【推薦】說(shuō)課稿模板合集9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
各位老師、同學(xué):
大家好!
我今天說(shuō)課的題目是 《酶的作用和本質(zhì)》
接下來(lái)我就從以下五個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節課。
一、說(shuō)教材
二、說(shuō)教法
三、說(shuō)學(xué)法
四、說(shuō)具體的教學(xué)過(guò)程
五、板書(shū)設計
一、說(shuō)教材
1.教材地位和作用
本教材選自高中必修1第五章第一節《酶的作用和本質(zhì) 》這一部分內容是第五章的重點(diǎn)內容。新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎,而新陳代謝的進(jìn)行又離不開(kāi)酶的催化作用,因此,了解酶的作用和本質(zhì),為理解細胞中復雜的生命活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定了基礎。本節內容還與選修模塊的相關(guān)內容有著(zhù)內在聯(lián)系。例如,選修模塊中有關(guān)酶的應用等,都是以“酶與代謝”部分的相關(guān)內容為基礎的。
知識目標:
(1)、說(shuō)明酶在細胞代謝中的作用、本質(zhì)。
(2)、闡述細胞代謝的概念
能力目標:
(1)、通過(guò)自主學(xué)習,培養學(xué)生推理、比較、分析、歸納總結的能力。
(2)、通過(guò)有關(guān)的實(shí)驗和探究,學(xué)會(huì )控制自變量,觀(guān)察和檢測因變量的變化,以及設置對照組和重復實(shí)驗。
(3)、在有關(guān)實(shí)驗、資料分析、思考與討論、探究等的問(wèn)題討論中,提高運用語(yǔ)言表達的能力以及分享信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
(1)、通過(guò)閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探索”的資料,認同科學(xué)是在不斷的觀(guān)察、實(shí)驗、探索和爭論中前進(jìn)的,。認同科學(xué)家不僅要繼承前人的科研成果,而且要善于吸收不同意見(jiàn)中的合理成分,還要具有質(zhì)疑、創(chuàng )新和勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和態(tài)度。
(2)、通過(guò)小組間的討論、合作與交流,培養學(xué)生的合作互助精神。
(3)、通過(guò)讓學(xué)生了解酶的發(fā)現過(guò)程,使學(xué)生體會(huì )實(shí)驗在生物學(xué)研究中的作用和地位;通過(guò)討論酶在生產(chǎn)、生活中的應用,使學(xué)生認識到生物科學(xué)技術(shù)與社會(huì )生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):酶的作用、本質(zhì)
2、教學(xué)難點(diǎn):酶降低化學(xué)反應活化能的原理
二、說(shuō)教法
1.實(shí)驗法:比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解。
2.新授課教學(xué)基本環(huán)節:預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學(xué)案、布置預習
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生通過(guò)初三、高一階段化學(xué)的學(xué)習,對于純化學(xué)反應已比較熟悉,但是對于細胞內部的化學(xué)反應及生物催化劑──酶的認識有限。工業(yè)制氨的化學(xué)反應是在高溫高壓并且催化劑作用下進(jìn)行的,細胞內部卻是常溫常壓的溫和狀態(tài),而細胞代謝包括一系列的化學(xué)反應,這些化學(xué)反應的進(jìn)行應該有生物催化劑──酶的參與,才能使其高效有序的進(jìn)行,由此從學(xué)生熟悉的知識引入對酶相關(guān)知識的學(xué)習。
四、說(shuō)具體的教學(xué)過(guò)程
第一部分:酶的定義
1、提出疑問(wèn):比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解這個(gè)實(shí)驗要解決什么問(wèn)題?
2、通過(guò)實(shí)驗討論得出結論:催化特定化學(xué)反應的蛋白質(zhì)、RNA或其復合體。是生物催化劑,能通過(guò)降低反應的活化能加快反應速度,但不改變反應的平衡點(diǎn)。絕大多數酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)。
第二部分:酶的催化特點(diǎn)
1、為突破學(xué)生自主學(xué)習的障礙。我采用、運用實(shí)驗與掛圖,引導與講解相結合的形式,直觀(guān)并清晰的讓學(xué)生理解酶的催化特點(diǎn):具有催化效率高、專(zhuān)一性強、作用條件溫和等特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程設計
引導質(zhì)疑提出問(wèn)題
分組討論作出假設
設計探究方案
實(shí)驗驗證得出結論
課件展示知識梳理
五、板書(shū)設計
一、細胞代謝:細胞中每時(shí)每刻都進(jìn)行著(zhù)許多化學(xué)反應。
二、酶在細胞代謝中的作用
高效催化體內的生物化學(xué)反應。
三、酶的本質(zhì)
大多數為蛋白質(zhì),少數為RNA。
我的說(shuō)課結束,謝謝大家
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、 教材分析
《風(fēng)箏》是語(yǔ)文版七年級上冊第一單元的一篇敘事性散文,這篇魯迅文章。既表現手足親情又意蘊豐富,有助于提高學(xué)生情感體驗,培養探究性閱讀能力。文章講述了“我”因為看到風(fēng)箏,引起對兒時(shí)虐殺自己小兄弟的風(fēng)箏夢(mèng)的回憶和深深的自責,展現了兄弟間濃濃的手足親情。
2、學(xué)情分析
七年級學(xué)生具有初步整體感知和理解能力;但獲取知識的方式多以圖片、聲音等具體形象為主,較少接觸意蘊深厚的文章,對抽象的文字有陌生和排斥心理;字面理解文意,泛泛感知思想情感;難以抓住要點(diǎn)來(lái)準確體會(huì )、理解文章思想感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):整體感知全文,理解文中“精神虐殺” 指什么;
難點(diǎn):體會(huì )、理解作者悲哀之情和全文濃濃的手足親情。
4、教學(xué)目標
知識目標——整體感知文章內容,品讀敘事中的描寫(xiě)語(yǔ)句,積累詞匯。
能力目標——學(xué)習迅速抓住文章要點(diǎn)的方法,通過(guò)討論賞析,理解“精伸虐殺”實(shí)質(zhì)。
情感目標——感受文中濃濃的手足親情,學(xué)習作者嚴于自省的高尚品德。
二、說(shuō)教法
1、理論依據:
《新課程標準》中明確指出語(yǔ)文學(xué)習要“提高閱讀和寫(xiě)作能力”,“能整體感知課文,體會(huì )作者的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)、情感”,“重點(diǎn)培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力”,“重視朗讀和默讀,加強閱讀方法的指導”, “溝通課堂內外”“增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )”,“以問(wèn)題帶動(dòng)閱讀學(xué)習”。
2、教學(xué)方法:
實(shí)踐法:親身體驗體會(huì )到文章意圖。
提問(wèn)法:本課教學(xué)主要方法,通過(guò)連環(huán)問(wèn)題促使學(xué)生閱讀文本,理解主題。
誦讀法:通過(guò)各種朗讀方式體會(huì )作者的思想感情。
勾畫(huà)法:通過(guò)重要句詞來(lái)落實(shí)重點(diǎn),理解文意
討論法:培養合作精神及主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。
3、教學(xué)用具:
多媒體課件,示范朗讀,風(fēng)箏圖片。
三、 說(shuō)學(xué)法
依據以上學(xué)生學(xué)習狀況和教學(xué)安排,指導學(xué)生上網(wǎng)收集資料,通過(guò)實(shí)踐參與培養學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手整理資料的能力;引導學(xué)生通過(guò)朗讀、啟發(fā)、討論、探究來(lái)賞析、理解敘事散文。問(wèn)題法,提示法穿插使用。讓學(xué)生學(xué)過(guò)本文,不僅理解了作者的情感,還感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣,逐漸形成主動(dòng)閱讀文字、理解文意的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
(一) 激發(fā)興趣
創(chuàng )設情境,導入新課(配樂(lè )展圖,引出課文)
介紹作者
(二)整體感知
聽(tīng)讀課文,疏通生字積累詞匯
快速閱讀,整體感知課文內容
(全文圍繞風(fēng)箏回憶了什么事?你有何感受?)
(三)品讀賞析
“我”對小兄弟的“精神虐殺”指哪件事?具體說(shuō)說(shuō)。(誦讀,表演)
(四)討論探究
“我”當時(shí)為什么要那么做?現在的心情是怎樣?劃出關(guān)鍵詞。(引導,討論)
(五)拓展實(shí)踐 播放學(xué)生放風(fēng)箏錄像,寫(xiě)一段放風(fēng)箏的感受。
五、板書(shū)設計
好的板書(shū)不僅起著(zhù)舉綱張目的作用,還有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效。我的板書(shū)是一只展翅飛翔狀的風(fēng)箏,上面印著(zhù)大大的精神虐殺,一方面是我不許小弟放風(fēng)箏,一方面是小兄弟對風(fēng)箏的癡迷,而這其中又承載著(zhù)濃濃的手足親情。板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,形象地體現了全文的主要內容和教學(xué)重點(diǎn)。
六、教學(xué)反思
在上課時(shí),我把語(yǔ)文從單一枯燥的文字解說(shuō)種釋放出來(lái),擴展了學(xué)生的學(xué)習空間,增加了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì ),極大的調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情和積極性,使學(xué)生愿意主動(dòng)去閱讀文本,動(dòng)筆記錄下自己的感受,因而課堂氣氛活躍,學(xué)生的文段有很多寫(xiě)得非常優(yōu)美。存在的問(wèn)題是對教案不夠爛熟于心,提問(wèn)有時(shí)不夠有針對性,被外界干擾后顯得不夠流暢。因此,充分備好每一課,做到備教材,備學(xué)生,熟悉教案時(shí)我今后在教學(xué)中要更努力的方向和重點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇3
各位評委,下午好!
今天我說(shuō)課的題目是歐陽(yáng)修的《養魚(yú)記》。
《養魚(yú)記》是九年級上冊語(yǔ)文讀本上的古代小品文。本文主要采用了托物言志的手法,借“小魚(yú)”隨遇而安、知足常樂(lè )來(lái)嘲諷自己陶醉池邊的美景之中,反映了作者不甘心做“池中物”的內心世界。作者借“童子”“活其小者而棄其大者”的行為,對當時(shí)社會(huì )上主宰他人命運,人為地制造不公平事件的行為進(jìn)行了批判。
教材的地位和作用:
本讀本是對課文《醉翁亭記》的補充,使同學(xué)對歐陽(yáng)修有更深刻的認識,歐陽(yáng)修被貶滁州,看似隨遇而安,其實(shí)歐陽(yáng)修從初登仕途,就不甘心隨遇而安的,其內心也是相當復雜的,這從本文可窺見(jiàn)一斑。本文也能幫助學(xué)生對《馬說(shuō)》一文中所采用的托物言志寫(xiě)法加以鞏固理解。同時(shí),也能讓學(xué)生積累更多的文言虛實(shí)詞。
教學(xué)目標:。
根據學(xué)生已有的知識水平、新課程的具體要求以及本課內容在教材中的地位、作用 ,我確定如下目標:
知識目標:
1、積累一定數量的文言詞語(yǔ)。
2、理解課文大意。
3、理解托物言志的寫(xiě)法。
能力目標:
1、能結合書(shū)下注釋和已有的知識,領(lǐng)會(huì )課文大意。
2、反復朗讀,體會(huì )作者的思想。
情感目標:
1、體會(huì )作者對世事不公的諷刺,對陶醉虛幻之夢(mèng)的自嘲的思想感情。
2、引導學(xué)生如何面對生活的抉擇。
根據農村中學(xué)學(xué)生語(yǔ)文水平較低的情況和學(xué)生涉世不深的現狀。
我把“理解課文大意。體會(huì )作者的思想感情!弊鳛榻虒W(xué)重點(diǎn)。
把學(xué)生“體會(huì )作者對世事不公的諷刺,對陶醉虛幻之夢(mèng)的自嘲的思想感情。以及引導學(xué)生如何面對生活的抉擇!弊鳛殡y點(diǎn)
教法與學(xué)法
文章第一段描繪了一幅幽美清爽的魚(yú)池畫(huà),我采用直觀(guān)法,給這一段配置恰當的圖片,喚起學(xué)生視覺(jué)上的愉悅。
文章第二三段內容看似簡(jiǎn)單,但意義深刻含蓄。我設計一系列問(wèn)題,由淺入深地進(jìn)行啟發(fā)教育,并引導學(xué)生采用自主探究法和合作討論法,從而培養了學(xué)生的合作意識和參與意識。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)(因為本課書(shū)下提供的注釋較全面,這就減少了學(xué)生的文字障礙。)
【說(shuō)教學(xué)程序】
依據教學(xué)目標,我把本節課分為五個(gè)版塊:
第一版塊:導入新課,激發(fā)興趣。
展示山村池塘的畫(huà)面,讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面談感受。
此設計的目的是:讓同學(xué)在圖片的引領(lǐng)下,帶著(zhù)自己的感受直觀(guān)地走進(jìn)文本,與作者的感受產(chǎn)生對照,并引起思索。
第二版塊:整體把握,感知課文。
1.自由朗讀,整體感知。
學(xué)生自由、大聲朗讀課文,做到聲音洪亮,有節奏感,尤其要注意語(yǔ)氣、停頓。
關(guān)于這一小環(huán)節,可通過(guò)3個(gè)渠道完成:①由學(xué)生提出應注意的字詞讀音、句內停頓及個(gè)別語(yǔ)句的語(yǔ)氣處理,并朗讀,教師點(diǎn)評。②播放課文錄音,學(xué)生先聽(tīng),后小聲地跟著(zhù)讀。③參考注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū),自疏文意,有疑難之處,小組討論解決。
2.檢查練習,鞏固反饋。
用小黑板,列出文中重點(diǎn)的虛實(shí)詞以及重點(diǎn)句子。教師巡視,后評講,重點(diǎn)給予學(xué)法指導。如翻譯文句的方法:換、留、刪、調、補這幾個(gè)字的用法等,以起到強化鞏固的作用。
此版塊的設計意圖是:讓學(xué)生掌握一定的閱讀文言文的方法,受之以漁。讓學(xué)生學(xué)有所得,得之有法,讓學(xué)生拿到一把開(kāi)啟文言文之鎖的鑰匙,使之能自由地閱讀文言文,培養他們閱讀文言文的能力。同時(shí),也達到完成知識目標1、2以及能力目標1
第三版塊:合作討論,探究質(zhì)疑。
此版塊共設置了四個(gè)問(wèn)題,如下:
1.文章寫(xiě)的是“養魚(yú)”,請找出文中寫(xiě)“養魚(yú)”的段落及語(yǔ)句。
2、童子是怎樣養魚(yú)的?結果怎樣?
3、結合上下文,聯(lián)系《馬說(shuō)》,說(shuō)說(shuō)“小魚(yú)”“大魚(yú)”“童子”的象征義。
4、作者對“小魚(yú)”“大魚(yú)”“童子”所持的態(tài)度分別怎樣?
5、既然是“養魚(yú)記”文章為什么用一半的篇幅描述魚(yú)池?分解為如下幾個(gè)小問(wèn)題:
A、魚(yú)池具有什么特點(diǎn)?
B、小小的養魚(yú)池給作者什么樣的感受和聯(lián)想?
C、作者的處境與感受與下文的那種魚(yú)的處境與感受相似?作者對此的態(tài)度如何?
這五題的設計意圖及處理方式分別是:
第1、2題理解文章的內容,但較淺顯,學(xué)生可以獨立完成。
第3、4、5題:引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的思想?梢宰寣W(xué)生小組討論,合作探究。這是文章的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。1—3是啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者對世事不公的斥責,第4題是一道過(guò)渡題,從作者對世事的不公的斥責過(guò)渡到作者借“小魚(yú)”的知足常樂(lè ),嘲諷自己的隨遇而安。
第5題:分解為3個(gè)小題,并由這3個(gè)小題一步步地啟發(fā)學(xué)生尋找答案。我將在底第3小題后介紹作者的寫(xiě)作背景,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )托物言志的寫(xiě)法。
第四版塊:拓展延伸,能力訓練。
像“童子”這樣的領(lǐng)導現在存在嗎?倘若讓你遇上他,你會(huì )這么辦?
設計這道題是體現“新課程關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成”的理念。陶行知說(shuō)“千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人!薄敖虒W(xué)永遠具有教育性!苯處煵粌H是學(xué)生知識的促進(jìn)者,也是學(xué)生人生的引路人。
第五版塊:布置作業(yè),強化理解。.
此環(huán)節我設置一道題目,供課外練習,加強對課文內容的理解與消化。題目是《讀歐陽(yáng)修》,要求結合《醉翁亭記》和本文,鼓勵課外讀歐陽(yáng)修更多的文章。
下面我把板書(shū)展示一下:
附板書(shū):
養魚(yú)記(歐陽(yáng)修)
童子 活其小者而棄其大者 斥責
大魚(yú) 不得其所 枯涸不平
小魚(yú) 有若自足 游戲乎淺狹之間不屑
我 渺然有江湖千里之想
足已舒憂(yōu)隘而娛窮獨自嘲
通過(guò)這一板書(shū)對文章內容、寫(xiě)法以及作品思想加以總結。使教學(xué)更為形象化和直觀(guān)化。也能幫助學(xué)生對作品的理解。
(我的說(shuō)課到此結束,謝謝大家!)
說(shuō)課稿 篇4
1.教材簡(jiǎn)析
《珍珠鳥(niǎo)》是七年級(下)第六單元的第一篇課文,這個(gè)單元以“人與動(dòng)物”為內容專(zhuān)題編選課文,其中的五篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作。本單元閱讀教學(xué)要求感受并思考課文中所表現的“人和動(dòng)物”的關(guān)系,以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,善待生命的情感。
《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文通過(guò)人與鳥(niǎo)相親相伴的細膩描寫(xiě),發(fā)出了“信賴(lài),往往創(chuàng )造出美好的境界”的由衷感慨。從對“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系變化的敘述中,啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面作深入思考。
2.教學(xué)目標
1)新課標要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內涵,從中獲得對自然,社會(huì ),人生的有益啟示”。由此,我確定本課的“情感和態(tài)度目標”為:激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的情感,引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系。
2)根據教材的知識構建特點(diǎn)和學(xué)生思維活躍的特點(diǎn),我確定本課的“知識與能力目標”為:品味語(yǔ)言,積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美深刻的語(yǔ)句,培養閱讀、鑒賞作品的能力。
3)新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習要求,體現學(xué)生的主體性,因此我確立本課的“過(guò)程和方法目標”為:在教師的恰當引導下,培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式,讓語(yǔ)文新課程開(kāi)放性的特點(diǎn)。
。常虒W(xué)重點(diǎn):
1)認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過(guò)程,展示人和動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的理想境界。
2)提高對課文的感悟能力。
。矗虒W(xué)難點(diǎn):
對“信賴(lài),往往創(chuàng )造出美好的境界!钡默F實(shí)意義的理解。
二、說(shuō)教法
對本課我主要采用以下幾種教法:
1.閱讀法與自學(xué)輔導法相結合,出示自由閱讀思考問(wèn)題,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題快速閱讀課文,整體感知課文,初步理解“人與鳥(niǎo)”之間的關(guān)系。
2.采用自主、合作、探究的教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,品味語(yǔ)言,探究課文內容,同時(shí)向課外延伸,聯(lián)系生活實(shí)際,加深對課文的理解并且引導學(xué)生從中總結自己的感悟和心得。
三、說(shuō)學(xué)法
我采用的教學(xué)有助于學(xué)生掌握以下學(xué)法:
1.養成學(xué)生快速閱讀習慣,掌握從中篩選信息的能力。
2.學(xué)會(huì )品味語(yǔ)言,積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美深刻的語(yǔ)句,提高對文章的整體感知能力,進(jìn)一步理解文章的內涵。
3.自主合作,探究學(xué)習方式的培養,這種學(xué)習方法符合新課程中“以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性”的教育理念,貫穿于教學(xué)之中,使學(xué)生素質(zhì)全面提高。
4.學(xué)會(huì )聯(lián)系現實(shí),以開(kāi)拓眼界,進(jìn)一步感悟“人和動(dòng)物”的關(guān)系。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.新課導入
多媒體展示人與動(dòng)物和諧相處的圖片導入,然后請學(xué)生結合自己的經(jīng)歷來(lái)談?wù)勛约号c動(dòng)物之間的故事,再從“人和動(dòng)物”聯(lián)系到課文中“人和鳥(niǎo)”的關(guān)系,把自己的實(shí)際生活與課文的內容有機結合,突出學(xué)習的重點(diǎn)。
2.整體感知課文
帶著(zhù)問(wèn)題快速閱讀課文,多媒體出示問(wèn)題:
1)分別畫(huà)出“我對珍珠鳥(niǎo)的照料與呵護”和“珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化”的語(yǔ)句。
2)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化,并說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì )有這些變化?
。ㄗ寣W(xué)生在快速閱讀中篩選課文有關(guān)信息,通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題有效地幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥(niǎo)之間的關(guān)系是什么?這種彼此信賴(lài)的關(guān)系是如何建立起來(lái)的?)
3.合作探究
作者在珍珠鳥(niǎo)所相處過(guò)程中得出了怎樣的感受。結合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中采用小組討論再進(jìn)行課堂交流的模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。培養團結合作和語(yǔ)言交流的能力,同時(shí)進(jìn)一步掌握作者的感情基調,把握文章的主題,聯(lián)系實(shí)際,從中得到感悟。)
4.品味語(yǔ)言,閱讀賞析
請從文中找出你最喜愛(ài)的語(yǔ)句成細節,讀一讀,然后說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。
。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中,鼓勵學(xué)生大膽合作交流,表達自己對語(yǔ)句的鑒賞評析,欣賞并學(xué)習課文的優(yōu)秀表達技巧,如擬人化手法的運用,對動(dòng)物各種描寫(xiě)方法的學(xué)習融情于景的寫(xiě)法等,這對于提高語(yǔ)文學(xué)習的基本功是很有好處的。)
5.拓展延伸
同學(xué)們,今天展現在我們面前的是一幅人鳥(niǎo)和諧相處的生動(dòng)畫(huà)面,可正當我們陶醉在這美好的意境之中時(shí),在你的腦海中是否也和我一樣出現了一些我們不愿看到的畫(huà)面呢?
1)觀(guān)看圖片,說(shuō)說(shuō)造成這些事實(shí)的根源。(多媒體出示有關(guān)人類(lèi)破壞“人與動(dòng)物和諧相處”關(guān)系的圖片)
2)結合實(shí)際,談?wù)勀阍诳戳诉@幾幅圖片之后的感想,課后把它整理在你的作業(yè)上。
。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中我主要是想通過(guò)逆反性思維的方式,讓學(xué)生觀(guān)察圖片再聯(lián)系實(shí)際生活中的所見(jiàn)所聞,在腦海中形成一種鮮明的對比,以此達到讓學(xué)生更加深刻地理解課文的主題,得到更深的感悟的目的。在這里也可做一定的引導,讓學(xué)生的感悟由“人與動(dòng)物”的關(guān)系聯(lián)系到“人與人”“人與社會(huì )”的關(guān)系,把“信賴(lài)”放到更為廣闊的背景中去。)
。叮n堂結束:
多媒體展示各種和諧的畫(huà)面,配以?xún)?yōu)美的音樂(lè ),結束本堂課的學(xué)習。
說(shuō)課稿 篇5
我說(shuō)課的題目是人教版《奇思妙想》
根據《美術(shù)課程標準》劃分的學(xué)習領(lǐng)域,本課屬于“設計應用”領(lǐng)域,它是在 學(xué)生對于形象思維已經(jīng)達到一定水平的基礎上開(kāi)展的,為了符合學(xué)生年齡特征,進(jìn)行創(chuàng )造性教育,就要求教材學(xué)習要靈活、有趣味。南宋的朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“事必有法,然后可成”;诒菊n的教學(xué)目標是要使學(xué)生有創(chuàng )意地設計、制作一件作品,并培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,這節課我就圍繞“學(xué)生為主體,教師為主導,導學(xué)為主線(xiàn)”來(lái)設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中,為了更好地鼓勵學(xué)生積極聯(lián)想,樂(lè )于創(chuàng )造,我設計了“走近奇妙屋”的一系列活動(dòng),從“推開(kāi)窗”、“打開(kāi)門(mén)”、“添東西”等幾個(gè)步驟來(lái)解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
一、“推開(kāi)窗”
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。導入時(shí)教師用直觀(guān)教學(xué)法,借助多媒體課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,通過(guò)推開(kāi)窗“看一看”,看到“奇妙屋”里各類(lèi)實(shí)物圖片,如“便捷式游艇”,“河馬杯”等,讓學(xué)生覺(jué)得很驚奇,由此激趣導入新課——《奇思妙想》(板書(shū))。
“看一看”之后“想一想”,請學(xué)生自習研究這些作品的特征,發(fā)現制作成這些作品的材料原來(lái)的生活中常用的杯子等制作成的,這樣潤物細無(wú)聲地激發(fā)起學(xué)生更好的感悟“奇妙屋”中作品的藝術(shù)魅力,讓學(xué)生聯(lián)系生活、自主感悟,激發(fā)學(xué)生對生活和對創(chuàng )造的熱愛(ài)之情,使學(xué)生在積極的情感體驗中提高審美意識和審美能力。
二、“打開(kāi)門(mén)”
同學(xué)們通過(guò)欣賞,了解了制作的形式,“奇妙屋”為了獎勵他們,就讓他們進(jìn)屋做客。這時(shí),多媒體出示“打開(kāi)門(mén)”,讓學(xué)生懷著(zhù)好奇的心態(tài)進(jìn)入到“奇妙屋”中。通過(guò)這個(gè)示范的環(huán)節為接下來(lái)的重難點(diǎn)做了很好的鋪墊。
我國著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)的“教師教任何功課,‘講’都是為了達到用不著(zhù)‘講’,‘教’都是為了達到用不著(zhù)‘教’”這句話(huà),提醒教師要讓學(xué)生自主學(xué)習、發(fā)現,讓學(xué)生找身邊可以進(jìn)行奇思妙想的媒材,這時(shí)教師通過(guò)“問(wèn)一問(wèn)”、“想一想”、“說(shuō)一說(shuō)”來(lái)滲透制作方法和步驟。
三、“添東西”
在和老師一起完成嘗試的作品之后,學(xué)生也想動(dòng)手來(lái)“造一造”,這時(shí)候教師讓他們幫助“奇妙屋”一起來(lái)添家具、生活用品、裝飾品等等,努力的營(yíng)造一種民主、和諧、活躍的課堂氛圍,通過(guò)這個(gè)環(huán)節來(lái)解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。接著(zhù)要啟發(fā)誘導學(xué)生積極思維,解決如何制作的更巧妙,所設計的物品,又要有創(chuàng )意,又不失實(shí)用性的原則。
四、“展示柜”
作業(yè)之后也讓學(xué)生進(jìn)入到情境中,課件出示到“奇妙屋”中的“展示柜”(黑板上),學(xué)生的作品都以展銷(xiāo)的形式放在“展示柜”中,這樣既活躍了課堂氣氛,又將學(xué)習評價(jià)巧妙的融入游戲之中。教師評價(jià)以鼓勵學(xué)生互相發(fā)現為主,只要是有作品的,就都是奇思妙想,要尊重別人的勞動(dòng)成果。這樣的形式來(lái)展示自我,分享收獲。
五、“寶貝屋”
為了延續學(xué)生對本課的的情感,在評價(jià)過(guò)后我設計了“賞一賞”——即生活中實(shí)用的奇思妙想的圖例,如:多功能桌子,又可以變成床,也可以變成桌子等,讓學(xué)生發(fā)現奇思妙想的生活那么有情趣,從而增添他們對生活的信心,以及對創(chuàng )造生活的美好愿望,培養他們熱愛(ài)生活的美好情感。
以上為本課的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程。
隨著(zhù)現代化信息技術(shù)的告訴發(fā)展,網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育中的應用日益廣泛和深入,為我們的美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源,更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣,從而大大提高了課堂教學(xué)效率。我認為,教師在每個(gè)班,上完一節課,也要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思,通過(guò)各班級同學(xué)的表現來(lái)做比較,思考自己教學(xué)中存在的問(wèn)題,對課件也要有相應的修改,這樣才能更好地服務(wù)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容:本節課是人教實(shí)驗版二年下冊《數據的收集和整理》。
2、教材分析本單元是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)等知識的基礎上學(xué)習統計的基本知識的。為了讓學(xué)生能了解學(xué)習統計的必要性,教材選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景,通過(guò)參與有趣的調查活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程,了解調查的方法,學(xué)習收集、整理、描述和分析數據,認識統計的意義和作用。本單元學(xué)生學(xué)習的內容主要是調查、記錄和整理結果,意在使學(xué)生體會(huì )抽樣調查的合理性和記錄方法的多樣性。學(xué)會(huì )用畫(huà)“正字”法記錄數據,使結果易于整理。
3、學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)等與統計相關(guān)的初步知識,為本單元進(jìn)一步學(xué)習調查、記錄和整理,簡(jiǎn)單分析數據奠定了基礎。在日常生活中有許多與統計相關(guān)的生活場(chǎng)景,只是學(xué)生沒(méi)有發(fā)現,需要教師在課堂上引導學(xué)生研究和體會(huì ):“生活中處處有數學(xué)”“數學(xué)來(lái)源于生活“。
3、教學(xué)重點(diǎn):在具體情境中體會(huì )抽樣調查的合理性,能正確填寫(xiě)統計表。
教學(xué)難點(diǎn):培養學(xué)生的實(shí)踐能力,分析能力與合作意識。
4、教學(xué)目標:根據教學(xué)內容和教學(xué)重點(diǎn)特制定以下教學(xué)目標:
(1)、初步理解統計的意義和作用,學(xué)會(huì )收集數據的方法,能填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統計表。
(2)、能根據不同的要求對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。
(3)、培養學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)際應用能力。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)上,本節課采用“引導探究”式教學(xué)。從學(xué)生身邊的問(wèn)題出發(fā),在教師引導下,學(xué)生自主探究問(wèn)題,利用以前的知識解決問(wèn)題。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中,我們關(guān)注的是教學(xué)過(guò)程,所以學(xué)生在討論中悟,悟中獲,獲中學(xué),學(xué)中創(chuàng )新。自己主動(dòng)獲取知識,同時(shí)也感受到合作的必要性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、創(chuàng )設情境
本節課開(kāi)始教師就創(chuàng )設情境,用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗喚起他們學(xué)習新知識的欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。于是就選擇了同學(xué)們熟悉的調查四種顏色,選哪種合適?做校服,這樣的引入,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
。ǘ┨骄啃轮
1、在教學(xué)新知識時(shí),我有意創(chuàng )設問(wèn)題,舉手調查。給予學(xué)生充足的時(shí)間和機會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解,探究調查的方法,通過(guò)討論體會(huì )抽樣調查方法的合理性,學(xué)會(huì )進(jìn)行抽樣調查。
2、根據實(shí)際情況解決問(wèn)題
在統計兩個(gè)人選誰(shuí)參加故事會(huì ),引導學(xué)生體會(huì )記錄數據方法多樣性。這些方法中。最好采取畫(huà)“正”字的方法收集數據,突出“正”字收集法。我這樣設計使學(xué)生在不斷思考的過(guò)程中內化知識,同時(shí)也形成了一定的技能;緊接著(zhù)利用學(xué)生收集到的是數據,制成統計表。因此,這一環(huán)節的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理、繪圖的全過(guò)程。在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生解決困難和合作的意識。同時(shí),也使學(xué)生受到團結互助的教育。
。ㄈ┩卣箲
為了體現教學(xué)的使用價(jià)值,讓學(xué)生最喜歡到哪里去春游。然后根據自己統計的數據,填寫(xiě)統計表。這一環(huán)節是在學(xué)生掌握統計方法之后應用統計知識解決實(shí)際問(wèn)題,感受到學(xué)習統計知識的必要性,使學(xué)生認識到數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的道理,增強學(xué)生對數學(xué)知識的應用能力。
。ㄋ模、課堂小結
本節課你有什么收獲?學(xué)生自己總結,培養學(xué)生的歸納總結、抽象概括能力。同時(shí)也培養了學(xué)生自我評價(jià)意識。
總之,本節課是在素質(zhì)教育的新理念中進(jìn)行的,力求突出學(xué)生的主體地位,學(xué)生在參與學(xué)習過(guò)程中形成統計意識,感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系,發(fā)現生活中處處有數學(xué),數學(xué)來(lái)源于生活,又應用、服務(wù)于生活,培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的極大興趣。
說(shuō)課稿 篇7
各位老師:
上午好!
《孔子學(xué)琴》,研究專(zhuān)題是《抓住重點(diǎn)詞句,提高閱讀時(shí)效》。
一、教材分析
《孔子學(xué)琴》是語(yǔ)文冀教版版四年級上冊第三單元的一篇課文,講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時(shí)向師襄學(xué)琴,勤學(xué)苦練,最后琴藝達到爐火純青的故事,表現了孔子虛心好學(xué)、精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。文章語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練、人物形象鮮明,課文通過(guò)具體描述孔子學(xué)琴時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),生動(dòng)的表現了孔子頑強進(jìn)取、追求卓越的藝術(shù)形象。文章還通過(guò)描寫(xiě)師襄聽(tīng)琴的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài),從側面表現出孔子純熟的琴藝。默讀課文,理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的,體會(huì )孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。根據教材特點(diǎn)我教研組確立了《抓住重點(diǎn)詞句,提高閱讀時(shí)效》的研究專(zhuān)題。
二、本課的教學(xué)目標
1、知識與技能:
正確認讀本課7個(gè)生字,掌握11個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。理解“琴、瑟、笙、磬、畢恭畢敬、誠懇、爐火純青、如醉如癡、席地而坐、運用自如等生詞的意思。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)課前查找資料,課中交流資料更好地學(xué)習課文,走近孔子。繼續進(jìn)行自主識字,通過(guò)查字典、聯(lián)系生活實(shí)際、結合具體的語(yǔ)言環(huán)境等方法,來(lái)理解重點(diǎn)詞句,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
通過(guò)課文內容的理解,初步了解孔子,學(xué)習孔子謙遜好學(xué)、做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
本節課的教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。理解“畢恭畢敬、爐火純青、如醉如癡、席地而坐、運用自如”等生詞的意思。
2、能抓住重點(diǎn)詞句,理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
3、通過(guò)課文內容的理解,初步了解孔子,學(xué)習孔子謙遜好學(xué)、做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
教法和學(xué)法
圍繞本課的教學(xué)目標,緊扣專(zhuān)題研究重點(diǎn),體現學(xué)生為主體,教師為主導的教學(xué)思想,體現以讀為本,以讀促學(xué)的教學(xué)方法,注重自讀品悟的教學(xué)理念,使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
在教法上,我運用多媒體直觀(guān)法,出示鮮活的人物形象,使學(xué)生完全置身于與偉人直面對話(huà)的情景,拉近學(xué)生與課文人物的距離。以孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青的這一問(wèn)題統領(lǐng)全篇來(lái)設計教學(xué)主線(xiàn),起到高屋建瓴、綱舉目張的作用。引導學(xué)生能更好、更快、更準、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而深入地感悟課文內容。
在學(xué)法上,以讀書(shū)訓練為經(jīng),語(yǔ)言文字訓練為緯,引導學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究”的學(xué)習方式,培養學(xué)生用稍快的速度默讀,養成邊讀邊思考,邊讀邊批注等良好的學(xué)習習慣,在相互交流中進(jìn)行思維碰撞、在積極評價(jià)中不斷升華感悟,突出彰顯學(xué)生學(xué)習的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。
三、教學(xué)思路
我的教學(xué)過(guò)程是:名言導入—初讀感知—自主探究—交流感悟—暢談收獲。
閱讀教學(xué)應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪。因此,在本課的教學(xué)中,圍繞《抓住重點(diǎn)詞句,提高閱讀時(shí)效》的專(zhuān)題研究,在教學(xué)中重點(diǎn)通過(guò)以下教學(xué)策略達成教學(xué)目標。
1、注重學(xué)生的自主探究能力的培養!读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思想和情感活動(dòng)之中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣!北菊n教學(xué)力求讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,如自由讀、小聲讀、默讀、細讀、分角色朗讀等,圍繞“孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青”的統領(lǐng)全篇的核心問(wèn)題,引導學(xué)生一邊讀書(shū)一邊思考一邊在書(shū)上圈畫(huà),接著(zhù)進(jìn)行全班交流,將讀、思、悟、說(shuō)很好的結合起來(lái)。引導學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟,在讀中與先賢進(jìn)行精神對話(huà),了解他們的'經(jīng)歷,解讀他們的人生,體會(huì )我們民族的文化和精神,在閱讀中受到啟發(fā)和教育,學(xué)習其精神、吸取其力量,為終身發(fā)展奠定堅實(shí)的文化精神的根基。
2、抓住關(guān)鍵詞句品讀感悟、提高閱讀實(shí)效。先哲前賢的故事閃爍著(zhù)智慧的光芒與生命的色彩,是后人成長(cháng)的營(yíng)養和學(xué)習的楷模。文章正是通過(guò)具體描述孔子學(xué)琴時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),生動(dòng)地表現孔子勤學(xué)苦練、精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì),這是教材的中心、也是教學(xué)的重點(diǎn),在教學(xué)中,通過(guò)引導學(xué)生聯(lián)系生活體驗、結合上下文、借助工具書(shū)等理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,如抓住孔子練琴的動(dòng)作,理解“畢恭畢敬”,感悟孔子學(xué)琴時(shí)嚴肅、認真的學(xué)習態(tài)度。抓住孔子的語(yǔ)言、神態(tài),將孔子的四句話(huà)集中呈現在學(xué)生面前,通過(guò)反復對比朗讀,體會(huì )孔子虛心好學(xué)、嚴格要求、不斷追求新的目標的學(xué)習品質(zhì)。又比如,在教學(xué)中引導學(xué)生品讀師襄聽(tīng)琴的感受,通過(guò)理解“如醉如癡”等詞語(yǔ)的意思,激勵學(xué)生通過(guò)自己的朗讀感受孔子琴聲的美妙,領(lǐng)會(huì )側面描寫(xiě)的作用等。
總之,在教學(xué)中,處處以學(xué)生為主體,不斷引導學(xué)生在讀中想,在讀中悟,感悟語(yǔ)言的同時(shí)積累語(yǔ)言,全面提高其語(yǔ)文素養。
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
1、 知識內容
本課包括的主要內容有《致橡樹(shù)》內涵的把握,象征手法的運用。
2、 地位和重要性
《致橡樹(shù)》是人民教育出版社高中語(yǔ)文第一冊的必修內容,是高考考查的內容范圍;通過(guò)對這一節的學(xué)習,既可以讓學(xué)生了解關(guān)于舒婷關(guān)于朦朧詩(shī)的知識,又可以加深對意象概念、象征手法的理解,而且可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)、人生觀(guān)。
3、 教學(xué)目標
根據《致橡樹(shù)》一課的教學(xué)大綱及它在高中語(yǔ)文中的地位和作用,按照三個(gè)維度設計即知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān),我制訂了如下教學(xué)目標
。1)知識目標:
初步了解作家作品,加深對當代詩(shī)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢的認識。
。2)能力目標:
繼續培養學(xué)生解讀詩(shī)歌意象的能力;
初步培養學(xué)生仔細品味意境與情感的能力及作品評價(jià)能力。
。3)情感目標:
樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān),培養獨立自尊的偉大人格及健康高尚的審美情操。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):
理解詩(shī)歌中鮮明而又各具特色的意象.
理解詩(shī)歌中蘊含的豐富而又深刻的哲理.
難點(diǎn):
體會(huì )詩(shī)歌物中含情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢等特色。
準確把握詩(shī)歌的情感與主題。
5、課時(shí)安排
1課時(shí)
二、教學(xué)方法
根據本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平,我采取誦讀感悟法、探究式閱讀法以及多媒體教學(xué)方法。
這一節屬于意象比較強的一節課,因此首先我布置學(xué)生預習,對有疑問(wèn)的地方劃上著(zhù)重號,在上課開(kāi)始時(shí)通過(guò)放配樂(lè )朗誦、學(xué)生齊讀、個(gè)別同學(xué)單獨讀等方式使學(xué)生對詩(shī)歌大意有初步的了解。
然后提出問(wèn)題,與學(xué)生共同探討。在教學(xué)過(guò)程中,我采用師生共同討論的學(xué)習方法;運用設問(wèn)、反問(wèn)、疑問(wèn)的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣,活躍了課堂氣氛;使學(xué)生的思維活動(dòng)緊跟上老師的教學(xué)思路,學(xué)生才有可能努力找到解決問(wèn)題的方法。真正體現了學(xué)生是學(xué)習的“主體”,老師是學(xué)習的“主導”。在教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生思維充分調動(dòng)起來(lái),對問(wèn)題產(chǎn)生深刻的思考、探索,在此時(shí)教師再稍作一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)、點(diǎn)撥使學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮,體現了素質(zhì)教育中能力的培養。
說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
1、教材的地位和作用
課題學(xué)習《從數據談節水》,是人教實(shí)驗版數學(xué)八年級(上)教材第十一章《數據的描述》的第三節。這一節是在學(xué)習了用統計圖表描述數據以后的一節活動(dòng)課,它是對七年級第四章《數據的收集與整理》及本章數據的描述等知識的鞏固和深化,是對所學(xué)的有關(guān)數據處理知識的綜合運用。在這一活動(dòng)中讓學(xué)生感受統計與實(shí)際生活的聯(lián)系以及在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用,促使學(xué)生掌握基本的統計方法,通過(guò)對數據的直觀(guān)描述盡可能多地獲取有用的信息,同時(shí)增強學(xué)生的節水意識及環(huán)保意識。
2、教學(xué)目標
根據學(xué)生的學(xué)習內容、新課程理念和認知水平,特制定如下目標:
。1)知識與技能:進(jìn)一步鞏固處理數據的基本步驟和方法,能靈活選用統計圖對具體問(wèn)題的數據進(jìn)行清晰、有效地描述,并獲取有用信息并作出合理決策。
。2)過(guò)程與方法:讓學(xué)生親身經(jīng)歷獨立思考、動(dòng)手操作、團結合作、互相交流的學(xué)習過(guò)程,積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗,學(xué)會(huì )合理處理信息,發(fā)展數學(xué)應用意識。
。3)情感與態(tài)度:使學(xué)生感受統計在生產(chǎn)生活中的作用;培養學(xué)生的數感;使學(xué)生樂(lè )于接觸社會(huì )環(huán)境中的數學(xué)信息,激發(fā)學(xué)生的節水及環(huán)保意識。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
。1)重點(diǎn):培養學(xué)生的數感和統計觀(guān)念。
。2)難點(diǎn):能根據具體問(wèn)題選擇適當的統計圖描述數據并獲取有用的信息,并作出合理的判斷和預測。
二、學(xué)情分析
我今天所授課的班級,應該說(shuō)學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)參差不齊,有部分學(xué)生在課堂上樂(lè )于參與數學(xué)活動(dòng),而另一部分學(xué)生則學(xué)習基礎較差,會(huì )被動(dòng)參與,因此應激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)學(xué)習的興趣,使之獲得成就感。
三、教法和學(xué)法分析
枯燥的數據是令人乏味的,首先可采用激趣法:恰當收集選取圖片和視頻資料,為課題學(xué)習營(yíng)造學(xué)生熟悉的生活情境,吸引學(xué)生,巧妙設疑,激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。分層安排活動(dòng),能力強的學(xué)生自主思考,獨立完成,能力差的學(xué)生分組分工合作完成,然后全班交流。例外,提供更多的學(xué)習擴展資料供學(xué)生瀏覽。這樣可讓所有學(xué)生有信心、能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),盡可能為每個(gè)學(xué)生提供獲取知識的空間,讓他們在活動(dòng)中獲得最大的成功,讓每個(gè)學(xué)生的能力都能得到提高,讓他們體驗學(xué)習的快樂(lè )、獲得成就感。
四、教學(xué)形式和課前準備
本課題在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生在課前也收集了一些有關(guān)水資源的資料,準備直尺、鉛筆、圓規、量角器等作圖工具。
五、教學(xué)過(guò)程分析
教學(xué)過(guò)程
設計意圖說(shuō)明
新課引入
資料展示(投影)當前世界淡水資源及我國有關(guān)缺水的形勢的資料圖片
問(wèn)題:(1)看了這些圖片,你有哪些感受?
。2)你了解世界及我國有關(guān)水資源的現狀嗎?
借助圖片展示,是學(xué)生對我國國有資源現狀有直觀(guān)感受,觸發(fā)他們的節水意識!
探究新知
活動(dòng)一:
閱讀課本80頁(yè)的“背景資料”,從中收集數據,畫(huà)出統計圖,并回答下列問(wèn)題:
。1)地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣?
。2)我國農業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣?
。3)我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎么樣?
。4)根據國外的經(jīng)驗,一個(gè)國家的用水量超過(guò)其可利用水資源的20%,就有可能發(fā)生“水危機”,依據這個(gè)標準,我國1990年是否曾出現“水危機”?
學(xué)生閱讀資料,通過(guò)小組合作、討論的形式完成活動(dòng)一。
活動(dòng)二:
收集全班同學(xué)各家人均月用水量,用頻數分布直方圖和頻數折線(xiàn)圖描述這些數據,并回答下列問(wèn)題:
。1)家庭人均月用水量在哪個(gè)范圍的家庭最多?這個(gè)范圍的家庭占全班家庭的百分之幾?
。2)家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭?各占全班家庭的百分之幾?
。3)全班同學(xué)家庭人均日用水量的平均數是多少?按生活基本日均需水量(BWR)50升的用水標準,這個(gè)平均數是否超過(guò)用水標準?
。4)如果每人節約用水10升,按13億人口計算,一天可以節約多少?lài)嵥?按BWR標準計算,這些水可提供給1個(gè)人多少年的生活用水?
。5)你還可以得到哪些信息?
。ń處熝惨,指導各小組開(kāi)展調查實(shí)驗活動(dòng))
活動(dòng)三:
資料展示:(投影)我國水資源利用情況的有關(guān)資料,討論工農業(yè)生產(chǎn)及生活節約用水的好辦法。
課堂小結:
1.當前水資源狀況,
2.節約水資源帶來(lái)的價(jià)值,
3.節約水資源的辦法
布置作業(yè)
整理本節課內容,統計相關(guān)數據;查找有關(guān)“節約水資源”的課題報告;并分析課題報告的寫(xiě)法。
通過(guò)具體數據使學(xué)生了解水資源現狀,更深刻體會(huì )節水的重要性!
來(lái)源于同學(xué)們身邊的數據更有說(shuō)服力,同時(shí)讓同學(xué)感受到節水應從我做起。
自由發(fā)言,各抒己見(jiàn);把數學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái),是學(xué)生體會(huì )到學(xué)有所用,體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。
引導學(xué)生思考、交流、梳理所學(xué)知識,培養理性思維能力,加深對資源現狀的理解。
學(xué)會(huì )整理、歸納所學(xué)知識;分析課題報告。
六、自我評價(jià)
這個(gè)課題學(xué)習,應該用比較長(cháng)的時(shí)間,運用所學(xué)知識對生活問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習、探究。這需要學(xué)生的充分準備,然后可安排學(xué)生一起進(jìn)行探討、交流。在多媒體教室進(jìn)行這個(gè)課題學(xué)習,可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,發(fā)揮學(xué)生的各方面才能,培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
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