三年級數學(xué)教案（精選25篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的三年級數學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
三年級數學(xué)教案 1
教學(xué)目標：
1、結合具體生活情境，感受并認識重量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際重量，初步建立千克、克的重量觀(guān)念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體生活情境，感受并認識重量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際重量，初步建立千克、克的重量觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)用具：
各種秤、鹽等。
教學(xué)設計：
一、引入新知
1、游戲激趣：
我知道同學(xué)們都喜歡做游戲，現在老師請三位同學(xué)到前面來(lái)做一個(gè)有趣的游戲（請一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被背的兩位同學(xué)輕重對比明顯）。誰(shuí)想來(lái)做？背的同學(xué)，你能把你剛才的感受講給我們嗎？
2、實(shí)踐體驗：
課前，我們每個(gè)人都準備了一些物品，請同位兩個(gè)人互相掂一掂，說(shuō)一說(shuō)你們有什么感受？
3、導入新知：
通過(guò)剛才的"背一背"游戲和掂一掂活動(dòng)，同學(xué)們都感受到物品有輕有重，那么象一個(gè)蘋(píng)果、一杯水、老師的體重等，你們想不想知不知道它們到底有多重？這就是這節課我們要學(xué)習的知識，有多重。（板書(shū)：有多重）
二、探究新知
1、認識秤
在我們購物的時(shí)候，常發(fā)現有的物品有包裝，物品的重量我們可以直接看物品包裝袋上的標識。但也有很多物品并沒(méi)有包裝袋，比如雞蛋，蘋(píng)果等，怎樣才能知道它們有多重呢？對，要想知道這些物體的準確重量，我們可以用秤來(lái)稱(chēng)，能說(shuō)一說(shuō)，在生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些秤？
學(xué)生自由說(shuō)生活中常見(jiàn)的秤。
今天老師也帶來(lái)了三種秤，請看（實(shí)物出示體重秤、天平、臺秤）
除了這些，還有很多種，你們想看一看嗎？（大屏幕出示各種秤）
2、認識天平
我們了解很多種秤，其實(shí)，在我們今后的學(xué)習生活中還會(huì )常用到天平。（介紹天平）天平兩端有兩個(gè)托盤(pán)，一般情況下是左邊放要稱(chēng)的物品，右邊放法碼。當紅色的.指針指在正中間時(shí)，說(shuō)明天平兩端的物品是一樣重的。那么，法碼顯示有多重，左邊的物品就有多重。
但在日常生活中，我們要常用到臺秤。你們能讀出所示的重量嗎？（大屏幕出示教材"練一練"），誰(shuí)想讀出一個(gè)西瓜的重量？一個(gè)雞蛋呢？
3、認識重量單位千克、克
剛才你們在說(shuō)西瓜和雞蛋的重量時(shí)，分別用了什么單位？（板書(shū)：千克、克）這就是我們這節課我們要認識的兩個(gè)重量單位。
�。�1）、稱(chēng)一稱(chēng)：分別稱(chēng)出兩袋鹽和1枚2分硬幣的重量。
�。�2）、掂一掂：分別掂一掂1千克鹽和1克硬幣的有多重。
�。�3）、找一找：在你的桌子上或生活中，還有哪些物體的重量大約是1千克，哪些物體的重量大約是1克？
�。�4）、說(shuō)一說(shuō)：你認為1克和1千克誰(shuí)重？你知道什么時(shí)候應該用克做單位，什么時(shí)候要用千克做單位嗎？
�。�5）小結：一般說(shuō)來(lái)，我們稱(chēng)稍重的物體時(shí)用千克來(lái)做單位，而比較輕的物體卻要用克來(lái)做單位。雖然我們日常生活中都習慣用"斤"或"兩"作重量單位，但是為了方便，國際上就統一給重量規定了新的單位。并用“kg”表示“千克”，用“g”表示克。（板書(shū)：kg）
4、掌握“千克”與“克”之間的關(guān)系
�。�1）、算一算：剛才我們稱(chēng)鹽的時(shí)候，一袋鹽是500克，你能快速算出兩袋一共是多少克嗎？
�。�2）、猜一猜：千克和克之間有什么關(guān)系？（板書(shū)：1千克=1000克，即1kg=1000g）
5、動(dòng)手操作
你們想不想用千克或克作單位，來(lái)表示你們桌子上物品的重量？要求：先估一估，再稱(chēng)一稱(chēng)。
�。�1）、看一看幾個(gè)蘋(píng)果大約是1千克？
�。�2）、一枝鉛筆大約有多重？
�。�3）、從桌子上選出2件或3件物品掂一掂，估計有多重，再稱(chēng)一稱(chēng)。
6、質(zhì)疑：對于這節課的內容，你們還有什么不明白的問(wèn)題嗎？
三、鞏固新知（大屏幕出示）
1、判斷：
�。�1）、一個(gè)乒乓球約重10克。（）
�。�2）、小月重100厘米。（）
�。�3）、3千克水比3千克的棉花重。（）
2、練一練：
2kg=（）g；4000g=（）kg
7kg=（）g；8000g=（）kg
3、填一填：
稱(chēng)較重物體的重量時(shí)，我們就用（）作單位，
稱(chēng)較輕物體的質(zhì)量時(shí)，我們就用（）作單位。
四、拓展新知
1、想一想：
1、千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？
2、算一算：稱(chēng)我們購買(mǎi)物品的時(shí)候，經(jīng)常發(fā)現同類(lèi)物品有時(shí)重量和價(jià)格不一樣，到底買(mǎi)哪種便宜呢？
五、總結新知
1、本節課有收獲嗎？
2、布置作業(yè)，完成課后20頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，直接填在書(shū)上。
三年級數學(xué)教案 2
【教學(xué)內容】
九年義務(wù)教育課本三年級第一學(xué)期第56-58頁(yè)
【教材分析】
《三角形的分類(lèi)（2）》是小學(xué)數學(xué)三年級第一學(xué)期第五單元《幾何小實(shí)踐》中的圖形概念教學(xué)內容，本內容的教學(xué)分為2個(gè)課時(shí)，教材第一課時(shí)呈現了小亞動(dòng)手拼搭三角形框架的情境，引導學(xué)生選擇不同的顏色的小棒來(lái)拼搭三角形框架，也就是不同長(cháng)度的邊來(lái)拼搭三角形，并通過(guò)觀(guān)察、比較按邊的長(cháng)短的特征對三角形進(jìn)行分類(lèi)從而認識等腰三角形和等邊三角形，并體會(huì )它們之間的包含關(guān)系。教材第二課時(shí)是通過(guò)“折一折”與“畫(huà)一畫(huà)”等具體操作活動(dòng)來(lái)發(fā)現等腰三角形、等邊三角形是軸對稱(chēng)圖形，并利用對稱(chēng)性了解等腰三角形兩底腳相等，等邊三角形三個(gè)角相等。本節課為第一課時(shí)教學(xué)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生學(xué)習本課之前已認識三角形，知道三角形是由三條線(xiàn)段圍成的圖形，還知道了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；認識了軸對稱(chēng)圖形。在日常生活中也對三角形有了一些接觸和了解。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)動(dòng)手拼搭三角形框架進(jìn)一步認識三角形。在操作過(guò)程中提高發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較按邊的長(cháng)短的特征對三角形進(jìn)行分類(lèi)，并認識等腰三角形和等邊三角形，發(fā)現它們之間的包含關(guān)系。
3、在動(dòng)手操作中初步探索等腰三角形和等邊三角形特征的過(guò)程中發(fā)展空間想象能力，滲透分類(lèi)思想和數學(xué)思考的邏輯性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能按邊的長(cháng)短的特征給三角形分類(lèi)，認識各類(lèi)三角形及其特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。
【教學(xué)準備】
彩色小棒、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回憶舊知，引入課題
復習三角形知識
談話(huà)引入：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物---出示帆船。這艘帆船是由多個(gè)不同形狀的三角形組成的。
回憶：關(guān)于三角形你還知道哪些知識？
2、反饋：三角形是由三條線(xiàn)段圍成的圖形，有三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)。
三角形按角分類(lèi)分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
3、揭示課題
今天我們繼續學(xué)習有關(guān)三角形的知識。（板書(shū)：三角形）
【策略說(shuō)明：通過(guò)復習回顧已有的有關(guān)三角形知識并揭示課題。對于能夠很好反饋出二年級所學(xué)三角形相關(guān)知識的學(xué)生，老師應該予以肯定�！�
二、實(shí)踐操作，探求新知
1、拼搭三角形框架
�。�1）觀(guān)察學(xué)具盒：不同顏色的小棒長(cháng)度不同，相同顏色的小棒長(cháng)度相同
操作要求：選好學(xué)具先在桌面圍三角形，能?chē)扇切蔚脑龠M(jìn)行拼搭。
小組合作：用所提供的學(xué)具拼搭三角形框架，比一比哪組拼搭的不重復的三角形最多。
合作要求：輕聲討論怎樣搭不重復，再獨立拼搭。
�。�3）交流展示：以小組為單位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。
【策略說(shuō)明：學(xué)生已經(jīng)對三角形有了初步的認識，二年級已學(xué)過(guò)三角形按角的大小分為：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。學(xué)生用小棒拼搭三角形框架的過(guò)程中，為了搭出更多不同的三角形框架，會(huì )思考尋找一定的方法，從而提高了有序思維的能力，同時(shí)為三角形按邊的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)奠定基礎。并且在小組合作的過(guò)程中，能合理分工，體現小組合作的有效性�！�
分類(lèi)比較，探究特征
�。�1）分類(lèi)比較
同學(xué)們真聰明，利用小組合作出了這么多不同的三角形框架。誰(shuí)搭的和他們不同呢？
看來(lái)查找不方便，有什么好辦法能讓尋找起來(lái)了更方便？（讓學(xué)生思考方法，體現分類(lèi)的需求）
小組討論：還有沒(méi)有新的方法將這些三角形分類(lèi)？
預設：三角形可以按角來(lái)分，分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。
三角形可以按顏色來(lái)分，分成三根小棒顏色都相同的三角形、兩根小棒顏色相同的三角形、三根小棒顏色都不相同的三角形。
小結：三角形按顏色分，其實(shí)也就是按邊的長(cháng)短來(lái)分。
匯報交流
請學(xué)生以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類(lèi)，邊分邊介紹方法。（其他小組一起分類(lèi)）
特例分析
思考：為什么用兩根藍色的小棒和一根紅色的小棒不能組成一個(gè)三角形？
因為兩根藍色的小棒的長(cháng)度和與一根紅色小棒的`長(cháng)度相等，所以不能?chē)梢粋�(gè)三角形。
【策略說(shuō)明：在尋找能拼搭的所有不重復三角形的活動(dòng)中，滲透數學(xué)思考的邏輯性，不重復、不遺漏的有序思考思想。在查找分類(lèi)的過(guò)程中組織學(xué)生研究有特例“用兩根藍色的小棒和一根紅色的小棒能否拼搭三角形框架”，來(lái)完善學(xué)生的認知�！�
探究各類(lèi)三角形的特征
�。�1）認識三角形名稱(chēng)
歸納：這一類(lèi)是三條邊都不等的三角形。兩條邊相等的三角形，叫等腰三角形。三條邊都相等的三角形，叫等邊三角形，也叫正三角形。（板書(shū)）
�。�2）小結并補充課題：這就是今天我們要學(xué)習的把三角形按邊的長(cháng)短來(lái)分類(lèi)。
�。�3）鞏固復習：請同學(xué)們輪流將自己搭的三角形框架放回學(xué)具籃，邊放邊說(shuō)它是個(gè)什么類(lèi)型的三角形。
�。�4）同桌互評：在整理學(xué)具的過(guò)程中，同桌已經(jīng)知道按邊來(lái)分這些三角形的名字的小朋友舉手。
【策略說(shuō)明：通過(guò)整理學(xué)具鞏固新知，學(xué)生之間的互評也是對新知掌握情況的及時(shí)評價(jià)�！�
歸納總結，完善分類(lèi)
�。�1）介紹等腰三角形各部分名稱(chēng)
人們形象地將等腰三角形兩條長(cháng)度相等的邊叫做等腰三角形的腰，另一條邊叫做底。兩條腰所夾的角叫頂角，一條腰和底所夾的角叫底角。
觀(guān)察：每個(gè)等腰三角形都有2條腰，1條底。有1個(gè)頂角和2個(gè)底角。
找一找：等腰三角形框架中的腰
�。�2）提問(wèn)：你能在等邊三角形里面找到腰嗎？（等邊三角形中有三組相等的邊）
反饋：等邊三角形是特殊的等腰三角形
�。�3）完善分類(lèi)
小結：由此看來(lái)，三角形按邊的長(cháng)短可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是三條邊都不等的三角形，一類(lèi)是等腰三角形，而等邊三角形是特殊的等腰三角形。
三、練習鞏固，內化知識
判斷下面的三角形是什么三角形，用手勢表示。
1、等腰三角形
2、等邊三角形
3、三邊不相等的三角形
四、課堂總結
今天這節課我們學(xué)習的內容在書(shū)本p56-58，我們一起來(lái)看一看，邊看邊想，今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你還想知道什么？
【策略說(shuō)明：通過(guò)翻書(shū)閱讀學(xué)生對于所學(xué)的知識自主進(jìn)行梳理、歸納總結，同時(shí)鼓勵學(xué)生提出新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生不斷思考求知的學(xué)習欲望�！�
五、作業(yè)布置：
練習冊P73
三年級數學(xué)教案 3
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計算。
2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能計算一位數乘兩位數的`乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。教具準備：掛圖、幻燈、小黑板。
教學(xué)設計：
一、情境導入：
暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門(mén)自己觀(guān)察這幅圖把你看到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
二、探索新知：
1、描述情境圖，并根據圖提出問(wèn)題。
2、小組交流各自的問(wèn)題，并試著(zhù)解決問(wèn)題。
3、引出：買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？
�。�1）列式計算，小組交流。
引導學(xué)生根據問(wèn)題獨立列出乘法算式：12 × 3 =（2）全班交流算法。
組織學(xué)生交流計算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。
4、解決問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)球需要多少錢(qián)？
每個(gè)學(xué)生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。
5、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數乘一位數。
三、拓展應用：
1、13×3 70×5 24×2 15×3 31×3 34×2 24×4 13×5 2、
�、�、一共有多少塊餅干？
�、�、每個(gè)小朋友15塊，分給6個(gè)小朋友，夠分嗎？
四、小結
在這節課中，你學(xué)會(huì )了什么？要注意什么問(wèn)題？
五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。
三年級數學(xué)教案 4
教學(xué)目標
1.進(jìn)一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。
2.體會(huì )所學(xué)知識的應用價(jià)值，培養學(xué)生的應用意識。
3.使學(xué)生能在掌握的計算方法中，根據實(shí)際情況靈活地選擇計算方法來(lái)計算，培養學(xué)生解題的`靈活性。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1.口算
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=
2.估算
401×9798×7295×6502×2498×4
3.筆算
87×66×4567×79987×3254×6
這節課就用我們學(xué)過(guò)的這些知識，繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)例3
題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問(wèn)題？
要求這些地磚鋪5間會(huì )議室夠不夠，要思考哪些問(wèn)題？思考一下，要求地磚夠不夠，這是用哪兩個(gè)數量進(jìn)行比較？
在現有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數量中，哪個(gè)數量我們不知道？應該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問(wèn)題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學(xué)們考慮的問(wèn)題是，選擇什么方法來(lái)計算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
你準備怎樣估算？
用估算出的結果與已有的地磚數量進(jìn)行比較，能得出什么結論？
我們再來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，如果每間會(huì )議室在鋪地磚時(shí)需要680千克水泥，這5間會(huì )議室一共需要多少千克水泥？
這次你選擇了什么計算方法？
這次同學(xué)們選擇了不同的計算方法，你們認為誰(shuí)選得對？
請兩個(gè)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。
通過(guò)前面的學(xué)習，你知道在解決問(wèn)題的過(guò)程中要注意些什么？
2.教學(xué)練習五第6題
�。�1）引導學(xué)生找出題中的條件和問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的，
(2)學(xué)生獨立解答，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是選擇什么計算方法進(jìn)行計算的，并說(shuō)一說(shuō)具體的計算過(guò)程。
�。�3）提出新的問(wèn)題：這輛車(chē)如果剛好滿(mǎn)員，一共可以運送多少旅客？
�。�5）指導學(xué)生算出結果，集體訂正。
三、鞏固練習
1.指導學(xué)生獨立完成練習五第8題第1問(wèn)
2.和學(xué)生一起討論第8題第2問(wèn)
四、課堂小結
三年級數學(xué)教案 5
一、設計思想
本節課是一節計算課，傳統的計算教學(xué)是枯燥乏味的，為了打破傳統的計算教學(xué)方法，突出新的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)，我根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以湖塘的大香林桂花節為背景，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情境中理解、感受知識的發(fā)展過(guò)程，體驗、經(jīng)歷多位數乘一位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程，通過(guò)獨立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本節課的教學(xué)設計有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
1、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，注意知識的遷移。
2、通過(guò)合作交流，突現學(xué)生的主體性，實(shí)現算法的多樣化。
3、設計多種練習，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識。
二、教材分析
兩位數乘一位數不進(jìn)位的乘法，是學(xué)生在掌握了整百、整十數乘一位數口算的基礎上，探討每一數位上的積都不滿(mǎn)十的任意兩、三位數乘一位數的計算方法，并引出乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。通過(guò)計算使學(xué)生懂得任意兩、三位數乘一位數，都是把這個(gè)數每一位上的數分別乘這個(gè)一位數，再把所得的積相加。這一內容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，因為它體現了多位數乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數乘法就可以在此基礎上遷移、類(lèi)推。而且兩位數乘一位數的熟練程度還會(huì )影響到除數是兩位數的除法試商的準確率和速度。因此，一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習本課之前，一般是不會(huì )列出乘法筆算豎式的，許多學(xué)生都會(huì )利用口算的方法來(lái)解決問(wèn)題。筆算豎式是計算的通法，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習多位數乘法的基礎。因此，教師應有意識地引導學(xué)生列出乘法豎式。剛開(kāi)始用豎式計算的時(shí)候，有的學(xué)生可能會(huì )從高位算起，這時(shí)教師不必急于去糾正，這個(gè)問(wèn)題可以留待以后學(xué)習進(jìn)位乘法時(shí)再加以解決。
四、教學(xué)目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程，體驗計算方法的多樣化。
2、初步學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計算的含義，理解并掌握其計算方法。
3、培養學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索并掌握兩位數乘一位數的筆算方法及乘法豎式書(shū)寫(xiě)的格式，并能正確計算。
難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，理解并掌握其計算法則。
六、課前準備
教學(xué)掛圖
七、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
小朋友們，金秋十月，丹桂飄香，我們家鄉美麗的大香林景區又迎來(lái)了一年一度的桂花節。十一長(cháng)假，小明一家也來(lái)到了大香林，他們買(mǎi)了3張門(mén)票，每張30元。請問(wèn)：一共要付多少錢(qián)？怎么解決這個(gè)問(wèn)題？（30×3）為什么用乘法計算？（因為是求3個(gè)30）怎樣計算？（復習整十數乘一位數的口算方法。）
師：景區內真是人山人海！入口處，3輛電動(dòng)車(chē)正忙著(zhù)把游客載往桂花林，（出示掛圖）請小朋友仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖上都告訴了我們什么？（有3輛電動(dòng)車(chē)，每輛電動(dòng)車(chē)上最多可以坐12名游客。）根據這些信息，你想提一個(gè)什么問(wèn)題呢？（3輛車(chē)一共可以坐多少名游客？）板書(shū)問(wèn)題。
二、自主探索，解決問(wèn)題
1、先請小朋友估計一下，3輛車(chē)大約可以坐多少名游客？
2、師：如果我們要知道準確的人數，該怎么辦呢？
怎樣算一共可以坐多少人？（12×3）
為什么用乘法計算？（因為是求3個(gè)12是多少）
3、探討交流
1）12×3等于幾？你想怎樣計算？寫(xiě)在草稿本上。
2）學(xué)生獨立思考，請不同算法的學(xué)生板演。
3）學(xué)生在小組內討論、交流算法。
4）請板演的學(xué)生給大家介紹自己的算法。
方法1用加法算：12+12+12=36
方法2口算：10×3=30 2×3=6 30+6=36
方法3：列豎式 1 2
× 3
3 6
4、數形結合，理解算理。
師指著(zhù)豎式問(wèn)：大家看懂了嗎？6怎么來(lái)的？為什么寫(xiě)在個(gè)位上？表示什么？十位上的3怎么來(lái)？表示什么？
有這么多種算法，它們之間肯定是有聯(lián)系的。這個(gè)6在第二種算法里表示什么？你能在圖中把它圈出來(lái)嗎？
出示： ○○○○○○○○○○ ○○
○○○○○○○○○○ ○○
○○○○○○○○○○ ○○
"3" 你能圈出來(lái)嗎？
5、強調豎式的寫(xiě)法，師生共同完成，師邊講解邊板書(shū)。
12×3=36，在寫(xiě)豎式時(shí)，先寫(xiě)第一個(gè)因數12，再寫(xiě)乘號，然后寫(xiě)第二個(gè)因數3，注意3要寫(xiě)在哪兒？乘的.時(shí)候，要先從個(gè)位乘起，用3和個(gè)位上的2相乘得幾？6寫(xiě)在哪兒？表示什么？乘完沒(méi)有？還要再用3乘十位上的1，得3。這個(gè)3表示什么？要寫(xiě)在什么位上？現在豎式算完沒(méi)有？如果百位上還有數，還要怎么樣？乘得的積要寫(xiě)在（百位上）。小朋友們請看，在乘法豎式里，12叫什么？3呢？最后乘得的結果36就是它們的（積）。豎式算完了，一定要記住在橫式上寫(xiě)出得數。這道題的單位是什么？一起口答。
6、揭示課題：剛才我們在計算12×3等于幾時(shí)，不但可以用口算的方法，而且還探討了用豎式來(lái)計算，這就是我們今天新學(xué)的筆算乘法。
板書(shū)課題：筆算乘法（齊讀課題）
三、反饋練習，鞏固新知。
1、做一做
3 2 3 1 2 3
× 2 × 2 × 2
學(xué)生獨立完成。
師：你發(fā)現這3道題最大的區別是什么？（第一個(gè)算式，第一個(gè)因數是1位數；第二個(gè)算式，第一個(gè)因數是2位數；第三個(gè)算式，第一個(gè)因數是3位數。）
這3道題之間有什么聯(lián)系？（先乘個(gè)位，再乘十位，最后乘百位，這是筆算乘法的基本方法。）
2、小明一家乘著(zhù)電瓶車(chē)來(lái)到了桂花林，他們看見(jiàn)路邊放著(zhù)許多花。每一邊都放了342盆，兩邊共放多少盆？
你能列式解答嗎？是怎樣計算出結果的？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
指名匯報。
3、小明一家去了釣魚(yú)池釣魚(yú)，小明和媽媽分別釣了14條魚(yú)，爸爸釣了16條，一家人一共釣了多少條魚(yú)？
4、小朋友真能干！現在老師要考考大家，難一點(diǎn)的題目會(huì )不會(huì )做？
□ 2 □ 2 □ □
× 3 × □
□ □ 9 8 □ □
師：看清題目中隱含的條件。第1題你會(huì )先解決哪一個(gè)數？接著(zhù)填哪一位？還有不同填法嗎？
師：第2題你會(huì )先填哪一位？為什么？
5、小明一家在大香林游玩了一圈，要回家了。小明想給阿姨家的2個(gè)妹妹帶一件紀念品回去。媽媽給了小明50元錢(qián)，讓小明自己挑選禮物。（出示圖片：木掛件11元/個(gè)，竹水槍22元/支，風(fēng)箱24元/只），小明會(huì )挑什么禮物？一共要花多少錢(qián)？還有錢(qián)多嗎？多多少？
四、全課總結
這節課你有什么收獲？
八、板書(shū)設計
筆算乘法
3輛車(chē)一共可以坐多少名游客？
12×3=36（名）
1 2……因數
× 3……因數
3 6……積
九、問(wèn)題探討
1、教學(xué)中，教師是否能夠充分放手，讓學(xué)生獨自經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過(guò)程，享受成功的快樂(lè )？
2、學(xué)生是否真正懂得了乘法豎式中每一步計算的含義？
十、作業(yè)設計
1、先說(shuō)一說(shuō)計算順序，再計算。
3 1 1 2 2 4 1 3 1 1 2
× 3 × 4 × 2 × 4
2、解決問(wèn)題。
�。�1）黃花有32朵，紅花的朵數是黃花的2倍。紅花有多少朵？一共有花多少朵？
�。�2）三年級有3個(gè)班，2個(gè)班都是42人，另一個(gè)班有45人。三年級一共有多少人？
3、你能寫(xiě)出多少兩位數乘一位數和三位數乘一位數的不進(jìn)位乘法算式？并計算出結果。比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又多。寫(xiě)好后，同桌互相交流。
兩位數乘一位數的不進(jìn)位乘法：
三位數乘一位數的不進(jìn)位乘法：
你還能寫(xiě)出多位數乘一位數的不進(jìn)位乘法算式嗎？
三年級數學(xué)教案 6
教學(xué)目標：
1.理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數加三位數連續進(jìn)位的加法題。
2.能根據實(shí)際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數加三位數。
3.理解驗算的意義，會(huì )正確進(jìn)行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。
4.經(jīng)歷用萬(wàn)以?xún)鹊募臃ń鉀Q問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數加三位數的連續進(jìn)位加法的計算法則，會(huì )正確的進(jìn)行筆算和驗算
教學(xué)難點(diǎn)：
正確筆算三位數加三位數的連續進(jìn)位加法題；能結合實(shí)際選取合理的方法計算三位數加三位數。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知
筆算346+93 657+329
筆算加法時(shí)應注意什么？
相同數位對齊，從個(gè)位加起。哪一位上的`數相加滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)1。
�。ǘ┬抡n導入。
1.談話(huà)導入。
師：同學(xué)們去過(guò)濕地嗎？
出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。
師：根據這兩條信息，你能提出哪些信息呢？
2.交流問(wèn)題。
學(xué)生交流，教師出示相應問(wèn)題。
預設1：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
預設2：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多多少種？
預設3：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物少多少種？
師：今天這節課，我們先來(lái)研究第一個(gè)問(wèn)題。
�。ㄈ┬抡n展開(kāi)
1.探究計算方法。
�。�1）完整出示例3。
某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
師：這道題，同學(xué)們想用什么方法計算？
板書(shū)算式：445+298
�。�2）估算結果并交流。
師：這道題的結果大概是什么？同學(xué)們能估算嗎？
�。�3）嘗試計算并交流。
師：這道題到底等于多少？同學(xué)們能自己想辦法計算出來(lái)嗎？請大家試一試。
全班交流方法：
列豎式計算。
�。�4）與估算結果相比較。
2.探究驗算方法。
�。�1）自主探索驗算方法。
師：這道題算的對不對？同學(xué)們會(huì )驗算嗎？
�。�2）交流方法。
預設1：再重新用原來(lái)的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
預設2：可以交換445、298的位置，再算一遍。
預設3：利用原來(lái)的豎式，把相同數位上的數從下往上再加一遍。
�。�3）歸納驗算方法。
師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗算 ，可要養成及時(shí)驗算的好習慣哦。
3.練一練。
我是小醫生，把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
163+979 395+475
4小結提煉筆算方法。
問(wèn)題1.今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn)？
連續進(jìn)位
問(wèn)題2.我們是按怎樣的方法算出得數的呢？
相同數位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)1。
問(wèn)題3.為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎？
相同數位要對齊，從個(gè)位開(kāi)始加起，進(jìn)位的小數字不能漏寫(xiě)，做完以后要及時(shí)驗算。
�。ㄋ模┚毩曂卣�。
先想一想是否有進(jìn)位，再計算并驗算。
67+93 165+78 409+394
總結回顧
回顧本節課收獲。
回顧新課導入時(shí)，學(xué)生提出的問(wèn)題，請有興趣的同學(xué)課后研究一下，下一節課繼續研究。
作業(yè)布置
作業(yè)：第38頁(yè)做一做，4題。
板書(shū)設計
三年級數學(xué)教案 7
教學(xué)目標：
1.通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩、三位數乘一位數(連續進(jìn)位)的筆算方法并能正確地進(jìn)行計算。
2.通過(guò)不同題型，引導學(xué)生理解算理，掌握算法。
3.能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
4.培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的`興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解連續進(jìn)位的算理，掌握計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解連續進(jìn)位的算理。
教學(xué)準備：
多媒體課件教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.口算練習(練習三第1題)。
6×7+4= 2×8+6= 7×9+5=
5×5+3= 3×9+7= 8×6+4=
2.提問(wèn)：兩三位數乘一位數連續進(jìn)位的乘法計算順序是什么?在豎式計算時(shí)需要注意什么?
二、分層練習，鞏固提高。
1.練習三第2題。
43×8= 7×44= 39×5= 75×6=
3×284= 9×263= 6×724= 355×8=
學(xué)生分組計算，教師巡視指導，注意連續三次進(jìn)位的題目，指名回答時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。
2.練習三第3題。
(1)出示題目中條件，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題。
小云有5本相冊，每本96張照片;小蘭有4本相冊，每本126張照片。
教師根據學(xué)生回答，板書(shū)：
小云有多少張照片?
小蘭有多少張照片?
(2)學(xué)生獨立解答，指名回答，集體訂正。
3.練習三第4題。
(1)出示情景圖，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?
(2)學(xué)生獨立解答，指名回答，集體訂正。
4.練習三第5題。
(1)出示情景圖，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?
(2)學(xué)生獨立解答，指名回答，集體訂正。
5.對比練習(練習三第6題)。
13×3= 2×14= 24×2=
16×3= 4×14= 24×3=
先讓學(xué)生觀(guān)察每組中上下兩道題，說(shuō)一說(shuō)有什么不同?你是如何發(fā)現的?再動(dòng)手計算。
三、全課小結
通過(guò)本節課學(xué)生，你獲得哪些解決問(wèn)題的經(jīng)驗?
三年級數學(xué)教案 8
目標：
1、理解分數幾分之一的具體含義，建立分數的概念。
2、知道分數各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)幾分之一的分數。
3、培養學(xué)生在觀(guān)察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分數的概念
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識幾分之一，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解幾分之一的具體含義，建立分數的。初步概念。
教學(xué)關(guān)鍵：
使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。
教具學(xué)具的準備：
教師準備：
課件
學(xué)生準備：
紙片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
由分月餅不公平，引出“平均分”;把一個(gè)月餅分成大小的不一樣的2份，不公平，再次強調“平均分”;把一個(gè)月餅平均分成2份，引出“一半”，不能用以前學(xué)過(guò)的數進(jìn)行表示，引出課題，并板書(shū)課題。
二、探究新知
(一)認識1/2的意義和讀、寫(xiě)。
(二)認識1/3的意義。
(三)概括分數的意義并敘述幾分之一。
(四)折紙游戲，補充分數的意義。
(五)引出分數的'概念。
(六)自學(xué)分數的各部分名稱(chēng)并指生匯報。
三、鞏固練習(闖關(guān)游戲)
第一關(guān)：考查分數的讀法。
第二關(guān)：看圖寫(xiě)分數，并說(shuō)理由。
第三關(guān)：判斷涂色部分能用分數表示嗎?
四、全課總結
這一節課你們都有哪些收獲?
五、拓展升華
分數在生活中的運用，以班級人數為例，每個(gè)學(xué)生是班級人數的幾分之一，培養學(xué)生的班級榮譽(yù)感。
六、布置作業(yè)
請同學(xué)們下課后觀(guān)察生活中還有哪些地方可以用分數表示，回家后說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎?
三年級數學(xué)教案 9
教學(xué)目標：
1、基本掌握整十數除以一位數的口算，兩位數除以一位數(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過(guò)獨立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過(guò)討論和比較，明確算理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在明確算理的基礎上，基本掌握兩位數除以一位數(首位能整除)的筆算方法。
課前準備：
口算卡片、幻燈片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
表內除法口算。
出示口算卡片，視算。
復習除法筆算的格式。
9÷2=
指名板演。提問(wèn)各部分名稱(chēng)。
導入新課。
出示課題：除法。
二、新授
1、教學(xué)40÷2。
出示場(chǎng)景圖。
觀(guān)察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么。
出示第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝?
學(xué)生口答算式，老師板書(shū)：40÷2
2、教學(xué)46÷2。
先自己想一想，結果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。
明確：4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。出示第二個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)女孩買(mǎi)多少枝?
3、練習。
學(xué)生口答算式，老師板書(shū)：46÷2。
4、教學(xué)筆算46÷2。
先用小棒擺一擺，想一想結果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。
明確：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來(lái)是23枝。板書(shū)口算的想：40÷2=20 6÷2=3 20+3=23
出示口算卡片，視算。選擇幾題說(shuō)說(shuō)算理。
自學(xué)除法筆算的方法。
指導筆算除法的順序和方法。
提問(wèn)：2為什么寫(xiě)在商的'十位上?
第二個(gè)4是怎么來(lái)的?
第二個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來(lái)的?
三、練習
做做第1題。
說(shuō)明46÷2還可以用豎式來(lái)計算。
板書(shū)2 46說(shuō)明豎式的寫(xiě)法，以及在橫線(xiàn)格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結
討論并指名回答。
作業(yè)
直接寫(xiě)得數。
寫(xiě)完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)系和區別。
(1)先獨立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?
(2)完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學(xué)到了什么知識?
三年級數學(xué)教案 10
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生進(jìn)一步加深對長(cháng)方形的特征的認識，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、使學(xué)生初步建立周長(cháng)的概念，理解和掌握長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
3、通過(guò)對長(cháng)方形周長(cháng)計算公式的推導，培養和提高學(xué)生的`判斷、推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)方形周長(cháng)公式的推導過(guò)程。
教具準備：
多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備
教師出示動(dòng)物園籃球場(chǎng)平面圖，提問(wèn)：動(dòng)物園籃球場(chǎng)是什么形狀？長(cháng)方形有幾條邊？有什么特征？
二、誘發(fā)
投影：例1動(dòng)物園籃球場(chǎng)長(cháng)26米，寬14米，小狗花花繞籃球場(chǎng)跑一圈，它跑了多少米？
課件展示：小狗花花圍著(zhù)籃球場(chǎng)走一周。教師：它走了多少米？怎么計算出來(lái)？（激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法）
26+14+26+14=80（米）
長(cháng)+寬+長(cháng)+寬=長(cháng)方形的周長(cháng)
三、釋疑
1、教師引導學(xué)生說(shuō)出：小狗花花走一周的長(cháng)度就是這個(gè)長(cháng)方形的四條邊的總和。教師板書(shū)：長(cháng)方形四邊長(cháng)度的和叫做長(cháng)方形的周長(cháng)。
2、讓學(xué)生比劃周?chē)恍╅L(cháng)方形的周長(cháng)。例如：黑板、桌面、課本等。
3、展示：長(cháng)方形對邊相等。教師：根據長(cháng)方形的特征，我們能不能找出計算長(cháng)方形周長(cháng)的其他方法。學(xué)生推導出下面的計算方法（利用對邊相等）。
26X2+14X2=80（米）
長(cháng)方形的周長(cháng)=長(cháng)X2+寬X2
4、展示：小狗花花先走一個(gè)長(cháng)，再走一個(gè)寬。提問(wèn)：這時(shí)它走了多少米？是長(cháng)方形的周長(cháng)的多少？展示：小狗花花接著(zhù)走完全程。教師提問(wèn)：剩下的路程是長(cháng)方形的多少？長(cháng)方形的周長(cháng)還可以怎樣求？學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察后，推導計算長(cháng)方形周長(cháng)的第三種方法。
�。�26+14）X2=14（厘米）
長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）X2
教師根據實(shí)際情況板書(shū)幾種長(cháng)方形周長(cháng)計算的方法。讓學(xué)生觀(guān)察以上幾種計算方法，比一比發(fā)現第三種方法最簡(jiǎn)便。最后師生共同總結：長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）X2
5、讓學(xué)生議一議：要計算長(cháng)方形的周長(cháng)需要知道哪幾個(gè)條件？
6、教師出示例2（投影），學(xué)生獨立解答。
7、教學(xué)例3，學(xué)生讀題后，教師操作：拿一段長(cháng)50厘米的鐵絲，先量出一個(gè)長(cháng)，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個(gè)寬，用鐵鉗擰成90度角擰成一個(gè)長(cháng)方形后，讓學(xué)生觀(guān)察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長(cháng)度—長(cháng)方形的周長(cháng)）然后讓學(xué)生根據長(cháng)方形的周長(cháng)計算公式解答此題。
8、投影：（讓學(xué)生在課堂獨立做兩道題）
四、轉化和應用
投影：
1、數一數，下圖中有幾個(gè)長(cháng)方形。
2、量一量各個(gè)長(cháng)方形的邊長(cháng)，計算各個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)。
課件：展示黃、紅、藍三個(gè)長(cháng)方形。
三年級數學(xué)教案 11
教學(xué)內容：
p.109~112部分練習
教學(xué)目標：
1、復習本學(xué)期的計算（三位數除以一位數，兩位數乘兩位數）
2、復習軸對稱(chēng)、統計、平移和旋轉的有關(guān)知識
教學(xué)過(guò)程：
一、整體：
本學(xué)期我們一共學(xué)了11個(gè)單元，對照目錄，說(shuō)說(shuō)有哪11個(gè)單元。
�。ㄎ覀兦懊婷恳淮螁卧獪y試之后，我都會(huì )要求學(xué)生把本單元測試的分數寫(xiě)在目錄上。）
可自己的測試分數，把這11個(gè)內容分成3類(lèi)：我學(xué)得好的內容、我最感興趣的內容、我覺(jué)得學(xué)習有困難的內容，把它們一一記錄在書(shū)上的表格中。
老師簡(jiǎn)單摸底，了解學(xué)生的情況。
聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你喜歡老師怎樣的'安排復習？
二、分塊復習：
�。ㄒ唬┯嬎�
1、三位數除以一位數，板書(shū)：□□□÷□
問(wèn)：三位數除以一位數，商可能是幾位數，也可能是幾位數？
什么時(shí)候尚是三位數？什么時(shí)候兩位數？
如果除數是6，要得到三位數的商，被除數百位上可能是哪幾個(gè)數？其中最小的是多少？如果要得到的是兩位數的商，被除數百位上可能是哪幾個(gè)數？其中最大的是多少？
什么時(shí)候商中間會(huì )出現“0”？
�。á侔傥徽谑簧喜粔蛏�1）
還是以除數是6為例，要使商中間是0，它的百位上只能填幾？十位上可能填幾？
一起來(lái)計算914÷4
注意有三個(gè)步驟：計算、驗算、橫式上寫(xiě)得數
算得結果是228......2
如果沒(méi)有余數，那被除數應該是多少？（912）
把算式改成912÷4=228
問(wèn)：要使商，減少1，被除數應該怎么改？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
如果要使商多5，被除數又應該怎么改呢？為什么？
2、板書(shū)：□□×□□，接下來(lái)我們要復習兩位數乘兩位數
說(shuō)說(shuō)兩位數乘兩位數的積可能是幾位數，也可能是幾位數？
你是怎么想到的？
�。ǹ梢苑謩e舉例：10×10和99×99）
這類(lèi)乘法中有一個(gè)特殊情況，就上乘數末尾有0
板書(shū)：40×50，請判斷：
�。�1）這個(gè)積的末尾至少有2個(gè)0
�。�2）這個(gè)積的末尾只能有2個(gè)0
問(wèn)：哪句話(huà)是對的？為什么？
估算：48×52說(shuō)說(shuō)像這樣的題目，你可以怎么估算一下它的結果？
筆算該題，并驗算，注意書(shū)寫(xiě)的規范。
算一算：
�。�1）848÷4283÷4408÷4
32×3040×2740×30
�。�2）900÷3545÷523×20
50×8025×24660÷6
復習一下25×24的口算方法。
�。ǘ┛吹�4題，請你說(shuō)說(shuō)這題復習的是哪一塊的內容？
板書(shū)：軸對稱(chēng)圖形
怎么樣的圖形可以稱(chēng)為“軸對稱(chēng)圖形”？
注意：不僅有形狀的要求，還要有顏色方法的要求
判斷書(shū)上的這幾個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，不是的，要說(shuō)出理由。
如果有學(xué)生能說(shuō)出每一個(gè)圖形所表示的意義，那就請他來(lái)介紹一下。
第2小題是什么方面的知識呢？
板書(shū)：統計
請學(xué)生按照書(shū)上表格中所的數據，完成統計圖。
教師巡視，注意是否每個(gè)學(xué)生都能過(guò)關(guān)。
一邊涂色，一邊要求學(xué)生估計它的平均數可能是多少？說(shuō)說(shuō)估計理由。
從圖中你還能知道些什么？
�。ㄈ┢揭坪托D：
分別用動(dòng)作來(lái)表示平移、表示旋轉
判斷書(shū)上第5題，這4樣運動(dòng)屬于平移還是旋轉呢？
第6題：這也是平移的內容
在做這類(lèi)題的時(shí)候要注意看清楚移動(dòng)的方向和格數。
移動(dòng)的方向，可以通過(guò)箭頭來(lái)判斷。而移動(dòng)的格數要通過(guò)對應點(diǎn)之間的格數來(lái)判斷，注意在數的時(shí)候，開(kāi)始的那個(gè)點(diǎn)不要數進(jìn)去。
學(xué)生數一數，完成書(shū)上的練習。交流。
三年級數學(xué)教案 12
教學(xué)內容：
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習，已經(jīng)會(huì )用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學(xué)生學(xué)習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
例1使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
例4使學(xué)生認識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
2.結合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的.路線(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準備：
東、南、西、北卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、創(chuàng )造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰(shuí)認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？
5、完成書(shū)本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（ ）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（ ）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（ ）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題
先觀(guān)察，你從對話(huà)中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉塘、江南區、城北區）
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結。
三年級數學(xué)教案 13
教學(xué)目標：
1、探索并掌握0和任何數相乘都等于0的規律。
2、探索并掌握一個(gè)因數中間或末尾有0的計算方法，理解算理。
3、結合具體情境，能應用所學(xué)知識解決學(xué)習中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養學(xué)生應用意識和能力。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：（口答）
143= 422= 25＋0= 0＋28=
32－0= 28－28= 175= 215=
二、探索新知
1、教學(xué)05=？
�。�1）創(chuàng )設情境引入。
教師擺出5個(gè)盤(pán)子，每盤(pán)放3個(gè)蘋(píng)果，提問(wèn)：這里有幾盤(pán)蘋(píng)果？每盤(pán)有幾個(gè)？一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？
學(xué)生列出算式：3＋3＋3＋3＋3=15，35=15
35表示幾個(gè)幾相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤(pán)中拿去1個(gè)蘋(píng)果，繼續提問(wèn)：現在每盤(pán)有幾個(gè)？5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？
學(xué)生列出算式：2＋2＋2＋2＋2=10，25=10
25表示幾個(gè)幾相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤(pán)中拿去1個(gè)蘋(píng)果，現在每盤(pán)有幾個(gè)蘋(píng)果？5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？
學(xué)生列出算式：1＋1＋1＋1＋1=5，15=5
15表示幾個(gè)幾相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤(pán)中拿去1個(gè)蘋(píng)果，現在每盤(pán)有幾個(gè)蘋(píng)果？5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果？（0個(gè)后1個(gè)也沒(méi)有）5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？
學(xué)生列出0＋0＋0＋0＋0與05兩個(gè)算式，提問(wèn)5個(gè)0相加得多少？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)得數（即0＋0＋0＋0＋0=0）05表示什么意思？（5個(gè)0相加是多少）應等于幾？（等于0）
�。�2）推理歸納。
根據05=0想一想：06，07，08。又是得多少呢？
學(xué)生回答后，讓學(xué)生做課本P34算一算3道題，然后指名學(xué)生回答口算結果。（03=0，70=0，026=0）
通過(guò)剛才的`口算，你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生歸納0與任何數相乘，結果都是0的結論。
�。�3）小結、深化。
引導學(xué)生認識：0乘幾和幾乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數相乘都是0。
2、指導學(xué)生完成課本P34試一試中1、2題。
�。�1）第1題。
此題是因數末尾有0的乘法，先讓學(xué)生獨立計算，并進(jìn)行小組交流。
全班交流時(shí)，要讓學(xué)生體驗算法多樣化。
學(xué)生可能這樣想：因為135=65，所以1305=650。這樣想的學(xué)生可能已經(jīng)理解了算理，也可能認為只要在65的末尾寫(xiě)上一個(gè)0就可以得到計算結果，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，教師可以引導學(xué)生比較135和1305這兩個(gè)算式，使學(xué)生理解13個(gè)十乘5等于65個(gè)十，也就是650。
教師重點(diǎn)引導學(xué)生認識并掌握豎式算法，可先請學(xué)生板書(shū)豎式計算的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行有針對性的指導。
學(xué)生在交流過(guò)程中可能會(huì )出現以下幾種算法
第③種算法學(xué)生可能難以獨立寫(xiě)出來(lái)，教師可以讓學(xué)生看書(shū)并指導學(xué)生學(xué)習這種寫(xiě)法。
�。�2）第2題。
此題是因數中間有一個(gè)0的乘法，練習時(shí)，讓學(xué)生獨立計算后，再讓學(xué)生公布各自的算法，體驗算法多樣化。
學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種算法
交流時(shí)，教師引導學(xué)生掌握①的算法。
三、 鞏固練習
1、豎式計算。（補充題）
全班齊練后指名板書(shū)，進(jìn)行全班交流。
2、用你喜歡的方法算。
4065 3506 5208 5554
全班齊練后交流，交流時(shí)讓學(xué)生體驗算法多樣化。
四、全課總結
這節課你學(xué)到了什么？你認為一個(gè)因數中間或末尾有0的乘法豎式計算時(shí)要注意什么？
三年級數學(xué)教案 14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)下鞏固年、月、日的知識，并能靈活動(dòng)用。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維的有序性。
3、培強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
制作年歷的方法。
課時(shí)按排：
整本年歷、單張年歷、臺歷、書(shū)歷各一份，硬卡紙，彩色筆
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
1、調查
�。�1）提問(wèn)：你都見(jiàn)過(guò)什么樣的年歷？
�。�2）展示生活中常見(jiàn)的年歷：整本、單張、臺歷、書(shū)歷。
�。�3）思考：這些年歷都是怎樣做的？
�。�4）投問(wèn)：你們想自己做一個(gè)年歷嗎？
2、討論：
制作一個(gè)年歷，需要有哪些步驟？
�。�1）確定一個(gè)年歷，需要有哪些步驟？
�。�2）一共12個(gè)月，每行4個(gè)月，排3行。
�。�3）可以把休息日、重要節日、紀念日用彩筆標出來(lái)。
二、制作年歷
1、分組合作
2、老師進(jìn)行指導
三、展示與交流
1、各組交流制作方法
2、引導發(fā)現各組制作年歷的優(yōu)點(diǎn)
四、運用
想一想，制作后的年歷還能做什么。
課后反思：
1、引導學(xué)生進(jìn)行分工合作，學(xué)會(huì )交流
在實(shí)踐活動(dòng)中除了讓學(xué)生學(xué)習到解決問(wèn)題的方法，還要學(xué)會(huì )合作與交流。在小組制作年歷的活動(dòng)中，教師注意對各個(gè)小組進(jìn)行指導，引導他們根據自己的特長(cháng)進(jìn)行分工合作，如教材上展示的.“誰(shuí)設計花邊”“誰(shuí)寫(xiě)每一月份的日期”“誰(shuí)標重要節”等。另外，在制作活動(dòng)完成之后還進(jìn)行了制作成果的展示與交流，在展示中，學(xué)生既體驗到了成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，培養了承認他人、向他人學(xué)習的意識。
2、注意讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系
教學(xué)時(shí)，教師引導學(xué)生體驗了年歷在現實(shí)生活中的作用。通過(guò)教師的提問(wèn)“你們的年歷還能做什么”，引起學(xué)生的討論與思考。
三年級數學(xué)教案 15
教學(xué)內容：
教材第7頁(yè)例三和練習二的第1.2.4題
教學(xué)目標：
1、認識千米，建立1千米的長(cháng)度概念，知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米的長(cháng)度概念，會(huì )用千米表示實(shí)際長(cháng)度。
教學(xué)準備：
要求學(xué)生到路邊觀(guān)察路標，教師制作一塊路標。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識千米
1、學(xué)生匯報到路邊觀(guān)察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標，讓學(xué)生理解、體會(huì )從汕頭到廣州有幾千米
3、讓學(xué)生看書(shū)第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。
4、小結：千米是比米大的長(cháng)度單位。
二、建立1千米的長(cháng)度概念
師：你是否知道從哪到哪大約是1千米，1千米又有多長(cháng)呢？運動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運動(dòng)場(chǎng)跑5圈體會(huì )1千米約有多長(cháng)。
2、讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出：1千米=1000米
3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周?chē)?千米長(cháng)的.物體嗎？
三、鞏固知識、動(dòng)用知識：
1、指導學(xué)生完成練習二第1題和第4題。
2、填上合適的長(cháng)度單位
�。�1）練習二第2題
�。�2）補充題（略）
四、全課總結：這節課我們認識了千米，知道1千米的長(cháng)度，還知道1千米等于1000米。
三年級數學(xué)教案 16
教學(xué)目標
1、通過(guò)整理和回顧本單元的知識，是學(xué)生在頭腦中形成較為系統的認知結構，提高學(xué)生對本單元知識的掌握水平。
2、鞏固多位數乘一位數的計算方法，進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力。
3、增強學(xué)生應用數學(xué)的'意識。
教學(xué)重點(diǎn)
提高計算能力。
教學(xué)難點(diǎn)
增強應用數學(xué)的意識。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、總結算法。
下面各題你會(huì )選擇合適的算法嗎?
(1)小軍每分鐘大約走65米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家到學(xué)校大約有多遠?
(2)每套課桌椅坐2個(gè)人沒(méi)學(xué)校新買(mǎi)來(lái)200套課桌椅，一共可以坐多少個(gè)人?
(3)陽(yáng)光小學(xué)每個(gè)年級都有136人，全校6個(gè)年級共有多少人?
學(xué)生獨立思考后與小組內同學(xué)討論，然后集體交流。交流時(shí)說(shuō)出各題選擇的方法，并說(shuō)明理由。
第(1)題應選擇估算。因為不需要求出準確結果，從題目可以看出問(wèn)題是求大約多遠，所以只知道大概的結果就可
以了，因此用估算，65×8≈560;
第(2)題應選擇口算，因為題目中的多位數是整百數，口算比較方便，
200×2=400;
第(3)題應選擇筆算，因為題目要求求出精確的結果，口算起來(lái)比較困難，所以就要進(jìn)行筆算。
二、練一練。
1、口算下面各題。
20×4 70×3 12×3 120×4 3×6+5
200×4 600×8 21×4 320×3 4×8+7
500×2 1000×7 32×2 1100×68×8+6
做完后說(shuō)一說(shuō)口算的方法。
(用多位數中0前面的數和一位數相乘，再看多位數的末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0)
2、估算下面各題。
98×4 79×3 102×5 287×6
53×6 212×4 319×7 72×8
做完后說(shuō)一說(shuō)估算的方法。
(把多位數看成和它接近的整十或整百數，用這個(gè)接近的整十或整百數去乘一位數，就得出了估算的結果)
3、筆算下面各題。
213×3 89×7 28×4 507×5
213×6 354×4 146×9 470×3
做完后說(shuō)一說(shuō)筆算的方法。
(從個(gè)位乘起，用一位數去乘多位數中每一位上的數，哪一位上乘得的積滿(mǎn)幾十就向它的前一位進(jìn)幾)
三、課堂作業(yè)。
學(xué)校組織同學(xué)們去華山旅游，成人票每張125元，兒童票每張60元，有2位老師，9名學(xué)生，買(mǎi)票一共要用多少錢(qián)?
三年級數學(xué)教案 17
活動(dòng)目標
1、了解和差問(wèn)題的結構特征，研究和差問(wèn)題解答的一般方法，并準確解答。
2、借助線(xiàn)段圖進(jìn)行分析，理解用假設法將和差問(wèn)題轉化，完整口述思路。
3、優(yōu)選方法，體會(huì )和差問(wèn)題在解決生活實(shí)際中的作用。(拓展)
4、營(yíng)造民主、愉悅的學(xué)習氛圍，探求問(wèn)題特征與解答方法。(情感)
活動(dòng)重點(diǎn)
在理解題意的基礎上尋找等量關(guān)系，能較熟練地列方程解"和差問(wèn)題"。
活動(dòng)難點(diǎn)
從不同角度探究解題的思路，初步體會(huì )利用等量關(guān)系分析問(wèn)題的優(yōu)越性。
活動(dòng)過(guò)程
一、課前游戲
(意圖：感知和差問(wèn)題的結構特征：已知兩個(gè)數的和與差，求大數與小數)
寫(xiě)數猜數：
學(xué)生選擇1-9中的任何一個(gè)數，寫(xiě)在卡片上，算出與同桌卡片上數的和與差。填入統計表中。(同桌學(xué)生報數，全班猜數，教師輸入，指導學(xué)生驗證)
教師填寫(xiě)后兩列的和與差，和是100，差是20;和是168，差是32。提出質(zhì)疑：當和與差比較大時(shí)，還能猜嗎?有必要去尋找方法。
揭示課題：
共同特征：已知兩個(gè)數的和與差，就能找到大數和小數。我們把這類(lèi)題型稱(chēng)為和差問(wèn)題，今天我們一起來(lái)研究生活中的和差問(wèn)題。
二、創(chuàng )境新授
(意圖：借助線(xiàn)段圖，通過(guò)小組探究，理解假設法進(jìn)行轉化的三種方法)
1.情景研究：
理解畫(huà)形結合圖的意思，明確大數是蘋(píng)果，小數是桔子。小組開(kāi)展探究活動(dòng)。
PPT三種方法配合進(jìn)行分析與匯報。體會(huì )三種假設的過(guò)程，感悟轉化思想。
方法一：假設拿去了4個(gè)蘋(píng)果，還有10個(gè)水果，蘋(píng)果和桔子的個(gè)數就相等了。就是轉化成了小數桔子的兩倍。再除以2就算出桔子的個(gè)數。
方法二：假設再拿來(lái)4個(gè)桔子，就有了18個(gè)水果，蘋(píng)果和桔子的個(gè)數也相等了。就是轉化成了大數蘋(píng)果的兩倍。再除以2就算出蘋(píng)果的個(gè)數。
啟發(fā)：這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。不同點(diǎn)是第一種方法是和+差，第二種方法是和—差;相同點(diǎn)是都用了假設轉化的方法，最后都除以2。
方法三：也可以將4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，然后將總數14平均分成2份，再用7+2或算出蘋(píng)果個(gè)數，用7-2算出桔子個(gè)數。這也是巧妙運用假設，將平均數運用到和差問(wèn)題的解答中。
完整板書(shū)，規范學(xué)生對綜合算式的寫(xiě)法和讀法。
2.再理解方法：
大數—差=小數的2倍，再除以2=小數
小數+差=大數的2倍，再除以2=大數
3.嘗試應用：
小強和爸爸年齡和45歲，爸爸比小強大25歲，爸爸和兒子各多少歲?
(1)讀出兩個(gè)信息與問(wèn)題，課件展示線(xiàn)段圖，學(xué)生空畫(huà)。
(2)理解列式：假設爸爸少25歲就和小強年齡一樣，小強和爸爸的年齡和45歲就變成了是45-20=20歲。20歲表示是兩個(gè)小強的年齡和，再用20除以2算出小強的年齡。知道了小強的`年齡，爸爸的年齡又怎樣算呢?完整口述假設過(guò)程，上臺板演，學(xué)生欣賞
(3)再次強調求和差問(wèn)題的方法：解答和差問(wèn)題你最感欣賞的方法是什么?
生：假設法
生：(和+差)÷2=大數 (和-差)÷2=小數
4.鞏固方法，準確填數：
回到猜數游戲，用假設法求出大數與小數：和168，差32。和999，差111。
引導學(xué)生根據數據對第一組選擇(和+差)÷2=大數的方法，對后一組選擇(和-差)÷2=小數的方法。
三、探究變化
師：生活中還有許多和差問(wèn)題。
1、小強在本單元測試中語(yǔ)文數學(xué)的平均成績(jì)是96分，數學(xué)比語(yǔ)文多8分。語(yǔ)文和數學(xué)各得幾分?(一題多變，你能有幾種轉化的方法。再判斷分析。)猜測語(yǔ)文與數學(xué)分數。理解平均分數的意義。
A、數學(xué)：(96+8)÷2=104÷2=52(分) 語(yǔ)文：96-52=44(分)
語(yǔ)文：(98-8)÷2=88÷2=44(分) 數學(xué)：96-44=52(分)
對方法A進(jìn)行反思和質(zhì)疑。尋找錯誤的原因。
B、數學(xué)：96×2=192(分) (192+8)÷2=200÷2=100(分) 語(yǔ)文：192-100=92(分)
語(yǔ)文：96×2=192(分) (192-8)÷2=184÷2=92(分) 數學(xué)：192-92=100(分)
C、數學(xué)：96+8÷2=96+4=100(分)
D、語(yǔ)文：96-8÷2=96-4=92(分)怎樣理解8÷2?
2、認真選擇(機動(dòng)題)：大強和小強共有300元去買(mǎi)書(shū)，大強給小強50元兩人的錢(qián)就一樣多了，你知道大強和小強各有多少錢(qián)?
借助線(xiàn)段圖來(lái)理解。選擇合理的算式。
四、課堂總結
今天你記憶最深的是什么?評價(jià)同學(xué)或老師。
學(xué)習總結：已知兩個(gè)數的和與差，求這兩個(gè)數的問(wèn)題就是和差問(wèn)題。解和差問(wèn)題的策略很多，用假設法將大數轉化成小數，(和-差)÷2=小數;或者將小數轉化成大數，(和+差)÷2=大數;巧用平均數移多補少等。
五、欣賞變化
1.轉化成3個(gè)大強
2.轉化成3個(gè)小強
3.轉化成3個(gè)爸爸
課堂延伸：
讓我們在音樂(lè )中帶著(zhù)思考，將假設轉化的思想，將優(yōu)化選擇的策略帶回家，去解決更多的數學(xué)問(wèn)題。
三年級數學(xué)教案 18
一、教學(xué)目標
1、了解數字0-1000的讀法和寫(xiě)法。
2、掌握三位數的比較大小。
3、能夠在1000以?xún)冗M(jìn)行加減法運算。
4、能夠在日常生活中運用數學(xué)知識解決問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、數字0-1000的讀法和寫(xiě)法。
2、三位數的比較大小。
3、在1000以?xún)冗M(jìn)行加減法運算。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、三位數的比較大小。
2、在1000以?xún)冗M(jìn)行加減法運算。
四、教學(xué)過(guò)程
1、數字0-1000的讀法和寫(xiě)法
�。�1）教師出示數字0-1000的卡片，讓學(xué)生依次讀出來(lái)。
�。�2）教師出示數字0-1000的卡片，讓學(xué)生依次寫(xiě)出來(lái)。
�。�3）教師出示數字0-1000的卡片，讓學(xué)生讀出來(lái)后寫(xiě)在黑板上。
2、三位數的比較大小
�。�1）教師出示三個(gè)三位數，讓學(xué)生比較大小。
�。�2）教師出示三個(gè)三位數，讓學(xué)生在紙上比較大小。
�。�3）教師出示兩個(gè)三位數，讓學(xué)生判斷大小關(guān)系，然后再加上第三個(gè)三位數進(jìn)行比較。
3、在1000以?xún)冗M(jìn)行加減法運算
�。�1）教師出示兩個(gè)三位數的加法運算，讓學(xué)生計算出結果。
�。�2）教師出示兩個(gè)三位數的減法運算，讓學(xué)生計算出結果。
�。�3）教師出示兩個(gè)三位數的加減法混合運算，讓學(xué)生計算出結果。
4、在日常生活中運用數學(xué)知識解決問(wèn)題
�。�1）教師出示一些日常生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生運用數學(xué)知識解決。
�。�2）教師讓學(xué)生自己出一些日常生活中的問(wèn)題，然后運用數學(xué)知識解決。
五、教學(xué)方法
1、演示法
2、問(wèn)答法
3、合作學(xué)習法
4、情景模擬法
六、教學(xué)評價(jià)
1、學(xué)生能夠準確讀寫(xiě)數字0-1000。
2、學(xué)生能夠準確比較三位數的'大小關(guān)系。
3、學(xué)生能夠在1000以?xún)冗M(jìn)行加減法運算。
4、學(xué)生能夠在日常生活中運用數學(xué)知識解決問(wèn)題。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生對數字0-1000的讀寫(xiě)還不是很熟練，需要多加練習。另外，在加減法運算中，學(xué)生容易出現進(jìn)位、借位等錯誤，需要加強練習。在以后的教學(xué)中，我會(huì )更加注重基礎知識的鞏固和練習，幫助學(xué)生更好地掌握數學(xué)知識。
三年級數學(xué)教案 19
教學(xué)目標：
1.通過(guò)練習，強化學(xué)生對年、月、日之間關(guān)系的理解。
2.讓學(xué)生體會(huì )所學(xué)知識的應用價(jià)值，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
強化學(xué)生對年、月、日之間關(guān)系的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )所學(xué)知識與現實(shí)生活的必然聯(lián)系。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、知識再現
1.課件出示表格，并讓學(xué)生填寫(xiě)表格。
年（）個(gè)月
大月
小月
2.填空：平年的2月有（）天，全年有（）天；閏年的2月有（）天，全年有（）天。通常每（）年里有（）個(gè)平年，（）個(gè)閏年。公歷年份數除以（）沒(méi)有余數的一般是閏年；公歷年份數是整百數的，必須除以（）沒(méi)有余數才是閏年。
二、基本練習
1.完成教材第49頁(yè)“練習六”第1題。
引導猜測：小明的生日是下個(gè)月的第1天，你知道是幾月幾日嗎？
要求：請用類(lèi)似“我的生日在教師節前兩天”的語(yǔ)言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜。
2.完成教材第49頁(yè)“練習六”第2題。
�。�1）提問(wèn)：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們圈出來(lái)。
�。�2）追問(wèn)：爸爸、媽媽的生日過(guò)了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么？還沒(méi)有過(guò)的同學(xué)，你打算怎樣給爸爸、媽媽過(guò)生日？
3.完成教材第49頁(yè)“練習六”第3題。
讓學(xué)生根據題意，挑一個(gè)自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個(gè)月歷，并完成以下要求。
�。�1）在表中圈出節日、紀念日。
�。�2）算一算這個(gè)月一共上課多少天，休息多少天？
�。�3）你還想說(shuō)些什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。
三、綜合練習
1.完成教材第50頁(yè)“動(dòng)手做”。
學(xué)生拿出準備好的月歷卡，四人一組做框數游戲。
�。�1）要求：每次用長(cháng)方形橫著(zhù)框出3個(gè)數，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數之間的關(guān)系，算出它們的和。
先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生尋找規律。
得出：三個(gè)數的.和是中間數的3倍。
�。�2）要求：每次用長(cháng)方形豎著(zhù)框出3個(gè)數，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數之間的關(guān)系，算出它們的和。
先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生尋找規律。
得出：三個(gè)數的和是中間數的3倍。
�。�3）追問(wèn)：還可以框出幾個(gè)數？怎樣框？試一試。
2.出示教材第50頁(yè)“你知道嗎”內容。
提問(wèn)：同學(xué)們，我們平常所說(shuō)的一年四季和一年的四個(gè)季度一樣嗎？
引導學(xué)生仔細閱讀，說(shuō)說(shuō)從文中你知道了什么。
指名回答，明確：一年四季與一年的四個(gè)季度是有區別的。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
五、課堂作業(yè)
《補》
三年級數學(xué)教案 20
學(xué)習目標：
1、在理解算理的基礎上，會(huì )正確計算三位數除以一位數的除法。
2、培養學(xué)生的驗算習慣和解決問(wèn)題的能力、
學(xué)習重點(diǎn)：
會(huì )正確計算三位數除以一位數的除法。
學(xué)習難點(diǎn)：
三位數除以一位數的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
1、口算
9÷3 5×3
20×4 80÷2
400÷2 30÷3
2、計算并且驗算
56÷4
二、探究新知
(一)、情境展示
三年級(1)、(2)兩個(gè)班共捐書(shū)256本，每個(gè)班平均捐了多少本書(shū)?
(1)齊讀題目，并指名說(shuō)已知條件與問(wèn)題。
(2)、要每個(gè)班平均捐了多少本書(shū)應怎樣列式?
(指名回答：256÷2)
(3)教學(xué)用豎式計算256÷2
�、賹W(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法在本子上試算。
�、趲熤该逖莶L試說(shuō)計算過(guò)程。
(4)、師生共同交流算法
�、俪�。用2個(gè)百除以2，商1一個(gè)百，1寫(xiě)在百位上
�、诔�。用口訣“一二得二”算出商1個(gè)百乘除數2等于2個(gè)百，寫(xiě)在2個(gè)百的下面。
�、蹨p。用2個(gè)百減去2個(gè)百等于0，后面還沒(méi)除完，不寫(xiě)0。
�、懿�。檢查余數0是否比除數小。
�、莘�。把被除數十位上的5放下來(lái)繼續除
(再重復上面的筆算步驟。)
(5)指名2-3名學(xué)生講算法
(6)、師;這樣計算正確嗎?請你在練習本上驗算一下。(指名板演，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。)
(7)、口答。
(二)、練習
獨立完成課本第17頁(yè)的“做一做”①、②并驗算。
432÷2 522÷3
(請二個(gè)同學(xué)板演并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣計算的)
(三)小結計算方法。
(四)、出示課件(第二條信息與問(wèn)題)
三年級5個(gè)班捐了857本書(shū)，那么每個(gè)班平均捐了多少本?還余多少本?
1、學(xué)生列式計算。(指名板演)
2、比較與前面幾題的不同點(diǎn)。
3、師：算式857÷5=171……2，這個(gè)結果對嗎?我們用前面的方法進(jìn)行驗算行不行?，大家來(lái)試一試。
指名板演并交流匯報。
4、148×4為什么商和除數的乘積不等于被除數?
要怎樣才能等于被除數呢?(加上余數2)為什么?
5、師小結
�、儆杏鄶档某ǖ腵驗算方法：商和除數的乘積再加上余數等于被除數。
�、跊](méi)余數的除法和有余數的除法的不同。(在對除法驗算時(shí)，一般用商乘除數，如果有余數，還要加上除數。)
6、口答。
(五)、練一練
課本第17頁(yè)的“做一做”④并驗算。
635÷3
生獨立計算并驗算，指名板演后老師講評。
(六)總結：大家通過(guò)學(xué)習知道怎樣計算三位數除以一位數嗎?
四、全課總結。
今天你學(xué)到了哪些知識?
三年級數學(xué)教案 21
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)，三年級數學(xué)下冊教科書(shū)第106～107頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位。
2.通過(guò)讓學(xué)生自主調查、討論，尋找解決問(wèn)題的方法，最后設計出自己喜歡的校園。
3.培養學(xué)生從多角度觀(guān)察、分析問(wèn)題的習慣，逐步提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
自主調查、尋找解決問(wèn)題的方法，設計出自己喜歡的校園。
教材分析：
在學(xué)生學(xué)習了位置與方向、面積等有關(guān)知識的基礎上，教材安排了“設計校園”的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)設計學(xué)生熟悉的環(huán)境──“校園”的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習的有關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用數學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，培養收集、整理、分析信息的意識和能力，以及愛(ài)學(xué)校的良好情感。教材以重新設計校園為主題，從收集信息、分析信息、設計方案三個(gè)方面安排了整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。
1.調查本學(xué)校和其他學(xué)校都有什么是學(xué)生收集信息和比較信息的過(guò)程，教材中通過(guò)畫(huà)出整個(gè)校園的直觀(guān)圖來(lái)表現學(xué)生所收集的本學(xué)校的所有信息，為下面重新設計新校園打下了基礎。比較信息是比較本學(xué)校和其他學(xué)校的具體情況，為設計新校園提供了更全面的信息，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習收集和選擇所需要的信息的方法。
2.討論學(xué)校應添設什么是分析信息的活動(dòng)，教材展示了小組學(xué)生以合作交流的方式進(jìn)行。教材的討論是從兩個(gè)角度進(jìn)行的，一是根據學(xué)生自己或教師的日常需要，二是與其他學(xué)校相比較。教材中具體舉了四個(gè)例子，如操場(chǎng)應該擴大、操場(chǎng)旁邊應有一個(gè)廁所，應該給老師準備一個(gè)車(chē)棚，希望有一些乒乓球臺等。當然，教材中提到的僅是一些范例，實(shí)際討論不必限制在這些方面，可以根據本學(xué)校的實(shí)際情況及自己的需求加以分析與設計。這個(gè)討論交流過(guò)程可讓學(xué)生體驗分析問(wèn)題的方法，并培養學(xué)生從現實(shí)生活中發(fā)現問(wèn)題的能力。
3.設計新校園是解決問(wèn)題的過(guò)程。在設計新校園的過(guò)程中，學(xué)生要根據綜合調查和分析的結果，以及本校園的實(shí)際情況進(jìn)行設計。這里要涉及到一些需要數學(xué)知識和技能解決的問(wèn)題──場(chǎng)地面積的大小，添設項目的形狀和大小等，這些都需要學(xué)生去進(jìn)行實(shí)際測量，在教材的例子中對此進(jìn)行了提示。除了教材提示的乒乓球臺是否能夠放得下的問(wèn)題外，還會(huì )有其他的問(wèn)題，如足球場(chǎng)上或操場(chǎng)上的鋪草皮、羽毛球場(chǎng)、為低年級開(kāi)設游戲區等問(wèn)題。
4.“展示各小組的設計”。組織數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)除了要使學(xué)生獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，學(xué)習運用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用之外，還有一個(gè)重要的目標就是使學(xué)生在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗。這一點(diǎn)在本實(shí)踐活動(dòng)中體現為設計新校園后的展示和交流。通過(guò)學(xué)生之間的比較和交流，讓學(xué)生找到本組和其他組設計的優(yōu)缺點(diǎn)，體驗學(xué)生之間的鼓勵與贊美，獲得同學(xué)的認同，同時(shí)也認同別人，使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功。
教學(xué)課型：
活動(dòng)課(設計、討論)
教具準備：
某校校園平面圖、本校校園平面圖多媒體課件。
教學(xué)方法：
討論法演示法
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。
1、生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到有關(guān)方位的知識，請同學(xué)們想一下我們一共認識了幾個(gè)方位?(8個(gè))哪個(gè)同學(xué)愿意起來(lái)具體說(shuō)一下?其他同學(xué)用手指一下好嗎?
2、這是我們生活中的方位，但在地圖上我們通常按什么規律來(lái)確定方向?(上北、下南、左西、右東)
3、電腦展示某校校園平面示意圖
�、爬蠋熯@里有一幅某校校園的平面示意圖，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)這個(gè)校園的各個(gè)方位建筑物或教學(xué)設施?(指名答)
�、七@個(gè)校園設計得漂亮嗎?合理嗎?你有什么建議?
�、侨绻茉谠O計漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習，你們會(huì )有什么感想呢?你們想不想也自己設計校園呢?今天我們就自己來(lái)設計校園。(板書(shū)課題)
(設計意圖：一是復習前面所學(xué)知識，喚醒學(xué)生的已有記憶，為新課的學(xué)習奠定基礎;二是以某校校園平面圖為例，讓學(xué)生談想法、提建議，激發(fā)學(xué)生設計學(xué)校的圖紙
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、調查匯報
課前老師要求同學(xué)們調查本校和其他學(xué)校都有哪些教學(xué)設施(板書(shū)：調查)，你們完成了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(多指幾名同學(xué)說(shuō))
(設計意圖：調查本校和其他學(xué)校都有什么，是學(xué)生收集信息和比較信息的過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習收集和選擇所需要的信息的方法)
2、出示本校校園平面示意圖
這是我們學(xué)校的平面示意圖，哪位同學(xué)愿意起來(lái)用東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方位來(lái)描述一下?(指名說(shuō))
3、請同學(xué)們結合我們學(xué)校的實(shí)際情況，你覺(jué)得我們學(xué)校還有哪些地方需要改進(jìn)的?必須添置哪些設備等?
(學(xué)生獨立思考)
4、把你的想法在小組內交流一下好嗎?可以從以下幾個(gè)方面
進(jìn)行討論：(大屏幕出示)
(1)應該在什么地方添置什么設備?
(2)綠化上面你有什么見(jiàn)解?
(3)操場(chǎng)的大小或形狀如何?
(4)你還有哪些設想?
5、集體匯報交流。(每個(gè)小組推薦一名代表發(fā)表本組的`意見(jiàn)，教師可以鼓勵性的評價(jià)，并對全體的意見(jiàn)予以總結。)
(設計意圖：這個(gè)討論交流的過(guò)程可讓學(xué)生體驗分析問(wèn)題的方法，并培養學(xué)生從現實(shí)生活中發(fā)現問(wèn)題的能力。)6、小組合作，設計新校園。
同學(xué)們的想法真不錯。下面就請各小組在給定的白紙上總結出本組的最后計劃，以小組為單位利用手中的畫(huà)筆來(lái)設計自己的新校園，要求每個(gè)小組分好記錄、監督、繪圖的人員。(學(xué)生合作動(dòng)手設計，教師巡視指導。)
(設計意圖：通過(guò)設計學(xué)生熟悉的環(huán)境—“校園”的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)習的有關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用數學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，培養收集、整理、分析信息的意識和能力，以及愛(ài)學(xué)校的良好情感。)
7、展示各小組的設計。
每個(gè)小組派一名同學(xué)介紹自己設計的校園示意圖，其它小組進(jìn)行評價(jià)，找出每幅新校園圖的優(yōu)缺點(diǎn)。(利用學(xué)過(guò)的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來(lái)描述。)
8、教師進(jìn)行總結評價(jià)。
同學(xué)們真棒!能結合我們學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行認真分析(板書(shū)：分析)用你們小組的智慧設計出了自己喜歡的學(xué)校，真可稱(chēng)之為小設計師了，老師一定會(huì )把你們的想法傳達給校長(cháng)，相信在不遠的將來(lái)你們的設計將會(huì )被采用。
(設計意圖：通過(guò)學(xué)生之間的比較和交流，讓學(xué)生找到本組和其它組設計的優(yōu)缺點(diǎn)，體驗學(xué)生之間的鼓勵與贊美，獲得同學(xué)的認同，同時(shí)也認同別人，每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功。)
三、回顧整理，總結提升：
同學(xué)們，通過(guò)這節活動(dòng)課，你們都有什么收獲?
師:同學(xué)們，生活中有許多問(wèn)題都跟數學(xué)有關(guān)，如設計校園。只要我們細心觀(guān)察，認真思考，運用我們學(xué)過(guò)的知識認真分析，一定能找到解決問(wèn)題的好方法，不斷提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，設計出自己滿(mǎn)意的校園。
四、作業(yè)布置
自己設計一幅未來(lái)的現代化學(xué)校平面圖。
板書(shū)設計：設計學(xué)校
小學(xué)校園平面設計圖
調查
三年級數學(xué)教案 22
教學(xué)目標
1、根據所學(xué)知識適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行保護動(dòng)物和環(huán)境的教育。
2、引導學(xué)生用遷移的方法，利用舊知識，學(xué)會(huì )三位數加三位數（不連續進(jìn)位加）的計算方法。
3、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法過(guò)程，培養他們能與人合作學(xué)習的能力。
4、通過(guò)多種形式練習來(lái)提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握三位數加三位數的計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解三位數加三位數的算理。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？看看你認識這些濕地野生動(dòng)物嗎？把你了解的情況給大家說(shuō)一說(shuō)。
課件出示教材第36頁(yè)主題圖。
學(xué)生自由回答。
師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物。下面是關(guān)于中國濕地部分動(dòng)物種類(lèi)的統計表。
課件出示教材第36頁(yè)表格。
學(xué)生交流自己搜集到的其他濕地野生動(dòng)物。
師：這是關(guān)于中國濕地部分動(dòng)物種類(lèi)的統計表，說(shuō)一說(shuō)：你從中知道了什么？
學(xué)生匯報：
生1：知道了濕地動(dòng)物主要可以分為三類(lèi)：鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)、哺乳類(lèi)。
生2：知道了其中鳥(niǎo)類(lèi)最多有271種，爬行類(lèi)122種，哺乳類(lèi)最少，只有31種。
師：今天我們研究的問(wèn)題就與這些濕地野生動(dòng)物的種類(lèi)有關(guān)，有信心學(xué)好嗎？
【設計意圖：借助學(xué)生感興趣的話(huà)題引入新課，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)引導學(xué)生分析統計表，從中獲取有價(jià)值的`信息，為新課教學(xué)奠定基礎�！�
二、探究體驗新知
1、教學(xué)例1
師出示問(wèn)題：我國濕地鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)動(dòng)物一共有多少種？
師根據表中信息，該怎樣列式計算呢？（指生列式）
生列式：271+122。
師：這兩個(gè)數有點(diǎn)大，又不是整十整百的數，能口算嗎？那我們該怎么辦？
生：用豎式計算。
師：一起說(shuō)筆算方法――相同數位對齊，從個(gè)位加起。
生嘗試獨立列豎式筆算，師巡視了解情況。
展示交流豎式計算的方法及結果，對表現好的學(xué)生表?yè)P鼓勵。
師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習過(guò)的兩位數加兩位數的筆算方法相同嗎？
生：跟我們一起學(xué)習過(guò)的筆算方法一樣，都是相同數位對齊，從個(gè)位加起。
2、教學(xué)例2
師出示問(wèn)題：我國濕地鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物一共有多少種？
學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導學(xué)習有困難的學(xué)生。
組織學(xué)生交流展示271+31的豎式計算方法。重點(diǎn)說(shuō)清十位上3+7=10，只要在十位下面寫(xiě)0，同時(shí)向百位進(jìn)1。
師：想一想，271+903，該怎樣計算呢？自己試一試。
學(xué)生獨立用豎式計算；教師巡視了解情況，指導個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生。
師：你在計算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？是怎么解決的？
生：當百位上相加滿(mǎn)十，我不知該怎么辦了。想起“十位上滿(mǎn)十，向百位上進(jìn)一”，我覺(jué)得應該是百位上滿(mǎn)十，向千位上進(jìn)一。
師：說(shuō)得很有道理，同學(xué)們，根據我們學(xué)過(guò)的知識，能解決未知的問(wèn)題，很好！
師：比較這三個(gè)豎式，你發(fā)現有什么相同的地方？和不同的地方？
生：我發(fā)現第一個(gè)加數都相同。
生：我發(fā)現第二個(gè)加數變化了，就有進(jìn)位也有不進(jìn)位。
師：觀(guān)察的真仔細，也就是說(shuō)，第二個(gè)加數變化，就會(huì )出現不進(jìn)位和一次進(jìn)位的情況。
師：下面請同學(xué)們在小組里討論交流“計算萬(wàn)以?xún)鹊募臃ㄒ⒁馐裁�？”�?/p>
組織學(xué)生匯報交流：
相同數位對齊，從個(gè)位加起。
哪一位上的數相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1。
師：這就是今天我們要學(xué)習的三位數加三位數的不連續進(jìn)位的加法。（板書(shū)：三位數加三位數）
三、練習提升
1、我是小醫生，把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
�。�1）買(mǎi)一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包共需要多少錢(qián)？
�。�2）你想買(mǎi)什么？要花多少錢(qián)？
�。�3）和同桌互相提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題并解答。
四、總結
在本節課的學(xué)習中，你有什么感受？說(shuō)一說(shuō)在本節課中的收獲。
學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。
【板書(shū)設計】
三位數加三位數（不連續進(jìn)位加）
271 271 271
+ 122 + 31 + 903
——— ———— ————
393 302 1174
【課外作業(yè)】
1、用豎式計算
126+242320+485 107+385 542+175
2、電飯鍋358元，微波爐329元，臺燈176元，電風(fēng)扇385元，如果讓你買(mǎi)兩件商品，你會(huì )怎么買(mǎi)？算算價(jià)錢(qián)。
三年級數學(xué)教案 23
一、教學(xué)內容分析
本節課是部編版小學(xué)三年級下冊第六單元例8的教學(xué)內容《歸一解決問(wèn)題》。本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了連乘、連除的基礎上,進(jìn)一步提高學(xué)生分析，解決問(wèn)題的能力，為更好的學(xué)習解決問(wèn)題打下基礎。
二、教學(xué)對象分析
根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)觀(guān)察情境圖，畫(huà)出數量關(guān)系，弄清數量間的關(guān)系，找到解題辦法。因為之前的學(xué)習，學(xué)生已系統學(xué)習了兩位數乘兩位數和兩、三位數乘一位數或除以一位數的計算方法，為本節內容奠定了基礎。在此基礎上利用所學(xué)知識解決問(wèn)題，一方面可以鞏固已學(xué)的知識，另一方面能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合、運用、解決問(wèn)題，提高學(xué)生綜合能力。
三、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )用乘除兩步計算解決含有“歸一”數量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高用綜合算式解決兩步計算問(wèn)題的能力。
2.經(jīng)歷用圖形表征題意、分析數量關(guān)系的過(guò)程，能溝通圖形與算式的聯(lián)系，增強畫(huà)圖策略的意識和能力。
3.通過(guò)對比辨析初步建立歸一問(wèn)題模型，增強比較歸納能力，感受數形結合思想、函數思想和模型思想。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷用圖形表征題意、分析數量關(guān)系的過(guò)程，能溝通圖形與算式的聯(lián)系，增強畫(huà)圖策略的意識和能力。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對比、辨析，初步建立歸一問(wèn)題模型，增強比較、歸納能力，感受數形結合的思想和模型的思想。
五、教學(xué)方法
自主探究、合作學(xué)習法；答疑引導法；數形結合法。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1.一個(gè)面包4元，我要買(mǎi)8個(gè)面包，一共需要多少元？
2.先出示：我有56元錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)水杯？
誰(shuí)能算出來(lái)？為什么不能算出來(lái)？
預設：缺少一個(gè)條件。
再出示（一個(gè)水杯8元）
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境
1.出示超市圖片，引入情境
A：從圖上知道了哪些數學(xué)信息？
�。�3個(gè)盤(pán)子18元，要買(mǎi)8個(gè)盤(pán)子）
B：你能把問(wèn)題補充完整嗎？
�。ㄙI(mǎi)8個(gè)這樣的盤(pán)子需要多少錢(qián)？）
C：抽學(xué)生把題目完整的說(shuō)一遍。
2.課件出示題目：3個(gè)盤(pán)子18元，我要買(mǎi)8個(gè)這樣的盤(pán)子，需要多少錢(qián)？
3.質(zhì)疑：要買(mǎi)8個(gè)盤(pán)子，能直接算出來(lái)嗎？
�。ㄈ┖献魈骄�
學(xué)法指導:
1.獨立嘗試用畫(huà)圖等方式表示題目中的數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題。
2.這道題能一步解決嗎？如果不能，應先算什么？再算什么？請寫(xiě)出算式。
3.完成后和小組成員交流你是怎么畫(huà)圖的，怎么列算式的。
【學(xué)情預設】
預設1：畫(huà)的實(shí)物碗的示意圖。
預設2：畫(huà)圓圈圖。
預設3：畫(huà)線(xiàn)段圖。
1.展示圓圈圖。
師：你們能看懂他畫(huà)的是什么意思嗎？他的這幅圖有沒(méi)有把數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題表達完整呢？那你對他的圖有沒(méi)有建議。
師：那你能說(shuō)一說(shuō)他的算式是什么意思嗎？
2.展示線(xiàn)段圖
師：為什么每一段都畫(huà)的同樣長(cháng)？你能在題中找到對應的話(huà)嗎？
教師相機提問(wèn)：18÷3=6（元）求的是什么？
提問(wèn)：為什么要先求出一個(gè)盤(pán)子的價(jià)格呢？
學(xué)生：?jiǎn)?wèn)題要求8個(gè)盤(pán)子的價(jià)格，所以必須先求出一個(gè)盤(pán)子的價(jià)格。
3.教師相機將學(xué)生的意圖總結成板書(shū)。優(yōu)化解題思路。
師：結合圖示，怎樣能表示清楚題目所要求的問(wèn)題呢？
生：（板書(shū)）
18÷3=6（元）一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)？著(zhù)重提問(wèn)！
6×8=48（元）求多個(gè)碗的價(jià)錢(qián)。
師：我們把一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)也叫作“單價(jià)”，8個(gè)碗叫數量，最后算出的.是“總價(jià)”。
師：還有沒(méi)有不同的列式方法？
預設：列綜合算式來(lái)解答。
18÷3×8
=6×8
=48（元）
師：第一步先算的是什么？再算什么？
生：先算一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)。這件事很重要！
師：分步計算和綜合算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
師生共同總結：分步計算和綜合算式雖然形式不一樣，但是表達的意思是一樣的。
4.（反歸一）想一想：
18元可以買(mǎi)3個(gè)碗，30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗？
�。�1）學(xué)生自主解答。
�。�2）交流展示。
【學(xué)情預設】預設1：先求出一個(gè)碗的價(jià)格，再算30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗（分步列式）。
18÷3＝6（元）
30÷6＝5（個(gè)）
預設2：先算出一個(gè)碗多少錢(qián)，再算30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗（列綜合算式）。
30÷（18÷3）
=30÷6
=5（個(gè)）
師：為什么18除以3要加小括號？（要先算一個(gè)碗多少錢(qián)，也就是先算18÷3，而18÷3在右邊，所以要加小括號。）
對比一下這個(gè)問(wèn)題與剛才的問(wèn)題，有什么相同的地方和不同的地方呢？
學(xué)情預設：
生1：相同點(diǎn)，第一步都是用除法求出每個(gè)碗的價(jià)錢(qián)。
生2：不同點(diǎn)，求總價(jià)要用乘法，求單位數量就要用除法
�。ㄋ模┩卣寡由�
對比
1.課件展示對比兩個(gè)問(wèn)題的解法。
討論提示：4人小組討論。
A：仔細觀(guān)察兩題的解題方法，有什么相同的地方？有哪些不同的地方？為什么會(huì )不同？
B：這兩個(gè)問(wèn)題都用了兩步來(lái)計算，你覺(jué)得哪一步最關(guān)鍵？
2.學(xué)生匯報。學(xué)生邊說(shuō)，邊課件出示。（2-3人說(shuō)清楚即可）
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察發(fā)現兩種問(wèn)題所用的解決方法的區別）
3.總結:這兩個(gè)問(wèn)題都用了兩步來(lái)計算，你覺(jué)得哪一步最關(guān)鍵？（第一步，先算出1份是多少）
課件出示：這樣的題關(guān)鍵是要先算出一份是多少。
預設：知道了3個(gè)碗是18元，但不知道一個(gè)碗的價(jià)格，都是要先算出一個(gè)碗的價(jià)格，才能計算后面的問(wèn)題，這就是含有“歸一”數量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題。
預設：第一道題是在求“買(mǎi)8個(gè)同樣的碗，需要多少錢(qián)”也就是求8個(gè)6是多少？是求“總價(jià)”。而第二道題是在求“30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗”也就是在求30里面有幾個(gè)6？是求“數量”。但不管我們要解決 什么問(wèn)題，都要先求出一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)。
4.買(mǎi)6個(gè)碗需要多少錢(qián)？
生1：一個(gè)碗6元，6個(gè)碗36元。
生2：3個(gè)碗可以看成“一份”，6個(gè)碗就是有這樣的2份！所以18+18=36元。
預設：著(zhù)重點(diǎn)出“1”可以是一個(gè)，也可以是一些。
(1)一個(gè)碗6元，買(mǎi)9個(gè)同樣的碗需要多少錢(qián)？
(2)一個(gè)碗6元，買(mǎi)10個(gè)同樣的碗需要多少錢(qián)？
(3)一個(gè)碗6元，買(mǎi)20個(gè)同樣的碗需要多少錢(qián)？
(4)一個(gè)碗6元，買(mǎi)100個(gè)同樣的碗需要多少錢(qián)？
預設：無(wú)論條件如何改變，只要我們知道了“一個(gè)碗多少錢(qián)”，我們就可以求出9個(gè)、10個(gè)、20個(gè)、100個(gè)……甚至更多個(gè)碗需要多少錢(qián)？（知道了“1”，就能知道更“多”）
(買(mǎi)到的碗越多，總價(jià)越多，但不變的是什么？單價(jià)、一個(gè)碗的價(jià)錢(qián))
�。ㄎ澹z測達標
1.學(xué)生獨立完成。并匯報。
小林讀一本故事書(shū)，3天讀了24頁(yè)。
�。�1）照這樣的速度，7天可以讀多少頁(yè)？
�。�2）照這樣的速度，全書(shū)64頁(yè)，幾天可以讀完？
2.分別抽4名學(xué)生上臺投影匯報自己的做法。其它同學(xué)做裁判。
�。�1）和（2）哪個(gè)題最好算？為什么？
�。┛偨Y全課
1.通過(guò)今天這節課你學(xué)到了什么新的知識？
這樣的題關(guān)鍵是要先算出一份是多少，接著(zhù)，如果讓我們算幾個(gè)幾是多少就用乘法，如果讓我們算一個(gè)數里面有幾個(gè)幾就用除法計算。
2.把一個(gè)、一條，一天看做一份，就是先求先求一份是多少，再求幾份是多少。像這些問(wèn)題就是我們數學(xué)上常說(shuō)的歸一問(wèn)題。（板書(shū)：歸一問(wèn)題）
三年級數學(xué)教案 24
教學(xué)內容：
P32~33
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩、三位數乘一位數（連續進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、結合具體的情境，培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩、三位數乘一位數（進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)用具：
掛圖、小黑板。
教學(xué)設計：
一、情境導入：放暑假了，老師組織同學(xué)們參加夏令營(yíng)，今天他們就準備乘火車(chē)去北京了，我們也去為他們送行，好嗎？
二、探索新知：
1、提出數學(xué)問(wèn)題。出示“乘火車(chē)”掛圖。
�。�1）理解圖意。
先引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，問(wèn)：從圖中你獲得了哪些數學(xué)信息？你想提什么數學(xué)問(wèn)題？
�。▽W(xué)生提的問(wèn)題只要合理教師都給予肯定。）
�。�2）選擇問(wèn)題。教師引導學(xué)生選擇，問(wèn)題①：5節臥鋪車(chē)廂可乘多少人？
2、列出算式，探索算法。
�。�1）獨立計算，小組內交流。學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生獨立計算，并在此基礎上小組內交流，鼓勵學(xué)生勇于說(shuō)出自己的.想法和做法。
�。�2）全班交流。請小組同學(xué)派代表板書(shū)計算過(guò)程，并口頭說(shuō)明計算過(guò)程，只要學(xué)生的算法是正確的教師都要給予肯定。
學(xué)生可能會(huì )出現以下兩種算法：
�、�70×5=350②72
2×5=10×15
350＋10=360360
全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生再討論豎式上的“0”漏寫(xiě)得“36”是否正確，引導學(xué)生關(guān)注積的個(gè)位上的“0”處理問(wèn)題。
�。�3）比較歸納。
將本題與上節課例題（出示16×4的豎式計算過(guò)程）相比較，讓學(xué)生在小組內討論：這兩題的豎式計算過(guò)程有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
1、應用知識，解決問(wèn)題。
讓學(xué)生獨立嘗試解決問(wèn)題②：7節硬座車(chē)廂可乘多少人？
學(xué)生在獨立解決的基礎上交流，并說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
三、鞏固練習：指導學(xué)生完成課本第33頁(yè)“練一練”中的1、2、3、4題。
1、第1題。
先讓學(xué)生獨立計算，再進(jìn)行全班交流。反饋時(shí)引導學(xué)生注意四則混合運算的順序。
2、第2題。
讓學(xué)生根據題意先獨立解決問(wèn)題，全班交流時(shí)，指名板演，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正。
3、第3題。
讓學(xué)生獨立用豎式計算，教師巡視，指名板演，集體訂正。
4、第4題。
先讓學(xué)生理解題意，獨立思考，解決問(wèn)題，在小組交流的基礎上進(jìn)行全班交流。
第（1）個(gè)問(wèn)題，可以將小朋友家站點(diǎn)到最后一個(gè)站點(diǎn)的鐵路長(cháng)度，進(jìn)行5等分后確定出發(fā)3小時(shí)后火車(chē)的大概位置。學(xué)生可能還有其他的方法，如結合過(guò)站停車(chē)等因素確定位置，只要學(xué)生分析有道理，都應該得到肯定和鼓勵。
第（2）個(gè)問(wèn)題解決過(guò)程可參考如下：
120×5=600（千米），
45×2=90（千米），
600＋90=690（千米）
四、全課總結。
這節課你有什么收獲？
火車(chē)，設計，教學(xué)
三年級數學(xué)教案 25
教學(xué)目標
1、直觀(guān)感知四邊形，認識四邊形的特點(diǎn)，能區分和辨認四邊形，進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2、通過(guò)圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪、等活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察比較和概括抽象的能力。
3、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的.四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
認識四邊形的共同特點(diǎn)，分辨不同四邊形的不同之處。
教學(xué)過(guò)程
一、引入，從“從趣點(diǎn)”出發(fā)
1、認一認四邊形
�。�1）課件出示主題圖。
師：你能說(shuō)出哪些圖形的名稱(chēng)？
師：我們學(xué)過(guò)的長(cháng)方形、正方形都是四邊形。（板題：四邊形）
�。�2）請同學(xué)們在書(shū)上將四邊形涂上陰影
二、學(xué)習演練
1、觀(guān)察討論：到底什么樣的圖形是四邊形呢？
結合圖形得出，師板書(shū)：四邊形有四條直直的邊、有四個(gè)角。
學(xué)習例1
�。�1）開(kāi)放嘗試，獨立完成。
�。�2）投影展示，交流討論。
�。�3）比較加深，說(shuō)說(shuō)那幾個(gè)圖形為什么不是四邊形。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的四邊形
3、分類(lèi)：
�。�1）小組合作，要求按不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。每分好一類(lèi)放在旁邊。比比看哪個(gè)小組分得多。（老師分發(fā)信封）
�。�2）匯報交流，投影展示，說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的方法。
課堂練習
三、練習，從“差異點(diǎn)”提高
4、學(xué)習例2
�、傧扔贸咦恿恳涣�，再用三角板上的角比一比，找出它們之間的不同之處。
�、谀膬蓚�(gè)四邊形比較象，不同在哪兒？小結得出：長(cháng)方形和正方形都是比較特殊的四邊形，它們的角都是直角；長(cháng)方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
�、坶L(cháng)方形和正方形的異同。
四、概括，從“智能點(diǎn)”提升
小結全課，看書(shū)鞏固。通過(guò)這節課，你有哪些收獲？
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