家長(cháng)的反思
家長(cháng)的反思 篇1
昨天，作為一名家長(cháng)參加了女兒的英語(yǔ)展示。
第一次正式參加女兒的相關(guān)活動(dòng)，還真有點(diǎn)小忐忑。畢竟原來(lái)總是組織別的家長(cháng)參加孩子的活動(dòng)，如今自己也被組織，不知女兒要給我呈現一個(gè)怎樣的學(xué)習狀態(tài)。
早早來(lái)到幼兒園外，原來(lái)心急的家長(cháng)不止我一個(gè)，大門(mén)外已是黑壓壓的一片。等待了半個(gè)小時(shí)，終于隨著(zhù)人流來(lái)到了女兒的教室。進(jìn)入教室，瞪大眼睛搜尋著(zhù)那個(gè)熟悉的身影�？吹搅�！女兒穿著(zhù)粉色的外套，筆直的坐在凳子上，見(jiàn)到是我來(lái)，興奮地張大了小嘴，擺了擺手，然后又眼望前方，不再分神。這一點(diǎn)真是出乎我的意料。奶奶總說(shuō)我的閨女不聽(tīng)講，可我看到的并不是這樣，無(wú)論是參加美術(shù)班還是這次有這么多家長(cháng)參加，她都沒(méi)有對周?chē)a(chǎn)生很大很持久的興趣。四歲多的孩子很了不起了。
活動(dòng)開(kāi)始了，每個(gè)家長(cháng)都關(guān)注著(zhù)自己的寶貝，希望自己的孩子能有出色的`表現。我又一次體會(huì )到一個(gè)家長(cháng)的心情。自從有了女兒后，我對教育學(xué)生有了更深一層的認識。每個(gè)家長(cháng)都覺(jué)得自己的孩子最棒，也許可以自己抱怨孩子這個(gè)不好那個(gè)不強，但是如果相同的話(huà)從別人嘴里出來(lái)就覺(jué)得怪怪的了。
看到了女兒課堂中的表現，自己也明白了：自己可不是一個(gè)很合格的家長(cháng)，總是有些小偷懶。真得重視一下了，這個(gè)放松一下，那個(gè)忽視一點(diǎn)，最后就會(huì )越差越多的。比如：閨女的剪紙和背古詩(shī)，我就沒(méi)有很好的堅持檢查和練習，所以就是有差距。
只是這樣能從一個(gè)家長(cháng)的角度自我反思的機會(huì )太少了，我又能參加幾次女兒的活動(dòng)呢？
家長(cháng)的反思 篇2
第一個(gè)問(wèn)題還是老生常談，說(shuō)是粗心，實(shí)際上是對基本知識概念的掌握上不到位。平時(shí)做題習慣不好，只滿(mǎn)足于對，而沒(méi)有分析為什么這樣做對，那樣做就不對�；靖拍钪恢湟�，不知其二，知其然，不知其所以然，碰到稍稍有深度的題目考試時(shí)不干脆，對自己的做法沒(méi)有信心，不知道對不對。影響自己的狀態(tài)。
第二個(gè)問(wèn)題是答題不規范，草稿紙亂寫(xiě)亂畫(huà)，卷面做不到干凈整潔。不會(huì )考試，看到題目沒(méi)有通盤(pán)考慮，下筆就寫(xiě)是大忌。出現跳步，該有的步驟不寫(xiě)全。對題目所留空白不會(huì )合理安排，習慣從中間著(zhù)手，最后越寫(xiě)越擠，越寫(xiě)越小，沒(méi)地方寫(xiě)了就一會(huì )兒左一會(huì )兒右的，自己都糊涂了，何況閱卷老師呢？草稿紙不會(huì )用，習慣口算，要不然就是左一榔頭西一棒，沒(méi)有章法亂畫(huà)，考完試草稿紙慘不忍睹，到驗算的時(shí)候自己都找不到了。
第三個(gè)問(wèn)題是書(shū)寫(xiě)不規范，平時(shí)不注意書(shū)寫(xiě)習慣，拼音和英文字母書(shū)寫(xiě)，數字的`書(shū)寫(xiě)。拼音和英文手寫(xiě)體寫(xiě)成一樣的了，考試時(shí)出現失分。數字書(shū)寫(xiě)潦草，做計算題時(shí)最吃虧了。
第四個(gè)問(wèn)題是不會(huì )檢查。檢查時(shí)就是走馬觀(guān)花的看一遍，不知道從何處著(zhù)手，重新演算還嫌麻煩。平時(shí)做作業(yè)就是這樣，有些題目按照常識或規律都能看出答案是錯的，他卻看不出來(lái)。說(shuō)白了還是書(shū)本知識沒(méi)有吃透。
家長(cháng)的反思 篇3
高中這三年，只關(guān)心孩子的生活問(wèn)題，覺(jué)得學(xué)習完全是孩子和老師的事情，我不該過(guò)問(wèn)。在孩子高中三年的學(xué)習中，我完全不了解孩子的學(xué)習情況，直到高三面臨高考才參與進(jìn)來(lái)，發(fā)現孩子在高一高二這兩年的學(xué)習中存在很大問(wèn)題。
可惜晚了！我沒(méi)有及時(shí)參與到孩子的學(xué)習中來(lái)，沒(méi)有讓孩子走好高中三年的每一步。甚至在高二時(shí)都看出一些問(wèn)題了，也沒(méi)有及時(shí)提醒和給予孩子幫助。進(jìn)入高一或者已經(jīng)在高中的家長(cháng)，是否都知道高中學(xué)科的特點(diǎn)或者高中各年級的特點(diǎn)呢？
高中學(xué)習與初中的不同
相對于初中的學(xué)習來(lái)說(shuō)，高中知識自然是要深一些，無(wú)可厚非。其實(shí)，大家也可以看到，高中的學(xué)習特點(diǎn)也很明顯，各科都與都有共同的特點(diǎn)。
高中學(xué)習的知識量很大，而且深度極高，再加上高中前兩年就基本上結束了高中三年的課程，可想而知這兩年的學(xué)習是多么緊張！
首先，學(xué)科內容很深。不再像初中知識一樣，只學(xué)點(diǎn)皮毛的東西。而且有些學(xué)科知識變得很抽象，概念、公式、定理、定律到處都有，尤其是數學(xué)和物理相當明顯。在學(xué)習的過(guò)程中，如果依舊采用初中的時(shí)候的學(xué)習方法和狀態(tài)來(lái)應對的話(huà)，自然是力不從心。
其次，綜合性、系統性強。這不光是說(shuō)學(xué)科內部知識的聯(lián)系，甚至在學(xué)科之間都會(huì )存在。如果說(shuō)在高一體現還不明顯，那么到高三就相當明顯了。在高三就應該把自己的知識點(diǎn)形成知識網(wǎng)，系統化、有序化，只要考到某一知識點(diǎn)，就應該能拿得出來(lái)一串東西。
高一：掌握適合自己的學(xué)習方法
因為各學(xué)年知識分布的特點(diǎn)也不一樣，而且每個(gè)孩子的狀態(tài)表現出來(lái)也不盡相同。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，會(huì )出現這些情況：
高一，知識點(diǎn)多。很多知識都是剛剛起步，要學(xué)習、要知道的知識點(diǎn)非常多，而且這也是剛出初中校門(mén)的學(xué)生普遍存在的感受。非常忙碌，要學(xué)的東西多、要做的題目多。高一是適應期，是孩子適應學(xué)校，適應老師，適應各種學(xué)習環(huán)境的時(shí)候，簡(jiǎn)單說(shuō)就是磨合期。
高一掌握自己適應的學(xué)習方法是非常有必要的，不要沉浸自己初中的學(xué)習方法中固守塵埃，要學(xué)會(huì )調整。適應+調整，這是核心關(guān)鍵詞。是我們要考慮的重中之重�；蛟S有家長(cháng)會(huì )說(shuō)，既然高一有很多孩子吃虧在不適應上，那么高一應該會(huì )讓孩子們拉開(kāi)距離了吧？
其實(shí)不然，高一的時(shí)候真的是差別不大。想想，知識點(diǎn)那么多，學(xué)科壓力也很大，很多人剛進(jìn)入高一，還存在著(zhù)新鮮勁和學(xué)習的動(dòng)力，雖然有些吃力，但是依舊在力挺。所以真正的說(shuō)，這一年只不過(guò)有些人表現的吃力些，有些人輕松些，但是差別真心不大。
高二：學(xué)生進(jìn)入疲倦期
進(jìn)入高二，這才是磨練人的開(kāi)始。前面說(shuō)過(guò)，高中前兩年基本上要上完三年的課程，在高二這個(gè)節骨眼，學(xué)習壓力依舊很大，再加上進(jìn)入高中各學(xué)科的漸進(jìn)期，也就是后半部分。知識難度不像剛進(jìn)入高中那個(gè)時(shí)候，高二知識的重點(diǎn)難點(diǎn)就相當多了。
進(jìn)入高二之后，很多孩子表現出學(xué)習上的冷淡和松懈，也就是說(shuō)進(jìn)入疲倦期。在學(xué)科知識重、重難點(diǎn)多的情況下，只要有輕微的松懈，那掉隊可不是平常的節奏。更何況，在高一學(xué)習方法和環(huán)境磨合期過(guò)后，真正磨合的怎么樣，在高二階段就開(kāi)始體現出來(lái)了。
對知識點(diǎn)把握快，對老師講解理解快的同學(xué)，此時(shí)就會(huì )彰顯優(yōu)勢。高二的孩子開(kāi)始進(jìn)行兩極分化，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的，會(huì )堅持著(zhù)優(yōu)秀，學(xué)習成績(jì)不夠好的，此時(shí)如果還沒(méi)有進(jìn)行調整的話(huà)，只能是下滑、下滑、再下滑！出現兩極分化時(shí)，最重要的就是調整自我。
高三：梳理知識網(wǎng)絡(luò )
高三是考學(xué)生、考家長(cháng)的一年。高三這一年，大家都是奔著(zhù)最后的高考而去，目的相當明確。前面說(shuō)過(guò)，高三要把自己的知識形成知識網(wǎng)。在高三三輪復習及9月起點(diǎn)考、期中考、一模、二模、三模及各種調考、模擬考的輪番攻擊之下，此時(shí)還沒(méi)有形成系統知識網(wǎng)絡(luò )的話(huà)，那就有點(diǎn)可怕了！
在一次次的'考試中，老師會(huì )把高考考點(diǎn)融會(huì )貫通進(jìn)去，讓大家在實(shí)戰中鞏固和掌握。三年學(xué)習的考點(diǎn)都會(huì )匯聚到這一年，在這一年的學(xué)習中，只有系統化掌握知識點(diǎn)才能不忘記。不然的話(huà)，復習后面的忘記前面的，復習前面的，忘記后面的。
經(jīng)過(guò)高二一年的兩級分化之后，高三生在考試的考驗下，真可謂是上天入地的感覺(jué)，有些孩子在高中進(jìn)校時(shí)表現差不多，但是到了此時(shí)是天上地下的差別。這自然與前面兩年的學(xué)習是分不開(kāi)的。高三能不能逆襲？我覺(jué)得還是能，但是還要看你底子如何，恒心有多大！
不然你憑什么跟人家來(lái)拼呢？就憑你說(shuō)的一兩句打氣的話(huà)？那是自然不夠的。底子還可以，恒心也足，逆襲高三的可能性是非常大的。不要放棄，不到最后一刻，你雖然可能贏(yíng)不了你們當初進(jìn)校相當的同學(xué)，但是至少你可以逆襲你的過(guò)去和曾經(jīng)，那也是進(jìn)步。
高中三年哪一年最重要？
這個(gè)問(wèn)題似乎難以作答。留住了高二就等于留住了機會(huì )，如果高二做的很充分，能在學(xué)習中獨占鰲頭的話(huà)，高三應該是沒(méi)有太大的問(wèn)題。因為你熬過(guò)了這個(gè)艱難而又刺激的過(guò)程，已經(jīng)從適應期中存活過(guò)來(lái)。
其實(shí)高一也很重要。在高一好好學(xué)習，高二緊跟節奏，才能讓進(jìn)程走的從容不迫。高一是基礎的夯實(shí)，高二在上面蓋重點(diǎn)樓層，高三是水電一體化及精心裝修，如果基地不夠牢實(shí)，在高三裝修的有限時(shí)間內，還需要去夯實(shí)地基，勢必會(huì )影響進(jìn)程，最終也會(huì )影響整個(gè)樓的效果和成績(jì)。要最終的勝利，至少當初就不應該很差。
如此一來(lái)的話(huà)，高中三年其實(shí)是年年都重要。如何讓孩子在自己學(xué)習的黃金期，不要錯過(guò)機會(huì )？這也是每一個(gè)父母該關(guān)注的。三年行程，時(shí)時(shí)驚險，如果想靜待花開(kāi)，勢必是步步為營(yíng)，一步一個(gè)腳印，真正踏實(shí)的走好每一年，這才是重點(diǎn)。
家長(cháng)在三年中應關(guān)注哪些？
在高中三年的行程中，孩子會(huì )出現什么樣的狀況？這是父母要時(shí)刻關(guān)注的。這些問(wèn)題要經(jīng)常反思：
1.你的孩子是否有明確的目標、和足夠的動(dòng)機？
很多人是在消沉中度過(guò)的，等到高三當前，甚至是高考當前的時(shí)候，才突然醒悟：我要考個(gè)好大學(xué)。但那個(gè)時(shí)候似乎有點(diǎn)晚了，始終有足夠學(xué)習動(dòng)機和目標，這是第一步。
2、你的孩子是否掌握高中學(xué)習方法和策略？
很多人單科成績(jì)不好，其實(shí)還是沒(méi)有掌握好的學(xué)習方法，或者說(shuō)沒(méi)有尋覓到自己適合的方法。這類(lèi)孩子很多，這也是普遍問(wèn)題。
高中各科學(xué)習總法相同，但是各科還是都存在自己的特點(diǎn)。如何學(xué)好各科，不妨去問(wèn)自己各科的老師，他們最有發(fā)言權，多年從教也能摸索出自己的套路來(lái)，再結合老師所教、自己所能掌握的程度，擁有自己的一套方法策略。
3、你的孩子是否有好的學(xué)習習慣？
好習慣是決定成敗的關(guān)鍵，如有些考生做事拖拉，不細心，一知半解就放棄，等等，各方面形成的習慣，直接影響這最后的成果。如何培養好的習慣也不是一天兩天的事情，在高一起始，就應該嚴格要求孩子，好好做好每一步。
4、你的孩子是否好高騖遠，不重視基礎？
有些人說(shuō)：我曾定下目標，高一北青人復，高二武大同濟，高三只求211。先不管這個(gè)目標是否科學(xué)，其實(shí)這也說(shuō)明前面的問(wèn)題：高中三年的成績(jì)分化是年年遞增的，高一的時(shí)候真的就認為自己就是北清的苗子，因為確實(shí)孩子們都沒(méi)有區分開(kāi)�？傻礁叨恼垓v下來(lái)，就開(kāi)始有點(diǎn)清醒過(guò)來(lái)，兩極分化開(kāi)始，到高三才知道自己真正的實(shí)力如何。這也就是天地之別。
家長(cháng)的反思 篇4
我們每一個(gè)家長(cháng)，都希望自己的孩子成龍成鳳，都想讓自己的孩子能上重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，家長(cháng)的個(gè)人反思。甚至現在有些家長(cháng)從胎教就開(kāi)始進(jìn)行學(xué)前教育，這也是一種正常的現象，都希望自己的孩子在人生的起點(diǎn)，就沖在同輩人的前列。但也有極個(gè)別的家長(cháng)，因為自己的事業(yè)、家庭、生活受到了挫折或打擊，從而對現實(shí)不滿(mǎn)，對生活失去信心，沒(méi)有擔負起對孩子的`教育義務(wù)，放棄對孩子的引導和約束，影響了孩子的身心正常健康成長(cháng)。以上兩種現象都是不正常的，也是不正確的家庭教育觀(guān)。
細究根源發(fā)現，其實(shí)是家長(cháng)的自我意識在作祟。我們家長(cháng)往往沒(méi)有認真冷靜觀(guān)察自己孩子的長(cháng)處和短處，不是只看到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，而掩飾自己孩子的缺點(diǎn)，就是眼睛只往外看，一直和其他同齡孩子對比而沒(méi)完沒(méi)了，范文《家長(cháng)的個(gè)人反思》。有些家長(cháng)還會(huì )把自己沒(méi)有實(shí)現的理想、愿望，投射到自己的孩子身上，強迫孩子選擇自己喜歡的職業(yè)或事業(yè)，這實(shí)際是家長(cháng)的名利心、貪欲心、嗔恚心，想往孩子身上投射的反映。
如果我們家長(cháng)能放下自我的名利心、貪欲心、嗔恚心，冷靜的、如實(shí)的、智慧的觀(guān)察自己孩子的長(cháng)處和短處，就能看到孩子的正確人生發(fā)展方向，就能引導（而不是強迫）孩子走向正確人生發(fā)展道路，避免孩子走向歧途。這就需要我們家長(cháng)不斷的學(xué)習傳統文化知識，不斷學(xué)習現代科學(xué)知識和心理學(xué)知識，具有較強的自我反觀(guān)、反省能力，逐步解脫自我，用包容心、仁愛(ài)心看待孩子的成長(cháng)過(guò)成，對孩子的成長(cháng)學(xué)習和未來(lái)規劃，既不包辦代替，也不放任自流，該我們家長(cháng)做的，我們家長(cháng)要盡心盡力的去做，該學(xué)生自己做的，就放手讓孩子自己獨立完成，不要怕孩子犯錯誤，不要怕孩子有痛苦，沒(méi)有痛苦就沒(méi)有真正的成長(cháng)。
家長(cháng)的反思 篇5
20xx年，孩子從小學(xué)進(jìn)入到初中，而作為走過(guò)小升初的家長(cháng)，我只想說(shuō)“如果時(shí)光能夠倒流該多好!”
如果時(shí)光能倒流，我會(huì )讓孩子多看書(shū)，養成自主閱讀的習慣。
從小沒(méi)有養成看書(shū)的習慣，也買(mǎi)了不少課外閱讀書(shū)，但沒(méi)有堅持督促孩子閱讀，導致孩子語(yǔ)感不強、字詞美句積累甚少，現在孩子的語(yǔ)文成績(jì)很差，因為初中考試大部分是課外知識，后悔啊，現在更沒(méi)時(shí)間看了，也沒(méi)有這個(gè)習慣。
反思——現在終于明白了，有了良好的讀書(shū)的習慣，進(jìn)入初中語(yǔ)文再差也不會(huì )差哪去。
如果時(shí)光能倒流，我會(huì )堅持讓孩子多學(xué)奧數。
小學(xué)學(xué)了點(diǎn)奧數，但種種原因(個(gè)人的、社會(huì )的)沒(méi)有堅持學(xué)，導致初中擇校時(shí)什么好學(xué)校也沒(méi)考上。微機派位進(jìn)了不錯的學(xué)校，分班考試很多都是奧數類(lèi)型 題，只進(jìn)了平行班。想考課外培優(yōu)班，無(wú)奈數學(xué)涉及到的很多都是課外知識，孩子原來(lái)那點(diǎn)數學(xué)底子根本不夠用。只能遺憾錯過(guò)。
反思——學(xué)過(guò)奧數即使沒(méi)拿到獎，進(jìn)入初中再難的題也有解題的思路吧。
如果時(shí)光能倒流，我會(huì )讓孩子在小學(xué)多參加課外英語(yǔ)學(xué)習。
在小學(xué)自認為孩子的英語(yǔ)不錯，就沒(méi)上課外輔導班�，F在初中英語(yǔ)雖然從字母學(xué)起，但進(jìn)度很快，還沒(méi)消化又講新課，作業(yè)全是課外試卷，周末更是幾大張，大半的題不會(huì )(因很多單詞不知道)，真不知道小學(xué)英語(yǔ)是怎么混過(guò)來(lái)的，還是小學(xué)英語(yǔ)老師不行或不重視。
我同事的`孩子現在學(xué)到新概念2了，現在上初中后學(xué)英語(yǔ)很輕松，在小學(xué)感覺(jué)我的孩子和她的孩子成績(jì)一樣啊都是優(yōu)啊。后悔啊，沒(méi)有學(xué)課外的。
反思——小學(xué)英語(yǔ)學(xué)得扎實(shí)點(diǎn)，學(xué)得多一點(diǎn)，進(jìn)入初中英語(yǔ)學(xué)習也會(huì )輕松許多。
家長(cháng)的反思 篇6
初三第一次月考結束了，兒子和上個(gè)期末比名次前進(jìn)了10名，其中化學(xué)、物理考試進(jìn)入班級前3名；數學(xué)考試時(shí)因為前一晚上熬夜，據他自己說(shuō)是在半夢(mèng)半醒之間做試題，沒(méi)有考出真實(shí)的水平；外語(yǔ)成績(jì)尚可，語(yǔ)文徹底考砸了，主要原因是作文跑題。這次作文題目是《贏(yíng)在細節》，用成年人的觀(guān)點(diǎn)看是一篇議論文，但是初三的學(xué)生必須寫(xiě)成敘述一件事加議論才能獲得好分數。孩子說(shuō)這次全班語(yǔ)文成績(jì)都不好，老師建議他們買(mǎi)一本滿(mǎn)分作文參考書(shū)。
周六去王府井書(shū)店給買(mǎi)來(lái)一本《近五年滿(mǎn)分作文》，順便根據兒子的情況買(mǎi)了兩本北京教育出版社編寫(xiě)的英語(yǔ)、語(yǔ)文難點(diǎn)攻略，這2本書(shū)有提綱總結的復習要點(diǎn)，配套有習題，每本書(shū)都不太厚。我站在書(shū)架前自己看得很入迷，于是，決定給兒子買(mǎi)。
在書(shū)店看到一個(gè)初三的女生買(mǎi)了一車(chē)的書(shū)，都是數學(xué)和物理的復習題集冊，她的母親站在書(shū)架的對面，看著(zhù)孩子一本本的選書(shū)，小聲說(shuō)：買(mǎi)吧，買(mǎi)吧，只要你感覺(jué)需要，媽媽就同意你買(mǎi)。孩子的媽媽看著(zhù)很清秀，站立一會(huì )可能感覺(jué)到累了，就去一邊的書(shū)架下面靠著(zhù)坐下。我走近前去，看到女孩買(mǎi)了幾本物理、數學(xué)習題，湖北黃岡、陜西、新疆哪個(gè)出版社的都有。
我小聲和那個(gè)女孩說(shuō)：“你們現在作業(yè)量很大，周末還有那么多課程，這些書(shū)你哪里有時(shí)間看��？”
孩子小聲回答：我理科不好，和自己較勁吧！
我再次小聲建議說(shuō)：如果只是物理和數學(xué)不好，我建議你最好買(mǎi)一本提綱式的復習書(shū)籍，再各買(mǎi)一本習題冊。你這樣買(mǎi)上一堆書(shū)可能不會(huì )專(zhuān)心看哪一本，你把新疆出版社的、陜西的、湖北的都買(mǎi)來(lái)了，哪里能有重點(diǎn)看��？北京的學(xué)校一般以人教版和師大版本為主，你不如在這兩個(gè)出版社選擇，首先搞懂概念，再做習題；這樣才能堅固基礎，再擴大習題構架眼界。
女孩臉紅了，把書(shū)車(chē)的一堆書(shū)放在書(shū)架上，再次翻看其他書(shū)籍，隨后買(mǎi)了5本書(shū)，在我看來(lái)已經(jīng)買(mǎi)得很多啦。她的母親再次走過(guò)來(lái)，小聲詢(xún)問(wèn)著(zhù)什么？抬起都看看我。當我去交款的時(shí)候，她的母親問(wèn)我：您是中學(xué)老師嗎？我笑著(zhù)回答：我和您一樣，初三學(xué)生的家長(cháng)，我兒子他們的教材除了英語(yǔ)是師大出版的，其他都是人教版的。
那個(gè)女孩的母親不好意思地說(shuō)：我從來(lái)沒(méi)看過(guò)她的書(shū)是哪個(gè)出版社的，孩子只要買(mǎi)書(shū)我就同意。反正是她自己決定要買(mǎi)的，所以她必須尊重自己的選擇，現在嘚家長(cháng)誰(shuí)還在乎買(mǎi)書(shū)花錢(qián)呢？其實(shí)，有些書(shū)她還沒(méi)有時(shí)間翻看呢。
下電梯，看到老公在門(mén)口等我，我問(wèn)：你知道孩子的課本是哪個(gè)出版社的嗎？老公搖頭。真無(wú)奈，我們的家長(cháng)都是“管”孩子學(xué)習類(lèi)型的。
周日我把給孩子選擇性買(mǎi)來(lái)的語(yǔ)文書(shū)，自己選大約翻看一篇，這本書(shū)從語(yǔ)文基礎到作文分析都做了概括性總結，一個(gè)晚上好像自己又復讀了初中語(yǔ)文，雖然有些人在網(wǎng)上認為《出師表》在語(yǔ)文課本出現已經(jīng)沒(méi)有現實(shí)意義，我在看這篇的分析時(shí)，依然為諸葛亮的忠心所打動(dòng)。我不得不老老實(shí)實(shí)的承認，現在的語(yǔ)文教學(xué)比我們那個(gè)年代更靈活誘人。在我的骨子認為，一般人在中學(xué)到高中能學(xué)好語(yǔ)文就足夠了，因為中學(xué)的語(yǔ)文課本基本囊括了經(jīng)典著(zhù)作中的摘選。不過(guò)，我們家長(cháng)應該反思如果做家長(cháng)，特別是本身經(jīng)歷過(guò)教育的家長(cháng)該如何做家長(cháng)。如果我們做家長(cháng)的只是一味地要求我們的孩子學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習，卻不知道我們的孩子正在學(xué)習什么，不能給與我們孩子一定合理化的`建議，孩子在學(xué)習中的苦惱，我們做家長(cháng)何以能夠理解呢？
比如在書(shū)店遇到的那個(gè)女孩，一看就知道是懂事的、自己知道努力的孩子；但是她買(mǎi)來(lái)一堆的書(shū)籍，無(wú)從下手，做習題沒(méi)有針對性，就像孩子自己說(shuō)的“較勁”，這樣的較勁勢必會(huì )浪費有效的時(shí)間。孩子做這個(gè)省、哪個(gè)省的習題，沒(méi)有從根本上理解課本的要義，還是不能解決問(wèn)題，可能會(huì )造成孩子心神疲憊，失去學(xué)習的動(dòng)力。其實(shí)，大多數城市家長(cháng)都經(jīng)歷過(guò)高等或者初級教育，只要我們花費一點(diǎn)時(shí)間看看孩子學(xué)習的課本，還可以增加一個(gè)學(xué)習和溝通的渠道，和孩子的心靠近一些。
周日，晚上兒子復習物理，背向著(zhù)我問(wèn)：你知道長(cháng)臂力和側臂力是什么嗎？此時(shí)，我在讀昨天給他買(mǎi)來(lái)的英語(yǔ)復習書(shū)，稍微遲緩，兒子立刻攻擊，“某些人總是吹噓她記憶力強，怎么這個(gè)都不知道？”
我問(wèn)：你問(wèn)這個(gè)，說(shuō)明物理你們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習“杠桿原理”，老媽是在初三第二學(xué)期物理涉及到這個(gè)問(wèn)題的，請允許我看看書(shū)，沒(méi)有什么不懂得�！笆」Σ皇×�，省力不省功”這個(gè)我們老師反復強調過(guò)。
兒子回過(guò)頭：您能說(shuō)出杠桿原理已經(jīng)很讓我吃驚，一個(gè)朝著(zhù)50歲大步走的人，能過(guò)30年還記得這些已經(jīng)不容易了。表?yè)P！
我笑了：承蒙您夸獎。要是沒(méi)有我兒子，說(shuō)不定就會(huì )像我們同事說(shuō)得，“把過(guò)去學(xué)的知識就著(zhù)米飯吃到肚子里去啦”。我們上俄語(yǔ)課，老師教的一句話(huà)具體怎么寫(xiě)我忘記了，就是“嘚嚕嘚嚕咕“＝互相幫助。跟你說(shuō)學(xué)習感覺(jué)老媽都年輕了，這不是互相幫助嗎？
家長(cháng)的反思 篇7
最近，每個(gè)學(xué)校都進(jìn)行了期中考試，有的學(xué)生考出了很好的成績(jì)，有的學(xué)生進(jìn)步很大，有的學(xué)生成績(jì)下降了，有的學(xué)生成績(jì)非常糟糕。作為家長(cháng)的我們，下班一回到家，看著(zhù)孩子的成績(jì)，恨不得連踢帶踹推孩子出門(mén)，看似簡(jiǎn)單的題目，因為審題不仔細，簡(jiǎn)單題目都做錯了。但生氣了，又能怎樣，孩子學(xué)習還是要繼續，自己生活也要繼續，冷靜下仔細分析。我們家長(cháng)要控制情緒，別忙指責孩子，冷靜理智和孩子分析、認識問(wèn)題，幫助孩子查查原因找找對策：
一、是不是上課存在分心、做小動(dòng)作、開(kāi)小差或發(fā)呆、走神不專(zhuān)心聽(tīng)的注意力問(wèn)題；
二、是不是存在平時(shí)做作業(yè)拖拉磨蹭動(dòng)作慢而沒(méi)時(shí)間預習復習的問(wèn)題；
三、是不是存在因為視覺(jué)分辨能力弱、視覺(jué)區分度小、視覺(jué)信息處理能力弱等原因造成的看錯、算錯、寫(xiě)錯、難的題目會(huì )做簡(jiǎn)單的題目做錯等粗心馬虎問(wèn)題；
四、是不是存在考試過(guò)度緊張、焦慮、怯場(chǎng)等考試心理偏差問(wèn)題；
五、是不是存在由于記憶方法、思維方法等學(xué)習方法不對而引起的學(xué)習很努力了但成績(jì)上不去的問(wèn)題。
當然成績(jì)只是孩子綜合能力的'一個(gè)方面，如果老師一味看中文化，忽略了其他能力的培養，在未來(lái)的社會(huì )的發(fā)展還是很欠缺的。
現在我們也該反思自己家長(cháng)教育方法的時(shí)候了，無(wú)論是老師還是家長(cháng)，只有把教育的責任歸于自己，而不是給孩子，才能真正解決孩子的問(wèn)題，多和孩子溝通談心——分數不是最重要的，多講究學(xué)習方法，進(jìn)一步改善孩子的學(xué)習習慣，當然同時(shí)不能對孩子要求過(guò)高，否則失去理智的愛(ài)會(huì )與孩子內心最強大的力量——成長(cháng)的力量為敵，絆住孩子的心靈。
我們眼里不要只有分數，更重要的是孩子的進(jìn)步空間。用賞識促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習，在孩子學(xué)習之后給予及時(shí)夸獎和鼓勵，賞識孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。幫助孩子形成正確的學(xué)習心態(tài)。
學(xué)習和成長(cháng)不僅僅是孩子一個(gè)人的事情，把一切問(wèn)題歸責于孩子不是明智父母的做法，和孩子一起分享成長(cháng)的酸甜苦辣，孩子會(huì )走得更好、更遠。
家長(cháng)的反思 篇8
我得承認我是個(gè)失敗的家長(cháng)，所以只存在教訓。雖然從來(lái)都是要強，但是在孩子初中生涯我是不盡責的。我覺(jué)得我自己的失誤，也放縱了孩子的三年，導致于最后一發(fā)不可收拾。孩子在中考完敗，自己關(guān)著(zhù)門(mén)睡了三天，而我也哭了很久很久，于是我在反思自己的失職。
在初中這三年，只關(guān)乎到孩子的生活問(wèn)題，覺(jué)得學(xué)習的東西完全就是孩子和老師的事情，我不該過(guò)問(wèn)。在孩子初中三年的學(xué)習中，我完全不了解孩子學(xué)習的情況，直到初三面臨中考才參與進(jìn)來(lái)，發(fā)現孩子在初一初二這兩年的學(xué)習中存在很重大的問(wèn)題。
出于父母的自責，有些時(shí)候都在看和學(xué)習經(jīng)驗文章，提升自己的覺(jué)悟性，不過(guò)亡羊補牢為時(shí)已晚，雖然再反思什么也改變不了自己的孩子，但是至少能警醒其他家長(cháng)，挽救其他的羔羊。所以啰里啰嗦的要寫(xiě)這樣一篇文章。希望能引起一些深思和討論。
初一是孩子能否步入大學(xué)最關(guān)鍵的一年
教訓：
一進(jìn)入初中，大家會(huì )驚奇地發(fā)現，與小學(xué)老師們事事關(guān)心，面面俱到相比，初中老師管得很松，作業(yè)留得不多，或者即使很多，也不檢查。上自習也沒(méi)有老師看著(zhù)，隨便說(shuō)話(huà)，也沒(méi)人管。這直接導致很多孩子小學(xué)成績(jì)很好，初中成績(jì)直線(xiàn)下滑。這充分體現了培養孩子自主學(xué)習的心態(tài)尤為重要，尤其學(xué)歷不太高的孩子家長(cháng)，孩子小學(xué)時(shí)期你陪讀陪寫(xiě)陪練，進(jìn)入中學(xué)會(huì )搞得你措手不及。
對策：
1.要學(xué)會(huì )制定學(xué)習計劃，有計劃地學(xué)習
1)應該培養孩子自覺(jué)地學(xué)習，有些孩子管不住自己，放任自流，不能自覺(jué)地預習，復習，這樣的學(xué)生多半缺乏自制力，不刻苦。長(cháng)此以往，與那些能夠自覺(jué)學(xué)習的同學(xué)，差距就會(huì )越來(lái)越大。等家長(cháng)發(fā)現孩子差距的時(shí)候，一般就很難趕上了，因為大家都在一個(gè)水平的時(shí)候，孩子都不能讓自己努力自覺(jué)的學(xué)習，當出現了差距，孩子的畏難情緒就會(huì )變成隱形的，只說(shuō)不做，這樣的心態(tài)，表面看很努力，實(shí)際不出效果，請普通家教只輔導功課不能解決心態(tài)問(wèn)題，只能是事倍功半。
2)讓孩子要有計劃性。在學(xué)習的過(guò)程中，總會(huì )有自己學(xué)得好的部分，學(xué)得不好的部分，要有計劃的隨時(shí)查漏補缺。而且，初中難的學(xué)科較多，有計劃地分配時(shí)間，避免偏科也很重要。
讓孩子最好能夠早點(diǎn)找一本中考考綱，了解將來(lái)考試的范圍和難度，好對癥下藥，有所側重。
2.摒棄小學(xué)不好的習慣，養成認真、踏實(shí)的習慣
小學(xué)的知識比較簡(jiǎn)單，即使你粗心大意，也只是會(huì )做，寫(xiě)錯馬虎而已。但到了初中，這就包含兩層含意：
1)似懂非懂。隨著(zhù)初中知識點(diǎn)難度的提高，孩子如果再抱著(zhù)這種蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習方式，就不可能完全消化老師所講的題目，只知皮毛，似懂非懂。而似懂非懂不等于馬虎。前者根本上講就是不會(huì )，不懂。(有的學(xué)生看似什么都會(huì )，就是考試不會(huì ))一旦養成這樣的習慣，就很難改正，而且這樣的同學(xué)還覺(jué)得自己其實(shí)很聰明，老師講得都會(huì )，只是偶爾馬虎而已，結果考試成績(jì)總是一塌糊涂。
2)在完全會(huì )做的情況下，孩子老是做錯題，這種馬虎在小學(xué)時(shí)不明顯。而到了重點(diǎn)中學(xué)，尤其是實(shí)驗班，競爭很激烈，大家都很聰明。這個(gè)時(shí)候比的就是誰(shuí)更努力，更踏實(shí)，更少犯錯誤。這也是很多特別聰明但很毛躁的同學(xué)在小學(xué)成績(jì)很好，而到了初中后，成績(jì)越來(lái)越差的原因。
3.“不會(huì )就問(wèn)”不一定就是個(gè)好習慣
不會(huì )當然要向老師、同學(xué)、家長(cháng)請教，表面上看這是對的。但大家一定要明白一點(diǎn)：一道題目，一個(gè)技巧，只有自己親自弄懂，獨立求解，才是真的明白。向其他人請教得到的知識，我們只是得到了知識本身，但并不一定了解如何運用，下次遇到類(lèi)似題目，還是很難解得出。
所以，這里我還是希望家長(cháng)要明白：中學(xué)的孩子面對一道難題，首先，要刻苦地獨立思考，半個(gè)小時(shí)或一個(gè)小時(shí)，爭取自己解出來(lái)。這是最好的，最有收獲的。但如果實(shí)在解不出再向別人請教，孩子的心態(tài)就會(huì )非常珍惜這次機會(huì )，請教時(shí)很注意別人是怎樣思考，運用技巧的，而不是僅僅關(guān)心答案。
初二是孩子成績(jì)下滑的高危期
教訓：
在初二這個(gè)節骨點(diǎn)上，學(xué)習壓力依舊很大，再加上進(jìn)入初中各學(xué)科課程的漸進(jìn)期，也就是說(shuō)后半部分。知識難度已經(jīng)不像進(jìn)入初中那個(gè)時(shí)候，初二知識的重點(diǎn)難點(diǎn)是相當多的。
初二的教學(xué)內容和以前相比也有一個(gè)顯著(zhù)的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維(邏輯思維)”為主。學(xué)生的“思維準備”在小學(xué)沒(méi)能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習和思考，當然會(huì )變得很吃力，于是就被分化下來(lái)了。
再加上進(jìn)入初二之后，很多孩子表現出學(xué)習上的冷淡和松懈，也就是說(shuō)進(jìn)入疲倦期。在學(xué)科知識重，重難點(diǎn)多的情況下，只要有輕微的松懈，那掉隊可不是平常的節奏。更何況，在初一學(xué)習方法和環(huán)境磨合期過(guò)后，真正磨合的怎么樣，本年度就要開(kāi)始體現出來(lái)。
對知識點(diǎn)把握快，對老師講解理解快的同學(xué)，此時(shí)就要彰顯優(yōu)勢。初二的孩子就要開(kāi)始進(jìn)行兩極分化，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的，會(huì )堅持著(zhù)優(yōu)秀，學(xué)習成績(jì)不夠好的，此時(shí)如果還沒(méi)有進(jìn)行調整的話(huà)，只能是下滑、下滑、再下滑。
對策：
1.改善學(xué)習方式
肯動(dòng)腦筋，善于思考，善于提出問(wèn)題。提出問(wèn)題，往往是成功的一半。
2.知識面要盡量寬闊
要有大量的課外學(xué)習、大量的生活實(shí)踐作為“背景”。家長(cháng)要注重孩子的知識積累，為孩子創(chuàng )造課外學(xué)習與生活實(shí)踐的環(huán)境和條件。
3.關(guān)注學(xué)習成績(jì)的“智力含量”
不要只強調學(xué)生的成績(jì)分數，而要看成績(jì)是如何得來(lái)的。是靠死記硬背，還是明白了道理?是獨立思考，還是僅僅模仿而已?是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結果?需要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習方式，思維參與的程度。
4.要培養孩子的忍耐力
對于剛進(jìn)初二的孩子，意志力是培養的目標。但是，現在城市里的獨生子女們，經(jīng)常連一點(diǎn)點(diǎn)精神上和肉體上的痛苦都不能承受。培養堅強的意志力，談何容易!
“勤奮”里面包含的內容太多。首先是要有主觀(guān)愿望，有一個(gè)自己去努力的目標，其次是控制力和忍耐力。把主觀(guān)的愿望，和控制力，和忍耐力融合為一體，就成為一個(gè)人的意志力。所以“勤奮”總是和意志力在一塊兒。
所以，希望孩子勤奮，必須先從意志力開(kāi)始!
初三是考學(xué)生、考家長(cháng)的一年
教訓：
初三考點(diǎn)多，大家也都是奔著(zhù)最后的中考而去，目的是相當的明確。前面說(shuō)過(guò)，初三要把自己的知識形成知識網(wǎng)。在初三三輪復習及月考、一模、二模及各種模擬考的'輪輪攻擊之下，此時(shí)還沒(méi)有形成系統知識網(wǎng)的話(huà)，那就有點(diǎn)可怕。
在一次次的考試和模擬中，老師會(huì )把中考考點(diǎn)融會(huì )貫通進(jìn)去，讓大家在實(shí)戰中鞏固和掌握。三年學(xué)習中的考點(diǎn)都會(huì )匯聚到這一年，在這一年的學(xué)習中，只有系統化知識點(diǎn)才能不會(huì )忘記，不然的話(huà)，復習后面的忘記前面的，復習前面的，忘記后面的。
對策：
1.意志堅定
中考是關(guān)鍵戰，但是前面的鋪墊有三年，卻是個(gè)持久戰，很多孩子在初一之時(shí)斗志昂揚，許下雄心壯志，在磨練和打擊之下，很快就沉淪下去。意志堅定也是很重要的。
2.找到適合自己的路
初中學(xué)習方法和策略的掌握，也是能決定一個(gè)孩子該科目學(xué)習效果的，很多人單科學(xué)習不好，都是沒(méi)有掌握好的學(xué)習方法，或者說(shuō)沒(méi)有尋覓到自己適合的方法。這類(lèi)孩子很多。初中各科學(xué)習總法相同，但是各科還是都存在自己的特點(diǎn)。
如何學(xué)好各科，不妨去問(wèn)自己各科的老師，他們最有說(shuō)話(huà)的權利，多年從教也能摸索出自己的套路來(lái)，再結合老師所教、自己所能掌握的程度，擁有自己的一套方法策略。
3.好習慣是決定成敗的關(guān)鍵
有很多孩子也吃虧在這上面，做事拖拉，不細心，一知半解就放棄，等等，各方面形成的習慣，直接影響這最后的成果。如何培養好的習慣也不是一天兩天的事情，在初一起始，就應該嚴格要求孩子，好好做好每一步。
在初中的學(xué)習中，很多孩子還會(huì )在情緒、思想、或者行動(dòng)上缺乏主動(dòng)性。這也是非常不好的一點(diǎn)。初中的學(xué)習中要保持好的精神狀態(tài)，精神飽滿(mǎn)，情緒好，然后在行動(dòng)上主動(dòng)些。
老師是喜歡主動(dòng)的孩子，也更愿意教更多的東西給他們。如果孩子等著(zhù)灌輸或者打一鞭子走一步，學(xué)習的效果肯定不會(huì )好到哪里去。
在孩子初中三年中，父母要做的是陪孩子、督促孩子走好每一步，在出現狀況時(shí)及時(shí)的幫助孩子調整，甚至有些時(shí)候幫孩子參考和選擇一些道路。初中三年不是只有進(jìn)校，和初三中考一年，它是一個(gè)息息相關(guān)、環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中孩子、老師和父母都充當著(zhù)必要的因素，誰(shuí)都是缺一不可的。
我們不要等到中考當前才去悔悟，不要等待孩子中考成績(jì)出來(lái)再去改變。因為時(shí)間總是過(guò)去的，我一路走來(lái)，諸多教訓;如果你依然步我后塵，不做改變，結果只會(huì )是一聲嘆息。
家長(cháng)的反思 篇9
期中考試的成績(jì)已經(jīng)在這個(gè)星期陸續知道，除了語(yǔ)文在96分，英語(yǔ)和數學(xué)卻都沒(méi)有進(jìn)入90 分的行列，初一聽(tīng)我還是沒(méi)能讓自己淡定下來(lái)，一開(kāi)學(xué)時(shí)的的思想工作我做了很多，關(guān)于小升初，關(guān)于我們家明年住不住新房子，因為要住新房子的話(huà)，我們就近入學(xué)的學(xué)校不是片區的，如果要考的話(huà)，沒(méi)有一個(gè)好成績(jì)是不可能的，潔一開(kāi)始也是卯足了勁在學(xué)習，但是慢慢有松懈下來(lái)，，這和我的放手也有關(guān)系。我覺(jué)得都是六年級了，不應該在需要我跟在后面，所以放手也是為初中做準備，但是現在看來(lái)我的放手還是做得有問(wèn)題，第一我理解的放手是不再關(guān)注她每天的作業(yè)情況，不再檢查。第二我自己的懶散也影響了孩子，我都不能以身作則，孩子肯定不會(huì )好到哪去。在這里我得好好反思：
就現在這個(gè)成績(jì)狀況來(lái)看 ，潔的學(xué)習方法和學(xué)習效率還需要改進(jìn)，我的放手不能是松手，在數學(xué)的學(xué)習上我必須做到每天讓潔回來(lái)把當天的內容復述一遍給我聽(tīng)，有疑點(diǎn)不能放過(guò)，而且，在思維上也需要轉變，想問(wèn)題時(shí)不能一根筋，此路不通時(shí)要學(xué)會(huì )變通。英語(yǔ)的學(xué)習上不能光停留在讀和會(huì )背單詞，每一課對話(huà)和故事要會(huì )默寫(xiě)。這是我在這次考試后的反思和以后的學(xué)習路上的要求，也和潔做了溝通，她對此也同意了。
還有就是關(guān)于粗心這個(gè)問(wèn)題，我想了好久，覺(jué)得粗心真的.能暴露很多問(wèn)題，數學(xué)上錯誤不能簡(jiǎn)而概之為粗心，它可能是你學(xué)的不透徹，有疑問(wèn)的一種變現 ，也體現了我平常在生活上的包辦太多，以至于現在動(dòng)手能力 ， 思維能力的不足，所以我現在要做的是生活上的放手，盡量讓潔參與家務(wù)勞動(dòng)中來(lái)。
一次不理想的其中考試，帶來(lái)的是思考和改進(jìn)。
家長(cháng)的反思 篇10
昨天期中考試成績(jì)全部出來(lái)了，英語(yǔ)成績(jì)不如月考；化學(xué)、物理考得不錯，尤其是月考時(shí)沒(méi)考好的化學(xué)，名列班級第一名。但這次期中考試也暴露出一些以前未曾遇到過(guò)的問(wèn)題，這讓孩子清醒地認識到自己學(xué)習上所面臨的問(wèn)題。兒子這次年級排名下滑了不少，沒(méi)有達到預期目標，但成績(jì)還是可接受的。
我希望他能明白，任何科目都可能遇到困難，關(guān)鍵是遇到困難如何應對。要想在每次考試中都取得好成績(jì)，就應該更努力學(xué)習，尤其要注意細節。學(xué)會(huì )在考場(chǎng)上控制好心態(tài)，答出自己掌握的知識是每一個(gè)考生的.必修課。
這次期中考試中，兒子班級有好幾位月考年級排四百名左右的同學(xué)都進(jìn)入了前二百。這說(shuō)明了語(yǔ)文、英語(yǔ)底子好，理科不太差的學(xué)生都有希望在最后關(guān)頭脫穎而出。
這次考試給我們的啟示是，兒子應該努力努力再努力。在不大幅增加學(xué)習時(shí)間的情況下，用心學(xué)習。充分、有效地利用時(shí)間，特別是思想上要緊張起來(lái)，不能放松，要更加注意掌握各科的細節。
家長(cháng)的反思 篇11
今天回來(lái)迫不及待的問(wèn)孩子的考試情況，結果是喜憂(yōu)參半，整體來(lái)說(shuō)和平時(shí)差不多，但數學(xué)可是創(chuàng )了歷史新低。一晚上我的心情五味雜陳，不知道該如何面對現狀，于是試著(zhù)用激將法對孩子說(shuō)：一年不如一年，明年是不是比今年更差，就這種情況能上哪兒高中呢?結果孩子一下就失望了，說(shuō)我沒(méi)有信心他就更沒(méi)信心了，看來(lái)我對他的作用還是不能忽略的，這種激將法不行，還得鼓足信心和孩子共同面對現在的困難。
以前也經(jīng)常拜讀家長(cháng)們的反思報告，好多家長(cháng)讓我觸動(dòng)很大，看著(zhù)人家能從一個(gè)中等生一步步走到名列前茅，我真是覺(jué)得自己無(wú)地自容。孩子從上了中學(xué)我就幾乎不再插手他的學(xué)習，第一覺(jué)得孩子的學(xué)習習慣還可以，成績(jì)也算穩定，就由他自己去吧;第二覺(jué)得不能再慣他依賴(lài)我的習慣，讓他自主學(xué)習，所以這兩年來(lái)一直存在僥幸心理，只負責管好后勤服務(wù)工作，學(xué)習交給孩子自己。說(shuō)真的，我一直覺(jué)得自己的教育方法還可以，因為從小學(xué)到現在孩子一直是老師表?yè)P的對象，學(xué)習好，成績(jì)好，穩定踏實(shí)等等，我引以為豪。所以我就固步自封，沉浸在自己的這種僥幸和理想中，從心里沒(méi)有去接受別人好的方法和科學(xué)的教育理念，總想著(zhù)孩子已經(jīng)很優(yōu)秀了，還搞那么累干嘛，沒(méi)有真正從心里認識到事情的嚴重性。從這次考試成績(jì)來(lái)看，我錯了，雖然不能只看分數，但還是反映出一些問(wèn)題。這半年多我鼓勵孩子很少，老是責備他成績(jì)不好，一定程度上傷害了孩子的自尊心，挫敗了他的自信心，導致孩子破罐子破摔了。意識到這些自己的失敗，我要從現在開(kāi)始吸取別人的經(jīng)驗，接受老師的介意，踏踏實(shí)實(shí)陪孩子度過(guò)這最艱難的'一年，爭取通過(guò)我們共同的努力，孩子還可以回到原來(lái)的自己。
這里我只想對孩子說(shuō)：兒子對不起，媽媽沒(méi)有用心陪伴你，使得你偏離了自己的位置，相信媽媽相信自己，我們要重拾兩年前的記憶和經(jīng)驗，艱苦奮斗這一年，我們的目標一定能實(shí)現。
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