三年級數學(xué)乘與除教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的三年級數學(xué)乘與除教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級數學(xué)乘與除教案1
教學(xué)目標：
1、知識與技能：在具體的情境中發(fā)現并提出問(wèn)題，列出是否算式，探索兩、三位數乘一位數的計算方法；能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法，嘗試并學(xué)習估算；在具體的情境中，能運用乘法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗算法多樣化，并能選擇合適的計算方法；在具體的情境和實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；發(fā)現給定事物中隱含的簡(jiǎn)單規律。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩、三位數乘一位數的乘法計算方法，能正確地計算。能運用乘法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩、三位數乘一位數的乘法計算方法，能正確地計算。能運用乘法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
第 1 課時(shí)
螞蟻做操
教學(xué)目標：
1、知識與技能：探索并掌握兩、三位數乘一位數（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、過(guò)程與方法：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養交流合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用豎式計算乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解豎式乘法運算每一步的具體含義。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)法，講解法
教學(xué)準備：
點(diǎn)子圖，多媒體電腦，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
出示情境圖，導入新課。
二、探索新知
1、請學(xué)生獨立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，再給同桌講一講；
2、誰(shuí)愿意根據題中的信息提出乘法問(wèn)題？誰(shuí)能完整地說(shuō)給大家聽(tīng)？
3、誰(shuí)愿意解答她剛才提出的問(wèn)題？
師板：12 × 4 = 48（只）
指名說(shuō)算法。
4、用點(diǎn)子圖引導學(xué)生討論算法，匯報算法。
�。�1）讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算。
�。�2）匯報不同的思考過(guò)程。
要求學(xué)生說(shuō)清先算什么，再算什么，最后算什么。
5、乘法豎式的學(xué)習。
�。�1）讓學(xué)生嘗試用豎式
�。�2）學(xué)生方法交流。
�。�3）師講解乘法豎式的簡(jiǎn)寫(xiě)寫(xiě)法及每步的含義。
三、拓展應用
1、圈一圈，算一算。
14×2= 12×3=
讓生獨立完成，指名說(shuō)出圈法
2、填表。
大車(chē)限乘客30人，小車(chē)限乘客10人
幫助學(xué)生理解題意后，再填寫(xiě)表格。
集體訂正。
四、總結
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算兩、三位數乘一位數的乘法的？
學(xué)生獨立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，再給同桌講一講；
同桌互相提問(wèn)題。
指名根據題意，提問(wèn)題。
指名列式。
學(xué)生嘗試口算。
指名說(shuō)算法。
生在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算。
指名匯報。
1 2
× 4
4 8
學(xué)生嘗試用豎式計算
生交流不同的方法。
指名說(shuō)每步的含義。
五、作業(yè)設計
53頁(yè)第2題
板書(shū)設計：
螞蟻做操
12 × 4 =48
1 2
× 4
4 8
三年級數學(xué)乘與除教案2
教學(xué)目標：
1.知識與技能。鞏固兩位數乘法、除法的計算方法。能用計算器對計算結果進(jìn)行檢驗。
2.能力目標：通過(guò)估算積的大小，使學(xué)生體驗抓住重點(diǎn)解決問(wèn)題的方法。通過(guò)觀(guān)察、比較，使學(xué)生更好的掌握除法試商、調商的方法。 “格子算法“的介紹，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法算理，促進(jìn)計算方法的掌握。
3.情感目標：學(xué)習“格子算法”，了解前人數學(xué)的成就，發(fā)揮數學(xué)的育人功能。以闖關(guān)情景和激勵評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數乘法、兩位數除法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數除法試商、調商的方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件和計算器。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入教學(xué)
師：同學(xué)們，今天數學(xué)課上有一道道難關(guān)等待你們挑戰，你們有信心迎接挑戰嗎？每過(guò)一關(guān)請同學(xué)們?yōu)樽约杭由弦活w星，我們比一比，最后誰(shuí)的星最多。
創(chuàng )設情景，激勵評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、自主探究，乘除復習
〔1〕編題目，估答案。
1.師：我們先來(lái)闖第一關(guān)。以小組為單位，用“9、8、4、3”這四個(gè)數字，盡可能多的編出“兩位數乘兩位數”的題。
匯報交流：98×43 98×34 94×83 49×83 93×84 93×48 89×43 89×34 94×38 49×38 39×84 39×48
師：在編出的題目中，你們估一估、哪一題的得數比較小，哪一題的得數比較大？你是怎么估的？
學(xué)生通過(guò)估算得出：38×49和39×48都可以估算成40×50，都比較小。 94×83和93×84都可以估算成90×80，都比較大。
小結：只要兩個(gè)因數十位上的數字比較大，即因數最高位上的數字要盡量大，這樣得到的積就比較大。兩個(gè)因數十位上的數字比較小，即因數最高位上的數字盡可能的小，這樣所得的積就比較小。
此環(huán)節引導學(xué)生編題有序思考及理解積的大小主要是由因數十位上數字的大小決定的。
〔2〕復習乘法計算方法。
師：“93×84”和“94×83”，這兩個(gè)算式的積估算后一樣大。那么，到底哪個(gè)算式的積大呢？我們用豎式計算的方法算出積的準確數來(lái)比一比。下面，我們就進(jìn)入第二關(guān)，看誰(shuí)算得又對又快。學(xué)生筆算：93×84 94×83并講出計算的方法。計算后得出93×84的積比較大。
如果學(xué)生學(xué)習情況比較優(yōu)秀，可以引導學(xué)生理解“當兩個(gè)數的和一定時(shí)，這兩個(gè)數的差越小、乘積越大，這兩個(gè)數的差越大、乘積越小”。為后繼學(xué)習“誰(shuí)圍出的面積最大”這一內容作鋪墊。
2.出示“56×734”請學(xué)生豎式計算，學(xué)生練習后，可能出現下列兩種不同的情況。
板書(shū)：56 734 × 734 × 56師：你覺(jué)得怎樣列豎式，可以使計算比較簡(jiǎn)單一些？為什么?
3.選擇課本64頁(yè)的第二大題中82×65、75×650、705×65三題讓學(xué)生練習，并用計算器檢驗。做得快的可以再選做第二大題中其余的練習題。
選擇各種題型練習，引導學(xué)生在計算的過(guò)程中靈活處理，減少計算的步驟，使計算簡(jiǎn)便，針對學(xué)生易錯情況及時(shí)予以分析。同時(shí)關(guān)注到不同層次的學(xué)生，從而使每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )體驗成功。
〔3〕復習除法計算方法。師：在同學(xué)們的努力下，我們過(guò)了兩關(guān)。接著(zhù)我們就進(jìn)入第三關(guān)
1.出示：在數字卡片9、2、7中任選一個(gè)數字填入“298÷3□”的□里，組成除法算式，并估計商分別是幾？想一想，這些商有什么共同的地方？
2.師：為什么無(wú)論在□里填上幾，商都是一位數？□里無(wú)論填幾，除數3□總比被除數298的前兩位要大，所以商總是一位數
3.師：如果□里填入7，計算“298÷37”這題，你是如何調商的？如果初商較大、要調小，如果初商較小、要調大
4.師：三關(guān)你們都順利闖過(guò)了，現在我們繼續闖第四關(guān)。
出示：在“□98÷39”的方框里分別填上1、3、4，估一估它的商分別是幾位數？請再算一算，和你的估算是否一致。
5.出示：豎式計算并驗算728÷56＝4110÷47＝6554÷65＝
師：我們可以通過(guò)“商×除數＋余數”的關(guān)系進(jìn)行驗算，既可以筆算也可以用計算器。
通過(guò)估商、試商、調商，引導學(xué)生在計算過(guò)程中注意各種數學(xué)知識的綜綜合運用，培養學(xué)生良好計算、驗算習慣。
三、課堂總結
1.師：通過(guò)今天的學(xué)習，你覺(jué)得哪些方面要提醒大家注意的？
2.統計一下，今天你得了幾顆星？如果沒(méi)有你預期的多，我們在回家作業(yè)中繼續努力。今天回家作業(yè)有完成課本第64～66頁(yè)中，你沒(méi)有完成的題目。老師會(huì )根據你完成情況，給你加星。
三年級數學(xué)乘與除教案3
教學(xué)目標：
1、能熟練進(jìn)行除法的計算。
2、在具體情境中體會(huì )當除數相同，被除數越大，商就越大，被除數相同，除數越大，商反而越小。
3、推理能力的培養。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )當除數相同，被除數越大，商就越大，被除數相同，除數越大，商反而越小。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
師：“這是我們前幾天復習的多位數乘、除以一位數請同學(xué)們小結一下計算方法�！�
師：“今天我們和小亞、小巧、一起繼續去乘除嘉年華玩好嗎？（出示課題）”
生：“好！”
師：“今天他們來(lái)到了模擬宇航中心，同學(xué)們你們對宇航知識有哪些了解？”
�。襟w展示我國神五神六發(fā)射及簡(jiǎn)介）
二、新課探索
探究一
你們知道哪些數學(xué)信息？
小亞2分鐘發(fā)送48字，小巧2分鐘發(fā)送72個(gè)字母。
師：“你們認為誰(shuí)發(fā)送的快些？誰(shuí)發(fā)送的慢些？”
生①：“小亞和小巧都發(fā)送了2分鐘，小巧發(fā)的比小亞多，所以小巧快�！�
生②：“小亞每分鐘發(fā)送24字，小巧每分鐘發(fā)送36字，小巧快�！�
…………
小結：通過(guò)同學(xué)們證明發(fā)現，相同時(shí)間內誰(shuí)發(fā)射數量多，誰(shuí)的速度就一定快。
師：“根據例題，你還能舉些例子嗎？”
生①：“8÷2＝4；10÷2＝5”
生②：“9÷3＝3；15÷3＝5”
…………
小結：除數相同，被除數越大商越大。
探究二
師：“再觀(guān)察表格又有什么新的信息？”
生：“他們都發(fā)送了72字，但小巧用了2分鐘，小玲用了3分鐘�！�
師：“誰(shuí)發(fā)送速度快？為什么？”
生①：“他們發(fā)送的.字一樣多，但小玲用了3分鐘，而小巧只用了2分鐘，所以小巧快�！�
生②：“小巧每分鐘發(fā)送36字，小玲每分鐘發(fā)送24字，小巧發(fā)的快�！�
72÷2＝36 72÷3＝24
…………
師：“如果是90÷6 90÷5 結果誰(shuí)大？”
生：“90÷5的結果大�！�
小結：被除數相同，除數越小商越大，除數越大商越小。
探究二（練習）
師：“仔細觀(guān)察，你能不計算直接比較大小嗎？”
比較大小
�、� 87÷3（ ）78÷3
�、� 75÷5（ ）75÷3
�、� 756÷7（ ）756÷8
�、� 64÷4（ ）572÷4
探究三
師：“現在誰(shuí)發(fā)送的最快，最慢？”
生①：“小亞和小巧發(fā)送的時(shí)間一樣，小巧發(fā)的字母多，小巧比小亞快。
生②：“小巧和小玲發(fā)送的字母一樣，小巧用的時(shí)間少，小巧比小玲快�！�
…………
師：“小亞和小巧用時(shí)間也不一樣，發(fā)送字母個(gè)數也不一樣，怎么辦？誰(shuí)是最慢的？誰(shuí)是最快？”
生：“比一比，他們每分鐘發(fā)送多少字母�！�
小亞：570÷6=95（個(gè)）
小巧：672÷6=112（個(gè)） 小巧是最快的
小玲：672÷8=82（個(gè)） 小玲是最慢的
所以三個(gè)人速度：小巧＞小亞＞小玲
小結：當被除數相同，除數越大商越小，除數越小商越大。當除數相同，被除數越大商越大，被除數越小商越小。我們可以運用規律來(lái)解決問(wèn)題，當然除數，除數不相同，可以通過(guò)計算來(lái)正確判斷商的大小。
三、及時(shí)練習
練習一
比較下面各組商大小
�、� 610÷5（ ）738÷6
�、� 650÷5（ ）990÷9
�、� 96÷8（ ）84÷7
�、� 75÷5（ ）75÷3
�、� 75÷3（ ）72÷3
師：“說(shuō)說(shuō)你是怎么比的？”
小結：除數或被除數相同我們可以運用規律來(lái)解決問(wèn)題，當然除數，被除數都不相同，可以通過(guò)計算來(lái)正確判斷商的大小。
師：“仔細觀(guān)察表格中的數據，它們有什么聯(lián)系？”
生①：“小丁丁用的時(shí)間比小胖多，打中的也比小胖多�！�
生②：“小丁丁花的時(shí)間是小胖的3倍�！�
…………
師：“那么，小胖如果也用72分鐘的話(huà)，能打中多少發(fā)？”
生：“48×3＝144（發(fā)），小胖的打中率比小丁丁高�！�
師：“仔細觀(guān)察表格中的數據，比一比，誰(shuí)的射中率高？你有什么好方法？”
生：“小機靈10分鐘打中24發(fā)，20分鐘打中48發(fā)，比小胖用的時(shí)間少，小機靈的打中率高�！�
小結：我們可以利用數學(xué)規律，來(lái)解決很多生活實(shí)際問(wèn)題。
四、課后小結
師：“通過(guò)今天的學(xué)習，你們又掌握哪些新的內容？”
生①：“當除數相同，被除數越大，商就越大�！�
生②：“當被除數相同，除數越大，商反而越小�！�
…………
五、課后習題
完成并復習課本66-69頁(yè)。
三年級數學(xué)乘與除教案4
教學(xué)目標：
1、知識與技能：在具體的情境中發(fā)現并提出問(wèn)題，列出是否算式，探索兩、三位數乘一位數的計算方法；能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法，嘗試并學(xué)習估算；在具體的情境中，能運用乘法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗算法多樣化，并能選擇合適的計算方法；在具體的情境和實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；發(fā)現給定事物中隱含的簡(jiǎn)單規律。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩、三位數乘一位數的乘法計算方法，能正確地計算。能運用乘法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩、三位數乘一位數的乘法計算方法，能正確地計算。能運用乘法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
第3 課時(shí)
乘火車(chē)
教學(xué)目標：
1、知識與技能：探索并掌握兩、三位數乘一位數（連續進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、過(guò)程與方法：結合具體的情境，逐步培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在計算時(shí)要耐心仔細，養成檢查的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩、三位數乘一位數（進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)法，情境教學(xué)法
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，你們坐過(guò)火車(chē)嗎？火車(chē)上也有許多數學(xué)問(wèn)題，你們發(fā)現了嗎？現在我們就一起去研究火車(chē)上的數學(xué)問(wèn)題。
二、探索新知
1、課件出示火車(chē)車(chē)廂：臥鋪車(chē)廂和硬臥車(chē)廂，最后出示主題圖。
�。�1）請學(xué)生獨立看圖，
�。�2）誰(shuí)能提出數學(xué)問(wèn)題，
�。�3）誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？
�。�4）誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？
2、5節臥鋪車(chē)廂可乘多少人？
�。�1）指名列式： 72 5 = （元）
�。�2）引導學(xué)生討論算法，匯報算法。
三年級數學(xué)乘與除教案5
教材簡(jiǎn)析：這部分主要是鞏固前面兩段學(xué)習的內容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計算技能。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)一些對比練習，進(jìn)一步理清三位數除以一位數的計算算理；繼續加強估算教學(xué)，提高計算能力。
2、在解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題中，注意滲透一些簡(jiǎn)單的數學(xué)思想（如p.4第4題）
3、通過(guò)計算，滲透連除和除乘之間的關(guān)系，為后面的相關(guān)學(xué)習做準備。
教學(xué)過(guò)程：
1、先估計商是幾百多還是幾十多，再計算
228÷3712÷6231÷5
944÷8543÷2197÷4
具體操作：先指名一道一道地說(shuō)說(shuō)自己的估算方法和估算結果。再指名學(xué)生板演，其他學(xué)生自己做題，時(shí)間到后，在檢查是否正確的前提下，比比誰(shuí)做得更多。
在講評板演題的時(shí)候，注意發(fā)現并糾正學(xué)生的一些錯誤。
指出：三位數除以一位數，商有2種可能，或是三位數或是二位數。
2、練習：800÷2÷2900÷3÷3600÷3÷2
800÷4900÷9600÷6
先請學(xué)生觀(guān)察這組題目，你覺(jué)得上下兩題有什么特點(diǎn)？你猜它們的結果會(huì )有什么特點(diǎn)？
猜得是否正確呢？請大家算一算。
學(xué)生計算。
交流：猜對了嗎？誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)描述一下這上下兩題的規律？
�。ㄟ@個(gè)語(yǔ)言要求不必太高，主要還是在于要摸清學(xué)生的知識水平，老師適當引導，使他們初步感知一個(gè)數連續除以?xún)蓚�(gè)數，等于除以這兩個(gè)除數的積。）
3、（p.4第4題）下面三個(gè)圖形的周長(cháng)都是396毫米，每個(gè)圖形中各條邊的長(cháng)度都相等。說(shuō)出各圖形的名稱(chēng)，并分別求出它們的邊長(cháng)。
讀題后問(wèn)：每個(gè)圖形中各條邊的長(cháng)度都相等。這句話(huà)是什么意思？
學(xué)生分別列式計算出每條邊的長(cháng)度。
問(wèn)：看來(lái)你算出的結果，你有什么發(fā)現？
�。ㄗ寣W(xué)生初步感知：同樣長(cháng)的周長(cháng)，平均分的份數越多，每份就越短�；蛘哒f(shuō)：同樣的數，除的除數大，商就��；除的除數小，商就大。）
4、（p.5第5題）小明從家出發(fā)，經(jīng)過(guò)郵局到少年宮，一共用了9分（圖略）（1）小明平均每分走多少米？（2）如果照這樣的速度直接從家到少年宮，只要7分。小明直接從家去少年宮的路程是多少米？
要求學(xué)生對照圖理解文字內容，并正確解答。
5、布置作業(yè)：p.5第1題，p.4第5、6題
商中間、末尾有0的除法
教材簡(jiǎn)析：商中間或末尾有0的除法計算有兩種情況：一是求出商的最高位以后，除到被除數的某一位不夠商1的要商0，用0來(lái)占位；二是0除以一個(gè)不是零的數商是0，這就要涉及到被除數是0的除法。所以這部分內容分兩段安排：第一段先以采蘑菇和采桃為素材，引導學(xué)生理解“0除以任何不是0的數都得0”。然后仍結合養雞場(chǎng)的情景，教學(xué)裝運用剛學(xué)到的知識計算商中間有0的除法。第二段教學(xué)商中間或末尾有0的除法的另一種情況。
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