自信讓我擁有神奇的力量說(shuō)課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的自信讓我擁有神奇的力量說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。

　　【教學(xué)背景分析】

　　1、課標依據：

　　本課依據的課程標準是“成長(cháng)中的我”中“認識自我”部分：“了解自我評價(jià)的重要性，客觀(guān)地認識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象�！薄白宰鹱詮姟辈糠帧梆B成自信自立的生活態(tài)度”。

　　2、教材地位和作用：

　　本節課在前一課感悟自尊的基礎上,主要是引導學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生認識自信、感悟自信。同時(shí)又是14課感悟自立自強的基礎。在整體上具有承上啟下的作用。

　　基于課標要求和內容分析，我確定了本課教學(xué)重點(diǎn)為感悟自信環(huán)節，即如何做一個(gè)自信的人。

　　3、學(xué)情分析：

　�。�1）從自我意識上來(lái)說(shuō)，初一學(xué)生自我意識不斷增強，他們渴望別人的認同；

　�。�2）從認知特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一些認識問(wèn)題的經(jīng)驗，但是由于受自身認識水平的限制，對自己的評價(jià)要么過(guò)高要么過(guò)低，對別人的評價(jià)難以正確對待，以致于形成自負或自卑的心理障礙。

　�。�3）從任教班級學(xué)生特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)班級學(xué)生整體水平在年級中較好，使得一部分學(xué)生開(kāi)始驕傲，產(chǎn)生自負心理，另一些學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習壓力，有的開(kāi)始找不到自己的位置，產(chǎn)生自卑心理。

　　這就需要教師引導學(xué)生認識什么是真正的自信，幫助學(xué)生對自己進(jìn)行正確的認識及作出恰當的評價(jià)，增強學(xué)生自信心。

　　基于學(xué)生的基本情況，我確定本課教學(xué)難點(diǎn)為認識自信，即正確認識自信與自卑和自負的區別。

　　【教學(xué)目標確定】

　　基于課標要求和教材、學(xué)情分析，我確定了本節課的教學(xué)目標有以下三點(diǎn)

　　1.知識目標：理解自信與自卑和自負的關(guān)系；明確培養自信的方法。

　　2.能力目標：能夠正確辨別生活中的自信行為；提高自信，同時(shí)提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：認識到自信對人生的巨大作用，能夠悅納自己，形成自信的人生態(tài)度，做一個(gè)自信的人。

　　【教學(xué)方式與手段的選擇】

　　1、教學(xué)方法：根據本節課教學(xué)內容和學(xué)生認知特點(diǎn)，主要采取情景教學(xué)法和體驗法、歸納法，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、教學(xué)手段：多媒體課件輔助教學(xué)

　　【教學(xué)過(guò)程設計】

　　這個(gè)問(wèn)題我是分為導入新課——探究一：認識自信——探究二：感悟自信——探究三：踐行自信——情感提升——課堂延伸六個(gè)環(huán)節。

　　一、導入新課

　　首先以介紹新朋友的方式，介紹我本人在小學(xué)、初中以及現在取得的成績(jì)，鼓勵學(xué)生“強將手下無(wú)弱兵”，希望學(xué)生成為一個(gè)自信的人。那么什么是自信的人呢？怎么做個(gè)自信的人？帶著(zhù)這些問(wèn)題一起進(jìn)入本節課的探討。

　　設計意圖：一般情況下，學(xué)生對老師的情況會(huì )比較好奇，通過(guò)介紹教師自身情況，可以創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。同時(shí)自然引出新課。

　　二、互動(dòng)探究一：認識自信

　　這個(gè)環(huán)節是本節課的重點(diǎn)內容，需要解決的問(wèn)題是：引導學(xué)生正確認識自信的含義，理解自信是人生成功的基石

　　具體教學(xué)安排有以下四步：

　　1、播放學(xué)生自演短劇《文藝委員的煩惱》第一集：本劇內容為，區文化藝術(shù)節開(kāi)幕了，學(xué)校征集歌舞類(lèi)節目，面對文藝委員的問(wèn)題，幾個(gè)同學(xué)的不同表現。

　　2、提問(wèn)：誰(shuí)的表現的自信？為什么？

　　3、追問(wèn)：其他兩名同學(xué)的表現是自信嗎？

　　4、探究：十年之后……？（提示學(xué)生這十年，他們會(huì )經(jīng)過(guò)哪些人生大事？這種心理狀態(tài)會(huì )會(huì )他們產(chǎn)生什么影響）

　　設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設計意圖是通過(guò)學(xué)生自拍短劇，吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生探究心理。通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)，層層深入使學(xué)生深刻理解自信與自卑和自負的區別，自信表現為我能行，自卑表現為我不行，自負表現為就我行；并通過(guò)對未來(lái)生活的暢想，認識到自信的巨大作用。

　　三、互動(dòng)探究二：感悟自信

　　這個(gè)環(huán)節是本節課的難點(diǎn)內容，需要解決的問(wèn)題是明確培養自信的方法，培養自己自信、積極的人生態(tài)度。

　　具體教學(xué)安排為：

　　1、、教師提問(wèn)：具體分析短片中陽(yáng)陽(yáng)沒(méi)有自信的原因是什么？

　　設計意圖：這一問(wèn)題的設計較為簡(jiǎn)單，學(xué)生經(jīng)過(guò)分析可以找出原因在于陽(yáng)陽(yáng)總是看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，看不到自己的成績(jì)和進(jìn)步，為接下來(lái)的尋找優(yōu)點(diǎn)活動(dòng)做鋪墊。

　　2、游戲“尋找優(yōu)點(diǎn)”（通過(guò)以下四部完成）

　�。�1）夸夸我自己：準備一分鐘，每個(gè)人說(shuō)自己的三個(gè)“我能行”，并說(shuō)明理由。這一部的設計是為較有自信的同學(xué)設計，使這一部分同學(xué)體驗自信。同時(shí)為下一步游戲做鋪墊。

　�。�2）優(yōu)點(diǎn)大轟炸：每?jì)山M選擇一名較沒(méi)有自信的同學(xué)上臺接受轟炸，接著(zhù)小組討論1分鐘，以多人對一人的方式集中火力進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)轟炸。（在這里教師需要提示：優(yōu)點(diǎn)不僅僅指學(xué)習好、體育好、唱歌好、人緣好、模仿能力強、會(huì )講笑話(huà)等都是優(yōu)點(diǎn)，當學(xué)生說(shuō)出同學(xué)優(yōu)點(diǎn)后，教師示意學(xué)生掌聲鼓勵。目的是激發(fā)學(xué)生的自豪感增強自信心）

　　3、教師采訪(fǎng)：在學(xué)生親身體驗的基礎上，教師采訪(fǎng)（1）是否有一些優(yōu)點(diǎn)是自己以前沒(méi)有意識到的？（2）當別人說(shuō)出你那么多優(yōu)點(diǎn)、那么多成績(jì)、那么多進(jìn)步的時(shí)候，你有什么感受？

　　4、教師與學(xué)生一起總結培養自信的方法。發(fā)現自己的長(cháng)處，找到自己的實(shí)力看到自己的成績(jì)，記錄自己的進(jìn)步。

　　設計意圖：（1）活躍課堂氛圍，調動(dòng)不同層次學(xué)生的參與課堂的積極性。（2）學(xué)生能夠明確自身優(yōu)勢，看到自己的長(cháng)處和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的自信心。（3）使學(xué)生通過(guò)自己的體驗來(lái)感悟自信心的提高和培養，能夠達到深刻理解知識、掌握知識的目的。

　　四、互動(dòng)探究三：踐行自信

　　這個(gè)環(huán)節的教學(xué)是本節課的特色內容，需要解決的問(wèn)題是使學(xué)生認識到自信并不遙遠，要在身邊的生活中調整心態(tài)，做一個(gè)有自信的人。

　　具體教學(xué)安排：

　　經(jīng)過(guò)同學(xué)們的幫助和陽(yáng)陽(yáng)的反思，她認識到了自己的不足，下決心要做一個(gè)自信的人，可是學(xué)習生活中還是有一些事情讓陽(yáng)陽(yáng)很難應付，來(lái)看陽(yáng)陽(yáng)的自述：

　　1、5月7日，班里要開(kāi)《讓愛(ài)傳遞》紅十字主題班會(huì )，大家想讓我參加表演手語(yǔ)《和你一樣》，我老怕自己表現不好，給班級丟臉，怎么辦？

　　2、“文明果“試驗基地開(kāi)始了，我想帶領(lǐng)我們組承包一塊菜地，可是我不會(huì )種，收成不好怎么辦？

　　學(xué)生通過(guò)小組討論、小組匯報的形式，思考和分析問(wèn)題，引導學(xué)生認識到心態(tài)比結果重要，不要過(guò)分去在乎結果，在這個(gè)過(guò)程中只要勇敢去參與本身就已經(jīng)是成功。

　　本環(huán)節的設計意圖在于用班級實(shí)際存在的一些問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，將知識點(diǎn)的學(xué)習落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上，一方面與學(xué)校和班級的德育教育目標相結合，另一方面可以引導學(xué)生在實(shí)際生活中以積極的心態(tài)面對生活，踐行自信。

　　五、情感提升

　　具體教學(xué)安排：配樂(lè )詩(shī)朗誦，師生一起朗誦

　　《自信》

　　自信是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，橫掃一切拖沓、猶豫與懶惰。

　　自信是戰鼓，是號角，是旌旗，催人勇往直前，日日精進(jìn)。

　　自信是陽(yáng)光，是雨露，是瓊漿，助人思維敏捷，精神抖擻。

　　自信能使潛能釋放，使困難后退，使目標逼近；

　　自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

　　設計意圖：本環(huán)節的設計在于提升學(xué)生情感，是自信在學(xué)生心理產(chǎn)生共鳴，從而為下節課學(xué)習自尊打下基礎。

　　六、課堂延伸（由學(xué)生課下完成）

　　我的目標是＿＿＿＿

　　我目前的優(yōu)勢是：＿＿＿＿

　　我的劣勢是：＿＿＿＿

　　為了達到目標我還要做什么：＿＿＿＿

　　我的口號是：＿＿＿＿

　　教師提示：目標不僅僅指期中期末達到多少名，考到多少分，思想、人際交往、敢于說(shuō)話(huà)等都可以作為我們的目標，所以這個(gè)目標要針對自己的不足之處而設定。

　　設計意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生結合自身實(shí)際分析自己的優(yōu)勢與不足，克服我不行心態(tài)，解決自身問(wèn)題。

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