熊貓媽媽聽(tīng)電話(huà)說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的熊貓媽媽聽(tīng)電話(huà)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
熊貓媽媽聽(tīng)電話(huà)說(shuō)課稿1
1、說(shuō)教材
《熊貓媽媽聽(tīng)電話(huà)》是一篇童話(huà)故事。本課以熊貓媽媽接聽(tīng)電話(huà)的方式，寫(xiě)了它的孩子在不同的國家演出時(shí)，受到了各國人民的歡迎，也把中國人民的友誼傳到了世界各地。課文寫(xiě)熊貓媽媽三次接聽(tīng)電話(huà)，三個(gè)孩子分別從日本橫濱、法國巴黎、美國紐約向媽媽講述它們演出受歡迎的情景。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，結構整齊清楚，很適合低年級的學(xué)生朗讀。
2、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已有了較強的識字能力，因此，識字教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，放手讓學(xué)生交流自己獨特的識字好方法。但是，朗讀課文和語(yǔ)言表達能力差異較大，基礎好的同學(xué)只要聽(tīng)幾遍錄音，就能把課文讀得聲情并茂，語(yǔ)言的表達能力也很強，看著(zhù)實(shí)物不僅能說(shuō)幾句連貫的話(huà)，有的同學(xué)還能發(fā)揮想象介紹熊貓的活動(dòng)情況。而基礎差的同學(xué)跟著(zhù)別人學(xué)講話(huà)還講得斷斷續續，說(shuō)不清楚。因此，在課堂上老師要注意采用一些激勵的機制，讓更多的學(xué)生參與，縮小學(xué)生間的差距。
3、說(shuō)教學(xué)目標
根據本單元的單元目標，結合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標。本課的教學(xué)目標盡量體現學(xué)生學(xué)習的層次性，既要保底：在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì )10個(gè)漢字，正確朗讀課文，能根據課文內容讀出熊貓媽媽和孩子互相通電話(huà)的語(yǔ)氣；并能根據課文內容展開(kāi)想象，和同學(xué)分角色玩打電話(huà)的游戲。在此基礎上，讓那些具有表現欲望的學(xué)生上講臺來(lái)表演打電話(huà)的游戲，這樣，既培養了優(yōu)等生的口頭表達能力，同時(shí)也為其他的同學(xué)提供了學(xué)習的機會(huì )，讓他們模仿著(zhù)說(shuō)，從而達到大面積訓練的目的。
3、說(shuō)教法
托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！倍鴮W(xué)習最好的動(dòng)機莫過(guò)于學(xué)生對學(xué)科本身所產(chǎn)生的興趣。語(yǔ)文教材中有不少能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的誘發(fā)點(diǎn)，我們只要抓住這些誘發(fā)點(diǎn)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，形成愉快的學(xué)習氛圍，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`主動(dòng)性和積極性。為了吸引學(xué)生，讓學(xué)生盡早地投入到本課的學(xué)習中去。一開(kāi)始，老師就出示熊貓圖片，讓學(xué)生看著(zhù)說(shuō)說(shuō)。熊貓是小學(xué)生比較熟悉和喜愛(ài)的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的興趣，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
在學(xué)習課文時(shí)，我分成三步，把文中結構相同的小節合并一起學(xué)，突出了語(yǔ)言文字的訓練、理解與感悟，有利于學(xué)生在理解感悟的基礎上，讀好課文，演好課文。其間穿插討論“外國人民對熊貓怎么樣？”這一問(wèn)題，使學(xué)生從課文的語(yǔ)句中了解中國的熊貓在國外受到各國小朋友的歡迎和喜愛(ài)，為此感到高興和自豪，也為理解熊貓媽媽“把中國人民的友情送到了世界各地”的話(huà)作伏筆。
5、說(shuō)實(shí)施
根據教學(xué)設計，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節進(jìn)行實(shí)施的。（1）啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。一上課，老師就出示熊貓的圖片，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住。（2）整體感知，聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)熊貓媽媽聽(tīng)了幾次電話(huà)？然后用填空說(shuō)說(shuō)熊貓媽媽的孩子在哪里？這樣對課文的內容有了整體的把握。在此基礎上再學(xué)習生字，學(xué)生易學(xué)易記，起到事半功倍的作用。（3）、熟讀課文，學(xué)習內容。由于課文內容比較淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，結構整齊清楚，很適合低年級學(xué)生朗讀。因此，我采用多種形式的朗讀。讓學(xué)生在反復的朗讀中有所感悟，學(xué)生的朗讀能力也在不知不覺(jué)中得到了培養。（4）課外延伸，練習說(shuō)話(huà)。通過(guò)學(xué)生玩打電話(huà)的游戲，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中拓展知識面，提高學(xué)生的口頭表達能力。但時(shí)間關(guān)系，這個(gè)環(huán)節要放到第二課時(shí)實(shí)施。（5）復習鞏固，強化積累。
熊貓媽媽聽(tīng)電話(huà)說(shuō)課稿2
一、分析教材、分析學(xué)生
《熊貓媽媽聽(tīng)電話(huà)》是一篇的童話(huà)故事。以熊貓媽媽聽(tīng)電話(huà)的方式，寫(xiě)了她的孩子在不同國家演出時(shí)，受到了各國人民的歡迎，也把中國人民的友誼傳到了世界各地。課文寫(xiě)熊貓媽媽三次接聽(tīng)電話(huà)，三個(gè)孩子分別從日本橫濱、法國巴黎、美國紐約向媽媽講述他們的演出受歡迎的情景。全文共7小節。第1到6節寫(xiě)了熊貓媽媽與孩子之間的三次對話(huà)。第7節是熊貓媽媽夸自己的孩子點(diǎn)明中心。本堂課的學(xué)習內容1到4小節，前兩次的電話(huà)對話(huà)。
在朗讀上，大多數學(xué)生能做到讀準字音，不加字，不漏字，部分學(xué)生還能讀出句子的語(yǔ)氣。通過(guò)老師的指導朗讀，學(xué)生能體會(huì )小熊貓的高興激動(dòng)的心情，對朗讀逐漸產(chǎn)生興趣。在語(yǔ)言表達上，多數的孩子能夠比較流利的表達自己的想法和看法，并且可以把語(yǔ)句說(shuō)通順。
二、教學(xué)目標的確立
1、認知目標：要求學(xué)生根據拼音讀準“響、請、講、束、爭”等5個(gè)生字，描摹漢字“請、講、爭”。但本節課的重點(diǎn)則放在了“爭”的書(shū)寫(xiě)。
2、能力目標：分角色朗讀課文，并讀出句子的語(yǔ)氣;句式訓練，練習把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)規范。
3、德育目標：讓學(xué)生在閱讀理解的基礎上體會(huì )到兩國人民之間的友誼。
三、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略
1、說(shuō)實(shí)施步驟
課文的1-4小節可分為兩個(gè)部分，這兩部分在語(yǔ)句和結構上相似。學(xué)習是通過(guò)對第一部分讀正確，劃句子，數一數，想一想的方式對學(xué)生進(jìn)行指導。使學(xué)生通過(guò)掌握這種學(xué)習步驟，進(jìn)行小組自學(xué)具有相似結構的第二部分。
在這堂課的設計上，我主要是以識字為基礎，抓住了學(xué)生的朗讀和說(shuō)話(huà)訓練。在課文的1—4節的學(xué)習當中，我主要以對話(huà)為主，指導學(xué)生讀出句子的語(yǔ)氣。例如，在“媽媽?zhuān)沂躯慃�。我�?lái)到了日本橫濱。朋友們送給我一束雪白的櫻花”這句話(huà)的指導上可以從興奮激動(dòng)的語(yǔ)氣上范讀引導，以及出示美麗的櫻花圖片，以讓孩子更容易的讀出句子的語(yǔ)氣。其實(shí)，訓練孩子朗讀的形式有很多種，關(guān)鍵是老師的范讀，小老師的師范及老師過(guò)渡語(yǔ)的精練，在教學(xué)的過(guò)程中也應該具體情況具體分析。
說(shuō)話(huà)訓練也是本節課的訓練重點(diǎn)。因此，我分別在這兩部分指導朗讀的時(shí)候，加入了“想一想”這個(gè)環(huán)節，既促進(jìn)了朗讀，也能同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )熊貓心情進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓練。例如：“朋友們送給麗麗這么美麗的櫻花，如果你是麗麗你會(huì )怎么想?”
在朗讀、理解課文上我都應遵循由教到放的過(guò)程。在指導學(xué)生學(xué)習第1到2節時(shí)，要適時(shí)教會(huì )他們一些朗讀方法;接著(zhù)用多種形式的朗讀，讓孩子自己體會(huì )其中的樂(lè )趣。
學(xué)生在自讀課文、交流識字方法時(shí)，教師應對學(xué)習有困難的學(xué)生作個(gè)別指導，及時(shí)掌握學(xué)習動(dòng)態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，教師要耐心、仔細地傾聽(tīng)，用多種方法表?yè)P、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽說(shuō)，放心說(shuō)，說(shuō)出自己的所悟所得。及時(shí)調控教學(xué)節奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)。
2、說(shuō)教法與學(xué)法
我主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)的。
(1)猜謎語(yǔ)，揭示課題。一上課，就讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住。同時(shí)創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡熊貓的原因，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
(2)整體感知，學(xué)習生字。聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了些什么?然后用“誰(shuí)從哪里給熊貓媽媽打電話(huà)”的句式練習說(shuō)話(huà)。這樣對課文的內容有了整體的把握。在此基礎上再學(xué)習生字，學(xué)生易學(xué)易記，起到事半功倍的作用。
(3)、老師指導，學(xué)習課文內容。通過(guò)“讀、劃、數、想”的學(xué)習步驟知道學(xué)生學(xué)習課文1、2小節。使學(xué)生通過(guò)反復的朗讀和說(shuō)話(huà)有所感悟，讓學(xué)生了解對話(huà)的內容，明白中國的國寶熊貓為什么受到各國人民的喜愛(ài)，從而真正懂得熊貓媽媽說(shuō)的話(huà)“我的娃娃真好，把中國人民的友情送到了世界各地。
(4)小組自學(xué)課文內容。通過(guò)1、2小節的指導學(xué)習，培養了學(xué)生自己通過(guò)“讀、劃、數、想”的方法，用小組學(xué)習的形式來(lái)進(jìn)行自學(xué)課文的3、4小節。培養了學(xué)生獨立思考朗讀的能力，也提高學(xué)生的口頭表達能力。
(5)復習鞏固，強化積累。在復習鞏固詞語(yǔ)時(shí)，設計了媒體動(dòng)畫(huà)，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中習得。
3、說(shuō)學(xué)法
對于生字的新授上主要采用“在語(yǔ)言環(huán)境中識字，遇到較難的字指名說(shuō)，容易的字開(kāi)火車(chē)”的方法。
至于對課文內容的理解，課文的朗讀、語(yǔ)文能力培養方面，則需要在師生共同學(xué)習，共同探討中得以實(shí)現。要深入學(xué)習課文、理解課文的精妙之處，光靠學(xué)生的自學(xué)、小組討論是不夠的，教師必須精心設計提問(wèn)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題深入學(xué)習，讓學(xué)生在老師的引導下，讀讀悟悟、練練說(shuō)說(shuō)，從課文中汲取文化營(yíng)養，積累語(yǔ)言，提高能力。
四、教授過(guò)程中的嘗試
這篇課文，我借助多媒體的有效運用來(lái)提升文本直觀(guān)度，更好的激發(fā)學(xué)生的感知能力。同時(shí)避免老師機械、重復地領(lǐng)讀，有利于培養學(xué)生的自學(xué)習慣。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)之一，強調人文精神的培養，讓學(xué)生在閱讀理解的基礎上感受到當別人有困難應該主動(dòng)幫助的道理。
語(yǔ)文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的，而不是認識性的，脫離語(yǔ)言運用的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文能力的發(fā)展將會(huì )是一句空話(huà)。因此，把朗讀和說(shuō)話(huà)練習當作教學(xué)關(guān)鍵，目的在于培養學(xué)生的想象能力，舉一反三，進(jìn)行知識遷移，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
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