關(guān)于說(shuō)課稿范文合集七篇
作為一名老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿7篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
IP地址說(shuō)課稿 我今天說(shuō)課的內容是。下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、 教材分析
1、 課文所處的地位及作用：《IP地址》是北大青鳥(niǎo)ACCP AB模塊《計算機與網(wǎng)絡(luò )基礎》課程的第5 章，
2、 就本課而言，其內容包括識記和操作兩個(gè)方面，其教學(xué)目標為：
1） 情感目標：激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的興趣
2） 知識目標：從互聯(lián)網(wǎng)IP尋址的角度理解為什么采用IP地址；掌握IP地址的結構，如何劃分、分類(lèi)，為計算機配置IP地址，并選用合適的子網(wǎng)掩碼；規劃中小型企業(yè)網(wǎng)的IP地址。
3） 能力目標：學(xué)會(huì )設置IP地址；子網(wǎng)劃分
3、 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：IP地址的層次結構和分類(lèi)；子網(wǎng)掩碼的概念；子網(wǎng)劃分
教學(xué)難點(diǎn)：子網(wǎng)掩碼的概念；子網(wǎng)劃分
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
1） 說(shuō)教法
本課采用的主要教學(xué)方法有激發(fā)興趣法、講授法、任務(wù)驅動(dòng)法等。本節內容的教學(xué)目標包括情感、識記和操作三個(gè)方面。首先，用激發(fā)興趣法激發(fā)學(xué)生學(xué)習網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的興趣。建構主義認為，學(xué)習過(guò)
程是學(xué)生積極主動(dòng)地建構知識的過(guò)程。其次，針對知識目標，它是屬于識記的內容，應用講授法傳達知識給學(xué)生并進(jìn)行總結歸納。信息身是操作性比較強的課程，強調學(xué)生的實(shí)際振作能力。最后，用任務(wù)驅動(dòng)法給學(xué)生布置上機操作實(shí)踐，讓學(xué)生自主探究如何安裝ＩＰ協(xié)議和設置ＩＰ地址。
�。玻┱f(shuō)學(xué)法
本課采用的學(xué)習方法有小組全作學(xué)習＼自主探究等
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。本課用建構主義正義理論指導下的主體式教學(xué)模式。除了識記部分的內容外，對操作性的內容采用自主探究學(xué)習和小組合作學(xué)習，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、探究實(shí)踐等方式，在做中學(xué)、學(xué)中做，自我探索，自主學(xué)習，培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、發(fā)揮團結互助精神和自主探究解決問(wèn)題的能力。
三、 說(shuō)教學(xué)程序
�。�、 教具、學(xué)具準備：網(wǎng)絡(luò )教室（包括計算機、網(wǎng)絡(luò )投影設備）、ＰＰＴ
�。�、 教學(xué)過(guò)程
�。保� 導入、提出本課學(xué)習主題
早上，小齊剛到公司就被 唐經(jīng)理叫到辦公室，唐經(jīng)理給小齊布置了兩項任務(wù)：
案例1：公司今天要來(lái)兩名新員工，讓小齊做好各方面準備工作，除了做系統、連接網(wǎng)線(xiàn)之外，還應該給主機配置IP地址。
案例2：唐經(jīng)理說(shuō)：“為什么我的計算機有時(shí)候提示我IP地址沖突？好像其他員工也說(shuō)過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題，你能解決這個(gè)問(wèn)題？”
問(wèn)：互聯(lián)網(wǎng)上每一臺計算機是以什么方式來(lái)進(jìn)行通訊和識別的？
�。玻� 提出本課學(xué)習內容和目標
�。常� 播放ＰＰＴ，講授本節課程內容。教學(xué)內容分為ＩＰ地址的作用、分類(lèi)、直觀(guān)表示法、特殊ＩＰ地址、子網(wǎng)掩碼、
�。矗� 全班分組，探討以下問(wèn)題，各組派代表回答問(wèn)題
a) 為什么要使用IP地址，IP地址有什么作用？
b) IP地址為什么要使用子網(wǎng)掩碼？
c) IPV4有什么局限性？與IPV4相比IPV6有什么優(yōu)勢：
4） 教學(xué)實(shí)踐
a) 上網(wǎng)查詢(xún)安裝IPV6協(xié)議的方法并在計算機上安裝ＩＰＶ６協(xié)議，教師巡回輔導，學(xué)生互助學(xué)習
b) 查找ＩＰｖ６資源，觀(guān)看網(wǎng)絡(luò )電視
c) 注冊ＩＰｖ６論壇（如我愛(ài)威六、樂(lè )物論壇），進(jìn)行資源的共享
5）布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識
6）板書(shū)設計
�。桑械刂返恼J識
�。桑械刂返母袷郊稗D換
�。桑械刂返姆诸�(lèi)
局域網(wǎng)ＩＰ
分配管理
新的ＩＰ協(xié)議：ＩＰＶ６
說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的內容是：人教版音樂(lè )教科書(shū)五年級上冊第三單元《美麗的草原》中的第一課欣賞《天堂》。
下面我從四個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、領(lǐng)悟課標，把握重點(diǎn)──說(shuō)教材
《天堂》是一首優(yōu)美抒情的蒙古族歌曲，抒發(fā)了蒙古族人民對美麗草原和幸福生活的熱愛(ài)之情。蒙古族是一個(gè)質(zhì)樸豪爽的民族，其民歌有著(zhù)優(yōu)美的旋律，獨特的韻味，歌中時(shí)時(shí)透射出蒙古人開(kāi)闊的胸襟。這首歌曲采用五聲調式，極具蒙古族牧歌風(fēng)格，悠長(cháng)起伏的音樂(lè )旋律把人們帶入到了如詩(shī)如畫(huà)的美景之中：蔚藍的天空，如茵的綠草，潔白的羊群，彎彎的河水無(wú)不盡收眼底。
《天堂》的作者及演唱者騰格爾，出生在內蒙古，他的演唱濃厚而富有激情，以其真摯的民族情感及全身心投入的演唱深深感動(dòng)著(zhù)聽(tīng)眾。
這是學(xué)生第一次接觸到蒙古族音樂(lè )，教材編排的意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國的多民族音樂(lè )文化�；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標確立為：
1．知識技能目標：通過(guò)欣賞《天堂》這首歌，讓學(xué)生感受蒙古人民對美麗草原的熱愛(ài)之情。
2．音樂(lè )素養目標：引導學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)會(huì )聽(tīng)辨樂(lè )段，提高學(xué)生的音樂(lè )感受、鑒賞能力。
3．情感態(tài)度目標：通過(guò)欣賞蒙古民歌及了解相關(guān)文化，使學(xué)生喜愛(ài)蒙古民歌，弘揚民族音樂(lè )，理解多元文化。
教學(xué)重點(diǎn)：感受、欣賞歌曲《天堂》，理解歌曲表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生對蒙古民歌的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格及特點(diǎn)，聽(tīng)辨樂(lè )段。
二、彰顯主體 自悟探究──說(shuō)學(xué)法
音樂(lè )新課標認為：音樂(lè )教育應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程，音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)都應以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持以學(xué)生自悟探究、自主練習、自信表演等學(xué)習方式，堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。
三、精選教法激趣樂(lè )學(xué)──說(shuō)教法
美國教育家杜威說(shuō)：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習活動(dòng)的助手作用，讓學(xué)生在創(chuàng )作的活動(dòng)中學(xué)習�！币虼嗽诒菊n教學(xué)中，我按照新課標的要求采用了激趣誘導、體驗學(xué)習、情境練習等方法，讓學(xué)生在“參觀(guān)那達慕盛會(huì )──游玩農場(chǎng)──篝火晚會(huì )”等一系列活動(dòng)中，體驗蒙古的民族音樂(lè )、舞蹈及有關(guān)風(fēng)土人情，感受蒙古族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習和繼承蒙古族的民族民間音樂(lè )文化藝術(shù)，拓寬學(xué)生的視野。并能進(jìn)行一些創(chuàng )新，培養學(xué)生即興創(chuàng )造的能力。養成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。
四、參與活動(dòng)豐富體驗──說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┡d趣導入──感受美
1．跳跳筷子舞，引入音樂(lè )
一堂好課必須有一個(gè)良好的導入作為前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。上課伊始，我出示教具筷子，向學(xué)生介紹：筷子不僅是生活用具，它還能發(fā)出美妙的聲音，可以作為道具用來(lái)跳舞。接著(zhù)播放《天堂》伴奏帶，帶領(lǐng)學(xué)生表演一段極具蒙古族特點(diǎn)的筷子舞，使學(xué)生隨著(zhù)老師的翩翩起舞而進(jìn)入意境。讓他們在觀(guān)賞中激發(fā)起本課學(xué)習的興趣，潛移默化地接受了與本課學(xué)習有關(guān)的文化，同時(shí)也建立了同學(xué)與老師之間的人際交往關(guān)系，為課堂合作奠定了良好的基礎。
2．觀(guān)看多媒體，了解風(fēng)土人情
學(xué)生們通過(guò)視聽(tīng)，能說(shuō)出這是蒙古族的音樂(lè )。讓學(xué)生根據已有知識漫談蒙古族，然后播放多媒體，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)土人情，拓展學(xué)生的知識。
�。ǘ┲饘玉雎�(tīng)──品味美
新課程標準提出，音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)首先應該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì )聽(tīng)。引導學(xué)生養成聆聽(tīng)的習慣，逐步擁有音樂(lè )的耳朵，是我們音樂(lè )老師不可推卸的責任。因此，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：
1．初聽(tīng)全曲，整體感知。
讓學(xué)生從歌詞和音調兩方面來(lái)感受歌曲的民族特點(diǎn)。
2．再次聆聽(tīng)，聽(tīng)辨樂(lè )段。
引導學(xué)生從速度、音區、力度、節奏上聽(tīng)辨并感受歌曲兩個(gè)部分的內涵及情緒。
3．深入聆聽(tīng)，體會(huì )情感。
通過(guò)簡(jiǎn)介騰格爾，及蒙古人民與草原的密切關(guān)系，深入聆聽(tīng)，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )情感。
4．感受風(fēng)格，作曲練習。
感受風(fēng)格，學(xué)以致用，完成課本上的作曲練習。
通過(guò)四次不同要求的聽(tīng)，使聽(tīng)、辨、品、練有機融合，使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )的基礎上，提高了感受鑒賞能力，品味了蒙族音樂(lè )的美。
�。ㄈ┴S富體驗──表現美
首先，我用筷子歌曲節奏，請學(xué)生模擬并誘發(fā)聯(lián)想。通過(guò)進(jìn)行草原小騎兵，那達慕盛會(huì )，農場(chǎng)擠羊奶的活動(dòng)，在體驗的過(guò)程中模擬音響、表演動(dòng)作表現蒙古族音樂(lè )的美。
營(yíng)造全員參與的氣氛，注重學(xué)生的體驗，激發(fā)學(xué)生的表現熱情，培養他們的自信心。讓學(xué)生感受中體驗蒙古族音樂(lè )舞蹈所表現的奔放情緒。喚起學(xué)生心底的遐想，激發(fā)學(xué)生對蒙古族音樂(lè )的興趣。
�。ㄋ模┌l(fā)散思維──創(chuàng )造美
匈牙利音樂(lè )家柯達伊說(shuō)：“藝術(shù)的精髓并不是技術(shù)，而是創(chuàng )造�！币虼嗽诮虒W(xué)中我以“篝火晚會(huì )”為情境，以創(chuàng )編為突破口，引導學(xué)生用自己喜歡的方式自由組合并分組，如騎兵組、筷子組、演唱組、擠奶組等等，通過(guò)深化體驗充分運用體態(tài)律動(dòng)、共同合作來(lái)表現歌曲，繪畫(huà)組的學(xué)生畫(huà)下自己感受到的美，誦讀組的學(xué)生收集并誦讀有關(guān)詩(shī)文。師生共同創(chuàng )造音樂(lè )美。
五、多元評價(jià)激勵喚醒──說(shuō)評價(jià)
德國教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞。因此我采取了多元評價(jià)：有表情的鼓勵評價(jià)，如一個(gè)贊許的微笑、驚喜的眼神；也有肢體語(yǔ)言鼓勵評價(jià)，如夸張的眼神、風(fēng)趣地豎起大拇指或輕拍一下學(xué)生的肩膀；還有對學(xué)生個(gè)別差異靈活評價(jià)，針對學(xué)生個(gè)別特長(cháng)、強項評價(jià)，使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受，樹(shù)立學(xué)習的信心。
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的評委：
大家好！
我是來(lái)自中原油田第一小學(xué)的趙瑛，很高興有這樣一個(gè)機會(huì )向大家學(xué)習。今天我說(shuō)課的內容是：魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第32課《丑小鴨》第一課時(shí)。下面我將從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課——
一、說(shuō)教材
1、課文內容：
《丑小鴨》是本冊書(shū)第七單元的最后一篇課文，根據安徒生同名童話(huà)改編。主要講的是一只丑小鴨，自從出世以后就受盡了欺負，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最終竟意外地發(fā)現自己是一只漂亮的天鵝。故事生動(dòng)，情節曲折，深受廣大兒童的喜愛(ài)。
2、教學(xué)目標：
新課標指出：課程目標要根據“知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度來(lái)設計。因此，我確立了本課的教學(xué)目標如下：
知識目標：
認識14個(gè)二類(lèi)生字；理解“欺負、譏笑”等詞的詞義，積累詞語(yǔ)；指導書(shū)寫(xiě)“欺負”一詞。
能力目標：
借助文本，重點(diǎn)培養學(xué)生的“朗讀、想象及表達”能力。
情感目標：
使兒童初步懂得在逆境中也不要放棄美好的愿望。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀、想象及表達能力的培養；
難點(diǎn)：使兒童懂得在逆境中也不要放棄美好的愿望。
二、說(shuō)學(xué)情
對于二年級的學(xué)生，二類(lèi)字的認讀不再是難點(diǎn)；但朗讀能力需進(jìn)一步培養；有較豐富的想象力；但對故事內涵的理解只停留在表面。
三、說(shuō)教法
根據新課標中“語(yǔ)文課程應指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，以及尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗”這些基本理念，我采用了“啟發(fā)引導法”“情境教學(xué)法”“評價(jià)激勵法”來(lái)完成教學(xué)目標。
四、說(shuō)學(xué)法
根據新課標對二年級閱讀的要求以及學(xué)生的認知特點(diǎn)，我引導學(xué)生用“自主探究法”“以讀悟文法”“角色體驗法”“聯(lián)系上下文和找近義詞理解詞義法”來(lái)理解課文，培養能力。
五、說(shuō)教學(xué)設計
第一板塊：故事導入，初步感知；
著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！币虼艘簧险n，我首先繪聲繪色地給孩子們講《丑小鴨》的故事（板書(shū)課題：丑小鴨），同時(shí)播放《丑小鴨》的動(dòng)畫(huà)片（示范）。這樣的導入既符合兒童愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，愛(ài)聽(tīng)故事的心理，一下子激起了對文本的興趣，又是對全文的一個(gè)整體感知。故事講完后，我用“這個(gè)故事主要講的什么？”這個(gè)問(wèn)題，來(lái)訓練學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)概括”的能力。
第二板塊：初讀全文，識字寫(xiě)字；
接下來(lái)讓學(xué)生自由朗讀，并出示自學(xué)提示：“把字音讀準確，句子讀通順，并標出自然段”。目的是讓孩子學(xué)有目標，讀后檢查自學(xué)情況。首先出示一組學(xué)生易讀錯的詞，進(jìn)行正音，使字詞教學(xué)扎實(shí)有效；然后進(jìn)行識字過(guò)關(guān)：第一關(guān)：先帶拼音齊讀生詞；第二關(guān)：去掉拼音開(kāi)火車(chē)認讀生詞；然后用“孤單”和“欺負”這兩個(gè)詞造句，體現了由詞到句，循序漸進(jìn)的訓練。同時(shí)，為了遵循“低年級的一堂課要滲透識字寫(xiě)字教學(xué)”這一理念，緊接著(zhù)我重點(diǎn)指導了“欺負”一詞的書(shū)寫(xiě)，因為它在一類(lèi)字和二類(lèi)字中同時(shí)出現，邊指導邊強調需注意的筆畫(huà)。
字詞關(guān)闖過(guò)了以后，進(jìn)入第三板塊——
第三板塊：品讀課文、多元感悟；
“新課標”指出：閱讀是個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我十分珍視孩子們的獨特體驗，努力營(yíng)造開(kāi)放課堂。
整堂課我以“這是一只什么樣的小鴨？”這個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn)，貫穿全文的教學(xué)，同時(shí)及時(shí)地提供一組詞：“丑、孤單、可憐、不幸、幸運、幸�！�，目的是幫助孩子理解感悟，降低難度。
在悲傷的音樂(lè )中，孩子們靜靜地默讀，并用圈點(diǎn)勾畫(huà)法畫(huà)出重點(diǎn)的詞句。不但符合新課標對二年級學(xué)生“學(xué)會(huì )默讀”的要求，還教給了學(xué)生良好的讀書(shū)方法。
在學(xué)生的匯報交流中，隨機學(xué)習相應的部分，每一部分都各有側重點(diǎn)和訓練點(diǎn)。
第一部分：這是一只丑小鴨，學(xué)習第二自然段，側重語(yǔ)言文字訓練。
因為新課標指出：語(yǔ)文課程應指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累。在本段的教學(xué)中，我引導學(xué)生學(xué)習作者對丑小鴨外貌的描寫(xiě)，積累詞匯。隨著(zhù)學(xué)生的回答板畫(huà)丑小鴨，并巧妙地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓練：“毛灰灰的=灰灰的毛嘴巴大大的=大大的嘴巴身子瘦瘦的=瘦瘦的身子”，接著(zhù)讓學(xué)生把調整后的詞語(yǔ)送回文中訓練說(shuō)話(huà)，最后再以“為什么大家都叫他丑小鴨”這個(gè)問(wèn)題，練習用“因為……所以”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。環(huán)環(huán)相扣的語(yǔ)言文字訓練扎實(shí)有效，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。
第二部分：這是一只不幸的小鴨，學(xué)習三至六自然段，側重歸納能力的訓練。
說(shuō)他不幸，為什么呢？讓學(xué)生繼續用“因為……所以”說(shuō)出依據，鍛煉了學(xué)生的歸納能力。在每一段的學(xué)習中又設計了不同的訓練點(diǎn)。
第三段：抓住“欺負”一詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“聯(lián)系上下文”理解詞義的方法。隨機板書(shū)：受欺離家
第四段：用抓住“譏笑”一詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“找近義詞理解詞義的方法”。并用“丑小鴨過(guò)著(zhù)怎樣的一種生活？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生學(xué)會(huì )如何品析課文，引導學(xué)生積累“東躲西藏、提心吊膽、忍饑挨餓”等詞匯。
第五六段：略講，只進(jìn)行朗讀指導，并相機板書(shū)：艱難度日
丑小鴨遭遇種種不幸，他放棄生活下去的勇氣了嗎？當一群天鵝從空中飛過(guò)，他會(huì )又驚奇又羨慕地說(shuō)什么呢？——這一段的教學(xué)一是進(jìn)行想象表達能力的訓練，因為新課標要求：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng )造潛能。二是讓學(xué)生知道丑小鴨在逆境中依然懷有美好的愿望，為最后的品德教育埋下了伏筆。
種種遭遇讓我們認識到這的確是一只不幸的小鴨！進(jìn)一步啟發(fā)：他僅僅是一只不幸的小鴨嗎？當學(xué)生答出“幸�！币辉~時(shí)，引出最后一段。
第三部分：這是一只幸福的小鴨，學(xué)習第七自然段，側重朗讀能力的訓練。
這一段共有兩個(gè)訓練點(diǎn)，一是抓住描寫(xiě)天鵝外貌的詞句——“雪白的羽毛，長(cháng)長(cháng)的脖子”積累詞匯（板畫(huà)：天鵝）；二是指導學(xué)生讀出驚喜、激動(dòng)的語(yǔ)氣，培養朗讀能力。當學(xué)生的情緒被調動(dòng)起來(lái)后，我巧妙地引入了《天鵝湖》的音樂(lè )，帶著(zhù)學(xué)生表演讀（配樂(lè )示范讀）。這樣安排，既培養了學(xué)生的朗讀興趣和能力，又緊扣文本，起到了課中休息的作用，符合低年級學(xué)生的身心發(fā)展規律。
整個(gè)第三板塊的教學(xué)，既渾然一體，又各有側重，詳略得當，重點(diǎn)突出。在引導學(xué)生用角色體驗法入情入境朗讀的同時(shí)，給予不同形式的評價(jià)，讓被表?yè)P者認識到自己的優(yōu)點(diǎn)所在，讓其他同學(xué)學(xué)有所依，處處體現實(shí)效性課堂。同時(shí)，隨時(shí)糾正孩子們的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢，注重了學(xué)習習慣的培養。
第四板塊：總結全文，品德激勵；
課文學(xué)完后，先指名配樂(lè )復述故事，在優(yōu)美的音樂(lè )中，再次聆聽(tīng)這個(gè)感人的故事，體現了閱讀教學(xué)的整合性原則，避免了“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”這一教學(xué)現象；接著(zhù)看板書(shū)總結全文，體現了課堂結構的完整性；然后巧妙地引進(jìn)作者安徒生的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生明白丑小鴨就是安徒生的化身，他也有不幸的童年，但他始終懷有當藝術(shù)家的美好愿望，并為之而不懈努力，最終成為全世界億萬(wàn)兒童所喜愛(ài)的童話(huà)作家。這既是課文內容的拓展和延伸，又巧妙地進(jìn)行了品德激勵。接著(zhù)進(jìn)行好書(shū)推薦，希望同學(xué)們多讀書(shū)，讀好書(shū)，而且每一本書(shū)都用一句經(jīng)典的話(huà)引出，目的是引起學(xué)生的`閱讀期待；隨機布置作業(yè)：將《丑小鴨》的故事或其中一個(gè)感興趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。遵循了新課標對二年級學(xué)生“學(xué)會(huì )復述故事”的要求。
最后引出老師寄語(yǔ)，結束全文：親愛(ài)的同學(xué)們，其實(shí)，我們人人都像丑小鴨，在成長(cháng)過(guò)程中會(huì )遇到許多困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì )像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。
六、說(shuō)板書(shū)設計
這節課的板書(shū)我采取的是板書(shū)和板畫(huà)相結合的方式，既生動(dòng)地再現了課文內容，又符合低年級兒童的認知特點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結束！課堂總會(huì )有遺憾，但有遺憾就會(huì )有思考，有思考就會(huì )有進(jìn)步，我愿在各位評委老師的幫助下，讓課堂真正成為展現學(xué)生生命價(jià)值的綠洲！謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)設計意圖：
新《綱要》明確提出幼兒教育活動(dòng)內容的選擇應體現：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。幼兒集體舞是指由許多兒童一起參加的，有一定的隊形和動(dòng)作規定并可交換舞伴的一種舞蹈形式。它有利于兒童交流和分享音樂(lè )感受，是幼兒園韻律活動(dòng)的基本類(lèi)型之一，它與律動(dòng)，表演舞最明顯的區別在于集體舞以隊形變化，舞伴間交流為主要特征。因此它的內容選擇，組織形式都有一定的獨特性，韻律活動(dòng)的選材很重要，在大班階段，幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，已經(jīng)過(guò)分熟悉的音樂(lè )風(fēng)格對他們開(kāi)始逐漸失去了吸引力。相反，離幼兒較遠的民族音樂(lè )，異國風(fēng)格音樂(lè )和成人音樂(lè )，都在這時(shí)由于帶著(zhù)適度的陌生性、新異性和挑戰性，開(kāi)始逐步成為他們自覺(jué)追求的對象。而《幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)指導》中也指出具有明顯地域、民族個(gè)性的異國風(fēng)格音樂(lè )以及情緒健康向上、活潑、輕快的音樂(lè )都可以成為幼兒園大班幼兒韻律活動(dòng)的音樂(lè )選材對象。所以我選擇了日本經(jīng)典民歌《郵遞馬車(chē)》的這個(gè)音樂(lè )片段設計了本次活動(dòng)。因為這個(gè)音樂(lè )片段活潑、輕快，符合大班孩子進(jìn)行韻律活動(dòng)。另外韻律活動(dòng)是大多數老師望而卻步的活動(dòng)之一，許多老師怕上韻律活動(dòng)，因為韻律活動(dòng)不僅僅需要舞蹈技能、活動(dòng)秩序的支持與保障，還有對幼兒空間思維、人際交往以及快速反應的要求�；顒�(dòng)的組織既要體現"審美"，又要"實(shí)實(shí)在在"讓幼兒有所得，實(shí)在是比較困難的。正因為如此，韻律活動(dòng)的組織對我具有超強的挑戰性和吸引力，以上就是我選擇這個(gè)活動(dòng)的兩個(gè)意圖。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗是幼兒藝術(shù)活動(dòng)目標之一。而活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。因為今天上課的孩
子不是我自己班的孩子，對他們的發(fā)展水平不夠了解，所以我從三個(gè)方面提出了活動(dòng)目標：
1）、情感態(tài)度方面的目標：在輕松愉快的氛圍中熟悉樂(lè )曲旋律，初步了解《花兒朵朵》這個(gè)舞蹈的基本結構。
2）、能力方面的目標：能大膽創(chuàng )編各種花兒開(kāi)放動(dòng)作，能隨音樂(lè )的節奏地做踏步行進(jìn)、小碎步轉圈以及各種手臂動(dòng)作。
3）、認知經(jīng)驗方面的目標：幫助幼兒理解舞蹈圖譜內容，學(xué)習由四路縱隊首尾相連變成花苞狀。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：這次活動(dòng)的定位應屬于幼兒集體舞教學(xué)，現在孩子們升入大班學(xué)習的時(shí)間不長(cháng)。而集體舞教學(xué)需要孩子有良好的集體舞基礎以及活動(dòng)秩序的支持，基于這些原因本次活動(dòng)我采用了教學(xué)變式把活動(dòng)設計成了兩課時(shí)�，F在進(jìn)行的是本活動(dòng)的第一課時(shí)，根據本次活動(dòng)目標，我把這次活動(dòng)重點(diǎn)定位于讓幼兒熟悉樂(lè )曲旋律，能隨音樂(lè )節奏踏步行進(jìn)等動(dòng)作、把難點(diǎn)定位于：幫助幼兒理解舞蹈圖譜內容，學(xué)習由四路縱隊首尾相連變成花苞狀。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)要樹(shù)立目標的滲透性、科學(xué)性、系統性，力求形成有序的目標運作程序，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情景、游戲之中。就必須做如下活動(dòng)準備：
�。�1）、經(jīng)驗準備：準備了音樂(lè )碟片、《花朵開(kāi)放》課件，目的是讓幼兒多聽(tīng)音樂(lè )，觀(guān)看各種花兒圖片，積累前期經(jīng)驗，使幼兒能夠獨立的表現花苞、花開(kāi)等動(dòng)作
�。�2）、物質(zhì)準備：1、舞蹈圖譜、手腕花人手一朵（紅、黃、藍、綠四種，同數量的花）
�。�3）、在半圓形前面的空地上用即時(shí)貼按幼兒人數貼成四路縱隊。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。"因此，根據孩子的年、心理、認知規律等特點(diǎn)，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段，來(lái)吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益；如：激趣游戲法、電教演示法、賞識激勵法、審美熏陶法、運用練習法等，在活動(dòng)中我改變了過(guò)去幼兒機械模仿教師進(jìn)行練習的單一模式，采用情景教學(xué)法、引探嘗試教學(xué)法和分組教學(xué)法，讓他們主動(dòng)參與活動(dòng)，獨立獲取知識，從而對韻律活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。并且充分調動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺，從而達到培養他們的創(chuàng )新思維能力，圓滿(mǎn)完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
好的教學(xué)設計是實(shí)現教育目標的有效途徑，我積極引導孩子們去探索、去嘗試，讓他們在活動(dòng)中真正的動(dòng)起來(lái)、跳起來(lái)，全身心投入到學(xué)習過(guò)程中，達到本節的預期目標。結合本教材，我設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，引出課題。
眾所周知，愉快教學(xué)是幼兒教學(xué)的有效手段，它不但符合兒童的年齡特點(diǎn)，能使他們在愉快的情緒中主動(dòng)學(xué)習，而且還能把他們帶入一種特定的學(xué)習情境中，為學(xué)習打下基礎。因此，第一環(huán)節，我帶幼兒觀(guān)看《花兒開(kāi)放》的課件，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
�。�、接著(zhù)第二環(huán)節我用簡(jiǎn)潔的提問(wèn)，引出學(xué)習內容："花兒是怎樣開(kāi)放的？""你和朋友合作表演花苞、花開(kāi)、會(huì )有一些什么動(dòng)作？"請幼兒用動(dòng)作自由表現花苞、花朵開(kāi)放，這樣設計不僅是為了要尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng )造更是為第三個(gè)環(huán)節做好鋪墊。
3、第三環(huán)節出示舞蹈圖譜，按圖譜欣賞音樂(lè )，幫助幼兒理解圖譜所表達的內容，學(xué)習縱隊首尾相連成花苞狀。第三個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)。所以我把第三個(gè)環(huán)節分為四個(gè)層次，實(shí)行分組教學(xué)法，因為分組教學(xué)可以更好的讓幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)。第一層次出示圖1、圖2引導幼兒了解手腕花是與圖譜一致的。第二層次引導幼兒比較圖譜中"花苞""花朵"的不同，并請一組幼兒聽(tīng)音樂(lè )合作用動(dòng)作表現"花苞""花朵"。新《綱要》提出教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。所以第三層次我改變了幼兒機械模仿老師進(jìn)行單一練習的模式，而是采取了讓幼兒不斷反思學(xué)習的方法。讓幼兒通過(guò)討論手腕花在舞蹈中的作用，以及怎樣從縱隊又快又整齊的變成花苞狀等一系列問(wèn)題，提供孩子創(chuàng )設表達的機會(huì )。幫助幼兒在學(xué)習中挑戰自我，體驗離開(kāi)了老師的幫助后，自己利用標記和同伴跳舞的成功感。第四層次我將剩下的兩幅圖片，按順序全部展示出來(lái)，逐幅探索箭頭所表達的含義。采用把動(dòng)作配上節奏解釋性的兒歌來(lái)幫助幼兒理解、記憶動(dòng)作。
4、第四環(huán)節：幼兒再次邊看圖邊欣賞音樂(lè )，完整的梳理集體舞的整個(gè)過(guò)程。
我設計的這一環(huán)節，主要是讓幼兒通過(guò)這一環(huán)節了解本次集體舞的整個(gè)過(guò)程，減少幼兒的記憶負擔。
�。�、活動(dòng)延伸：一次成功的集體舞教學(xué)活動(dòng)不在于動(dòng)作的變化多、難度高，而在于是否讓孩子在學(xué)習舞蹈時(shí)象做游戲一樣愉快，是否可以讓幼兒在輕松的狀態(tài)下不自覺(jué)地掌握看似復雜的隊形變化，舞伴交換。因為只有這樣的活動(dòng)，才能讓幼兒享受音樂(lè )的美、動(dòng)作的美，更能使幼兒體會(huì )到自由表達與交往的快樂(lè )，不斷促進(jìn)幼兒對音樂(lè )、對表演的興趣，才能充分發(fā)揚藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健康人格的形成。所以這也是我要把本次活動(dòng)設計為兩課時(shí)原因，在活動(dòng)第二課時(shí)我將帶領(lǐng)孩子在理解和熟悉音樂(lè )的基礎上更好的與同伴合作表演集體舞。
各位老師，俗話(huà)說(shuō)："教無(wú)定法，貴在得法"一節好的韻律活動(dòng)應該體現在好的教育理念之上，我想，好的韻律活動(dòng)應該是一種藝術(shù)享受，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！謝謝！
說(shuō)課稿 篇5
第二屆“一師一優(yōu)課”的主題是課型賽講、有效整合、推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。全員“優(yōu)課”展示階段（20xx年10月26日—20xx年元月22日），昨天舉行了鎮內賽講，下面是我的說(shuō)課稿：
一、認真研讀，分析教材
1、教材的地位及其作用
本課題是《化學(xué)課程標準》中一級主題里“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中重要的組成部分，對引導學(xué)生認識和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)起到重要作用！
本課知識是關(guān)于溶液的初步認識，其中涉及溶液的形成，乳化現象，溶解過(guò)程的吸熱和放熱等。溶液對學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，生活中也有許多學(xué)生感興趣的素材，多數學(xué)生知道海水的滋味，都喝過(guò)糖水，打過(guò)點(diǎn)滴，品嘗過(guò)汗水的味道，用洗潔精等洗滌劑來(lái)清洗餐具等。在實(shí)驗中也多次用到溶液，如：鹽酸，硫酸銅溶液等，所以在本節的學(xué)習中，學(xué)生不僅能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習溶液的形成和乳化作用，又能進(jìn)一步運用探究性學(xué)習的方法，探究未知知識，并且為將來(lái)學(xué)習溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分數與酸堿鹽的知識打下基礎。所以，本節課在教材中起到承上啟下的作用，是一節不可或缺的理論聯(lián)系實(shí)際的化學(xué)實(shí)踐課。
2、立足課標，確定目標
根據新課標要求和學(xué)生實(shí)際，為了切實(shí)突出重點(diǎn)，體現全面性，綜合性和發(fā)展性。我確定以下教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能目標：
�、僬J識溶解現象，知道水是重要的溶劑，酒精汽油等也是常見(jiàn)的溶劑；
�、� 知道溶液、溶質(zhì)、溶劑等概念，使學(xué)生認識溶液的基本特征；
�、勰苷f(shuō)出一些常見(jiàn)的乳化現象，了解溶液在生產(chǎn)生活中的意義。
�。�2）過(guò)程與方法目標：
通過(guò)問(wèn)題討論和實(shí)驗探究，觀(guān)察、記錄、分析實(shí)驗現象，學(xué)會(huì )學(xué)習科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗的方法
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和探究的意識，體會(huì )辯證的分析問(wèn)題的思維方式，培養學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習的能力。
3、立足目標，明確重、難點(diǎn)
我確定本課題的重點(diǎn)：建立有關(guān)溶液的概念，認識溶液、溶質(zhì)和溶劑三者的關(guān)系。難點(diǎn)：對溶解過(guò)程的微觀(guān)認識。
二、深入學(xué)生，了解學(xué)情
1、知識儲備：學(xué)生不僅在生活中經(jīng)常接觸到溶液，在實(shí)驗中也多次用到溶液。
2、能力素養：學(xué)生已掌握了基本實(shí)驗技能，初步具備了合作探究的學(xué)習方式。
3、預設困難：①學(xué)生可能會(huì )提出一些問(wèn)題，教師應有所準備。
如：均一、穩定的的液體一定是溶液?jiǎn)�？澄清、透明的液體一定是溶液?jiǎn)幔?/p>
透明的液體是無(wú)色的嗎？有色的液體是不透明的嗎？
�、谧灾髟O計實(shí)驗并通過(guò)實(shí)驗現象分析得出結論的能力相對比較薄弱。
三、依據學(xué)情，確定教法學(xué)法
根據新課標及教學(xué)目標的要求，結合教材和學(xué)情特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)主要采用實(shí)驗探究模式，結合情景教學(xué)，交流討論、分析歸納法等教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)資源，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬將微觀(guān)的過(guò)程宏觀(guān)化。
對于學(xué)生，主要采用實(shí)驗探究法和分析歸納法參與課堂。實(shí)驗探究法可以給學(xué)生創(chuàng )造條件和機會(huì )讓學(xué)生親手實(shí)驗，提高學(xué)生探究學(xué)習的能力。而分析歸納法可以提高學(xué)生對信息的加工處理能力。
四、合作交流，設計過(guò)程：
1．整體設計思路：教材中以海水引入課題，而溶液形成中的微觀(guān)過(guò)程較難理解，所以我以一粒小小“水分子”的自述形式連接整個(gè)課題，通過(guò)初識人間五味感知溶液的形成過(guò)程，通過(guò)方知人間生疏理解溶解能力與溶質(zhì)和溶劑的關(guān)系，通過(guò)明辨人間真假，區分乳濁液和溶液，通過(guò)感知人間冷暖學(xué)習溶解時(shí)的溫度變化情況，最后通過(guò)用途來(lái)體悟人生真諦。
2．根據我校的“一線(xiàn)五環(huán)”教學(xué)模式，結合化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，我采用“導—學(xué)—探—練”的模式。教學(xué)流程如下：
【情境導入】
�。ㄒ纛l）水分子的自述：我是一粒小小的水分子，我和我的同伴們構成了無(wú)色無(wú)味、澄清透明的水，我們經(jīng)過(guò)河流、湖泊，匯入大海，初次識得人間五味，今天我們就來(lái)領(lǐng)略一番。
【自主學(xué)習】
出示學(xué)習目標：
1.認識溶解現象，知道水是重要的溶劑，酒精汽油等也是常見(jiàn)的溶劑；
2.知道溶液、溶質(zhì)、溶劑等概念，使學(xué)生認識溶液的基本特征；
3.能說(shuō)出一些常見(jiàn)的乳化現象，了解溶液在生產(chǎn)生活中的意義。
【學(xué)生活動(dòng)】
學(xué)生根據預習提示，預習課本26到28頁(yè)：
1. 什么是溶液，溶質(zhì)和溶劑？
2. 常見(jiàn)的溶劑有哪些？
3. 酒精能溶于水嗎？
4. 思考：水里面可以溶解多種物質(zhì)嗎？
【實(shí)驗探究一】
初識人間五味：感知溶液的形成過(guò)程
1. 學(xué)生實(shí)驗：向實(shí)驗桌上盛有20ml水的兩個(gè)小燒杯中，分別加入，半藥匙蔗糖和食鹽，用玻璃棒攪拌，觀(guān)察現象。
2. 教師活動(dòng)：（1）引導學(xué)生分析兩種物質(zhì)“消失”的原因；（微觀(guān)動(dòng)畫(huà)）
水分子旁白：水分子和足堂分子均勻地混合在一起，形成蔗糖溶液，所以我們也變甜了。水分子和鈉離子氯離子均勻地混合在一起，形成食鹽溶液，所以我們是咸的。
�。�2）幫助學(xué)生分析體驗溶液的特征；
�。�3）建立溶液的概念。
【轉折】
水分子旁白：因為我們水能溶解許多溶質(zhì)，所以我們水就是溶劑了，但是我們居然遇到了人生難以攻克的“家伙”——方知人間生疏。
【實(shí)驗探究二】
探究溶解能力大小與哪些因素有關(guān)：
1.學(xué)生實(shí)驗：取兩支試管，分別放入1—2小粒高錳酸鉀和碘，分別加入少量蒸餾水，震蕩，觀(guān)察現象。
2.教師演示：取兩支試管，分別放入1—2小粒高錳酸鉀和碘，分別加入少量汽油，震蕩，觀(guān)察現象。
【歸納小結】
不同種溶質(zhì)在同種溶劑中的溶解能力不同，同種溶質(zhì)在不同的溶劑中溶解能力也不同，所以物質(zhì)的溶解能力大小與溶劑和溶質(zhì)有關(guān)。
水是最常用的溶劑，汽油、酒精也可作溶劑。
【實(shí)驗視頻】
學(xué)生觀(guān)看視頻：酒精與水能無(wú)限制的混溶。
【歸納小結】
溶質(zhì)的狀態(tài)有：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
液體與液體也可以形成溶液：一般把量多的一種叫做溶劑，量少的一種叫做溶質(zhì)。其中一種是水，一般把水叫做溶劑。
【情景轉折】
生活小實(shí)驗：小南在幫媽媽做家務(wù)時(shí)將植物油滴到了衣服上，你能幫他清洗嗎？用我們水來(lái)洗，用洗衣粉洗，用洗滌劑洗，用汽油洗？你覺(jué)得哪些方法適用呢？
【小組合作】
預習課本30頁(yè)，然后小組之間互相交流合適的方法，并說(shuō)明原因。
【點(diǎn)撥指導】
洗滌劑也能使植物油在水中分散成無(wú)數細小的液滴，而不聚集成大的油珠，從而使油和水不再分層，乳化后形成的細小液滴能隨水流走。而洗衣粉和洗滌劑都具有乳化功能，所以能洗掉油污。但同時(shí)，汽油也能溶解油污，你記住了嗎？
水分子旁白：原來(lái)乳濁液并不是溶液，我們要明辨人間真假。
【分組實(shí)驗】
預習29頁(yè)實(shí)驗探究：溶解時(shí)的吸熱或放熱現象。根據所用的實(shí)驗器材，確定實(shí)驗裝置。然后分三大組進(jìn)行實(shí)驗：
一二組：氯化鈉和水，用溫度計測量溶液溫度變化；
三四組：硝酸氨和水，用溫度計測量溶液溫度變化；
五六組：氫氧化鈉和水，用溫度計測量溶液溫度變化。
【實(shí)驗指導】
在燒杯中分別加入20ml蒸餾水，測量初始溫度，然后分別加入一小藥匙氯化鈉，硝酸氨或氫氧化鈉，攪拌溶解，然后再一次測量溫度，比較溫度變化情況。
水分子旁白：物質(zhì)在溶解過(guò)程中伴隨著(zhù)熱量的變化，有的物質(zhì)在溶解時(shí)會(huì )吸收熱量，有些物質(zhì)在溶解時(shí)會(huì )放出熱量，原來(lái)人生有冷暖。
【課堂小結】
溶液在日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中具有廣泛的用途與人們的生活息息相關(guān)。
水分子旁白：我們身邊的每一種物質(zhì)都有自己的用途，經(jīng)歷了不同的生活體驗我們終悟人生真諦。
【堂清檢測】
【板書(shū)設計】
多媒體教學(xué)貫穿了我的整個(gè)課堂，所以我給板書(shū)設計制定的原則是：簡(jiǎn)潔直觀(guān)，突出重點(diǎn)。
溶液的形成
一、 溶液：定義
特征：
組成
二、 乳濁液，乳化現象
三、 溶解時(shí)的吸熱和放熱
五、反思評價(jià)
本節課我根據初三學(xué)生的心理特征和認知規律完成教學(xué)設計，以水分子的自述連接“三個(gè)活動(dòng)探究，一個(gè)生活小難題”，進(jìn)行有意義的知識構建。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以 “學(xué)生發(fā)展”為本，力求讓學(xué)生在積極輕松的課堂氣氛中獲取新知。學(xué)生興趣盎然，參與主動(dòng)。
但是，在課堂實(shí)施過(guò)程中，小組合作分工要明確，要讓每個(gè)學(xué)生都有事可干，盡量避免任務(wù)的缺失。在課前要有具體的小組評價(jià)辦法，形成良好的競爭意識，避免學(xué)生的無(wú)目的性。在習題訓練過(guò)程中應緊抓知識的落實(shí)情況，避免有的學(xué)生濫竽充數。這三個(gè)方面，還需進(jìn)一步加強和改進(jìn)。
在以后的工作中，我將不斷努力，不斷提高，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng )設屬于自己的教學(xué)特色。
以上是我的說(shuō)課內容，有不到之處，請各位評委和老師批評指正。
說(shuō)課稿 篇6
今天我說(shuō)課的內容九年義務(wù)教育教材小學(xué)數學(xué)第五冊第二單元《小數的除法和乘法》中的一個(gè)數除以小數。
本單元內容是在學(xué)生掌握了整數乘以整數，整數除以整數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，并為以后小數四則運算的學(xué)習、較復雜的除法應用題等知識做好鋪墊。本節教學(xué)是在學(xué)生已有的整數除法應用題及常見(jiàn)的數量關(guān)系的基礎上進(jìn)行的，主要解決兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是為了解決除數是小數的除法計算，二是使學(xué)生掌握轉化的思想。這些思想是進(jìn)一步學(xué)習的有力保障。不僅能使自己獲得知識，而且發(fā)展了學(xué)生學(xué)習解題能力。
依據《大綱》和《新課程標準》，結合教材內容和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握除數是小數的除法的計算法則，并會(huì )運用法則計算。
2、使學(xué)生掌握如何將新問(wèn)題轉換為已知的舊問(wèn)題去解決。
其中，讓學(xué)生把除數是小數的除法轉換為除數是整數是本節課的重點(diǎn)，當在把除數轉化整數的過(guò)程中，除數位數不夠的處理是難點(diǎn)。
緊接著(zhù)說(shuō)一下本課我打算采用的教法。我想根據學(xué)生的實(shí)際為學(xué)生提供現實(shí)有趣學(xué)習背景，從生活中的問(wèn)題到數學(xué)問(wèn)題，從具體問(wèn)題到抽象概念，從特殊關(guān)系到一般規則，引導學(xué)生通過(guò)自己的發(fā)現去學(xué)習數學(xué)，采用啟發(fā)、談話(huà)、討論、練習等多種教法交*進(jìn)行。充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)地參與學(xué)習。
針對本節內容特點(diǎn)及本班學(xué)生的認識水平，我讓學(xué)生自己去搜集素材，感悟知識與現實(shí)生活密切關(guān)系、感興趣的、從自己熟悉的題目中學(xué)會(huì )觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、概括知識，并把它運用于實(shí)際的學(xué)習方法。
根據本節課的實(shí)際需要，我準備相應的課件。
接下來(lái)我認為非常有必要說(shuō)一下學(xué)生的情況。因為我所設計的整個(gè)教學(xué)程序都是為了學(xué)生，每一點(diǎn)內容，每一個(gè)環(huán)節都必須在學(xué)生現有的認知水平和其潛在的智能基礎上進(jìn)行的。學(xué)生從整數除以整數過(guò)渡一個(gè)數除以小數，單純做題不難，但要他們從中去處理一些特殊的情況就很難了。因為他們畢竟是小學(xué)生，他們解決問(wèn)題的能力還有限。但如果能讓他們從中獲得一些數學(xué)的思想，問(wèn)題就好解決了。
根據教材內容，學(xué)生認識基礎、生活環(huán)境的年齡特點(diǎn)，我設計了如下教學(xué)程序：
一、復習引入
因為這節課是在除數是整數的基礎上來(lái)學(xué)習的，所以我用了三個(gè)例子，除數都是整數的題目。后面要涉及到擴大小數或整數所以還設計了把一個(gè)數擴大10倍100倍1000倍的問(wèn)題。這節課關(guān)鍵要用的是除數和被除數同時(shí)擴大相同的倍數，商不變。這里我讓學(xué)生去發(fā)現規律，讓學(xué)生總結出來(lái)。
二、自主探究，學(xué)習新知
提出課題，同時(shí)給出問(wèn)題調動(dòng)學(xué)生的積極性。
教材上20業(yè)的例題。
這時(shí)啟發(fā)學(xué)生：如何來(lái)幫老板解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生列出式子，然后給學(xué)生總結。而要求出這個(gè)式子就必須能算除數是小數的除法，怎么算呢？
把問(wèn)提擺在學(xué)生面前，激發(fā)他想解決的心情。
然后詳細的講解決的過(guò)程。
要解決這個(gè)問(wèn)題就必須把他轉化為已學(xué)的知識，通過(guò)什么來(lái)轉化，轉化的過(guò)程當中要注意些什么？這其中就用到了前面復習引入的知識。
為了更深刻的理解，緊接著(zhù)有講了解決這個(gè)問(wèn)題的另外一個(gè)方法，通過(guò)單位的換算把除數是小數的除法轉化為類(lèi)除數是整數的出法，
比較一下這兩種方法雖然過(guò)程不一樣，但是最終都是把除數轉化為整數。
接著(zhù)舉出一個(gè)較為難一點(diǎn)的題目，當在轉化的過(guò)程中被除數的位數不夠怎么辦。這時(shí)就必須在末尾添零，使得除數和被除數的小數位數相同后，再去掉小數點(diǎn)擴大相同的倍數。最后總結出計算法則，把計算法則加上關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生掌握計算的先后順序。
三、練習
針對這節課的重點(diǎn)，難點(diǎn)按排類(lèi)兩個(gè)練習。
1、如何把除數變?yōu)檎麛�，商不變�?/p>
2、練一練第2的一種例題。
說(shuō)課稿 篇7
各位老師好，我是俞珂沁，我今天說(shuō)課的題目是《次北固山下》，作者王灣。下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)設計、說(shuō)板書(shū)設計六個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
這篇課文選自人教版初中語(yǔ)文七年級上冊第三單元第四課。
這篇課文寫(xiě)的內容是：作者在次北固山下所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等江南景象后發(fā)出“鄉書(shū)何處達”的感嘆。
這篇課文的特點(diǎn)是：通過(guò)海上優(yōu)美的景色，運用大雁等意象，表達了作者旅居外地時(shí)深切的思鄉之情。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生需要從中學(xué)到的是：通過(guò)本詩(shī)的情感美、內容美、語(yǔ)言美的學(xué)習，感受詩(shī)歌的“三美”，讓詩(shī)歌的美流入心靈，積淀成美好的語(yǔ)文素養。
七年級的學(xué)生，已經(jīng)基本具備了相應的學(xué)習基礎：在認知上，對詩(shī)歌的情感美、內容美、語(yǔ)言美已經(jīng)有了一定的理解；在情感上，對思鄉之情已經(jīng)有了一定的感受和體會(huì )。
學(xué)生需要采用的學(xué)習方法是：誦讀法、體驗法、欣賞法等多種自主學(xué)習的方法。
三、說(shuō)教學(xué)目標
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
知識與能力方面：第一，能說(shuō)出詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題；第二，能闡述本詩(shī)內容上的特點(diǎn)和美感；第二，能解釋本詩(shī)語(yǔ)言上的特點(diǎn)和效果。
過(guò)程與方法方面：第一，能在理解本詩(shī)內容的過(guò)程中運用誦讀和探究的方法；第二， 能在體會(huì )本詩(shī)情感的過(guò)程中運用誦讀和體驗的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：第一，能感受詩(shī)人旅居外地時(shí)深切的思鄉之情；第二，能啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國古代文化的思想情感。
其中的教學(xué)重點(diǎn)是：能說(shuō)出詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。
教學(xué)難點(diǎn)是：能闡述本詩(shī)內容上的特點(diǎn)和美感
四、說(shuō)教學(xué)方法
我將采用提問(wèn)法、講授法、點(diǎn)撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習需要的方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程設計為以下六步；
第一步、激趣導入
我將設計如下導入語(yǔ)：賀知章在《回鄉偶書(shū)》中寫(xiě)道：“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)�！痹诠糯莻�(gè)交通不發(fā)達的時(shí)代，游走在外的人男的才能回一次家，于是，思鄉便成了旅人們的一大特色，
也成為了古代詩(shī)歌的一大主題。今天我們將要學(xué)習《次北固山下》，讓我們一同去感受王灣的思鄉之情吧。
第二步、一讀，體驗情感之美
讓學(xué)生自由誦讀，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)那部分寫(xiě)景，那部分抒情？并用一句話(huà)概括作者表達的情感。這環(huán)節設計的目的是讓學(xué)生在誦讀中體驗詩(shī)歌的情感美。
第三步、二讀，體驗內容之美
先讓學(xué)生自由誦讀，利用課文中的注釋解釋全文。再請2-3位學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)到底講了什么內容。在這只環(huán)節中，教師需引導學(xué)生通過(guò)畫(huà)面想象的方法來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。設計意圖是培養學(xué)生整體的感知力。
第四步、三讀，體驗語(yǔ)言之美
這個(gè)環(huán)節我將讓學(xué)生從寫(xiě)景的三句詩(shī)中，選出自己最喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)感受和理由。教師要引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句，和相應的意象進(jìn)行深入分析。設計意圖是培養學(xué)生詩(shī)歌鑒賞和表達的能力。
第五步、精讀，背誦體悟
再以上分析的基礎上，先讓學(xué)生自由背誦，然后小組抽背，再全班齊背。教師進(jìn)行適當點(diǎn)評。目的是考察學(xué)生這節課的情況和對詩(shī)歌的掌握度。
第六步、總結學(xué)習拓展延伸
我將和學(xué)生一起總結課文的情感美、內容美、語(yǔ)言美，由此歸納出欣賞詩(shī)歌的一般方法。課外推薦學(xué)生閱讀李白的《春夜洛城聞笛》和余光中的《鄉愁》。此環(huán)節設計的目的是理清學(xué)生的學(xué)習思路，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
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