【必備】說(shuō)課稿范文匯總8篇
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材內容
《桂花雨》這課是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊的第七課，這篇課文題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉的最美好、最迷人的一個(gè)印象。作者先寫(xiě)了自己最喜歡的桂花，接著(zhù)寫(xiě)了搖桂花的事情，最后寫(xiě)了離開(kāi)家鄉后賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)的想起故鄉童年時(shí)代的搖桂樂(lè )和桂花雨。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、認識2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提高、香飄十里”等詞語(yǔ)。
2、正確流利，有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)自讀自悟合計與同學(xué)交流，體會(huì )作者思戀家鄉的思想感情，并領(lǐng)會(huì )這種感情是怎樣表達出來(lái)的。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
抓住主要內容和重點(diǎn)句子。
四、說(shuō)教法學(xué)法
1、直觀(guān)教學(xué)法：由于對桂花的了解人們很陌生，帶領(lǐng)學(xué)生親自找到桂花樹(shù)讓學(xué)生對桂花的顏色、形狀、味道進(jìn)行直觀(guān)了解和感受，拉近了學(xué)生和課文的距離，幫助理解重、難詞句。
2、朗讀體會(huì )法：通過(guò)學(xué)生自讀、指定讀、聽(tīng)讀、演讀幫助體會(huì )桂花給人們帶來(lái)的快樂(lè )。感受作者的思想感情，同時(shí)進(jìn)行有效的語(yǔ)感培養。
3、啟發(fā)誘導法：通過(guò)激發(fā)語(yǔ)、教學(xué)媒體從興趣出發(fā)讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、在學(xué)中悟。
4、培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣，讓學(xué)生讀、找、品、誦的方法學(xué)習課文。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘と耄�
同學(xué)們回憶你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
是��！童年是幸福的、難忘的，讓我們一起走進(jìn)作家的童年，欣賞美麗的桂花雨（板書(shū)
7、桂花雨）
上課一開(kāi)始激發(fā)學(xué)生，教師充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)創(chuàng )設優(yōu)美的情景，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)的參與到學(xué)習中。
�。ǘ┏鍪静鍒D，聽(tīng)錄音，整體感知：
請同學(xué)們看《桂花雨》的插圖，放錄音朗讀，讓學(xué)生感知作者搖桂花的快樂(lè )，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美。
�。ㄈ├首x體會(huì )重點(diǎn)句段：
1、自由朗讀（2—6）自然段，說(shuō)說(shuō)你理解了什么。把自己理解的內容給同桌交流。
2、提問(wèn)：哪個(gè)自然段給你留下的印象深？生回答：“第五自然段”接著(zhù)出示大屏幕。
�、僦付▽W(xué)生讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�、谠趲煹囊龑抡f(shuō)出作者從迫不及待到高興，媽媽從沉著(zhù)到趕緊這一情感的變化，從而進(jìn)入到身臨其境的境界。
�、圩寣W(xué)生演讀“搖桂花”這部分，感受作者的快樂(lè )。
3、抓住重點(diǎn)句“可是母親說(shuō)，這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花�！边@句話(huà)從事實(shí)上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州的小山上桂花因為多，更是香氣濃郁，這是我們用鼻子來(lái)分辨香氣的，那媽媽是用什么來(lái)分辨的呢？其實(shí)媽媽是太喜歡院子里的桂花了，她是用感情來(lái)分辨的。同時(shí)引出：
�、贃|西是自己的好；
�、谠率枪枢l明。更進(jìn)一步體會(huì )到桂花做的食品（桂花茶……），此時(shí)桂花已充滿(mǎn)她生活的全部空間，不難看出家鄉在母親心中的分量。
�。ㄋ模┡囵B學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。（多讀、多背）
�。ㄎ澹┱故緦W(xué)生成果。（背誦）
�。┛偨Y全文：
課文用生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年生活，內容豐富、感情真摯，文中蘊藏著(zhù)濃郁的鄉情，讀了后很感人。希望你們能夠根據這篇課文寫(xiě)一篇回憶童年生活的文章。
六、板書(shū)：略
說(shuō)課稿 篇2
一、教材及學(xué)情分析
《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意的道理。
這篇課文是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊一篇講讀課文，目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習文言文打點(diǎn)基礎。由于文言文與現代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，再加上學(xué)生不太感興趣覺(jué)得枯燥，因此，我把指導朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把理解每句話(huà)的意思明白道理作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。
二、教學(xué)目標
1、知識目標
�。�1）、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）、根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
2、能力目標
通過(guò)討論能從課文中體會(huì )到學(xué)習必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目標
培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
三、教法學(xué)法
1、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)
2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究
四、教學(xué)流程
1、警句引路、導入新課
2、范讀激趣、領(lǐng)讀通文
3、熟讀成誦、疏通文意
4、同桌互講、全班交流
5、合作探究、讀書(shū)明理
6、遷移訓練、練讀古文
“授人以魚(yú)，更要授之以漁”，新標準非常重視學(xué)生在學(xué)習中的方法的積累。在進(jìn)行第一個(gè)教學(xué)環(huán)節時(shí)，我先出示以下警句：
三人行，必有我師。
讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習之。
請學(xué)生讀一讀，并說(shuō)出自己的理解，然后跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，引導學(xué)生總結出這些警句的特點(diǎn)：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠。告訴學(xué)生這些警句就是用文言寫(xiě)成的，用文言寫(xiě)成的文章就叫文言文，她是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
古人云：“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”，而現代的教育家也在強調：“興趣是最好的老師”。在學(xué)生了解學(xué)習文言文的方法后，我先范讀課文兩遍，做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。然后領(lǐng)讀，指導文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當。在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，讓學(xué)生自由練讀，達到熟讀成誦。讓學(xué)生自讀自悟，并結合文后的注釋理解每一話(huà)，貫通全文。
弄懂每一話(huà)的意思是學(xué)習文言文的難點(diǎn)，在教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思，再同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來(lái)，留待全班交流時(shí)提出與同學(xué)研討。在全班交流時(shí)，我采用點(diǎn)撥教學(xué)法，適時(shí)加以點(diǎn)撥，引導學(xué)生正確理解課文。最后指名說(shuō)全文大意，我相機指導學(xué)生疏通文意。
學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白一個(gè)道理，達到以古鑒今的目的，因此，在教學(xué)第五個(gè)環(huán)節時(shí)，我先出示兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）、討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？
�。�2）、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì )。
然后分小組討論解決第一個(gè)問(wèn)題，弄懂兩個(gè)人學(xué)習效果的不同是因為學(xué)習態(tài)度不同，得出學(xué)習必須專(zhuān)心致志，絕不可三心二意的道理，達到讀書(shū)明理的目的。處理第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，努力實(shí)踐新課標“注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng )性的理解”的要求，讓學(xué)生結合自身實(shí)際，進(jìn)一步認識專(zhuān)心致志對待學(xué)習、工作的重要性，學(xué)會(huì )用正確的思想指導自己的學(xué)習。
為了培養學(xué)生學(xué)習文言文的興趣和創(chuàng )新意識，我在講完課文后拓展延伸練讀文言文。結合總結的學(xué)習文言文的方法自學(xué)文言文。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。培養學(xué)生自學(xué)的能力。
五、板書(shū)說(shuō)明
我的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，通過(guò)兩種不同的學(xué)習態(tài)度，得出兩個(gè)相反的學(xué)習結果，對比鮮明，具有深刻的教育意義，充分揭示了課文蘊涵的道理。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《鴻門(mén)宴》選自人教版高中語(yǔ)文必修一第二單元的第六課。本文是一篇發(fā)人深省的古代記敘散文，在內容上，作者通過(guò)把巨大的歷史事件與豐富的細節描寫(xiě)相結合的手法，從人物的性格、語(yǔ)言以及人物沖突等幾個(gè)方面，將劉邦雖貪財好色，但有勇有謀;和項羽雖氣拔蓋世，但有勇無(wú)謀的人物性格進(jìn)行鮮明對比，揭示了項羽失敗和劉邦勝利的原因，發(fā)人深省，給后人以啟示。在語(yǔ)言上，作者在傳記文學(xué)著(zhù)作上，具有獨創(chuàng )精神叛逆情感，所以他能自覺(jué)地靠攏人民向民間語(yǔ)言學(xué)習;受有明顯的影響。許多民間傳說(shuō)與歌謠諺語(yǔ)，都成為作者創(chuàng )作思想與創(chuàng )作語(yǔ)言的重要來(lái)源，構成作品的新鮮血液。使它的語(yǔ)言藝術(shù)，推進(jìn)到中古時(shí)期散文文學(xué)的一個(gè)新的高峰：淺切、明白、活潑、樸實(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：高中一年級的學(xué)生具有較強的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維占主導。本文是一首古代記敘散文，通過(guò)激烈的矛盾沖突展現劉邦、項羽、項伯、張良、樊噲等人的人物性格。但是學(xué)生對于評價(jià)人物還只存在片面的評價(jià)，不能夠一分為二的評價(jià)歷史人物，沒(méi)有科學(xué)的歷史觀(guān)，所以應多加引導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
從課程標準中“提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念出發(fā)，我設計了以下教學(xué)目標：
1.知識與能力：能夠有感情地朗讀課文，了解作家、作品及相關(guān)史實(shí)，積累文言常識，學(xué)會(huì )辯證性地分析人物，評價(jià)人物。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演和人物對照的方式，體會(huì )鮮明的人物性格，樹(shù)立正確的讀史觀(guān)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習司馬遷隱忍發(fā)憤的著(zhù)書(shū)精神，從容面對人生道路上的各種困難;理解項羽失敗和劉邦勝利的原因，領(lǐng)悟性格決定命運的人生道理。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結合本單元的教學(xué)要求，根據學(xué)生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀全文，積累文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習司馬遷隱忍發(fā)憤的著(zhù)書(shū)精神，從容面對人生道路上的各種困難;理解項羽失敗和劉邦勝利的原因，學(xué)會(huì )辯證性地評價(jià)歷史人物，領(lǐng)悟性格決定命運的人生道理。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式�；诖�，我將引導學(xué)生采用以下的教學(xué)法：談話(huà)法、多媒體教學(xué)法;朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);討論法;教師導讀法;角色扮演法。
下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
好的導入未成曲調先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節課所要學(xué)習的課題和內容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在上課伊始，我會(huì )以談話(huà)法和借助多媒體演示棋盤(pán)的圖片吸引學(xué)生興趣，并設疑：為什么貪財好色的劉邦在楚漢戰爭中最終取得勝利，而無(wú)論在兵力上還是人心上都略勝一籌的英勇善戰的項羽卻失敗了呢?通過(guò)這種導入方式，一方面可以拉近學(xué)生與文本之間的距離，另一方面可以將學(xué)生注意力吸引到課堂上，帶著(zhù)問(wèn)題去理解文章。
(二)整體感知
俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。朗讀法是語(yǔ)文教學(xué)的基本方法，也是培養學(xué)生閱讀語(yǔ)感的重要環(huán)節，因此在整體感知環(huán)節：
首先，我先會(huì )向學(xué)生介紹作者，作品及相關(guān)史實(shí)，從而對司馬遷先生和他的作品《史記》有著(zhù)初步的了解，學(xué)習司馬遷先生雖在獄中受辱，但是卻意志堅定，飽受艱辛完成這部“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷的《史記》”。從而引導學(xué)生學(xué)會(huì )從容面對人生道路上的各種困難。
其次，我會(huì )檢查學(xué)生預習情況，解決生字詞，通讀并翻譯全文，理解文章大意。并設置問(wèn)題：在鴻門(mén)宴這個(gè)故事中地點(diǎn)上有什么改變?我將在學(xué)生回答問(wèn)題基礎上總結得出：
�、�(第1、2段)，交代鴻門(mén)宴的由來(lái)(宴前)。
�、�(第3、4段)，寫(xiě)鴻門(mén)宴上的斗爭(宴中)。
�、�(第5、6、7段)，述會(huì )后余事，包括劉邦逃席，間道至軍;張良留謝，項王受璧而范增破斗;劉邦誅殺曹無(wú)傷(宴后)。通過(guò)這樣的問(wèn)題設置，引導學(xué)生對宴前、宴中和宴后的文章脈絡(luò )有著(zhù)清晰明了把握，從而為接下來(lái)的深入研讀環(huán)節，品析重點(diǎn)詞句和人物形象奠定了基礎。
(三)拓展延伸
新課程標準指出：語(yǔ)文教學(xué)要培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。所以我的拓展延伸環(huán)節設計為：
請7名同學(xué)分別代表項王、項伯、劉邦、張良、樊噲、范增、項莊按照書(shū)中情節，分角色扮演。注意文章人物性格和語(yǔ)氣。
通過(guò)這樣的環(huán)節設置，引導學(xué)生通過(guò)角色扮演，更深入的體會(huì )多樣的人物性格，體會(huì )項羽失敗而劉邦勝利的原因。
(四)小結作業(yè)
語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結點(diǎn)，而是引導學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題。促使學(xué)生將學(xué)習延伸到課外，構建起大語(yǔ)文的學(xué)習觀(guān)。
所以小結環(huán)節：我將采取師生共同總結的方式回顧本堂課的內容，這樣既能突出學(xué)生的主體地位，又能讓學(xué)生把握文章內容。
作業(yè)環(huán)節：課下搜集有關(guān)詩(shī)人記敘描寫(xiě)項羽的詩(shī)作，下節課進(jìn)行分享。通過(guò)這樣的作業(yè)設置，讓學(xué)生的學(xué)習興趣延伸到課外，引導學(xué)生學(xué)會(huì )辯證分析歷史人物。
說(shuō)課稿 篇4
我將本課設計為以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課，借助實(shí)物游戲、線(xiàn)條游戲、音樂(lè )欣賞、美術(shù)作品欣賞、即興繪畫(huà)表演等手段，將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫(huà)和音樂(lè )等進(jìn)行自然的融合，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習美術(shù)，探索不同于單純美術(shù)課和音樂(lè )課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。
一、說(shuō)教材
1、教材內容的地位和作用
《美妙多變的線(xiàn)條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)美術(shù)第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程，“點(diǎn)線(xiàn)色 你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學(xué)生熟悉和客觀(guān)存在的事物進(jìn)行聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的主要內容是認識線(xiàn)條的運動(dòng)變化以及線(xiàn)條對人類(lèi)情感的表現。
線(xiàn)條是一種神奇的符號，它隨著(zhù)兒童涂鴉的開(kāi)始，便陪伴著(zhù)兒童成長(cháng)，成了許多孩子表達內心世界的手段，這種用線(xiàn)來(lái)表現兒童內心世界的東西一旦被引上正規化的道路，將完成用線(xiàn)
造型的環(huán)節。用線(xiàn)造型的訓練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現自己的創(chuàng )造性，開(kāi)發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術(shù)活動(dòng)主要體現為游戲性。因此，美術(shù)課不要過(guò)多的講繪畫(huà)知識和造型原理，教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗、記憶、想象來(lái)表達自己的生活感受，以培養學(xué)生的觀(guān)察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng )造力。本節課，我準備運用大量的美術(shù)游戲、音樂(lè )游戲幫助孩子們了解線(xiàn)條的節奏感，大膽運用各種各樣的線(xiàn)條來(lái)抒發(fā)自己的情感，創(chuàng )作優(yōu)秀的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品。
2、教學(xué)目標
根據《美術(shù)新課程標準》的精神和教材要求，結合低年級學(xué)生特點(diǎn)，本著(zhù)提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本節課的教學(xué)目標為：
知識與技能：
A、認識各種直線(xiàn)、曲線(xiàn)及其作用；
B、感知線(xiàn)是繪畫(huà)語(yǔ)言之一；
C、培養學(xué)生線(xiàn)控與線(xiàn)性的感知與表達能力。
過(guò)程與方法：
A、在游戲中，引導學(xué)生觀(guān)察生活中和自然中的線(xiàn)，感受聽(tīng)覺(jué)的“線(xiàn)”，激發(fā)記憶與發(fā)現的興趣；
B、在比較中體驗線(xiàn)條的美感；
C、在創(chuàng )作中訓練線(xiàn)的表現力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
A、感知生活中和自然中的線(xiàn)及其美感，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感；
B、能與同學(xué)合作交流，學(xué)習人際交往；
C、能用審美的眼光觀(guān)察生活中和自然中的線(xiàn)，提高審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知生活中和自然中的線(xiàn)及其美感，體會(huì )線(xiàn)條表現出的情感。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用不同的線(xiàn)表達自己的情感。
4、課型：造型·表現
5、課時(shí)安排：一課時(shí)
通過(guò)以上教材分析，為了更好的達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準備采用下列教學(xué)方法。
二、說(shuō)教學(xué)方法
�。ㄒ唬┱f(shuō) 教 法
依據本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要準備采取以下教法：
�。�1）“啟發(fā)引導法”，根據學(xué)生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我以實(shí)例為線(xiàn)索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導下，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
�。�2）“演示法”，根據心理學(xué)原理，再造想象是根據詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用多媒體教具，展
示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對象。演示過(guò)程中教師的語(yǔ)言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用，用語(yǔ)言渲染演示，用演示形象地說(shuō)明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
�。�3）運用“研究性學(xué)習”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng )新，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
總之本節課的全過(guò)程主要是創(chuàng )設各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究的過(guò)程，充分體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
�。ǘ┱f(shuō) 學(xué) 法
線(xiàn)條是繪畫(huà)藝術(shù)的重要語(yǔ)言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺(jué)的“線(xiàn)”又有聽(tīng)覺(jué)的“線(xiàn)”，理解它們的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng )造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內運用不同節奏的線(xiàn)條來(lái)表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節課，學(xué)生可以在教師創(chuàng )設的情境中借助教師準備的大量實(shí)例、音樂(lè )等課件演示和參與體驗性學(xué)習活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認識生活中和自然中的線(xiàn)條以及繪畫(huà)中的線(xiàn)條，感受聽(tīng)覺(jué)的“線(xiàn)”，發(fā)展創(chuàng )造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會(huì )人際交往。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材說(shuō)明
《雨點(diǎn)》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級下冊第二單元的第二篇課文。這是一首朗朗上口的詩(shī)歌，全詩(shī)8行，4句，分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同形態(tài)。
二、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )認識9個(gè)生字以及它們在文中組成的詞語(yǔ)。
2．理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河和海洋，通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認識它們的特點(diǎn)，激發(fā)對小雨點(diǎn)的喜愛(ài)之情。
3．培養學(xué)生豐富的想像力，訓練學(xué)生思維的廣闊性。
三、教學(xué)設想
1．創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
我將詩(shī)歌以一次有趣的旅行的方式呈現在學(xué)生面前，讓“雨點(diǎn)”成為一個(gè)會(huì )說(shuō)話(huà)的，能與小朋友交流的對象，讓小朋友和“雨點(diǎn)”一同旅行，感受池塘、小溪、江河、大海的不同特點(diǎn)，在旅途中，他們共同活動(dòng)，一起談旅行感受，一起互相傾聽(tīng)心聲。
2．感悟品味，激發(fā)情感
低年級學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習語(yǔ)言習慣直覺(jué)體驗、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語(yǔ)言現象中，有所感悟，并在“悟”中自得，我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊看圖、邊讀課文、邊與同桌說(shuō)說(shuō)。由此讓學(xué)生體會(huì )到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎上感悟“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”這四個(gè)飽含意蘊的`詞，并適時(shí)引導學(xué)生把這種獨特的旅行感受通過(guò)自己的朗讀表現出來(lái)。
3．啟發(fā)想像，拓展練習
在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，我安排了一系列的遷移練習，引導學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗想像小雨點(diǎn)還會(huì )落到哪里？它在這些地方又是什么樣的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現，并能以課文為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。還有另外一首兒歌當中，也設計了說(shuō)話(huà)練習，小雨點(diǎn)，滴滴嗒，（）樂(lè )得（）。學(xué)生通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，逐步內化語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運用語(yǔ)言文字。
4．注重積累，豐富語(yǔ)言
《雨點(diǎn)》這首詩(shī)歌，簡(jiǎn)單明了，孩子們易理解感悟，通過(guò)對這首詩(shī)歌的學(xué)習帶出關(guān)于雨點(diǎn)的一組專(zhuān)題兒歌，我從課外選了兩首關(guān)于雨點(diǎn)的兒歌和一首古詩(shī)《春夜喜雨》，通過(guò)不同形式的朗讀和感悟，激發(fā)孩子們對小雨點(diǎn)的喜愛(ài)之情，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，體會(huì )兒歌語(yǔ)言表達的精妙性。
說(shuō)課稿 篇6
【說(shuō)教材內容】
《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊的第８課。這篇課文作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話(huà)勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿。接著(zhù)話(huà)題一轉，寫(xiě)了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無(wú)鬧市之亂耳，無(wú)疲勞之勞形，猶如世外桃源。結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會(huì )忘記”表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。
本文教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì )作者對故鄉的懷戀和思念之情。
【說(shuō)教學(xué)目標】
�。�、認識６個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì )作者的情感。
�。�、理解課文，體會(huì )作者是怎樣表達四鄉之情的。
【說(shuō)教法和學(xué)法】
�。�、說(shuō)教法：
朗讀體會(huì )法：
通過(guò)抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者的思鄉之情，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓練。
�。�、說(shuō)學(xué)法：
培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習課文。
【說(shuō)教學(xué)程序】
一、談話(huà)激情導入
�。�、板書(shū)課題。
�。�、看到“小橋流水人家”你有什么感覺(jué)？
�。�、這是一篇文章的題目，它選自馬致遠的《天凈沙·秋思》
二、初讀課文，出示自學(xué)提示
分段讀課文，相信課外表達了作者什么情感？
再讀課文，看看課文從哪幾方面來(lái)表達自己的四鄉之情的？
精讀課文，畫(huà)出你喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
齊讀課文最后兩個(gè)自然段，感受家鄉人民太平安定的日子。
“讀──找──品──誦”的學(xué)習方法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，自瀆課文，理解課文內容。通過(guò)小組交流解決疑難問(wèn)題，指導學(xué)生感情地朗讀，加深對故鄉美景的熱愛(ài)。
三、根據自學(xué)提示，探究課文內容
�。�、朗讀課文，找出描寫(xiě)的美麗景物，思考：
大家想想作者具體寫(xiě)了什么景物？
�。�、朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過(guò)回憶自己童年的往事來(lái)表達自己對家鄉的熱愛(ài)，思考：
�、抛髡呋貞浟俗约和甑氖裁词�？
�、谱髡邔ν晖碌男那槿绾�，應如何去體會(huì )？
�。�、朗讀四五自然段，思考：
�、爬霞夷敲雌椒�，為什么作者那么留戀？
�、乒枢l的家人過(guò)著(zhù)什么樣的生活？
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的思鄉之情。
�。�、背誦課文第一段：
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描述生動(dòng)形象，有利于朗讀訓練和背誦積累。指導學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
�。�、小結：
美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請大家留心觀(guān)察自己的家鄉，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽(tīng)。
�。�、拓展練習：
《小橋流水人家》這一課表達了謝冰瑩作者的思鄉之情。你張大以后或許會(huì )離開(kāi)家鄉，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉將會(huì )是怎樣的情景呢？
我們可以“二十年后回故鄉”為內容寫(xiě)一篇習作。
【板書(shū)設計】
�。�、小橋流水人家
景美：小橋、流水、柳樹(shù)、野花、
事歡：捉魚(yú)、蝦、螃蟹
愛(ài)、懷念：扔野花讓它順水漂
摘菜葉、賞野花
生活安定日出而作日入而息守望相助
這一板書(shū)，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)理解課文，指導背誦，有恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，直觀(guān)形象，條理清楚，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《美麗的田園》是小學(xué)數學(xué)義務(wù)教育課程標準教科書(shū)(北師大版)一年級下冊第一單元加減法(二)第13頁(yè)—14頁(yè)的內容。數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學(xué)生有所體驗的容易理解的現實(shí)問(wèn)題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數學(xué)家知識的含義，主動(dòng)構筑自己的數學(xué)知識結構。為此我設計了如下三維目標:
(一)情感目標:
1.創(chuàng )設情境,使學(xué)生初步感知數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
2.體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.在學(xué)習中，感受到熱愛(ài)自然、愛(ài)護動(dòng)物、保護環(huán)境方面的教育。
(二)能力目標：
1.綜合復習20以?xún)葦档募訙p法，并達到計算正確與熟練。
2.培養和提高學(xué)生運用所學(xué)知識提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養學(xué)生思維的靈活性及獨立思考的能力。
(三)知識目標：
讓學(xué)生從多種角度去發(fā)現、思考、提出問(wèn)題，并正確運用20以?xún)鹊募訙p法解決相關(guān)的問(wèn)題。
(四)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞏固20以?xún)鹊募訙p法;能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：根據數學(xué)信息，提出合適的問(wèn)題，熟練地進(jìn)行20以?xún)韧宋粶p法的計算。
二、說(shuō)教學(xué)法
在本課教學(xué)中我主要采取了同桌合作學(xué)習，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題的教學(xué)方法。
在教學(xué)《美麗的田園》時(shí)，引導學(xué)生先觀(guān)察數據(如：樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，天上有12只小鳥(niǎo))。再讓學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,獨立試著(zhù)解決，并給予充分的時(shí)間和同桌交流的機會(huì )。然后結合學(xué)生的信息反饋，教會(huì )學(xué)生用合并或者是比較的方法，提出不同的數學(xué)問(wèn)題。如
�、贅�(shù)上有5只小鳥(niǎo)，天上有11只小鳥(niǎo)，一共有幾只小鳥(niǎo)?
�、跇�(shù)上有5只小鳥(niǎo)，天上有11只小鳥(niǎo),樹(shù)上的比空中的少幾只?
�、蹣�(shù)上有5只小鳥(niǎo)，天上有11只小鳥(niǎo),空中的比樹(shù)上的多幾只?
有能力的學(xué)生還可以根據第一個(gè)問(wèn)題提出
�、芤还灿�16只小鳥(niǎo),天上有11只,樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)?
�、菀还灿�16只小鳥(niǎo),
樹(shù)上有5只小鳥(niǎo),天上有幾只小鳥(niǎo)?讓學(xué)生以此為基礎，同桌互說(shuō)出其它物體的這類(lèi)問(wèn)題。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又幫助學(xué)生掌握了學(xué)法，又培養了學(xué)生的能力。做到以點(diǎn)帶面,舉一反三。
三、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程我是這樣設計的：
(一)復習舊知
以開(kāi)小火車(chē)的形式復習舊知，然后通過(guò)音頻資料導入新課，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。然后設一個(gè)懸念，你想不想看一看?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
(二)發(fā)現問(wèn)題
解決問(wèn)題
1.觀(guān)察“美麗的田園”，說(shuō)一說(shuō)田園里都有什么，獲取了哪些數學(xué)信息?
2.再次觀(guān)察“美麗的田園”，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。
通過(guò)搜集數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，同桌交流，再全班交流、匯報并列式計算。學(xué)生提什么問(wèn)題都可以，只要合情合理即可。教師小結，教會(huì )學(xué)生按順序來(lái)觀(guān)察圖片，提出不同的數學(xué)問(wèn)題。
(三)練一練
1.完成書(shū)上自己提出問(wèn)題并解答。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
(四)總結
今天這節課你有什么收獲?
教學(xué)反思：
《美麗的田園》這節課是學(xué)生學(xué)習了20以?xún)鹊臄档募訙p法后的一節綜合課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。同時(shí)，也利用這一載體，幫助學(xué)生復習已學(xué)過(guò)的20以?xún)葦档募訙p法的知識，使學(xué)生的計算能達到正確與熟練地要求。提出數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題對于一年級的學(xué)生有一定的難度，何況一年級的學(xué)生注意力很難長(cháng)時(shí)間地集中在一起，因而在教學(xué)中我把小動(dòng)物做成了卡片，插入游戲、聲音等環(huán)節，使課堂富有童趣，上課效果也會(huì )好一點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
本堂課是一堂中考復習課，如果從分析教材來(lái)講，本課話(huà)題主要是出現在仁愛(ài)英語(yǔ)八年級（上）P123-125和八年級（下）P121-123之中，主要講的是形容詞和副詞的變化以及其三級比較。但是對于一堂中考復習課來(lái)講，我覺(jué)得應當從中考英語(yǔ)對本課話(huà)題的難易度要求以及考點(diǎn)的探究入手。從歷年的中考真題來(lái)看，對于形容詞和副詞的考察主要體現在單選題、完型填空和口語(yǔ)運用中的單詞填寫(xiě)，比如中考，單選51、53，完型61、62、64，同義詞組替換31。當然還有就是從作文之中體現出來(lái)。而且我們知道，如今的中考英語(yǔ)，更側重于在語(yǔ)境之中來(lái)考察語(yǔ)法和詞匯項目，強化對學(xué)生語(yǔ)言運用能力的考察。
二、學(xué)生分析
我所執教的這個(gè)班級——九年（4）班，學(xué)生比較活躍，但其英語(yǔ)水平層次不一，一小部分的同學(xué)有著(zhù)較扎實(shí)的基礎，中間部分較少，而大面積的同學(xué)基礎薄弱。作為畢業(yè)班的學(xué)生，他們有著(zhù)旺盛的求知欲，較高的學(xué)習自覺(jué)性，具備一定的自學(xué)能力；而且他們對老師的期望也比較大，期盼從老師那里獲得更多的學(xué)習策略和技巧。從情感上講，學(xué)生會(huì )給予我莫大的支持和配合的，而我也將一如既往的予之人文關(guān)懷——將德育寓于英語(yǔ)課堂之中。
三、教學(xué)目標
根據課程標準和我市中考英語(yǔ)的要求。堅持以學(xué)生為本，切實(shí)體現素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，立足基礎，設置練習注意難易度適中，注意培養學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能分析、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，建立學(xué)習英語(yǔ)的成就感和自信心。這堂課是一堂中考復習課，從知識系統的歸納呈現入手，注重學(xué)生基礎知識的復習鞏固；這堂課又是一堂語(yǔ)法復習課本身具有一定的應試成分。本課設計從情景問(wèn)候導入，在課堂之上，利用簡(jiǎn)單口語(yǔ)，設置情景對話(huà)平實(shí)的句子，情景之中學(xué)語(yǔ)法，讓他們成為課堂的主角，使學(xué)生懂得語(yǔ)法學(xué)習無(wú)處不在，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè )在其中。并掌握一些應試技巧。
四、教具分析
考慮到學(xué)生學(xué)習的直觀(guān)性，課堂教學(xué)的力度和容量，提高課堂教學(xué)效果。（本堂復習課雖沒(méi)有面面俱到，但是內容多、題量大）此次選用了多媒體輔助教學(xué)的方式，利用多媒體直觀(guān)形象的效用——“圖、像、聲、色”功能，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。但是基于我校多媒體教室的條件，想要利用好多媒體資源還是有點(diǎn)難度的。比如黑板的板書(shū)不易操作，教室空曠易有回音等。
五、教學(xué)流程分析
本堂課主要分為五個(gè)步驟：1 創(chuàng )設情景 復習導入
2 知識呈現 要點(diǎn)提醒
3 考題重現 深入探究
4 夯實(shí)雙基 鞏固運用
5 知識小結 回顧所學(xué)
1創(chuàng )設情景 復習導入
像平時(shí)上課一樣開(kāi)場(chǎng)，輕松自然，不因為是開(kāi)公開(kāi)課而改變。設置情景問(wèn)題，比如It is a sunny day, is’t it?從情景之中入手，吸引學(xué)生的興趣，復習所復習過(guò)的知識點(diǎn)并導入今天所要復習的內容，自然過(guò)度到本課的主題。
2 知識呈現 要點(diǎn)提醒
對本課題的內容進(jìn)行梳理、歸納，總結規律，考點(diǎn)直擊，使知識點(diǎn)系統化，便于記憶，利于運用。
3 考題重現 深入探究
歷年中考真題，少而精，體現難易度，激起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的成就感和自信心。
4 夯實(shí)雙基 鞏固運用
面向全班學(xué)生，立足于中考對本課題的要求，精心設置練習，對前面呈現的知識做一次鞏固，使學(xué)生能夠觸類(lèi)旁通，掌握應試作答技巧。
5 知識小結 回顧所學(xué)
對本堂課做個(gè)小小的總結，要求學(xué)生回想他們本節課所學(xué)，是否有遺忘或者有困惑。
六、教學(xué)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)也如往常上課一樣，可以分為即時(shí)評價(jià)和延時(shí)評價(jià)。即時(shí)評價(jià)就是當場(chǎng)對學(xué)生的表現作出肯定，多加予以鼓勵，把他們全部調動(dòng)起來(lái)；延時(shí)評價(jià)的方式有很多種，我可以采用分組競賽，或者得出MAP的方式即到小課時(shí)分出那一組是本課時(shí)的CHAMPION，誰(shuí)是本課時(shí)最活躍的。
七、課后反思
本堂課由于是公開(kāi)課，雖然說(shuō)已經(jīng)花了大量的時(shí)間做了充分的準備，但由于前面的時(shí)候有點(diǎn)緊張，本堂課的內容大，以及課時(shí)的一些應變做得不夠好，盡管說(shuō)順利地完成了教學(xué)，但是感覺(jué)還是沒(méi)有達到自己預期的效果。比如說(shuō)平時(shí)和學(xué)生口語(yǔ)的交流在本節課沒(méi)有充分的體現出來(lái)，互動(dòng)不夠好；速度偏快，沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的空白時(shí)間思考問(wèn)題；作為重要教學(xué)輔助工具的黑板利用不夠。從整體上看，本節課將語(yǔ)法復習課揉入情景交際之中，注意語(yǔ)法課的實(shí)用性和趣味性的結合，應該說(shuō)是比較成功的一堂課。日后我將更加注意語(yǔ)法實(shí)用性和趣味性的探究，努力上好每種類(lèi)型的課。謝謝大家�。�！
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