三年級人教版數學(xué)教案通用
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的三年級人教版數學(xué)教案通用，希望對大家有所幫助。
三年級人教版數學(xué)教案通用1
教學(xué)目標：
1、知識目標：使學(xué)生認識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識和習慣。
2、能力目標：通過(guò)各種學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生數學(xué)思考與語(yǔ)言表達能力和合作意識。培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
3、情感目標：在觀(guān)察比較、動(dòng)手操作中，培養學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習的精神，感知數學(xué)源于生活并用于生活，了解數學(xué)和價(jià)值，對數學(xué)產(chǎn)生求知欲，獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀(guān)念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道1分=60秒。
2、使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
師：同學(xué)們，我們的家鄉出了一位航天英雄，大家知道他是誰(shuí)嗎？
�。櫤伲┩瑢W(xué)們看他來(lái)了（出示聶海勝出征時(shí)圖片和時(shí)刻）這是聶海勝和他的同伴即將出征飛天的時(shí)刻，這是幾時(shí)幾分呢？（指生認時(shí)間）
師：在7時(shí)35分，聶海勝和隊友揮手告別祖國和家人，滿(mǎn)懷豪情和信心進(jìn)入飛船，（課件出示飛船即將發(fā)射升空的圖片和時(shí)刻）這是什么時(shí)間呢？
師：英雄已準備就緒，飛船要點(diǎn)火升空，讓我們一起來(lái)回顧那激動(dòng)人心的時(shí)刻（播放飛船點(diǎn)火前倒計時(shí)錄像，30秒準備，20秒準備，10、9……2、1，點(diǎn)火）
師：在剛才的情景中出現了一個(gè)新的時(shí)間單位——秒，在我們日常生活中，要計量很短的時(shí)間，就要用到比時(shí)、分更小的單位——秒，今天我們就一起來(lái)認識秒（提示課題：秒的認識）
�。墼O計意圖：《數學(xué)課程標準》提倡數學(xué)教學(xué)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們從周?chē)煜さ氖挛镏懈兄獢祵W(xué)，學(xué)習數學(xué)�！皶r(shí)間”看似司空見(jiàn)慣，可對于中年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)抽象的概念，不易理解，用學(xué)生熟悉和崇拜的家鄉英雄聶海勝作為開(kāi)課的引子，由已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識的自然過(guò)渡到新課題，不僅調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，而且為引導學(xué)生逐步形成系統的時(shí)間觀(guān)念做下鋪墊。］
二、合作探究，學(xué)習新知
1、認識1秒。
師：秒雖然是計量短暫時(shí)間的'單位，但它在我們的生活中卻有很大的作用。你在什么地方見(jiàn)過(guò)秒呢？（馬路上紅綠燈、運動(dòng)員賽跑計時(shí)等等）
�。墼O計意圖：數學(xué)服務(wù)于生活，從生活中學(xué)習數學(xué)。找一找生活中的秒，讓學(xué)生感受秒和我們的生活息息相關(guān)，秒在生活中有它存在的作用。］
師：秒在生活中有著(zhù)很大的作用，我們用什么來(lái)計量秒呢？
根據學(xué)生的回答課件出示各種計錄秒的鐘表。
認識秒針，發(fā)現秒針的特點(diǎn)。（鐘面上三根針中秒針又細又長(cháng)，秒針走得最快）
師：觀(guān)察鐘表，說(shuō)說(shuō)你能發(fā)現哪些有關(guān)秒的知識？（從學(xué)生的回答中提取秒針走1小格是1秒）課件展示秒針走1小格，這是多長(cháng)時(shí)間？
課件展示秒針從12走到1，這是幾秒？
課件展示秒針從12走到6，這是幾秒？
課件展示秒針從1走到5，是幾秒？怎樣想的？
課件展示秒針從12走到5還多2小格，是幾秒？
課件展示秒針從6走到11還多3小格，是幾秒？
課件展示從12走到12，是幾秒？
學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)兩兩合作，一生撥動(dòng)秒針，另一生說(shuō)時(shí)間，然后互換。
�。墼O計意圖：《數學(xué)課程標準》指出：注重結合具體的學(xué)習內容，設計有效的數學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，是學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)的重要途徑。感知1秒，建立秒的具體概念是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，因此通過(guò)多媒體展示秒針的走動(dòng)，認識幾秒的時(shí)間，讓學(xué)生互動(dòng)操作認識秒。多種體驗方式幫助學(xué)生建立“秒”的概念］
2、認識1分=60秒。
師：我們已經(jīng)知道秒會(huì )走1小格是1秒，秒針走1圈是幾秒呢？
小組合作：觀(guān)察鐘表，秒針走1圈，分針有什么變化？
指生說(shuō)。
得出結論：秒針走1圈，是60秒，分針走1小格，是1分。1分=60秒。
�。墼O計意圖：數學(xué)知識的獲得，必須建立在自己觀(guān)察思考的基礎上。學(xué)生自己觀(guān)察鐘表發(fā)現分和秒的關(guān)系，對發(fā)展學(xué)生的數學(xué)概念是一項有價(jià)值的操作和思考活動(dòng)］
三、活動(dòng)體驗，感受時(shí)間珍貴
1、感受1秒
師：1秒鐘有多長(cháng)呢？讓我們閉上眼睛來(lái)體驗一下。（課件播放秒針走1秒的時(shí)間）你有什么感想呢？
師：1秒鐘我們可以做些什么呢？（師播放1秒時(shí)間，生試做。）
生匯報自己1秒鐘能完成什么？
師：1秒鐘我們眨一下眼睛、拍下手、讀一句話(huà)等等，那么在生活生產(chǎn)中1秒鐘又可以做些什么呢？
課件：1秒鐘里，獵豹在草原上可飛奔28米，
蜂鳥(niǎo)振翅55次，
植物中生長(cháng)最快的竹子長(cháng)10微米
三峽電站1秒鐘可發(fā)電2700千瓦時(shí)，
汽車(chē)1秒鐘奔跑20米，
神舟六號飛船1秒飛行7。8千米，
1秒鐘里，全球植樹(shù)造林的面積約1414平方米……
師：觀(guān)看了生活中的1秒鐘，你又有什么感想呢？
2、體驗1分鐘。
師：1秒鐘在生活生產(chǎn)中有著(zhù)巨大的作用，讓我們不能小瞧這短暫的時(shí)間。那么1分鐘有多長(cháng)呢？我們來(lái)體驗一下。（師播放1分鐘時(shí)間的滴答聲，生靜靜觀(guān)察體會(huì )）
說(shuō)說(shuō)自己的感受。
游戲活動(dòng)：嘗試1分鐘記憶詞語(yǔ)。比一比誰(shuí)記得多。
�。墼O計意圖：用學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)和圖片展示引導學(xué)生感受短暫時(shí)間的作用。讓學(xué)生感受到1秒鐘、1分鐘雖然短暫，但是十分珍貴，是點(diǎn)滴的分、秒構成了時(shí)間的長(cháng)流，只要我們用心，同樣可以在自己的學(xué)習時(shí)間里創(chuàng )造奇跡。我們應該從小養成珍惜時(shí)間的習慣。］
四、聯(lián)系實(shí)際，鞏固拓展
1、小小裁判員
前不久學(xué)校舉行了運動(dòng)會(huì )，這是三年級四位男同學(xué)50米跑的成績(jì)
三年級組男生50米跑成績(jì)統計表
老師想請你們來(lái)當小小裁判員，評判一下誰(shuí)是冠軍，并說(shuō)說(shuō)你的理由。你還能提出什么問(wèn)題？
2、練習十四第1題，學(xué)生獨立完成，集體訂正。時(shí)間單位，我會(huì )用。
小華每天睡9個(gè)（），每天看動(dòng)畫(huà)片30（）小亮吃飯用了20（），系紅領(lǐng)巾大約需要20（）小明跑50米用了12（），跳繩10下大約用7（）一節課的時(shí)間是40（），做眼保健操大約是5（）
3、練習十四第6題，
填寫(xiě)適合的時(shí)間單位：
4、全課總結。
師：今天我們認識時(shí)間家庭中的一位小成員——秒，感受到了時(shí)間的重要，在這四十分鐘里，你有什么收獲？
�。墼O計意圖：梳理知識，使之條理化，系統化；升華思維，提高思考能力，為下節課學(xué)習做好鋪墊。］
作業(yè)：
�、侔呀裉焖鶎W(xué)的知識講給爸爸媽媽聽(tīng)。
�、谡乙徽以谏钪�，1秒可以做些什么？
三年級人教版數學(xué)教案通用2
一、 教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級上冊第11-12頁(yè)例6、例7。
二、 教學(xué)準備
學(xué)生了解自身體重
三、 教學(xué)目標與策略選擇
本節課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的物質(zhì)概念。結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可利用主題畫(huà)創(chuàng )設問(wèn)題情境。圍繞“能否同時(shí)過(guò)橋”引導學(xué)生開(kāi)展討論，讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。然后通過(guò)體驗、計算、感悟1噸的重量，并聯(lián)系身邊物體的質(zhì)量，形成感知。同時(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中力求展現學(xué)生不同的解決問(wèn)題的方法。據此，制定本課的教學(xué)目標：
1、 認識質(zhì)量單位“噸”，初步建立噸的物質(zhì)概念，知道1噸＝1000千克并能進(jìn)行質(zhì)量單位的換算；
2、 通過(guò)體驗、觀(guān)察、比較、猜測等活動(dòng)培養學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識與能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應的問(wèn)題；
3、 通過(guò)主題畫(huà)問(wèn)題的解決，并聯(lián)系生活，使學(xué)生樹(shù)立安全意識。
四、 教學(xué)流程設計及意圖
教學(xué)流程 設計意圖
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境?提出問(wèn)題
1、 猜體重
(1) 你知道質(zhì)量的單位有哪些嗎？它們之間有什么關(guān)系呢？
(2) 你估計老師的體重是多少？你是怎么估的？
2、 創(chuàng )設情景（出示主題畫(huà)）
你們看誰(shuí)來(lái)了？這天陽(yáng)光明媚，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩，走著(zhù)走著(zhù)，他們來(lái)到一條小河邊。你們看，他們在討論什么呢？他們遇到什么麻煩了嗎？
學(xué)生：馬大哥要大家一起過(guò)橋，但橋邊有個(gè)牌子寫(xiě)著(zhù)“限重1噸”，他們不知道1噸有多重，大家能同時(shí)過(guò)橋嗎？
3、提出問(wèn)題
老師：你認為他們能同時(shí)過(guò)橋嗎？你是怎么想的？小組討論
�。▽W(xué)生有的認為行；有的認為不行，橋可能會(huì )斷掉。）
師：從哪看出橋可能會(huì )斷掉？
生：因為橋邊寫(xiě)著(zhù)“限重1噸”。
師：“限重1噸”是什么意思呢？
生：“限重1噸”就是不能超過(guò)1噸的意思。超過(guò)1噸就會(huì )斷掉。
師：那1噸又是多重呢？（學(xué)生茫然）
師：看來(lái)要知道大家能否同時(shí)過(guò)橋，首先要知道1噸有多重。
揭題：這節課我們就來(lái)認識“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？
�。ǘ� 探索新知?解決問(wèn)題
1、 1噸有多重
�。�1） 讓學(xué)生在小組內相互說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少千克；
�。�2） 讓學(xué)生相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重；
�。�3） 1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克，4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克？（約100千克）
�。�4） 40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？（約1000千克）
�。�5） 師：1000千克也就是1噸。板書(shū)：1噸＝1000千克
�。�6） 聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué)，讓學(xué)生感悟1噸的重量。
2、 哪些東西大約有1噸
�。�1） 一袋大米重50千克，幾袋大米重1噸？
�。�2） 一頭豬約重200千克，幾頭豬約重1噸？
�。�3） 你能說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸嗎？請在小組內相互說(shuō)說(shuō)。
�。�4） 你認為什么樣的物體要用噸作單位呢？
小結：我們在計量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。
�。�5） 你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎？（貨車(chē)的'載重量、電梯的載重量、橋的載重量等）
3、 能否同時(shí)過(guò)橋（出示主題畫(huà)）
�。�1） 現在你們知道它們能同時(shí)過(guò)橋嗎？為什么？
�。�2） 可以怎樣過(guò)橋呢？（小組討論）
�。�3） 小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過(guò)橋了，它們非常高興。
�。�4） 如果我們全班同學(xué)也去這個(gè)地方游玩，我們能同時(shí)過(guò)這個(gè)橋嗎？為什么？
4、 單位換算
3噸＝??????????千克????6000千克＝????????噸
學(xué)生嘗試完成，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
�。ㄈ� 鞏固、應用
�。�1） 估一估，連一連（課件展示）
大象?????鯨???????山羊
50噸???60千克???4噸
�。�2） 在一輛載重是2噸的貨車(chē)上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？為什么？
通過(guò)“猜體重”激發(fā)好勝心，復習舊知，培養學(xué)生的估測方法與能力。
由學(xué)生喜愛(ài)的故事引入，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
在情境中提出問(wèn)題并展開(kāi)討論，學(xué)生迫切想知道1噸有多重。
使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參與到學(xué)習、探究新知與解決問(wèn)題的過(guò)程中。
利用學(xué)生熟悉的體重，通過(guò)背一背、算一算讓學(xué)生體驗、感悟1噸的重量，初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念，并培養學(xué)生對物體質(zhì)量的估測意識和能力。
聯(lián)系生活，進(jìn)一步感悟噸的大小。
在學(xué)生了解1噸有多重的基礎上，通過(guò)問(wèn)題的解決，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
讓學(xué)生自主完成，鼓勵學(xué)生多想，用自己的方法解決。
五、 教學(xué)片段實(shí)錄
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境?提出問(wèn)題
1、猜體重
師：小朋友，你們知道質(zhì)量單位有哪些嗎？
生1：有千克、克。
生2：還有斤。
師：那有誰(shuí)知道它們之間的關(guān)系嗎？
生：我知道，1千克＝1000克，1千克＝2斤。
師：你知道得真多，那有誰(shuí)能估計出老師的體重有多重呢？你是怎么估的？
生：我猜老師有45千克，因為我的體重是26千克，老師比我要大。
生：我猜老師有60千克，因為我爸爸的體重是66千克，老師比爸爸要小一些。
……
師：你們都猜得很有道理，也很有辦法，老師的體重是58千克。我們了解自身的體重是非常有用的，下面老師就給大家講一個(gè)有趣的故事。
2、創(chuàng )設情景（出示主題畫(huà)）
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？這天陽(yáng)光明媚，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩，走著(zhù)走著(zhù)，他們來(lái)到一條小河邊。你們看，他們在討論什么呢？他們遇到什么麻煩了嗎？
生：馬大哥要大家一起過(guò)橋，但橋邊有個(gè)牌子寫(xiě)著(zhù)“限重1噸”，他們不知道1噸有多重，大家能一起過(guò)橋嗎？
3、探索新知?提出問(wèn)題
師：你認為他們能同時(shí)過(guò)橋嗎？你是怎么想的？小組討論。
生1：我認為他們可以同時(shí)過(guò)橋。
生2：我認為不行，他們太重了，橋可能會(huì )斷掉。
師：你從哪看出橋可能會(huì )斷掉？
生2：橋邊有個(gè)牌子寫(xiě)著(zhù)“限重1噸”。
師：“限重1噸”是什么意思呢？
生：只能是1噸，不能超過(guò)1噸的意思。
師：那1噸又是多重呢？（學(xué)生茫然）
師：看來(lái)要知道大家能否同時(shí)過(guò)橋，首先要知道1噸有多重。
揭題：這節課我們就來(lái)認識“噸”。
師：噸也是一個(gè)質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題
1、 1噸有多重
師：請大家在小組內說(shuō)說(shuō)自己的體重，然后互相背一背，感受一下他有多重。
師：如果1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克，4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克？
生：約100千克。
師：如果是40個(gè)這樣的同學(xué)呢？
生：約1000千克。
師：1000千克就是1噸。板書(shū)：1噸＝1000千克。
師：請體重是25千克左右的同學(xué)站起來(lái)（挑出40位）。這40位同學(xué)的體合起來(lái)大約就是1噸。
2、 哪些物體大約有1噸
�。ǔ鍪菊n件）師：1袋大米重50千克，幾袋大米重1噸？
生：20袋，因為20袋大米剛好1000千克，也就是1噸。
師：一頭豬約重200千克，幾頭豬約重1噸？
生：5頭，因為5頭豬剛好1000千克，剛好是1噸。
師：你還能說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西的重大約是1噸呢？（請大家先在小組內說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)知道得多。）
生1：一輛大客車(chē)的重約有1噸。
生2：我覺(jué)得2頭大水牛就有1噸。
生3：一架飛機的重量有1噸。
生4：飛機很大的，肯定不只1噸，大概有3噸吧。
……
師：大家真棒，知道這么多東西大約有1噸重。那你認為什么樣的物體要用“噸”作單位呢？
生：有飛機、輪船、大石頭、大象……
小結：我們在計量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。
師：你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎？
生：貨車(chē)的車(chē)門(mén)上有寫(xiě)起來(lái)。
生：電梯上也不能坐太多人的。
……
3、 能否同時(shí)過(guò)橋
師：剛才大家知道1噸有多重了。那你們現在你們知道它們能同時(shí)過(guò)橋嗎？為什么？
生：不能同時(shí)過(guò)橋，因為他們的體重總共有1300千克，超過(guò)1噸了，他們一起過(guò)去，這橋就會(huì )斷了，他們就掉到水里淹死了。
師：說(shuō)得真棒，他們如果同時(shí)過(guò)橋的話(huà)，他們的體重就有：400+300+500+100=13000（千克）了。超過(guò)1000千克了，也就是超過(guò)1噸了，橋就會(huì )斷掉。
師：那他們應該怎樣過(guò)橋呢？大家可以先在小組內討論一下，看哪個(gè)小組的方法最多、最好。
生1：他們可以一個(gè)人先過(guò)去，另一個(gè)再過(guò)去。
生2：也可以?xún)蓚�(gè)人一起走。
生3：還可以讓牛大哥先過(guò)去，然后他們三個(gè)一起過(guò)去。
師：你們的方法真棒，牛大哥他們用了你的方法都安全地過(guò)了橋，都很高興。
師：如果我們全班同學(xué)也到這個(gè)地方玩。我們能同時(shí)過(guò)橋嗎？
生1：不行，因為我們班40個(gè)同學(xué)的體重就有1噸了，我們全班有57人，這橋肯定受不了，會(huì )斷掉。
生2：這橋太窄了，我們一起走不過(guò)去，會(huì )掉進(jìn)水里的。
生3：我們可以排隊走過(guò)去。
師：你們想得真周到。我們過(guò)橋時(shí)一定要注意安全。你們還知道什么時(shí)候也要注意安全呢？
生1：過(guò)馬路的時(shí)候要注意安全。
生2：乘車(chē)的時(shí)候不能坐超載車(chē)。
生3：我還知道坐電梯的時(shí)候，人太多了就會(huì )有危險。
……
師：小朋友們知道的可真多，真了不起，這些都是我們平時(shí)要注意的。
4、 單位換算
3噸＝??????????千克??????6000千克＝????????噸
師：你們自己會(huì )做嗎？看誰(shuí)的辦法最好？
生：3噸＝3000千克，因為1噸＝1000千克，3噸就是3個(gè)1000千克，就是3000千克。
生：6000千克＝6噸，因為1000千克就是1噸，6000千克有6個(gè)1000千克，也就是6個(gè)1噸，就是6噸。
師：這種方法很好，大家都是這么想的嗎？
六、教學(xué)反思
學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性是非常重要的，學(xué)生自身的體驗與生活經(jīng)驗對知識的掌握起著(zhù)重要作用。按照我的教學(xué)設計實(shí)施后，感悟如下：
1、 這樣的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生親歷“能否同時(shí)過(guò)橋”的問(wèn)題的解決，使學(xué)生對學(xué)習有了參與熱情，化被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習；有了解決解決問(wèn)題的愿望與策略，能主動(dòng)想辦法解決，學(xué)生能提出不同的方法，培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、 在建立“噸”的概念時(shí)，學(xué)生通過(guò)親身體驗、感悟，通過(guò)與身邊的熟悉物體聯(lián)系起來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生掌握得比較好。
3、 在問(wèn)題的解決過(guò)程中，學(xué)生能自覺(jué)地與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。想到如果全班同學(xué)同時(shí)過(guò)橋的話(huà)，會(huì )很擁擠，會(huì )掉進(jìn)水里，要排隊過(guò)去等。有一定的安全意識。
三年級人教版數學(xué)教案通用3
教學(xué)目標：
1、在具體、生動(dòng)的情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷一位數除整十、整百、整千的口算過(guò)程，自主探索口算方法。
2、引導學(xué)生獨立思考，合作交流，體驗計算方法的多樣化和靈活性。
3、在學(xué)習新知識的過(guò)程中，培養學(xué)生的類(lèi)推能力以及應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解口算思路，掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行口算。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式和嘗試教學(xué)法
教具：
題卡、小黑板、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
看卡片說(shuō)得數（表內乘除法）
二、提出問(wèn)題，引入新知
剛才的口算題是我們以前學(xué)過(guò)的表內乘除法口算，其實(shí)在我們的日常生活中，還經(jīng)常會(huì )遇到許多用除法解決的問(wèn)題。今天我們就來(lái)學(xué)習口算除法。（板書(shū)課題，提出目標。）
同學(xué)們請看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數學(xué)信息？（指名回答）
根據我們獲得的數學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？（自己輕聲說(shuō)一說(shuō)）
師有重點(diǎn)地板書(shū)如下：
生1：趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜？
生2：王叔叔平均每次運多少箱？
生3：李阿姨平均每人運多少箱？
生4：李叔叔平均每次運多少箱？
生5：李叔叔平均每次大約運多少箱？
師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數學(xué)問(wèn)題!
指第一個(gè)問(wèn)題，會(huì )列算式嗎？（指名列式）
請問(wèn)為什么用除法計算？
會(huì )讀嗎？指名讀（順讀、倒讀）
三、思考交流，探索新知
1、60÷3=20（箱）你們是怎么算出來(lái)的`呢？自己先獨立思考，然后在小組內交流自己的口算方法。
2、小組選代表全班交流
方法一：想乘法算除法————20×3＝60，所以60÷3=20。
方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。
方法三：擺小棒的方法來(lái)驗證。
方法四：6個(gè)十÷3=2個(gè)十=20。
小結：同學(xué)們的口算方法都不錯，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的方法。我們做題時(shí)不管采用哪種口算方法，只要算得又對又快就行了。
4、生獨立解決第二個(gè)問(wèn)題和第三個(gè)問(wèn)題，并與同桌說(shuō)說(shuō)第三題的口算方法。
5、指名回答，師板書(shū)。強化兩種讀法。同時(shí)說(shuō)出第三題的口算方法。
6、剛才我們所學(xué)的知識就在14——15頁(yè)，同學(xué)們看書(shū)填空，有不懂的就提出來(lái)。（4、5題下節課再研究）
通過(guò)上面的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進(jìn)行練習，看誰(shuí)算得又對又快。
四、活動(dòng)體驗，鞏固運用。
1、做一做1、2題。
�。�1）題獨立完成。
�。�2）題獨立完成，指名說(shuō)口算方法。再觀(guān)察一列（還可再加兩題），看看能發(fā)現什么？
師生總結：除數不變，被除數擴大10倍、100倍、1000倍……商也擴大相同的倍數。
師：計算時(shí)，應根據題目條件靈活計算。
�。�3）學(xué)習“你知道嗎？”了解了什么？有什么想法？
讓生感受數學(xué)符號產(chǎn)生過(guò)程和數學(xué)家的智慧。同時(shí)讓學(xué)生查閱課外資料，了解一些有關(guān)除法史料以及對學(xué)生滲透數學(xué)文化。
2、看算式，寫(xiě)得數。（小黑板）
480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8 100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8
指名核對，并選題說(shuō)計算方法。
3、列式計算。
�。�1）、320里有多少個(gè)4？
�。�2）、90除以3等于多少？
�。�3）、7除420得多少？
�。�4）、被除數360，除數是9，商是多少？
獨立完成，指名核對。
4、在□填上合適的數
180÷□=30210÷□=30
1500÷□=300 3000÷□=600
五、回顧全課，暢談感受。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你們有哪些哪些收獲？
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