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《關(guān)雎》說(shuō)課稿（通用10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的《關(guān)雎》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《關(guān)雎》說(shuō)課稿 1
教學(xué)本文，應創(chuàng )造性地運用朗讀手段。應引導學(xué)生反復朗讀，直至成誦;分析抒情主人公的形象，了解《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的表現手法;學(xué)習賦比興的藝術(shù)表現手法;認識《詩(shī)經(jīng)》在中國文學(xué)史上的重要地位另外還應引導學(xué)生多讀多背《詩(shī)經(jīng)》中的名篇，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。
教學(xué)目標
知識目標
1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識及其在中國文學(xué)史上的地位。
2.把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現手法和章法的節奏特點(diǎn)。
3.反復朗讀，直至成誦。
能力目標
1.在熟讀成誦的基礎上，培養學(xué)生形象思維能力。
2.深入理解這兩首詩(shī)，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。
德育目標
正確認識古代勞動(dòng)人民對美好愛(ài)情的追求和向往。
教學(xué)重點(diǎn)
1.創(chuàng )造性地運用朗讀手段分析抒情主人公的形象。
2.學(xué)習兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現手法，體會(huì )它的表達效果。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì )兩首詩(shī)大量運用重章疊句的表達方式。
2.品析語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。
教學(xué)方法
1.朗讀法
2.點(diǎn)撥討論法
3，品讀法
教具準備
多媒體
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
資料助讀;朗讀課文，整體感知;思讀課文，把握文意;品讀課文，探究藝術(shù)手法。
[教學(xué)步驟]
一、導語(yǔ)設計
《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！惫湃苏J為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”�！对�(shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類(lèi)學(xué)校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》，日常生活中能以《詩(shī)》相對。今天我們學(xué)習冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。
二、資料助讀
多媒體顯示以下內容：
《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集，本來(lái)只稱(chēng)《詩(shī)》，后來(lái)被儒家奉為經(jīng)典，改稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，也稱(chēng)“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分�！帮L(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng )作，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統治集團對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛(ài)情生活。常用復沓的手法來(lái)反復詠嘆，一首詩(shī)中的各章往往只有幾個(gè)字不同，表現了民歌的特色。
《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩(shī)經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說(shuō)明對它評價(jià)很高�！妒酚洝ね馄菔兰摇吩�(jīng)記述說(shuō)：“《易》基乾坤，《詩(shī)》始《關(guān)雎》�！稌�(shū)》美厘降……夫婦之際，人道之大倫也�！�，孔子說(shuō)：“《關(guān)雎》樂(lè )而不淫，哀而不傷�！逼渎�、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。
三、朗讀全詩(shī)，整體感知
1.學(xué)生聽(tīng)錄音配樂(lè )朗讀，正音，同時(shí)出示投影：
睢鳩(jū jiū)一種水鳥(niǎo)。
窈窕(yǎo tiǎo)：文靜美好的樣子。
逑(qiú)：配偶。
荇萊(xīng)：一種可食的水草。
寤寐(wù mèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。
筆(mào)：挑選。
2.學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導。
教師提示：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調。以“窈窕淑女，君子好逑“統攝全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫(xiě)深切的思慕和求而不得的憂(yōu)思。聲調亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫(xiě)求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂(lè )”，用字自有輕重，深淺不同，應讀出興奮和快樂(lè )之情。
3.教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng )設氛圍。
4.學(xué)生結合注釋?zhuān)g讀全詩(shī)。
多媒體顯示：
關(guān) 雎
關(guān)雎鳥(niǎo)關(guān)關(guān)和唱， 夜長(cháng)長(cháng)相思不斷，
在河心小小洲上。 盡翻身直到天光。
好姑娘苗苗條條，
哥兒想和她成雙。 長(cháng)和短水邊荇萊，
采荇人左采右采。
水荇萊長(cháng)短不齊， 好姑娘苗苗條條，
采荇菜左右東西。 彈琴瑟迎她過(guò)來(lái)。
好姑娘苗苗條條，
追求她直到夢(mèng)里。 水荇萊長(cháng)長(cháng)短短，
采荇人左揀右揀。
追求她成了空想， 好姑娘苗苗條條，
睜眼想閉眼也想。 娶她來(lái)鐘鼓喧喧。
教師提示：詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。
5.學(xué)生齊讀，放錄音，再聽(tīng)一次，感受詩(shī)歌的韻律和節奏。
四、思讀全詩(shī)，把握文意
1.教師提問(wèn)：這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事，請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。
生1：寫(xiě)了一個(gè)男子對一位美麗少女的相思之情，想追而不得。
生2：他日思夜想，輾轉反側，夜不能寐。
生3：他做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。
……
教師小結：這苜詩(shī)很短很完整，既寫(xiě)對愛(ài)情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品�？磥�(lái)，冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的'確名不虛傳。
2.教師提問(wèn)：既然大家都認為它是愛(ài)情詩(shī)，那么它是如何抒發(fā)相思之情的?請具體分析。
教師把全班同學(xué)分成六組，每?jì)山M負責一節的分析鑒賞任務(wù)。圍繞“如何寫(xiě)這位男子的愛(ài)戀、相思、夢(mèng)幻”展開(kāi)討論交流。其中以一組為主，另一組補充或評價(jià)。
成果展示：
首章四句寫(xiě)一個(gè)青年小伙子，見(jiàn)到河洲上一對水鳥(niǎo)的相親相愛(ài)，聽(tīng)到它們一唱一和的嗚叫，自然引起自己的無(wú)限情思，何況他心目中正有著(zhù)一位所愛(ài)的人兒呢!他向往著(zhù)那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。
板書(shū)：聽(tīng)聽(tīng)：關(guān)關(guān)雎鳩
所見(jiàn)：在河之洲 極有層次，語(yǔ)約義豐
所思：窈窕淑女
所愿：君子好逑。
次章八句寫(xiě)他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影。難耐的相思之苦已達到了長(cháng)夜不眠的程度。
板書(shū)：寤寐求之——追慕之心
輾轉反側——相思之苦
第三章八句突然出現了“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè )之”的歡快、熱鬧的場(chǎng)面。這不啻是個(gè)戲劇性的轉變�；糜汕樯�，無(wú)疑這正是這位害相思之苦的男子對未來(lái)的設想.是他寤寐求其實(shí)現的愿望。
板書(shū)：琴瑟友之——親密相愛(ài)
鐘鼓樂(lè )之——歡快熱鬧
教師小結：古人在解釋這首詩(shī)時(shí)，曾進(jìn)行封建禮教的涂飾，或說(shuō)它是“美后妃之德”，或說(shuō)它是“刺康王晏起”，名義上是“以史證詩(shī)”，實(shí)際上是一種歪曲。今天我們認為它作為一篇愛(ài)情詩(shī)篇，它寫(xiě)思慕，寫(xiě)追求，寫(xiě)向往，既深刻細微，又止所當止�？鬃诱f(shuō)“《關(guān)雎》樂(lè )而不淫，哀而不傷”，確有一定見(jiàn)地，對我們仍有啟發(fā)。
3.學(xué)生再讀《關(guān)雎》，同時(shí)在頭腦中再現主人公鮮明生動(dòng)的形象。
五、品讀全詩(shī)，探究藝術(shù)手法
1.提問(wèn)：本文采用了什么表達方式?
生1：題目取自句首。
生2：每句話(huà)都是四字。
生3：語(yǔ)言幾乎相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字。
生4：這首詩(shī)采用了一些雙聲疊韻字。
……
教師小結：《詩(shī)經(jīng)》的形式基本上是四言詩(shī)。章法上最具特色的一點(diǎn)是“重章疊詠”。所謂“重章疊詠”，是指一首詩(shī)的各章，不僅句數相等，而且語(yǔ)言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復歌詠的一種形式。
同時(shí)多媒體顯示：
《詩(shī)經(jīng)》的這一突出特點(diǎn)，同樣與音樂(lè )曲調中有著(zhù)密切的關(guān)系。我們知道，當人們產(chǎn)生了強烈的感情沖動(dòng)的時(shí)候，“言之不足故嗟嘆之。嗟嘆之不足故詠歌之”。往往喜歡從流行曲調中挑一支熟悉的，配上詞唱唱。而《詩(shī)經(jīng)》的時(shí)代，流行于民間的曲凋一般都比較短小。唱了一遍，常常感到興猶未盡，于是一而再，再而三地唱。如果許多人在一起，便一人唱，眾人和，直到唱痛快為止。每重唱一遍，只變動(dòng)少數詞語(yǔ)，最簡(jiǎn)單。最容易傳唱，最便于記憶。當然也就最樂(lè )于為人們所采用了。
重章疊詠形式的運用，對深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強了詩(shī)歌的節奏感、音樂(lè )感，形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種委婉而深長(cháng)的韻味。
2.教師提問(wèn)：本詩(shī)寫(xiě)男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開(kāi)頭，這種表現手法叫什么?
多媒體顯示：
《詩(shī)經(jīng)》的表現手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在《詩(shī)集傳》中解釋說(shuō)：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”;“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來(lái)貿絲，來(lái)即我謀”就使用了賦的手法。比就是譬喻。如《衛風(fēng)·氓》中用桑樹(shù)由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。興是借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內容。如《周南·桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其華”起興，使人從桃花展開(kāi)聯(lián)想到新嫁娘的美貌。比興手法對后世詩(shī)歌的創(chuàng )作有很大影響;
學(xué)生討論、交流。
生1：我認為它是“興”，因為先說(shuō)雎鳩，引起自己的相思之情。
生2：我認為是“比”，因為雎鳩形影不離，詩(shī)中的男主人公把自己和幻想中的她比作摯鳥(niǎo)。
生3：我認為兩者兼而有之。
……
教師小結，前人對此有究屬賦比興何種手法的爭論。實(shí)際上就詩(shī)中這兩句看來(lái)，并不排斥是作者的實(shí)見(jiàn)之景，但對全詩(shī)來(lái)說(shuō)，確也起著(zhù)媒介、比喻、聯(lián)想，以至象征的作用。因此我們認為不必如此拘泥。
六、試背全詩(shī)
七、布置作業(yè)
1.大聲朗讀，背誦全詩(shī)。
2.預習《蒹葭》，結合注釋?zhuān)獯笠狻?/p>
《關(guān)雎》說(shuō)課稿 2
一、教材分析：
《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》的首篇，編排在人教版九年級下冊第六單元。文章描寫(xiě)一男子對心愛(ài)姑娘的思念和追求過(guò)程，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了他內心深處求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。其文、義、聲、情俱佳，足為“國風(fēng)”之始，《詩(shī)經(jīng)》之冠。在藝術(shù)表現上，文章成功地運用了賦、比、興和重章疊句的手法，情景交融，給人以豐富的美感。
二、學(xué)情分析：
這是學(xué)生初中階段第一次接觸到《詩(shī)經(jīng)》，盡管詩(shī)歌中有些詩(shī)句人們耳熟能詳，但對于九年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正理解起來(lái)卻并非易事。再者九年級學(xué)生通過(guò)兩年的初中生活，已有了一定的古詩(shī)文閱讀基礎，形成較為穩定的學(xué)習習慣，有自己的見(jiàn)解，敢于表達自己的看法，敢于創(chuàng )新，敢于展現自我，有朦朧的情感體驗。
三、設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》要求初中生“誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣”。讀詩(shī)歌要“展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！币罁締卧虒W(xué)重點(diǎn)，要求通過(guò)“品味，感悟，欣賞”來(lái)完成教學(xué)目標。
四、教學(xué)設想：
因是學(xué)生初中階段第一次接觸到《詩(shī)經(jīng)》，首先應該讓學(xué)生對我國最早的這部詩(shī)歌總集有一個(gè)全面的了解，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》“六義”，即：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。而后進(jìn)入文本的學(xué)習，為了幫助學(xué)生更好理解詩(shī)歌內容，這次課堂教學(xué)我結合一些充滿(mǎn)趣味的圖片，讓學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)入情景。教學(xué)步驟分為“吟誦、嘆讀、譯文，賞析”等步驟，為達到每一步的要求，分別設計相關(guān)小問(wèn)題。
重點(diǎn)放在詩(shī)的“詩(shī)情畫(huà)意”上，完成“詩(shī)中有畫(huà)”，培養學(xué)生學(xué)詩(shī)在遵循原文大意的基礎上應充分發(fā)揮聯(lián)想與想像以豐富形象的'良好思維品質(zhì)與學(xué)習習慣，以及用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描述的表達能力。在給學(xué)生一定方法的基礎上，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，培養學(xué)生正確健康的情感態(tài)度。
《關(guān)雎》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》的首篇，編排在人教版九年級下冊第六單元，本單元所選詩(shī)文是先秦時(shí)期具有代表性的名篇，集中反映了這一時(shí)期人們的政治理念、生活理想和人生追求�！蛾P(guān)雎》描寫(xiě)了一個(gè)男子對心愛(ài)姑娘思念和追求的過(guò)程，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了他內心深處求而不得的焦慮和即便如此仍然對愛(ài)情不懈追求的朝氣，可謂“樂(lè )而不淫，哀而不傷”。
二、說(shuō)學(xué)情
《關(guān)雎》是學(xué)生在初中階段第一次接觸《詩(shī)經(jīng)》，盡管詩(shī)歌中有些詩(shī)句學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，如“窈窕淑女，君子好逑”，但對于九年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正理解這首詩(shī)并非易事。九年級學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的初中學(xué)習生活，已經(jīng)有了一定的古詩(shī)文閱讀基礎，敢于表達自己的見(jiàn)解與看法，并有了朦朧的情感體驗。因此對于學(xué)習《關(guān)雎》這首愛(ài)情詩(shī)，想象男子對女子的愛(ài)慕和追求，理解其中的愛(ài)情生活，已經(jīng)具有一定的心理基礎和閱讀體驗。
三、說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
結合教材內容、學(xué)生學(xué)情并根據《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（20xx版）》第四學(xué)段對閱讀提出：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示�！币约啊罢b讀古代詩(shī)詞。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味�！钡热舾梢�，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗誦全詩(shī)，了解賦、比、興的藝術(shù)表現手法和重章疊句的結構特點(diǎn)。
2.通過(guò)抓取關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析詩(shī)中“淑女”“君子”的人物形象。
3.感受古代人民對于真摯美好愛(ài)情的追求和向往，把握正確的愛(ài)情觀(guān)。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗誦全詩(shī)。2.分析“淑女”“君子”人物形象。
四、說(shuō)教學(xué)方法
為了有效完成教學(xué)目標、解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，結合教材特點(diǎn)和年級學(xué)生的學(xué)情，我的教學(xué)方法如下：
�。ㄒ唬┣榫撤ǎ涸鰪妼W(xué)生的學(xué)習興趣，使得學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與教學(xué)。
�。ǘ﹩�(wèn)題法：通過(guò)讓學(xué)生自主對材料進(jìn)行分析，解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維能力。
五、說(shuō)學(xué)法
正所謂“教學(xué)相長(cháng)”，合適的教法使教師能夠正確地引導學(xué)生，但學(xué)生才是學(xué)習的主體，學(xué)生的學(xué)法如下：
�。ㄒ唬┕串�(huà)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，“心到、手到”，抓住詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。ǘ┯懻摲ǎ阂龑W(xué)生積極參與，合作探究。
�。ㄈ├首x法：指導學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受詩(shī)歌重章疊句的結構特點(diǎn)和韻律之美。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（1課時(shí)）
第一環(huán)節：學(xué)習新知，導入新課
師：今天我們將一起來(lái)學(xué)習第24課《詩(shī)經(jīng)》兩首。在學(xué)習開(kāi)始之前，我們一起了解一下《詩(shī)經(jīng)》�！对�(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集，原名《詩(shī)》。因全集共305篇，所以又稱(chēng)“詩(shī)三百”�！对�(shī)經(jīng)》按用途和音樂(lè )分“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分，其中“風(fēng)”是指各地方的民間歌謠，“雅”大部分是貴族的宮廷正樂(lè )，“頌”是周天子和諸侯用以祭祀宗廟的舞樂(lè )。賦、比、興的運用，既是《詩(shī)經(jīng)》藝術(shù)特征的重要標志，也開(kāi)啟了我國古代詩(shī)歌創(chuàng )作的基本手法。
相信同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)“四書(shū)五經(jīng)”，《詩(shī)經(jīng)》便是“五經(jīng)”之一（請學(xué)生回憶“五經(jīng)”名稱(chēng)），并被稱(chēng)為“五經(jīng)之首，文學(xué)之源”。而我們今天要學(xué)習的這首詩(shī)歌則是居于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》。
設計意圖：課堂導入是教學(xué)中必不可少的環(huán)節，導入應該做到和課文內容緊緊聯(lián)系�！蛾P(guān)雎》的學(xué)習是學(xué)生在初中階段首次在語(yǔ)文課上接觸《詩(shī)經(jīng)》，所以導入環(huán)節就從《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)文學(xué)常識入手。在了解新知的過(guò)程中插入舊知復習，建立起知識間的聯(lián)系，并導入學(xué)習內容。
第二環(huán)節：疏通字詞，整體感知
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀詩(shī)歌（初讀要把握節奏，字正腔圓）
睢鳩(jūjiū)一種水鳥(niǎo)。窈窕（yǎotiǎo）：文靜美好的樣子。窈窕(yǎotiǎo)：文靜美好的樣子。好逑(hǎoqiú)：配偶。參差（cēncī）：長(cháng)短不齊。荇菜(xìng)：一種可食的水草。
寤寐(wùmèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。芼(mào)：挑選。師：請同學(xué)們自由朗讀，發(fā)現詩(shī)中易誤讀的字音，并勾畫(huà)出來(lái)。（生自由朗讀，標注。）
1：“窈窕”是兩個(gè)三聲連讀，第一個(gè)字“窈”變調，讀得近于二聲。
2：“芼”比較生僻，應著(zhù)重記住讀音和字意。
3：“鐘鼓樂(lè )（lè）之”不能讀成“鐘鼓樂(lè )（yuè）之”�！皹�(lè )”在這里意思是“使她快樂(lè )”，為使動(dòng)用法。
4：“君子好逑”讀“（hǎo）”而不讀“好（hào）”，“好”在這里是形容詞“美好，適宜”的`意思，而不是動(dòng)詞“喜歡”的意思。
�。ǘ┙處熤笇г�(shī)歌朗讀節奏，并范讀。關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。參差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，輾轉/反側。參差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。參差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂(lè )之。
師：通過(guò)剛剛自己反復朗讀，并聽(tīng)了老師的范讀之后，同學(xué)們覺(jué)得《關(guān)雎》這首詩(shī)讀起來(lái)是怎樣的？（請學(xué)生回答）
答：讀起來(lái)朗朗上口，詩(shī)中有許多重復的句子，好記好背等。
師：在《詩(shī)經(jīng)》當中，詩(shī)歌的形式基本都是四言詩(shī)，四句獨立成章。當然也間雜有二言至八言不等。同學(xué)們覺(jué)得讀起來(lái)朗朗上口的原因是因為二節拍的四言句具有很強的節奏感，是構成《詩(shī)經(jīng)》整齊韻律的基本單位。
詩(shī)中有許多相似的句子，這是《詩(shī)經(jīng)》中極具特色的“重章疊句”的復沓結構�！爸卣炉B句”是指一首詩(shī)的各章，句數相等，且語(yǔ)言幾乎相同，只是在中間變動(dòng)另一兩個(gè)字，以重復歌詠的一種形式�！爸卣炉B句”的運用，對深化意境、強化感情、突出主題都起到了重要的作用。
�。ㄈ┞�(tīng)配樂(lè )配畫(huà)朗讀，并指名學(xué)生進(jìn)行朗讀
師：讀了全詩(shī)，相信同學(xué)們對于《關(guān)雎》這首詩(shī)歌的主要內容已經(jīng)有了了解。請同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句為我們概括一下（請學(xué)生思考并回答）。
例：
設計意圖：在詩(shī)歌教學(xué)當中，朗讀誦讀是主要的任務(wù)之一。既能培養學(xué)生對于古代詩(shī)歌韻律之美的感受能力，也能夠為之后分析詩(shī)歌細節打下基礎。通過(guò)學(xué)生自讀、教師范讀、聽(tīng)配樂(lè )朗讀、指名朗讀的過(guò)程，讓學(xué)生逐漸整體感知詩(shī)歌內容，把握情感基調。
第三環(huán)節：抓取字詞，解析人物
�。ㄒ唬�1.師：我們首先來(lái)看看，男子是在哪里戀上女子的？請同學(xué)們在詩(shī)中找一找，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
答：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，伴隨著(zhù)雎鳩鳥(niǎo)的鳴唱，河邊花草叢生�！皡⒉钴舨恕�，荇菜在清澈的河水中漂流，水中還有游魚(yú)不時(shí)竄過(guò)。河州之美如在眼前。
2.師：為何這首情詩(shī)要以“關(guān)關(guān)雎鳩”開(kāi)頭，這種表現手法叫什么？請同學(xué)們根據文學(xué)常識補充討論、交流。
多媒體展示：《詩(shī)經(jīng)》的表現手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在《詩(shī)集傳》中解釋說(shuō)：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思。比就是譬喻。興是借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內容。
教師小結：雎鳩鳥(niǎo)是一種傳說(shuō)中的永生相伴的一種水鳥(niǎo)，而“關(guān)關(guān)”則是這種水鳥(niǎo)雌雄雙鳥(niǎo)相對啼鳴的聲響，是它們在春天求偶。
�。ǘ⿴煟耗恰霸诤又蕖�，男子戀上了怎樣的女子呢？請同學(xué)們在詩(shī)中找一找相關(guān)詞語(yǔ)并勾畫(huà)出來(lái)。
答：首先，詩(shī)歌描寫(xiě)這位女子用了“窈窕”，說(shuō)明女子文靜、美麗，“淑”說(shuō)明女子不光外表優(yōu)秀，內心也很美麗。其次，詩(shī)歌描寫(xiě)女子采摘荇菜的過(guò)程用了三個(gè)動(dòng)詞“流（撈�。�、“采（摘）”、“芼（挑選）”。從撈取到采摘再到挑選，一個(gè)動(dòng)作比一個(gè)動(dòng)作精細，這也說(shuō)明女子做事非常認真、細致，定是位勤勞能干的女子。
師：請根據剛才其他同學(xué)的回答和老師的補充，總結出《關(guān)雎》中女子的形象特點(diǎn)。（秀外慧中、勤勞能干、對待愛(ài)情理智慎重等等）
�。ㄈ⿴煟赫埻瑢W(xué)根據剛剛老師引導大家分析女子形象所使用到的方法，自己分析總結出男子的形象特點(diǎn)。（學(xué)生自主討論、分析）
答：執著(zhù)、懂得尊重、才子...設計意圖：在詩(shī)歌閱讀教學(xué)中，教師應憑借文本本身來(lái)進(jìn)行解讀。以關(guān)鍵詞語(yǔ)為中心，分析、勾勒人物形象，并以此為基礎探究詩(shī)歌主題，這是語(yǔ)文文本解讀的魅力，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習到分析詩(shī)歌人物形象的一種方法。
第四環(huán)節：關(guān)于愛(ài)情
師：同學(xué)們，你們認為為何男子會(huì )對女子如此執著(zhù)？那么最后這位男子有沒(méi)有追求成功呢？為什么？（學(xué)生自行發(fā)言）
師：請同學(xué)們再次有感情地朗讀這首詩(shī)歌。
教師小結：因為詩(shī)中女子自己秀外慧中，勤勞能干，“君子好逑”，非常優(yōu)秀，所以男子才會(huì )為了她“寤寐思服”“輾轉反側”。而詩(shī)中這位男子對于追求自己愛(ài)慕的女子執著(zhù)不放棄，并且懂得尊重女子，還會(huì )彈琴鼓瑟、敲擊鐘鼓，是個(gè)非常有魅力的男子。這才是“旗鼓相當”的愛(ài)情。什么樣的人值得你去愛(ài)慕，你又怎樣獲取戀愛(ài)的資格，《關(guān)雎》以詩(shī)歌的方式為我們樹(shù)立了一個(gè)古老卻又正確的標準，這首《關(guān)雎》也可以說(shuō)是對“君子”“淑女”內涵的詩(shī)化表達。
設計意圖：以人物形象為基礎，探討《關(guān)雎》中的愛(ài)情觀(guān)，實(shí)現它走進(jìn)語(yǔ)文課本中的教學(xué)價(jià)值。不是一般地“讓學(xué)生去戀愛(ài)”，而是教會(huì )學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。在教學(xué)中，不必一味回避“愛(ài)情”，反而要借助優(yōu)秀詩(shī)歌來(lái)正確引導。這就是具有永恒價(jià)值的詩(shī)歌的魅力。
第五環(huán)節：小練筆
小組合作，將《關(guān)雎》譯為現代詩(shī)，要求語(yǔ)言流暢，符合詩(shī)意（押韻更好）。例：雎鳩鳥(niǎo)在河州之上聲聲?shū)Q唱著(zhù)：關(guān)關(guān)—關(guān)關(guān)。文靜美麗的好姑娘，是君子愛(ài)慕的好配偶。水荇菜長(cháng)長(cháng)短短，她在船的兩邊順流而采。文靜美麗的好姑娘啊，讓我日日夜夜想要與你相見(jiàn)。不能相見(jiàn)的時(shí)候，我便日日夜夜不停歇地思念著(zhù)你。這思念綿長(cháng)，讓我翻來(lái)覆去無(wú)法入睡。水荇菜長(cháng)長(cháng)短短，忽左忽右采摘到筐里。
文靜美麗的好姑娘啊，我愿彈琴鼓瑟表白我對她的喜愛(ài)。水荇菜長(cháng)長(cháng)短短，忽左忽右地進(jìn)行挑選。
文靜美麗的好姑娘啊，我愿敲鐘擊鼓地使你感到快樂(lè )。
第六環(huán)節：作業(yè)布置
背誦《關(guān)雎》全詩(shī)。
《關(guān)雎》說(shuō)課稿 4
一、教材分析
《關(guān)雎》是人教版高中語(yǔ)文必修教材中的一篇課文，選自《詩(shī)經(jīng)》�！对�(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了西周至春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。其中“風(fēng)”是民歌，反映了當時(shí)社會(huì )的風(fēng)俗習慣和人民的生活狀況�！蛾P(guān)雎》就是“風(fēng)”中的第一篇，也是《詩(shī)經(jīng)》中最膾炙人口的一篇。
二、教學(xué)目標
1. 知識與能力：
了解《詩(shī)經(jīng)》的基本情況，掌握《關(guān)雎》的主要內容，理解詩(shī)中的意象和象征手法。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論、分析等方法，培養學(xué)生的'文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受古代勞動(dòng)人民的愛(ài)情觀(guān)念，體會(huì )詩(shī)歌所表達的美好情感，培養對傳統文化的認同感和自豪感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
理解《關(guān)雎》的主要內容，掌握詩(shī)中的意象和象征手法。
難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌所表達的美好情感，培養對傳統文化的認同感和自豪感。
四、教學(xué)方法
1. 講授法：
介紹《詩(shī)經(jīng)》的基本情況和《關(guān)雎》的主要內容。
2. 朗讀法：
指導學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節奏和韻律。
3. 討論法：
組織學(xué)生討論詩(shī)歌中的意象和象征手法。
4. 啟發(fā)式教學(xué)：
引導學(xué)生思考詩(shī)歌所表達的美好情感和對傳統文化的認同感。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：
簡(jiǎn)要介紹《詩(shī)經(jīng)》的基本情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 講授新課：
詳細解讀《關(guān)雎》的主要內容，分析詩(shī)中的意象和象征手法。
3. 朗讀指導：
指導學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的節奏和韻律。
4. 分組討論：
組織學(xué)生討論詩(shī)歌中的意象和象征手法，以及詩(shī)歌所表達的美好情感。
5. 課堂小結：
總結本課所學(xué)內容，強調對傳統文化的認同感和自豪感。
6. 布置作業(yè)：
要求學(xué)生背誦《關(guān)雎》，并寫(xiě)一篇關(guān)于《關(guān)雎》的讀后感。
六、板書(shū)設計
《關(guān)雎》
- 《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介
- 主要內容
- 意象和象征手法
- 美好情感
- 傳統文化認同感
《關(guān)雎》說(shuō)課稿 5
一、教材分析
1. 本課地位和作用
《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》的開(kāi)篇之作，也是《國風(fēng)·周南》的第一篇。它以其優(yōu)美的詩(shī)句、豐富的內涵和獨特的藝術(shù)魅力，成為了中國古代詩(shī)歌的瑰寶。通過(guò)學(xué)習本課，使學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的基本內容和藝術(shù)特點(diǎn)，培養學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養。
2. 本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的基本內容，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌中的意象和象征意義，體會(huì )詩(shī)歌的意境美。
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：
學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的基本內容，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法目標：
學(xué)生能夠通過(guò)小組討論、教師講解等方式，深入理解詩(shī)歌的意象和象征意義，體會(huì )詩(shī)歌的意境美。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習本課，培養自己的審美情趣，提高自己的文學(xué)素養。
三、教學(xué)策略
1. 導入新課：
通過(guò)講述《詩(shī)經(jīng)》的來(lái)歷和《關(guān)雎》的創(chuàng )作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 自主學(xué)習：
學(xué)生通過(guò)閱讀詩(shī)歌，自主理解詩(shī)歌的基本內容。
3. 合作探究：
學(xué)生分組討論詩(shī)歌的意象和象征意義，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和講解。
4. 拓展延伸：
通過(guò)欣賞相關(guān)音樂(lè )、舞蹈等藝術(shù)形式，加深學(xué)生對詩(shī)歌意境美的理解。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：
通過(guò)講述《詩(shī)經(jīng)》的`來(lái)歷和《關(guān)雎》的創(chuàng )作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 自主學(xué)習：
學(xué)生通過(guò)閱讀詩(shī)歌，自主理解詩(shī)歌的基本內容。
3. 合作探究：
學(xué)生分組討論詩(shī)歌的意象和象征意義，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和講解。
4. 拓展延伸：
通過(guò)欣賞相關(guān)音樂(lè )、舞蹈等藝術(shù)形式，加深學(xué)生對詩(shī)歌意境美的理解。
五、課堂小結
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生了解了《詩(shī)經(jīng)》的基本內容和藝術(shù)特點(diǎn)，培養了自己的審美情趣，提高了自己的文學(xué)素養。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會(huì )了如何通過(guò)合作探究的方式，深入理解詩(shī)歌的意象和象征意義，體會(huì )詩(shī)歌的意境美。
《關(guān)雎》說(shuō)課稿 6
一、教材分析
1. 本課地位和作用
《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》中的一首膾炙人口的名篇，屬于《國風(fēng)·周南》。它是我國古代詩(shī)歌的開(kāi)山之作，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，可以讓學(xué)生了解古代勞動(dòng)人民的生活，培養學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文化素養。
2. 本課教學(xué)目標
�。�1）知識與技能：學(xué)生能夠熟練朗讀本詩(shī)，理解詩(shī)的基本內容，掌握詩(shī)的基本韻律。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)講解、討論、欣賞等方式，引導學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內涵，培養學(xué)生的審美情趣。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受到詩(shī)歌的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的基本內容，掌握詩(shī)的基本韻律。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內涵，培養學(xué)生的審美情趣。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
�。�1）通過(guò)播放一段古箏演奏的《關(guān)雎》，引起學(xué)生的`興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
�。�2）簡(jiǎn)要介紹《詩(shī)經(jīng)》的來(lái)歷和地位，使學(xué)生對本課產(chǎn)生濃厚的興趣。
2. 學(xué)習詩(shī)歌
�。�1）朗讀詩(shī)歌：要求學(xué)生跟著(zhù)老師一起朗讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調、節奏。
�。�2）講解詩(shī)歌：教師講解詩(shī)歌的基本內容，包括詩(shī)歌的背景、人物、情節等。
�。�3）欣賞詩(shī)歌：教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的美，如意境、修辭等。
3. 深入理解詩(shī)歌
�。�1）討論詩(shī)歌：分組討論詩(shī)歌的主題、意義等，教師巡回指導。
�。�2）展示討論成果：每組選派一名代表匯報討論成果，其他同學(xué)補充。
4. 鞏固練習
�。�1）學(xué)生自己朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的美。
�。�2）學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，培養語(yǔ)感。
5. 課堂小結
�。�1）總結本課的學(xué)習內容，強調詩(shī)歌的基本內容和韻律。
�。�2）引導學(xué)生思考詩(shī)歌的深層含義，培養學(xué)生的審美情趣。
《關(guān)雎》說(shuō)課稿 7
一、教材分析
《關(guān)雎》是人教版高中語(yǔ)文必修教材中的一篇課文，選自《詩(shī)經(jīng)》�！对�(shī)經(jīng)》是中國最早的詩(shī)歌總集，收錄了西周至春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分，其中“風(fēng)”是民間歌謠，共有15國風(fēng)，《關(guān)雎》就是“周南”國風(fēng)中的第一篇。
二、教學(xué)目標
1. 知識目標：
了解《詩(shī)經(jīng)》的基本情況，掌握《關(guān)雎》的主題思想、藝術(shù)特色和表現手法。
2. 能力目標：
培養學(xué)生閱讀古代文學(xué)作品的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受中國古代勞動(dòng)人民的智慧和才華，增強民族自豪感。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：
教師對《詩(shī)經(jīng)》和《關(guān)雎》的基本情況進(jìn)行講解。
2. 討論法：
引導學(xué)生探討《關(guān)雎》的主題思想、藝術(shù)特色和表現手法。
3. 朗讀法：
讓學(xué)生朗讀《關(guān)雎》，感受其韻律美和意境美。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：
簡(jiǎn)要介紹《詩(shī)經(jīng)》和《關(guān)雎》的背景信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 講授新課：
詳細講解《詩(shī)經(jīng)》的成書(shū)過(guò)程、分類(lèi)和特點(diǎn)，以及《關(guān)雎》的.主題思想、藝術(shù)特色和表現手法。
3. 課堂討論：
組織學(xué)生分組討論《關(guān)雎》的主題思想、藝術(shù)特色和表現手法，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導。
4. 朗讀體會(huì )：
讓學(xué)生朗讀《關(guān)雎》，教師指導學(xué)生如何把握韻律和節奏，感受詩(shī)歌的美。
5. 總結歸納：
回顧本節課的學(xué)習內容，強調《關(guān)雎》在中國文學(xué)史上的地位和影響。
6. 布置作業(yè)：
要求學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，撰寫(xiě)一篇關(guān)于《關(guān)雎》的讀后感或賞析文章。
《關(guān)雎》說(shuō)課稿 8
一、教材分析
1. 本課地位和作用
《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》的開(kāi)篇之作，也是我國古代詩(shī)歌的源頭。它以其優(yōu)美的詩(shī)句、豐富的內涵和深厚的文化積淀，成為了中國古代詩(shī)歌的典范。通過(guò)學(xué)習《關(guān)雎》，可以讓學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的基本內容和特點(diǎn)，培養學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養。
2. 本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：理解《關(guān)雎》的基本內容，把握其主題思想。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：理解《關(guān)雎》中的意象和修辭手法，體會(huì )其優(yōu)美的詩(shī)句。
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：學(xué)生能夠理解《關(guān)雎》的基本內容，把握其主題思想；學(xué)生能夠初步掌握《關(guān)雎》中的意象和修辭手法。
2. 過(guò)程與方法目標：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀、討論、分析等方式，自主探究《關(guān)雎》的主題思想和藝術(shù)特點(diǎn)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生能夠體會(huì )到《關(guān)雎》的優(yōu)美詩(shī)句，培養審美情趣，提高文學(xué)素養。
三、教學(xué)策略
1. 導入新課：通過(guò)介紹《詩(shī)經(jīng)》的概況，引出《關(guān)雎》的地位和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 學(xué)生自主學(xué)習：讓學(xué)生自主閱讀《關(guān)雎》，理解其基本內容，把握主題思想。
3. 教師點(diǎn)撥：教師對學(xué)生的閱讀進(jìn)行點(diǎn)撥，引導學(xué)生理解《關(guān)雎》中的意象和修辭手法。
4. 學(xué)生合作探究：學(xué)生分組討論《關(guān)雎》的主題思想和藝術(shù)特點(diǎn)，展示自己的研究成果。
5. 教師總結：教師對本課的教學(xué)內容進(jìn)行總結，強調《關(guān)雎》的藝術(shù)價(jià)值。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：通過(guò)介紹《詩(shī)經(jīng)》的概況，引出《關(guān)雎》的'地位和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 學(xué)生自主學(xué)習：讓學(xué)生自主閱讀《關(guān)雎》，理解其基本內容，把握主題思想。
3. 教師點(diǎn)撥：教師對學(xué)生的閱讀進(jìn)行點(diǎn)撥，引導學(xué)生理解《關(guān)雎》中的意象和修辭手法。
4. 學(xué)生合作探究：學(xué)生分組討論《關(guān)雎》的主題思想和藝術(shù)特點(diǎn)，展示自己的研究成果。
5. 教師總結：教師對本課的教學(xué)內容進(jìn)行總結，強調《關(guān)雎》的藝術(shù)價(jià)值。
五、教學(xué)評價(jià)
1. 過(guò)程評價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的表現，了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)給予反饋和指導。
2. 結果評價(jià)：通過(guò)課堂小測驗、作業(yè)等方式，檢查學(xué)生對《關(guān)雎》的理解程度和掌握情況。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)評價(jià)：通過(guò)學(xué)生的課堂表現和課后反饋，了解學(xué)生對《關(guān)雎》的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
《關(guān)雎》說(shuō)課稿 9
一、導入新課
同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習的是一首非常著(zhù)名的古詩(shī)——《關(guān)雎》。這首詩(shī)出自我國最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，它以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的描繪，展現了古代勞動(dòng)人民對美好生活的向往和追求。那么，接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)《關(guān)雎》的世界，去感受它的魅力吧！
二、作者簡(jiǎn)介
《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌作品，共有305篇。這些詩(shī)歌內容豐富，形式多樣，反映了當時(shí)社會(huì )生活的各個(gè)方面�！对�(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分，其中“風(fēng)”是各地的民歌，“雅”是宮廷音樂(lè )，“頌”是宗廟祭祀的樂(lè )歌�！蛾P(guān)雎》就是“風(fēng)”部分中的一首民歌。
三、詩(shī)歌內容
《關(guān)雎》是一首描寫(xiě)青年男女愛(ài)情的詩(shī)。詩(shī)中的主人公是一位青年男子，他愛(ài)上了一個(gè)美麗的姑娘，為她日夜思念，難以入眠。這首詩(shī)通過(guò)描繪主人公的內心世界，表達了人們對純真愛(ài)情的美好向往。
四、詩(shī)歌賞析
1. 詩(shī)歌的第一句“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，以鳥(niǎo)兒的叫聲起興，引出主人公對美好愛(ài)情的向往。這里的“雎鳩”是一種水鳥(niǎo)，它們的叫聲如同“關(guān)關(guān)”，象征著(zhù)愛(ài)情的甜蜜和幸福。
2. 第二句“窈窕淑女，君子好逑”，直接點(diǎn)明了主人公的心中所愛(ài)。這里的“窈窕”是指女子的美貌和賢惠，“淑女”是指善良的女子，“君子”是指品德高尚的男子，“好逑”是指理想的伴侶。這句詩(shī)表達了主人公對理想伴侶的追求。
3. 接下來(lái)的幾節詩(shī)，通過(guò)對主人公日夜思念、輾轉反側的描繪，表現了主人公對愛(ài)情的執著(zhù)和真誠。同時(shí)，也反映了當時(shí)社會(huì )對婚姻觀(guān)念的重視，認為婚姻應該建立在真摯的愛(ài)情基礎上。
五、詩(shī)歌主題
《關(guān)雎》的'主題是贊美純潔的愛(ài)情，表達了人們對美好生活的向往和追求。這種情感是人類(lèi)共有的，無(wú)論是古代還是現代，無(wú)論是在中國還是在其他國家，人們都渴望擁有真摯的愛(ài)情，過(guò)上幸福的生活。
六、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，我們了解了《詩(shī)經(jīng)》這部偉大的詩(shī)歌總集，以及其中的名篇《關(guān)雎》。這首詩(shī)以其優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的描繪，展現了古代勞動(dòng)人民對美好生活的向往和追求。希望大家在今后的學(xué)習和生活中，也能夠珍惜身邊的每一份感情，努力去追求屬于自己的幸福。
《關(guān)雎》說(shuō)課稿 10
一、導入新課
同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習的課文是《關(guān)雎》，這是一首來(lái)自《詩(shī)經(jīng)》的古老詩(shī)歌�！对�(shī)經(jīng)》是中國最早的詩(shī)歌總集，包含了豐富的歷史、文化信息，被譽(yù)為“中國古代文化的瑰寶”�！蛾P(guān)雎》作為《詩(shī)經(jīng)》中的一首著(zhù)名詩(shī)篇，以其獨特的藝術(shù)魅力和深厚的文化內涵，千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)和傳頌。
二、介紹背景知識
《詩(shī)經(jīng)》是中國古代的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌作品，共有305篇。這些詩(shī)歌反映了當時(shí)社會(huì )生活的各個(gè)方面，包括勞動(dòng)、戰爭、婚姻、風(fēng)俗等�！对�(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌形式多樣，有四言詩(shī)、五言詩(shī)、六言詩(shī)等，其中四言詩(shī)是最常見(jiàn)的形式。
三、講解詩(shī)歌內容
《關(guān)雎》是一首四言詩(shī)，全詩(shī)共五章，每章四句。這首詩(shī)通過(guò)對鳥(niǎo)兒的描繪，表達了青年男女之間純潔的愛(ài)情。詩(shī)中的鳥(niǎo)兒是雎鳩，它是一種水鳥(niǎo)，生活在水中，善于捕魚(yú)。詩(shī)中用“關(guān)關(guān)”來(lái)形容雎鳩的叫聲，生動(dòng)地表現了鳥(niǎo)兒之間的親密無(wú)間。
四、分析詩(shī)歌主題
《關(guān)雎》的主題是贊美純潔的愛(ài)情。詩(shī)人通過(guò)描繪青年男女之間的愛(ài)情，表達了對美好生活的向往。這種愛(ài)情是純潔的、無(wú)私的，不受物質(zhì)利益的.誘惑，也不受社會(huì )地位的影響。這種愛(ài)情是人類(lèi)最美好的情感之一，也是人們追求幸福生活的動(dòng)力。
五、總結
《關(guān)雎》是一首描繪青年男女之間愛(ài)情的詩(shī)歌，它以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象表達了人們對美好生活的向往。通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，我們可以了解到《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色和古代社會(huì )的婚姻觀(guān)念。希望大家在今后的學(xué)習和生活中，能夠珍惜身邊的親情、友情和愛(ài)情，共同追求美好的生活。
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