(diǎn)的英語(yǔ)課堂教學(xué)新方法和新內容。同時(shí)還能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。此外，形象生動(dòng)的表演創(chuàng )設的和諧氣氛，使學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束的參與其中，在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)到知識，提高語(yǔ)言的交流能力。這一堂課中，賀老師班上所有的學(xué)生無(wú)一例外地參與了這些活動(dòng)，還有一組同學(xué)“語(yǔ)出驚人”說(shuō)到“Do you have money？”，引得大家一陣哄笑之余也學(xué)到了知識。

　　總之，恰當運用角色扮演活動(dòng)能收到其他教學(xué)活動(dòng)所無(wú)法比擬的獨特效果。

　　亮點(diǎn)

　　三、搭檔合作學(xué)習

　　由于條件所限，農村中學(xué)的學(xué)生基本是雙人單桌，這樣便自然而

　　然的形成了以同桌為搭檔的pairs。賀老師也在課堂活動(dòng)中將班上分為了2大組，在課堂上開(kāi)展問(wèn)答競賽，將課堂氣氛推向了另一個(gè)高潮。

　　反思：兩人一組進(jìn)行的pairwork，同學(xué)之間能相互學(xué)習，針對對話(huà)練習尤其有幫助。遇到多角色對話(huà)時(shí)，還可以和大組內其他同學(xué)合作練習，互相取長(cháng)補短，好學(xué)生能帶動(dòng)較為落后的學(xué)生共同進(jìn)步。學(xué)生之間能夠完成的事情，老師絕不代替。課堂上老師不僅是知識的傳授者，還是教學(xué)的組織者，設計者和指導者，學(xué)生始終是主體。

　　亮點(diǎn)

　　四、體態(tài)語(yǔ)的運用

　　體態(tài)語(yǔ)（body language）在我們實(shí)際的教學(xué)中屬于時(shí)刻在運用但卻時(shí)時(shí)被忽略的存在。我們老師在課堂上的一舉手一投足都是體態(tài)語(yǔ)的表現。在和老師的課堂上，展示實(shí)物的動(dòng)作、整堂課中給予學(xué)生的親切微笑、學(xué)生展示后贊賞的手勢都是體態(tài)語(yǔ)的體現，在45分鐘的課堂上深深吸引著(zhù)學(xué)生們的注意。

　　反思：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們不能低估外語(yǔ)學(xué)習和話(huà)語(yǔ)分析中非語(yǔ)言交際的.重要性，交流能力很重要的一點(diǎn)是非語(yǔ)言交流能力。要用外語(yǔ)進(jìn)行有效的交流，在說(shuō)的同事就得理解說(shuō)話(huà)人的手勢、動(dòng)作、舉止等所表的的含義。教師通過(guò)表情、眼神、行為或舉止向學(xué)生傳遞著(zhù)信息，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性，這樣會(huì )讓學(xué)生很直觀(guān)的意識到教師的意圖是什么，從而更好的配合教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

　　在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我要多琢磨所學(xué)所想，結合優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，不斷提高自己，真正的將農村英語(yǔ)教學(xué)成為名副其實(shí)的“以學(xué)生為本”的教學(xué)。

觀(guān)摩課反思3

　　教材分析

　　1．幫助學(xué)生初步理解垂直于平行是同一平面內兩條直線(xiàn)的兩種特殊關(guān)系，初步認識。

　　2．在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，垂直與平行是學(xué)生以后認識平行四邊形，梯形及長(cháng)方體、正方體等幾何形體的基礎。也為培養學(xué)生空間觀(guān)念提供了一個(gè)很好的載體。

　　學(xué)情分析

　　從學(xué)生思維角度看，垂直與平行這些幾何圖形，在日常生活中應用廣泛，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但由于學(xué)生生活的局限性，理解概念中“永不相交”比較困難；再加上以前學(xué)習的直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段等研究的都是單一對象的特征，而垂線(xiàn)和平行線(xiàn)研究的是同一平面內兩條直線(xiàn)未知的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系，學(xué)生還沒(méi)有建立表象。

　　教學(xué)目標

　　知識與技能目標：初步理解垂直和與平行是同一平面內兩條直線(xiàn)特殊的兩種位置關(guān)系，會(huì )初步辨析垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。

　　過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)、比較等環(huán)節，認識垂線(xiàn)和平行線(xiàn)，感知生活中垂直和平行的現象。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到垂直與平行的應用和美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的'興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行線(xiàn)”“垂線(xiàn)”等概念。

　　發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　確判斷同一平面內兩條直線(xiàn)之間的位置關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 創(chuàng )設情景、導入新課

　　1、多媒體播放奧運會(huì )開(kāi)幕式片段。

　　解說(shuō)：對于一屆奧運會(huì )來(lái)說(shuō)，精彩的開(kāi)幕式就是成功的一半。參加開(kāi)幕式演出的部隊官兵經(jīng)過(guò)130多天的艱苦排練后，才形成了如此宏偉、壯觀(guān)、盛大的場(chǎng)面。橫成排、豎成列、整齊劃一。實(shí)現了“精雕細刻、精益求精、精彩絕倫”的目標，向全世界展示了中國軍人的風(fēng)采。

　　其實(shí)在如此盛大的場(chǎng)面里蘊含著(zhù)許多數學(xué)知識。如果把每個(gè)人想象成一個(gè)點(diǎn)，你們看，這一排排、一列列像我們數學(xué)上的什么呢？（直線(xiàn)）

　　沿著(zhù)不同的角度觀(guān)察，就會(huì )找到許多條直線(xiàn)。把這個(gè)場(chǎng)面轉化成一張平面圖。

　　2、出示平面圖，找出其中的一些直線(xiàn)。

　　這些直線(xiàn)都在舞臺表面上，我們就可以說(shuō)這些直線(xiàn)都在同一平面內。

　　板書(shū)：在同一平面內。

　　今天這節課我們就來(lái)研究在同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系。

　　板書(shū): 兩條直線(xiàn)。

　　【從開(kāi)幕式演出的片段入手，把數學(xué)問(wèn)題的研究置身生活之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，轉化成平面圖，使學(xué)生感受到點(diǎn)連成線(xiàn)、線(xiàn)連成面，初步建立垂線(xiàn)和平行線(xiàn)的表象】

　　二、 觀(guān)察分類(lèi)，感受特征

　　1、提出問(wèn)題

　　同學(xué)們，你準備解決哪兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系？

　　大屏幕展示學(xué)生提出的各種方案。

　　2、觀(guān)察分類(lèi)

　　仔細觀(guān)察這6種情況中兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系，能把它們分分類(lèi)嗎？想好后和同桌交流交流。

　　板書(shū)：相交

　　針對學(xué)生的不同分類(lèi)引發(fā)學(xué)生的爭議，在爭議中統一意見(jiàn)，大致按相交、不相交分為兩類(lèi)。

　　3、認識平行線(xiàn)

　�。�1）觀(guān)察、體會(huì )平行線(xiàn)的特點(diǎn)

　　小結：像這種位置關(guān)系的兩條直線(xiàn)在數學(xué)上叫做平行線(xiàn)，也可以說(shuō)這兩條直線(xiàn)互相平行。

　　板書(shū)：平行線(xiàn)。

　�。�2）揭示平行線(xiàn)的定義

　　大屏幕出示：在同一平面內永不相交的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)，也可以說(shuō)這兩條直線(xiàn)互相平行。

　　小結：要說(shuō)互相平行或平行線(xiàn)至少需要2條直線(xiàn)。

　　【分類(lèi)活動(dòng)是開(kāi)放的，分類(lèi)結果也是多樣的，當學(xué)生把它們分為交叉、不交叉、快要交叉三類(lèi)時(shí)，引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，利用直線(xiàn)可以延長(cháng)的性質(zhì)，把快要交叉的兩條直線(xiàn)延長(cháng)后，使學(xué)生明白，看起來(lái)快要相交的實(shí)際上也屬于相交。在觀(guān)察比較、討論交流、教師點(diǎn)撥中逐步達成共識，也使學(xué)生在探究過(guò)程中，感受到“相交”“不相交”這些垂直和平行概念的基本特征，為深化理解概念的本質(zhì)屬性創(chuàng )造了條件�！�

　�。�3）、鞏固練習

　　再擺第三根小棒也和第一根小棒平行，得出：如果兩條直線(xiàn)都和同一條直線(xiàn)平行，那這兩條直線(xiàn)也互相平行。

　　【讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，加深理解平行線(xiàn)的特點(diǎn)】

　�。�15分鐘左右）

　　4、認識垂直

　�。�1）分類(lèi)

　　今天我們重點(diǎn)研究3和5 圖中兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系。

　　【讓學(xué)生在相交的情況中找出特殊的情況——相交成直角，為學(xué)生進(jìn)一步理解垂直的特點(diǎn)做好鋪墊】

　�。�2）揭示垂直的定義

　　大屏幕出示：如果兩條直線(xiàn)相交成直角，就說(shuō)這兩條直線(xiàn)互相垂直，其中一條直線(xiàn)叫做另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)，這兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)叫做垂足。

　　【在分類(lèi)，比較的基礎上揭示垂直的概念，初步感知相交中的特例是垂直，為學(xué)生進(jìn)一步理解概念的包含與從屬關(guān)系進(jìn)行了潛行的滲透】

　　引導學(xué)生說(shuō)出：紅線(xiàn)是綠線(xiàn)的垂線(xiàn)，或綠線(xiàn)是紅線(xiàn)的垂線(xiàn)，也可以說(shuō)紅線(xiàn)和綠線(xiàn)互相垂直。

　�。�3）鞏固練習

　　會(huì )用小棒擺擺垂直嗎？

　　學(xué)生擺垂直

　�。�10分鐘左右）

　　全課總結：今天這節課我們認識了在同一平面內兩條直線(xiàn)特殊的位置關(guān)系：垂直與平行（板書(shū)課題）

觀(guān)摩課反思4

　　【教學(xué)目標】

　　1．能用實(shí)例說(shuō)明加強國際合作的重要性。

　　2．說(shuō)出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。

　　3．通過(guò)本節課學(xué)習使學(xué)生懂得國際合作的價(jià)值，初步形成全球意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．國際合作的重要性及主要領(lǐng)域。

　　2．聯(lián)合國的宗旨和組成。

　　【教學(xué)方法】

　　討論法、探究法、辯論法

　　【教學(xué)準備】

　　1．課前將學(xué)生分成四組，分別代表聯(lián)合國安理會(huì )、世界貿易組織的主要官員，發(fā)達國家、發(fā)展中國家的代表。由學(xué)生推選一們聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)和世界貿易組織總干事。

　　2．學(xué)生預習教材并搜集世界最近時(shí)期有關(guān)經(jīng)貿磨擦方面和地區沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿易組織的有關(guān)資料。（教師可具體指定內容，以免學(xué)生盲目搜集）按扮演角色各級別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)設計】

　　師生活動(dòng)

　　教師（直接引入新課）：這節課請同學(xué)們自己組織召開(kāi)兩個(gè)國際會(huì )議，討論國際間的合作問(wèn)題（同時(shí)板書(shū)：國際合作），主要是討論解決巴以沖突問(wèn)題的中國的入世問(wèn)題。教師作為安南和世界貿易組織總干事的秘書(shū)參加這兩次會(huì )議。會(huì )議前，我將世界貿易組織的有關(guān)情況向同學(xué)們作一下簡(jiǎn)介，以備大家對討論中國入世問(wèn)題的理解：世貿組織是……下面先請同學(xué)們推選的“安南秘書(shū)長(cháng)”先生主持會(huì )議。

　　學(xué)生“安南”按會(huì )議程序主持會(huì )議（教師坐在該生旁邊指點(diǎn)會(huì )議如何進(jìn)行）。

　�。ㄒ唬�“安南”宣布大會(huì )開(kāi)幕，并發(fā)表講話(huà)：我宣布此次大會(huì )現在開(kāi)幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發(fā)展�，F在世界……，巴以沖突不斷升級，引起了世界各國的不安和普遍關(guān)注，我現將巴以沖突問(wèn)題提交大會(huì )審議，請大家討論研究解決。

　�。ǘ�）巴以雙方及安理會(huì )會(huì )員國代表討論，然后代表發(fā)言。（教師應提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關(guān)資料，得出各自的觀(guān)點(diǎn)和解決措施。發(fā)達國家和發(fā)展中國家的代表應表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應怎樣做，提請大會(huì )裁決。）

　　學(xué)生：巴方代表發(fā)言，主題是闡述請聯(lián)合國干預以方并對其實(shí)施制裁的理由（列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）

　　學(xué)生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的原因。

　　學(xué)生：其他國家代表發(fā)言，闡述各自的觀(guān)點(diǎn)和解決措施。（如學(xué)生不能達成一致意見(jiàn)，教師應加以引導以體現合作的精神，估計多數代表發(fā)言的觀(guān)點(diǎn)可能是：以方應立即撤軍，以土地換和平……）

　�。ㄈ�）“安南”從代表們的發(fā)言中選擇合理的解決措施，就此提請大會(huì )審議通過(guò)并宣布照此安理會(huì )決議執行。

　　教師：小結，同時(shí)建議舉行第二個(gè)會(huì )議——世界貿易組織大會(huì )。同學(xué)們組織的聯(lián)合國安理會(huì )開(kāi)得很好，下面請同學(xué)們準備召開(kāi)這節課的第二個(gè)會(huì )議，討論審議中國加入世貿組織的問(wèn)題。會(huì )前大家先看教材圖5。9，讓學(xué)生從中獲得國際社會(huì )需要合作的一些啟示，然后提示學(xué)生。1）中國的代表：圍繞為什么要加入世貿組織，加入世貿組織后對其他國家有什么好處，加入世貿組織后對國際社會(huì )的承諾這幾方面思考討論，如中國以發(fā)展中國家的身份加入世貿組織就是一種承諾。2）其他國家的代表：圍繞中國加入世貿組織前同世界很多國家先后經(jīng)歷長(cháng)達二十來(lái)年的艱苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的.觀(guān)點(diǎn)，以便大會(huì )對中國入世問(wèn)題進(jìn)行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個(gè)活動(dòng)開(kāi)始。

　　學(xué)生：“總干事”主持會(huì )議

　�。ㄒ唬�“總干事”宣布會(huì )議開(kāi)始，并請中方代表首先發(fā)言。

　　學(xué)生：中方代表根據老師的提示作陳述性發(fā)言。（中方其他代表可補充發(fā)言）

　�。ǘ�）“總干事”發(fā)言闡述其本人對中方過(guò)去工作的看法（看法應是積極的、有利和），并提議世貿組織成員國舉手表決。

　　學(xué)生：世貿組織各成員國舉手表決：一致通過(guò)（基于兩個(gè)因素獲得這個(gè)結論：大家是中國人，學(xué)生的童心會(huì )偏向自己的國家：教師前面的引導）（師生共同鼓掌歡慶）

　　教師：引導學(xué)生共同總結完成后面的板書(shū)提綱。這節課的兩個(gè)會(huì )議大家組織得很好，很成功。那么大家在這兩個(gè)會(huì )議獲得了些什么體會(huì )呢？同學(xué)們思考一下再發(fā)言。靈活處理學(xué)生答案，學(xué)生可能的回答——國際合作非常重要（板書(shū)）。中國入世說(shuō)明中國需要同國際社會(huì )合作，國際社會(huì )也需要同中國合作。中國需要合作，世界各國都需要合作。課后請大家完成教材P94A、B圖，并思考現在國際合作中存在著(zhù)什么現象。再問(wèn)：這兩個(gè)會(huì )議體現了在哪些方面需要國際合作？學(xué)生思考回答——在政治、經(jīng)濟方面（板書(shū)）。那么，同學(xué)們根據平常的體會(huì )，國際間還在哪些方面進(jìn)行了合作，請舉例。學(xué)生思考回答——中國人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學(xué)技術(shù)合作交流的結果（板書(shū)）。大家再想一想：本節課的兩會(huì )議都體現了聯(lián)合國這一重大國際組織的作用，對嗎？學(xué)生異口同聲——不對，只有安理會(huì )會(huì )議表明了聯(lián)合國是維護世界和平的組織。（板書(shū)：聯(lián)合國的作用）。除了聯(lián)合國這個(gè)組織，大家還知道哪些國際組織（板書(shū)：其他國際組織）？知道——非統組織、歐盟……

　　結束語(yǔ)：這節課，我非常感謝同學(xué)們的合作！

　　板書(shū)設計

　　國際合作

　　1、很重要：

　　2、主要領(lǐng)域：政治、經(jīng)濟、文化……

　　3、聯(lián)合國的作用：

　　4、其他國際組織：

　　教學(xué)反思：

　　由于內容簡(jiǎn)單，課堂氣氛活躍。學(xué)生能很好掌握，教學(xué)效果良好。

觀(guān)摩課反思5

　　教材分析

　　圓的面積是六年級上冊的內容，本單元是在學(xué)生掌握了直線(xiàn)圖形的周長(cháng)和面積，并且對圓已有初步認識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。從認識圓入手，到圓的周長(cháng)和面積，與直線(xiàn)圖形的學(xué)習順序是一致的。但是，學(xué)習圓是從學(xué)習直線(xiàn)圖形到學(xué)習曲線(xiàn)圖形，無(wú)論是內容本身，還是研究問(wèn)題的方法都有所變化。學(xué)生初步認識研究曲線(xiàn)圖形的基本方法——“化曲為直”、“化圓為方”，同時(shí)也滲透了曲線(xiàn)圖形與直線(xiàn)圖形的內在聯(lián)系，感受極限思想。在本單元中，本節內容安排在“認識圓，圓的周長(cháng)”之后，這樣可以讓學(xué)生借鑒在學(xué)習圓周長(cháng)時(shí)的經(jīng)驗來(lái)研究圓的面積；有利于讓學(xué)生感悟學(xué)習平面圖形的規律和方法。學(xué)習本節內容后，為后面學(xué)習扇形統計圖、以及圓柱、圓錐打下基礎；同時(shí)，圓在現實(shí)生活中的`應用也非常廣泛，能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生對圓的特征，多邊形面積的計算已基本掌握，但對于像圓這樣的曲線(xiàn)圖形的面積，學(xué)生是第一次接觸，如何把圓轉化成直線(xiàn)圖形具有一定的難度。學(xué)生對探究學(xué)習并不陌生，但在探究學(xué)習過(guò)程中，往往是盲目探究，因此，組織學(xué)習素材，讓學(xué)生形成合理猜想，進(jìn)行有方向的探究也是教學(xué)中關(guān)注的問(wèn)題�；�于以上的思考，特制定以下教學(xué)目標：

　　教學(xué)目標

　　1、正確理解圓的面積的含義；理解和掌握圓的面積公式，會(huì )運用公式正確計算圓的面積。

　　2、經(jīng)歷圓的面積公式的推導過(guò)程，體驗實(shí)驗操作，邏輯推理的學(xué)習方法。

　　3、滲透轉化的數學(xué)思想和極限思想。體驗發(fā)現新知識的快樂(lè )，增強學(xué)生的合作交流意識和能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：運用公式正確計算圓的面積。

　　教學(xué)難點(diǎn)：圓面積計算公式的推導過(guò)程。

觀(guān)摩課反思6

　　意圖：

　　一次餐后散步，孩子們發(fā)現一只可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)停在一片冬青樹(shù)葉上，因而駐足觀(guān)看。由于大家觀(guān)看時(shí)聲響太大，小瓢蟲(chóng)嚇得飛走了。孩子們追了一會(huì )兒，可小瓢蟲(chóng)還是消失在他們的視線(xiàn)之中。孩子們有些失望，惦記著(zhù)小瓢蟲(chóng)的去向。根據這一情景，我設計了手工活動(dòng)“小瓢蟲(chóng)旅行記”。

　　目標：

　　1．嘗試用彩色紙漿制作立體小瓢蟲(chóng)。

　　2．能運用輔助材料進(jìn)行大膽想象，創(chuàng )造性地表現小瓢蟲(chóng)旅行的1青景。

　　3．體驗自由創(chuàng )作的快樂(lè )。

　　準備：

　　1．請家長(cháng)帶幼兒到小區綠化帶和公園里尋找瓢蟲(chóng)，對瓢蟲(chóng)進(jìn)行更細致的觀(guān)察。

　　2．幼兒操作材料：紅、白、黑等顏色的稠紙漿每桌一份，牙簽、火柴頭若干，大紙盤(pán)每人一只，棉花、樹(shù)枝、樹(shù)葉、窄紙條、各種形狀的彩紙片、記號筆、固體膠、透明膠、剪刀、糨糊、各種顏色的稀紙漿、塑料刮刀、擦手布。

　　3．各種形態(tài)的瓢蟲(chóng)圖片，瓢周娟蟲(chóng)旅行的視頻（選自互聯(lián)網(wǎng)《瓢蟲(chóng)戀愛(ài)史》視頻1、23——4、37、、之間的一段），電腦、投影儀，一幅由16張不同大小、形狀的卡紙拼接而成的大路線(xiàn)圖（16張卡紙均可取下，讓幼兒用于設計旅游景點(diǎn)）。

　　過(guò)程：

　　一、用紙漿制作不同形態(tài)的立體，小瓢蟲(chóng)

　　1．利用已有經(jīng)驗導入課題。

　　師：你們見(jiàn)過(guò)小瓢蟲(chóng)嗎？它是什么樣子的？

　　2．請幼兒欣賞各種形態(tài)的瓢蟲(chóng)的圖片，觀(guān)察并找出它們的不同點(diǎn)。

　　師：今天我也請來(lái)了幾只小瓢蟲(chóng)，一起來(lái)看看吧。 （教師播放瓢蟲(chóng)圖片的幻燈片，最后把所有圖片定格在同一畫(huà)面上。）

　　師：找找看，這幾只小瓢蟲(chóng)有哪些地方不一樣？

　　師：我準備了各種顏色的紙漿，現在就請你們用紙漿來(lái)做立體的小瓢蟲(chóng)吧。

　　3．幼兒用紙漿制作立體小瓢蟲(chóng)，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導。

　　二、為瓢蟲(chóng)設計旅游路線(xiàn)圖

　　1．觀(guān)看《小瓢蟲(chóng)旅行》的視頻。

　　師：小朋友們做的瓢蟲(chóng)真可愛(ài)，現在請它們在你的盤(pán)子里休息一會(huì )兒，看看我帶來(lái)的瓢蟲(chóng)都去干什么了。 （幼兒觀(guān)看瓢蟲(chóng)旅行的視頻，教師為視頻配音。）

　　2．想象瓢蟲(chóng)會(huì )去哪些地方旅行。

　　師：看來(lái)小瓢蟲(chóng)很喜歡旅行。你想讓小瓢蟲(chóng)到哪兒去旅行呢？

　　3．幼兒制作旅游路線(xiàn)圖。

　　師：剛才你們說(shuō)了許多很好玩的地方，可是小瓢蟲(chóng)還不認識這些地方呢。不如我們把剛才說(shuō)的好玩的地方做到這張卡紙上面，為小瓢蟲(chóng)做張旅行圖，然后用紙漿把它們連起來(lái)，讓你的'小瓢蟲(chóng)快樂(lè )地去旅行吧！

　　師：我給你們準備了各種各樣的材料，有紙片、棉花、吸管、棒子、樹(shù)葉，等等。你可以選擇最喜歡的材料進(jìn)行制作。 （幼兒到戶(hù)外操作，教師巡回指導。）

　　4．師幼共同欣賞幼兒合作完成的瓢蟲(chóng)旅行圖。

　　反思：

　　在活動(dòng)中，我為幼兒提供的稠、稀兩種紙漿，既可當橡皮泥進(jìn)行立體造型，又可當水粉顏料進(jìn)行平鋪涂色。在幼兒靈巧的手中，各色紙漿變成形態(tài)各異的瓢 蟲(chóng)和五彩斑斕的小路；小小的牙簽成了瓢蟲(chóng)的腳，黑色的火柴頭成了瓢蟲(chóng)的觸角；樹(shù)葉、紙條、棉花變成了天空、大海、花園、房屋、球場(chǎng)等瓢蟲(chóng)愛(ài)去旅游的景點(diǎn)。豐富多樣的材料充分激發(fā)了孩子的想象力與創(chuàng )造力。

　　在活動(dòng)中，瓢蟲(chóng)和旅游景點(diǎn)的設計及制作對幼兒具有極大的挑戰性，因此我把活動(dòng)過(guò)程安排為“引入課題一幼兒操作一再引入一再操作一作品評價(jià)”，這樣有利于幼兒保持積極投入的狀態(tài)，也有利于教師進(jìn)行更有效的指導。

觀(guān)摩課反思7

　　很有幸參加“國培計劃”并來(lái)到這美麗的吉首大學(xué)學(xué)習，在短短的半個(gè)月中學(xué)到很多，記得在觀(guān)看《第五屆全國小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )》的優(yōu)秀案例中，有幸觀(guān)摩到了遼寧省沈陽(yáng)市皇姑區岐山路第一小學(xué)屈丹老師的課，真的讓我感受頗深，受益匪淺�，F就談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì )。

　　屈丹老師執教的《 Which is bigger？》是遼師大版《快樂(lè )英語(yǔ)》四年級的內容，這節課主要是學(xué)習形容詞的比較級。

　　課的開(kāi)頭設計非常新穎，用說(shuō)唱的方式，老實(shí)說(shuō)形容詞學(xué)生說(shuō)其相應的反義詞并做出動(dòng)作，這樣的設計不僅能讓學(xué)生復習到之前學(xué)過(guò)的形容詞，還能為這堂課形容詞比較級的學(xué)習做良好的鋪墊，而且很好的調動(dòng)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。同時(shí)使學(xué)生和老師的距離也拉得更近了。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈、”教師要引導學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強大的內部動(dòng)力。

　　英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�，F在的英語(yǔ)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在屈丹老師的這節課上，我充分體驗到了這一點(diǎn)――從最開(kāi)始的唱說(shuō)導入，從聽(tīng)入手，讓學(xué)生首先感知比較級，再比較身邊的物體，創(chuàng )設出實(shí)際的情景讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一些句子，這樣很好的將詞匯融入到句子中，句子不脫離語(yǔ)言情景，真正幫助學(xué)生認識、理解和掌握所學(xué)的知識內容。重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)中的組織者，引導者與合作者。

　　這不得不讓我反思到自己的教學(xué)課堂：以前在自己的課堂上，我也會(huì )使用一些方便的游戲來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的興趣，但學(xué)生的注意力仍然會(huì )在最后十分鐘特別分散，如何能夠時(shí)刻牽引學(xué)生的注意力也是我最近一直研究的一個(gè)問(wèn)題。而屈丹老師的課給我很大的震撼！屈丹老師的課程中巧妙的穿插了各種游戲，學(xué)生更是從開(kāi)頭一直認真到最后，效果特別的好。我就想，同樣是活動(dòng)，為什么學(xué)生的反應會(huì )有不同呢？這原因一定出現在游戲的組織實(shí)施者——教師身上。合理的運用tpr活動(dòng)，讓學(xué)生手，腦，嘴乃至身體一起動(dòng)起來(lái)，這樣就不由得讓學(xué)生不注意聽(tīng)講了。屈丹老師在一上課就先用唱說(shuō)的互動(dòng)游戲來(lái)拉近和學(xué)生的關(guān)系，及時(shí)的喚起學(xué)生的注意力，這種方法讓我感觸良深。

　　而如何掌握學(xué)生回饋的信息？這也一直是我比較困惑的問(wèn)題，但屈丹老師處理的是最好的'。她在做每個(gè)游戲活動(dòng)前告訴孩子們相應的指令及規則，一旦發(fā)現孩子們沒(méi)有及時(shí)給她回饋，她就會(huì )一直操練，直到學(xué)生掌握，然后再進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣，很明顯，不僅學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)了，更重要的是，每個(gè)孩子都真正學(xué)到了知識。檢驗教師的教學(xué)效果，最終檢測的目標就是：要看學(xué)生在本堂課上，他的語(yǔ)言學(xué)習和語(yǔ)言技能適口在原有的基礎上有所提高。所以，如何掌握學(xué)生反饋回來(lái)的信息，以及如何更好的修正規范課堂用語(yǔ)也是值得我反思的。

　　當然，我認為屈丹老師的這節課也有一些不足的地方，正如專(zhuān)家點(diǎn)評所指出的那樣，教師在課堂上的隨機應變的調控能力，對于一個(gè)教師的教學(xué)機智來(lái)說(shuō)是非常重要的。教師要善于處理學(xué)生在課堂上所出現的問(wèn)題和所出現的一些現象，來(lái)把他引入到我們的課堂教學(xué)中，要和我們今天的教學(xué)內容有機的結合在一起。

　　總之，觀(guān)摩活動(dòng)就像一面大大的鏡子，有時(shí)會(huì )把自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)照射出來(lái)，無(wú)限放大，能讓我們站在另一個(gè)角度審視我們自己的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我一定本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，充分利用一切學(xué)習的機會(huì )，積淀教學(xué)素養。

觀(guān)摩課反思8

　　這堂課教學(xué)內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)教材第六冊第五單元的第五課時(shí)。這節課主要學(xué)習的是打電話(huà)的用語(yǔ)以及貫穿現在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運用。我將這堂課主要設計為5個(gè)環(huán)節：1、復習。2、導入。3、新授。4、操練。5、鞏固。課后經(jīng)過(guò)專(zhuān)家點(diǎn)評和同伴互助，現將反思總結如下：

　　1、復習

　　復習時(shí)的要求目的達到。學(xué)生將chant表演一遍，并回答老師提出的問(wèn)題。使學(xué)生在新課前對所學(xué)內容進(jìn)行回顧，這為后面的學(xué)習新內容打下了基礎。在這節課一開(kāi)始營(yíng)造了一個(gè)比較好的學(xué)習語(yǔ)言的氛圍。

　　2、導入

　　在這一環(huán)節中先做Let’stry部分的內容，聽(tīng)錄音選擇正確的圖畫(huà)。在學(xué)生在學(xué)習新知識前感受一下新內容。但是聽(tīng)的遍數少了一點(diǎn)，對于最后的正確答案我沒(méi)有明確的指出。

　　3、新授

　　通過(guò)在導入中對新知識感知的基礎下，學(xué)習新知識，過(guò)渡比較自然，學(xué)生容易接受。在新授中，我能讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習語(yǔ)言（有電話(huà)真的打通一個(gè)學(xué)生的電話(huà)），讓學(xué)生身臨其境。新知識的`難度不大，學(xué)生接受得很好。在這一環(huán)節中，我充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓他們成為了學(xué)習的主人。

　　4、操練

　　在操練中，我是讓學(xué)生以小組為單位創(chuàng )編新對話(huà)，培養他們的創(chuàng )造能力和表演能力。在他們的活動(dòng)中，我能從講臺上走下去，到他們中間去為他們解決難題。在表演中，學(xué)生表現不錯，有幾組學(xué)生把所學(xué)的很多語(yǔ)言能融入其中，這點(diǎn)讓我很高興。在這一環(huán)節中，不足之處是給學(xué)生展示的時(shí)間少了一點(diǎn)，并且評價(jià)的方式比較單一，這里讓我感到主人是需要堅持延續的，并不是短暫的行為。

　　5、鞏固

　　這一環(huán)節就是讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習，并且在學(xué)生做完后讓他齊讀，讓他們再次溫習一下本課所學(xué)的語(yǔ)言。

　　總之，在這次英語(yǔ)教研活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)各位老師和教研員的點(diǎn)評，我受益匪淺。在今后的教學(xué)中，我定會(huì )多鉆研教材，多了解學(xué)生，多做課后反思，努力學(xué)習，不斷完善自己。

觀(guān)摩課反思9

　　您現在正在閱讀的小學(xué)教學(xué)觀(guān)摩課反思文章內容由收集！昨天，在明珠小學(xué)聽(tīng)了曹華老師的《認識左右》，感覺(jué)受益匪淺。下面，我就自己的一些看法和大家交流一下：

　　1、理念先進(jìn)，設計精準。

　　新課標中指出，數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數學(xué)活動(dòng)是支撐數學(xué)課程目標體系的最佳支點(diǎn)。有了這個(gè)支點(diǎn)，學(xué)生的主體地位才得以體現，數學(xué)課程目標才得以全面實(shí)施。在這節課中，曹老師就充分的利用數學(xué)活動(dòng)吸引、調動(dòng)了學(xué)生，而且每個(gè)活動(dòng)都和本節內容息息相關(guān)（包括課前準備活動(dòng)，認識左右手，尋找身體中含有左右的部分，做課間操，用左右造句，指出自己左右的物體和同學(xué)等等）。因此，學(xué)生們也就能主動(dòng)、順利地總結出這節課的主要內容，并加以利用，解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生也很好的與相關(guān)的上、下、前、后等方位知識相聯(lián)系，完成了知識體系的建構。

　　2、關(guān)注學(xué)習細節，重視習慣培養。

　　新課標中要求教師面向全體學(xué)生，但是我們不能片面的只理解成要求每個(gè)學(xué)生認真聽(tīng)課，注意學(xué)生是否有問(wèn)題，還要關(guān)注學(xué)生的全體，也就是他的學(xué)習狀態(tài)是否良好，學(xué)習行為是否合理。一節40分鐘的時(shí)間，對一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)太長(cháng)了，不少學(xué)生在課堂中會(huì )多次出現注意力分散，精力不集中的現象。這就需要我們教師適時(shí)的靈活的處理。曹老師就利用多樣的活動(dòng)吸引學(xué)生，不時(shí)提醒學(xué)生坐好，休息做課間操等方法，及時(shí)改善學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，保證學(xué)習的效率。同時(shí)，她還非常重視語(yǔ)言表達的完整性，注重訓練學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力。

　　3、評價(jià)及時(shí)到位，語(yǔ)言豐富多彩。

　　評價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在第一學(xué)段，對評價(jià)結果的描述，應采用鼓勵性語(yǔ)言。這一點(diǎn)，曹老師也做的非常好，整節課的評價(jià)都是正面的，鼓勵的`和激勵性的。比如：在學(xué)生多次出現回答問(wèn)題不完整的情況下，曹老師并沒(méi)有批評，而是做出要求，同時(shí)也發(fā)現學(xué)生回答的優(yōu)點(diǎn)，加以表?yè)P，用以激勵學(xué)生回答和學(xué)習。還有，在幾次要求學(xué)生坐好時(shí)，她也沒(méi)有急躁，而是表?yè)P已經(jīng)坐好的同學(xué)，引導全體學(xué)生學(xué)習

　　4、跳出學(xué)科界限，整合學(xué)科資源。

　　新課程理念提倡教師不要局限于本學(xué)科的知識界面，而要綜合利用各學(xué)科的優(yōu)勢資源，借他山之石以攻玉，完成教學(xué)目標。本節課中，曹老師就整合了體育（課間操）、語(yǔ)文（造句）和品社（情感教育）等，不僅教學(xué)方法豐富多樣，而且兼顧了知識、行為和思想品德等教育，達到一個(gè)教育教學(xué)的新的更高的層面。

　　不過(guò)，我也存在一點(diǎn)小小的看法，不當之處請大家批評指正：我認為曹老師在個(gè)別活動(dòng)中處理的太急躁了，沒(méi)有看清學(xué)生做的是否正確，就進(jìn)行下一個(gè)動(dòng)作。這也許是和活動(dòng)動(dòng)作太多，沒(méi)有時(shí)間等待有關(guān)，但我還是傾向于等學(xué)生做好動(dòng)作，看清結果，糾正個(gè)別學(xué)生可能出現的錯誤的處理方法。

觀(guān)摩課反思10

　　為了加強全市體育教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，及教師對體育課堂的掌控能力，市教育局體育教研室組織全市體育教師于20xx年2月21號在我市靖城中學(xué)，開(kāi)展了6節體育課的觀(guān)摩活動(dòng)。

　　在觀(guān)課過(guò)程中，學(xué)到了很多，不論是課堂學(xué)習氛圍的掌控、還是教師自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)的展示，很多都值得我學(xué)習。觀(guān)摩課結束后，我做了以下幾點(diǎn)觀(guān)后感：

　　（一）教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)的重要性。

　　在整個(gè)教師的隊伍當中，我想體育教師有一定的特殊性。其在于，在教學(xué)的過(guò)程中，我們教師想要授予學(xué)生正確的動(dòng)作技術(shù)，那就要求教師在示范過(guò)程中，自身的動(dòng)作就得做的標準。在觀(guān)課過(guò)程中我就發(fā)現，在場(chǎng)教學(xué)的每一位老師做的示范動(dòng)作都比較到位，不論是排球的正面雙手墊球還是跨步移動(dòng)墊球，又或者是比較新興的擊劍教學(xué)、竹竿舞，老師們正確的動(dòng)作示范，在無(wú)形中不僅增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生努力提高自身水平的信念。

　　所以，我想體育教師要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)的成長(cháng)，這不僅有利于我們自身對課堂教學(xué)的掌控能力，同時(shí)也有效的為學(xué)生的'動(dòng)作技能建立正確的概念與鍛煉手法。

　　（二）課堂節奏的掌控能力。

　　整個(gè)觀(guān)摩課中，讓我影響較深的是靖城中學(xué)劉老師的一節《竹竿舞》課。這節課的教學(xué)內容，是一個(gè)比較新興的體育教學(xué)項目，以往上這種教

　　學(xué)內容的課并不多見(jiàn)，所以能借鑒的課堂經(jīng)驗是比較少的。

　　這節課給我留下如此深的印象，主要是因為，劉老師對整節課教學(xué)環(huán)節的掌控能力，整節課的教學(xué)順序是一個(gè)“循序漸進(jìn)”的模式：先是引導：教授學(xué)生簡(jiǎn)單的跳竹竿舞的步伐，利用跳躍的步伐進(jìn)行小組分組；誘導：分發(fā)皮筋（充當竹竿），簡(jiǎn)單師范，從最基礎的圖形開(kāi)始，誘導學(xué)生進(jìn)入“竹竿舞”的學(xué)習中去；自主學(xué)習：在原有簡(jiǎn)單的圖形會(huì )跳的情況下，鼓勵學(xué)生進(jìn)行圖形變化，從而擴大學(xué)習、練習的難度，增強學(xué)生學(xué)習與練習的興趣；PK、展示：激發(fā)了學(xué)生對自我所學(xué)成果的信心，同時(shí)也是教師對學(xué)生的一種鼓勵手段；實(shí)物竹竿的全體展示：利用真正的竹竿，組織全體學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的展示與過(guò)關(guān)，學(xué)生能從中獲得真正的成就感。她的課堂教學(xué)設計，是環(huán)環(huán)相扣、層層引入，既讓每一位學(xué)生參與到了學(xué)習中，學(xué)到了知識，也讓學(xué)生體會(huì )了團隊合作的精神。

　　（三）新興體育項目在課堂中的應用。

　　在當天觀(guān)摩課的過(guò)程中，我發(fā)現，除了常規出現在我們課堂當中的一些體育運動(dòng)項目之外，也出現了我們平時(shí)并不多見(jiàn)的一些運動(dòng)項目，除了上述的《竹竿舞》之外，還有一節《擊劍》課，是比較讓人耳目一新的。

　　這些新興的體育運動(dòng)項目在課堂中的出現，我想，它暗示了我們體育教師在日常選擇教學(xué)內容時(shí)，應趨于多元化，給學(xué)生提供多樣化的運動(dòng)技能學(xué)習的機會(huì )，逐步讓一些具有體現時(shí)代氣息與個(gè)性發(fā)展的新興體育運動(dòng)項目慢慢滲透到學(xué)生的體育學(xué)習與日常鍛煉中去。

　　當然，這也間接地暗示，首先：教師在選擇教學(xué)內容時(shí)，應跳脫局限思維，在選擇了相應的傳統教學(xué)內容教學(xué)后，可以加入一些你認為比較新興的，學(xué)生比較感興趣的體育運動(dòng)項目；其次，教師自身，在平時(shí)應多關(guān)注此類(lèi)信息，加強自身知識與技能的儲備，提高自己專(zhuān)業(yè)素養。

　　好的課，不光是老師上的舒心，學(xué)生也是學(xué)的開(kāi)心。從現場(chǎng)觀(guān)摩的情況看，有教有學(xué)、學(xué)以致用、當堂練習、完成任務(wù)。

　　每一節課，都有它值得借鑒與學(xué)習的地方，作為觀(guān)摩者，我們在日后的教學(xué)工作中，應學(xué)以致用，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平的能力。

觀(guān)摩課反思11

　　教材分析

　　本課是語(yǔ)文s版五年級下冊第三單元第二篇講讀課文，這單元的課文學(xué)習主題是人和動(dòng)物和諧相處，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物保護動(dòng)物的思想感情。這篇課文就是這單元的主要課文，要求引導學(xué)生從重點(diǎn)詞句體會(huì )人和動(dòng)物怎樣和諧相處。

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文內容，了解小珍珠鳥(niǎo)是如何一步一步親近我的，我又是如何贏(yíng)得小珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的。

　　2理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )作者的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內容，了解小珍珠鳥(niǎo)是如何一步一步親近我的，我又是如何贏(yíng)得小珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)詞句和課文最后一句話(huà)，體會(huì )作者的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　上節課我們學(xué)習了課文的1-5自然段，知道了珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，而作者為它們安了一個(gè)溫馨舒適的家，在以后和珍珠鳥(niǎo)相處的日子里，作者有了一種深刻的感受，是什么呢？（信賴(lài)，往往創(chuàng )造美好的境界）讀完這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？大膽的提出來(lái)。(誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)？從哪些地方看出來(lái)？為什么信賴(lài)？創(chuàng )造出哪些美好的境界？)你們真勤思考，會(huì )思考，等一下我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題一起遨游課文，尋找答案吧�？墒乾F在老師急切的想知道，是誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)啊?

　　二、學(xué)習課文

　　1、分析課文第7自然段：

　　生：小珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者。

　　師：原來(lái)這對珍珠鳥(niǎo)有了雛兒。你們想認識這個(gè)小珍珠鳥(niǎo)？可愛(ài)嗎？作者是怎樣把小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)寫(xiě)出來(lái)的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，課文那段寫(xiě)了珍珠鳥(niǎo)的樣子。讀一讀。那個(gè)句子讓你覺(jué)得它特別可愛(ài)呢？

　　生：（像個(gè)蓬松的球）

　　師：為什么是球，而且是蓬松的球？

　　生：（因為它肥，羽毛蓬松）

　　師：作者這個(gè)比喻多么貼切，多么生動(dòng)啊，簡(jiǎn)直是用自己的語(yǔ)言給小珍珠鳥(niǎo)照相。作者為什么能寫(xiě)出這么好的句子呢？

　　生：（注意觀(guān)察）

　　師：除了認真觀(guān)察還有在語(yǔ)句里滲透了作者對珍珠鳥(niǎo)的感情，是什么?(喜愛(ài))你們喜愛(ài)小珍珠鳥(niǎo)嗎？那就讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)的情感讀一讀吧。

　　師：剛才說(shuō)小珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者，那么課文的哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴(lài)作者呢？請同學(xué)們四個(gè)人一小組讀課文，討論并劃出小珍珠鳥(niǎo)逐漸親近、信賴(lài)作者的語(yǔ)句。

　　4、小組匯報交流學(xué)習情況

　　師：那個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)？小珍珠鳥(niǎo)跟我親近、信賴(lài)作者的第一步是什么？

　　生：過(guò)不多久，忽然又一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。

　　師：讀完這句你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小珍珠鳥(niǎo)？你覺(jué)得哪個(gè)詞用得好？（探）換成“伸”行嗎？為什么？

　　師：原來(lái)，我只是聽(tīng)到它的聲音，現在它敢把頭探出來(lái)了，（板書(shū)：探頭）是不是向我親近的第一步？那第二步呢？

　　生：起先，這小家伙只在籠子的四周活動(dòng)，隨后就在………畫(huà)框上去了

　　師：第二步這小家伙敢干嘛了？都飛到哪里去了？地點(diǎn)變化了那么多，但我們沒(méi)有錯亂的感覺(jué)，是因為作者用了三個(gè)什么詞?瞧，我們低年級就學(xué)過(guò)的表示時(shí)間短的詞，大作家用得多么的巧妙啊，沒(méi)有畫(huà)下來(lái)的同學(xué)趕緊畫(huà)下來(lái)并積累吧。讀完這段你覺(jué)得珍珠鳥(niǎo)又是一只怎樣的鳥(niǎo)?(淘氣)是啊，真是一個(gè)小淘氣，可是作者討厭它的'淘氣嗎？不但不討厭，反而喜歡，你從哪里看出來(lái)？（小家伙）作者就好像在稱(chēng)呼自己的小孩一樣。我們可以感受到什么？

　　生：作者對小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)

　　師：你能用喜愛(ài)的感情來(lái)讀一讀嗎？

　　師：第二步它敢在屋里飛了，第三步這淘氣的小家伙跑到哪里去了?

　　生：漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。

　　它先是離我較近，見(jiàn)我不去……..發(fā)出嚓嚓的響聲。

　　師：小珍珠鳥(niǎo)落到書(shū)桌上都干了些什么呢？

　　生：（喝茶、繞著(zhù)筆尖蹦來(lái)蹦去、）

　　師：從這些詞語(yǔ)里你感覺(jué)到了什么？

　　生：（珍珠鳥(niǎo)離我越來(lái)越近，越來(lái)越信賴(lài)我）

　　師：此時(shí)的小珍珠鳥(niǎo)把我當作了什么？

　　師：從這些句子里你看出，這小珍珠鳥(niǎo)又是一個(gè)怎樣的鳥(niǎo)？

　　生：（淘氣，會(huì )觀(guān)察主人的臉色）小珍珠鳥(niǎo)偏過(guò)臉瞧瞧我的反應，此時(shí)它在想什么呢？

　　師：真是一個(gè)可愛(ài)的小機靈，我越來(lái)越喜歡它了，你們呢？作者呢？從那句話(huà)看出作者越來(lái)越喜愛(ài)它？

　　生：（我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著(zhù)這小家伙親近的情意。）

　　師：那個(gè)詞更能體現作者喜愛(ài)它？

　　生：（享受）

　　師：作者把小珍珠鳥(niǎo)的親近當做是一種享受，是啊，這世上又有多少人能夠享受到鳥(niǎo)兒這樣的親近呢?讓我們把自己當作作者，默默地享受一下這美好的情意吧。（生閉上眼聽(tīng)師讀，生讀，齊讀。）

　　師：在書(shū)桌上，這小家伙還做了什么？

　　生：啄我的筆尖，啄我的手指。

　　師：看來(lái)啊，小珍珠鳥(niǎo)真是膽子越來(lái)越大，越來(lái)越信賴(lài)我了。

　　生：小珍珠鳥(niǎo)不但敢落到我的書(shū)桌上，而且居然落到了那里？

　　師：它居然落到了我的肩頭，最后竟然睡著(zhù)了。（全班讀倒數第三自然段）

　　此時(shí)此刻，小珍珠鳥(niǎo)把我當成了什么？

　　生：（親人、朋友）把我的肩頭當做了什么？

　　生：（自己的窩，媽媽的懷抱，溫暖的床）

　　生：從這段你又體會(huì )到了什么？

　　生：（完全信賴(lài)作者，甚至依賴(lài)作者）

　　師：所以美好的境界是什么？

　　生：小珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者，在作者的肩頭睡著(zhù)的事。

　　師：是啊，因為信賴(lài)，人和鳥(niǎo)像親人，朋友一樣建立了深厚的感情，才會(huì )出現這樣美好的畫(huà)面，創(chuàng )造這樣美好的境界。你能給這美好的畫(huà)面取個(gè)名字嗎？

　　生：如：信賴(lài)、親密的朋友，小鳥(niǎo)的家

　　師：讓我們用朗讀把這樣美好的境界體現出來(lái)吧。

　　師：珍珠鳥(niǎo)是個(gè)怕人的鳥(niǎo)，可是現在，它竟然完全信賴(lài)了作者，作者是怎樣得到小珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的？再次快速瀏覽課文，小組討論并找出相關(guān)的語(yǔ)句，完成上面的練習。一開(kāi)始當這個(gè)小家伙這屋里飛把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)的時(shí)候，如果我把它趕出去，它啄我的手指時(shí)，如果我抓住它的它的小嘴，小家伙還會(huì )一步一步親近我嗎？所以從作者的行動(dòng)里，你感受到了什么？（作者對珍珠鳥(niǎo)的愛(ài)，呵護，和尊重）作者撫一撫小珍珠鳥(niǎo)，你覺(jué)得作者像是小珍珠鳥(niǎo)的什么？（父親）

　　師：學(xué)到這，你明白珍珠鳥(niǎo)為什么信賴(lài)作者了沒(méi)有？

　　生：愛(ài)珍珠鳥(niǎo)，呵護珍珠鳥(niǎo)。

　　師：只是人和動(dòng)物需要信賴(lài)嗎？

　　生：人和人也需要

　　師：你想等到誰(shuí)的信賴(lài)？

　　生：父母、老師、同學(xué)、朋友

　　師：你要怎樣做才能得到他們的信賴(lài)？

　　生：XXX

　　師：對啊，只要心中有愛(ài)，生活處處有信賴(lài)。我們來(lái)看一看生活中無(wú)處不在的信賴(lài)吧。

　　三、領(lǐng)會(huì )意境，課外延伸。

　　正是因為作者對珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)、呵護和尊重，使珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者，創(chuàng )造了鳥(niǎo)依偎在人身上這樣的美好境界。如果老師把信賴(lài)當做一座橋，那么你覺(jué)得建造這座橋的材料是什么呢？（愛(ài)、尊重）是啊，信賴(lài)是關(guān)愛(ài)、是呵護、是尊重，是愛(ài)讓人與動(dòng)物之間和諧相處，讓人與人之間情濃于水，愛(ài)創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)奇跡，愛(ài)創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)美好的境界。小鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，我希望學(xué)了這篇課文之后大家能關(guān)愛(ài)它們，呵護它們，讓這美好的境界到處可見(jiàn)。希望你們心中充滿(mǎn)愛(ài)，讓愛(ài)把信賴(lài)傳遍每個(gè)角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng )造美好的境界。

　　板書(shū)：

　　讀完這段你覺(jué)得珍珠鳥(niǎo)又是一只怎樣的鳥(niǎo)?(淘氣)是啊，真是一個(gè)小淘氣，可是作者討厭它的淘氣嗎？不但不討厭，反而喜歡，你從哪里看出來(lái)？（小家伙）作者就好像在稱(chēng)呼自己的小孩一樣。我們可以感受到什么？

　　生：作者對小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)

　　師：你能用喜愛(ài)的感情來(lái)讀一讀嗎？

　　師：第二步它敢在屋里飛了，第三步這淘氣的小家伙跑到哪里去了?

　　生：漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。

　　它先是離我較近，見(jiàn)我不去……..發(fā)出嚓嚓的響聲。

　　師：小珍珠鳥(niǎo)落到書(shū)桌上都干了些什么呢？

　　生：（喝茶、繞著(zhù)筆尖蹦來(lái)蹦去、）

　　師：從這些詞語(yǔ)里你感覺(jué)到了什么？

　　生：（珍珠鳥(niǎo)離我越來(lái)越近，越來(lái)越信賴(lài)我）

　　師：此時(shí)的小珍珠鳥(niǎo)把我當作了什么？

　　師：從這些句子里你看出，這小珍珠鳥(niǎo)又是一個(gè)怎樣的鳥(niǎo)？

　　生：（淘氣，會(huì )觀(guān)察主人的臉色）小珍珠鳥(niǎo)偏過(guò)臉瞧瞧我的反應，此時(shí)它在想什么呢？

　　師：真是一個(gè)可愛(ài)的小機靈，我越來(lái)越喜歡它了，你們呢？作者呢？從那句話(huà)看出作者越來(lái)越喜愛(ài)它？

　　生：（我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著(zhù)這小家伙親近的情意。）

　　師：那個(gè)詞更能體現作者喜愛(ài)它？

　　生：（享受）

　　師：作者把小珍珠鳥(niǎo)的親近當做是一種享受，是啊，這世上又有多少人能夠享受到鳥(niǎo)兒這樣的親近呢?讓我們把自己當作作者，默默地享受一下這美好的情意吧。（生閉上眼聽(tīng)師讀，生讀，齊讀。）

　　師：在書(shū)桌上，這小家伙還做了什么？

　　生：啄我的筆尖，啄我的手指。

　　師：看來(lái)啊，小珍珠鳥(niǎo)真是膽子越來(lái)越大，越來(lái)越信賴(lài)我了。

　　生：小珍珠鳥(niǎo)不但敢落到我的書(shū)桌上，而且居然落到了那里？

　　師：它居然落到了我的肩頭，最后竟然睡著(zhù)了。（全班讀倒數第三自然段）

　　此時(shí)此刻，小珍珠鳥(niǎo)把我當成了什么？

　　生：（親人、朋友）把我的肩頭當做了什么？

　　生：（自己的窩，媽媽的懷抱，溫暖的床）

　　生：從這段你又體會(huì )到了什么？

　　生：（完全信賴(lài)作者，甚至依賴(lài)作者）

　　師：所以美好的境界是什么？

　　生：小珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者，在作者的肩頭睡著(zhù)的事。

　　師：是啊，因為信賴(lài)，人和鳥(niǎo)像親人，朋友一樣建立了深厚的感情，才會(huì )出現這樣美好的畫(huà)面，創(chuàng )造這樣美好的境界。你能給這美好的畫(huà)面取個(gè)名字嗎？

　　生：如：信賴(lài)、親密的朋友，小鳥(niǎo)的家

　　師：讓我們用朗讀把這樣美好的境界體現出來(lái)吧。

　　師：珍珠鳥(niǎo)是個(gè)怕人的鳥(niǎo)，可是現在，它竟然完全信賴(lài)了作者，作者是怎樣得到小珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的？再次快速瀏覽課文，小組討論并找出相關(guān)的語(yǔ)句，完成上面的練習。一開(kāi)始當這個(gè)小家伙這屋里飛把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)的時(shí)候，如果我把它趕出去，它啄我的手指時(shí)，如果我抓住它的它的小嘴，小家伙還會(huì )一步一步親近我嗎？所以從作者的行動(dòng)里，你感受到了什么？（作者對珍珠鳥(niǎo)的愛(ài)，呵護，和尊重）作者撫一撫小珍珠鳥(niǎo)，你覺(jué)得作者像是小珍珠鳥(niǎo)的什么？（父親）

　　師：學(xué)到這，你明白珍珠鳥(niǎo)為什么信賴(lài)作者了沒(méi)有？

　　生：愛(ài)珍珠鳥(niǎo)，呵護珍珠鳥(niǎo)。

　　師：只是人和動(dòng)物需要信賴(lài)嗎？

　　生：人和人也需要

　　師：你想等到誰(shuí)的信賴(lài)？

　　生：父母、老師、同學(xué)、朋友

　　師：你要怎樣做才能得到他們的信賴(lài)？

　　生：

　　師：對啊，只要心中有愛(ài)，生活處處有信賴(lài)。我們來(lái)看一看生活中無(wú)處不在的信賴(lài)吧。

　　四、教學(xué)反思。

　　正是因為作者對珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)、呵護和尊重，使珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者，創(chuàng )造了鳥(niǎo)依偎在人身上這樣的美好境界。如果老師把信賴(lài)當做一座橋，那么你覺(jué)得建造這座橋的材料是什么呢？（愛(ài)、尊重）是啊，信賴(lài)是關(guān)愛(ài)、是呵護、是尊重，是愛(ài)讓人與動(dòng)物之間和諧相處，讓人與人之間情濃于水，愛(ài)創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)奇跡，愛(ài)創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)美好的境界。小鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，我希望學(xué)了這篇課文之后大家能關(guān)愛(ài)它們，呵護它們，讓這美好的境界到處可見(jiàn)。希望你們心中充滿(mǎn)愛(ài)，讓愛(ài)把信賴(lài)傳遍每個(gè)角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng )造美好的境界。

觀(guān)摩課反思12

　　《月光啟蒙》是一篇蘊涵豐富的散文，講述的則是詩(shī)人孫友田回憶自己童年時(shí)，在詩(shī)意的月光下，母親摟著(zhù)他，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠、童謠，講故事、猜謎語(yǔ)，在他幼小的心靈里，種下了文學(xué)的種子，點(diǎn)亮了心燈，一顆混沌的童心變得豁然開(kāi)朗，得到了有益的啟蒙。課文以“民謠、童謠、故事、謎語(yǔ)”的形式，充分展露“母愛(ài)、童心、智慧”這一主題。讀過(guò)本課的人都會(huì )有這樣一種感受：濃郁的詩(shī)情美，流淌著(zhù)的親情美，蘊涵著(zhù)的意境美，在字里行間無(wú)不流露。

　　在教學(xué)時(shí)，我注意了以下幾個(gè)方面：

　　一、個(gè)性化閱讀，讓課堂綻放活力。

　　《課標》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！闭n堂教學(xué)中努力使學(xué)生馳騁思維，放飛思想，張揚個(gè)性，提供了廣闊的時(shí)空，也讓學(xué)生充分接觸到了文本。在教學(xué)童謠這一部分時(shí)，讓學(xué)生自由去讀文中的三首童謠，想想你覺(jué)得可以用怎樣的`方式去讀？學(xué)生讀得方式很多，用活潑的語(yǔ)氣讀，用舒緩的語(yǔ)氣讀，用拍手的方式讀等等再由此想到小時(shí)熟悉的童謠。從而感受到童謠帶給自己的快樂(lè )，想到母親帶給作者的啟蒙，這既是對文本本身的遷移，又是對自己情感的遷移。誦讀童謠洞開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，引領(lǐng)學(xué)生到達了情感彼岸，教學(xué)點(diǎn)化和潤澤了學(xué)生的情感,使得課堂綻放出朝氣蓬勃的活力。

　　二、有效的課外補充，讓課堂延續生命。

　　語(yǔ)文教學(xué)具有巨大的彈性，諸如時(shí)代背景的簡(jiǎn)介、知識的補充、信息量的拓展，這就要教師充分利用教材本身提供的可實(shí)施德育滲透的廣闊空間，把握時(shí)機，精心設計，圓滿(mǎn)完成預期的目標。在教學(xué)完課文后，我又出示了《月光啟蒙》的部分原文，并深情并茂地娓娓讀來(lái)�！啊�…母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)趕什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著(zhù)我笑，笑得我淚流滿(mǎn)面�！闭n文中慈愛(ài)聰穎的母親與此時(shí)癡呆傻笑的母親形成了強烈的對比，這種反差沖擊著(zhù)學(xué)生的心靈，喚起了學(xué)生的生命激情和自由感受。這樣不僅讓課堂充滿(mǎn)活力，更延續著(zhù)生命。

　　通過(guò)這一課的教學(xué)，我想：學(xué)生要參與討論，參與探究，必須要有自己的見(jiàn)解和前認知能力作為基礎，而個(gè)體的獨立思考是無(wú)法由別人或小組來(lái)替代的。只有在學(xué)生思考到達一定的程度展開(kāi)討論，才有可能出現一點(diǎn)即通、恍然大悟的效果；也只有在此時(shí)展開(kāi)討論，才有可能出現觀(guān)點(diǎn)的針?shù)h相對和正面交鋒，因此教師在組織學(xué)生參與討論或探索之前，一定要留給學(xué)生一定的獨立學(xué)習思考的時(shí)間。

觀(guān)摩課反思13

　　教研資料：

　　綠色記事本

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認“供、耗、捐、購、臭、簿、限”等七個(gè)字，掌握本文的新詞。

　　2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內容，學(xué)習寫(xiě)好環(huán)保日記。

　　3、教育學(xué)生保護環(huán)境要從小做起，自覺(jué)養成保護環(huán)境的習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解小奧茨和他的同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內容,知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么,有些什么感想.

　　2、組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，在交流的基礎上解決問(wèn)題。

　　教學(xué)準備：

　　1、讓學(xué)生了解環(huán)保小知識.

　　2、制作多媒體課件.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入,引入課題：

　　1、同學(xué)們,有一個(gè)小朋友叫小奧茨,在新學(xué)期開(kāi)始時(shí),他得到一本記事本,這是一個(gè)很特別的記事本.你們想看一看嗎？今天我們就一起學(xué)習這篇課文.（板書(shū)課題）

　　2、質(zhì)疑課題：

　　看到課題你想到了什么問(wèn)題？

　�。�1）、為什么叫“綠色記事本”？顏色是綠的嗎？

　�。�2）、誰(shuí)給他的記事本？為什么要給他呢？

　�。�3）、這本“綠色記事本”中記錄了什么內容？

　　設計理念：本課的課題統領(lǐng)了全文，讀了課題，只要稍加引導，學(xué)生的思維就會(huì )發(fā)散開(kāi)去。引導學(xué)生針對課題提出問(wèn)題，有利于探究和理解，又能培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，體現以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　同學(xué)們提出的問(wèn)題都很好,讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)一起讀課文吧！

　�。�1）、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出本課的生字。

　�。�2）、邊讀邊想課文中關(guān)于“綠色記事本”寫(xiě)了什么內容？學(xué)生自由讀課文。

　�。�3）、匯報，檢查生字。

　　A、請學(xué)生讀詞語(yǔ)：提供、瀕臨、捐獻、攢錢(qián)、臭味、簿片、消耗、購買(mǎi)、限制。

　　B、理解詞語(yǔ)：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。

　　C、提出自己不懂的詞語(yǔ)。

　�。�4）、指名輪讀課文，再次思考“綠色記事本”寫(xiě)了什么內容？并找出有關(guān)的段落。

　　設計意圖：有話(huà)說(shuō)：“站在岸邊學(xué)不會(huì )游泳�！币虼�，我讓學(xué)生都自己到“水中”去實(shí)踐，自己讀課文，找自己不認識的字，認識自己的生字。學(xué)得怎么樣？必須要有反饋，自由讀，集體讀，都不能很好的檢查學(xué)生的學(xué)習效果。此文是獨立閱讀課文，因此，在學(xué)生做好了充分準備的基礎上，讓他們個(gè)人輪讀，一則能很好地檢查學(xué)習的效果，二則學(xué)生親自讀了，對語(yǔ)言會(huì )有更好的感悟。

　　三、默讀課文，探究?jì)热荨?/strong>

　　1、綠色記事本的封面是什么樣的？

　　2、綠色記事本是用什么材料作成的？

　　3、綠色記事本上寫(xiě)了哪些內容，請你把每個(gè)內容用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)。你從綠色記事本上的.內容，感受到了些什么？（讀3至10自然段,看看小奧茨的“綠色記事本”記錄的內容。）

　　a. 為瀕臨滅絕的灰鶴捐款.受表?yè)P.

　　b. 因為自己馬虎睡覺(jué)忘記關(guān)電燈.浪費電感到后悔.

　　c. 上圖畫(huà)課因為粗心畫(huà)畫(huà).浪費了三張白紙感到慚愧.

　　d. 看到媽媽浪費水電,建議媽媽把衣服攢多了再洗.

　　e. 哥哥為了彌補自己開(kāi)賽車(chē)造成環(huán)境污染,決定和朋友每年額外種二十棵樹(shù).

　　f. 建議和爸爸坐公交車(chē)上超市購物,節約了汽油,保護了環(huán)境.

　　j. 我不顧垃圾的臭味,耐心地把垃圾分類(lèi)處理.

　　4、你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內容讀一讀。

　　5、其他同學(xué)的記事本上都寫(xiě)了些什么？

　　6、現在你能說(shuō)一說(shuō)為什么叫“綠色記事本”嗎？

　　四、學(xué)生有了充分的思考時(shí)間后，作組內交流。

　　設計意圖：這是一篇獨立閱讀課文，因此，要給學(xué)生充分的閱讀課文，感悟。然后，才進(jìn)行小組討論。如果沒(méi)有充分的自己思考的時(shí)間，小組交流的時(shí)候，就不知道從何說(shuō)起，思考的程度也不會(huì )深。因此，我讓學(xué)生自己先思考，這樣，在交流的時(shí)候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通過(guò)小組交流，切實(shí)解決自己的問(wèn)題，提高小組學(xué)習的實(shí)效性。

　　五、反饋學(xué)習情況：

　　六、將我國現在的旱情通過(guò)圖片、新聞，用多媒體的方式展現給學(xué)生看。

　　七、 總結全文：學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已經(jīng)在他們心中留下了烙印，我們應該向他們學(xué)習，從現在開(kāi)始樹(shù)立環(huán)保意識，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )新方法，并在實(shí)踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛士。

　　八、拓展訓練：

　　談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見(jiàn)、所聞、所感，以及生活中的小竅門(mén)。

　　九、作業(yè)：

　　1、給父母講講這個(gè)故事。

　　2、寫(xiě)一篇環(huán)保日記，內容可以是親身經(jīng)歷的，也可以是看到的、想到的。

觀(guān)摩課反思14