難忘的數學(xué)課作文14篇[通用]

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的難忘的數學(xué)課作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

難忘的數學(xué)課作文1

　　我們班同學(xué)最喜歡上數學(xué)課了，因為我們的數學(xué)課可不同尋常哦！記得有一節課上，我們是學(xué)習球的知識。老師提前一天就通知我們第二天要帶一些球狀的物體回來(lái)，如籃球、乒乓球、鐵珠等，其中全班同學(xué)都要帶的是----橙子，還讓我們帶一把水果刀來(lái)！同學(xué)們都驚訝壞了，帶刀做什么呢？大家都猜不透老師葫蘆里賣(mài)的什么藥，盼著(zhù)數學(xué)課早點(diǎn)到來(lái)。

　　第二天，準備上數學(xué)課了，大家都迫不及待地拿出橙子、水果刀還有球狀類(lèi)的物品。上課了，同學(xué)們今天特別不同，個(gè)個(gè)都神采奕奕的，很認真地聽(tīng)課，回答問(wèn)題。終于等到切橙子的時(shí)候了，老師首先叫我們將橙子平均切成兩等份，瞧，同學(xué)們眼睛瞪得大大的，拿著(zhù)刀的手顫顫悠悠，生怕切得不平均。啊，濃濃的香味隨著(zhù)汁水流出來(lái)了。但現在還不能吃，要觀(guān)察其特點(diǎn)，但我發(fā)現有一些同學(xué)已經(jīng)等不及了，趁老師不注意，偷偷把舌頭往橙子上舔呢！然后老師又要求我們再把橙子平均分成四等份，這時(shí)再觀(guān)察其特點(diǎn)。這時(shí)，有的同學(xué)早已等不及了，已經(jīng)是又舔又吃了，狼吞虎咽，好像餓了幾天似的。我也不甘示弱，舔了一舔，味道好極了，酸酸甜甜！到了老師下命令吃的時(shí)候，場(chǎng)面更是壯觀(guān)不已，有的同學(xué)都顧不得自己一向在別人眼里斯文的'形象，原形畢露，竟然還去搶吃同學(xué)的橙子。同學(xué)們個(gè)個(gè)都像小饞貓一樣，吃得嘴巴都臟了。老師看到我們“丑態(tài)”百出，忍不住笑個(gè)不停，教室成了歡樂(lè )的海洋。

　　數學(xué)課上切橙子，不但明白了課本上的道理，記我們記憶深刻，同時(shí)那甜甜的味道、那美好的感覺(jué)讓人久久回味不已，真令人永生難忘！

難忘的數學(xué)課作文2

　　花開(kāi)花落，時(shí)光飛逝。不知不覺(jué)中，我已成為高中生。但往日美好的回憶卻時(shí)常浮現在我的腦海里，難以忘懷。

　　“叮鈴鈴——”這是每個(gè)人都熟悉的聲音，就是上課鈴。每當上課鈴響，我的腦海中常會(huì )閃現出初中時(shí)上數學(xué)課的情景。

　　我的數學(xué)老師姓詹，他的額頭頂著(zhù)濃濃的.烏發(fā)，炯炯有神的眼睛仿佛看什么都帶一點(diǎn)審視與疑問(wèn)，既有軍人之威武，又有文人之靈秀�？此仆�嚴的他，卻有小孩般天真的笑，我們倍感親切，有時(shí)就稱(chēng)他“老詹”。

　　一般來(lái)說(shuō)，數學(xué)課應該是所有科目中最乏味的了。但在“老詹”的課上，我一點(diǎn)也不覺(jué)得乏味，反倒覺(jué)得有趣之極。

　　他切入正題之前總會(huì )給我們講一個(gè)有關(guān)數學(xué)的腦筋急轉彎。但“笨笨”的我們總猜不出來(lái)，而他總會(huì )笑著(zhù)說(shuō)：“哈哈，你們又不知道了吧，讓聰明的我來(lái)告訴你們吧……”他講了正確答案后，我們總會(huì )“哦”一聲，似乎自己原本就懂，只是忘了而已。

　　一片喧鬧之后，就是奧妙的數學(xué)課的開(kāi)始。每當我們明白了某一道數學(xué)題總會(huì )白癡的“哦”一聲，而有趣的“老詹”總會(huì )沖我們笑一笑：“真的懂嗎？”“懂！”

　　上課的時(shí)候，“老詹”總喜歡比畫(huà)他的手腳，把每一道數學(xué)題講得有聲有色，有模有樣。比手劃腳就已經(jīng)夠好笑的了，但他的招牌動(dòng)作更讓人笑破肚皮：雙手搭在皮帶的兩邊，然后拉著(zhù)褲子左右旋一旋，再把褲子向上拉，就像一個(gè)耍雜技的小丑，引人爆笑。

　　在“老詹”的每一堂課上，整個(gè)班級一直充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，一堂課下來(lái)，我們不僅學(xué)到了知識，還放松了心情。

　　下課了，他也會(huì )跟我們像朋友一樣，有說(shuō)有笑，談天說(shuō)地的。

　　往日的那一切雖已成為舊跡，但那數學(xué)課的情景仿佛就發(fā)生在昨日，一切皆歷歷在目。我依然記得老師那可愛(ài)的笑臉，那充滿(mǎn)激情的比劃，那有趣的招牌動(dòng)作……

難忘的數學(xué)課作文3

　　我已經(jīng)上五年級了，上過(guò)無(wú)數的課，有一堂課讓我至今難忘，當時(shí)的情景還歷歷在目。

　　那是上個(gè)學(xué)期的事情。上課了，老師簡(jiǎn)單講了一些雜事情后就叫我們拿出一課三練，她要給我們評講作業(yè)。

　　評講到這樣一道題時(shí)，我和老師的答案不一樣。這道題的內容是這樣的：一個(gè)邊長(cháng)為5cm的小的正方體拼成一個(gè)更大的正方體，需要多少個(gè)這樣的小正方體？黃老師的答案是需要4個(gè)這樣的小正方體，有很多同學(xué)的答案都是需要8個(gè)這樣的正方體才能拼成大的正方體，我和老師的答案一樣。有很多同學(xué)和老師辯論，可老師就是老師，他們都沒(méi)有把老師說(shuō)服。

　　我看到同學(xué)們三分之二的都填的是8個(gè)小正方體，我就想：“萬(wàn)一填8才是正確的呢？”我來(lái)算一算，再畫(huà)個(gè)圖驗算一下吧。結果我的圖形表明了8個(gè)小正方體才能拼成一個(gè)大而最小的正方體，我發(fā)現老師的答案真是錯誤的。我想立即給老師說(shuō)，可又想起才學(xué)過(guò)的一篇課文—《釀》�！夺劇愤@篇課文中學(xué)生給老師指出錯誤，老師覺(jué)得沒(méi)面子，學(xué)生又是那么的`難過(guò)，我這樣給老師指出來(lái)，老師生氣了，我那我該怎么辦呢？還是算了吧，多一事不如少一事�？晌矣植桓市淖屓�班同學(xué)掌握一個(gè)錯誤的知識，還是給老師說(shuō)吧。我鼓起勇氣舉手說(shuō)出了自己的觀(guān)點(diǎn)，老師開(kāi)始還不相信，和我展開(kāi)了非常激烈的爭辯，我還把我畫(huà)的圖拿給老師看，老師終于同意了我的觀(guān)點(diǎn)，向全班公布了真正正確的答案。老師表?yè)P了我，還要我以后在老師有錯的時(shí)候要及時(shí)提出來(lái)。我當時(shí)可高興了，激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直沒(méi)法形容。

　　我的這種行為得到了老師的肯定，我真是高興極了，我也為我有這樣的老師而自豪。這堂課已經(jīng)過(guò)去了好久了，直到現在只要一上數學(xué)課，我就會(huì )想起黃老師表?yè)P我的情景。

難忘的數學(xué)課作文4

　　上課前，老師給我們每個(gè)人發(fā)了一個(gè)數學(xué)學(xué)具盒，兩個(gè)人一個(gè)塑料量杯，里面倒滿(mǎn)了水。頓時(shí)，心里便浮想聯(lián)翩：塑料量杯是用來(lái)干什么的？難道是數學(xué)課改成了科學(xué)課做實(shí)驗不成？

　　”鈴……鈴……鈴……“上課鈴響了，同學(xué)們的臉上疑惑不解。老師看到同學(xué)們這個(gè)樣子便說(shuō)：”這節課我們來(lái)學(xué)習一下圓錐的體積�！罢f(shuō)著(zhù)便在黑板上瀟灑的寫(xiě)下了一筆字跡工整的字”圓錐的體積“。

　　老師讓我們從學(xué)具盒內拿出一個(gè)圓柱和圓錐。奇怪，它們都沒(méi)有底面積。老師說(shuō)：”同學(xué)們。根據你們手里的圓錐和圓柱的體積實(shí)驗報告來(lái)做實(shí)驗�！�

　　我和同位現將圓錐內倒滿(mǎn)了水，倒入了圓柱內，發(fā)現倒入這樣3次，稍微差一點(diǎn)兒就到滿(mǎn)圓柱了。于是，我們不甘心就反復多做了幾次，最后，圓錐到了3次終于倒滿(mǎn)了圓柱。由此我們得出了結論在圓錐的體積是與它等底等高圓柱體積的'三分之一。

　　老師說(shuō)：”大家先停下，哪個(gè)組起來(lái)把你們組的實(shí)驗過(guò)程給同學(xué)們展示一下？“我自己自以為是心想：哈哈，這下我可以大展身手了�？墒俏覄傄�舉手，于躍卻大喊：”老師，我！“老師見(jiàn)他這么積極，于是便讓他起來(lái)回答。

　　于躍將自己的實(shí)驗報告展示在了投影機上。說(shuō)：”圓柱的體積公式：底面積×高。根據圓柱的體積和體積公式，我猜想圓錐的體積和它的底面積、高有關(guān)。實(shí)驗器材：兩個(gè)等底等高的圓柱和圓錐。所選用的實(shí)驗器材底面積相等，高也相等。實(shí)驗過(guò)程：將盛滿(mǎn)水的圓錐倒入圓柱內，到了3次，才將圓柱倒滿(mǎn)。結論：圓柱的體積是與它等底等高圓柱體積的三分之一�！�

　　老師說(shuō)：”誰(shuí)和于躍的結論一樣？“同學(xué)們紛紛舉起了手。

　　老師講的非常精彩、生動(dòng)。下課了可我還在數學(xué)的海洋里遨游。老師說(shuō)：”勤動(dòng)手，也是一種學(xué)習方法�！�

　　在我的成長(cháng)道路上，有許許多多令我難忘的課，它們像一個(gè)個(gè)小插曲，時(shí)而高昂，時(shí)而舒緩，時(shí)而激越，時(shí)而悲壯……但是，這一節數學(xué)課我永遠忘不了。

難忘的數學(xué)課作文5

　　今天是星期五，我非常高興，你知道為什么高興嗎？告訴你吧，因為今天，我在我爸爸的學(xué)�！�—嘉綠苑小學(xué)上一節數學(xué)課，老師說(shuō)是全省的一節數學(xué)公開(kāi)課，而且有兩百多名教師、專(zhuān)家來(lái)這里聽(tīng)課。

　　快上課了，我們排著(zhù)整齊的隊伍走到了多媒體教室。呀！這里的人可真多啊，大概有二十多排座位，每排也總有幾十個(gè)座位，里面坐滿(mǎn)了聽(tīng)課的老師。在會(huì )場(chǎng)的最后掛著(zhù)一條大紅的橫幅，上面寫(xiě)著(zhù)：“草根本色，同課異構，協(xié)同教研”十二個(gè)大字。

　　清脆的.鈴聲響了，趙老師和藹可親地說(shuō)：“同學(xué)們，今天讓我們一起學(xué)習小數的初步認識�！苯又�(zhù)趙老師出示出了幾張圖片，又對我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們把這一道題讀一下�！蔽覀兠恳粋�(gè)同學(xué)都非常認真地讀了一遍。等我們讀完了，趙老師馬上提了個(gè)問(wèn)題：“售貨員阿姨說(shuō)一只火腿腸需要5。98元，請問(wèn)一只火腿腸要幾元幾角幾分？請同學(xué)們討論一下�！鳖D時(shí)，同學(xué)們“嘰哩呱啦”地討論開(kāi)了。我第一個(gè)舉起手來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“一只火腿腸要5元9角8分！”趙老師豎起大拇指夸獎了我。

　　課中，我們不斷地搶答老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，我和同學(xué)們都覺(jué)得很高興……

　　時(shí)間過(guò)得很快，快到下課時(shí)，趙老師又放映了一段影片——“小數的歷史”�？赐昶�子，老師問(wèn)：“你們有什么感想？”“我覺(jué)得非�？鞓�(lè )，我了解了小數的知識！”我情不自禁地說(shuō)。

　　下課后，我對我第一次同堂上課的同學(xué)們說(shuō)：“我是第一次上這樣的課，有這么多的老師在聽(tīng)課，我很高興！我真想馬上到這里來(lái)，這節課一定會(huì )讓我很難忘的！”

難忘的數學(xué)課作文6

　　今天，數學(xué)老師告訴了我們一個(gè)好消息：“今天，我們班要上一節與以往不同的數學(xué)課�！苯淌依锵窳⒖陶ㄩ_(kāi)了鍋似的，等到班上終于安靜了下來(lái)，數學(xué)老師才說(shuō)：“不要著(zhù)急，第三節才上數學(xué)課呢！”

　　就這樣，我們班上的同學(xué)們第一、二節課都坐立不安，一直在不停地看著(zhù)手表，又好像有什么東西扎到了他們的屁股似的，嘴里還嘟囔著(zhù)：“怎么還不下課��！”那樣子，好笑極了！

　　時(shí)間過(guò)得真慢��！

　　數學(xué)老師終于來(lái)了，大家一陣歡呼，就連我也不例外，有擺造型的，又互相擁抱的，這場(chǎng)面，真是熱鬧極了！

　　終于要上課了。鈴聲一響，全班立刻變得鴉雀無(wú)聲，仿佛連一根針掉在地上的聲音都能聽(tīng)到。

　　向老師問(wèn)過(guò)好后，全班一起整齊地坐下，誰(shuí)都不例外。今天老師要講的是分數加減法中的第二課——通分。數學(xué)老師在黑板上寫(xiě)下一個(gè)兩個(gè)異分母分數：三分之二和六分之四后，又寫(xiě)下一個(gè)問(wèn)題：這兩個(gè)數相等嗎？為什么？全班都陷入了沉思。三分鐘后，終于有一個(gè)同學(xué)舉起了手，說(shuō)：“相等。因為如果把三分之二的分子和分母同時(shí)乘二，那就等于六分之四，反之，把六分之四的.分子和分母同時(shí)除以二，那就等于三分之二�！�

　　數學(xué)老師問(wèn)：“是嗎？”

　　那位同學(xué)肯定地回答，“是的！”

　　“好，今天我們來(lái)學(xué)習分數加減法第二課——通分�！崩蠋熂炔徽f(shuō)對也不說(shuō)不對，而是邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)下了板書(shū)。

　　“請同學(xué)們拿出課堂練習本，算一算，到底是不是？如果是，能舉幾個(gè)例子嗎？如果不是，能說(shuō)說(shuō)你的看法嗎？”老師像連珠炮一般說(shuō)了好幾個(gè)問(wèn)題。

　　又過(guò)了三分鐘，很多人都舉起了手，包括我在內。答案出來(lái)了，確實(shí)相等，另外還有二分之一及四分之二等等。而那個(gè)首先回答問(wèn)題的同學(xué)，則帶著(zhù)勝利的微笑坐下了。

　　“叮鈴鈴——”熟悉的下課鈴聲響了，仍然意猶未盡的我們戀戀不舍地走出了教室。

　　這可真是一節難忘的數學(xué)課！

難忘的數學(xué)課作文7

　　老師，您病了仍然還堅持為我們上課，您深深地感動(dòng)了我。

　　那是已經(jīng)過(guò)了幾個(gè)星期的事了�？晌疫�記憶猶新，難以忘懷。

　　那天正好上數學(xué)課，我們像往常一樣等待著(zhù)老師來(lái)上課。這時(shí)候，您進(jìn)來(lái)了。只見(jiàn)你臉上沒(méi)有表情，不像以前那么開(kāi)心了。我想：老師怎么了？過(guò)了一會(huì )，老師開(kāi)始講課了。

　　你說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)復習”圓錐的體積“。于是，老師就先問(wèn)了我們書(shū)上的一些問(wèn)題。然后說(shuō)：”同學(xué)們，見(jiàn)圓錐就要想到“3”，見(jiàn)三角形就要想到“2”。接著(zhù)你又讓我們做了一些有關(guān)的題，結果有許多同學(xué)求圓錐體積時(shí)忘了‘3“�！�

　　我這幾天嗓子非常難受，醫生說(shuō)讓我少說(shuō)話(huà)，聲音不能太大。我說(shuō)：“不行啊，我是一名教師，不能少說(shuō)話(huà)啊。醫生說(shuō)：”那你盡量少說(shuō)話(huà)�！八�以，你們要認真聽(tīng)課，盡量讓我少說(shuō)話(huà)�！�

　　說(shuō)完，老師就在黑板上寫(xiě)了幾道題，并講解這些題的做法。我看到老師那疲勞痛苦的樣子，心想：老師的病一定不輕，我們應該自覺(jué)遵守紀律，讓老師更好地上課。老師讓我們做題時(shí)，時(shí)常扶著(zhù)講臺，慢慢坐下，然后就閉目養神。老師給我們出題時(shí)，手就扶著(zhù)黑板，十分辛苦的.寫(xiě)起字來(lái)。同學(xué)們都在認真聽(tīng)課，可老師卻那么辛苦，我的心里很難受�；叵肫鹨�老師以前，腰挺得直直的，說(shuō)話(huà)的聲音洪亮有力，帶著(zhù)幾分幽默感。多么希望老師能早日康復��！

　　老師，您像園丁，辛勤的培育著(zhù)祖國的花朵；您又像蠟燭，照亮了我們；您像火堆，把您那暖烘烘的溫暖，流入了我們的心田。老師��！您是多么的偉大��！我一定會(huì )好好學(xué)習，以?xún)?yōu)異的成績(jì)報答您�！�

　　這節數學(xué)課使我很難忘記，在我們即將離開(kāi)母校之際，祝所有的老師健健康康，工作順利！

難忘的數學(xué)課作文8

　　今天，我們上了一堂數學(xué)公開(kāi)課，數學(xué)老師那精彩的講解，同學(xué)們那生動(dòng)的表現，至今還在我的腦海里徘徊不去。

　　記得那次，一位聽(tīng)課的老師就坐在我的身后。我趕緊挺直了腰，心想，可不能給唐老師丟臉。上課了，唐老師說(shuō)的第一句話(huà)就是：“同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？”當時(shí)就把我給說(shuō)懵了。玩……玩游戲？這不是數學(xué)課嗎？盡管我是一頭霧水，但我還是隨著(zhù)大家異口同聲地說(shuō)：“喜歡——”

　　我們一個(gè)個(gè)都用期待的眼神看向數學(xué)老師，想知道他接下來(lái)怎么做。只聽(tīng)唐老師接著(zhù)說(shuō)：“那好，我們就一起來(lái)玩個(gè)游戲吧。注意游戲的名字叫作‘男生女生大PK’�！崩蠋熃o我們講了游戲規則后，游戲開(kāi)始了�。ㄆ鋵�(shí)就是比誰(shuí)算的快。）

　　第一題，第二題，第……女生答完了，整個(gè)過(guò)程不出2分鐘。接著(zhù)輪到男生了，只見(jiàn)男生個(gè)個(gè)都在“摩拳擦掌”，鉚足了勁兒，準備和我們一爭高下呢！結果，題目一出來(lái)，他們都傻眼了，在底下掰著(zhù)指頭苦思冥想。我還聽(tīng)見(jiàn)唐文健在后面小聲嘟囔：“靠，不是吧？怎么可以這樣？”我忍不住偷偷笑了起來(lái)，但他們的題目確實(shí)比我們的復雜許多，也難怪他們是這個(gè)反應。

　　好一會(huì )兒后，老師叫“數學(xué)王子“馮洋出馬，男生才慢慢解開(kāi)這些題目。當老師宣布獲勝方是女生時(shí)，男生都是憤憤然的表情，很不服氣，鼓掌的聲音自然也就稀稀拉拉的。唐老師笑瞇瞇地問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣，他們都說(shuō)女生的題目太簡(jiǎn)單了。唐老師乘勢讓我們歸納女生隊題目的特點(diǎn)，引出我們今天學(xué)習的內容——認識倒數。

　　到了高潮時(shí)期，數學(xué)老師給我們解釋了數字中一個(gè)神奇存在——0的特殊性。然后問(wèn)道：“你們懂了嗎？”我們自信滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)：“懂了！”突然，唐老師話(huà)鋒一轉：“那0的倒數是——”“0的倒數是……哦，0沒(méi)有倒數！”就在我猛然醒悟的同時(shí)，大家也都反應了過(guò)來(lái)。呼……還好還好，差一點(diǎn)就跌入唐老師為我們精心設計的`“陷阱’里了。唐老師真像一位經(jīng)驗豐富的獵人��！

　　這節公開(kāi)課已接近尾聲，唐老師的講解詳細精彩，扣人心弦。不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)輕松地掌握了倒數的相關(guān)知識，作業(yè)紙上的作業(yè)也順利完成。

　　這節課，我受益匪淺。

難忘的數學(xué)課作文9

　　盡管時(shí)間已經(jīng)過(guò)去近一年了，但甄老師的那堂數學(xué)課卻一直令我難忘，因為它不僅給了我信心，更給了我今后克服困難的勇氣。

　　一上課，甄老師就把期中考試卷子發(fā)到了我們的手里，把分數寫(xiě)在了黑板上，我一看，100分的有17名同學(xué)，99—95有13名同學(xué)，94—90有9名同學(xué)，89—80只有4名同學(xué)。我很高興自己是100分，心想老師一定會(huì )表?yè)P我的。但甄老師卻對我們說(shuō)：“無(wú)論你們考的好與壞，那都已經(jīng)是過(guò)去的成績(jì)了，從現在開(kāi)始，你們都回到了同一條起跑線(xiàn)上，一起出發(fā)，以一個(gè)好的心態(tài)去迎接下一次考試。我相信你們永遠是最棒的`！”甄老師還讓我們記住不要跟差的比，一定要跟好的比才會(huì )進(jìn)步。對呀！彭瀟你雖然這次得了100分，但你能次次都得100嗎？跟同學(xué)們一起回到一個(gè)起點(diǎn)，重新開(kāi)始，或許你會(huì )比現在做得更好！甄老師還讓每一名同學(xué)站起來(lái)大聲說(shuō)：“從今天開(kāi)始我是最棒的！”于是，一聲接著(zhù)一聲的“我是最棒的”在教室里回響，大家的聲音都很響亮，也很激動(dòng)，我想此時(shí)此刻，同學(xué)們已經(jīng)在心中放飛了一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)想與希望。輪到楊荻湦的時(shí)候他哭了，他揉了揉眼睛，結結巴巴地說(shuō)：“我、我只考了84分！”“楊荻湦 ，堅強一些，我知道你一直都很努力，我也相信每位同學(xué)都會(huì )愿意幫助你！”甄老師把目光從楊荻湦的身上轉移到了我們的身上：“愿意幫助楊荻湦同學(xué)的請舉手！”“唰”地一聲同學(xué)們都把手舉的高高的，像一片茂密的小樹(shù)林，“我、我、我”的聲音連成了一片，這顯然給了楊荻湦無(wú)窮的力量，于是他擦干了眼淚堅定地說(shuō)：“我是最棒的！”話(huà)音剛落，教室里就響起了雷鳴般的掌聲，我的眼角也隨之濕潤了。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。不管今后遇到多么大的困難，我都會(huì )努力去克服。因為我堅信：我是最棒的！

　　下課的鈴聲突然響了，教室里卻異常安靜，我仿佛聽(tīng)到了每一個(gè)同學(xué)的心跳聲，那是多么地堅定有力��！這時(shí)，甄老師快速按下了相機的快門(mén)，讓歷史永遠記載下這難忘的一刻！

難忘的數學(xué)課作文10

　　自從我跨入這小學(xué)的大門(mén)，便上過(guò)許多有趣的課，有生動(dòng)的語(yǔ)文課，有精彩的作文課，還有趣味盎然的英語(yǔ)課……不過(guò)最讓我記憶猶新的，還是那堂妙趣橫生的數學(xué)課。

　　那是一個(gè)星期三的.早晨，在我們教室里，數學(xué)老師告訴我們：“今天，我們班要上一堂數學(xué)公開(kāi)課，到時(shí)候會(huì )有外校老師來(lái)聽(tīng)課！”大家一聽(tīng)都歡呼雀躍，一蹦三尺高�！澳銈兩险n可要聽(tīng)講呀！”老師又向我提出上課的要求。

　　語(yǔ)文課一下，就要到數學(xué)課了，我的心情隨之更緊張了，我握緊拳頭，看著(zhù)外校老師搬著(zhù)個(gè)紅凳子，步履匆匆地走進(jìn)來(lái)。

　　“叮鈴鈴�！鄙险n鈴響了，只看闕老師面帶笑容、輕松優(yōu)雅地走上講臺，然后在黑板上畫(huà)了一條直線(xiàn)，還畫(huà)上了10棵樹(shù)，說(shuō)：“現在我在黑板上畫(huà)了10棵樹(shù)，那共有多少個(gè)間隔呢？”我聽(tīng)后，不假思索地舉了手。老師點(diǎn)了我，誰(shuí)知站起來(lái)后，竟緊張地說(shuō)不出話(huà)�？匆�(jiàn)同學(xué)們目光好像在催我：“快點(diǎn)，快點(diǎn)��！快點(diǎn)說(shuō)！”同學(xué)用細小的聲音對我說(shuō)：“有9個(gè)間隔呀！”我連忙醒悟，說(shuō)出了答案，坐下來(lái)后，對同桌眨眨眼，表示感謝。因此我也更認真聽(tīng)講，把這個(gè)難點(diǎn)解決。老師又給我們發(fā)了一個(gè)張導學(xué)案，叫我們討論上面的題目，老師的話(huà)音一落，我們教室里就沸騰起來(lái)：“應把這棵樹(shù)植在這�！薄跋衲氵@樣栽就要13棵樹(shù)，剛剛好呢！”太好了，我們有答案了！我開(kāi)心地望著(zhù)老師，舉起手，想要老師給我們一次機會(huì )，可惜啊，老師叫了另一組同學(xué)。后面的題越來(lái)越難。我時(shí)而激動(dòng)，時(shí)而沮喪，可真有趣呀！

　　“叮鈴鈴……”下課了，這節趣味橫溢的數學(xué)課真叫我記憶猶新，讓我認識到了數學(xué)的意義和作用，使我終生難忘。

難忘的數學(xué)課作文11

　　今天，我們上體育課，由于紀律不太好，所以被老師罰做幾十個(gè)體育活動(dòng)。

　　到了第四節，大家都累得筋疲力盡，就連平時(shí)活潑亂動(dòng)的“彈跳球”，到了今天，也垂頭喪氣地趴在課桌上，一動(dòng)不動(dòng);平時(shí)愛(ài)逗人的“馬大哈”，今天卻累得說(shuō)不出半個(gè)笑話(huà);平時(shí)愛(ài)說(shuō)話(huà)的“灌油桶”，今天嘴巴里卻吐不出半個(gè)字來(lái)。

　　這時(shí)，英語(yǔ)老師來(lái)了，她看到我們今天累得這樣，就說(shuō)：“來(lái)，同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲，叫‘藏藏樂(lè )’，好不好?”“好”!同學(xué)們異口同聲地回答�！坝螒蛞巹t是這樣的，我們選一個(gè)同學(xué)來(lái)遮住眼睛，我把一張英語(yǔ)卡片放在另一位同學(xué)的書(shū)里，然后那位遮住眼睛的同學(xué)來(lái)猜，當她走到離那個(gè)同學(xué)比較近時(shí)，大家要大聲喊單詞，然后隨著(zhù)那位同學(xué)的距離，喊著(zhù)不同的音調，直到那位同學(xué)找到為至。大家懂了嗎?”老師問(wèn)�！岸�了!”大家又恢復了往日的活潑。

　　第一位是嘉敏來(lái)猜，老師把卡片放到潔桐的書(shū)里。嘉敏回過(guò)頭來(lái)，迷惑不解，裝出一副科學(xué)家探索的模樣。她走到一組，奇怪了，聲音不太對勁!于是，她縮回了腳步，走到另一組，感到聲音比較大了，于是，她走一步縮一步，像位老太婆。最后，嘗試了幾位同學(xué)后，找回了那張卡片。接著(zhù)出場(chǎng)的.是熊嘉興，他的表情與神態(tài)和搜索犬沒(méi)兩樣，他沖進(jìn)一組，感覺(jué)聲音不太對勁，又跑出來(lái)，又嘗試了幾組，終于在最后一組的林燁思桌子上找到了，他“叼”著(zhù)他的勝利品光榮而歸。有的同學(xué)說(shuō)：“這林燁思可真是鐵了心，自己有重任在手，可卻裝出一副若無(wú)其事的樣子，真是一流的演員�！弊詈笠晃皇青嶃灹�，老師把卡片藏在曉俊的書(shū)包里。鄭銥琳裝出一副楚楚可憐的樣子，希望哪位同學(xué)能幫她指點(diǎn)指點(diǎn)，可是大家都不吃這招，都知道她是“惡婆”出生。銥琳一看不管用，下狠了，她走到一個(gè)較大聲的組一個(gè)一個(gè)的找，到了莊曉俊的桌子上，她惡狠狠地望了他一眼，然后逼他招供，莊曉俊沒(méi)辦法，只好把卡片拿出來(lái)。

　　啊!這節課可真令我難忘啊!

難忘的數學(xué)課作文12

　　從小學(xué)一年級到現在，我上過(guò)無(wú)數堂各種各樣的教課，但其中令我印象最深的，還是這個(gè)學(xué)期的第一節數學(xué)課。

　　隨著(zhù)一陣急促的腳步聲，嚴老師面帶笑容地走進(jìn)教室，神情愉快地對大家說(shuō)：“今天我們上一堂活動(dòng)課，內容是：對稱(chēng)圖形。請看圖。然后想想，圖中發(fā)生了什么事�！苯又�(zhù)，老師向我們大家展示了電腦動(dòng)畫(huà)圖片�？赐旰�，我即高舉右手，老師叫到了我。面對教室后面的許多聽(tīng)課老師，我仍然平靜地說(shuō)：“是蝴蝶和樹(shù)葉的對話(huà)。蝴蝶說(shuō)，它與樹(shù)葉是一家人�！薄巴�意！”同學(xué)們喊道。老師接下來(lái)說(shuō)：“是的。蝴蝶和樹(shù)業(yè)都是對稱(chēng)圖形中的'成員。同學(xué)們還可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘樹(shù)葉’，看看有沒(méi)有什么發(fā)現�！�

　　班里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。過(guò)了好一會(huì )兒，賈巍巍打破了這沉寂的氣氛：“被折過(guò)的‘蝴蝶’、‘樹(shù)葉’中間有一條痕跡�！崩蠋熣f(shuō)：“對！在我們數學(xué)上把它稱(chēng)為對稱(chēng)軸�！闭f(shuō)罷，又讓我們看了四幅建筑物圖片。同學(xué)們發(fā)現都是對稱(chēng)圖形，而且很美麗。

　　接下來(lái)，老師還讓我們自己動(dòng)手剪對稱(chēng)圖形。我原先想剪的是大樹(shù)，可因為種種原因只能改成箭頭了。輪到我展示“杰作”時(shí)，已是第三位了。有的是剪刀，有的是兩顆愛(ài)心，有的是紅雙喜……

　　老師還在花瓶上貼了一朵花，而且也是對稱(chēng)圖形。老師還讓我們學(xué)做一樣“對稱(chēng)圖形組合”。我做了一張桌子，把箭頭貼在桌子上，作為“對稱(chēng)圖形的組合”拿到上面去展示。

　　這節趣味橫溢的數學(xué)課是多么有趣��！使大家在實(shí)踐中學(xué)習到數學(xué)，同時(shí)也讓我認識到數學(xué)的奇妙、有趣，并從中愛(ài)上了數學(xué)。

難忘的數學(xué)課作文13

　　上學(xué)期有兩節讓我至今依然記憶猶新的數學(xué)課�？赡苁俏业乃悸繁容^活躍，兩節課我都有積極參與。

　　第一節課，我們稱(chēng)之為“十全十美”。那是一道有趣的數學(xué)題，葉老師鼓勵我們用多種方法來(lái)解題，并寫(xiě)在黑板上。同學(xué)們迅速開(kāi)動(dòng)腦子，積極思考，你一種方法，我一種方法，結果這道題我們想出了十種不同的解題方法！在葉老師的鼓勵下，我想出了四種不同的解題方法，雖然其中有幾種方法跟其他同學(xué)想到的一樣；其他同學(xué)也想出了好幾種不一樣的解題方法。黑板上已被我們寫(xiě)得滿(mǎn)當當的，全是解題方法！其中有簡(jiǎn)單的，有復雜的，方法之多讓我驚嘆！更值得一提的是，我們不用整整齊齊地坐在自己的座位上，教室成了我們的樂(lè )園，我們在自己的樂(lè )園里開(kāi)心地跑來(lái)跑去，探討著(zhù)各種方法。我們是這堂課的主角，我們主動(dòng)用自己的思維解決這道題目，我們開(kāi)心地稱(chēng)之為“十全十美”。雖然整學(xué)期只有一節“十全十美”課，可我們真的很喜歡這樣的課堂方式，更希望每周都能上一節這樣的課。 我想，葉老師的蘊意是讓我們大家都明白一道題的解題方法往往都有很多種，這種方法想不下去了，可以換種思路想。

　　第二節課，是針對考卷上一道很難的題目。說(shuō)它難，是因為我們班大部分同學(xué)都沒(méi)做對。葉老師批改了我的.考卷并告訴我最后一道題的答案，讓我第二天給大家核對�？墒�，這道題，我是做錯的啊，為什么這么做還沒(méi)弄懂呢。后來(lái)我一個(gè)人靜靜地想……原來(lái)，好簡(jiǎn)單！說(shuō)實(shí)話(huà)，在考試的時(shí)候，我就是按照我分享的那種思路想的，只不過(guò)前一半是對的，后一半想錯了。原來(lái)只要把其中一條邊分成三等份，而題目已經(jīng)告訴我們每一等份有多少個(gè)硬幣了，這樣就知道了這一條邊總共有多少個(gè)硬幣組成了。老師和徐梓航的算法是方程，我們還沒(méi)學(xué)過(guò)方程，所以這種方法對我們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度。我感覺(jué)我的方法比較簡(jiǎn)單易懂，可同學(xué)們好像還不能理解，因為我轉過(guò)頭的時(shí)候，同學(xué)們都似懂非懂、一臉迷惑的樣子看著(zhù)我。也就施想、佳諾徹底懂了。這堂課，告訴我們：要用自己會(huì )的方法解開(kāi)不會(huì )的難題。

　　總而言之，這兩節課我都很喜歡！

難忘的數學(xué)課作文14

　　在學(xué)校里我們是活潑的精靈、每天校園了充滿(mǎn)了我們歡聲笑語(yǔ)和郎朗的讀書(shū)聲。在繽紛的學(xué)科了我唯獨喜歡數學(xué)課。因為數學(xué)課上充滿(mǎn)了無(wú)窮的樂(lè )趣、有奧妙無(wú)窮的圖像，有跳躍的方程式。而且數學(xué)課能培養一個(gè)人嚴謹的做事風(fēng)格，在我最喜歡的數學(xué)課上，難忘的事情更是數不勝數。讓我給你們慢慢說(shuō)。因為每一節都讓我徜徉在里面津津樂(lè )道。

　　記得在有一節的數學(xué)課上老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：X：15=4：5其實(shí)前一天晚上我回家復習了，只是缺乏勇氣不敢回答。我低著(zhù)頭。不敢看老師的眼睛。我后位的莉莉很勇敢的回答了。老師很欣慰的笑了一下。我心里也是長(cháng)長(cháng)的舒了一口氣。老師相繼問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題，我都不敢回答、也不敢只是老師的眼睛，快到下課的時(shí)候，老師又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。我的余光偷偷瞄了一下�？匆�(jiàn)老師在看我。我更是心了砰砰的亂響，同位的珊珊已經(jīng)舉手老半天，老師一直沒(méi)有讓他起來(lái)回答問(wèn)題，老師已經(jīng)用很溫柔的口吻說(shuō)：“那位勇敢的同學(xué)可以回答美麗的老師這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題��？”我、我，同學(xué)都在你爭著(zhù)我，我爭著(zhù)你，好像在說(shuō)我是最勇敢的，突然老師說(shuō)，那就我點(diǎn)名吧，我的心更是砰砰的亂跳了。生怕老師點(diǎn)我的`名字，不是我不會(huì )，就是沒(méi)有勇氣，曲妮娜，你來(lái)回答，我慢慢悠悠的從凳子上站了起來(lái)。把問(wèn)題回答完了。老師很欣慰的看著(zhù)我：“來(lái)，我們給娜娜同學(xué)鼓鼓掌，聽(tīng)到同學(xué)們啪啪的鼓掌聲我心里也暗暗地下定決心下節課我一定積極地回答老師的問(wèn)題。在不知不覺(jué)中，鈴聲響起來(lái)了。我長(cháng)長(cháng)的舒了一口氣。這節課我真上的是起起伏伏啊。

　　這節課我感謝老師的循循善誘，感謝同學(xué)加油的眼神跟掌聲，讓我逐漸在課堂上愿意去跟老師同學(xué)互動(dòng)，也許在跟老師喝同學(xué)的互動(dòng)上對問(wèn)題的記憶更加的深。想起一節生動(dòng)的數學(xué)課，可能我就會(huì )想起一個(gè)難背的數學(xué)公式，我想這是一堂難忘的數學(xué)課。

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