【精品】小學(xué)數學(xué)教案范文六篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：初步學(xué)會(huì )數10以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數。初步體會(huì )數的廣泛性。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察交流等探求活動(dòng)，初步形成數感，鍛煉觀(guān)察能力和口頭表達能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗與人合作、交流的快樂(lè )，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。形成對學(xué)習的興趣及其對人、對物的愛(ài)的情感，初步養成會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )補充的良好習慣。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，今天動(dòng)物樂(lè )園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來(lái)的只數多呢!你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀?
(二)引導操作，探究新知
1.出示動(dòng)物樂(lè )園圖。
師：小朋友們快看，動(dòng)物樂(lè )園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物，它們各有幾只，好嗎?請小朋友們自己在心里數一數，一會(huì )兒我們來(lái)匯報一下。
2.匯報交流。
師：你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥(niǎo)。)
3.動(dòng)手操作。
(1)師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀(guān)察到的圖上的各種動(dòng)物呢?
(2)師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動(dòng)物?請用學(xué)具表示出來(lái)。
(3)學(xué)生擺完，引導學(xué)生觀(guān)察評價(jià)，擺出來(lái)的和看到的一樣嗎?
4.設疑激趣。
師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動(dòng)物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書(shū)課題)
(1)小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較?
(2)匯報：我準備把……和……進(jìn)行比較。
5.探究方法。
(1)認識同樣多和“=”(熊和鹿比)。
A.師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多，誰(shuí)少?你是怎么知道的?
B.動(dòng)手操作。
比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以用擺的方法來(lái)比較，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多。請大家先想一想，再動(dòng)手擺一擺。
C.展示、交流。
誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒(méi)有不同的擺法?(學(xué)生根據自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形。)
D.大家評議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進(jìn)行比較的呢?
(學(xué)生觀(guān)察到用排隊的方法，小熊排一隊，小鹿排一隊，一個(gè)與一個(gè)對齊，這樣就可以很快比較出來(lái)。)
E.認識“=”。
�、俳沂就瑯佣啵盒苡�4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就說(shuō)它們的只數……(“同樣多”“一樣多”)。
�、谡J識“=”：熊有4只用數表示寫(xiě)幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號來(lái)表示它們的相等關(guān)系呢?誰(shuí)知道?
誰(shuí)會(huì )寫(xiě)“=”?
板書(shū)：4=4;讀作：4等于4。
�、壑笇�(shū)寫(xiě)“=”。
(2)認識“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比……)。
A.師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物怎么比較，比的結果是什么?可以先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。
B.獨立思考。
C.小組交流。
D.全班交流。
�、僭趺幢�?
�、诒鹊慕Y果?[引導學(xué)生表述：誰(shuí)比誰(shuí)多(少)。]
(3)認識“>”“<”(5和3比)。
A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號表示?你們知道嗎?
誰(shuí)會(huì )寫(xiě)“>”?
這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3。)
B.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?
那么應該用什么符號表示呢?(把大于符號調過(guò)方向。)
“<”的名字叫小于號。
這個(gè)式子3<5怎么讀?(3小于5。)
C.指導書(shū)寫(xiě)：“>”“<”。
D.練習使用：“>”“<”。
(練習中引導學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“<”。)
E.引導發(fā)現：開(kāi)口朝大數，尖角對小數。
(有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數;有的孩子說(shuō)：開(kāi)口朝左的是大于號、開(kāi)口朝右的是小于號;還有的孩子說(shuō)：想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學(xué)生編順口溜記�。合嗤瑪甸g用等于;開(kāi)口大，朝大數;尖角小，對小數。)
(三)練習與拓展
1.師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多，哪種動(dòng)物最少?(小鳥(niǎo)最少，小兔最多。)
2.師：其他的動(dòng)物比較的結果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少;也可以用數字表示它們比的結果。
3.在現實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識?
4.獨立完成第13頁(yè)練習題。
小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5
小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5○4
最多最少
5.填一填。
�。�7○34○93○35○810○1
�。�2>□6>□6=□□=8□<9
(四)總結
這一節課，你的收獲是什么?
三、教學(xué)反思：
我在教學(xué)的一開(kāi)始，利用教材主題圖創(chuàng )設情境，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是《標準》的一個(gè)基本理念，我在引導學(xué)生觀(guān)察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數一數，在班級匯報時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參與數學(xué)的學(xué)習過(guò)程，體現了學(xué)生學(xué)習的主體性。記住“>”“<”對孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事，我在教學(xué)過(guò)程中，用各種各樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解記憶，解決了學(xué)生記憶和使用符號的困難。
整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，生活中處處有數學(xué)，體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，從而增強了學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)和應用數學(xué)的信心。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標
1.結合具體的測量活動(dòng)，體會(huì )統一面積單位的必要性。
2.認識平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.體會(huì )面積單位。
2.能選擇正確合適的面積單位測量一些物體表面或平面圖形的大小。
教學(xué)準備：每個(gè)學(xué)生準備一張格子紙。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、初步感知物體的表面。
�。�1）師：同學(xué)們你們的臉面是指哪一部分？
學(xué)生摸臉，但也有學(xué)生比劃出臉的一周
師強調：臉的一周的長(cháng)度叫什么？（一定要讓學(xué)生明白周長(cháng)與面積的區別）
�。�2）師：黑板的表面是指哪部分？
�。�3）師：你們還可以摸出哪些物體的表面？
2、感知封閉圖形的大小。
教師出示以下幾個(gè)封閉圖形，比較它們的大小
師：為什么你們一看就知道誰(shuí)大誰(shuí)��？你們看的是哪一部分？
指名學(xué)生上講臺比劃三個(gè)圖形的大小是指哪部分。
3、提問(wèn)：有誰(shuí)知道什么叫做面積？（板書(shū)課題：認識面積）
不同學(xué)生說(shuō)己不同的理解。
4、同桌合作尋找教室里哪些物體有面積？
學(xué)生回答：書(shū)面、桌面、地板、瓷磚……
教師：同學(xué)們回答的非常好，知道物體的表面和封閉圖形的大小叫做物體的面積。
3.引出面積單位。
二、探索新知
1、認識統一面積單位的必要性。
老師提問(wèn)教室及生活中一些常見(jiàn)物體的面積。
�。�1）提問(wèn)：數學(xué)課本的封面大約有多大？
感知數學(xué)課本封面有多大。讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸數學(xué)課本的封面，
感覺(jué)一下它有多大
學(xué)生1：大約三個(gè)手掌大小。
學(xué)生2：大約有我玩耍撲克6個(gè)那么大。
……
�。�2）我們的黑板有多大？
學(xué)生1：黑板的面積大約有兩個(gè)教室門(mén)那么大。
學(xué)生2：黑板的面積大約有4平方米
學(xué)生3：黑板的面積大約有10個(gè)課桌那么大
……
師：同學(xué)們，你們的回答各種各樣，知道用身邊的物體大小來(lái)比較所要求的物體的面積，如果老師不了解你身邊的物體，我就無(wú)法相象所要求的物體的面積大��？誰(shuí)有好辦法？
學(xué)生回答：統一面積單位。
2、認識面積單位（平方厘米平方分米平方米）
讓學(xué)生拿出課前準備好的正方形紙片。
�。�1）量:讓學(xué)生用刻度尺量一量它的邊長(cháng)。
教師指出：邊長(cháng)是1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米，同時(shí)介紹1平方厘米的讀法和寫(xiě)法。
�。�2）看：看一看面積是1平方厘米的大小。
�。�3）摸;讓學(xué)生摸一摸1平方厘米的面積有多大。
�。�4）想：要求學(xué)生把眼睛閉起來(lái)，在腦海里回想1平方厘米的形狀，大小。
�。�5）應用：說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面面積接近1平方厘米。（拇指指甲蓋，中方格）
�。�6）估：估一估數學(xué)課本封面的面積大約是多少平方分米？
�。�7）猜：黑板的面積大約是多少平方米？
3.比較面積單位的大�。喊讶齻�(gè)大小不同的面積單位重疊在一起進(jìn)行比較。生活中哪里會(huì )用到平方厘米、平方分米、平方米？
三、鞏固練習
指導學(xué)生完成課本第44頁(yè)中的第1、2、3題
四、課時(shí)
這節課你有什么收獲？什么叫面積？常用的面積單位有哪些？
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數加、減一位數(不進(jìn)位、不退位)的計算方法，并能正確計算。
3、初步體會(huì )加法的交換律。
4、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養與人合作的意識和能力。
教學(xué)設計：
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：今天，老師給大家帶來(lái)了一段優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)，請你認真看，然后編一個(gè)好聽(tīng)的故事講給大家聽(tīng)。(播放多媒體動(dòng)畫(huà)，最后定格為教材主題圖畫(huà)面。)
生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹(shù)、翻跟斗，學(xué)得多認真啊!松鼠媽媽說(shuō)：“你不是最喜歡吃松果嗎?咱們去采松果好不好?”“好啊，咱們比比看誰(shuí)采得多�！毙∷墒筮呎f(shuō)邊向樹(shù)上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠只采了4個(gè)松果。 (教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。)
師：這么好聽(tīng)的故事，聽(tīng)完后你知道了什么?從中發(fā)現了哪些數學(xué)信息?
生1：我知道小松鼠是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。 生3：媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果。 生4：有2只松鼠。 生5：有兩塊數字牌和很多很多的大樹(shù)。
(二)討論探究
1.提出問(wèn)題
師：大家能提出哪些問(wèn)題呢?
生1：松鼠媽媽和小松鼠在說(shuō)什么呢?
師：誰(shuí)愿意幫他解決這個(gè)問(wèn)題?
生2：媽媽說(shuō)：“你真是媽媽的好孩子�！�
生3：小松鼠說(shuō)：“媽媽?zhuān)夷軒湍愀苫盍��！?/p>
師：你對他們的回答滿(mǎn)意嗎?
(生1微笑點(diǎn)頭。學(xué)生齊說(shuō)：“滿(mǎn)意�！�)
生4：我的問(wèn)題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果?
生5：請問(wèn)大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)?
生6：小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?
生7：我還有一個(gè)問(wèn)題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個(gè)?
師：同學(xué)們真了不起!提出了這么多的數學(xué)問(wèn)題。
(師將生4，生5，生6，生7的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。)
2.探索加法的計算方法
師：咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題“一共采了多少個(gè)松果?”誰(shuí)知道如何列出算式呢?
生：25+4=?(學(xué)生大部分已經(jīng)能夠說(shuō)出結果。)
師：同學(xué)們真聰明!在小組內交流一下你是怎樣算出結果的，暫時(shí)沒(méi)有算出來(lái)的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計數器等，也可以請求同組的同學(xué)來(lái)幫忙。(學(xué)生動(dòng)手探究，互相討論交流;教師巡視，適時(shí)參與引導。)
(學(xué)生匯報自己的計算方法。)
生1：我是撥計數器算出來(lái)的。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，就是29。
生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出來(lái)的。5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出來(lái)的�？粗�(zhù)25然后把4直接加到個(gè)位的5上，就是29了。
生5：我是列豎式計算出來(lái)的，是我媽媽教我的。(向大家展示自己的豎式。) 生6：我是口算出來(lái)的。反正我一看就知道25加4等于29。
師：同學(xué)們真聰明!能夠想出這么多的算法。那么你覺(jué)得在計算時(shí)要提醒大家注意些什么呢?
生1：要看清每一位上的數字，不要弄錯位置。
生2：要個(gè)位加個(gè)位，不要加到十位上。
生3：大家要認真計算，不要粗心。
師：剛才大家想到的這些算法：撥計數器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)單?
生1：我認為口算最簡(jiǎn)單。
生2：我也是認為口算簡(jiǎn)單，因為列豎式我還不是很會(huì )。
3.類(lèi)推探究減法的`計算方法
師：剛才通過(guò)我們大家的努力，解決了第一個(gè)問(wèn)題，后面還有三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，共同去解決。(學(xué)生以小組為單位，自由選擇并討論解決問(wèn)題。教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)，并隨時(shí)注意其他小組的活動(dòng)。)
師：請把你們小組的研究結果匯報給大家聽(tīng)。
組1：我們解決的問(wèn)題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。
師：誰(shuí)聽(tīng)懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎?
生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著(zhù)。所以25-4=21。
組2：我們解決的問(wèn)題是“小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來(lái)的。
組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個(gè)”這一問(wèn)題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。
師：大家有沒(méi)有想過(guò)，為什么三個(gè)說(shuō)法不一樣的問(wèn)題，解決的方法卻是一樣的呢?
生1：因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個(gè)數。
生2：因為媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。
師：今天學(xué)習的計算與前面學(xué)習的有什么不同呢?
生：是兩位數加、減一位數。
生：也可以是一位數加兩位數。
生：只要會(huì )計算10以?xún)鹊募訙p法就會(huì )計算今天學(xué)習的算式。
(三)鞏固深化，應用新知
1.第1題(出示情境圖)。
師：從圖中你知道了什么?你能獨立解決這個(gè)問(wèn)題嗎?試試看。(學(xué)生獨立讀圖，解決問(wèn)題，全班交流。)
生：19-9=10(顆)。
2.第2題(出示情境圖)。
師：比一比看誰(shuí)最先算出大恐龍比小恐龍長(cháng)多少米。
生：25-2=23(米)。
3.第3題：學(xué)生獨立計算并在小組內交流。
4.第4題：想一想，填一填。
師：仔細觀(guān)察每組中兩個(gè)算式，你發(fā)現了什么?
生：我發(fā)現每一組的兩個(gè)算式的得數是一樣的。
生：我發(fā)現每組兩個(gè)算式中加號兩邊的數交換了位置。
師：你能試著(zhù)自己寫(xiě)出幾組這樣的算式嗎?
學(xué)生積極舉例：
(1)34+5=39，5+34=39;
(2)21+7=28，7+21=28;
(3)83+4=87，4+83=87;
(4)52+7=59，7+52=59;……
師：如果不用你計算得數，你還能快速地舉出類(lèi)似這樣的算式嗎?
生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126=，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=�！�
(四)課堂總結
師：同學(xué)們真了不起!不但能自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，還能發(fā)現其中存在的規律。那么你認為這節課自己表現如何?
生1：這節課我發(fā)言特別積極。
生2：在小組內我算得最快。
生3：我覺(jué)得自己發(fā)言不是很積極，我會(huì )努力的。
師：小組成員之間互相評價(jià)一下。
(學(xué)生以小組為單位，互相進(jìn)行評價(jià)。)
師：這節課，大家表現都非常好!能夠做到認真思考，積極發(fā)言，有效合作。希望下一節課繼續努力。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
設計說(shuō)明
1．在具體情境中學(xué)習。
《數學(xué)課程標準》強調：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容是現實(shí)的，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)�！皥D形與幾何”的知識和生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實(shí)例，創(chuàng )設具體的情境是十分必要的。上課開(kāi)始，以學(xué)生熟悉的俄羅斯方塊的旋轉現象引出課題，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，使學(xué)生感到親切、有趣味，學(xué)生的學(xué)習興趣高漲，能很快進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)。
2．在師生合作中探究新知。
《數學(xué)課程標準》強調：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在新知的講授中，通過(guò)課前準備好的學(xué)具，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、交流，說(shuō)出圖形經(jīng)過(guò)怎樣的變換才能還原成原圖形，在這種學(xué)生互相交流的氛圍中將每種圖形的運動(dòng)過(guò)程說(shuō)清楚，從而讓學(xué)生明確圖形變換的方法。
課前準備
教師準備多媒體課件
學(xué)生準備方格紙七巧板三角形平行四邊形
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)圖形的運動(dòng)(1)
⊙創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
課件演示俄羅斯方塊游戲，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。
師：你知道在俄羅斯方塊游戲中每一個(gè)方塊都能進(jìn)行哪些運動(dòng)嗎？
(平移和旋轉)
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細。(板書(shū)：平移旋轉)
師：這兩種運動(dòng)你們還熟悉嗎？平移和旋轉時(shí)應注意什么呢？
(引導學(xué)生說(shuō)出平移時(shí)應說(shuō)清平移的方向和距離；旋轉時(shí)應說(shuō)清旋轉中心、旋轉方向和旋轉角度)
師：大家說(shuō)得都很好，今天我們就用平移和旋轉的知識來(lái)進(jìn)一步探索圖形的運動(dòng)。
設計意圖：通過(guò)俄羅斯方塊游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，搭建新舊知識之間的橋梁，既交代了學(xué)習目標，又為學(xué)習新知做好了鋪墊。
⊙合作交流，探究新知
1．動(dòng)手操作，探索變換過(guò)程。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩七巧板嗎？這有一副七巧板，不過(guò)有兩個(gè)圖形很淘氣，離開(kāi)了家。你們愿意用所學(xué)的知識把它們送回家中相應的位置嗎？(課件出示)
(1)學(xué)生拿出方格紙、三角形和平行四邊形，自己動(dòng)手移一移、轉一轉。
(2)在小組內說(shuō)一說(shuō)你是怎樣操作的。
(3)匯報、交流變換方法。
根據學(xué)生的敘述，課件演示變換過(guò)程：圖①先向上平移4格，再向左平移10格。圖②先向左平移9格，再繞直角頂點(diǎn)逆時(shí)針旋轉90°。
(4)評價(jià)：你認為他描述得怎么樣？
(5)思考：我們在描述圖形的變換過(guò)程時(shí)，要說(shuō)清什么？
教師小結：在描述圖形的變換過(guò)程時(shí)要說(shuō)清旋轉時(shí)繞哪個(gè)點(diǎn)、順時(shí)針?lè )较蜻�是逆時(shí)針?lè )较�、旋轉了多少度，平移時(shí)要說(shuō)清是向哪個(gè)方向平移了幾格。
(6)課件演示，用完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)圖形的變換過(guò)程。
(7)還有其他的方法嗎？
(學(xué)生可能會(huì )答出圖①先向左平移10格，再向上平移4格；圖②先繞直角頂點(diǎn)逆時(shí)針旋轉90°，再向左平移9格；圖②先繞左下角頂點(diǎn)逆時(shí)針旋轉90°，再向左平移5格，最后向下平移4格)
(8)師小結：圖①變換時(shí)用的是平移的方法，圖②變換時(shí)用的是平移和旋轉相結合的方法。在變換時(shí)找的旋轉中心不一樣，旋轉的方向和角度就不同。這說(shuō)明圖形變換時(shí)，方式并不是唯一的，要根據要求靈活地選擇變換方式。
2．動(dòng)手操作：(課件出示教材32頁(yè)下面例題)請將圖形A繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉90°，得到圖形B，再將圖形B向右平移5格，得到圖形c。畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)說(shuō)要注意什么。
請學(xué)生拿出方格紙。
(1)引導學(xué)生先想象圖形運動(dòng)后的位置，再動(dòng)手操作。
(2)和小組成員交流畫(huà)法。
(3)匯報總結。
(4)根據學(xué)生匯報，課件演示：先找準旋轉中心點(diǎn)o，再把短的直角邊繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉90°并畫(huà)出相對應的線(xiàn)段，接著(zhù)把長(cháng)的直角邊繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉90°并畫(huà)出相對應的線(xiàn)段，再連接，得到圖形B。然后找到圖形B的頂點(diǎn)，畫(huà)出每個(gè)頂點(diǎn)向右平移5格后的對應點(diǎn)，再連接，就得到圖形c。
(5)教師總結：旋轉時(shí)，先找準旋轉中心，再找準與旋轉中心相連的關(guān)鍵線(xiàn)段，通過(guò)旋轉找到與關(guān)鍵線(xiàn)段對應的線(xiàn)段，再連接。平移時(shí)，要找準方向，數清格子，找好對應點(diǎn)，再連接。
設計意圖：讓學(xué)生自主探究，合作交流，掌握圖形的變換過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體驗知識的應用過(guò)程，并且在這個(gè)過(guò)程中培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、在具體情境和活動(dòng)中，初步了解加法的含義。
2、在觀(guān)察操作活動(dòng)中，探索5以?xún)葦档募臃ā?/p>
3、在老師引導下，學(xué)習從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。
教學(xué)重點(diǎn)：理解意義，溝通加法與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的含義。
教學(xué)準備：五朵花、小圓片等
教學(xué)過(guò)程：
一、情境感受
1、出示情境圖，讀懂圖意。
2、模仿做一做，邊說(shuō)邊做。
3、指名說(shuō)一說(shuō)一共有幾支鉛筆。
4、集體交流數“一共有幾支鉛筆的方法”鼓勵學(xué)生認真傾聽(tīng)、清楚表達。
二、實(shí)物操作
1、出示熊貓圖，說(shuō)說(shuō)圖上講的是什么故事？
有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩球，一共有幾只熊貓？
2、用學(xué)具代替熊貓擺一擺，數一數。
3、和同桌說(shuō)一說(shuō)后集體交流，鼓勵孩子認真傾聽(tīng)。
三、符號表達
1、小結：這兩個(gè)數學(xué)故事可以用算式表示出來(lái)。出示算式：2+2=5
2、思考：每個(gè)數表示什么意思？“+”又表示什么意思呢？
3、教師介紹加號、等號、算式的讀法。
4、引導學(xué)生結合情境說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
5、找一找：生活中還有哪些情境可以用這個(gè)算式表示。
6、寫(xiě)一寫(xiě)算式。
7、擺一擺、算一算。說(shuō)說(shuō)加法算式在圖中表示的意義。
四、鞏固應用
1、一共有多少？
引導學(xué)生完整說(shuō)圖意，重點(diǎn)說(shuō)出“又開(kāi)來(lái)一輛”“又飛來(lái)一只”
2、說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）找一找，生活中哪些問(wèn)題可以用1+4=5來(lái)表示？
�。�2）觀(guān)察情境圖，交流書(shū)中呈現的實(shí)例。
�。�3）讓學(xué)生結合不同情境解釋算式的意義。
�。�4）引導學(xué)生用畫(huà)圖的方式表示算式。
3、小結。這些問(wèn)題都可以用加法算式來(lái)表示。
4、練一練，獨立列出算式，再進(jìn)行全班交流。
五、總結，布置實(shí)踐作業(yè)：在家里說(shuō)說(shuō)加法問(wèn)題，并把算式記下來(lái)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：課本第42頁(yè)練習六第1-5題
教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數加兩、三位數的進(jìn)位加法及連加的筆算方法，對千以?xún)鹊募臃ㄓ幸粋�(gè)完整的認識。使學(xué)生養成檢查的習慣，自覺(jué)進(jìn)行估計，并運用所學(xué)知識和方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數進(jìn)位加法及連加的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能準確筆算三位數加兩、三位數的進(jìn)位加法。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭題
你們喜歡和爸爸媽媽一起逛公園嗎？今天我們邀請茄子先生和豆莢老師去逛公園，愿意嗎？與他們同行，我們要做好準備，解決他們提出的問(wèn)題，有信心嗎？出發(fā)吧！看，遇到什么了？要先回答出門(mén)上的問(wèn)題才能進(jìn)去呢。（出示黑板：畫(huà)有一扇門(mén)，門(mén)里寫(xiě)著(zhù)：說(shuō)說(shuō)下面各數大約是幾百。204598499305）
二．筆算加法的練習
1．練習六第2題
談話(huà)：公園里有美麗的蝴蝶，它們在快樂(lè )的飛來(lái)飛去，各飛到哪一朵花上呢？
1）生獨立完成練習。2）指名匯報：每只蝴蝶應飛到哪朵花上？
3．練習六第3題。
這時(shí)有一只小鳥(niǎo)飛來(lái)請教我們：這些算式的得數大約是多少？能幫我用豎式計算嗎？誰(shuí)來(lái)幫幫它？
1）先估算大約是幾百。說(shuō)說(shuō)怎樣估計的？
2）獨立用豎式計算。（指名板演）集體核對。
3）指名說(shuō)自己是怎樣驗算的？要檢查些什么？
�。z查時(shí)要看驗算的結果與豎式的結果是否一致，還要看數字有沒(méi)有抄錯。）
4．練習六第4題
公園里還來(lái)了許多的小朋友，他們分別在干什么呢？分別又有多少人呢？
1）學(xué)生自讀題目，理解題意。
2）問(wèn)：“合計”是什么意思？（一共有多少人參加活動(dòng)。）
3）生獨立計算。4）匯報核對。
4．練習六第5題
1）指名說(shuō)圖意。
2）師：花壇每邊268厘米，三角形花壇的三條邊一樣長(cháng)，花壇的欄桿一共長(cháng)多少厘米？怎么想的？（3個(gè)268相加。）
3）學(xué)生獨立計算4）匯報核對。
三．作業(yè)
練習六第1題，用豎式計算連加。
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