五上數學(xué)教案范文
五上數學(xué)教案范文
小編語(yǔ)：為你精心整理的五上數學(xué)教案,希望對你有幫助!如果喜歡就請繼續關(guān)注我們（）的后續更新吧！
五上數學(xué)教案篇一：五年級上冊數學(xué)教學(xué)設計
五年級數學(xué)上冊教案
第一單元：小數乘法
單元目標：
1、使學(xué)生理解小數乘、除法計算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行小數乘、除法筆算和簡(jiǎn)單的口算。
2、使學(xué)生會(huì )用“四舍五人法”截取積、商是小數的近似值。
3、使學(xué)生理解整數乘、除法運算定律對于小數同樣適用，并會(huì )運用這些定律進(jìn)行一些小數的簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生掌握小數乘、除法的計算法則。
2、能正確地進(jìn)行小數乘、除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算，提高學(xué)生的計算能力。
3、能正確應用“四舍五入法”截取積是小數的近似值，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
4、會(huì )應用所學(xué)的運算定律及其性質(zhì)進(jìn)行一些小數的簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解小數乘、除法的算理和算法的基礎上，掌握確定小數乘法中積的小數點(diǎn)位置。
教學(xué)課時(shí)：
7課時(shí)
第一課時(shí)
課題：小數乘整數
教學(xué)內容：例1和例2、“做一做”及練習—第1～4題的教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、知識目標：依托現實(shí)情境，引導學(xué)生運用轉化思想，溝通小數乘整數與整數乘法之間的聯(lián)系和區別，從而理解小數乘正數的算理和計算方法。
2、過(guò)程目標：自主探索小數乘整數的計算方法，在觀(guān)察比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，讓學(xué)生能正確地計算小數乘整數，提高計算能力。同時(shí)培養學(xué)生的估算意識和觀(guān)察、比較、分析概括的能力及知識遷移能力。
3、情感目標：培養學(xué)生的估算意識，滲透轉化思想，感受小數乘法在生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小數乘整數的算理及計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理。因數擴大一定倍數，積也會(huì )擴大相同倍數，為了使積不變就要將積縮小相同倍數。
教學(xué)準備：
課件
課前準備：
口算卡
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：秋天到了，人們都在廣場(chǎng)放風(fēng)箏。有三個(gè)小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買(mǎi)一樣的風(fēng)箏(課件展示例題圖)。大家仔細觀(guān)察，從圖中你了解到哪些信息？
學(xué)生觀(guān)察后回答。
二、探究新知
1、根據學(xué)生匯報情況，教師提出：
如果買(mǎi)3.5元一個(gè)的風(fēng)箏，那么買(mǎi)這樣的3三個(gè)估計需要多少錢(qián)呢？
強調“估計”這個(gè)詞。
學(xué)生思考并匯報。
師：你們能不能準確算出一共需要多少錢(qián)？
學(xué)生獨立計算。教師巡視，找不同做法的學(xué)生板書(shū)：
預設解法
方法1：連加(相同加數相加，體現乘法意義)。
方法2：利用單位間的進(jìn)率化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3：豎式筆算35角×3=105角。
方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。
引導學(xué)生說(shuō)明方法，知識根據，輸理思路。
師：剛才我們在解決買(mǎi)三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢(qián)時(shí)，想到了幾種不同的方法（教師指板書(shū)），可以用小數加法解決；可以化成元角分來(lái)解決；還想到了把元角分轉化成乘法豎式來(lái)計算，同學(xué)們可真棒。
同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？（學(xué)生會(huì )發(fā)現，算式中有小數或小數乘整數。）這就是我們今天要研究的問(wèn)題。（板書(shū)：小數乘整數。）
2、探索新知
�。ǔ鍪�0.72×5）0.72不是錢(qián)數了，沒(méi)有元角分這樣的單位了，能不能計算出結果呢？
�。�1）學(xué)生獨立思考。你能將它轉化為已學(xué)過(guò)的乘法算式嗎？
�。�2）小組交流計算方法。
�。�3）小組匯報演示。
學(xué)生匯報的同時(shí)展示學(xué)生計算過(guò)程�？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導學(xué)生進(jìn)行比較，認識到乘法比較簡(jiǎn)便。
教師板演乘法豎式計算過(guò)程。
3、小結：
仔細觀(guān)察乘法算式，你能用你的話(huà)說(shuō)說(shuō)小數乘整數的方法嗎？
�。ㄖ攸c(diǎn)引導學(xué)生理解3點(diǎn)：怎樣把乘小數轉化乘整數；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。）
4、練習：結合主題圖，提出問(wèn)題：如果買(mǎi)3個(gè)其他形狀的風(fēng)箏呢？
學(xué)生計算后，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？比較小數乘整數與整數乘整數有什么不同？
三、鞏固應用
1、課本第3頁(yè)做一做1、2題
2、課本第7頁(yè)練習一1、2、題。
四、課堂總結
通過(guò)本課學(xué)習，你想對我們大家說(shuō)點(diǎn)什么？
五、布置作業(yè)：2、課本第7頁(yè)練習一3題。
六、板書(shū)設計：
小數乘整數
3.50.72
×3×5
10.53.60-------0可以去掉
第二課時(shí)
課題：小數乘小數
教學(xué)內容：P4頁(yè)的例3，“做一做”及練習一第4—6題。
教學(xué)目標：
1、知識目標：掌握小數乘法的計算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數位時(shí)，位數不夠的，要在前面用0補足。
2、過(guò)程目標：比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。
3、情感目標：培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和概括能力，以及運用所學(xué)知識解決新問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數乘法的計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
小數乘法中積的小數位數和小數點(diǎn)的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。
教學(xué)準備：
投影、口算小黑板。
課前準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
出示例3圖：孩子們最近我們社區宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？
學(xué)生獨立思考然后匯報
教師板書(shū)：0.8×1.2
二、探究新知
1.師：自己回憶一下上節課我們學(xué)習過(guò)的小數乘以整數的計算方法，想想是怎樣算的？你能否還用這個(gè)方法來(lái)計算1.2×0.8呢？如果能，應該怎樣做?
(指名口答，板書(shū)學(xué)生的討論結果。)
2.結合板書(shū)，引導學(xué)生得出：
先把因數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把另一個(gè)因數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時(shí)的積就擴大了10×10=100倍。要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積96再縮小100倍。
3、觀(guān)察一下，例3中因數的小數位數與積的小數位數有什么關(guān)系？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現：因數的小數位數和等于積的小數位數)
想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數?6.052×0.82呢?
4、教師引導學(xué)生總結小數乘小數的計算方法。
學(xué)生自主歸納：
先按照整數計算法則算出積，再給積點(diǎn)上小數點(diǎn)；因數中有幾位小數，就從積的最右邊起，數幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)；乘得的積的小數位數不夠時(shí)要在前面用0補足占位,再點(diǎn)小數點(diǎn)。
五上數學(xué)教案篇二：小學(xué)五年級上冊數學(xué)教學(xué)案例
類(lèi)別：小學(xué)數學(xué)教學(xué)案例
題目：
單位：臨清市尚店鎮東白堌中心小學(xué)
姓名：姜秀華
《平行四邊形的面積》教學(xué)案例
《平行四邊形的面積》教學(xué)案例
教學(xué)內容：
教材平行四邊形的面積的內容。
知識目標：
通過(guò)長(cháng)方形面積計算知識遷移，理解平行四邊形面積的計算公式，并能正確計算平行四邊形面積。
能力目標：
在剪一剪，拼一拼、比一比中發(fā)展空間觀(guān)念；在看一看，想一想中初步感知等積轉化的思想方法，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感目標：
通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養互相合作、交流、探索的精神，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握平行四邊形的面積計算公式，能正確計算平行四邊形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：
初步認識轉化的思想方法在研究平行四邊形面積時(shí)的作用，并培養學(xué)生的分析、綜合、抽象。概括能力和運用轉化的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教具學(xué)具：
方格紙、平行四邊形卡片、剪刀、三角板、直尺等。
探索新知教學(xué)片段：
1、比一比，估一估
師：現在我們把平行四邊形花壇畫(huà)到紙上，我們先認識平行四邊形的底和高。平行四邊形的底和長(cháng)方形的長(cháng)一樣長(cháng)，平行四邊形的高和長(cháng)方形的寬一樣長(cháng)，它們的面積哪個(gè)比較大？
生：一樣大。
生：長(cháng)方形比較大。
生：平行四邊形比較大。
……
師：大家都有不同的猜測，有很多同學(xué)都說(shuō)一樣大，那么，誰(shuí)的想法正確呢？我們可以用什么方法來(lái)驗證呢？四人小組討論。
生：可以用數格子的方法。我先數出整塊的，然后這些剩下的小塊拼一拼，還可以拼成整塊的。
師：那么用數方格的方法數數看。數一數，它們的面積各是多少？
……
師：哦，你們數的結果是都是72平方米，說(shuō)明……
生：平行四邊形的面積和長(cháng)方形的面積相等。
師：也就是……
生：平行四邊形的面積也是72平方米。
師：長(cháng)方形的面積我們可以用公式來(lái)計算，那平行四邊形的面積是不是也有計算公式呢，這就是我們今天要一起探討的問(wèn)題。（板書(shū)：平行四邊形的面積）
[讓學(xué)生對“平行四邊形面積的計算方法”提出猜想，再進(jìn)行驗證，在獲得知識的同時(shí)能培養學(xué)生思考的深入性和嚴密性。也可制造懸念，進(jìn)一步激發(fā)探究的欲望。新課標指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)于模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式�！钡骄繉W(xué)習并不是任由學(xué)生發(fā)揮而不加引導的。學(xué)生往往在運用已有的知識解決問(wèn)題的過(guò)程中還存在著(zhù)某些障礙。這就需要教師相機誘導，及時(shí)介入，以保證學(xué)生把更多的精力投入到更好的學(xué)習活動(dòng)中去。]
2、師：還有什么方法可以驗證這兩個(gè)圖形的面積哪個(gè)比較大呢？……生：我用割一割，補一補的方法，把平行四邊形象這樣剪開(kāi)，然后再把它補到另一邊去。
師：非常好，有自己的方法。下面我們用割補法來(lái)看看平行四邊形的面積有多大？請同學(xué)們先仔細觀(guān)察，然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
師演示，學(xué)生觀(guān)察平行四邊形變成長(cháng)方形的過(guò)程……
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現？
生：平行四邊形割補完變成一個(gè)長(cháng)方形了。
生：平行四邊形的底和長(cháng)方形的長(cháng)一樣長(cháng)，平行四邊形的高和長(cháng)方形的寬一樣長(cháng)。
3、師：剛才我們把平行四邊形轉化為長(cháng)方形時(shí)，是沿著(zhù)平行四邊形的什么剪的？大家為什么要沿著(zhù)高剪開(kāi)？
生：是沿著(zhù)平行四邊形的高剪的。
師：平行四邊形的高有幾條？
生：無(wú)數條。
師：所以，我們沿著(zhù)平行四邊形的任意一條高剪開(kāi)，再通過(guò)平移，都可以把平行四邊形轉化成一個(gè)長(cháng)方形。（邊說(shuō)邊演示平行四變形通過(guò)割補法轉化成長(cháng)方形的過(guò)程。）
4、師：觀(guān)察比較平行四邊形和長(cháng)方形的面積，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么？
生：平行四邊形的底=長(cháng)方形的長(cháng)，平行四邊形的高=長(cháng)方形的寬師：我們知道長(cháng)方形的面積=……
生：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
師，能不能推導出平行四邊形的面積的計算公式？你覺(jué)得他的面積和什么有關(guān)系？
生：我猜平行四邊形的面積與它下面的底有關(guān)。
生：我認為平行四邊形的面積與它的兩條邊的長(cháng)度都有關(guān)。
生：我覺(jué)得平行四邊形的面積與它兩條邊的長(cháng)度不完全有關(guān)系。因為老師黑板上第一個(gè)平行四邊形與第三個(gè)平行四邊形的兩條邊長(cháng)度一樣，但第一個(gè)的面積明顯比第三個(gè)大。
生：我猜平行四邊形的面積應該與它的底和高有關(guān)系。
5、師：現在，誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)平行四邊形的面積計算公式呢？
學(xué)生回答，老師板書(shū)：平行四邊形的面積＝底×高
6、師：剛才應用了“轉化”的思想，大家都值得表?yè)P。
7、下面請大家想一想，如果用S表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形底邊上的高，平行四邊形的面積公式用字母怎樣表示呢？
�。◣煱鍟�(shū)“S=a×h”）
[在探究過(guò)程中，學(xué)生自主探索，合作交流，既體現了學(xué)生的主體地位，又有助于培養學(xué)生觀(guān)察能力、抽象概括能力，為進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念打下基礎。在本環(huán)節中，學(xué)生體會(huì )到獨立探究獲得的成功喜悅，變枯燥的說(shuō)教為求知的動(dòng)力。在教學(xué)中給學(xué)生留足了自主探索的空間，有在方法上恰當引導，最終達到學(xué)習的目的，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。]
8、師小結：面對著(zhù)求平行四邊形面積的問(wèn)題，我們利用割補的方法把平行四邊形轉化成學(xué)過(guò)的長(cháng)方形，用舊知識解決了新問(wèn)題，以后我們還要用這種思想方法繼續學(xué)習其他圖形的面積計算。
9、實(shí)際運用。
師：知道了平行四邊形的面積公式，我們就可以利用它方便地計算平行四邊形的面積了。
�。�1）（出示例1）請大家做一做。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？
師：通過(guò)這道題，請大家想一想，要求平行四邊形的面積，我們必須知道哪些條件？
學(xué)生回答，老師小結：求平行四邊形的面積我們只要知道其中一組底和高就能求面積了。
�。�2）有一塊地近似平行四邊形，底是43米，高是20.1米。這塊地的面積約是多少平方米？（得數保留整數）
[將學(xué)生帶回到了生活中，練習由易到難,符合兒童的心理需求，大多數學(xué)生在運用知識解決問(wèn)題的時(shí)候感覺(jué)沒(méi)什么難處。學(xué)生就在運用所學(xué)知識給別人幫忙的過(guò)程中著(zhù)實(shí)體驗了把成功的快樂(lè )，體會(huì )到“自己的學(xué)習是有用的，有價(jià)值的�！钡芽▋赫f(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識�！北竟澱n以探索平行四邊形的面積計算公式為明線(xiàn),以滲透“轉化”的數學(xué)思想為暗線(xiàn)。兩條主線(xiàn)相輔相成，讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，掌握數學(xué)學(xué)習的方法，從而使數學(xué)課堂真正成為學(xué)生獲得成功和成長(cháng)的場(chǎng)所。]
教學(xué)反思：
動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，我為學(xué)生解決關(guān)鍵性問(wèn)題——把平行四邊形轉化為長(cháng)方形奠定了數學(xué)思想方法的基礎。這一設計意圖在教學(xué)中得到了較好的體現。接著(zhù)鼓勵學(xué)生用自已的思維方式大膽地提出猜想，對于學(xué)生的猜想，教師均給予鼓勵。因為創(chuàng )新思維的火花往往在猜想的瞬間被點(diǎn)燃，不同的猜想結果又激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行驗證的需要，需要同學(xué)們作進(jìn)一步的探索。在這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、合作者，在這樣的課堂學(xué)習中學(xué)生樂(lè )想、善思、敢說(shuō)，他們可以自由地思考、猜想、實(shí)踐、驗證……
五上數學(xué)教案篇三：人教版小學(xué)五年級上冊數學(xué)教案
第一單元小數乘法
教材簡(jiǎn)介：
本單元的主要內容有：小數乘法、積的近似值、有關(guān)小數乘法的兩步計算、整數乘法運算定律推廣到小數。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生自主探索小數乘法的計算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。
2．使學(xué)生會(huì )用“四舍五入”法截取積是小數的近似值。
3．使學(xué)生理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用，并會(huì )運用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數乘法的簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感。
4．使學(xué)生體會(huì )小數乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的重要工具。教學(xué)措施：
1．重點(diǎn)引導學(xué)生用轉化的方法學(xué)習小數乘法。
2．指導學(xué)生對小數乘法的算理做出合理的解釋?zhuān)岣吆?jiǎn)單的推理能力。
3．注意引導學(xué)生探索因數與積之間的大小關(guān)系的規律。
課時(shí)安排：6課時(shí)。
第一課時(shí)小數乘以整數
教學(xué)內容：P2例1、做一做，P3例2、做一做，P7練習—第1～4題。教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解小數乘以整數的計算方法及算理。
2、培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
3、引導學(xué)生探索知識間的聯(lián)系，滲透轉化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：小數乘以整數的算理及計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：確定小數乘以整數的積的小數點(diǎn)位置的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
�、傧旅娓鲾等サ粜迭c(diǎn)有什么變化？
0.343.50.2015.02
�、诎�353縮小到時(shí)它的1/10是多少？縮小到它的1/100呢？1/1000呢？
二、引入嘗試：
大家喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買(mǎi)風(fēng)箏。
1、小數乘以整數的意義及算理。
出示例1的圖片，引導學(xué)生理解題意，從圖中你了解到了哪些數學(xué)信息？
�。�1）例1：燕子風(fēng)箏每個(gè)3.5元，
買(mǎi)3個(gè)風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨立試著(zhù)算一算）
�。�2）匯報結果：誰(shuí)來(lái)匯報你的結果?你是怎樣想的？(板書(shū)學(xué)生的匯報。)用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元
3.5元=3元5角
3元×3=9元
5角×3=15角
9元+15角=10.5元
用乘法計算：3.5×3=10.5元
3.5元=35角35×3=105105角=10元5角=10.5元
理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。
�。�3）理解意義。為什么用3.5×3計算?3.5×3表示什么？（3個(gè)3.5或
3.5的3倍.）
(4)初步理解算理。怎樣算的？
把3.5元看作35角
3．5元擴大1035
×3×3
10.5元1/10105
105角就等于10.5元
(5)買(mǎi)5個(gè)4.8元的風(fēng)箏要多少元呢?會(huì )用這種方法算嗎?P2做一做
2、小數乘以整數的計算方法。
象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì )算了,那不代表錢(qián)數的0.72×5你們會(huì )算嗎?能不能將它轉化為已學(xué)過(guò)的知識來(lái)解答呢?(生試算，指名板演。)
�。�1）生算完后，小組討論計算過(guò)程，然后板書(shū)，并指名說(shuō)是如何算的.
�。�2）強調依照整數乘法用豎式計算。
�。�3）示范：擴大100倍72
×5×5
3.60縮小到它的1/100360
引導性提問(wèn):
0.72變成72發(fā)生了怎樣的變化?
72×5算完了,再該怎么辦?
為什么要縮小到它的1/100?
(4)回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進(jìn)行計算的？
使學(xué)生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72，被乘數0.72擴大了100倍，積也隨著(zhù)擴大了100倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積360再縮小到它的1/100。(提示:根據小數的基本性質(zhì),將小數末尾的0可以去掉)
注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數點(diǎn)，再把小數末尾的“0”去掉。
�。�5）小結小數乘整數計算方法
?計算
7×425×7
0.7×42.5×7
觀(guān)察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同？
怎樣計算小數乘以整數？
�、傧劝研禂U大成整數；
�、诎凑麛党朔ǖ姆▌t算出積；
�、墼倏幢怀藬涤袔孜恍�，就從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。
三、運用
1、填空。
4．5()0.74()
×3×3×2×2
()135()148
2、判斷
13.5
×2
2.70
3、P2做一做
三、體驗：(1)今天我們學(xué)習了什么?（板書(shū)課題）
(2)小數乘以整數的計算方法是什么?
四、作業(yè)：P7練習一第1、2、3題。
課后反思：
今天的教學(xué)法在學(xué)生預習后顯得十分順利，但在預習與作業(yè)中也暴露出一些問(wèn)題需要注意：
1、第二個(gè)因數是兩位數的小數乘法該怎樣計算，由于教材中并無(wú)此類(lèi)例題，要適當補充指導；2、小數乘位數的豎式書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)生中常見(jiàn)錯誤有如下幾種：
2。32。3*12*12
4。646
2。323
27。66。9
3、計算中積的小數點(diǎn)末尾有0時(shí)，如何確定小數點(diǎn)的位置；4、計算結果中小數點(diǎn)末尾的0沒(méi)去掉，化簡(jiǎn)。
第二課時(shí)小數乘小數
教學(xué)內容：P4例3、做一做，P5例4、做一做，P8—9練習一第5—9、13題。
教學(xué)目標：
1、掌握小數乘法的計算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數位時(shí)，位數不夠的，要在前面用0補足。
2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。
3、培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和概括能力，以及運用所學(xué)知識解決新問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：小數乘法的計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：小數乘法中積的小數位數和小數點(diǎn)的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入嘗試
1、出示例3圖：同學(xué)們最近我們校園宣傳欄的玻璃碎了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書(shū)：0.8×1.2）
2、嘗試計算
觀(guān)察算式和前面所學(xué)的算式有什么不同？
這就是我們要學(xué)的“小數乘小數”，兩個(gè)因數都是小數，怎樣計算呢？和同桌討論一下，然后自己嘗試練習，指名板演。
3、1.2×0.8，剛才是怎樣進(jìn)行計算的？
引導學(xué)生得出（先把被乘數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時(shí)的積就擴大了10×10=100倍。要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積96再縮小100倍。）
4、觀(guān)察一下，因數與積的小數位數有什么關(guān)系？(因數的位數和等于積的小數位數。)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數?6.052×0.82呢?
5、小結小數乘法的計算方法。
二、教學(xué)例4
請做下面一組練習
�。�1）練習（先口答下列各式積的小數位數，再計算）P4做一做
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