【精品】小學(xué)數學(xué)教案模板8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問(wèn)題的能力。
2.結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。
3.能運用所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教材分析
學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習了百以?xún)鹊倪B加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學(xué)習了萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法。本節課在此基礎上，創(chuàng )設了買(mǎi)洗衣機的情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提倡方法多樣性。然后，再讓學(xué)生根據具體情況，選擇適當的方法解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，注意培養學(xué)生的估算意識，引導學(xué)生估算結果的大致范圍。
本節課創(chuàng )設的買(mǎi)洗衣機的情境，是我們在日常生活中常見(jiàn)的生活素材，學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的理財計劃中，使學(xué)生在理財的過(guò)程中，探索加減混合的計算方法，會(huì )使學(xué)生感受學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
學(xué)校為一、二、三年級教學(xué)班配備了多媒體講臺，為現代化教學(xué)打下了良好的基礎。學(xué)生都來(lái)自城市，知識面比較豐富，對教材中的情境非常熟悉。我們班學(xué)生對數學(xué)學(xué)習興趣濃厚，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維活躍。低年級學(xué)生好奇心強，喜歡動(dòng)手。小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配，有利于合作交流。
課堂實(shí)錄
(一)談話(huà)導入
師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財調查，你們都調查好了嗎?
(前一天發(fā)給學(xué)生如下的調查表。)
(評析 本環(huán)節旨在引起學(xué)生的好奇心，做這個(gè)調查要干什么引起學(xué)生對本節課的極大關(guān)注，為下一步解決問(wèn)題奠定了基礎。)
生：調查好了。
師：誰(shuí)把自己調查的情況說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生1：媽媽的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買(mǎi)的商品是4000元的電腦。
生2：媽媽的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買(mǎi)的商品是5000元的健身器。
生3：媽媽的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買(mǎi)的商品是3500元的空調。
師：這幾個(gè)同學(xué)們做的調查非常好!下面我們以小組為單位，來(lái)交流一下你的調查，好嗎?
(小組交流。)
師：有一個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調查，你們想知道嗎?
生：想。
(二)創(chuàng )設情境，解決問(wèn)題
(屏幕顯示：小剛的媽媽說(shuō)：我的收入是632元。小剛的爸爸說(shuō)：我的收入是786元。小剛的媽媽說(shuō)：我們家每月的生活費是980元。)
師：看到這里，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢(qián)?
生2：他們共收入多少錢(qián)?
生3：小剛家每月還剩多少錢(qián)?
師：你能估算出小剛家每月大約節余多少錢(qián)嗎?小組討論后，自己解答。
師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的估算結果?
生1：600+700-1000=300(元)。
生2：不對，786元接近800元，應該是600+800-1000=400(元)。
師：哪位同學(xué)的結果更接近精確結果?
生：第2位同學(xué)。
師：同學(xué)們這么快就估算出來(lái)了，那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節余多少元嗎?請同學(xué)們做在練習本上。
(找一生說(shuō)答案，全班訂正。師板書(shū)：632+786-980＝1418-980＝438(元)。)
師：小剛家也有一個(gè)計劃。你們想知道嗎?
(看屏幕：小剛的媽媽說(shuō)：我想用節余的錢(qián)買(mǎi)一臺價(jià)格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個(gè)月?小剛做思考狀。)
師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
生：能。
(評析課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強，對幫助小剛解決問(wèn)題個(gè)個(gè)信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)
師：小組討論，然后全班交流。
生1：用洗衣機的價(jià)錢(qián)減去一個(gè)月的節余，還缺522元，再減去一個(gè)月的節余，還缺84元，因此需要攢3個(gè)月。
(列式：960-438＝522(元)，522-438=84(元)，需要攢3個(gè)月。)
生2：我們組是這樣想的，兩個(gè)月的節余是876元，要買(mǎi)一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個(gè)月。
(列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攢3個(gè)月。)
生3：我們組的想法和第二個(gè)同學(xué)說(shuō)得差不多，先求出兩個(gè)月的節余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。
(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。)
生4：我們組的想法是先求出兩個(gè)月的節余，是876元，買(mǎi)洗衣機還不夠，再加一個(gè)月的節余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個(gè)月。
(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攢3個(gè)月。)
師：通過(guò)討論，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問(wèn)題，看看小剛說(shuō)什么?
(屏幕顯示：小剛高興地說(shuō)：謝謝同學(xué)們幫我解決了問(wèn)題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會(huì )了。再見(jiàn)。)
(評析本環(huán)節的設計初衷是給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同，解決問(wèn)題的方法也是多種多樣，學(xué)生的個(gè)性得到充分體現。)
(三)理解應用
師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興，現在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買(mǎi)計劃中的商品，用每月節余的錢(qián)，需要攢幾個(gè)月。數據多的同學(xué)可用計算器幫忙，有困難的同學(xué)可以請小組成員或老師幫忙。
(評析此環(huán)節旨在鞏固本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果單純地出一道題，學(xué)生會(huì )感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)了。另外，可以讓學(xué)生使用計算器，他們感到很高興，繼續保持高漲的學(xué)習激情。)
(四)回顧總結
這節課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問(wèn)題，同時(shí)也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學(xué)們的課上得非常好。
教學(xué)反思
課前，我先讓學(xué)生回家做一個(gè)調查，引起學(xué)生的好奇心，從而引起對本節課的極大關(guān)注。課堂上，學(xué)生精神高度集中，為下一步解決問(wèn)題奠定了基礎。幫小剛解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生情緒高漲，因為這就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當管家，他們的學(xué)習興趣一下就激發(fā)出來(lái)了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問(wèn)題的方法多種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學(xué)生感到很熟悉，因此表達起來(lái)非常流暢，把一個(gè)理財計劃說(shuō)得井井有條。在學(xué)生自主探索、合作交流中得到的知識，相信將會(huì )令他們終身難忘。這節課，我感到學(xué)生在學(xué)習加減混合運算的過(guò)程中，并不感到枯燥乏味，因為問(wèn)題情境很貼近他們的生活。學(xué)生體會(huì )到了數學(xué)就在我們身邊，并能運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
我自己認為這節課總體上達到了預期目的，但由于學(xué)生的差異，個(gè)別學(xué)生的思考速度跟不上小組的討論，因此就干脆放棄。另外，雖然在課前，我強調是近幾個(gè)月內的計劃，有些學(xué)生在計算時(shí)才知道要攢8～9個(gè)月，這樣在計算時(shí)就耽誤了時(shí)間。
通過(guò)反思，提醒我在今后備課中要關(guān)注每個(gè)細節，努力提高自身教學(xué)以及處理事件的能力，以便在今后的課堂教學(xué)中更上一層樓。
案例點(diǎn)評
本課利用教材中提供的情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題，注重利用已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)獨立思考、合作交流，探索適當的解決問(wèn)題的方法。
1.創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在具體的情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
考慮到學(xué)生已有的知識基礎，創(chuàng )設買(mǎi)洗衣機的情境，緊密聯(lián)系了學(xué)生的現實(shí)生活，學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的理財計劃中，使學(xué)生在理財的過(guò)程中，探索加減混合的計算方法，使他們感受學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
2.探索計算方法，鼓勵算法多樣化
百以?xún)燃訙p法已經(jīng)為學(xué)生萬(wàn)以?xún)燃訙p法打下了一定的基礎，因此，教師應引導學(xué)生自主探索三位數加減法的計算方法。本節課，在教師的正確引導下，通過(guò)小組合作交流，體現算法多樣化。學(xué)生能靈活運用不同的方法解決生活中的`簡(jiǎn)單問(wèn)題，并對結果的合理性進(jìn)行判斷。
本節課還注重提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力，教師對學(xué)習有困難的學(xué)生給予了熱情的幫助，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。需要注意的是，課堂中在充分讓學(xué)生合作探討的同時(shí)，要注意合理搭配每一環(huán)節的時(shí)間，把握住重點(diǎn)內容進(jìn)行教學(xué)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
練習要求：
1、使學(xué)生掌握小數乘法的計算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生會(huì )按要求正確地截取積的近似值。
3、使學(xué)生會(huì )運用乘法的運算定律進(jìn)行一些小數的簡(jiǎn)便計算提高學(xué)生的計算能力。
練習重點(diǎn)：
運用小數乘法的計算法則；能正確地進(jìn)行計算。
教具準備：
投影片若干
練習過(guò)程：
一、激發(fā)：
1、口算：（天天練口算）
2、掌握小數乘法的計算法則。
�、庞嬎�。
0.65×0.140.98×1.3
�、铺釂�(wèn)：①小數乘法的計算法則是什么？
�、谒愠龇e后要特別注意什么？
3、會(huì )按要求取積的近似值。
讓學(xué)生將上面計算的結果分別保留一位小數或兩位小數，寫(xiě)出積的近似值。
4、會(huì )用乘法的運算定律進(jìn)行一些小數的簡(jiǎn)算。
簡(jiǎn)算：6.3×1029.8×2.9＋0.2×2.9
0.8×0.02×12.5×5
二、嘗試與示范：
1、P.13頁(yè)13題：一個(gè)電影院的票價(jià)有兩種：3.00元一張的有600個(gè)座位，4.00元一張的有320個(gè)座位。如果滿(mǎn)座，每場(chǎng)收入是多少元？
�、抛寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目里的數量關(guān)系。
�、啤皾M(mǎn)座”是什么意思？
�、巧毩⒔獯鸩⒓w訂正。
2、P.13頁(yè)14題：檢驗下面的積的小數位有沒(méi)有錯誤。
56.7×2.4＝1360.8
28.7×10.9＝312.83
0.582×0.71＝4.1322
�、抛寣W(xué)生獨立判斷，
�、谱寣W(xué)生檢驗積的小數位有沒(méi)有錯誤？
�、菓撛鯓哟_定積中小數點(diǎn)的位置？
�、燃w訂正。
3、看誰(shuí)算得又對又快。（P.13頁(yè)15題）
�、派鲈谡n堂作業(yè)本上，對于做的又對又快的同學(xué)給予獎勵。
�、茖�0.75×10212.5×9.61.25×8.80.4×0.7×0.25
這幾題怎樣算得快？
4、P.14頁(yè)17題：用激光測遠距離既精確又迅速。一次從地球上向月球發(fā)射激光訊號，約經(jīng)過(guò)2.56秒收到從月球反射回來(lái)的訊號。已知光每秒傳播300000千米，算一算這是月球和地球的距離是多少？
分析與解：2.56秒收到訊號，說(shuō)明訊號已經(jīng)走了一個(gè)來(lái)回。那么，要求月球和地球的距離，只要求出（2.56÷2）秒運行的距離即可。算式為：300000×2.56÷2=384000千米。
四、體驗：談?wù)勀愕氖斋@？
五、作業(yè)：
P.14頁(yè)16題。
2．小數除法
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握解一元一次方程的移項規律。
2.掌握帶有括號的一元一次方程的解法;
3.培養學(xué)生觀(guān)察、分析、轉化的能力，同時(shí)提高他們的運算能力.
教學(xué)重點(diǎn)：
帶有括號的一元一次方程的解法.
教學(xué)難點(diǎn)：
解一元一次方程的移項規律.
教學(xué)手段：
引導——活動(dòng)——討論
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
(一)、情境創(chuàng )設：
知識復習
(二)引導探究：帶括號的方程的解法。
例1.2(x-2)-3(4x-1)=9(1-x).
解：(怎樣才能將所給方程轉化為例1所示方程的形式呢?請學(xué)生回答)
去括號，得：
移項，得：
合并同類(lèi)項，得：
系數化1，得：
遇有帶括號的一元一次方程的解法步驟：
(三)練習：(A)組
1.下列方程的解法對不對?若不對怎樣改正?
解方程2(x+3)-5(1-x)=3(x-1)
解：2x+3-5-5x=3x-1，
2x-5x-3x=3+5-3，
-6x=-1，
2.解方程：
(1)10y+7=12-5-3y;(2)2.4x-9.8=1.4x-9.
3.解方程：
(1)3(y+4)12;(2)2-(1-z)=-2;
(B)組
(1)2(3y-4)+7(4-y)=4y;(2)4x-3(20-x)=6x-7(9-x);
(3)3(2y+1)=2(1+y)+3(y+3)(4)8x+4=2(4x+3)-2(-3+x)
(四)教學(xué)小結
本節課都教學(xué)哪些內容?
哪些思想方法?
應注意什么?
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在現實(shí)情境中，理解并掌握“求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生在探索“求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）百分之幾”方法的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對百分數的理解，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索和合作交流的意識，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1
1、出示例1中的兩個(gè)已知條件，要求學(xué)生各自畫(huà)線(xiàn)段圖表示這兩個(gè)數量之間的關(guān)系。
學(xué)生畫(huà)好后，討論：畫(huà)幾條線(xiàn)段表示這兩個(gè)數量比較合適？表示哪個(gè)數量的線(xiàn)段應該畫(huà)長(cháng)一些？大約長(cháng)多少？你是怎樣想的？
提出要求：根據這兩個(gè)已知條件，你能求出哪些問(wèn)題？
引導學(xué)生分別從差比和倍比的角度提出如“實(shí)際造林比計劃多多少公頃”“原計劃造林比實(shí)際少多少公頃”“實(shí)際造林面積相當于原計劃的百分之幾”“原計劃造林面積相當于實(shí)際的百分之幾”等問(wèn)題。
在學(xué)生充分交流的基礎上提出例1中的問(wèn)題：實(shí)際造林比原計劃多百分之幾？
2、引導思考： 這個(gè)問(wèn)題是把哪兩個(gè)數量進(jìn)行比較？比較時(shí)以哪個(gè)數量作為單位1？要求實(shí)際造林比原計劃多百分之幾，就是求哪個(gè)數量是哪個(gè)數量的百分之幾？
小結：要求實(shí)際造林比原計劃多百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計劃多的公頃數相當于原計劃的百分之幾。
啟發(fā)：根據上面的討論，你打算怎樣列式解答這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生列式計算后，進(jìn)一步追問(wèn)：實(shí)際造林比原計劃多的公頃數是怎樣計算的？要求4公頃相當于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的？綜合算式應該怎樣列？
3、進(jìn)一步引導：此前，曾有人提出“根據兩個(gè)已知條件，可以求出實(shí)際造林面積相當于計劃的百分之幾”，你會(huì )列式解答這個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生列式計算后追問(wèn)：這里得到的125%與剛才得到的25%這兩個(gè)百分數有什么關(guān)系？
聯(lián)系學(xué)生的討論明確：從125%中去掉與單位1相同的部分，就是實(shí)際造林比原計劃多的百分數。
提出要求：根據上面的討論，要求“實(shí)際造林比原計劃多百分之幾”，還可以怎樣列式？
學(xué)生列式后追問(wèn)：“125%—100%”這個(gè)算式中，125%表示什么意思？100%呢？
二、教學(xué)“試一試”
1、出示問(wèn)題：原計劃造林比實(shí)際少百分之幾？
啟發(fā)：根據例題中問(wèn)題的答案猜一猜，這個(gè)問(wèn)題的答案是什么？
學(xué)生作出猜想后，暫不作評價(jià)。
提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題又是把哪兩個(gè)數量進(jìn)行比較？比較時(shí)以哪個(gè)數量作為單位1？要求“原計劃造林比實(shí)際少百分之幾”，就是求哪個(gè)數量是哪個(gè)數量的百分之幾？你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？
2、學(xué)生列式計算后討論：這個(gè)答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？
小結：“試一試”與例題中的問(wèn)題都是把實(shí)際造林面積與原計劃造林面積進(jìn)行比較，但由于比較時(shí)單位1的數量不同，所以得到的百分數也就不同。
三、指導完成“練一練”
1、要求學(xué)生自由讀題。
2、提問(wèn)：你是怎樣理解“20xx年在讀研究生的人數比20xx年增加了百分之幾”這個(gè)問(wèn)題的？
學(xué)生討論后，要求他們各自列式解答。
3、根據學(xué)生在解答過(guò)程中的表現，相機提問(wèn)：計算中有沒(méi)有遇到什么新的問(wèn)題？
學(xué)生提出問(wèn)題后，引導他們自主閱讀本頁(yè)教材的底注，并組織適當的交流。
四、指導完成練習一第1~3題
1、做練習一第1題。
可以鼓勵學(xué)生獨立完成填空。如果有學(xué)生感到困難，可啟發(fā)他們先畫(huà)出相應的線(xiàn)段圖，再根據線(xiàn)段圖進(jìn)行思考。
2、做練習一第2題。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對問(wèn)題的理解，再讓學(xué)生列式解答�？商嵝褜W(xué)生把計算的商保留三位小數。
3、做練習一第3題。
先鼓勵學(xué)生獨立解答，再通過(guò)交流讓學(xué)生說(shuō)清楚思考的過(guò)程�？商嵝褜W(xué)生利用計算器進(jìn)行計算。
五、全課小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）百分之幾時(shí)，通�？梢栽鯓铀伎�？計算過(guò)程中還要注意些什么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：
北師大版三年級數學(xué)教材第34頁(yè)內容及相應的練習。
教學(xué)目標：
1、探索并掌握“0和任何數相乘都等于 0”這個(gè)規律。
2、結合具體情境，能應用所學(xué)知識解決學(xué)習中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養學(xué) 生的應用意識和能力。
3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握“0和任何數相乘都等于 0”。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體的情境，能應用所學(xué)知識解決學(xué)習中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐 步培養學(xué)生的應用意識和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
1、出示口算卡，學(xué)生口答后揭示本節課探究?jì)热荨?/p>
2、創(chuàng )設“小猴吃香蕉”的情境，初步感知0×3=0。
二、探索新知。
1、引導學(xué)生猜想：0×5=?
(1)請學(xué)生獨立思考，先自己算算結果。
(2)引導學(xué)生說(shuō)出自己的結果，并試著(zhù)加以說(shuō)明。
2、結合數學(xué)情境，理解算法： 結合“5個(gè)盤(pán)子中有幾個(gè)蘋(píng)果”這樣的實(shí) 際情境去理解為什么“0×5 = 0”。
3、推理歸納。
(1)根據0×5=0想一想：0×6，0×7，0×8又是得多少。
(2)讓學(xué)生做課本34頁(yè)的“算一算”，指名口答。
(3)請學(xué)生任意出幾道0和一個(gè)數相乘的算式(包括“0×0”)。
(4)引導學(xué)生認識：0和任何數相乘都得0。
4、根據以上的結論判斷
下面哪道題的得數大?畫(huà)“√”
√0+1+2+3+4+5+6+7+8+9 ( )
0×1×2×3×4×5×6×7×8×9 ( )
5、試一試——探究算理。
(1)一個(gè)乘數末尾有0：130×5=?
�、賹W(xué)生獨立用自己喜歡的方法計算。
�、谝龑Ы涣髯约旱乃惴�。
�、劢處熤笇W(xué)生學(xué)習“先將13和5相乘，再在乘得得數的末尾添上一 個(gè)0”的寫(xiě)法。
(2)一個(gè)乘數的中間有0：402×3=?(學(xué)生獨立計算后說(shuō)一說(shuō)自己的想 法。)
三、拓展應用。
1、算一算，填表。
2、爭當“數學(xué)醫生”。
3、小狗送信。
(1)小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米?
(2)小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。
四、課堂小結
在這節課中，我們發(fā)現了一個(gè)什么問(wèn)題?
五、布置作業(yè)
教材第35頁(yè)“練一練”的第1～2題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數加減一位數(不退位不進(jìn)位)的計算方法。
2 掌握計算方法，逐步提高學(xué)生的計算能力。
2 培養學(xué)生學(xué)習和應用數學(xué)的興趣。
教學(xué)準備：
課件，小棒、計數器。
教學(xué)設計：
一、課前準備
考考你。師說(shuō)數，生說(shuō)數的組成。
二、創(chuàng )設情境，導入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題。
三、解決問(wèn)題，探究算法。
1.小松鼠和媽媽一共采了多少個(gè)松果?
25+4=29(個(gè))
通過(guò)多媒體演示，學(xué)生擺小棒、撥計數器等過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )兩位數加一位數不進(jìn)位加法的算理。
練習：32+5= 5+74= 74+3=
2. 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?)
25-4=21(個(gè))
生經(jīng)歷動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，試著(zhù)總結出兩位數減一位數不退位減法的算理。
練習：38-6= 77-3=
四、完成練習，鞏固新知。
1.生獨立完成課本52頁(yè)第4題，集體糾錯、訂正。
機動(dòng)作業(yè)：課本第1題、第3題。
五、課堂小結
暢談本節課的收獲。
板書(shū)設計：
采松果
一共采了多少個(gè)松果? 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?
25+4=29(個(gè)) 25-4=21(個(gè))
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
�。�。理解三角形高的概念。知道三角形有三條高。
2。學(xué)會(huì )畫(huà)三角形的高。
3。了解直角三角形、鈍角三角形三條高的畫(huà)法及特征。
教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形高的概念 。
教學(xué)難點(diǎn)：了解三角形三條高的畫(huà)法。
教學(xué)資源：三角板、學(xué)生的學(xué)習單。
教學(xué)活動(dòng)：
同學(xué)們好，這節課我們研究三角形的高。
一、 復習舊知，導入新課。
1。在前面的學(xué)習中，我們已經(jīng)知道了三角形有三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角。（演示）。這節課我們繼續研究三角形高的有關(guān)知識。
2。揭示課題（板書(shū)課題：三角形的高）
二、操作演示，觀(guān)察發(fā)現。
1。（邊演示邊說(shuō)）如果我們從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對邊作一條垂線(xiàn)，頂點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。
2。老師在黑板上示范三角形高的畫(huà)法：
3。你覺(jué)得三角形會(huì )有幾條高呢？為什么？（三角形有三個(gè)頂點(diǎn)，從三角形的每一個(gè)頂點(diǎn)都能向它的對邊作一條垂線(xiàn)，所以有三條高）請同學(xué)們畫(huà)出這個(gè)三角形的三條高。一名同學(xué)上黑板上演示畫(huà)高。
4。認真觀(guān)察三角形的高，你有什么發(fā)現？（一個(gè)三角形可以畫(huà)出三條高，三角形的底和高是相互依存的。銳角三角形的三條高在三角形內相交于一點(diǎn)。）
三、實(shí)踐應用，拓展延伸。
1。我們再來(lái)看直角三角形，你會(huì )以BC邊為底，畫(huà)出這個(gè)三角形的高嗎？。（學(xué)生在學(xué)習單上畫(huà)）。你有什么發(fā)現？（老師邊演示邊說(shuō)：以直角三角形一條直角邊BC為底，作高時(shí)，要從A點(diǎn)向它的對邊BC作一條垂線(xiàn)，發(fā)現高與另一條直角邊AB重合；如果以直角邊AB為底，作高時(shí)，要從C點(diǎn)向它的對邊作垂線(xiàn)，發(fā)現高與另一直角邊BC重合，也就是直角三角形兩條直角邊，如果一條是底，那么另一條直角邊就是它的高。以斜邊AC為底，作高時(shí)，要從頂點(diǎn)B向它的對邊AC作垂直線(xiàn)，發(fā)現高在三角形內。直角三角形也有三條高，其中一條在三角形內，另外兩條高與兩直角邊重合。）
2。我們再來(lái)看鈍角三角形，從鈍角三角形的B點(diǎn)向它的對邊作高，高在三角形內；從A點(diǎn)向它的對邊作高，需要把對邊BC延長(cháng)，高在三角形外；從C點(diǎn)向它的對邊作高，需要把對邊AB延長(cháng)，高也在三角形外。鈍角三角形也有三條高，其中一條高在三角形內，另外兩條高在三角形外。
四、反思總結，自我建構。
這節課你有什么收獲？（學(xué)生因答可以是兩個(gè)方面）一是從高的畫(huà)法說(shuō)；二是從發(fā)現說(shuō)。通過(guò)研究，我們發(fā)現任何三角形都有三條高，其中銳角三角形的三條高在三角形內，并且相交于一點(diǎn)；直角三角形其中一條在三角形內，另外兩條高與兩直角邊重合；而鈍角三角形其中一條高在三角形內，另外兩條高在三角形外。
這節課我們就研究到這兒，同學(xué)們再見(jiàn)！
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)內容：
教材第68～69頁(yè)例及練習十二第1～4題。
教學(xué)目標：
通過(guò)兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，提高計算的熟練程度，培養學(xué)生總結歸納的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)教科書(shū)第68頁(yè)
出示哥倫布豎雞蛋的故事，讓學(xué)生讀一讀故事內容，再請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一篇故事主要告訴我們什么道理？
提問(wèn)：這篇文章大約有多少字？你想用什么辦法解決？（以四人為一小組討論）
匯報：（1）一個(gè)字一個(gè)字地數，就能數出這篇文章一共有多少個(gè)字，但如果文章長(cháng)的話(huà)，就不太適用。
�。�2）先數每行有多少個(gè)字，一共有幾行，就可以。
教師：兩種方法第二種比較適用，現在我們就采用第二種方法，算一算文章大約有多少個(gè)字？
學(xué)生動(dòng)手操作：
�。�1）每行最多有22個(gè)字，但有許多行的字數都比22少，估算每行大約20個(gè)字左右，本篇文章共有13行，所以列式為20×13=260，這篇文章大約用260個(gè)字。
提問(wèn)：20×13你是怎樣口算的？
�。�2）每行最多有22個(gè)字，一共13行，列式：22×13。
提問(wèn)：兩位數乘兩位數，列豎式怎樣算？
二、完成教科書(shū)第69頁(yè)練習十七的第1題。
學(xué)生口算后教師講評。
提問(wèn)：整十整百數乘數十數應該怎樣算呢？
三、完成教科書(shū)第69頁(yè)練習十七的第2題
學(xué)生獨立完成后，教師講評。
提問(wèn)：兩位數乘兩位數的計算方法，筆算時(shí)還應注意哪些問(wèn)題。
四、解決問(wèn)題
完成教科書(shū)練習十七的第3、4題。
通過(guò)題目的已知條件和問(wèn)題，讓學(xué)生自己獨立分析，列式解答，對于學(xué)生的列式，要提問(wèn)：為什么這樣列式？
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