【精品】小學(xué)數學(xué)教案3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
1． 通過(guò)復習乘法的含義，進(jìn)一步明確乘法與加法的內在聯(lián)系。
2． 通過(guò)整理1~6的乘法口訣，初步了解乘法口訣表的排列規律，培養學(xué)生發(fā)現簡(jiǎn)單數學(xué)規律的能力。
3． 在游戲中熟練掌握乘法口訣，提高口算正確率和速度，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
談話(huà)：小朋友，你們以前去過(guò)游樂(lè )園嗎？（去過(guò)）今天，老師要帶大家去一個(gè)特殊的游樂(lè )園數學(xué)游樂(lè )園玩一玩，想去嗎？（想）我們出發(fā)吧�。ǚ拧督加巍犯�，學(xué)生跟唱）
[設計意圖：以去游樂(lè )園游玩來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的興趣，引導學(xué)生把學(xué)習知識看作一種其樂(lè )融融的享受。]
二、 巧設游戲，啟迪思維
1． 整理乘法口訣表。
談話(huà)：哎呀，要想進(jìn)游樂(lè )園，必須找出乘法口訣表排列的規律，并能背出來(lái)，游樂(lè )園的門(mén)才會(huì )自動(dòng)打開(kāi)。（出示乘法口訣表）瞧，這張口訣表還沒(méi)填完整呢，你會(huì )把它填完整嗎？
�。�1） 學(xué)生自由填，教師巡視，適時(shí)指導。
�。�2） 出示完整的乘法口訣表，集體校對。
[設計意圖：創(chuàng )設學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，引導學(xué)生積極參與整理乘法口訣表的活動(dòng)，能收到事半功倍的效果。]
2． 尋找乘法口訣表中的規律。
提問(wèn)：請小朋友橫著(zhù)讀一讀乘法口訣，你能從中發(fā)現什么規律？
學(xué)生讀口訣，在小組里交流自己發(fā)現的規律。
學(xué)生發(fā)現的規律可能有：① 第一行有個(gè)1，第二行的每一句都有一個(gè)2，第三行② 每一行的第一個(gè)數按從小到大排列，第二個(gè)數相同。③ 第一行的口訣有一句，第二行有二句第幾行就有幾句口訣。
小結：橫著(zhù)看，口訣的排列與我們學(xué)習時(shí)的順序一樣，第一行是1的乘法口訣，第二行是2的乘法口訣第6行是6的乘法口訣。
3． 練習背乘法口訣表。
讓學(xué)生橫著(zhù)把口訣讀一讀，看誰(shuí)最先把1~6的乘法口訣背出來(lái)。
反饋：指名背，全班齊背。
談話(huà)：剛才我們橫著(zhù)看口訣表，小朋友從口訣表中發(fā)現了很多規律，還能熟練地背出乘法口訣。我們再來(lái)豎著(zhù)看口訣，看你能發(fā)現什么規律？
學(xué)生讀口訣，交流發(fā)現的規律。
學(xué)生發(fā)現的規律可能有：① 第一豎排的第一個(gè)數是1，第二豎排的第一個(gè)數是2 ② 每一豎排的第二個(gè)數按從小到大排列。③ 第一豎排的口訣有六句，第二豎排有五句
小結：豎著(zhù)看，每一豎排中口訣的第一個(gè)數相同，第二個(gè)數從小到大排列，也就是1個(gè)幾在第一豎排，2個(gè)幾在第二豎排
讓學(xué)生豎著(zhù)背口訣，指名背后全班齊背。
談話(huà)：小朋友很了不起，不但能橫著(zhù)背1~6的乘法口訣，還能豎著(zhù)背。老師還會(huì )一種背法，你想試試嗎？
教師介紹并示范拐彎背的方法，學(xué)生試背。
提問(wèn)：你發(fā)現每一組口訣間有什么聯(lián)系嗎？
小結：拐彎背就是先橫著(zhù)背，再豎著(zhù)背。如，一二得二，二二得四，二三得六都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1，2和2，2和3相乘的口訣；一三得三，二三得六，三三得九，三四十二都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1，3和2，3和3，3和4相乘的口訣。
學(xué)生自由讀，指名試著(zhù)拐彎背。
談話(huà)：你喜歡用哪種方法背就怎樣背。
學(xué)生自由背乘法口訣，指名背。
談話(huà)：剛才小朋友找出了乘法口訣表排列的規律，并能用自己喜歡的方法把1~6的口訣背出來(lái)。不知不覺(jué)，游樂(lè )園的門(mén)已經(jīng)打開(kāi)，讓我們進(jìn)去玩玩吧。
三、 分層練習，深化理解
1． 歡樂(lè )對對碰（復習第3題）。
談話(huà)：歡樂(lè )對對碰開(kāi)始了。規則是：一個(gè)小朋友拿出一張口訣卡片，另一個(gè)小朋友說(shuō)乘法算式，如果他說(shuō)對了，就說(shuō)對對，兩人拍手合說(shuō)碰碰碰，不對就重說(shuō)。請小朋友拿出課前準備好的卡片，我們一起來(lái)做這個(gè)游戲。
2． 踩石頭過(guò)河（復習第4題）。
談話(huà)：游樂(lè )園里有一條小河，河里的石頭上寫(xiě)著(zhù)一些算式。把上面的題目都做對，就能踩著(zhù)石頭過(guò)河；如果不能做對，就會(huì )掉入河中。
同桌比賽，看誰(shuí)能順利過(guò)河。
集體交流，了解全班練習的正確率，及時(shí)指導。
3． 踩氣球（復習第5題）。
課件出示氣球圖。
談話(huà)：這里有好多氣球，每個(gè)氣球上都有一個(gè)算式。小朋友們獨立完成口算，把結果填在書(shū)上。
組織交流，開(kāi)火車(chē)踩氣球（報得數），對了全班擊一次掌（表示氣球踩破了）。
4． 摘星星（復習第1題）。
談話(huà)：剛才小朋友們表現這么棒，數學(xué)樂(lè )園的智慧姐姐給大家送來(lái)了許多智慧星。出示第（1）小題。
提問(wèn)：從圖中你知道了了什么？你會(huì )用學(xué)過(guò)的方法算一算這里一共有多少顆智慧星嗎？
指名列式計算，并說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計算。
談話(huà)：小朋友可真聰明！智慧姐姐這里還有一道題，敢挑戰嗎？
出示第（2）小題，學(xué)生獨立完成在書(shū)上。
組織交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的含義。
[設計意圖：復習教學(xué)除了整理相關(guān)知識以外，還要進(jìn)行系統的練習。上面的練習教學(xué)力求活而有效。根據低年級學(xué)生以形象思維為主，好勝心強，想象力豐富的特點(diǎn)，教師適時(shí)地組織學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習，使知識鞏固與愉快的情緒體驗交織在一起，努力提高練習的效率。注意充分利用教材上的復習題，根據學(xué)生在練習中出現的問(wèn)題，著(zhù)眼于幫助學(xué)生進(jìn)一步背誦乘法口訣，有針對性地加以指導，保證練習的實(shí)效。]
四、 總結全課，課后延伸
談話(huà)：時(shí)間過(guò)得真快，轉眼我們就要離開(kāi)游樂(lè )園了，今天你們學(xué)得開(kāi)心嗎？在離開(kāi)之前，你能說(shuō)說(shuō)今天的收獲嗎？
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)猜測和實(shí)驗等活動(dòng)，感受到簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗。
2、培養初步的分析和推理能力。
教學(xué)準備：
紅、黃、藍星星各一顆（紙星星）課件、紙條
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、猜神秘嘉賓
2、驗證——出示柯南圖片
二、新知教學(xué)
1、2個(gè)條件
�。�1）師：現在柯南手里有兩顆智慧星，一顆紅的和一顆黃的。
出示：左手藏的不是紅星星。
你能根據這個(gè)信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎？你是怎么想的`？
師：盡管小朋友思路不同，但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語(yǔ)。
教師小結推理方法：我們在進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的時(shí)候，可以根據提示排除一個(gè)確定另一個(gè)。
�。�2）快速搶答，猜一猜
課件出示：
小兔和小貓在玩捉迷藏，躲在房子后面的不是小貓，就是？
星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基，不是在白天，就是在？
小明生日了，爸爸媽媽給他買(mǎi)了皮球和小汽車(chē)，皮球不是爸爸送的，就是？
2、3個(gè)條件
師：其實(shí)柯南帶來(lái)的星星里還有秘密呢，想知道嗎？
課件出示：紅、黃、藍星星各是一個(gè)數：9、22、30
紅：我不是22
黃：我不是22，也不是9
藍：
師：現在你能確定嗎？ 獨立思考——同桌互相說(shuō)。
�。�2）反饋交流：
師：你覺(jué)得這里的那條信息能夠直接確定一個(gè)數？為什么第一句不能馬上確定一個(gè)數？
師小結推理方法：當我們碰到一些復雜的推理時(shí)，可以先找出關(guān)鍵句，然后根據提示排除一些情況，使問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。
�。�3）如果黃星星說(shuō)：我的個(gè)位和十位上的數的和是3，你會(huì )從哪句開(kāi)始分析。為什么？
3、送兒歌
“我是一名小偵探，根據線(xiàn)索猜得準，能確定的先確定，確定哪個(gè)先排除，剩下越少越好猜。
從這首兒歌你知道了什么？
教學(xué)反思：
這節課，陳老師通過(guò)兩個(gè)猜測使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗，很好地掌握了簡(jiǎn)單推理的思維方法。讓學(xué)生學(xué)習有趣味的數學(xué)，并讓他們及時(shí)地學(xué)以致用，這正是當前的新課程理念。老師及時(shí)地給予肯定和表?yè)P，學(xué)生們表現出濃厚的學(xué)習興趣和高昂的學(xué)習熱情，營(yíng)造了民主、平等的課堂氛圍，氣氛活躍、和諧。
有了前面最簡(jiǎn)單的推理的學(xué)習，學(xué)生學(xué)習例3時(shí)，教師可以放手讓學(xué)生去解決此題，從而培養學(xué)生自主探究和合作交流的能力。通過(guò)比較，讓學(xué)生更深刻地體會(huì )和扎實(shí)地掌握簡(jiǎn)單推理的思維方法。為了增進(jìn)師生間的相互了解，教師巧妙地設計了多重條件的推理。練習的逐漸深入和拓展，有利于提高學(xué)生的思維能力。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：小數乘、除法的意義和計算法則。課本第35頁(yè)的第1--6和練習九的第1--3。
教學(xué)目標：
通過(guò)復習使學(xué)生進(jìn)一步理解小數四則計算的意義，牢固地掌握計算方法，并能正確地運用法則熟練地進(jìn)行計算，提高計算的速度和準確度。
教學(xué)過(guò)程；
一、復習小數乘、除法的意義的法則。
�。�、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）
0.48×357.8×0.90.43×1.25
0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03
�。�、做課本34頁(yè)的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）
請2--3人說(shuō)一說(shuō)，積中小數點(diǎn)位置是怎樣確定的？再請一個(gè)同學(xué)完整地說(shuō)出小數乘法的計算法則。
再做課本第34頁(yè)的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請2--3人說(shuō)一說(shuō)，怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。然后再請一個(gè)同學(xué)完整地說(shuō)出小數除法的計算法則。
獨立作業(yè)，看誰(shuí)算得又對又快。做課本第35頁(yè)的第1題。師巡視，留心差生掌握知識的情況，及時(shí)補缺漏。
二、求近似值。
�。�、用“四舍五入”法把下列各數保留兩位小數。
0.9470.32.9951.8448
�。�、計算。（指名板演，其余做在本子上）
0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3
�。ǚe保留兩位小數）（商精確到百分位和十分位）
引導學(xué)生比較求積的近似值與求商的近似值異同點(diǎn)。
相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。
不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數位多除一位，然后再取近似值。
獨立完成課本第35頁(yè)的第2、3題。第3題可啟發(fā)差生這樣想：先求35000個(gè)紗錠有幾個(gè)1000？再求生產(chǎn)棉紗多少千克？最后求可以織布多少米？
列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）
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