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2024年新人教版二年級數學(xué)上冊全冊教案（通用15篇）
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的2024年新人教版二年級數學(xué)上冊全冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)上冊全冊教案 1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)探索乘法分配律的活動(dòng)，進(jìn)一步體驗探索規律的過(guò)程，并能用字母表示。
2、經(jīng)歷共同探索的過(guò)程，培養解決實(shí)際問(wèn)題和數學(xué)交流的能力。
3、會(huì )用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計算
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導探索乘法分配律。
2、發(fā)現并歸納乘法分配律。
方法指導：
通過(guò)講學(xué)練相結合，設計相應的練習題，逐步理解抽象的乘法分配律。
教學(xué)過(guò)程：
具體內容
一、激趣導入
(約3分鐘)
創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、師：老師想請大家幫一個(gè)忙，我有一個(gè)朋友開(kāi)了一家小公司，有4名員工，她想給公司的員工每人買(mǎi)一套工作服，她去商店看中了幾件衣服和幾條褲子，想選一套衣服做工作服。請同學(xué)們想一想，怎樣搭配？
2、學(xué)生思考：
(1)有幾種搭配方案
(2)選擇你喜歡的一種方案，并算出總價(jià)。
(學(xué)生自己選擇方案并在練習本上完成。師強調：是買(mǎi)4套衣服)
二、自主學(xué)習
(約7分鐘)
(一)組內研討，確定方案
1、組內研討
(1)一共有幾種搭配方案？
(2)介紹自己的方案，并說(shuō)一說(shuō)，你推薦的理由。
(3)說(shuō)說(shuō)你推薦的方案，需要花多少錢(qián)？你是怎么算的？
合作交流
(約10分鐘)
2、匯報交流
師：哪一個(gè)同學(xué)想先來(lái)給老師推薦他的方案？
師：要想求4套這樣的.衣服需要多少元？可以先求什么，再求什么？
分別列式解答
師：因為總價(jià)相等，這兩個(gè)算式我們可以用什么符號把它們連接起來(lái)？(學(xué)生回答后，師在兩個(gè)算式中間用等號連接)
師：這個(gè)等式怎么讀呢？
生嘗試讀等式。
(預設學(xué)生讀法：A.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4
B.225加上75的和乘4等于225和75分別與4相乘的積再相加。 )
3、研究其它方案
由學(xué)生依次匯報出其余3種不同的搭配方案，并引導說(shuō)出是怎么想的。計算后分別加上等號。
教師板書(shū)
一套x4 = 4件上衣+ 4條褲子
(225+75)x4 = 225x4 + 75x4
(225+125) x4 = 225x4 + 125x4
(175+75)x4 = 175x4 + 75x4
(175+125) x4 = 175x4 + 125x4
精講點(diǎn)撥
(約8分鐘)
(二)觀(guān)察比較、猜測驗證
1、觀(guān)察比較
2、提出猜想。
師：觀(guān)察上面的等式，左右兩邊的算式什么變了什么沒(méi)變？
你們有什么發(fā)現？
3、舉例驗證。
讓學(xué)生再舉出一些這樣的例子進(jìn)行驗證，看看是否也有這樣的規律？
學(xué)生匯報，教師根據匯報板書(shū)。
(三)總結規律，概括模型
1、總結規律
師：剛才同學(xué)們發(fā)現了數學(xué)中的一個(gè)規律，很了不起。大家知道這是什么規律嗎？(生猜測)
師：這個(gè)規律就是我們今天學(xué)習的乘法分配律。(齊讀)你能說(shuō)一說(shuō)什么叫乘法分配律嗎？
2、用字母表示
師：用字母如何表示乘法分配律？
三、測評總結(約12分鐘)
鞏固應用，訓練提升
1、請你根據乘法分配律填空
(12+40)x3=()x3+()x3
15x(40+8)=15x()+15x()
78x20+22x20=( + )x20
66x28+66x32+66x40=( + + ) x40
教師結合學(xué)生回答，介紹前兩道為乘法分配律的正向應用，后三道屬于乘法分配律的反向應用。
2、火眼金睛辨對錯
56x(19+28)=56x19+56x28
(18+15)x26=18x15+26x15
(11x25) x4= 11x4+25x4
(45-5)x14 =45 x14 -5 x14
強調：兩個(gè)數的差與一個(gè)數相乘，也可以把它們分別與這個(gè)數相乘，再相減。
3、用乘法分配律計算下面各題。
(40+4)x25 39x8+39x6-4x39
4、拓展提高
你能用乘法分配律解決這道題嗎？
86x101
四、課堂小結
說(shuō)一說(shuō)，今天我們研究了什么？你有什么收獲
板書(shū)設計：
乘法分配律
一套x4 = 4件上衣+ 4條褲子
(225+75)x4 = 225x4 + 75x4
(225+125) x4 = 225x4 + 125x4
(175+75)x4 = 175x4 + 75x4
(175+125) x4 = 175x4 + 125x4
乘法分配律：兩個(gè)數的和與一個(gè)數相乘，可以用這兩個(gè)數分別和這個(gè)數相乘，再相加。
二年級數學(xué)上冊全冊教案 2
學(xué)情分析：
乘法分配律這個(gè)知識點(diǎn)在本節課以前學(xué)生已經(jīng)有一些潛移默化的理解，在實(shí)際計算中也有應用，如：本單元第一課時(shí)的《衛星運行時(shí)間》乘數是兩位的乘法中，“114x21=”不論是第一種“114x20=2280，114x1=114，2280+114=2394 ”還是第四種用豎式計算，其實(shí)質(zhì)都是在利用乘法分配律這一理論依據，即將21個(gè)114，分成20個(gè)114和1個(gè)114的和，只是表達形式不同罷了。因此，基于這些基礎，我教學(xué)時(shí)特別注重與舊知的聯(lián)系和在意義上的溝通。
教學(xué)目標：
1.理解并掌握乘法分配律并會(huì )用字母表示。
2.能夠運用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
3.在乘法分配律的發(fā)現過(guò)程中訓練學(xué)生觀(guān)察、歸納、概括等能力。
4.感受“由特殊到一般，再由一般到特殊”的認識事物的方法，增強獨立自主、主動(dòng)探索、自己得出結論的學(xué)習意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握乘法分配律。
教學(xué)難點(diǎn)：
乘法分配律的推理及運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景激趣，提出猜想
1.情景
暑假中，我們諭小娃娃表演的《陽(yáng)光羌娃》在比賽中獲得了巨大的成功，而且，他們馬上還要到香港參加演出。(出示照片)
出示資料：他們每天都在辛苦地訓練著(zhù)，有時(shí)會(huì )練得吃飯的時(shí)間都沒(méi)有，昨天晚上，王老師就給參加訓練的18個(gè)男生和23個(gè)女生每人準備了一份8元的快餐，你知道王老師一共用了多少錢(qián)嗎？
(設計意圖：以學(xué)生熟悉的學(xué)校中的大事作為問(wèn)題背景，可以讓學(xué)生切實(shí)的感受到數學(xué)的廣泛應用性，也利于學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題。)
�、僬項l件、問(wèn)題
從這段資料中你知道了那些信息？王老師遇到了哪些問(wèn)題？
�、趯W(xué)生列式，抽生回答： (18+23)x8， 18x8+23x8
�、劢涣魉闶降囊饬x
第一個(gè)算式先算什么？再算什么？第二個(gè)算式呢？
�、苡嬎悖�(發(fā)現兩個(gè)算式結果相等)
�、萦^(guān)察、分析算式特點(diǎn)
咦，我發(fā)現這兩個(gè)算式非常有意思。你看看，這是兩個(gè)不同的算式，很多地方都不相同，仔細看看，又有相同的地方，對吧!
現在，就來(lái)仔細觀(guān)察一下這兩個(gè)算式，看看它們到底有哪些相同點(diǎn)？又有哪些不同點(diǎn)？
�、奕嘟涣�，引導學(xué)生從下面幾個(gè)方面進(jìn)行思考
A.涉及到得運算及順序：都包含了+、x這兩種運算，左邊是先算加法，合起來(lái)以后再乘；右邊是分別先乘，然后再加。
B.涉及到的數：都用到了18、23和8這三個(gè)數，其中8在左邊出現了一次，在右邊出現了兩次。
C.計算結果：結果相等。
(設計意圖：對算式意義的分析讓學(xué)生明白這兩個(gè)算式相等的道理，而從外在特點(diǎn)的分析則讓學(xué)生初步感知乘法分配律的特點(diǎn)。同時(shí)，細致的特點(diǎn)分析也為學(xué)生后面的舉例驗證打下基礎)
2.提出猜想
真有趣，運算順序不同，數據也有不一樣的，結果卻一樣，那是不是只有這一個(gè)算式才是這樣呢？還是像這樣的算式都有這樣的規律呢？
怎樣才能知道像這樣的算式都有這樣的規律？
引導學(xué)生想到用舉例的'方法進(jìn)行驗證。
師小結：要想知道這是不是一個(gè)普遍的規律，那我們就舉出一些這樣的例子，再看看它們的結果想不想等就可以了。
(設計意圖：對一個(gè)人而言，記憶一個(gè)知識、規律并不是最重要的，最重要的是他要知道從哪里去尋找知識和規律，要知道他的發(fā)現如何去獲得證明。本節課就是要以乘法分配律的學(xué)習為載體，培養學(xué)生這方面的能力，這才是真正的立足于學(xué)生一生的發(fā)展而在教學(xué)。)
二、舉例驗證，證明合理性
1.全班舉例：抽生舉例，全班進(jìn)行判斷，看所舉的算式是否符合猜想的特征。
2.分組舉例
兩個(gè)孩子為一組，一起舉一個(gè)例子，再一起計算驗證，看結果是否相等。
3.交流：誰(shuí)愿意把你舉的例子和大家一起分享？
A.這個(gè)式子符合要求嗎？
B.這些式子都有一個(gè)共同的規律，這個(gè)共同的規律是什么？
教師引導學(xué)生小結：左邊都是把兩個(gè)數合起來(lái)再與第三個(gè)數相乘，右邊是分開(kāi)乘，再把兩個(gè)積相加，右邊算式中這個(gè)相同的乘數，在左邊算式中放在了括號的外面。
(設計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷舉例驗證的過(guò)程，經(jīng)歷歸納概括的過(guò)程。)
三、概括歸納，建立模型
1.個(gè)性概括
這樣的式子你們還能寫(xiě)嗎？能寫(xiě)完嗎？
強調這樣的例子還有很多很多，是寫(xiě)不完的。
你能用一個(gè)式子將所有的像這樣的式子都概括出來(lái)嗎？
學(xué)生用自己的方法概括規律。(學(xué)生可能用文字概括，可能用圖形符號概括，可能用字母概括)。
2.統一認識
教師指出一般用a、b、c表示式子中的三個(gè)數，這個(gè)規律可以表示成
(a+b)xc=axc+bxc
給出規律的名稱(chēng)：今天，我們一起動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)現了這個(gè)非常有趣的規律，這個(gè)規律是四則運算中一個(gè)非常重要的規律，叫做乘法分配律。
3.進(jìn)一步認識
這個(gè)式子表示兩個(gè)數合起來(lái)與第三個(gè)數相乘的結果與用這兩個(gè)數分別與第三個(gè)數相乘，再把兩個(gè)積相加的結果相等。反之，兩個(gè)數都與同一個(gè)數相乘，再把積相加所得到的結果與先把這兩個(gè)數合起來(lái)再與第三個(gè)數相乘，所得到的結果相等。
齊讀式子。
(設計意圖：學(xué)生通過(guò)不完全歸納法，得出規律。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)不同方法的概括，培養學(xué)生的抽象能力，尤其是分析與綜合的能力，歸納與概括的能力。)
四、鞏固應用，深化認識
1.哪些算式與72x35相等
72x30+72x5
72x35 72x30+5
70x35+2x35
70x35+2
問(wèn)：為什么相等？
(設計意圖：讓學(xué)生理解乘法分配律的本質(zhì)意義)
2.你會(huì )填嗎？
(10+7)x6= x6+ x6
8x(125+9)=8x +8x
7x48+7x52= x( + )
問(wèn)：訂正時(shí)強調第一小題為什么這樣填？第三個(gè)式子中括號外面為什么要寫(xiě)7。
(設計意圖：學(xué)生進(jìn)一步深刻理解乘法分配律)
3. 7x48+7x52 7x(48+52)
這兩個(gè)式子你想選擇哪個(gè)進(jìn)行計算？為什么？
如果只給你第一個(gè)式子，你會(huì )想辦法讓你的計算變得簡(jiǎn)便嗎？
小結：利用乘法分配律有時(shí)候可以使計算變得更簡(jiǎn)便。
(設計意圖：通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察，明白乘法分配律在計算中的意義。)
4.先想一想，下列各題怎樣計算更簡(jiǎn)便，把你的簡(jiǎn)便方法寫(xiě)出來(lái)。
�、�34x72+34x28(訂正時(shí)問(wèn)：為什么不直接算)
(80+4)x25
訂正時(shí)問(wèn)：把(80+4)x25寫(xiě)成80x25+4x25依據是什么？
如果不用好不好算？
(80+20)x25
問(wèn)：這道題與(80+4)x25的樣子一樣，都是兩個(gè)數的和與第三個(gè)數相乘，為什么你們又不用乘法分配律來(lái)計算了呢？
教師小結：在計算中要根據數據特點(diǎn)，靈活運用乘法分配律。
�、�21x25 75x99+75
小結：在計算中遇到不符合乘法分配律特點(diǎn)的式子，可以利用拆數等方法，在不改變原數大小的前提下將式子變成符合乘法分配律特點(diǎn)的式子，然后再進(jìn)行簡(jiǎn)算。
(設計意圖：通過(guò)題組練習，讓學(xué)生在計算中要根據數據特點(diǎn)，靈活運用乘法分配律，培養學(xué)生思維的靈活性，不生搬硬套題型。)
五、全課小結
孩子們，你們今天收獲了什么？
當你們在一些具體的問(wèn)題中發(fā)現某些規律，而你又不敢肯定它正確時(shí)，你可以怎么辦呢？
板書(shū)設計
乘法分配律
(18+23)x8 (18+23)x8=18x8+23x8 7x48+7x52=7x(48+52)
=41x8 … … … …
=328(元)學(xué)生舉例… … … … 34x72+34x28 (20+4)x25
18x8+23x8 … … … … (80+20)x25
=144+184 個(gè)性概括：… …
=328(元) (a+b)xc=axc+bxc 21x25 75x99+75
二年級數學(xué)上冊全冊教案 3
教材簡(jiǎn)析：
能應用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的式題主要有兩種情況：一種是一個(gè)數乘兩個(gè)數的和(或可以轉化成一個(gè)數乘兩個(gè)數的和)，可以直接應用乘法分配律算出結果；另一種是求兩積之和的算式里有一個(gè)乘數相同，可以逆向應用乘法分配律算出結果。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生掌握能用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算的式題的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )應用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
2、讓學(xué)生學(xué)習應用估算的方法判斷計算結果的合理性。
3、讓學(xué)生聯(lián)系現實(shí)問(wèn)題主動(dòng)運用規律解決問(wèn)題，感受數學(xué)規律的普遍使用性，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得運用數學(xué)規律提高計算效率的愉悅感和成功感，增加學(xué)習的興趣和自信。
教學(xué)過(guò)程：
一、講解學(xué)生作業(yè)錯得較多的題目
1、99x37+37=37x(□○□)
指名說(shuō)說(shuō)這題是如何思考的`：乘法分配律其實(shí)就是合起來(lái)乘可變成分別乘或是分別乘變成合起來(lái)乘。在這個(gè)算式中，只有一個(gè)乘，那就要把后面的“37”改裝成乘“37x1”，然后就可以看出是在分別乘37，應該等于合起來(lái)乘37，括號里應該填寫(xiě)的是“99+1”
2、把左右兩邊相等的算式用線(xiàn)連起來(lái)
11x58+49x11 12x77+8x77
(12+8)x77 36x25+4x25
(58+12)x14 27x21+27x29
27x(21+29) 11x(58+49)
(36x4)x25 58x14+12
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幾組是肯定能連線(xiàn)的，還有哪幾組有問(wèn)題？說(shuō)說(shuō)為什么不能連線(xiàn)？
(1)(58+12)x14應該等于分別乘14，但“58x14+12”中的12沒(méi)有乘14，所以是不相等的。
(2)(36x4)x25，乘法分配律要有乘有加，這里只有乘，不符合乘法分配律的特點(diǎn)，它只能用乘法結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。所以不能和36x25+4x25連線(xiàn)。
二、學(xué)習例題
1、出示例題圖
說(shuō)說(shuō)例題的信息和問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)相關(guān)的數量關(guān)系式。
2、列式并估算等：32x102≈3200(元)
說(shuō)說(shuō)估算的方法：把102看成100，32乘100等于3200，32x102的積應該略大于3200。
還可以怎么算？(用豎式算)
3、3200元其實(shí)是幾件衣服的價(jià)錢(qián)？那要算102件，還要怎么辦？
(加上2件)，這2件是多少元呢？總共是多少元？
怎么把這個(gè)過(guò)程完整地用算式表達出來(lái)呢？
板書(shū)：32x102
=32x(100+2)
=32x100+32x2
=3200+64
=3264(元)
指出：利用乘法分配律，我們可以把這類(lèi)題目進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
學(xué)生完成書(shū)上的例題剩下部分。
4、完成試一試：用簡(jiǎn)便方法計算46x12+54x12
觀(guān)察算式特點(diǎn)，并完成簡(jiǎn)便計算。交流：=(46+54)x12
=100x12
=1200
比較兩題，說(shuō)說(shuō)在利用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的時(shí)候有什么要注意的？
(有的時(shí)候是合起來(lái)乘容易，有的時(shí)候是分別乘更容易。要根據具體的題目來(lái)選擇。)
三、完成想想做做
1、在□里填上合適的數，在○里填上運算符號(題略)
學(xué)生獨立完成，再校對。
2、口算下面各題，并說(shuō)說(shuō)是怎樣應用乘法分配律的(第3題)
學(xué)生說(shuō)出口算的過(guò)程，體會(huì )也是運用了乘法分配律。
3、讀第5、6題，觀(guān)察數據的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎么算才更簡(jiǎn)便？
四、探索思考題
99x99+199○100x100
觀(guān)察算式，說(shuō)說(shuō)它們之間有怎樣的大小關(guān)系呢？說(shuō)說(shuō)是怎么想到的？
在交流過(guò)程中完成板書(shū)
99x99+199
=99x99+99x1+100
=99x(99+1)+100
=99x100+100x1
=100x(99+1)
=100x100
學(xué)生自己嘗試完成算式：999x999+1999的探索過(guò)程
發(fā)現規律，直接完成算式：9999x9999+19999=( )x( )
五、布置作業(yè)
p.57第2、4、5、6題
二年級數學(xué)上冊全冊教案 4
教學(xué)目標：
1.知識目標：結合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2.能力目標：借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念
解決策略：
合作探究前置作業(yè)根據主題圖說(shuō)出體育館、商場(chǎng)、醫院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。
教學(xué)內容：
知道東南、東北、西南、西北
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
出示主題圖讓學(xué)生觀(guān)察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標出。
二、總結
教師讓學(xué)生觀(guān)察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。教師引導學(xué)生發(fā)現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結。在教學(xué)中應該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說(shuō)法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的`7個(gè)方向，
學(xué)生制作，教師巡視指導。教師讓學(xué)生上臺展示方向。
1.試一試(小組活動(dòng))
(1)利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么？
(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。使用方向板時(shí)，教師應讓學(xué)生注意方向板中的方向應與現實(shí)中面朝的方向相符。
這節課你有什么收獲？
學(xué)生小組交流，匯報。
二年級數學(xué)上冊全冊教案 5
教學(xué)內容：
課本54——55頁(yè)。有關(guān)0的除法。
課型：
新授課。
教學(xué)目標：
1、在已有生活經(jīng)驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法。
2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的.數學(xué)問(wèn)題，初步培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解有關(guān)0的除法，培養學(xué)生的解題能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解有關(guān)0的除法，培養學(xué)生的解題能力。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
上一節課，我們學(xué)習了除法的初步認識，會(huì )用除法算式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天，我們接著(zhù)學(xué)習除法。
二、探索新知
1.出示教學(xué)掛圖。引導學(xué)生仔細觀(guān)察，并說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
2.引導學(xué)生用自己的方法提出問(wèn)題：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？
3.學(xué)生說(shuō)自己的做法，并列出相應的除法算式：0÷5。
4.小組討論學(xué)習：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？
討論后指名回答，老師板書(shū)。交流你是怎樣想的。
教師板書(shū)：0除以任何一個(gè)不是0的數都得0。
三、自主練習
1.先讓學(xué)生看圖自己列式計算，然后引導學(xué)生套用規律進(jìn)行計算。
2.綜合練習，幫助學(xué)生熟練運用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識，可以讓學(xué)生自己獨立完成再講解。
3.第三題只給出了條件，讓學(xué)生在自己提問(wèn)題的基礎上，還可以讓學(xué)生列式計算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學(xué)生完成。
四、小結
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)
提前預習下一課。
板書(shū)設計：猴子撈月
教后反思：大部分同學(xué)內容能夠掌握有關(guān)0的除法，但在實(shí)際操作中卻不是很熟練，必須多做練習。
二年級數學(xué)上冊全冊教案 6
教學(xué)內容：
理解除法的意義，教科書(shū)第51~53頁(yè)。
課型：
新授課。
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中，通過(guò)動(dòng)手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養初步的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、主動(dòng)參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強對數學(xué)學(xué)習的信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解平均分的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解平均分的意義。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，森林里小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )在熱烈的氣氛中拉開(kāi)了序幕。你們想參加嗎？
那就讓我們一起去看看好嗎？（小動(dòng)物聯(lián)歡情景圖）
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你從圖中發(fā)現了什么？（學(xué)生自由回答）
師：你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�。▽W(xué)生們有可能提出加法或減法的`問(wèn)題，教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，其它問(wèn)題收入問(wèn)題口袋。）
除法問(wèn)題：
1、12只小熊進(jìn)行體操表演，怎樣排隊？
2、30只松鼠，怎樣分組？
3、6只小猴分一組可以分幾組？
二、探索新知
�。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們觀(guān)察得非常認真，提出了這么多問(wèn)題�，F在我們一起來(lái)幫小動(dòng)物解決下面的問(wèn)題，好嗎？
�。ǘ�12個(gè)小動(dòng)物怎樣排隊？
1、師：12個(gè)小熊進(jìn)行體操表演，他們該怎樣排隊呢？請同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺。分一分。試一試。（學(xué)生利用學(xué)具擺出各種情況）
2、師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？
3、師：哪個(gè)小組能說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣排的？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，教師按一定的順序板書(shū)各種平均分的結果）
可能出現：
�。�1）每4只一行，排3行；
�。�2）每3只一行，排4行；
�。�3）每6只一行，排2行；
�。�4）每2只一行，排6行。
4、師：我們剛才找到了這么多不同的分法，請同學(xué)們認真觀(guān)察一下，這些分法用什么相同之處？
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察，同學(xué)們會(huì )發(fā)現：其相同點(diǎn)都是把12只小熊平均分，每份分的同樣多。）
�。ㄈ�30只松鼠怎樣分組？
1、師：剛才我們幫小熊排好了隊，那么30只松鼠怎樣分組呢？你能用平均分的方法幫助小松鼠分組嗎？請同學(xué)們認真思考，可以借助手中的學(xué)具分一分。
學(xué)生可能找到以下幾種方法
�。�1）30只松鼠，若每組6只，可以分成5組，若每組5只，則可以分成6組。
�。�2）30只松鼠平均分成6組，每組5只；若平均分成5組，則每組6只。
2、師：誰(shuí)愿意把你的分組方法告訴大家？（學(xué)生交流）
�。ㄋ模┯贸ū硎痉值倪^(guò)程
師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠分了組，小松鼠非常高興。同學(xué)們想一想，如果我們用算式該怎樣表示呢？
1、教師向學(xué)生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過(guò)程及各部分的意義。
教師邊介紹，邊板書(shū)：
30÷6=530÷5=6
2、師：誰(shuí)知道這兩個(gè)算式怎樣讀？它的各部分名稱(chēng)是什么？
�。ㄕ垥�(huì )的學(xué)生介紹，也可由教師介紹）
3、師：“小熊怎樣排隊？”你能用除法算式表示出來(lái)嗎？
�。ㄎ澹┬『镒釉鯓臃纸M？
師：瞧，小猴子急了，請同學(xué)們來(lái)幫小猴子分一分組，并用除法算式表示出來(lái)好嗎？
�。▽W(xué)生獨立思考完成，教師巡視指導。學(xué)生集體交流時(shí)說(shuō)出師怎樣分的，用算式怎樣表示，介紹算式個(gè)部分名稱(chēng)及意義。）
三、鞏固練習
1、第一題：連一連，分一分，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生獨立完成自主練習1，并說(shuō)出自己的想法。
2、第二題：圈一圈，填一填。
�。�1）與同位說(shuō)說(shuō)怎樣分
�。�2）說(shuō)說(shuō)你的想法
四、小結
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)
提前預習下一課。
板書(shū)設計：平均分
教后反思：通過(guò)動(dòng)手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，學(xué)生初步理解了除法的兩種含義，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。并能運用除法算式解決實(shí)際問(wèn)題，培養了初步的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二年級數學(xué)上冊全冊教案 7
教學(xué)目標：
1、在涂一涂，算一算等活動(dòng)中，探索并理解分數除法的意義。
2、引導同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作、探索分數除以整數的算理，歸納計算方法，并能根據題目特點(diǎn)靈活選用較合適的計算方法。
3、能夠運用分數除以整數的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、將計算與生活緊密結合，培養同學(xué)的數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解分數除法的意義，掌握分數除以整數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
分數除以整數計算法則的推導過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，教學(xué)分數除法的意義
1、師：同學(xué)們我們學(xué)過(guò)整數除以整數以和小數除法，今天我們將來(lái)學(xué)習數除法。下面我們一起來(lái)研究一下幾個(gè)小朋友有關(guān)分餅的問(wèn)題，請你們列出算式并計算，看誰(shuí)算的`又快又好!
(1)每人吃1/2塊餅，4個(gè)人共吃多少塊餅？
(2)把2塊餅平均分給4個(gè)人，每人吃了多少塊餅？
(3)有2塊餅，分給每人1/2塊，可分給幾個(gè)人？
2、師：我們一起來(lái)看一下這三個(gè)算式，觀(guān)察一下這三個(gè)算式的已知數和得數，說(shuō)一說(shuō)它們都是已知什么，求什么的運算？這就是分數除法的意義。
師：討論：分數除法的意義和整數除法的意義一樣嗎？
總結：分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數的積與其中一個(gè)因數，求另一個(gè)因數的運算。
二、探究分數除法的計算方法
二年級數學(xué)上冊全冊教案 8
教學(xué)目標：
1、知道用力能夠使運動(dòng)的物體停下來(lái)，也能夠使停下來(lái)的物體動(dòng)起來(lái)。
2、探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)與哪些因素有關(guān)。
3、知道力可以直接作用在物體上，也可以通過(guò)其他物質(zhì)作用在物體上。
4、關(guān)注生活中物體停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)的用力現象。
教學(xué)重點(diǎn)：
怎樣使物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)，探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和哪些因素有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗操作，探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和哪些因素有關(guān)。
教學(xué)準備：
乒乓球、不同重量的玩具小汽車(chē)2到3輛、課件。
預習要求：
觀(guān)察生活中物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)的現象，初步思考物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和什么因素有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、視頻播放：一輛公共汽車(chē)慢慢的駛向站臺，停下來(lái)，乘客上車(chē)之后公共汽車(chē)，又開(kāi)始啟動(dòng)，繼續向前開(kāi)。
2、教師講解：這個(gè)視頻播放的情景，大家應該非常熟悉，公共汽車(chē)到了站臺就會(huì )停下來(lái)，乘客上車(chē)之后，又繼續往前開(kāi)。那么公共汽車(chē)停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)和什么因素有關(guān)呢？今天這節課我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
3、板書(shū)課題：9、動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)
4、學(xué)生齊讀課題，了解學(xué)習內容。
二、怎樣才能停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)
1、教師提問(wèn)：同學(xué)們，如果叫你們讓停止的滑板車(chē)動(dòng)起來(lái)，你會(huì )怎么做？反過(guò)來(lái)叫你們讓運動(dòng)的滑板車(chē)停下來(lái)，你又會(huì )怎么做？
2、學(xué)生交流討論。教師相機指導。要想讓靜止的滑板車(chē)動(dòng)起來(lái)，我們就要用腳使勁往后蹬一下。而想讓運動(dòng)的滑板車(chē)停下來(lái)，就要用腳用力抵住地面，使滑板車(chē)停下來(lái)。
3、教師小結：不管是讓靜止的.滑板車(chē)動(dòng)起來(lái)，還是讓運動(dòng)的滑板車(chē)停下來(lái)，都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板車(chē)動(dòng)起來(lái)，或者讓運動(dòng)的滑板車(chē)停下來(lái)。
三、探究讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)停下來(lái)與哪些因素有關(guān)
1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車(chē)。同學(xué)們，大家看老師手上有幾輛小汽車(chē)，這些小汽車(chē)型號不一，大小不同，重量也不同。老師手中的這些玩具小汽車(chē)動(dòng)起來(lái)或者停下來(lái)，與什么因素有關(guān)呢？
2、學(xué)生提出自己的假設，教師相機指導。
二年級數學(xué)上冊全冊教案 9
教學(xué)目標
1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數。
2、掌握100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
弄清數的組成，理解計數單位。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
1、課件出示問(wèn)題，回答問(wèn)題：
1個(gè)十和2個(gè)一組成（）20是（）個(gè)十組成的
5個(gè)一和1個(gè)十組成（）（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17
2、課件出示第33頁(yè)圖。提出問(wèn)題：
�。�1）圖上有幾個(gè)小朋友？
�。�2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）
�。�3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多……）
教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習數數、數的組成。
二、新授課。
1、教學(xué)例1。
�。�1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。
教師：你們如果再接著(zhù)數出9根，現在一共是幾根？（29根）
教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）這10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）
�。�2）排木塊，全班同學(xué)數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著(zhù)再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）
�。�3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書(shū)）
在教學(xué)中要注意每數到接近整十時(shí)，再數一個(gè)是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數完整十數就問(wèn)同學(xué)們怎么辦？（捆成一捆）
教師：數物體的個(gè)數可以1個(gè)1個(gè)地數，還可以10個(gè)10個(gè)地數，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）
2、教學(xué)例2。
�。�1）70是7個(gè)十組成的，46是4個(gè)十加6個(gè)1組成的。
�。�3）做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨立做，先從五十七根小棒數到六十三根，再接著(zhù)數到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。
3、教學(xué)例3。
教師出示課件。（數紐扣）
大家數一數黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。
大家知道怎么寫(xiě)這些數嗎？我們先在計數器上表示這些數，再寫(xiě)一寫(xiě)。
三、鞏固練習。
1、做課本第37頁(yè)的“做一做”。
首先讓學(xué)生認真觀(guān)察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。
2、兩人一組，互相說(shuō)數字，再說(shuō)出它的組成。
甲：我是15。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
乙：我是50。五十是由5個(gè)十組成的。
丙：我是32。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了100以?xún)鹊臄�，在生活當中仔細觀(guān)察一下，看看哪里有我們今天學(xué)習的數。
二年級數學(xué)上冊全冊教案 10
知識與技能：
1.認真觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出圖意，提出相關(guān)的乘法問(wèn)題，并應用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
2.繼續學(xué)習、體會(huì )從上面、側面、正面看到的簡(jiǎn)單物體的不同形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。
過(guò)程與方法：
1.認真觀(guān)察圖畫(huà)，能夠提出相關(guān)的問(wèn)題
2.讓學(xué)生提出生活實(shí)際的問(wèn)題
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.培養學(xué)生應用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力
2.滲透愛(ài)國主義教育
3.培養小組合作意識
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：同學(xué)們，國慶節期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
師：國慶節，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋�，F在我們一起走進(jìn)“節日廣場(chǎng)”，再次感受一下節日的喜悅。（板書(shū)課題：節日廣場(chǎng)）
二、探索學(xué)習
�。ㄒ唬⿵V場(chǎng)上
1、師：請同學(xué)們認真觀(guān)察“節日廣場(chǎng)”圖，你看到了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生認真觀(guān)察圖，并體會(huì )祖國的美好）
2、師：同學(xué)們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據看到的景象提出乘法問(wèn)題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀(guān)察。
3、學(xué)生獨立觀(guān)察畫(huà)面，思考，把自己的問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。
4、集體交流。
各小組同學(xué)派代表，將本小組問(wèn)題提出，指名由某位同學(xué)或某個(gè)小組同學(xué)回答。
�。ㄏ茸寣W(xué)生把自己的問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)，讓學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題，用學(xué)生自己的思維方式進(jìn)行驗證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會(huì )更有深度。并使學(xué)生看到在日常生活中存在著(zhù)計算“相同加數的和”的問(wèn)題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。）
�。ǘ┱把隽沂考o念碑。
1、師：同學(xué)們，在節日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會(huì )對烈士說(shuō)什么呢？
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)）
2、師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來(lái)的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學(xué)習，長(cháng)大后才能把祖國建設得更美！
�。皶r(shí)利用教材提供的場(chǎng)景對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進(jìn)行學(xué)習興趣、自信心等方面的培養，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習與生活中。）
3、連一連。師：請問(wèn)下面三幅圖（課本31頁(yè)）各是誰(shuí)看到的？連一連，說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從紀念碑哪個(gè)面看到的.。
4、全班交流
三、實(shí)踐與應用
師：今天走進(jìn)節日廣場(chǎng)，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現了許多數學(xué)知識，在我們平時(shí)的生活中你還能發(fā)現哪些乘法問(wèn)題？
�。訌娏藢λ鶎W(xué)知識的運用及與社會(huì )生活的聯(lián)系，滲透了解決問(wèn)題的要求，盡可能以學(xué)生樂(lè )于接觸的、有數學(xué)價(jià)值的內容作為數學(xué)學(xué)習的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數學(xué)學(xué)習有趣，而且能夠更深刻地認識到數學(xué)與其他學(xué)科有著(zhù)密切的聯(lián)系。）
二年級數學(xué)上冊全冊教案 11
教學(xué)內容：
人教版二年級上冊第四單元表內乘法(一)第一課時(shí)
教學(xué)目標：
知識目標：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng )造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。
能力目標：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數學(xué)問(wèn)題，并在根據數學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養有條理地思考問(wèn)題的習慣，提高解決問(wèn)題的能力。
情感目標：讓學(xué)生在初步認識乘法并應用乘法的教學(xué)中，繼續培養學(xué)生數學(xué)的興趣和合作學(xué)習的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立乘法的概念，理解乘法算式的意義，能把相同加數連加改寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì )乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個(gè)數所表示的不同意義，識別相同加數。
教學(xué)用具：
多媒體課件、七巧板、。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，情境引入。
游戲導入
師：同學(xué)們，用火柴棒擺一個(gè)三角形需要幾根火柴棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)：3根，因為三角形是由3條邊組成的。
師：同學(xué)們，和老師一起比一比在1分鐘內畫(huà)三角形，比一比看誰(shuí)畫(huà)的多？
(規則：1.時(shí)間為1分鐘；2.和老師一起進(jìn)行；3.時(shí)間到了，無(wú)論畫(huà)出的是否完整都需要停筆(畫(huà)圖工具：直尺、鉛筆))
投影展示學(xué)生畫(huà)出的三角形(5個(gè)三角形)
師：如果用火柴棒擺出圖中的三角形一共需要多少根火柴棒？
【設計意圖：以數學(xué)題材三角形由三條邊組成的，針對二年級學(xué)生對三角形的特點(diǎn)的認識進(jìn)行鞏固，潛移默化的進(jìn)入學(xué)習，通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)加深對已有知識的.認識。嚴格說(shuō)明游戲規則，再以比一比的游戲情境激起學(xué)生的學(xué)習興趣，是學(xué)生明白生活中處處有數學(xué)，數學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活�！�
二、自主探究，認識乘法
(1)列算式：3+3+3+3+3=15
(2)仔細觀(guān)察算式有什么特點(diǎn)？(加數相同)
(3)說(shuō)一說(shuō)，如何表達才可以讓同學(xué)們更容易理解算式？(5個(gè)3相加)
(4)想一想，有沒(méi)有更好表達方式可以讓算式更簡(jiǎn)單？
在以上回答問(wèn)題中獎勵孩子七巧板，(獎勵4個(gè))提問(wèn)一個(gè)七巧板是幾塊拼成？
(1)列算式：7+7+7+7=28
(2)仔細觀(guān)察算式有什么特點(diǎn)？(加數相同)
(3)說(shuō)一說(shuō)，如何表達才可以讓同學(xué)們更容易理解算式？(4個(gè)7相加)
(4)想一想，有沒(méi)有更好表達方式可以讓算式更簡(jiǎn)單？
讓一組中7個(gè)孩子舉起雙手，大家算算一共有幾只手掌？
(1)列算式：2+2+2+2+2+2+2=14
(2)仔細觀(guān)察算式有什么特點(diǎn)？(加數相同)
(3)說(shuō)一說(shuō)，如何表達才可以讓同學(xué)們更容易理解算式？(7個(gè)2相加)
(4)想一想，有沒(méi)有更好表達方式可以讓算式更簡(jiǎn)單？
(5)如果全班的同學(xué)都舉手，那么又該如何列算式？說(shuō)一說(shuō)，你有什么辦法？
觀(guān)察以上3個(gè)算式有什么共同的特點(diǎn)：(加數相同)
(學(xué)生會(huì )說(shuō)出不同的意見(jiàn)，如果學(xué)生發(fā)現不了特點(diǎn)，教師可引導：第一個(gè)算式每個(gè)加數都是幾？第二個(gè)算式，第三個(gè)算式，每個(gè)加數都是幾？)教師概括：每個(gè)算式中的加數都是相同的。)
小結：像這樣算式中，每個(gè)加數都一樣，都是相同的，我們把這樣的加數叫：“相同加數”(板書(shū))，像這樣相同加數相加的算式，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”。
引導學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)表達相同加數相加的加法算式。
第3個(gè)算式，相同加數是誰(shuí)？有幾個(gè)2相加？(板書(shū)：7個(gè)2相加)第二個(gè)算式有幾個(gè)相同加數？(一起數一數)相同加數是誰(shuí)？那這個(gè)算式是幾個(gè)幾相加？(板書(shū)：4個(gè)7相加)第1個(gè)算式是幾個(gè)幾相加？(板書(shū)：5個(gè)3相加)問(wèn)：相同加數是幾？(我們一起數一數)幾個(gè)3相加？
由困惑引發(fā)思考。
引導學(xué)生觀(guān)察6個(gè)2相加的算式：同學(xué)們，這是6個(gè)2相加，如果有100個(gè)2，加法算式怎么寫(xiě)？(學(xué)生可能說(shuō)出把100個(gè)2加起來(lái))想象一下，100個(gè)2相加，寫(xiě)起來(lái)會(huì )怎樣？
那我們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示這樣的相同加數相加的算式呢？你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎？(這里說(shuō)的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14)
動(dòng)腦想一想，同桌互相交流交流。
學(xué)生交流方法，指名板演。(對于合理的方法給予鼓勵)如學(xué)生能寫(xiě)出乘法算式7x2或2x7教師給予鼓勵表?yè)P：你真了不起，和數學(xué)家們想的一樣，數學(xué)家們就是這樣表示的。
如學(xué)生說(shuō)不出，教師直接告訴學(xué)生：7個(gè)2相加，還可以這樣表示：7x2=12(板書(shū))
揭示課題，順學(xué)而導(了解乘法的意義，認識乘法)
這是一種新的方法，乘法，這節課我們就來(lái)學(xué)習：乘法的初步認識(板書(shū)課題)。
7個(gè)2相加我們可以用7x2=14來(lái)表示，那這里的7表示什么？2又表示什么？它們和原來(lái)的加法算式有什么關(guān)系呢？(看著(zhù)加法算式想一想，說(shuō)一說(shuō))
小結：對，2就是原來(lái)加法算式中的相同加數2，7表示有7個(gè)2，也就是2的個(gè)數，這個(gè)算式表示什么意思呢？這個(gè)算式就表示7個(gè)2相加(教師手指著(zhù)前面板書(shū)的“7個(gè)2相加”來(lái)說(shuō))
誰(shuí)能向老師這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思？(多指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
7個(gè)2相加還可以這樣表示：2x7=14
這里的2表示什么？7表示什么？這個(gè)算式表示什么？(誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么？)
小結：這兩個(gè)算式中的2都表示原來(lái)加法算式中的相同加數2，這兩個(gè)算式中的7都表示相同加數2的個(gè)數，有7個(gè)2，這兩個(gè)算式都表示7個(gè)2相加(教師手指著(zhù)前面板書(shū)的“7個(gè)2相加”來(lái)說(shuō))
這兩個(gè)算式中間的符號叫什么？誰(shuí)知道？(板書(shū)：乘號)
乘號像什么呢？
小結：乘法和加法有著(zhù)密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來(lái)的，所以，數學(xué)家們把加號一斜就創(chuàng )造出了一個(gè)新的符號--乘號。
乘號怎么讀呢？讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式(7x2=14)怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？(板書(shū)：7乘2等于14)
第二個(gè)算式(2x7=12)怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？(板書(shū)：2乘7等于14)
同學(xué)們注意：乘號只讀一個(gè)字“乘”，一起把這兩個(gè)算式讀一遍。
同學(xué)們看，用乘法來(lái)表示這樣的加法，感覺(jué)怎么樣？
小結：對，用乘法來(lái)表示這樣相同加數相加的算式非常簡(jiǎn)便。也就是求幾個(gè)相同加數的和用乘法比較簡(jiǎn)便。
鼓勵學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習的空間，鞏固所學(xué)知識。
你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？(交流學(xué)生學(xué)習的成果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的因數表示什么意思？算式表示什么意思？)
教師再次強調：像這樣相同加數相加的算式用乘法計算非常簡(jiǎn)便。(板書(shū)：簡(jiǎn)便)
三、簡(jiǎn)單應用，形成能力
四、反思回顧，總結收獲：同學(xué)們，這一堂課上的快樂(lè )嗎？想一想這節課你們都學(xué)習了哪些知識？你們有哪些收獲？
二年級數學(xué)上冊全冊教案 12
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第32～33頁(yè)的教學(xué)內容，第34頁(yè)的課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1、能說(shuō)出角的各部分名稱(chēng)，會(huì )辨認角。
2、認識直角，并會(huì )用三角板畫(huà)直角。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
4、感受角在現實(shí)生活中的存在和應用，體驗數學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生獲得成功的體驗。
【教具、學(xué)具準備】
教具：實(shí)物投影儀、多媒體課件、活動(dòng)角、三角旗、折扇、剪刀、紅領(lǐng)巾、三角板等實(shí)物。
學(xué)具：三角板、白紙兩張、硬紙條兩根、圖釘或針線(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
教師：我們班的浩浩是個(gè)小收藏家，他喜歡把自己用過(guò)的或漂亮的東西當成寶貝一樣，收藏在自己的這個(gè)小寶盒里（打開(kāi)電腦，出現寶盒）。你們想不想知道這里面究竟藏了哪些寶貝、（想）那就讓我們一起來(lái)看看吧！電腦出示：盒蓋打開(kāi)，從盒里飛出折扇、足球、紅領(lǐng)巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、數學(xué)書(shū)、鬧鐘、光盤(pán)。（將有角的放在右邊，沒(méi)角的放在左邊）
教師：浩浩的寶貝還真不少，他還把寶貝分成了兩類(lèi)，你們知道他是根據什么分的嗎、
學(xué)生：根據有沒(méi)有角分的。（有角的在右邊，沒(méi)角的在左邊）
教師：其實(shí)，在我們的生活中只要你留意，可以看到很多的角。請你想一想，說(shuō)一說(shuō)，你看到過(guò)哪些角、這節課我們就一起來(lái)認識角。
揭示課題：角的`初步認識（板書(shū)）
二、實(shí)踐探究
�。ㄒ唬┙虒W(xué)角的初步認識
1、認識角
多媒體課件出示剛才分類(lèi)后的實(shí)物圖：折扇、紅領(lǐng)巾、三角板、三角旗、數學(xué)書(shū)、鬧鐘。
教師：請同學(xué)們觀(guān)察這些實(shí)物圖，同桌互相指一指、說(shuō)一說(shuō)哪里是角。
�。ǘ嗝襟w課件演示從實(shí)物圖中抽象出角，并閃動(dòng)每個(gè)圖中角的部分。）
教師：下面，請同學(xué)們拿出你自己的三角板，找到上面的一個(gè)角，握住這個(gè)角，向手掌心里刺一刺，有什么感覺(jué)、注意，不能用力過(guò)猛。（扎手、癢、疼）說(shuō)明這個(gè)角是怎樣的、（尖尖的）再用手摸一摸這個(gè)角的兩邊，有什么感覺(jué)、（直直的）
2、用紙折角
教師：我們認識了這么多生活中的角，你會(huì )用紙折一個(gè)角嗎、請同學(xué)們拿出你喜歡的一張紙，折折看。折好后說(shuō)說(shuō)你是怎么折的、你發(fā)現了什么。
�。▽W(xué)生小組活動(dòng)折角）
學(xué)生：兩條折痕很直、很光滑。教師：誰(shuí)能給我們摸到的平平的、直直的折痕起個(gè)名字、（邊）
學(xué)生：折出的這個(gè)尖扎人有些疼和癢。
教師：誰(shuí)能給這個(gè)尖尖的很刺人的點(diǎn)起個(gè)名字、（頂點(diǎn)）
教師：看著(zhù)你折的角，誰(shuí)能告訴大家角有幾條邊、幾個(gè)頂點(diǎn)、（角有兩條邊、一個(gè)頂點(diǎn)）（教師選出鈍角、直角、銳角形狀的角各1個(gè)貼在黑板上，并有意識地將角放置于不同的位置備用。）用一張紙折出大小不同的角如下：
3、做活動(dòng)角
教師：利用你們手中的材料——兩根硬紙條，你能做一個(gè)可以活動(dòng)的角嗎、學(xué)生小組活動(dòng)做活動(dòng)角，做好后組間交流是怎樣做成這個(gè)活動(dòng)角的。
教師：角有大小嗎、（有）下面我們來(lái)做一個(gè)魔術(shù)游戲——變大小。每個(gè)小朋友拿好自己做的活動(dòng)角，聽(tīng)口令，變角的大小。邊變邊想，角的大小與什么有關(guān)、
小組討論：角的大小與什么有關(guān)、誰(shuí)愿意把你們的發(fā)現說(shuō)給大家聽(tīng)。
學(xué)生：角的大小與角張開(kāi)的大小有關(guān)。
教師：用活動(dòng)角擺出兩個(gè)角，一個(gè)是邊比較長(cháng)，一個(gè)是邊比較短，請小朋友猜一猜，這兩個(gè)角哪個(gè)大、
�。▽W(xué)生的答案可能會(huì )不統一，有的認為邊長(cháng)的角大，有的認為邊短的角大，有的認為一樣大。）
教師：同學(xué)們的意見(jiàn)不統一，那誰(shuí)能想出一個(gè)辦法來(lái)比一比，究竟誰(shuí)大、（將兩個(gè)角重合）結果發(fā)現它們一樣大。這說(shuō)明什么、（角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系。）
教師：這是同學(xué)們剛才折的3個(gè)形狀不同的角，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這3個(gè)角中哪個(gè)、哪個(gè)最小、
4、概括角及各部分名稱(chēng)
教師：觀(guān)察我們在生活中發(fā)現的角、自己折的角、做的角，看看它們有什么共同的特征、它們可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)出來(lái)嗎、試試看。板書(shū)在黑板上。角有1個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊
教師指黑板上任意一個(gè)角的部分，學(xué)生們說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。學(xué)生邊說(shuō)邊標出一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。
小結：通過(guò)剛才老師和同學(xué)們一起觀(guān)察、操作，初步認識了角，并知道了角的各部分名稱(chēng)，下面我們一起來(lái)練習幾道題，看誰(shuí)回答得好。
5、練習電腦
出示：判斷下面圖形中哪些是角，哪些不是角，為什么、
�。ǘ┏醪秸J識直角
1、觀(guān)察數學(xué)書(shū)的封面看看它上面有幾個(gè)角。你認識這些角嗎、它叫什么名字、
2、聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中哪些東西上面有直角，并指出來(lái)。（小組互說(shuō)）
學(xué)生：黑板面、五星紅旗、桌子面、墻面、筆盒面上都有直角。
教師：找一找，我們的三角板上有直角嗎、
教師：老師把三角板上的直角畫(huà)下來(lái)，你能找出它的頂點(diǎn)和邊嗎、
板書(shū)：教師：老師在直角處畫(huà)“┐”符號，你知道是什么意思嗎、
3、折直角
教師：拿出一張你喜歡的紙，你能折出一個(gè)直角嗎、小組活動(dòng)后匯報。
三、鞏固深化
教師：今天，同學(xué)們和老師一起認識了角，那么你們都知道了哪些有關(guān)角的知識、
教師：瞧，數學(xué)博士正從數學(xué)王國中趕來(lái)，他還從數學(xué)寶庫中給我們帶來(lái)了一些題目，你們想不想和數學(xué)博士比一比、
�。娔X：出現數學(xué)王國，從里面出來(lái)一位數學(xué)博士）出現：
�。�1）用3根小棒，你能擺出幾個(gè)角、（小組活動(dòng)、匯報交流）
�。�2）數一數，下面圖形各有幾個(gè)角、（同桌互指、匯報交流）
�。�3）數一數，圖中共有幾個(gè)直角、（小組討論、匯報交流）
四、全課小結
教師：這節課你有什么收獲、你還有什么疑問(wèn)、學(xué)生自己小結。
教師：這節課我們認識了一位新朋友——角�；丶液�，同學(xué)們可以在你的家找一找角，指給你的爸爸媽媽看。還可以留心我們身邊的事物，如裝修時(shí)可以巧妙地利用角，拼擺出很多美麗多變的圖案；有效地利用角，還可以節約裝修的材料，降低裝修的成本。用你們的眼睛去發(fā)現問(wèn)題，動(dòng)腦筋去解決問(wèn)題，你就會(huì )越變越能干。
二年級數學(xué)上冊全冊教案 13
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》數學(xué)三年級上冊第39-41頁(yè)，完成"想想做做"
教學(xué)目標：
1、知道稱(chēng)較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀(guān)念。
2、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀(guān)察，用手掂、用秤稱(chēng)，了解使用天平的方法。
3、能大致估測輕物品的重量，會(huì )進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計算。
4、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識克，初步建立克的重量觀(guān)念。
教具準備：
多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實(shí)物每組一份)
教學(xué)過(guò)程：
課前學(xué)生表演唱《小熊請客》。
一、創(chuàng )設情景，導入新課
小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來(lái)了，(屏幕顯示小熊)。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著(zhù)禮物來(lái)了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦，它們怎么吵起來(lái)了�！蹭浺簦�
"我的蝦條比你的奇多重。""我的奇多比你的蝦條重。"〕它們誰(shuí)也不讓誰(shuí)。這時(shí)，電腦博士來(lái)了，(屏幕顯示電腦博士)〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數學(xué)宮，小朋友，你們愿意去嗎？〕
電腦博士在數學(xué)宮中設了三個(gè)關(guān)，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過(guò)去？
二、逐層探究，學(xué)習新知
第一層次，比較物品的輕重，讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。
1、看看說(shuō)說(shuō)
(1)用眼睛觀(guān)察：兩塊大小不同的橡皮，說(shuō)說(shuō)哪塊重？
紅藍兩盒橡皮泥，說(shuō)說(shuō)哪盒重？
學(xué)生討論，小組交流。
(2)教師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀(guān)察，比不出它們的輕重，那么，誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法呢？
2、掂掂說(shuō)說(shuō)
(1)用手掂一掂：紅藍兩盒橡皮泥，說(shuō)說(shuō)哪盒重？
一粒阿爾卑斯糖和2個(gè)2分幣，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)重？
學(xué)生討論，小組交流。
(2)教師提問(wèn)：到底誰(shuí)重？誰(shuí)再能想出一個(gè)好辦法呢？
(3)學(xué)生討論回答后，再聽(tīng)聽(tīng)電腦博士的話(huà)〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應用秤稱(chēng)一稱(chēng)�！�
3、稱(chēng)稱(chēng)說(shuō)說(shuō)
(1)認識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱(chēng)。
(2)了解天平的使用方法。
左盤(pán)一般放要稱(chēng)的，右盤(pán)一般放砝碼。當指針在標尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說(shuō)明左邊重；指針偏向右端，說(shuō)明右邊重。
(3)比較物品的輕重。
學(xué)生跟著(zhù)屏幕操作，左盤(pán)放一粒糖，右盤(pán)放2個(gè)2分幣。觀(guān)察指針說(shuō)說(shuō)誰(shuí)重？
(4)設疑：右盤(pán)放幾個(gè)2分幣，能使天平平衡？
學(xué)生嘗試操作，根據回答屏幕顯示：1粒糖=3個(gè)2分幣重
(5)小結過(guò)渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱(chēng)物品的`重量，稱(chēng)較輕物品的重量，常用"克"作單位。
板書(shū)：
"克"教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。
第二層次：認識克，初步建立克的重量觀(guān)念。
(1)1克有多重呢？(出示2分幣)1個(gè)2分幣約重1克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。
(2)剛才我們稱(chēng)出一粒糖大約等于3個(gè)2分幣重，那么大約重幾克？(3克)
學(xué)生輪流掂一掂糖。
(3)下面我們就把1個(gè)2分幣當作一克的砝碼，來(lái)稱(chēng)稱(chēng)物品的重量。(學(xué)生分組操作)
A、稱(chēng)1克大豆 操作要求；右盤(pán)放1個(gè)2分幣，左盤(pán)放幾粒大豆使天平平衡？2粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。
B、稱(chēng)15個(gè)圖釘 學(xué)生操作：15個(gè)圖釘大約重幾克？
小組匯報后，教師指出：圖釘有大有小，因此，15個(gè)圖釘有的大約重7克，有的約重8克，書(shū)上告訴我們15個(gè)圖釘大約重10克，這些都對。
小組輪流掂一掂。
C、稱(chēng)1支粉筆、1把小刀
學(xué)生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。
D、讀一讀，下面物品大約重幾克。(屏幕顯示：1本數學(xué)教科書(shū)大約重174克，1瓶墨水大約重156克)
學(xué)生讀后，師指出：如果還用2分幣代替砝碼稱(chēng)，要放174個(gè)或156個(gè)2分幣，多麻煩，現在應用砝碼來(lái)稱(chēng)(出示砝碼)
學(xué)生輪流掂一掂數學(xué)書(shū)、墨水瓶
(4)完成
40頁(yè)的試一試
游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實(shí)際重量，獎品就歸哪組。
三、鞏固練習，促進(jìn)提高
1、完成41頁(yè)想想做做1、2、3兩題.(第二關(guān))
2、思考題(第三關(guān))：屏幕重現動(dòng)畫(huà)，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的"奇多"重？你能想出幾種方法？
學(xué)生交流后，引導學(xué)生讀包裝袋上標的重量，板書(shū)："g"，并說(shuō)明它也表示克。
3、指導實(shí)際應用：學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標的重量，并掂一掂。
4、課外作業(yè)：放學(xué)后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。
四、全文總結，再揭情思
(屏幕再現電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學(xué)行可認真了。你們在數學(xué)宮闖過(guò)了一道道難關(guān)，認識了克，學(xué)會(huì )了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著(zhù)你們去探索。小朋友，再見(jiàn)!〕
二年級數學(xué)上冊全冊教案 14
教學(xué)內容：
課本第1—3頁(yè)
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.理解使用統一的長(cháng)度單位進(jìn)行測量的必要性；
2.初步認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度概念；
3.會(huì )用刻度尺測量物體的長(cháng)度；（限整厘米數）
過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷測量的過(guò)程，體驗統一長(cháng)度單位的必要性。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養動(dòng)手能力和主動(dòng)估計物體長(cháng)度的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握1厘米的實(shí)際長(cháng)度和用刻度尺測量物體長(cháng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1厘米的長(cháng)度概念。
教具：刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長(cháng)為1厘米的小正方體，別針，花生。
學(xué)具：
刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長(cháng)的紙條，一角的硬幣。
教學(xué)過(guò)程：
一.統一長(cháng)度單位的必要性
1.情景設置，用不同的測量工具進(jìn)行估計和測量
2.提出測量中的矛盾問(wèn)題
�。�1）在剛才的實(shí)際測量當中，有的同學(xué)說(shuō)數學(xué)書(shū)有5顆別針那么長(cháng)，有的同學(xué)說(shuō)數學(xué)書(shū)有4個(gè)三角形那么長(cháng)，有的同學(xué)說(shuō)數學(xué)書(shū)有2把小刀那么長(cháng)。
師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結果不一樣呢？
�。�2）實(shí)際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長(cháng)度單位測量，這會(huì )帶來(lái)交流的不方便，那么我們需要統一的長(cháng)度單位，你知道有那些嗎？
3.揭示課題，介紹測量的工具
�。�1）我們要測量物體的長(cháng)度，可以用尺來(lái)量。請同學(xué)們拿出直尺，觀(guān)察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數字、厘米）觀(guān)察這把直尺，它的每?jì)蓚�(gè)刻度之間是多長(cháng)？（1厘米，也就是說(shuō)直尺以1厘米為單位。）
�。�2）今天我們來(lái)學(xué)習量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。
�。�3）板書(shū)課題。
二.認識長(cháng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(cháng)度概念
1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(cháng)嗎？請你用直尺上表示出來(lái)。
首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(cháng)度就是1厘米。
2.感知1厘米的`實(shí)際長(cháng)度：
�。�1）把1厘米的長(cháng)度畫(huà)在黑板上；
�。�2）請你刻度尺和圖釘的長(cháng)比一比，圖釘的長(cháng)大約是1厘米；
�。�3）請你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米；
�。�4）想一想1厘米有多長(cháng)。
3.觀(guān)察自己的刻度尺：
三.用刻度尺測量物體的長(cháng)度方法
1.學(xué)生小組動(dòng)手測量紙條長(cháng)度
�。�1）這有一張紙條，你知道它有多長(cháng)嗎？小組討論、操作測量紙條的長(cháng)度。
�。�2）小組匯報：你們是怎么測量的？
2.統一測量的方法
3.實(shí)際測量物體的長(cháng)
�。�1）測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長(cháng)多少厘米？量的結果寫(xiě)在紙條上，同桌檢查。
�。�2）量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(cháng)多少厘米�？淳毩曇坏�1題中鉛筆的長(cháng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(cháng)度呢？利用三角板來(lái)卡一卡的量。
四.鞏固反饋
五.發(fā)展練習
1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(cháng)度呢？例如花生的長(cháng)度和1角硬幣的長(cháng)度。
2.討論交流，想辦法�？梢杂泻芏喾椒�。
六.全課小結
今天學(xué)了什么？
二年級數學(xué)上冊全冊教案 15
教學(xué)目標：
1.結合“運白菜”的情境，探索連減的具體方法，發(fā)展提出問(wèn)題，運用不同方法解決問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì )正確運用豎式或脫式進(jìn)行連減的計算。
3.能夠運用連減的有關(guān)知識去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，結合“運白菜”的情境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )正確運用豎式或脫式進(jìn)行連減的計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激疑
1.故事導入，同學(xué)們，學(xué)校的食堂很快就要開(kāi)伙了，二(1)班的小朋友準備到農場(chǎng)去了解一下蔬菜的情況，小朋友們想不想一塊兒去看看?課件展示：菜場(chǎng)的美麗圖片，最后場(chǎng)景定格在白菜地，小朋友們問(wèn)農民伯伯：“伯伯，你們今天賣(mài)了多少白菜啊?”農民伯伯說(shuō)：“我們早上才摘了850棵白菜，運走了兩車(chē)，一車(chē)運了288棵，另一車(chē)運了256棵�！�
師：二(1)班的同學(xué)被難住了，同學(xué)們想幫助他們嗎?
2.板書(shū)：運白菜
二、互動(dòng)解疑
1.引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，看了剛才菜場(chǎng)的情況，你從中知道了哪些數學(xué)信息?說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現了什么數學(xué)信息?
2.結合剛才我們發(fā)現的數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?學(xué)生提問(wèn)題：“一共運走了多少棵?”“運用了第一車(chē)后，還剩多少棵?”“運走兩車(chē)后，還剩多少棵?”
3.學(xué)生嘗試獨立解決前兩個(gè)問(wèn)題，然后在小組內進(jìn)行交流。
4.板書(shū)算式。
(1)第一車(chē)運走以后，還剩多少棵?
(2)兩車(chē)一共運走多少棵?
三、啟思導疑
從以上解決問(wèn)題所用的兩種方法中，你發(fā)現了什么?兩種方法的結果都是求找回多少棵，在解決問(wèn)題的思路上略有不同，第一種方法是應用連減法，第二種方法是“先加后減法”方法不同，運算順序也不同。
四、實(shí)踐運用
1.練一練。
(1)1000-207-168
(2)436―179―36
(3)456-278-132
(4)930-(80+480)
(5)368-(168+127)
(6)1000-185-145
2.用豎式計算并驗算。
(1)368+235
(2)712-284
(3)94+438
3.小軍的爸爸是一位出租汽車(chē)司機，星期一出車(chē)時(shí)，里程表的`讀數是35千米，每天收車(chē)時(shí)，小軍都記錄了當時(shí)里程表讀數，共記錄了五天。(單位：千米)
(1)星期三和星期四的里程表上的讀數為什么是相同的?
(2)哪一天行駛的里程數最多?
(3)五天共行駛了多少千米?
五、總結評價(jià)
我們今天學(xué)習了什么內容?有何收獲?請同學(xué)們相互交流。
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