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失敗后的反思
失敗后的反思1
組織小班角色游戲時(shí)，我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤(pán)子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機、熱水器等。游戲前，我特地向孩子們提出要求：“要愛(ài)惜玩具，不爭搶?zhuān)婧笠淹婢叻呕卦��！焙⒆觽兌柬懥恋鼗卮穑骸爸懒��！笨墒�，游戲還沒(méi)開(kāi)始，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著(zhù)鍋子，娜娜說(shuō)：“這是我的，我先拿到的�！绷樟照f(shuō)：“我是媽媽?zhuān)也拍苤箫��！辫¤】拗?zhù)跑過(guò)來(lái)：“老師，明明搶我的手機，不讓我當爸爸�！泵髅鳡庌q著(zhù)：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手機�！辩麋骱驮�(shī)詩(shī)為搶電吹風(fēng)也吵了起來(lái)……游戲無(wú)法進(jìn)行下去了。
我準備了那么多的玩具材料，目的是激發(fā)幼兒對游戲的興趣，促進(jìn)游戲的發(fā)展，但結果是幼兒對玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣，游戲卻無(wú)法開(kāi)展下去。問(wèn)題正是出在我沒(méi)有充分考慮小班幼兒的游戲特點(diǎn)。小班幼兒模仿和從眾心理強，看到同伴玩什么也要跟著(zhù)玩什么，所以會(huì )出現爭搶角色、爭搶玩具的現象�？梢�(jiàn)只投放種類(lèi)多樣，但數量只有一套的玩具是無(wú)法使游戲順利開(kāi)展的。
有了前車(chē)之鑒，在接下來(lái)的游戲中，我在每個(gè)“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭搶現象確實(shí)少了很多�？墒�，新的問(wèn)題出現了。只見(jiàn)每個(gè)“娃娃家”的桌子上都堆滿(mǎn)了碗、盤(pán)子、勺子等，地上也放著(zhù)菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個(gè)蘿卜，望著(zhù)滿(mǎn)桌子的'東西不知道往哪兒放，最后干脆掀開(kāi)鍋蓋把蘿卜放在鍋里；寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。
投放數量充足、種類(lèi)多樣的玩具減少了爭執和沖突，但新的問(wèn)題隨之而來(lái)，究其原因還是我對小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活經(jīng)驗有限，游戲內容相對單純，因而玩具多了反而影響游戲的開(kāi)展，而只能停留在簡(jiǎn)單的玩具操作上。，那么，如何科學(xué)地為小班的角色游戲投放玩具材料呢?經(jīng)過(guò)幾次嘗試，我逐漸明白：同一主題的材料應多套，但種類(lèi)數量不能過(guò)多，應根據階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類(lèi)一般以四五種為宜，相同材料以?xún)商诪橐�。隨著(zhù)游戲開(kāi)展的需要和孩子經(jīng)驗的豐富，可逐步增加玩具的種類(lèi)和數量，以推進(jìn)游戲情節的發(fā)展，豐富游戲內容。
失敗后的反思2
我落淚了，當著(zhù)學(xué)生的面。只因為學(xué)生超低水平發(fā)揮，期中考試考砸了，并且是到了讓人匪夷所思的地步，我不只是羞愧難當，簡(jiǎn)直認為那是恥辱。
我擔任一快一慢兩個(gè)班，成績(jì)一直不錯�？墒沁@次初三第一學(xué)期期中考那快班居然比我教的那慢班還要糟，于我而言，這無(wú)疑是五雷轟頂。那一刻我傷心欲決，無(wú)語(yǔ)凝噎。
當晚晚上，燈下，我仔細翻閱試卷，反思失敗原因。
卷面反饋：
默寫(xiě)錯別字累累，閱讀理解涂涂抹抹，作文隨心所欲，書(shū)寫(xiě)龍飛鳳舞。尤其是作文有超半數同學(xué)不及格。
客觀(guān)因素：
一是自然英語(yǔ)老師剛剛走馬上任（初二的自然英語(yǔ)老師讓其家長(cháng)們硬性給“下崗”了），他們把時(shí)間抓得密不透風(fēng)。二是期中考前班主任生病請假一周，又不聲不響出去旅游一周。三是以班級為單位考試，改卷老師以為是慢班，下筆毫不留情。
學(xué)生主觀(guān)原因：
一是學(xué)生敷衍了事，根本無(wú)視考試的嚴肅性。二是學(xué)生在自然英語(yǔ)老師的夾擊下，沒(méi)時(shí)間也沒(méi)熱情學(xué)語(yǔ)文。
我的主觀(guān)原因：
一是為了趕教學(xué)進(jìn)度沒(méi)有相應的時(shí)間去復習。二是沒(méi)有激活學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
第二天教室里，我一臉痛苦，學(xué)生無(wú)語(yǔ)，甚至無(wú)人敢直視我，我知道他們也很難過(guò)。教室里出現了一種難以名狀的氣氛，最終還是我打破了僵局，說(shuō)了下面一段話(huà)。
同學(xué)們，我想此刻大家一定與我一樣深深體會(huì )到了什么叫做恥辱。這次考試你們幾乎是全然沒(méi)有認真的態(tài)度，更不用說(shuō)學(xué)習的熱情了，你們學(xué)習的動(dòng)力哪里去了呢？
你們讀書(shū)不只是為了自己，更應該是為了一切關(guān)愛(ài)你的人而讀呀。我知道，此時(shí)你們無(wú)顏面對關(guān)愛(ài)自己的所有的人，尤其是父母。你們寫(xiě)下的每一個(gè)字都是對關(guān)愛(ài)你的人的一種回報呀，怎么可以如此隨心所欲，無(wú)所顧忌呢？
人的知識可以因后天因素而不夠豐富，但我們的情感依然可以豐富啊，我們活著(zhù)，就應該學(xué)會(huì )感恩呀，父母給予我們生命，養育我們成人，我們何以為報呀！同學(xué)們，一張表明自己已經(jīng)以認真的態(tài)度對待學(xué)習的試卷我們總還交得起吧！
…………
語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)說(shuō)了一大堆，我知道這還遠遠不夠。在此后的教學(xué)工作中，我認識到了初三學(xué)生的情商提高的很快，人文關(guān)照比較容易激活他們的學(xué)習動(dòng)機。
于是，我給他們講韓國的孝道，讀史鐵生的《我與地壇》，給他們讀老人院墻壁上的《孩子，我只想你牽牽我的手》，甚至給他們講“二十四孝”……學(xué)生們的心靈受到了猛烈的撞擊，他們的隨筆中于是隨時(shí)可以看到“感恩是一種幸�！�，“給予父母快樂(lè )是一種幸�！钡纫恍└腥说臇|西了。
我還知道學(xué)生有一顆驛動(dòng)的心，我給他們大量的閱讀有關(guān)感人至深的，如《生命在那一刻燦爛無(wú)比》，說(shuō)的是丈夫在出車(chē)禍時(shí)，把生的希望留給妻子；《生死伴侶》，感受相濡以沫，生死相依的動(dòng)物情感故事；《臭臭的故事》，感受身為人母，為兒子的離去而痛不欲生，撕心裂肺的情感……我要學(xué)生感受到我們的身邊真情永駐。
我還引導學(xué)生走進(jìn)名人心里，走進(jìn)名著(zhù)，雖說(shuō)離中考的日子不多，而我卻嘗到了磨刀不誤砍柴工的甜頭，期末考試學(xué)生大翻身，三率都為最優(yōu)秀。
然而在中考前半個(gè)月，又出現了一件意外的事故，我因飛車(chē)搶劫致傷住院了，我開(kāi)玩笑地對來(lái)看望我的學(xué)生說(shuō)，老師會(huì )不會(huì )遭受身體和精神上的雙重創(chuàng )傷呀？學(xué)生笑著(zhù)說(shuō)，老師，我們會(huì )是那種人嗎！中考成績(jì)肯定能讓你精神煥發(fā)，好好養病吧，別擔心！最后學(xué)生真的如我所愿考出了優(yōu)異的成績(jì)。
我欣慰了。
我的反思：
一、人文關(guān)懷要滲透到知識傳授之中
雅斯貝爾斯在他的《什么是幸�！芬粫�(shū)中說(shuō)：“教育的過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(cháng)的過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分�！�
確實(shí)，這一次慘遭滑鐵盧使我明白了今天的語(yǔ)文教學(xué)不能脫離人文教育。
要使學(xué)生真正的走入語(yǔ)文殿堂，首先要從情感層次上激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生學(xué)習的熱情。后一階段我針對學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足，態(tài)度不好，目標不明等問(wèn)題做的一系列工作，就是以語(yǔ)文人文性的特點(diǎn)激活了他們對語(yǔ)文的.學(xué)習熱情。
二， 以積極態(tài)度消除挫折，營(yíng)造良好的群體心理氣氛
崇高的目標是樂(lè )觀(guān)主義精神和堅強意志取之不盡、用之不竭的源泉，是戰勝一切困難和挫折的巨大力量。而實(shí)現一切崇高目標的前提首先要擁有一顆愛(ài)心，有愛(ài)才有一切，于是我力求讓學(xué)生感受到關(guān)心和愛(ài)每一個(gè)關(guān)心和愛(ài)我們的人是一件很幸福的事，只有這樣他們才會(huì )擁有愉快的心情，去實(shí)現自己的崇高的目標。
在充滿(mǎn)關(guān)心和友愛(ài)氣氛的群體中，遭受挫折的個(gè)人會(huì )從中獲得戰勝困難的力量。于是我的語(yǔ)文課堂的人文關(guān)懷凸顯出了它的作用，那些閃爍著(zhù)人性光環(huán)的撼人心扉的故事，那些善待生命、熱愛(ài)生命的人……喚醒了學(xué)生懵懂的心靈，走進(jìn)了他們的心靈世界，終于他們眾志成城打了個(gè)漂亮的翻身戰。
《卡爾·威特的教育》中有這么一段話(huà)：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想和種子，就會(huì )有行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì )有習慣的收獲；播上習慣的種子，就會(huì )有品德的收獲；播上品德的收獲，就會(huì )有命運的收獲�！�
但愿我的園丁生活也有豐厚的收獲！
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