【薦】三年級數學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家收集的三年級數學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三年級數學(xué)教案1
教學(xué)目標:
1.通過(guò)練習,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩、三位數乘一位數(連續進(jìn)位)的筆算方法并能正確地進(jìn)行計算。
2.通過(guò)不同題型,引導學(xué)生理解算理,掌握算法。
3.能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。
4.培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解連續進(jìn)位的算理,掌握計算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解連續進(jìn)位的算理。
教學(xué)準備:多媒體課件教學(xué)
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
1.口算練習(練習三第1題)。
6×7+4= 2×8+6= 7×9+5=
5×5+3= 3×9+7= 8×6+4=
2.提問(wèn):兩三位數乘一位數連續進(jìn)位的乘法計算順序是什么?在豎式計算時(shí)需要注意什么?
二、分層練習,鞏固提高。
1.練習三第2題。
43×8= 7×44= 39×5= 75×6=
3×284= 9×263= 6×724= 355×8=
學(xué)生分組計算,教師巡視指導,注意連續三次進(jìn)位的題目,指名回答時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)清楚千位、百位、十位各是幾,是如何得到的。
2.練習三第3題。
(1)出示題目中條件,讓學(xué)生自主提出問(wèn)題。
小云有5本相冊,每本96張照片;小蘭有4本相冊,每本126張照片。
教師根據學(xué)生回答,板書(shū):
小云有多少張照片?
小蘭有多少張照片?
(2)學(xué)生獨立解答,指名回答,集體訂正。
3.練習三第4題。
(1)出示情景圖,讓學(xué)生觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?
(2)學(xué)生獨立解答,指名回答,集體訂正。
4.練習三第5題。
(1)出示情景圖,讓學(xué)生觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?
(2)學(xué)生獨立解答,指名回答,集體訂正。
5.對比練習(練習三第6題)。
13×3= 2×14= 24×2=
16×3= 4×14= 24×3=
先讓學(xué)生觀(guān)察每組中上下兩道題,說(shuō)一說(shuō)有什么不同?你是如何發(fā)現的?再動(dòng)手計算。
三、全課小結
通過(guò)本節課學(xué)生,你獲得哪些解決問(wèn)題的經(jīng)驗?
三年級數學(xué)教案2
教材簡(jiǎn)析:
這部分教材是這一單元內容的綜合練習,讓學(xué)生通過(guò)練習更好地體會(huì )小數的含義,掌握一位小數的讀寫(xiě)、大小比較以及加減計算。
教學(xué)目標:
1、通過(guò)練習,使學(xué)生進(jìn)一步理解小數的含義,會(huì )讀寫(xiě)小數并比較。
2、熟練掌握小數加、減法的計算,并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、了解小數的產(chǎn)生,知道一些事物的發(fā)展過(guò)程,有助于培養學(xué)生正確地認識事物的能力。
教學(xué)過(guò)程:
1、用小數表示下面各圖的涂色部分:(圖略)
讀完題目要求,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目要求中的關(guān)鍵詞。(小數、涂色)
把答案寫(xiě)在書(shū)上,交流。
指出:完整的一個(gè)正方形,我們可以用“1”表示。
2、在括號里填上合適的小數(題略)
同樣,讀完題后要求學(xué)生說(shuō)出題目要求中的關(guān)鍵詞。
學(xué)生練習,并交流。
3、三位小朋友儲蓄的錢(qián)數如表,說(shuō)說(shuō)每人儲蓄的錢(qián)是幾元幾角?誰(shuí)最多?誰(shuí)最少?
你還能發(fā)現什么信息嗎?
4、在□里填上合適的小數
注意:1后面是一點(diǎn)幾,2后面是二點(diǎn)幾,數的時(shí)候要數完整,前后要兼顧。
在填出的數中,哪個(gè)最接近0。5,哪個(gè)最接近2?
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
如果沒(méi)有“在填出的數中”這一要求,你會(huì )怎么考慮呢?
5、加減對比練習:
0.5+0.32.6-0.87.8+1.16.2-3.9
0.5-0.32.6+0.87.8-1.16.2+3.9
提醒學(xué)生看清楚加減符號,再計算。
6、繩子長(cháng)10。5米,綁樹(shù)苗用去3。2米,修籬笆用去4。6米
兩次一共用去多少米?還剩多少米?
7、爸爸和小明做衣服用布的米數如表(表略)
。1)爸爸做一套衣服用布多少米?
。2)你還能提出什么問(wèn)題?
注意指出:一般我們會(huì )提一些求和、求差的問(wèn)題,在提的時(shí)候,要聯(lián)系生活實(shí)際去考慮該問(wèn)題是否有實(shí)際的意義。比如說(shuō)這道題,如果把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來(lái),顯然是不合適的,那就不要問(wèn)這類(lèi)問(wèn)題。
更明顯的例子:兩個(gè)學(xué)生跳高,我們只能比他們誰(shuí)比誰(shuí)跳得高多少,而不能算他們合起來(lái)一共跳得有多高,顯然后面這個(gè)問(wèn)題在現實(shí)生活中是沒(méi)有意義的。
所以提問(wèn)題也不能隨便提,還要考慮到現實(shí)的情況。
8、你能根據每一組數排列的規律,接著(zhù)往下寫(xiě)嗎?
先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一組的規律是什么?自己是怎么發(fā)現的。再說(shuō)說(shuō)按照這個(gè)規律接著(zhù)往下寫(xiě),應該寫(xiě)什么。
9、0!鮣t;0!酢。4lt;3!
先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在填寫(xiě)之前的思路。比如說(shuō)前一題,整數部分都是0,那就只要看小數部分,答案有很多。
而后一題,先考慮整數部分,□比3小,可以填0、1、2甚至是3,如果填了前幾種,那小數部分怎么填可以;但如果是填了3,那整數部分就變成了一樣大了,要比小數部分4比幾小。。。。。。
比小數,先要比整數部分,然后再考慮小數部分。
教學(xué)“你知道嗎?”:
重點(diǎn)理解“小數就是十進(jìn)分數”,即我們前面上課講的“0。()=”
了解用低一格擺算籌的方法來(lái)表示小數;了解小數的演變過(guò)程。
知道在400年前,小數就成了我們現在所看到的樣子。
問(wèn):學(xué)習了這一段,你有什么想法?
。ǹ赡茉龠^(guò)若干年,小數又會(huì )變成新的模樣,
這些變化是使得小數看上去更加簡(jiǎn)便易懂。。。。。。)
課后小記:
書(shū)上的第107頁(yè)的思考題,難度過(guò)大了,很多學(xué)生看見(jiàn)題目后都不知道怎么下手,在這種情況下,老師很刻意的講解我覺(jué)得也沒(méi)有多大的意思。我覺(jué)得思考思考題應該至少要有小部分的學(xué)生能自行解決,更多的是有點(diǎn)模糊的感覺(jué),這時(shí)老師的講解可以讓他們茅塞頓開(kāi),才是有效的,而這道題我覺(jué)得對學(xué)生而言太難,反而學(xué)生會(huì )沒(méi)有興趣。
三年級數學(xué)教案3
一、教學(xué)目標
1、借助“旅游中的數學(xué)”中“快餐店”這一具體情境,體驗到日常生活中有數學(xué),感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、豐富學(xué)生對現實(shí)生活的認識,讓學(xué)生應用小數的知識解決生活中的問(wèn)題,培養學(xué)生的應用意識和主動(dòng)探索的精神。
3、培養學(xué)生初步的合作和評價(jià)意識,使學(xué)生獲得學(xué)習數學(xué)的信心,感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
二、教材分析
小數的初步認識拓展了數及其應用的范圍,小數概念的理解是學(xué)生對“數”的概念理解的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節,有助于進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。學(xué)生在本冊的第一單元已經(jīng)初步認識了小數,已經(jīng)能正確地認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。而這節課,是新教材中增加的內容之一――實(shí)踐活動(dòng)課,是讓學(xué)生應用小數的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,以鞏固、應用、拓展數學(xué)知識為目標,培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和創(chuàng )新能力,從而提高學(xué)生對數學(xué)知識的應用能力。
教材中為我們提供的是一個(gè)快餐店的情境圖,它體現了數學(xué)與現實(shí)世界的聯(lián)系。讓學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),應用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,經(jīng)歷一個(gè)“數學(xué)建!钡倪^(guò)程。在這一過(guò)程中,要將解決現實(shí)問(wèn)題和小數加減法的計算結合起來(lái),培養學(xué)生的應用意識,感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系;要給學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的機會(huì ),體驗解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性。這不僅需要學(xué)生具有將現實(shí)問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題、選擇創(chuàng )造一定的數學(xué)方法的能力,而且還要有合作學(xué)習的群體意識。這樣一來(lái),就留給我們教師更多的創(chuàng )造空間,進(jìn)行創(chuàng )造性的數學(xué)課堂教學(xué)。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所農村小學(xué),教學(xué)條件與本縣同類(lèi)學(xué)校比較屬于中等水平。學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng),參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的熱情很高,特別是對于生活化的、具有挑戰性的數學(xué)課堂,他們尤為喜歡。幾年來(lái),通過(guò)課堂教學(xué)改革實(shí)踐,我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的在獨立思考之上的小組合作的意識!稑藴省房傮w目標明確地提出:教學(xué)目標要真正實(shí)現知識、能力、態(tài)度的整合,因此,在教學(xué)的過(guò)程中還要進(jìn)一步培養學(xué)生的情感、態(tài)度以及各方面的能力。
由于每個(gè)人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會(huì )文化氛圍,這就導致學(xué)生有著(zhù)不同的思維方式、不同的興趣愛(ài)好以及不同的發(fā)展潛能。所以我針對學(xué)生的實(shí)際情況和知識的特點(diǎn),在設計這節課時(shí),以“介紹菜單、合理的點(diǎn)菜、配菜、定價(jià)位”為情節,對各個(gè)環(huán)節進(jìn)行串聯(lián),力求體現數學(xué)知識的生活化,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)生活的氣息和挑戰性,為學(xué)生創(chuàng )設良好的主動(dòng)探索的氛圍和空間,有意識地培養學(xué)生豐富的情感和積極的態(tài)度。
四、課堂實(shí)錄(一)情境引入
用多媒體課件出示快餐店的店面圖。
。ǘ┙榻B菜單
師:請一位同學(xué)扮演服務(wù)員向顧客介紹本店的菜單,誰(shuí)想試一試?
生1:本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……(只介紹了菜名)
生2:我覺(jué)得我能說(shuō)得更好、更全面。顧客您好!本店現有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元;熱菜有魚(yú)香雞絲7元、炒芹菜4元,……(此學(xué)生不但報出了菜名,還報出了價(jià)格。)
師:通過(guò)剛才兩位同學(xué)的介紹,你還發(fā)現什么?
生1:我發(fā)現本店最貴的菜是魚(yú)香雞絲,的是拌豆腐。
生2:我發(fā)現土豆絲與炒芹菜的價(jià)錢(qián)一樣。
生3:我發(fā)現各種飲料的價(jià)格都一樣。
生4:我還發(fā)現水果沙拉比燒茄子貴一些。
……
。▽W(xué)生意猶未盡。)
。ㄈ┖侠睃c(diǎn)菜
1、顧客1
師:本店的第一位顧客就是老師。老師點(diǎn)什么呢?共花多少錢(qián)?請大家都來(lái)幫我想一想,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?
生1:我想老師應該要一個(gè)水果沙拉,因為能美容,還要魚(yú)香雞絲有營(yíng)養,再要一個(gè)燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。
生2:太浪費了吧!劉老師吃得了嗎?我認為劉老師應該點(diǎn)一個(gè)魚(yú)香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了,一共花10.50元,比生1的便宜。
生3:我知道劉老師喜歡吃土豆絲,所以要一個(gè)土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁,一共花8.50元。比他們的方法便宜一些,也很合算。
……
2、顧客2
。1)師:假如你們一家人到本店吃飯,你們想吃什么?共花多少錢(qián)?請大家設計一個(gè)最合理的方案。
。2)學(xué)生設計消費方案,并在組內交流自己的想法。
。3)匯報。
生1:我家有三口人,我要點(diǎn)一個(gè)水果沙拉、一個(gè)魚(yú)香雞絲,還有一個(gè)土豆絲,外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水,一共花27。50元。
生2:我家也有三口人,我和媽媽都喜歡吃土豆絲,所以我們要一個(gè)土豆絲花4元,爸爸愛(ài)吃豆腐,我們再要一個(gè)拌豆腐3元,再加上3碗米飯,每種飲料來(lái)一瓶,一共花17。50元。
生3:我們家是第一次來(lái)本店,所以我每一種菜都要一個(gè),一共花……(還沒(méi)有等生3說(shuō)完,其他學(xué)生已經(jīng)著(zhù)急地站起來(lái)想打斷他的發(fā)言。)
生4:我反對生3的做法,快餐店的菜這么多,你每一種都要,你們一家吃得了嗎?太浪費了吧!
生5:我也有同感,假如你們是為了嘗一嘗本店的菜,你們可以分成幾次來(lái),每次點(diǎn)不同的菜,就可以了。
生3:好吧!我接受。讓我再想一想。
生6:我家有4口人,所以我要點(diǎn)4個(gè)菜才夠吃……
……
。ㄋ模┬虏硕▋r(jià)
師:李叔叔在經(jīng)營(yíng)快餐店的同時(shí),顧客都反應肉食太少了。于是,他就加了一道辣雞塊的菜。這個(gè)菜色香味美,比魚(yú)香雞絲的本錢(qián)要高一些,假如你是快餐店的老板,你打算賣(mài)多少錢(qián)?生1:我認為這是新菜,應該便宜一些推出,所以定價(jià)8元。
生2:我認為它的本錢(qián)比較高、味香,所以定價(jià)12元。
……
師:根據大家的定價(jià),假如在剛才你們一家點(diǎn)的菜上減去一個(gè)菜,再加上這個(gè)菜的話(huà),你們要花多少錢(qián)?
生1:我們一家要花的錢(qián)是27。50―6=21。50(元),21。50+8=29。50(元)。
生2:17。50—4=13。50(元),13。50+12=25。50(元)。
……
。ㄎ澹┖侠砼洳
1、師:同學(xué)們,現在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動(dòng),假如你是快餐店的老板,你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想,在小組內設計出一種合理的配菜方案。
2、學(xué)生小組交流,設計方案。
3、匯報。
生1:為了吸引顧客,我們小組認為三菜可以是:魚(yú)香雞絲、水果沙拉,燒茄子,再加一個(gè)三鮮湯。
生2:我們反對,假如這樣配菜的話(huà),快餐店肯定要虧本了。我們小組認為三菜一湯應該是,土豆絲、魚(yú)香雞絲、炒芹菜,再加一個(gè)紫菜湯,正好20元,這樣能保證不虧本,也能給顧客贈送米飯。
……
。┛偨Y
三年級數學(xué)教案4
。ㄒ唬┛谒愠
1、整千、整百、整十數除以一位數的口算方法。
。1)用表內除法計算:先用被除數0前面的數除以一位數,算出結果后,再看被除數的末尾有幾個(gè)0,就在算出的結果后添幾個(gè)0。
。2)用乘法來(lái)算除法:看一位數乘多少等于被除數,乘的數就是所求的商。
2、三位數除以一位數的估算方法。
。1)除數不變,把三位數看成幾百幾十或整百的數,再用口算除法的基本方法計算。
。2)想口訣估算:想一位數乘幾最接近或等于被除數的位或前兩位,那么幾百或幾十就是所要估算的商。
。ǘ┕P算除法
1、牢固掌握兩位數除以一位數、三位數除以一位數的筆算方法、步驟與格式,尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫(xiě)法。
。ǔ龜凳且晃粩档挠嬎惴▌t,除數是一位數,從被除數的高位除起,先除被除數的前一位,如果不夠除,再除被除數的前兩位,除到被除數的哪一位,商就寫(xiě)到被除數那一位的上面。除到被除數的哪一位不夠商1,用“0”占位。每一次除得的余數必須比除數小。)
2、會(huì )判斷商是幾位數。
比較除數與被除數位的大小,如果被除數位上的數比除數小,那么商一定比被除數少一位;如果被除數位上的數比除數大或相等,那么商和被除數的位數相等。
3、除法的驗算方法:
。1)沒(méi)有余數的除法:商×除數=被除數;
。2)有余數的除法:商×除數+余數=被除數;
4、關(guān)于0的一些規定:
。1)0不能作除數。
。2)相同的兩個(gè)數相除商是1。(既然能相除這個(gè)數就不是0)
。3)0除以任何不是0的數都得0;0乘任何數都得0。
5、乘除法的估算:4舍5入法。
如乘法估算:81×68≈5600,就是把81估成80,68估成70,80乘70得5600。
除法估算:493÷8≈60,就是把493估成480(480是8的倍數,也最接進(jìn)492),然后再口算480÷8得60。
三年級數學(xué)教案5
教學(xué)目標:
1、結合具體生活情境,感受并認識重量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際重量,初步建立千克、克的重量觀(guān)念。
2、掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn):
結合具體生活情境,感受并認識重量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際重量,初步建立千克、克的重量觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)用具:
各種秤、鹽等。
教學(xué)設計:
一、引入新知
1、游戲激趣:
我知道同學(xué)們都喜歡做游戲,現在老師請三位同學(xué)到前面來(lái)做一個(gè)有趣的游戲(請一位同學(xué)背另外兩位同學(xué),被背的兩位同學(xué)輕重對比明顯)。誰(shuí)想來(lái)做?背的同學(xué),你能把你剛才的感受講給我們嗎?
2、實(shí)踐體驗:
課前,我們每個(gè)人都準備了一些物品,請同位兩個(gè)人互相掂一掂,說(shuō)一說(shuō)你們有什么感受?
3、導入新知:
通過(guò)剛才的"背一背"游戲和掂一掂活動(dòng),同學(xué)們都感受到物品有輕有重,那么象一個(gè)蘋(píng)果、一杯水、老師的體重等,你們想不想知不知道它們到底有多重?這就是這節課我們要學(xué)習的知識,有多重。(板書(shū):有多重)
二、探究新知
1、認識秤
在我們購物的時(shí)候,常發(fā)現有的物品有包裝,物品的重量我們可以直接看物品包裝袋上的標識。但也有很多物品并沒(méi)有包裝袋,比如雞蛋,蘋(píng)果等,怎樣才能知道它們有多重呢?對,要想知道這些物體的準確重量,我們可以用秤來(lái)稱(chēng),能說(shuō)一說(shuō),在生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些秤?
學(xué)生自由說(shuō)生活中常見(jiàn)的秤。
今天老師也帶來(lái)了三種秤,請看(實(shí)物出示體重秤、天平、臺秤)
除了這些,還有很多種,你們想看一看嗎?(大屏幕出示各種秤)
2、認識天平
我們了解很多種秤,其實(shí),在我們今后的學(xué)習生活中還會(huì )常用到天平。(介紹天平)天平兩端有兩個(gè)托盤(pán),一般情況下是左邊放要稱(chēng)的物品,右邊放法碼。當紅色的指針指在正中間時(shí),說(shuō)明天平兩端的物品是一樣重的。那么,法碼顯示有多重,左邊的物品就有多重。
但在日常生活中,我們要常用到臺秤。你們能讀出所示的重量嗎?(大屏幕出示教材"練一練"),誰(shuí)想讀出一個(gè)西瓜的重量?一個(gè)雞蛋呢?
3、認識重量單位千克、克
剛才你們在說(shuō)西瓜和雞蛋的重量時(shí),分別用了什么單位?(板書(shū):千克、克)這就是我們這節課我們要認識的兩個(gè)重量單位。
、、稱(chēng)一稱(chēng):分別稱(chēng)出兩袋鹽和1枚2分硬幣的重量。
。2)、掂一掂:分別掂一掂1千克鹽和1克硬幣的有多重。
、、找一找:在你的桌子上或生活中,還有哪些物體的重量大約是1千克,哪些物體的重量大約是1克?
。4)、說(shuō)一說(shuō):你認為1克和1千克誰(shuí)重?你知道什么時(shí)候應該用克做單位,什么時(shí)候要用千克做單位嗎?
。5)小結:一般說(shuō)來(lái),我們稱(chēng)稍重的物體時(shí)用千克來(lái)做單位,而比較輕的物體卻要用克來(lái)做單位。雖然我們日常生活中都習慣用"斤"或"兩"作重量單位,但是為了方便,國際上就統一給重量規定了新的單位。并用“kg”表示“千克”,用“g”表示克。(板書(shū):kg)
4、掌握“千克”與“克”之間的關(guān)系
。1)、算一算:剛才我們稱(chēng)鹽的時(shí)候,一袋鹽是500克,你能快速算出兩袋一共是多少克嗎?
。2)、猜一猜:千克和克之間有什么關(guān)系?(板書(shū):1千克=1000克,即1kg=1000g)
5、動(dòng)手操作
你們想不想用千克或克作單位,來(lái)表示你們桌子上物品的重量?要求:先估一估,再稱(chēng)一稱(chēng)。
。1)、看一看幾個(gè)蘋(píng)果大約是1千克?
。2)、一枝鉛筆大約有多重?
。3)、從桌子上選出2件或3件物品掂一掂,估計有多重,再稱(chēng)一稱(chēng)。
6、質(zhì)疑:對于這節課的內容,你們還有什么不明白的問(wèn)題嗎?
三、鞏固新知(大屏幕出示)
1、判斷:
。1)、一個(gè)乒乓球約重10克。()
。2)、小月重100厘米。()
。3)、3千克水比3千克的棉花重。()
2、練一練:
2kg=()g;4000g=()kg
7kg=()g;8000g=()kg
3、填一填:
稱(chēng)較重物體的重量時(shí),我們就用()作單位,
稱(chēng)較輕物體的質(zhì)量時(shí),我們就用()作單位。
四、拓展新知
1、想一想:
1、千克的棉花和1千克的鹽比較,哪個(gè)重些?
2、算一算:稱(chēng)我們購買(mǎi)物品的時(shí)候,經(jīng)常發(fā)現同類(lèi)物品有時(shí)重量和價(jià)格不一樣,到底買(mǎi)哪種便宜呢?
四、總結新知
1、本節課有收獲嗎?
2、布置作業(yè),完成課后20頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng),直接填在書(shū)上。
三年級數學(xué)教案6
教學(xué)目標:
1、能正確口算百以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數。
2、經(jīng)歷探索兩位數口算方法的過(guò)程,體會(huì )算法的多樣化。
3、增強學(xué)生講所學(xué)知識應用于生活的意識及創(chuàng )新意識。
4、培養學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì )兩位數減兩位數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
培養學(xué)生的計算能力以及解決問(wèn)題的能力。教學(xué)步驟:
一、新課導入
1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=
67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=
2、談一談你是怎樣算的。
35-20=
35-2=
36-8=
二、探究新知
1、獲取信息,理解題意。談話(huà):請同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內容,說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息?
。▽(zhuān)線(xiàn)大巴票價(jià):48元,普通快客票價(jià):65元,動(dòng)車(chē)票價(jià):54元)提問(wèn):我們需要解決的問(wèn)題是什么?(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少元?(2)專(zhuān)線(xiàn)大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元?
2、嘗試解決,探究算法。(1)兩位數的不退位減。
師:我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢?生:用減法計算,列式65-34.師:我們學(xué)習過(guò)兩位數減整十數、一位數的計算方法,這道題中的減數既不是整十數,又不是一位數,應該怎么計算呢?學(xué)生在小組內討論、交流,然后匯報。生1:先算65-50=15,再算15-4=11。生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。
師:同學(xué)們回答得很好,這兩種方法都是把減數54分成50和4兩部分,然后從被減數65中先后去掉50和4,在口算兩位數減兩位數時(shí),可以把它們轉化成我們學(xué)過(guò)的兩位數減整十數、一位數。(2)兩位數的退位減。師:怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢?生:列式65-48.師:請根據剛剛的口算經(jīng)驗,嘗試算一算65-48是多少,并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。然后嘗試填寫(xiě)下列:先算65-(
。=(
。
再算(
。穑
。=(
。
生:把48拆分成40和8兩部分,從65里分別去掉40和8?梢韵人65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據討論填空。(3)比較算式。
師:觀(guān)察上邊的兩個(gè)算式,它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn):都是兩位數減去兩位數。
不同點(diǎn):前者不退位,計算時(shí)直接個(gè)位數減個(gè)位數,十位數減十位數;后者退位,計算時(shí)不能直接減。
三、鞏固練習
1、完成“練習二”第6題。以開(kāi)火車(chē)的方式完成計算,看誰(shuí)算得又快又準。
2、完成“練習二”第7題。
。1)學(xué)生讀題,理解題意,獨立思考后填空。(2)指名回答,集體訂正。
3、接力賽。
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數字,后面的同學(xué)每人給一個(gè)運算符號和一個(gè)數字,第一個(gè)同學(xué)把數字告訴第二個(gè)同學(xué),第二個(gè)同學(xué)根據第一個(gè)同學(xué)的數進(jìn)行計算,然后告訴下一個(gè)同學(xué)結果,以此類(lèi)推完成接力賽。
四、課堂小結
這節課主要講了兩位數減兩位數的口算方法,一般把減數看成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數,再從被減數里依次減去整十數和一位數。板書(shū)設計:教學(xué)反思:
三年級數學(xué)教案7
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(西師版)三年級下冊第115~117頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1?感受生活中的對稱(chēng)現象,初步建立起對稱(chēng)的概念。
2?經(jīng)歷觀(guān)察、操作、交流等過(guò)程,在此過(guò)程中有積極的學(xué)習心態(tài)。
3?感受生活中物體的對稱(chēng)美,體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初步感知對稱(chēng)
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,指出學(xué)習課題:對稱(chēng)
教師:這節課我們學(xué)習新的知識--對稱(chēng)。
2.獨立看書(shū)第115~116頁(yè)
教師:請同學(xué)們看書(shū)115~116頁(yè),邊看邊想,你發(fā)現了什么?
3.小組內說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現
教師:看了,想了,想不想說(shuō)說(shuō)呢?請大家先在小組內說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現或看書(shū)后的想法。
要求:組內每個(gè)人均要發(fā)言,老師可以通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)的方式了解組內說(shuō)的情況。
4.全班交流
抽代表在全班交流,有不同的發(fā)現時(shí),其他小組派代表補充,相同發(fā)現不重復發(fā)言。
要求:發(fā)言時(shí)要說(shuō)明是組中集體的認識還是個(gè)別認識,如果有個(gè)別認識,應說(shuō)明是誰(shuí)認識到 的。
教師在此過(guò)程中要注意調控,如果學(xué)生表達偏離建立對稱(chēng)概念的目標時(shí),要適時(shí)適宜導回,并注意點(diǎn)到對稱(chēng)的本質(zhì),即對稱(chēng)事物(以及后面的軸對稱(chēng)圖形)的共性:可以分為兩部分,這兩部分完全一樣。不要在美、漂亮這些非本質(zhì)屬性上過(guò)多糾纏!
有!于是便有了上面的教學(xué)安排。此安排充分利用了教科書(shū)上的素材,充分發(fā)揮了教科書(shū)的作用。學(xué)生獨立看、想,然后組內交流,再全班交流,讓學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上再合作學(xué)習,充分體現了學(xué)習方式的變革。]
二、在生活中(室內、室外、校外)找對稱(chēng)現象,拓寬對稱(chēng)外延的認識
。1)教師:同學(xué)們通過(guò)看書(shū)、交流知道了許多物體是對稱(chēng)的。其實(shí)生活中遠不止這些對稱(chēng)現象。想一想,你還發(fā)現過(guò)哪些物體是對稱(chēng)的?為什么說(shuō)它是對稱(chēng)的?先獨立想,再告訴同伴,好嗎?
。2)抽代表全班交流,相互學(xué)習。
在解釋為什么說(shuō)它是對稱(chēng)時(shí),要求不宜過(guò)高,只要說(shuō)出基本意思即可。
三、通過(guò)動(dòng)手操作加深對對稱(chēng)的認識
(1)書(shū)上第117頁(yè)第2題做墨漬圖。
(2)書(shū)上第117頁(yè)第3題:搭積木,無(wú)積木者可用小棒、圖片等代替。 要求:要邊做邊說(shuō),如:我搭了一口箱子,是對稱(chēng)的
四、在辨析中深化對對稱(chēng)的認識
通過(guò)小黑板(或課件)出示許多圖片(也可就用書(shū)上第119頁(yè)練習二十第1題的素材),讓學(xué)生辨析哪些是對稱(chēng)的,哪些不是對稱(chēng)的,并簡(jiǎn)述原因。
五、通過(guò)生活中的反例進(jìn)一步深化對對稱(chēng)的認識
教師:生活中有沒(méi)有不對稱(chēng)的事物呢?通過(guò)學(xué)生的獨立思考,再相互說(shuō)說(shuō),最后全班交流。教師要引導點(diǎn)穿:不對稱(chēng)的事物也有!但有些事物不對稱(chēng)的話(huà)就不美、不諧調、不方便。如:缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動(dòng)物。
六、小結
教師:這節課我們學(xué)了什么?(對稱(chēng))能閉上眼睛想一想對稱(chēng)的物體有什么特點(diǎn)嗎?(可以分為兩部分,兩部分完全一樣)
指出:正因為生活中有許多對稱(chēng)現象,我們這個(gè)世界才會(huì )這樣美麗、漂亮,想知道關(guān)于對稱(chēng)的更多知識嗎?下節課我們再繼續研究它。
三年級數學(xué)教案8
教學(xué)內容:
人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第59—61頁(yè)
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生認識時(shí)間單位秒,知道秒是比分更小的時(shí)間單位,并知道1分=60秒。
2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念,通過(guò)各種活動(dòng)準確的體驗一分、一秒。
3、滲透珍惜時(shí)間的教育,培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì),養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識和習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認識秒,并準確建立一分、一秒的時(shí)間觀(guān)念,知道分秒之間的關(guān)系。
教學(xué)準備:
多媒體課件,鐘表,自制鐘面。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習舊知識
出示鐘面喚起學(xué)生記憶,并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的'時(shí)間讓學(xué)生認讀。
師:大家看,今天老師給你們帶來(lái)了什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么?
生:我知道有時(shí)針和分針。(與學(xué)生共同說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的,是及時(shí)補充)
生:分針走一小格是1分鐘,走一大格是5分鐘,走一圈是60分鐘,也就是一小時(shí)。(若是學(xué)生說(shuō)的不夠完整,教師引導學(xué)生共同進(jìn)行復習)
師:同學(xué)們的記憶里可真好,看來(lái)大家學(xué)過(guò)的知識是難不倒你們了!那你們能正確迅速的說(shuō)出鐘面上的時(shí)間嗎?來(lái)比比賽。ń處煋軙r(shí)間,學(xué)生認讀,對于不正確的給予指正,并說(shuō)說(shuō)是怎樣認讀的?)
二、導入新課
1、揭示課題
師:同學(xué)們可真聰明!敢不敢繼續挑戰自己?大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少,你能看出有什么不同嗎?
生:有的鐘面上有三種針,有的鐘面上有兩種針。(師提示:較短的一根指針叫時(shí)針,它表示多少時(shí);較長(cháng)的一根指針叫分針,它表示多少分。)
師:你知道最長(cháng)最細的是什么針嗎?秒針走一小格是多少呢?對,就是一秒!
今天咱們就來(lái)一起來(lái)認識一下秒。(板書(shū)課題———秒的認識)
2、說(shuō)說(shuō)是幾秒,教師提問(wèn):秒針走一大格表示幾秒,從1走到4表示幾秒,從7走到1是幾秒,……同桌再互相說(shuō)一說(shuō)。
3、正確認讀鐘面上的時(shí)間(適當的給學(xué)生講解秒表的讀法)
4、體驗1秒鐘
、賻煟1秒到底有多長(cháng)呢?讓我們閉上眼睛,仔細聽(tīng)一聽(tīng)。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)這是什么發(fā)出的滴答聲?
鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。
、趯W(xué)生跟著(zhù)時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習,每一秒拍一下手,看看誰(shuí)拍得最準。
、郾纫槐,哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數一個(gè)數,看誰(shuí)數得最準確。
看了你們剛才的表演,你覺(jué)得1秒的時(shí)間過(guò)得怎樣?(學(xué)生暢談1秒時(shí)間感受)是呀,1秒的時(shí)間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(出示幾個(gè)具有說(shuō)服力的數據說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費每1分、每1秒。
5、學(xué)習1分=60秒,并體驗1分鐘
師:如果秒針從數字12起,走一圈,又回到數字12,這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間,分針有沒(méi)有什么變化。秒針走一圈是60秒,分針正好走一小格,由此得出1分=60秒。
讓學(xué)生靜靜地觀(guān)看鐘面上的秒針走一圈。
問(wèn):1分鐘我們能做些什么呢?請你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng),咱們來(lái)做一個(gè)1分鐘的體驗活動(dòng)。
師生共同總結一分鐘可以做的事。
三、聯(lián)系鞏固
1、填單位
師:今天我們認識了一個(gè)新的時(shí)間單位,知道了1分=60秒,以前我們還學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位呀?現在老師想來(lái)考考你們,填上合適的時(shí)間單位。
人每天睡覺(jué)大約9()系紅領(lǐng)巾大約20()煮飯大約30()
2、說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到了秒。
四、課堂小結:今天我們認識了一個(gè)新的計量時(shí)間的單位———秒。知道了1分=60秒,一秒過(guò)得快不快?所以我們要珍惜時(shí)間,不能浪費1秒鐘!
五、課外作業(yè)。(略)
三年級數學(xué)教案9
教學(xué)時(shí)間:
累計節數:
教學(xué)目的:
通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生掌握一定的水災自救知識,在遇到水災威脅時(shí),能夠及時(shí)自救。教學(xué)過(guò)程:
一、引入:
人們常把水成為“生命之源”,是的,有水才有生命,是水給了生命的存在,延續的力量,但同樣水也有剝奪人類(lèi)寶貴生命無(wú)情的時(shí)刻。
二、新授:
1、說(shuō)一說(shuō),你家附近都有哪些河流,他們有沒(méi)有過(guò)肆虐的時(shí)候?當時(shí)怎么樣?
2、救助課堂
水災自救逃生嚴重的水災通常發(fā)生在江河湖溪沿岸及低洼地區,遇到突如其來(lái)的水災,該如何自救逃生呢? 1.如果來(lái)不及轉移,也不必驚慌,可向高處(如結實(shí)的樓房頂、大樹(shù)上)轉移,等候救援人員營(yíng)救。
2.為防止洪水涌入屋內,首先要堵住大門(mén)下面所有空隙。最好在門(mén)檻外側放上沙袋,滿(mǎn)袋可用麻袋、草袋或布袋、塑料袋,里面塞滿(mǎn)沙子、泥土、碎石。如果預料洪水還會(huì )上漲,那么底層窗檻外也要堆上沙袋。 3.如果洪水不斷不漲,應在樓上儲備一些食物、飲用水、保暖衣物以及燒開(kāi)水的用具。
4.如果水災嚴重,水位不斷上漲,就必須自制木筏逃生。任何入水能浮的東西,如床板、箱子及柜、門(mén)板等,都可用來(lái)制作木筏。如果一時(shí)找不到繩子,可用床單、被單等撕開(kāi)來(lái)代替。
5.在爬上木筏之前,一定要試試木筏能否漂浮,收集食品、發(fā)信號用具(如哨子、手電筒、旗臶、鮮艷的床單)、劃槳等是必不可少的。在離開(kāi)房屋漂浮之前,要吃些含較多熱量的食物,如巧克力、糖、甜糕點(diǎn)等,
并喝些熱飲料,以增強體力。
6.在離開(kāi)家門(mén)之前,還要把煤氣閥、電源總開(kāi)關(guān)等關(guān)掉,時(shí)間允許的話(huà),將貴重物品用毛毯卷好,收藏在樓上的柜子里。出門(mén)時(shí)最好把房門(mén)關(guān)好,以免家產(chǎn)隨水漂流掉。
7.落水后,要屏住呼吸,放松身體,人體就自然的浮出水面了;如果有水草纏住了腳,千萬(wàn)不要慌張,屏住呼吸,輕輕的解開(kāi)。 8.游泳時(shí),遇到腳抽筋,不要緊張,要彎曲身體,雙手抱腳,等待救援。 8.水災后應謹慎選擇飲用水,事先儲備的飲用水才是最安全的。因此應事先儲備一些干凈水放在清潔密閉的空間里。如必須飲用河水、雨水等要燒開(kāi)殺菌。
9.夜晚直升機在救援時(shí),可用手電筒、蠟燭向直升機發(fā)送救援信號。白天可用鏡子反光和揮動(dòng)顏色鮮艷的物品。
三、安全小常識互幫互助共同脫險
四、總結
教學(xué)反思:
三年級數學(xué)教案10
教學(xué)目標:
1、結合具體情境,使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、培養學(xué)生良好的觀(guān)察能力。
德育滲透:
增加學(xué)生學(xué)習數學(xué)、用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)方法:
實(shí)踐體會(huì )
學(xué)習方法:
合作交流
教具準備:
東、南、西、北卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課:
1、創(chuàng )造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、師:“誰(shuí)認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”
4、出示課題:東西南北
二、新知:
1、早晨,太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)
3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
4、組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習表達:這邊是北。指右邊:這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?
5、完成書(shū)本填空和做一做:
出示例1掛圖:
圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面,體育館在操場(chǎng)的( )面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的( )面,大門(mén)在操場(chǎng)的( )面。
完成“做一做”
三、鞏固練習:
1、完成練習一第2題
先觀(guān)察,你從對話(huà)中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、小組討論:你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?
5、背兒歌:早晨起床面向太陽(yáng),前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
四、小結。
三年級數學(xué)教案11
教學(xué)目的:
1、通過(guò)觀(guān)察,使學(xué)生進(jìn)一步加深對長(cháng)方形的特征的認識,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、使學(xué)生初步建立周長(cháng)的概念,理解和掌握長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
3、通過(guò)對長(cháng)方形周長(cháng)計算公式的推導,培養和提高學(xué)生的判斷、推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):
長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
長(cháng)方形周長(cháng)公式的推導過(guò)程。
教具準備:
多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。
教學(xué)過(guò)程:
一、準備
教師出示動(dòng)物園籃球場(chǎng)平面圖,提問(wèn):動(dòng)物園籃球場(chǎng)是什么形狀?長(cháng)方形有幾條邊?有什么特征?
二、誘發(fā)
投影:例1動(dòng)物園籃球場(chǎng)長(cháng)26米,寬14米,小狗花花繞籃球場(chǎng)跑一圈,它跑了多少米?
課件展示:小狗花花圍著(zhù)籃球場(chǎng)走一周。教師:它走了多少米?怎么計算出來(lái)?(激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法)
26+14+26+14=80(米)
長(cháng)+寬+長(cháng)+寬=長(cháng)方形的周長(cháng)
三、釋疑
1、教師引導學(xué)生說(shuō)出:小狗花花走一周的長(cháng)度就是這個(gè)長(cháng)方形的四條邊的總和。教師板書(shū):長(cháng)方形四邊長(cháng)度的和叫做長(cháng)方形的周長(cháng)。
2、讓學(xué)生比劃周?chē)恍╅L(cháng)方形的周長(cháng)。例如:黑板、桌面、課本等。
3、展示:長(cháng)方形對邊相等。教師:根據長(cháng)方形的特征,我們能不能找出計算長(cháng)方形周長(cháng)的其他方法。學(xué)生推導出下面的計算方法(利用對邊相等)。
26X2+14X2=80(米)
長(cháng)方形的周長(cháng)=長(cháng)X2+寬X2
4、展示:小狗花花先走一個(gè)長(cháng),再走一個(gè)寬。提問(wèn):這時(shí)它走了多少米?是長(cháng)方形的周長(cháng)的多少?展示:小狗花花接著(zhù)走完全程。教師提問(wèn):剩下的路程是長(cháng)方形的多少?長(cháng)方形的周長(cháng)還可以怎樣求?學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察后,推導計算長(cháng)方形周長(cháng)的第三種方法。
。26+14)X2=14(厘米)
長(cháng)方形的周長(cháng)=(長(cháng)+寬)X2
教師根據實(shí)際情況板書(shū)幾種長(cháng)方形周長(cháng)計算的方法。讓學(xué)生觀(guān)察以上幾種計算方法,比一比發(fā)現第三種方法最簡(jiǎn)便。最后師生共同總結:長(cháng)方形的周長(cháng)=(長(cháng)+寬)X2
5、讓學(xué)生議一議:要計算長(cháng)方形的周長(cháng)需要知道哪幾個(gè)條件?
6、教師出示例2(投影),學(xué)生獨立解答。
7、教學(xué)例3,學(xué)生讀題后,教師操作:拿一段長(cháng)50厘米的鐵絲,先量出一個(gè)長(cháng),用鐵鉗擰成90度角,再量出一個(gè)寬,用鐵鉗擰成90度角擰成一個(gè)長(cháng)方形后,讓學(xué)生觀(guān)察并討論:剩下的部分等于什么?(鐵絲的長(cháng)度—長(cháng)方形的周長(cháng))然后讓學(xué)生根據長(cháng)方形的周長(cháng)計算公式解答此題。
8、投影:(讓學(xué)生在課堂獨立做兩道題)
四、轉化和應用
投影:
1、數一數,下圖中有幾個(gè)長(cháng)方形。
2、量一量各個(gè)長(cháng)方形的邊長(cháng),計算各個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)。
課件:展示黃、紅、藍三個(gè)長(cháng)方形。
三年級數學(xué)教案12
教學(xué)目標:
1、幫助學(xué)生回顧本單元的知識,使學(xué)生形成完整的知識體系,進(jìn)而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
2、培養學(xué)生靈活運用知識的能力,使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活,進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、形成本單元的知識體系。
2、用面積知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教具學(xué)具準備:
投影(課件)、學(xué)具袋〔內裝小三角形(直角、銳角、鈍角)、小長(cháng)方形、小正方形、圓形、小平行四邊形各四個(gè)〕長(cháng)方形方格紙
教學(xué)過(guò)程:
一、熱身活動(dòng)
你們喜歡做游戲嗎?今天我們大家一起來(lái)玩個(gè)數學(xué)游戲吧!(投影出示P54圖)
1、師講明游戲規則
、僭诜礁窦埳袭(huà)出面積是16平方厘米的圖形,并涂色。
、诿璩鏊(huà)圖形的邊框。
、巯嗤瑫r(shí)間內完成多種畫(huà)法者為勝。
2、學(xué)生獨自活動(dòng)、小組交流推選作品。
3、實(shí)物投影展示作品,師生互評。
4、從這個(gè)游戲中你得到了什么啟示?
(面積與周長(cháng)的含義不同;面積相等,周長(cháng)不一定相等)
二、整理概括
1、在本單元中,你還學(xué)會(huì )了面積的哪些知識?與小組內的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),并用你喜歡的方式進(jìn)行總結。
2、全班交流、教師板書(shū):
面積
單位及進(jìn)率
應用
計算方法
3、生活中哪些方面會(huì )用到這些知識?
三、實(shí)踐應用:
1、課件出示P55實(shí)踐活動(dòng)的情境圖。(小明家廚房裝飾,如何選用地磚)。
從中你獲取了哪些數學(xué)信息?能幫助小明解決問(wèn)題嗎?動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手,看誰(shuí)是數學(xué)小能手。
(1)學(xué)生獨立思考、分析、解答。
(2)小組內交流。
(3)全班交流,發(fā)表各自的意見(jiàn)。
課件出示解題過(guò)程。
四、課堂練習(課件出示)
1、用兩個(gè)邊長(cháng)是6cm的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形。這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少,面積是多少?
2、一個(gè)衛生間用長(cháng)方形地磚鋪地,每行鋪15塊,鋪了10行。這個(gè)衛生間一共鋪了多少塊地磚?
如果每塊地磚長(cháng)3分米,寬2分米這個(gè)衛生間的面積有多大?
五、思維訓練
P55畫(huà)一畫(huà)的(1)題。
(1)讓學(xué)生先動(dòng)手在課本上畫(huà)一畫(huà),給學(xué)生足夠的時(shí)間親身體驗。
(2)問(wèn):你們得出了什么結論?
(三角形和長(cháng)方形能鋪滿(mǎn)長(cháng)方形)
(3)討論:是不是任意三角形都能鋪滿(mǎn)長(cháng)方形?
還有哪些圖形能鋪滿(mǎn)長(cháng)方形?
拿出學(xué)具袋中的學(xué)具動(dòng)手拼一拼。
(4)全班交流各自所得。
2、你能設計一種圖案使它鋪滿(mǎn)這個(gè)長(cháng)方形嗎?
課下動(dòng)手畫(huà),小組內選出作品貼在“數學(xué)一角”。大家評出咱班的小設計師,好嗎?
六、小結:
這節課你有什么收獲?你有何感受?
三年級數學(xué)教案13
1、結合具體的問(wèn)題情境,經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,提高估算能力和應用能力。
2、鞏固四則混合運算的基本知識和技能。
運用兩位數乘兩位數的乘法解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
運用乘法解決生活中實(shí)際問(wèn)題,提高估算能力。
一、基礎練習
1、口算練習(出示口算題)
12×324×213×541×511×2
230×3120×4620×230×20xx×40
10×8060×20200×3080×100500×20
2、計算練習
36×1248×2356×32
獨立完成,個(gè)別學(xué)生板演,小結計算方法,算理,格式。
二、問(wèn)題解決
第9題:
。1)、兒童:15×36=540(元)
。2)、成人:46-36=10(人)10×30=300(元)
。3)、540+300=840(元)
提問(wèn):如果今后再碰到類(lèi)似的情景,但沒(méi)有(1)(2)小題作鋪墊,你會(huì )解決嗎?
第10題:
讓學(xué)生人人都經(jīng)歷估和算的過(guò)程,再小組討論交流。
第11題:
15÷3×35
先求一瓶飲料的價(jià)錢(qián),再求35瓶飲料的價(jià)錢(qián)。
第12題:
練習鞏固四則混合運算的基本知識和技能。
第13~15題:
鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
13、11×5+8=63(歲)
14、15×6×8=720(人)
15、9×5×8-8=352(分)=3元5角2分
三、習題拓展
售票處:大船坐6人、30元;小船坐4人,24元,F在
有120名老師和學(xué)生去秋游。
。1)租大船需要付多少錢(qián)?
。2)組小船需要付多少錢(qián)?
如果又來(lái)了兩個(gè)老師參加劃船,怎么租船比較化算?
三年級數學(xué)教案14
教學(xué)目標:
1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì )時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。
2、通過(guò)練習,學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
3、進(jìn)一步了解數學(xué)在現實(shí)生活中的應用,增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心,形成獨立思教學(xué)內容:
教學(xué)重點(diǎn):
時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。教學(xué)難點(diǎn):用時(shí)針的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程:
一、基本練習
1、完成“練習一”第3題。
要求學(xué)生先估計,再實(shí)際進(jìn)行驗證,驗證的數據可以由學(xué)生和家長(cháng)一起完成。
2、完成“練習一”第4題。先讓學(xué)生獨立完成,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,只要說(shuō)得有道理就行。
3、完成“練習一”第5題。
讀讀書(shū)上的三個(gè)例子,并要求學(xué)生根據生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(cháng)時(shí)間。
4、完成“練習一”第6題。
先讓學(xué)生嘗試做一做,分別測量在跑步或跳繩后,1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。
5、完成“練習一”第8題。
學(xué)生計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難,讓他們借助鐘面模型加以演示、理解,教師給予適當的幫助。
6、完成“練習一”第9題。
指名說(shuō)說(shuō)題意。學(xué)生獨立列式,說(shuō)說(shuō)自己的計算方法。
二、補充題目。
1、1分=秒
4時(shí)=分
9分○9秒
36分○2時(shí)5分=秒
150秒○2分
400分○4時(shí)
10分○1時(shí)
2、電影《神奇的宇宙》從2:05開(kāi)始,到2:50結束,這場(chǎng)電影放映了多長(cháng)時(shí)間?
三、全課總結
你現在回算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎?計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應注意什么?
四、布置作業(yè)
“練習一”的第
10、11題教學(xué)反思:
本節練習課,通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題等活動(dòng),培養了學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng )新、善于表達的能力。學(xué)生在傾聽(tīng)與表達中,可以學(xué)到的時(shí)間計算方法,體驗到將數學(xué)知識應用與生活的快樂(lè )。
第二單元萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法
三年級數學(xué)教案15
一、教學(xué)內容:
兩位數的乘法。
二、單元教學(xué)目標:
1、通過(guò)問(wèn)題解決,使學(xué)生感知兩位數的計算與實(shí)際生活的聯(lián)系,感知數學(xué)就在生活中。
2、能獨立思考、探索兩位數的計算方法,體驗算法多樣化,并能交流計算(含估算)過(guò)程。。
3、能運用兩位數乘兩位數的計算方法,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活中的數學(xué)問(wèn)題。
三、重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
重點(diǎn):理解掌握兩位數乘兩位數的計算方法,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn):
1、能結合具體情境,正確進(jìn)行估算,為計算結果指出某個(gè)取值范圍。
2、理解掌握兩位數乘兩位數的算理和算法。
關(guān)鍵:
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導作用,讓學(xué)生在具體生動(dòng)的生活情境中學(xué)習數學(xué)。
2、充分利用已學(xué)知識的遷移作用,溝通新舊知識間的內在聯(lián)系,形成基本的計算能力。
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