多彩的世界說(shuō)課稿5篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的多彩的世界說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
多彩的世界說(shuō)課稿1
說(shuō)教材：本章學(xué)習了物質(zhì)的性質(zhì)和結構，從廣闊的宇宙到地球上的高山、大地再到微觀(guān)的原子和分子，都是本章研究對象。學(xué)習本章知識后就會(huì )知道，宇宙是由什么組成的，物質(zhì)的三種常見(jiàn)形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，物質(zhì)的基本性質(zhì)質(zhì)量和密度，質(zhì)量的測量工具天平等，同時(shí)學(xué)習探究物質(zhì)的密度與質(zhì)量和體積的關(guān)系，會(huì )應用質(zhì)量和密度的知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。
說(shuō)課程目標：本章對知識目標的總體要求不高，但能力目標和意識目標要求較高，主要表現在以下方面。
(1)課標明確地提出了學(xué)生要會(huì )測固體和液體的質(zhì)量。這樣做的目的是在淡化概念教學(xué)的僵化性。但對學(xué)生的操作能力，參與過(guò)程和方法及相互協(xié)作精神的要求明顯提高。
(2)新課標明確提出了學(xué)生通過(guò)實(shí)驗理解密度概念，這樣通過(guò)親自動(dòng)手參與探究，凸顯教育理念的轉化，使學(xué)生由被動(dòng)地對知識的接受向知識的探究轉化，從而使學(xué)生能自由地獲取知識，培養了學(xué)生科學(xué)的探究能力和尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(3)新課標要求學(xué)生嘗試用密度的知識來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能解釋生活中的一些與密度有關(guān)的物理現象。這樣要求體現了新課程標準中物理課程應貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認知規律，激發(fā)并保持了學(xué)生的學(xué)習興趣;通過(guò)不斷地探索物理現象，揭示其中的物理規律，并將其應用于生活實(shí)際，培養了學(xué)生終生探索的樂(lè )趣和良好的思維習慣，提高了學(xué)生初步的科學(xué)實(shí)踐能力，貫徹了從生活走向物理、從自然走向物理、從物理走向社會(huì )的教學(xué)理念。
教材難點(diǎn)和重點(diǎn)密度是本章教材中學(xué)生進(jìn)行探究的中心內容，是學(xué)生自主學(xué)習的重點(diǎn)，因此密度是本章教學(xué)的重點(diǎn)。
測液體和固體的密度是綜合天平的使用、量筒的使用、密度的知識等內容，它既是檢驗學(xué)生前述知識自主學(xué)習的標準，也是學(xué)生探究活動(dòng)的重要內容，因此是本章教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。而原子的結構，看不見(jiàn)摸不著(zhù)，老師既無(wú)法講透徹，又要根據學(xué)生的理解能力和知識基礎，畫(huà)出原子結構的模型，所以是老師難教、學(xué)生又難理解的內容，它是本章的難點(diǎn)。
考點(diǎn)分析中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)：(1)天平的正確使用;(2)用天平和量筒測定物質(zhì)的密度;(3)密度知識的應用;(4)密度與生產(chǎn)、生活實(shí)際的結合;(5)密度與壓強、浮力、功等相關(guān)知識點(diǎn)綜合;(6)與密度相關(guān)的開(kāi)放性、探討性、設計性問(wèn)題。
說(shuō)學(xué)生;我們的學(xué)生大多是留守兒童、單親無(wú)親家庭，家長(cháng)的監管能力較差，學(xué)生的自主學(xué)習能力差，約束能力差，這就要求我們提高課堂效率，以學(xué)為主當堂達標，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，關(guān)鍵是還要關(guān)注后1/3學(xué)生的發(fā)展，不離不棄，鼓勵和激勵他們的自主學(xué)習的積極性。
說(shuō)教學(xué)設計;1.讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)，自主學(xué)習，梳理知識點(diǎn)2.讓學(xué)生交流討論歸納知識點(diǎn)，完成學(xué)案上的問(wèn)題，使學(xué)生構建知識框架3.展示知識點(diǎn)和問(wèn)題，加深印象，教師補充拓展，使學(xué)生掌握知識點(diǎn)4.通過(guò)測量液體的密度的探究，培養了學(xué)生終生探索的樂(lè )趣和良好的思維習慣，提高了學(xué)生初步的科學(xué)實(shí)踐能力，貫徹了從生活走向物理、從自然走向物理、從物理走向社會(huì )的教學(xué)理念。
5.通過(guò)當堂達標鞏固知識點(diǎn)，達到提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力
多彩的世界說(shuō)課稿2
各位老師大家上午好！我說(shuō)課的內容是《豐富多彩的情緒世界》。下面我將從教材、學(xué)情、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《豐富多彩的情緒世界》是健康教育課程六年級上冊第三單元第六課的內容。這一課內容由兩部分構成：第一部分是“情緒萬(wàn)花筒”，第二部分是“情緒與生活”。按照課程標準的要求，本課主要目標是讓學(xué)生理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì )調節和控制情緒，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，做情緒的主人。因此教材設立“豐富多樣的情緒”和“學(xué)會(huì )調控情緒”兩部分內容來(lái)實(shí)現這一目標。為實(shí)現這一目標，這兩部分內容密切聯(lián)系，在結構上前后呼應。本課內容從“情緒萬(wàn)花筒”即什么是情緒、情緒的基本類(lèi)型、人類(lèi)有多種多樣的情緒說(shuō)起，旨在讓學(xué)生認識到情緒與情境的關(guān)系，并初步感知豐富多樣的情緒構成了人們多姿多彩的生活，接著(zhù)再談到“情緒與生活”，旨在讓學(xué)生真情實(shí)感體會(huì )到不同的情緒對個(gè)人行為和生活會(huì )產(chǎn)生的不同影響。當同學(xué)們真情實(shí)感體會(huì )到不同的情緒對我們的人生會(huì )產(chǎn)生不同的影響之后，同學(xué)們就會(huì )主動(dòng)尋求調控情緒的方法，學(xué)會(huì )做情緒的主人。
1.教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱的要求和教材的具體內容，我確立本框的教學(xué)目標如下：
�。�1）知識目標：掌握情緒的含義、種類(lèi)，認識到人類(lèi)有種多樣的情緒，體會(huì )不同的情緒對人的行為和生活會(huì )產(chǎn)生不同的作用。
�。�2）能力目標：識別情緒，感悟情緒，把握情緒。
�。�3）情感目標：通過(guò)學(xué)習引導學(xué)生正確認識情緒，根據情緒變化的特點(diǎn)，正確把握情緒并學(xué)會(huì )合理調適情緒，進(jìn)而健全人格，形成樂(lè )觀(guān)正常的心態(tài)，做情緒的小主人。
2.重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）情緒的含義、基本類(lèi)型，情緒的豐富多樣性。
�。�2）理解不同的情緒對人產(chǎn)生的不同作用。
教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義，認識情緒對我們學(xué)習和生活的影響，并學(xué)會(huì )調控情緒。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級學(xué)生的心理發(fā)育還很不成熟，表現在情緒方面也是如此�，F在的他們，情緒容易沖動(dòng)、易變、自我控制能力差，這些情緒使得他們學(xué)習上不能專(zhuān)心致志，生活中做事不能善始善終，有時(shí)還會(huì )影響到同學(xué)之間的友愛(ài)和團結，甚至會(huì )走上違法犯罪的道路。因此，對學(xué)生進(jìn)行情緒品質(zhì)教育，讓學(xué)生識別情緒，感悟情緒對我們生活的影響，學(xué)會(huì )根據我們生活的情境自覺(jué)調控情緒，保持積極、向上、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)是當務(wù)之急。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法：
本節課我遵循“學(xué)生是主體，教師是主導”的教學(xué)原則，借助多媒體播放歌曲，展示圖片、故事等感性材料，充分調動(dòng)學(xué)生情感，并在此基礎上引導學(xué)生自主探究，合作討論，教師點(diǎn)撥等方法，以讓學(xué)生在自主探究中擴展，在合作討論中豐富。
2、說(shuō)學(xué)法
本節課我設想通過(guò)“自主探究、情景表演、案例分析、合作討論”等學(xué)習方法來(lái)學(xué)習本框內容。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入新課
同學(xué)們，今天這節課我們教室后面來(lái)了這么多聽(tīng)課老師，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的呢？（生自由回答）師相機導入并板書(shū)課題：豐富多彩的情緒世界。（生齊讀課題）
�。ǘ┗顒�(dòng)體驗。
活動(dòng)一：師生、生生互動(dòng)游戲
步驟：
1．師出示詞語(yǔ)生根據詞匯表演相應的情緒。
2.每組推選一名學(xué)生上臺，老師給這個(gè)學(xué)生發(fā)一張寫(xiě)有情緒詞匯的卡片。
3．上臺的同學(xué)根據詞匯表演此詞匯所表現的情緒。
4．其他同學(xué)猜猜該同學(xué)所表演的是何種情緒。猜對了就將這個(gè)詞語(yǔ)貼在黑板上。
5．師引導分類(lèi)并總結：喜、怒、哀、懼是最基本的情緒形式。（課件出示）
活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)我能行
師：喜、怒、哀、懼是最基本的四種情緒，在這四種情緒形態(tài)的基礎上，可以派生出不計其數的情緒形態(tài)，比如：表示“喜”的詞語(yǔ)有滿(mǎn)意、愉快、欣喜若狂等。老師相信同學(xué)們還能說(shuō)出更多這樣的表示情緒的詞語(yǔ)。
1.課件一一出示表示喜、怒、哀、懼的詞語(yǔ)。
2.四個(gè)小組的學(xué)生分別代表喜、怒、哀、懼隊，比賽說(shuō)出表示喜怒哀懼的詞語(yǔ)。
�。ㄈ┙虒W(xué)積極情緒和消極情緒。（課件出示）
師：同學(xué)們，剛剛我們說(shuō)出了這么多豐富多彩的情緒詞語(yǔ)，其實(shí)我們可以把它們歸為兩類(lèi)，即積極情緒和消極情緒。
1.課件出示積極情緒和消極情緒。
2.列舉實(shí)例，讓學(xué)生感受消極情緒和積極情緒的不同。
3.讓學(xué)生結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)積極情緒和消極情緒會(huì )給我們的學(xué)習和生活帶來(lái)什么影響？
4.總結歸納積極情緒和消極情緒的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┰鯓诱{節情緒？
師：不良情緒會(huì )給我們的學(xué)習和生活帶來(lái)不良影響。那么，我們應該如何擺脫不良情緒，走出情緒的深淵，做自己情緒的主人呢？
1、故事啟發(fā)：（課件出示）
從前，有一個(gè)老太太，她有兩個(gè)兒子，大兒子賣(mài)草帽，小兒子賣(mài)雨傘。兩個(gè)兒子都很孝順，照理說(shuō)老太太應該很開(kāi)心�？墒撬齾s每天愁眉苦臉，為什么呢？原來(lái)，雨天的時(shí)候，她愁大兒子的草帽賣(mài)不出去；晴天的時(shí)候，她愁小兒子的雨傘賣(mài)不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后來(lái)有一個(gè)人告訴她，你可以這樣想，晴天的時(shí)候，你就想太好了，大兒子的草帽有人買(mǎi)了；雨天的時(shí)候你就想：太好了，小兒子的生意一定不錯。后來(lái)他總是這樣想。從此以后老太太就過(guò)著(zhù)快樂(lè )的生活。
�、偻瑢W(xué)們，從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？
�、谏杂烧f(shuō)一說(shuō)。
2.教學(xué)調節情緒的方法。（課件出示 總的原則 具體方法）
�。ㄎ澹╈柟叹毩�。（課件出示習題）
�。┱勈斋@。
�。ㄆ撸┛偨Y升華。
同學(xué)們，我真心希望在我們的集體中，人人都是快樂(lè )的天使，而且要做為別人排憂(yōu)解難的.天使。不但要自己保持快樂(lè )的情緒，還要留心身邊的人，并給他們帶去快樂(lè )。最后祝愿同學(xué)們永遠快快樂(lè )樂(lè )！
五、說(shuō)板書(shū)設計：
本課采用了提綱式板書(shū)，這樣板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，易于呈現教學(xué)內容的思路，也易于學(xué)生梳理知識和記憶。
六、教學(xué)反思：
1.成功之處：課前準備充分，教學(xué)環(huán)節清晰，目標定位準確合理，通過(guò)教學(xué)，目標達成較好。
2.不足之處：講解稍多，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
我的說(shuō)課結束，還有許多不成熟的地方，請各位領(lǐng)導、老師批評指正。謝謝！
多彩的世界說(shuō)課稿3
這次我執教的是五年級下冊第一單元第三課《多彩的世界民俗》。本課從世界民俗這個(gè)角度，讓學(xué)生了解世界文化，體驗共同探究，共同分享所帶來(lái)的快樂(lè )。下面我從教材分析、教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程分析、教后反思等方面來(lái)總結一下我的這堂課：
一：教材分析
如今的孩子生活在一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，他們接觸世界的機會(huì )比我們小時(shí)候多得多。本課教材編寫(xiě)的主旨就是想幫助學(xué)生從小形成開(kāi)闊的國際視野，能比較形象直觀(guān)地認識多彩的世界。在教學(xué)中要引導孩子以開(kāi)放的心態(tài)去理解、尊重和接納，既不盲目追捧、全盤(pán)接受西方發(fā)達國家的文化，又不歧視一些發(fā)展中國家的民族文化。
二、目標設定分析
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，將本課目標定為2個(gè)：
1．學(xué)會(huì )收集整理資料，激發(fā)了解世界文化的興趣。2．尊重和接納各國不同的文化習俗，培養全球意識和對多元文化理解與欣賞的態(tài)度。
五年級的學(xué)生具有較強的自主學(xué)習能力和判斷是非能力，因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是：1、知道世界各國在地理環(huán)境、文化傳統和生活方式上存在差異，要學(xué)會(huì )接納和尊重。
2．學(xué)會(huì )用各種方式探究學(xué)習并展示成果，同伴互助共享。
三、教學(xué)過(guò)程分析
針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng )設情景、合作探究的方式來(lái)學(xué)習。
我將本課的教學(xué)內容設計為四個(gè)環(huán)節，下面我依次為大家進(jìn)行介紹。
�。ㄒ唬┣榫硨�，縮近距離
課前導入，我用北京奧運會(huì )開(kāi)幕式上運動(dòng)員的照片，隨即引出問(wèn)題：“為什么這些運動(dòng)員要穿上自己民族的服裝？”用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景在心理上拉近了他們和教材的距離，自然貼切地引出了和服裝一樣多姿多彩的世界民俗。
�。ǘ┖献鹘涣�，探究感知
出示課題后，我布置了本節課的一個(gè)主要活動(dòng)——對世界民俗的小組合作探究。這是這節課的教學(xué)難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)篩減整理，我把民俗分成了建筑、禮儀、節日、飲食、服裝5個(gè)主要探究方向，在明確好各自任務(wù)后，我用了近10分鐘，讓學(xué)生分頭準備學(xué)習資料包里的任務(wù)。探究學(xué)習是一種學(xué)生主體性活動(dòng)，這樣能使孩子在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗、獲得體驗，形成一些自己的認識，逐步形成良好的品德和行為習慣。這也是我這個(gè)環(huán)節設計時(shí)預設的目標。
�。ㄈ┕餐w驗，展示感悟
活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介，學(xué)生更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習。為此，我準備了學(xué)當建筑師、有趣連連看、快速剪報制作、超級才藝場(chǎng)、才智辯論臺等形式讓學(xué)生展示他們的學(xué)習成果。展示過(guò)程中，我又隨機提示探究后需要獲得的收獲，并用簡(jiǎn)潔的話(huà)幫助他們總結，這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生進(jìn)一步從個(gè)體之間的分享擴展到集體共享中，教師的“導行”作用較好地顯現。
�。ㄋ模┗貧w生活，體驗快樂(lè )
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂(lè )的基礎上，我引出本節課的情感目標，學(xué)會(huì )尊重，接納世界各國的民俗，既不盲從西方發(fā)達國家的文化，也不歧視發(fā)展中國家的民族文化。最后借用《我和你》這首歌的歌詞，告訴學(xué)生，我們同生活在一個(gè)地球村，我們心連心，永遠是一家人。
四：課后反思：
主體參與，多向互動(dòng)。
《品德與社會(huì )》課程倡導動(dòng)態(tài)的、建構性、過(guò)程性的知識觀(guān)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師應該是學(xué)生可信賴(lài)的支持者、指導者、參與者。因此這節課我打破學(xué)科界限，以全身心活動(dòng)為載體,創(chuàng )設豐富的教學(xué)活動(dòng)情節。
多向互動(dòng)貫穿課的始終。生生互動(dòng)、群體互動(dòng)、師生互動(dòng)形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂。整探究過(guò)程中，同學(xué)們分組討論，確定主題，再進(jìn)行準備。這一設計重在培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新意識。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與面廣了，也建構了屬于自己的知識能力，有利于形成內化的道德品質(zhì)。
堅持以學(xué)生為主體，我在整堂課上力爭當好配角，讓學(xué)生在一種寬松明朗、平等開(kāi)放的環(huán)境中自主地參與學(xué)習。通過(guò)本課的教學(xué)，我感受到學(xué)生把原有的知識儲備，課堂上習得的新知識，再加上多媒體信息化的使用，資源得到了有效的整合。當然由于時(shí)間匆忙，當眾肯定會(huì )有瑕疵，希望各位老師加以指導和點(diǎn)撥，使我的教學(xué)更上一層樓，謝謝！
多彩的世界說(shuō)課稿4
一、教材分析
《多彩的世界》是河南省基礎教育教學(xué)研究室編寫(xiě)的小學(xué)信息技術(shù)第一冊（下）第四課的教學(xué)內容，教學(xué)對象小學(xué)四年級學(xué)生。本節課的教學(xué)內容主要包括讓學(xué)生掌握“用顏色填充”工具的使用方法以及色彩的搭配和運用的方法。
本課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了畫(huà)圖軟件基本操作的基礎上安排的教學(xué)內容，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習，孩子們已經(jīng)能夠運用畫(huà)圖軟件基本工具，畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的圖形，但是還沒(méi)有色彩，本課就自然而然的安排了為圖畫(huà)著(zhù)色的教學(xué)內容。教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握“用顏色填充”工具對封閉圖形進(jìn)行涂色的方法，從而培養學(xué)生的審美情趣、繪畫(huà)和創(chuàng )新能力。
本課的教學(xué)內容是教材關(guān)于畫(huà)圖知識的鋪墊和延伸，并且貫穿于以后整個(gè)畫(huà)圖知識的教學(xué)中，將為學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習畫(huà)圖知識奠定基礎，具有承上啟下的作用。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要》明確提出：要使學(xué)生熟練掌握繪畫(huà)工具的用法，培養學(xué)生繪畫(huà)興趣，提高繪畫(huà)能力。
依據課程標準的要求，以及我對教材的分析和對學(xué)生的了解，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識目標：
讓學(xué)生掌握“用顏色填充”工具的使用方法以及色彩的搭配和運用的方法。
2、能力目標：培養學(xué)生自我探究、自主創(chuàng )新、合作學(xué)習的能力。
3、情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
我認為，本課的教學(xué)重點(diǎn)應放在讓學(xué)生掌握“用顏色填充”工具的使用方法上，而教學(xué)難點(diǎn)則應放在讓學(xué)生掌握對漏色的處理方法和色彩的搭配及運用的方法上來(lái)。
同時(shí)，需要準備多媒體投影設備、課件、需要著(zhù)色的圖片等教學(xué)用具。
二、教法學(xué)法
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課教學(xué)以“任務(wù)驅動(dòng)法”為主，兼顧分層教學(xué)法、情境激趣法、賞識教育法、直觀(guān)演示法、主動(dòng)探究自主學(xué)習法并用。在教學(xué)過(guò)程中始終圍繞“以學(xué)生為主體，教師為主導，教材為主線(xiàn)”的新課程理念。
同時(shí)，在教學(xué)中我運用了學(xué)生們在數學(xué)學(xué)習中所喜聞樂(lè )見(jiàn)的機靈狗、智慧老人、妙妙等卡通人物，作為故事人物穿插其中，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)過(guò)程
課堂教學(xué)應體現以人為本的思想，體現以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習模式，以此來(lái)實(shí)現讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)生命的活力的目的。在深入剖析教材的基礎上，本節課我主要采用“趣味導入，揭示課題——任務(wù)驅動(dòng)，自主探究——實(shí)踐運用，提高發(fā)展——展示作品，自主總結”等幾個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬┤の秾�，揭示課題
本環(huán)節的主要任務(wù)是生動(dòng)合理的引出課題，讓學(xué)生帶著(zhù)強烈的求知欲進(jìn)入課堂。課的開(kāi)始，我首先出示這樣一些問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生回顧一下所學(xué)過(guò)畫(huà)圖軟件的有關(guān)知識，從而為今天的學(xué)習打下良好基礎。
為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，我創(chuàng )設了這樣一個(gè)教學(xué)情境：
同學(xué)們，快看呀，我們的好朋友機靈狗遇到麻煩，這天它醒來(lái)一看，發(fā)現快樂(lè )王國變成了一個(gè)沒(méi)有色彩的世界。原來(lái)是小朋友們不愛(ài)護環(huán)境，太陽(yáng)公公把顏色收走了。太陽(yáng)公公說(shuō)，“只要小朋友們愛(ài)護環(huán)境、保護環(huán)境，給快樂(lè )王國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了�！睓C靈狗著(zhù)急死了，它想讓快樂(lè )王國重新?lián)碛衅恋念伾�，可是它看到�?huà)圖軟件中有這么多工具，不知道該用哪個(gè)進(jìn)行涂色？同學(xué)們你們能幫助機靈狗給快樂(lè )王國涂上漂亮的顏色么？
我們知道興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當學(xué)生對所要學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。通過(guò)這樣的情境創(chuàng )設，能夠很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，使學(xué)生在情境中積極地、主動(dòng)地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，自主探究
這個(gè)環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，主要目的是讓學(xué)生掌握“用顏色填充”工具為封閉的圖形填充顏色的方法。新課標倡導教學(xué)過(guò)程應由單純傳授知識的過(guò)程轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現知識和學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習。
為了解決這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，我設置了這樣的環(huán)節來(lái)進(jìn)行教學(xué)：
同學(xué)們，要想幫助機靈狗為快樂(lè )王國找回色彩，就必須完成以下幾個(gè)任務(wù)，讓我們大家共同努力吧！
任務(wù)一：請同學(xué)們打開(kāi)桌面上名字為“長(cháng)方形1”的圖畫(huà)，結合課本上的提示，嘗試著(zhù)看看如何為這個(gè)長(cháng)方形涂上漂亮的顏色呢？
任務(wù)提出后，同學(xué)們會(huì )結合課本上的提示思考討論，同時(shí)我播放操作動(dòng)畫(huà)，演示智慧老人對大家的提示：要為圖形涂上美麗的色彩需要使用“用顏色填充”工具、“調色板”。讓學(xué)生自已動(dòng)手實(shí)踐，看看誰(shuí)最先掌握為圖畫(huà)涂色的方法，這樣意在培養學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習習慣。
由于這部分內容比較簡(jiǎn)單，很多學(xué)生有可能已經(jīng)接觸過(guò)，通過(guò)觀(guān)看操作動(dòng)畫(huà)，大多數學(xué)生都能掌握操作方法，所以在教學(xué)中我采用少講多練，讓學(xué)生接著(zhù)為已經(jīng)準備好的其他圖畫(huà)涂色，避免教師枯燥的講解、學(xué)生被動(dòng)的接受的教學(xué)模式。
在學(xué)生掌握了為封閉圖形涂色的方法后，我會(huì )引導學(xué)生共同來(lái)歸納總結“用顏色填充”工具的使用方法，從而讓學(xué)生加深印象，形成技能。同時(shí)提示學(xué)生要給圖形更換顏色，只要重復上面的操作就可以了。
任務(wù)二：接著(zhù)我又讓學(xué)生打開(kāi)桌面上名字為“長(cháng)方形2”的圖畫(huà)（這個(gè)長(cháng)方形未完全封閉），我讓學(xué)生嘗試著(zhù)用上面的方法為此圖形涂色，看看會(huì )發(fā)生什么現象？
經(jīng)過(guò)操作，學(xué)生們驚奇的發(fā)現，在為這個(gè)圖形涂色時(shí)，顏色溢出到圖形的外邊了，把整張畫(huà)紙都涂上了色彩。
我請同學(xué)們思考為什么會(huì )出現這樣的情況呀？這一部分是本課教學(xué)的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地突破這個(gè)難點(diǎn)，我讓學(xué)生仔細觀(guān)察找原因，學(xué)生們會(huì )發(fā)現這個(gè)圖形有缺口，沒(méi)有封閉。
通過(guò)探究，得出結論：“用顏色填充”工具只能為封閉的圖形填充顏色，為不封閉的圖形填充顏色時(shí)，顏色會(huì )溢出到圖形的外部。
任務(wù)三：緊接著(zhù)我又出示了這樣一個(gè)學(xué)習任務(wù)：那么請同學(xué)們想一想，如何處理漏色的問(wèn)題，為不封閉的圖形涂色呢？
通過(guò)討論，學(xué)生很快的發(fā)現，如果一個(gè)圖形未封閉，在給它涂色之前，必須先用畫(huà)圖工具欄中的工具把圖形補充完整，讓其成為一個(gè)封閉的圖形，再用“用顏色填充”工具和調色板為其涂色。
然后，我讓學(xué)生打開(kāi)前幾節課畫(huà)的“高樓林立”的圖畫(huà)，讓學(xué)生用剛才所掌握的知識，為這幅圖畫(huà)涂上美麗的顏色，讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐，掌握技能。
在學(xué)生操作過(guò)程中，教師巡回指導，對于個(gè)別同學(xué)遇到的問(wèn)題，可以讓小組中會(huì )操作的同學(xué)傳授方法，開(kāi)展合作學(xué)習。對于大部分同學(xué)都解決不了的問(wèn)題，則進(jìn)行啟發(fā)引導，并操作演示。
�。�3）在孩子們涂色時(shí)，大家發(fā)現調色板中只有28顏色，這樣大家就有了疑問(wèn)：有些自己想涂的顏色在顏色盒里找不到怎么辦呀？此時(shí)，我就使用電子教室，采用直觀(guān)演示法，向學(xué)生演示操作：自定義顏色的方法，這樣學(xué)生就可以獲得更多的顏色進(jìn)行涂色了。同時(shí)告訴學(xué)生，大自然有著(zhù)它自己的神奇和規律，一年四季，各有不同，花草樹(shù)木，各有所屬，在涂色的時(shí)候，大家要根據實(shí)際情況為圖畫(huà)涂上合適的色彩。
的確，對于色彩的搭配和使用，確實(shí)不是在一節課中學(xué)生所能掌握的，在以后的學(xué)習中還要不斷地加強對學(xué)生的審美教育！ （此環(huán)節可以達成教學(xué)目標1）
在這一環(huán)節，同學(xué)們在任務(wù)的驅動(dòng)下，自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決了問(wèn)題，學(xué)生的角色從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，學(xué)習的興趣不斷提高，好奇心也隨之得到滿(mǎn)足，通過(guò)分層教學(xué)和合作學(xué)習，使得所有學(xué)生都得到了全面的發(fā)展，也提高了學(xué)生的操作水平。
�。ㄈ⿲�(shí)踐運用，提高發(fā)展
經(jīng)過(guò)前幾個(gè)環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生們已經(jīng)基本上掌握了為圖畫(huà)涂色的方法，而本環(huán)節的主要任務(wù)是實(shí)踐運用，讓學(xué)生運用自己已有的知識來(lái)為快樂(lè )王國涂上美麗的顏色。我以童話(huà)情境展開(kāi)教學(xué)：機靈狗說(shuō)：“同學(xué)們，你們大家都掌握了為圖畫(huà)涂色的方法了，請大家抓緊時(shí)間運用自己所學(xué)的知識，幫助快樂(lè )王國找回顏色吧，我都快等不及了！”此時(shí)我給學(xué)生這樣的提醒：“大家不要忘記快樂(lè )王國是因為小朋友們破壞了環(huán)境才被太陽(yáng)公公收回顏色的，那么，什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、美麗的呢？請大家發(fā)揮自己的想象，設計出你們心中最美的快樂(lè )王國吧！”在涂色過(guò)程中，可以讓學(xué)生合作交流，教師也可作適當指導！
這樣的設計，增強了學(xué)生的環(huán)保意識，加強了學(xué)生助人為樂(lè )的精神，激勵了學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。ㄋ模┱故咀髌�，自主總結
當學(xué)生們?yōu)榭鞓?lè )王國涂上了漂亮的顏色后，我會(huì )組織學(xué)生互相交流展示作品，讓大家互相學(xué)習、共同分享，在自我展示和相互評價(jià)的過(guò)程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。
接著(zhù)，我會(huì )引導學(xué)生來(lái)匯報一下自己在本節課中都學(xué)到了什么，總結本節課所學(xué)習的知識，并提出自己的疑問(wèn)，讓大家來(lái)共同幫其解決。
最后回歸課題，教師總結：同學(xué)們，通過(guò)大家的努力，你們幫快樂(lè )王國的找回了五彩繽紛的世界，你們真偉大！相信大家在以后的學(xué)習和生活中一定會(huì )更加的愛(ài)護環(huán)境，用神奇的畫(huà)筆描繪出更加多姿多彩的世界！也希望你們在今后的學(xué)習中利用自己的聰明才智掌握更多的知識，去幫助別人�。ㄍㄟ^(guò)三、四環(huán)節的教學(xué)可以達成教學(xué)目標2、3。）
四、板書(shū)設計
附板書(shū)設計：
這是我這節課的板書(shū)設計，我的板書(shū)設計力求簡(jiǎn)潔、明了，體現了直觀(guān)性、系統性、針對性、啟發(fā)性的原則。本課始終圍繞“多彩的世界”這一課題展開(kāi)教學(xué)，板書(shū)詳細展示了本節課的主要教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也給出了每一種操作的具體方法，學(xué)生們通過(guò)板書(shū)能夠更好的理解和掌握本節課所學(xué)習的主要內容。
總之，本節課我本著(zhù)“以人為本”的原則，把探究的主動(dòng)權交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習的興趣，多一些表現的機會(huì )，多一份創(chuàng )造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。通過(guò)各種精心設計的教學(xué)環(huán)節，學(xué)生都應該能夠很好的掌握本節課所學(xué)習的知識，也能夠完成課前所預設的各個(gè)教學(xué)目標。
以上是我對《多彩的世界》這節課的一些簡(jiǎn)單設想，不足之處敬請各位老師批評指正，再次感謝您的聆聽(tīng)和指導，我的說(shuō)課到此結束。謝謝大家！
多彩的世界說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《多彩世界》是黑龍江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊第二課的教學(xué)內容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。本節課主要介紹的是畫(huà)圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、噴槍、顏色填充、橡皮工具。結合學(xué)生已有的知識，讓學(xué)生直觀(guān)了解這三種工具的使用方法。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一，橡皮工具既可作為一種擦除工具，又可作為一種繪圖工具。利用它擦除或繪畫(huà)的顏色與背景色一致，靈活運用橡皮工具可以制作一些特殊效果。本課內容將為以后進(jìn)一步學(xué)習畫(huà)圖工具的其他工具奠定基礎，具有承上啟下的作用，同時(shí)也為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神提供了更多的機會(huì )。
二、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的操作，掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標：培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，逐步培養學(xué)生正確的審美情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng),掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點(diǎn)：前景、背景的置換
四、教法與學(xué)法指導
從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，為了讓學(xué)生掌握本課的內容，我采用了情景導學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內容，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師的主體作用。
在這節課中，我始終引導學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習與操作，通過(guò)自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng )新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
五、教學(xué)環(huán)境
多媒體電子網(wǎng)絡(luò )教室
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
首先創(chuàng )設一個(gè)童話(huà)故事情境：（圖片形式展示）小豬鬧鬧去哈哈國學(xué)習。一不小心掉進(jìn)了一個(gè)神秘的地方——沒(méi)有顏色的世界。原來(lái)是小動(dòng)物們不愛(ài)護環(huán)境，太陽(yáng)公公把顏色收走了。太陽(yáng)公公說(shuō)，只要小動(dòng)物們愛(ài)護環(huán)境、保護環(huán)境，給哈哈國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了�！薄皠e急，我能幫助你們�！毙∝i說(shuō)�？墒沁@么多工具，該用哪個(gè)涂色呢？同學(xué)們幫幫我吧！”
設計意圖：創(chuàng )設美好的童話(huà)故事學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
�。ǘ�、任務(wù)驅動(dòng)，自主學(xué)習
1、涂色工具、噴槍、刷子的使用
教師布置學(xué)習任務(wù)——給那張黑白的圖畫(huà)涂色，學(xué)生分組學(xué)習。要求：看哪組同學(xué)方法最新穎、工具用得最恰當，有問(wèn)題的同學(xué)可以參考書(shū)上的方法，可以互相討論。學(xué)生開(kāi)始操作，教師巡視。自學(xué)之后，教師小結。選擇一位將圖畫(huà)涂得有漏色同學(xué)，教師以此為突破口，詢(xún)問(wèn)原因，進(jìn)而得出本節課的教學(xué)重點(diǎn)——涂色工具只能對封閉圖形進(jìn)行填充。介紹一下是怎么涂的，讓學(xué)生比較一下幾個(gè)工具的不同。
2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色
童話(huà)情境：小豬在涂色時(shí)，發(fā)現自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰(shuí)能幫幫他��？這時(shí)就引出另外一個(gè)知識點(diǎn)——置換前景色、背景色。通過(guò)學(xué)生間的互幫互助以及教師講解，使學(xué)生掌握置換前景色、背景色的方法。
設計意圖：顏色橡皮在學(xué)生畫(huà)圖中也是經(jīng)常要用到了的。我通過(guò)童話(huà)情鏡，很自然地從涂色工具的知識點(diǎn)轉到了前景、背景的知識點(diǎn)，過(guò)度自然。在學(xué)生幫助小豬的時(shí)候，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握也得到了進(jìn)一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學(xué)生匯報過(guò)程中針對難點(diǎn)工具及時(shí)點(diǎn)撥，質(zhì)疑學(xué)習，學(xué)生在合作學(xué)習中突破難點(diǎn)。在匯報學(xué)習中，對學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地給予肯定和贊揚。學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中，培養了自學(xué)能力，養成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習精神。
�。ㄈ�、綜合運用，知識拓展
童話(huà)情境：小豬說(shuō)：“同學(xué)們，運用你們學(xué)會(huì )的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助哈哈國找回色彩吧！”教師提醒：“同學(xué)們不要忘記哈哈國是因為破壞環(huán)境才被太陽(yáng)公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設計出你們心中最美的大自然吧！”學(xué)生自選圖畫(huà)，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。
設計意圖：在鞏固新授課知識的同時(shí)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，激勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng )作出獨特的作品。
�。ㄋ模�、作品展示，完成建構
一堂好課，最后的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節，我這樣設計：“老師發(fā)現同學(xué)們設計的哈哈國都很美，下面我們來(lái)展示一下，互相學(xué)習、共同分享，在展示時(shí)還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣裝扮哈哈國�！睂W(xué)生展示，自我評價(jià)。教師總結：“正如同學(xué)們所說(shuō)，不同的色彩能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學(xué)們使哈哈國變美了，謝謝大家！”最后通過(guò)童話(huà)情境，結束本課：動(dòng)物們歡呼：“顏色找回來(lái)了，哈哈國又漂亮了，小豬你真棒�！毙∝i說(shuō)“同學(xué)們才棒呢！”設計意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評價(jià)，各抒己見(jiàn)，鍛煉了語(yǔ)言表達能力，在自我展示和相互評價(jià)的過(guò)程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時(shí)發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準確的評價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗和喜悅感。
七、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新），獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
【多彩的世界說(shuō)課稿5篇】相關(guān)文章：
多彩的世界民俗說(shuō)課稿11-14
多彩的世界說(shuō)課稿11-02
多彩的世界說(shuō)課稿11-15
多彩的上海文化說(shuō)課稿11-02
世界的聚落說(shuō)課稿11-02
世界覽勝說(shuō)課稿11-16
美術(shù)的世界說(shuō)課稿11-15
書(shū)的世界說(shuō)課稿11-03