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三年級上數學(xué)教案
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的三年級上數學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
三年級上數學(xué)教案1
教學(xué)目標
1.在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.
2.使學(xué)生體驗位置與順序，能用語(yǔ)言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.
3.培養學(xué)生的空間觀(guān)念、反應能力和逆向思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生體驗位置與順序，能用語(yǔ)言準確的表達物體的位置與順序.
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生體驗位置與順序，能用語(yǔ)言準確的表達物體的位置與順序.
教學(xué)設計
一、活動(dòng)一：介紹教室
(一)創(chuàng )設情景
我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來(lái)到了我們的教室和我們一起學(xué)習，誰(shuí)愿意給淘氣介紹一下我們的教室?
(二)介紹教室
1.學(xué)生介紹教室中有什么物品.
2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過(guò)知識來(lái)介紹嗎?
3.誰(shuí)愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下.
4.剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎?為什么?
5.學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解.
6.小結：你們面對面坐著(zhù)，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反.
二、活動(dòng)二：介紹去學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室的路線(xiàn)和各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室
1.淘氣現在想到我們的.各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室去參觀(guān)，你能說(shuō)說(shuō)怎么才能到各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室嗎?
2.出示圖片：學(xué)校示意圖
3.學(xué)生介紹專(zhuān)業(yè)教室的所在位置.
4.淘氣想到自然教室去參觀(guān)，你能說(shuō)說(shuō)應該怎樣走才能到那嗎?
5.學(xué)生選擇任意一個(gè)專(zhuān)業(yè)教室說(shuō)路線(xiàn).
三、活動(dòng)三：游戲
1.淘氣：同學(xué)們，你們愿意和我一起來(lái)做游戲嗎?全班一起做“文明操”.
2.看卡片指方向.
學(xué)生看卡片做動(dòng)作.(卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張.學(xué)生看到卡片后將手指指向相應的位置.速度由快到慢.)
3.聽(tīng)口令反指方向.
規則：手指指向與淘氣的口令相反的位置.
四、活動(dòng)四：介紹自己的房間
1.我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校，還沒(méi)有了解你的房間呢?請你介紹一下.
2.學(xué)生任意介紹自己房間物品所擺放的位置.
教案點(diǎn)評：
這節課中教師創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習。通過(guò)“淘氣與我們一起上課，參觀(guān)校園”這一情景貫穿全課。學(xué)生在具體的情景和不同的角度中進(jìn)一步感知位置、確定位置，不斷體驗探究位置與順序。對有關(guān)知識進(jìn)行全面的復習和運用。位置的相對性是本課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙的創(chuàng )設情景，設疑，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生在親身參與中進(jìn)一步感受體驗前后變化的相對性。讓學(xué)生體會(huì )位置在實(shí)際生活中的應用，在同學(xué)們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進(jìn)一步提高了學(xué)生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動(dòng)性于一體，有效的進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。本節課通過(guò)游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，為上好一節復習課作了一些嘗試。
三年級上數學(xué)教案2
教材分析：
本教材根據《標準》的理念，加強了知識與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，增加了圖形變換、位置的確定等內容，加強了幾何建模以及探究的過(guò)程。這樣，把課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機地融合，其目的是為了更好地體現空間與圖形的教育價(jià)值，使學(xué)生更好地認識、理解和把握自己賴(lài)以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和推理能力。
教材中安排了兩個(gè)例題，例1是借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。例2讓學(xué)生通過(guò)把各種四邊形分類(lèi)，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長(cháng)方形、正方形的認識，從而知道：長(cháng)方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個(gè)角都是直角。
教材呈現的是四名學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，展示了三種不同的分法。最后還提出：你還有不同的分法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。做一做的第1題，是讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)身邊有哪些物體的表面是四邊形的；第2題是讓學(xué)生說(shuō)出長(cháng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形以及任意四邊形之間有什么不同，進(jìn)一步把握這些圖形的共性和各自的特點(diǎn)，特別是長(cháng)方形和正方形的特征。
學(xué)生分析：
《課程標準》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展是小學(xué)數學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。幾何初步知識，無(wú)論是線(xiàn)、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象的，也較難掌握。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。因此教學(xué)時(shí)，教師要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂拓寬到生活的空間，引導他們去觀(guān)察生活，從現實(shí)世界中發(fā)現有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。
同時(shí)，還可以采用活動(dòng)化的呈現方式，如量一量、折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼等，根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數學(xué)活動(dòng)，讓他們通過(guò)觀(guān)察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，探索圖形性質(zhì)及其變化規律的過(guò)程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認識，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形，并進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過(guò)學(xué)生一系列自主性活動(dòng)的開(kāi)展，培養學(xué)生的觀(guān)察比較、動(dòng)手操作和概括抽象的能力。
3．讓學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗生活中處處有數學(xué)。
設計理念：
1．聯(lián)系生活，展開(kāi)教學(xué)。
學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗就是發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。所以在設計這節課時(shí)，我充分利用生活實(shí)際的情境：校園場(chǎng)景引入四邊形的教學(xué)，把認識四邊形這一數學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到圖形無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2．創(chuàng )設情境，探究規律。
幾何圖形的特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來(lái)講都比較抽象。所以我盡量提供各種感性材料，如教材例1中的圖，各種各樣的圖形卡片等等，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，抽象出四邊形的共同特點(diǎn)，然后再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手圍一圍、分一分、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪的活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行交流、思考，使學(xué)生對四邊形有鮮明、生動(dòng)和形象的認識，從而也進(jìn)一步認識了兩種特殊的四邊形──長(cháng)方形、正方形。
3．小組合作，全體發(fā)展。
以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究的學(xué)習模式，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流，引導學(xué)生展開(kāi)討論，如以小組合作的形式在釘子板上圍四邊形，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì )分工、協(xié)作，一方面在這種面對面的交流中，各種層次的學(xué)生互相影響，取長(cháng)補短。又如：在小組合作中，培養他們學(xué)會(huì )謙讓、團結友愛(ài)等的情感、態(tài)度方面的優(yōu)點(diǎn)。這樣做，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )了知識，體驗了學(xué)習的樂(lè )趣，思維活動(dòng)也更加活躍。
教學(xué)流程：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
1．課件播放美麗的校園錄像，學(xué)生欣賞。
師：這是哪兒？（課件出示定格的校園圖片。）
在這幅圖中你能發(fā)現哪些圖形？
學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報。
2．師：大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現了這么多的圖形，看來(lái)啊，圖形在我們生活中無(wú)處不在。這節課我們來(lái)認識其中的一個(gè)圖形寶寶──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？（板書(shū)課題：四邊形）
〔課前播放錄像，從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境中引入數學(xué)知識，感悟圖形在生活中無(wú)處不見(jiàn)，使學(xué)生感受到數學(xué)知識的日�；�、生活化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、初步感知，發(fā)現特征
1．想一想。
課件出示圖形王國的圖片。
師：同學(xué)們，我們來(lái)到了數學(xué)王國！在這里我們就要和新朋友四邊形認識了。
你想像中的四邊形應該是什么樣的？
指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。
2．找一找。
師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，數學(xué)王國里有這么多的圖形，請你挑出認為是四邊形的圖形，并作上記號。
�。ǔ鍪纠�1圖，讓學(xué)生找出自己認為是四邊形的圖形。）
請學(xué)生上臺利用課件將自己認為是四邊形的拖入四邊形的家。別的同學(xué)若有不同的觀(guān)點(diǎn)，可以立刻陳述，最后達成共識。
讓學(xué)生把認為是四邊形的都涂上相同的顏色，同桌互相檢查評價(jià)。
3．議一議。
師：請大家觀(guān)察一下，在四邊形的家里面的這些圖形寶寶有什么共同的特征嗎？在小組內說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報、互相交流。師根據學(xué)生的匯報，利用課件動(dòng)態(tài)演示四邊形的特征，結合圖形得出：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形，教師板書(shū)。
師：看著(zhù)這么多的四邊形，現在你能說(shuō)一說(shuō)到底什么樣的圖形是四邊形？
4．舉例。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。
學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵。
〔創(chuàng )設圖形王國這一情境，通過(guò)想一想、找一找、議一議等活動(dòng)，提供豐富的直觀(guān)材料，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，概括出了四邊形的共同特點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識規律。同時(shí)，教師充分利用多媒休課件動(dòng)態(tài)演示的優(yōu)越性，使圖形可以隨意移動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
三、動(dòng)手操作，互動(dòng)交流
1．剪四邊形。
師：請大家根據剛才我們發(fā)現的關(guān)于四邊形的特征，動(dòng)手剪一剪，要求每個(gè)同學(xué)剪出兩個(gè)以上不同的四邊形，我們看一看哪個(gè)組剪的四邊形最多。
學(xué)生觀(guān)察、操作、交流、發(fā)展
利用卡紙，動(dòng)手操作，教師巡視并適當參與學(xué)生活動(dòng)。
�。ㄈ绻麑W(xué)生剪出的以正方形和長(cháng)方形為主，教師應及時(shí)點(diǎn)撥引導，適當補充一些梯形和平行四邊形以及不規則四邊形。）
有選擇地讓學(xué)生上臺展示各種類(lèi)型的四邊形，教師適當加以評論，及時(shí)表?yè)P。
2．四邊形分類(lèi)。
師：大家真了不起！用自己的雙手剪出了這么多的四邊形朋友。下面呢，請大家以4人小組為單位，將桌上剪出的四邊形分分類(lèi)，然后互相說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的依據和理由。
教師巡視，并聽(tīng)取學(xué)生的想法。
全班交流：匯報小組內交流結果。請學(xué)生以組為單位，上臺展示分類(lèi)結果，并說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)標準。
〔在學(xué)生對四邊形特征有了感性認識的基礎上，動(dòng)手剪一剪四邊形，創(chuàng )設合作交流的機會(huì )，利用剪出的四邊形進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生有充分的.時(shí)間和空間表達自己對不同四邊形的理解，學(xué)生之間合作探究、互幫互助，既內化了新知，又培養了學(xué)生與人合作的意識�！�
3．圍四邊形。
a．師：用釘子板圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形。
長(cháng)方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說(shuō)一說(shuō)。
師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你發(fā)現了什么？
小組匯報，得出結論。
b．師：圍出一個(gè)對邊相等，但卻不是長(cháng)方形的四邊形。
教師下位巡視，及時(shí)進(jìn)行指導。
上臺展示個(gè)別小組的作品，全班進(jìn)行評析。
〔從抽象的認識轉化為具體的操作，教師設計了圍四邊形的環(huán)節，使學(xué)生進(jìn)一步清晰地認識了四邊形。再通過(guò)對作品的展示與評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，培養了學(xué)生的自信心�！�
四、延伸拓展，結束新課
1．猜一猜：
師：同學(xué)們，通過(guò)前面的認識啊，我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友，瞧！他可高興了，還在為我們在進(jìn)行表演呢！
課件演示正方形、長(cháng)方形、平行四邊形、梯形、菱形、任意四邊形的演變。讓學(xué)生邊看邊猜一猜下一次將會(huì )變成什么圖形？
2．剪一剪：
不改變長(cháng)方形的大小，通過(guò)剪一剪、拼一拼的方法把它變成另一個(gè)四邊形。
〔在學(xué)生已掌握知識、技能的基礎上，以動(dòng)畫(huà)形式展示圖形演變過(guò)程，初步滲透四邊形之間的聯(lián)系，而剪一剪的練習讓學(xué)生在有機會(huì )展示自己，使他們感受到學(xué)無(wú)止境。從而照顧了不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，各有發(fā)展，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的求知欲�！�
3．這節課你有什么收獲？你學(xué)得開(kāi)心嗎？
評析：
活動(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)手開(kāi)始，在活動(dòng)中體驗是這節課的一大特色。四邊形這個(gè)內容是一節可視性、操作性很強的課，教師根據新課標以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，精心設計學(xué)生親自實(shí)踐的活動(dòng)，以和四邊形交朋友為主線(xiàn)來(lái)串聯(lián)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在想一想、找一找、議一議、剪一剪等一系列教學(xué)活動(dòng)中認識四邊形、感受四邊形，從而獲得新知。
這節課，教師導學(xué)得法，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，多媒體課件也恰到好處的發(fā)揮了作用，學(xué)生始終在教師創(chuàng )設的具體場(chǎng)景下進(jìn)行活動(dòng)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習，認識了四邊形這個(gè)新朋友，真正使學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的興趣，培養了學(xué)生的數學(xué)能力。
三年級上數學(xué)教案3
教學(xué)內容：
蘇教版三年級上冊第7-8頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習一位數除兩位數的除法筆算方法；
2、指導學(xué)生觀(guān)察、思考計算方法；
3、學(xué)會(huì )估算一位數除兩位數的商。
教學(xué)重點(diǎn)：
被除數十位上的`余數再除
教學(xué)難點(diǎn)：
被除數十位上數不能整除與個(gè)位上的數一起再除
教師準備：
掛圖、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入：
請同學(xué)們把這52個(gè)羽毛球平均分給兩個(gè)班，每個(gè)班能分到多少個(gè)？
二、新課學(xué)習：
1、動(dòng)手分一分，說(shuō)一說(shuō)，
2、我們一起來(lái)寫(xiě)出算式：（弄清算式中每個(gè)數字的意思）
3、52÷2=26（個(gè)）
26
�。�---￣￣驗算：26
2／52×2
4----
-----52
12
12
-----
4、讓我們來(lái)驗算一下。（讓學(xué)生自己選擇說(shuō)明或是計算的方法）
5、邊說(shuō)邊做：
78÷3=84÷6=92÷2=80÷5=
6、驗算上面的計算題。
7、根據三個(gè)數量，請你提出一些用除法計算的問(wèn)題？（想想做做第5題）
8、估算：你能估計出下面各題的商是多少嗎？
64÷5=85÷3=95÷4=91÷2=
(10多)（20多）（20多）（40多）
三、鞏固練習：
完成練習，第8頁(yè)想想做做
四、：
說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的除法和以前學(xué)的有什么不一樣？
五、布置作業(yè)：
P8“想想做做”第2、4題。
六、教學(xué)后記：
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